QUE ES UPONICConceptualizacion y Modelos de la UNIVERSIDAD POPULAR DE NICARAGUA. Autor: Doctor Adrián Meza Castellanos Rector-Fundador Abril de 1993 Managua, Nicaragua. 2-El sistema educativo de la Universidad a Distancia. 2-De transformación Social. B Las areas estratégicas en Uponic: a) Desarrollo y Uso del lenguaje Normal y Técnico. El sistema Educativo Formativo de Uponic: A . 2.El Profesional Socialmente Útil. ¿QUE ES UPONIC? Modelo de la Universidad Popular de Nicaragua. Paradigmas Fundamentales: 1.La cátedra Universitaria. II. 2.Consideraciones de los Sistemas de Enseñanza Aprendizaje Conocidos: 1.El Estudiante Autogestionario y Participativo. 3. b)-El Método Teórico –Vivencial de Uponic: 1-La Cátedra Desarrollada.El Educador – Promotor. d) Tecnología General. 4. IV. III. 3. Sistema de Enseñanza Aprendizaje de Uponic: a). 4. b) Filosofía (Métodos de Conocimientos) c) Psicología para el Trabajo Creativo.La Teoría Actualizada.La Experiencia Social Particularizada.El sistema educativo de la Universidad Clásica.La teoría a Distancia. b) El sistema Educativo Formativo de Uponic: 1-De Ubicación Contextual.Universidad es Comunidad. .Contenido: I.a) Consideraciones de los sistemas educativos conocidos: 1. 2.El laboratorio Vivencial. De Contexto Social. d) La Aplicabilidad Tecnológica. b) Disciplina Educativa. c) La Utilidad Social. CPrincipios Rectores de la Estructuración de Carreras en UPONIC: a) El Rigor Científico.De contenido Teórico Vivencial. c) La facultad Polivalente de Ciencias Agrarias. D.Los Modelos de facultades de Uponic: Aa) El Requerimiento Social. d) La Facultad de Ingeniería Especificas. 2.Teoría Desfasada. b) Requerimientos Teórico. Conceptualizacion y Caracteres Fundamentales. 2. b) Los Escalones de Carrera. Conceptualizacion y Caracteres Fundamentales. 1. 2.De Estructura Individualizable. b) La facultad de Administración de Empresas en función Social.La Estrategia del Desarrollo Nacional. Conceptualizacion y Caracteres Fundamentales. d) Descentralización Docente VS Centralización Administrativa. 1. BLas facultades y las carreras de Uponic: a) La facultad de derecho Social. .Las Peticiones de los Sectores Populares. Conceptualizacion y caracteres Fundamentales.V. 3. Modelos complementarios del Modelo UPONIC: a) Ciencia y tecnología para la vida. Conceptualizacion y Caracteres Fundamentales. c) Democracia participativa Educativa. e) La Facultad de Medicina Natural.El Currículum Modelo UPONIC: 1. VI.La Teoría Descontextualizada. el compendio o Modulo Resumido . en la universidad Popular de Nicaragua. QUE ES UPONIC? MODELO DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DE NICARAGUA. Concepto: La Universidad Popular de Nicaragua. fundada el 17 de Abril de 1991 y autorizada por el concejo Nacional de Universidades el 27 de Marzo de 1992. cierto es. que . Sin embargo. los medios audiovisuales modernos y el método teórico vivencial . se enriquece con un conjunto de elementos éticos educativos y científicos tecnológicos que permiten que la Universidad Popular de Nicaragua como una Universidad Simbiótica y reformada. Conclusión.Tiza. Lápiz y Cuaderno de Apuntes . respondiendo a un paradigma de la revolución nicaragüense en relación a las empresas o núcleos económicos del país. como los recursos didácticos tradicionales: Pizarrón . Universidad es Comunidad: UPONIC. II.VII. ha escogido como modelo de funcionamiento un modelo distinto a los hasta ahora conocidos que. las Auto evaluaciones o Diagnósticos del Dicente y enriquecidas con la Asamblea Controversial . como la Tutoría . En efecto . recogiendo algunos aspectos positivos e imprescindibles de la Universidad presencial y la Universidad a distancia . PARADIGMAS FUNDAMENTALES: 1. esta constituida desde el punto de vista financiero. es una Institución de Educación Superior que. aunados a elementos de la Universidad a Distancia . como el catedrático . estructuran una Universidad diferente. se encuentran elementos de la universidad Presencial como la cátedra. UPONIC es una Institución en . por un capital privado e individual: Es propiedad de un solo dueño. habla de un profesional con las siguientes características: 1.Tiene capacidad para transformar su contexto y realmente lo transforma. de tal manera que actualmente.Admite. El cuestionamiento de los grandes sectores mayoritarios de la población en relación a este modelo. . 2. impregnado poco a poco por el individualismo del desarrollo del capitalismo. Es por eso. Cuando UPONIC Habla de un profesional socialmente útil. busca. sus servicios altamente calificados: es el profesional individualmente útil. de las necesidades de sus sectores componentes y de sus sectores de influencia y de los intereses superiores de la nación nicaragüense para contribuir a trabes de la educación a la creación de riquezas para la satisfacción de las necesidades del país y sus habitantes. 4. que su funcionamiento se diseña a partir de los requerimientos de sus objetivos y metas. se convierte en un profesional que fundamentalmente opta por resolver los problemas de su propia subsistencia y los problemas de aquellos sectores que pueden pagar materialmente hablando. 3. y así. reconoce y reafirme el vínculo originario de su procedencia social. 2. la búsqueda de un nuevo modelo de profesional es uno de los problemas a resolver en la reforma de la universidad clásica.Es de auto educación permanente. que en UPONIC decimos: UNIVERSIDAD ES COMUNIDAD. el profesional socialmente Útil. lo hizo entrar en crisis a partir de la reforma de Córdoba. Lo que quiere decir. El Profesional Totalmente Útil: Uno de los grandes problemas de la Universidad Clásica ha sido el que el modelo de profesional que desde su función en la edad media. UPONIC ha resuelto ese problema en base al requerimiento específico de los sectores a quienes pretende servir.Socializada sus conocimientos.función social. ha concebido como modelo profesional. los principios de la cátedra se fundamentan en los principios de la conducción educativa andragógica. hacer un proceso de la teoría a la practica y de la practica a la teoría. que se extiende a la posibilidad de la aplicabilidad de los conocimientos en experiencias concretas particulares sucesivas o sistematizadas que permiten al docente y al dicente. El apotegma “Magíster Dixie” No tiene vigencia en Uponic. se ha querido reorientar el papel del profesor universitario. No existe la verdad científica Terminal y por lo tanto. La cátedra universitaria en UPONIC no tiene marco físico de cuanto paredes. si no. es decir. Con diversas teorías metodología o Psicológicas. marco referencial de la creatividad. o referencias material del aula. instruccionales y que por lo tanto no ha contribuido ni contribuye a la reformacion del nuevo profesional que necesita la sociedad moderna. de la educación para adultos. El Educador Promotor: Orto de los modelos que también hace crisis en la universidad clásica es el docente. . En UPONIC no se rechaza el concepto originario de profesor universitario ni se devalúa el concepto del tutor a distancia por que en UPONIC el catedrático esta obligado a ejercer su cátedra en forma creativa.3. Como el pensamiento universitario por su calidad. El marco creacional de la cátedra universitaria en UPONIC tiene referencia a las siguientes características: 1. continuando y enri8quecedor para ambos. en la cual. 2. 3. La teoría extrema que recoge la universidad a distancia es la de “EL TUTOR”. es un pensamiento de adulto. en toda afirmación científico – tecnológica cabe la reflexión crítica. el aporte de la experiencia de los dicentes es también. concepto este que todavía tiene ribetes meramente mecánicos. el docente y el dicente. Más. Trabajando entonces como un equipo. es calificado como docente o educador promotor. 3. 2. modificando y hasta si . es el modelo propuesto por la universidad clásica y es el modelo que todavía trata de desechar la universidad a distancia. La velocidad del desarrollo científico tecnológico y la complejidad de la sociedad moderna. tiene las siguientes características: 1. se continúa en el texto.4. podrían ser posible de logar si uponic no hubiese creado siempre partiendo del requerimiento de los sectores populares. un nuevo modelo de estudiante universitario. cuestionando . pero jamás termina. el cual. buscar y aprovechar las diversas fuentes de conocimientos que la sociedad actual ha generado en todos los órdenes de la ciencia y la tecnología. La capacidad de diferenciar. UPONIC resuelve el problema creado y proporcionado el momento de estudiante autogestionario y participativo. El Estudiante Autogestionario y Participativo: Los modelos que anteriormente se ha conceptualizado son los tres primeros paradigmas sobre los cuales descansa el modelo de universidad popular reformada. La voluntad de convertirse en un ente activo en el proceso de enseñanza aprendizaje reflexionando. tienen en UPONIC la capacidad de proponerse tareas de cooperación o transformación del contexto social. La convocación de que su estudio apenas comienza en la cátedra. ninguno de los tres anteriores. proponiendo . El docente que logra con sus alumnos llegar a este nivel de sistema de enseñanza aprendizaje en UPONIC. 4. no permiten en el instituto de educación superior el modelo de estudiante meramente receptivo que al fin y al cabo . el estudiante Autogestionario y participativo.es posible . 4. III. EL SISTEMA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UPONIC. se ha sustituido por lo que se da en llamar la tutoría y que consiste esencialmente en el sistema por el cual . uno o varios asesores de cátedra . La tutoría a Distancia: En la universidad a distancia . las orientaciones pertinentes para cubrir temario en base a la propia investigación . o sea. debe con su profesor. los recursos de la televisión . La conciencia. transformarla en uno de los elementos de la experiencia científica generalmente. Actualmente. alterando por el docente con el único y exclusivo objeto reencontrar la verdad científica. se emplean también en la cátedra de universitarios que generalmente ya son adultos . Sin embargo. el principal elemento de información del sistema de enseñanza aprendizaje de la universidad tradicional. continua siendo la cátedra. La cátedra Universitaria: Nadie debe llamarse a error pensado que el sistema de enseñanza de la universidad clásica solo ha constituido en la transmisión de conocimientos a través de la charla universitaria o cátedra universitaria. Eso es. dicha cátedra se ha enriquecido en cualquier universidad digna de ese nombre con las metodologías de investigación y análisis. el sistema de cátedra o enseñanza directa y presencial . algunos elementos o recursos didácticos modernos que se emplean para ilustrar las exposiciones en la pedagogía. los sistema diversos de audio y aun . el proyecto . el dominio del proceso consciente de que. propios para la enseñanza. encontrado entre esos recursos el franelógrafo . a) Consideraciones de los sistemas de enseñanza aprendizaje conocidos: 1. dueño de una experiencia particular. si se quiere . suministran al dicente mas que la teoría acabada e indiscutible . para varias areas en el plano dimensional del aula . En UPONI . otras de laboratorio . además de por el uso de los diversos medios de comunicación. La Cátedra Desarrollada: En UPONIC. franelógrafos múltiples. 2. del resumen de materias de la ampliación de cuadros sinópticos. de la asamblea controversial. por lo que se llama la experiencia vivencial que se centra: 1. constituyen lo que en UPONIC llamamos Cátedras Desarrolladas.y auto capacitación que unas veces será meramente teórica . Así no es extraño que UPONIC se encuentran pizarrones gigantes. los recursos. que unidos a un sistema celular reestudios por parte de los dicentes. y en fin de experiencias varias que pueden ejecutarse a través o con la ayuda de modernos recursos de la capacitación didáctica. vuelven más penetrante el contenido de materias y por ende más fácil de resolver. en la Asamblea controversial. se hace necesario multiplicar a veces . procesamiento o resolución del fenómeno científico. de franelógrafos múltiples y de los demás recursos didácticos propios para asambleas masivas. en la participación personal de la creación. otras de taller . que el acerbo cultural de un pueblo tiene un nivel científico –tecnológico determinado y el cual es más o menos amplio según el desarrollo de las diversas areas de trabajo concreto de ese pueblo. la cátedra del sistema preferencial in dejar de ser exposición de un temario. 2 . se enriquece.La Experiencia Social Particularizada: En UPONIC Se reconoce. El uso simultaneo entonces. b) El Método Teórico-Vivencial de UPONIC: 1. Además en la cátedra desarrollada en UPONIC por cuanto el aula de l universidad popular rompe el marco cuantitativo del aula tradicional ya que en aquella se llena numéricamente hasta impartir enseñanza a ciento veinte alumnos a mas . y original de la propuesta de UPONIC con sus sistema s de enseñanza . se quiere decir. en el laboratorio vivencial. la enorme cantidad de materia que tiene que ser asimilada por el profesional en ciernes hace del método de la repetición . que al tamiz de las experiencias individuales se filtran toda una experiencia social propia para enriquecer un sistema de enseñanza aprendizaje levado al conocimiento contextual de la realidad circundante. el fenómeno que impacta directamente las facultades cognitivas del dicente .se reconoce entonces. que el pueblo tiene una experiencia social. un método francamente obsoleto. a través del método teórico vivencial . Teoría Actualizada: La gran dificultad de la enseñanza superior es logar la correspondencia entre los avances de la ciencia y la tecnología y la actualización de conocimientos . en los sistemas de enseñanza de niños. si no también a los procesos científicos tecnológicos que de una y otra manera se observan en la experiencia de un núcleo social cualquiera . Mientras en el laboratorio tradicional la repetición experimental del fenómeno con lleva a veces a la deformación de la realidad . propio de los sistemas pedagógicos. 4. no nos referimos solo a los fenómenos sociales . El método anteriormente aceptado del aprendizaje por repetición. es decir. 3. es convertir la realidad social en un enorme laboratorio de vivencias al cual puede acceder el estudiante en participación directa. resulta tedioso y desanímante al tratarse de jóvenes o adultos y desanimante al tratarse de jóvenes o adultos. cuando hablamos de vivencias . la cual. El Laboratorio Vivencial: Aprender es vivir. Al decir particularizada. Por otra parte. en este método . al ser subsumida por el individuo tiene una expresión particularizada. le aportan una experiencia inolvidable que con el tiempo y la reflexión se vuelve fuente de conocimientos. por eso lo novedoso . El sistema Educativo d la Universidad Clásica: Los valores que la Universidad clásica trato de transferir a sus educandos. adolece la educación a distancia. el primer dolor de cabeza de un sistema de enseñanza honesto y eficiente. también deberá estar constantemente actualizado. constantemente actualizado. UPONIC propone un sistema de superación de los docentes que a partir de la categoría o nivel de profesor universitario lo ascienda paso a paso hasta el de profesor hemerito. el educando. cualquier Universidad de cualquier tipo. constituyente hoy por hoy. Este fenómeno la que llamamos teoría actualizada. su receptor. Para decir la verdad. EL SISTEMA EDUCATIVO –FORMATIVO DE UPONC. profesor especializado y profesor polivalente. Para resolver este problema. saca a sus graduandos con por lo menos un lustro de desfase en relación al desarrollo científico tecnológico actualizado. presencial o a distancia. se trasladaran al dicente a través del comportamiento el ejemplo y la emulación correspondiente. cultura. De este mismo defecto. fuente de información principal. máxime si además de eso el mismo cumple el modelo o paradigma de la autogestión y participación educativa. IV. Es cierto .) Consideraciones de los sistemas Educativos conocidos. Aa. también los sustentantes de las . de instrumento conciente para la formación de hombres . y sociológicos. pero además de que poco a poco la cátedra . es decir. se fueron desvirtuado en tanto y cuando sus programas de educación se convirtieron en planes de instrucción al servicio del desarrollo del capitalismo. se fue convirtiendo en mero mecanismo de institución de hombres . que en la universidad clásica el sistema preferencial e individualizado por alumno permitía que ciertos valores de ética . pasado por los subniveles de profesor promotor. 1. políticos . es que si se mantiene al docente. La lógica de este proceso.para el educando. popular y simbólica. b. no Educa”. con apoyatura en el método teórico vivencial que sirve para la introducción y se utiliza en la educación. tener una participación transformadora en dicho contexto. como muchos teóricos lo dicen: “La Universidad a Distancia solo instruye. se ubica en el . puede influirlo. pero hay mas. que mas adelante analizaremos . De Transformación Social. se ve sumamente menguado. de tales valores . a ser paradigmas completos de determinados valores ideales y solo se les pedía y pide . Como Universidad reformada. No Esteban pues .cátedras. puede . permite hacer un cambio . El sistema Educativo de la Universidad a Distancia: Encasillada en un sistema escrito de proyección lineal la universidad a distancia no logra trasladar valores educativos de formación y se contenta con el proceso meramente instruccional. al extremo que de esa manera. y al reconocerlo. De Ubicación Contextual. la cual al final ha devenido en una repetición verbal pero no de comportamiento. 2. así la Universidad Popular de Nicaragua. comienza por subsumir al educando en su contexto social. si acaso . De esta manera el estudiante reconoce los elementos que conforman tal contexto. la mera repetición . en meros expositores de cátedras. El aporte formativo entonces. la Universidad Popular.) El sistema Educativo Formativo de UPONIC: 1. Ella deja que sea la sociedad quien reproduzca subvalores deontologicos al educando. obligados a predicar con el ejemplo . 2. la transmisión del conocimiento de las areas estratégicas . asume un rol de educación y formación de los dicentes que llegan a sus aulas. de la formación a distancia. ella deja que sean los mismo educandos los que reproduzcan o modifique dichos valores. devinieron en menores repetidores de teoría y principios científicos . en la cual se tiene que estudiar a por tiorilos procesos . Si a ese conocimiento se agrega en dicha materia. se debe de mantener intacto el instrumento de comunicación entre el hombre y su contexto. UPONIC en el lugar de Español . a la transformación de este fenómeno de aislamiento profesional.) Desarrollo y Uso del Lenguaje Normal y técnico: Los paradigmas analizados en el punto II de esta monografía están vinculados estrechamente al sistema educativo formativo de UPONIC y se realizan principalmente en las materias educativas que UPONIC llama Areas Estratégicas. Por eso . resolver contradicciones y estructurar categorías nuevas en todos los ordenes de la vida social para beneficio de sus conciudadanos. pero persistente de su lenguaje normal por el lenguaje que adquiere en la carrera cursada. la ampliación del bagaje lexicografito del alumno y su profundización y compresión a través del uso racional y sistematizado del diccionario. la estructura . . un lenguaje necesario . la capacidad para transformar su contexto. todos los elementos que hacen del lenguaje normal . La relación con los sectores populares obliga necesariamente. entre otros elementos.renovar valores . En las investigaciones realizadas por nuestra Universidad. los principios y en general . BLas Areas Estratégicas de UPONIC: a. se encontró que uno de los elementos que inciden en forma mas notable en el aislamiento del profesional tradicional de su contexto. El profesional tradicional. cambiar criterios . enseña la materia desarrollo y uso del lenguaje Normal y técnico . es la transformación y reducción paulatina. un lenguaje en vigencia y del lenguaje técnico . Si el profesional debe ser socialmente útil y por socialmente útil se entiende la admisión y reconocimiento del vínculo originario de su procedencia social. por eso se ve obligado a moverse en un circulo reducido de amistades y a servir a un grupo menguado de usuarios. La enseñanza de los métodos de conocimientos. b. pero no comprendida esta en la escuela estaliniana.) Fisiología (Métodos de Conocimiento): Una vez que se dota al educando en UPONIC. todo ese conjunto de teorías constituyen lo que actualmente conocemos como la filosofía de la praxis o métodos de conocimientos que en definitiva. ni un profesional que tiene como objetivo primordial de su quehacer la investigación y revelación de la verdad científica sin métodos de conocimientos. Por eso en UPONIC se enseña como área estratégica de formación: FISOLOGIA. si no a partir del marx joven y su tesis de 1844 del aporte de la filosofía latinoamericana que enriquece la dialéctica marxista y de las concepciones dialécticas de gramsci y haberlas. de un léxico amplio y profundo. de la cual. y FILOSOFIA MATERIALISTA. puede tratarse en el desarrollo de su pensamiento critico. podemos señalar dos grandes areas: FILOSOFIA IDEALISTA. lo ficticio. Es aislamiento social del científico ya no es posible. este dado. necesaria para conocer el pensamiento de los filósofos tradicionales y sobre todo. lo verdadero y lo real.) Psicología para el Trabajo creativo: No basta acceder al fenómeno social a través del laboratorio vivencial. coadyuvando al desarrollo de su capacidad de análisis y síntesis. No puede existir un científico. permite al educando en UPONIC. para las tesis antagónicas al materialismo dialéctico. El uso del pensamiento creativo es imprescindible al científico moderno.El primer pasó de la formación del profesional socialmente útil. al desarrollo de su pensamiento critico sobre el cual gira como científico para determinar una verdad. No basta analizar con un pensamiento crítico toda la experiencia cultural de un pueblo. resolver los problemas concretos de su . si quiere por una parte. es decir. es la línea fundamental que marx descubriese para su filosofía. a diferenciar lo falso. C. le enseña las leyes del pensamiento creativo. las analogías. como las minorías dotan a su profesional individualmente útil. En UPONIC. d. quien pert retachado de esa manera. Por ello.) Tecnología General: Resumiendo. y los diversos recursos de la creatividad. . siente más dúctil el camino del conocimiento total. UPONIC dota a su educando de un bagaje lexicografitos amplio y profundo. tecnología general. UPONIC logra. además de un proceso instrumental avanzado. UPONIC tiene que logar en el profesional socialmente útil .contexto. son conocimientos necesarios para la compresión íntima del fenómeno tecnológico. un sistema educativo de formación integral que permite de manera objetiva logar que el estudiante sea un profesional socialmente útil. las directrices sociopolíticas de los diversos tipos de tecnologías los objetivos concretos de dicho quehacer y por ultimo sus topologías y divisiones. y así . estimula su pensamiento crítico. UPONIC. lo socialmente útil no puede dejarse a la mas o menos simpatía que el individuo tenga por las causas e intereses de las grandes mayorías . Así. ha diseñado también. como área estratégica. es una material totalmente nueva en los pensum de formación de la Universidad clásica que propone la Universidad reformada. Los principios generales. y por la otra parte proponer teorías de reinterpretación de la realidad que le permitan transformarla. El pensamiento divergente. así. se transfieren como técnicas de trabajo al dicente. del trabajo tecnológico. la realidad objetiva de su preparación para el servicio de las grandes mayorías que vuelvan irreversible su condición y vinculación al servicio de las misma. Por eso. con el área estratégica de tecnología general le debe enseñar las leyes del pensamiento aplicado. la psicología para el trabajo creativo. de la formación por medio de la cual este admite y refuerza sus modelos .