Qué Es El Bullying o Acoso Escolar

¿Qué es el Bullying o acoso escolar?El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, qu e se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar. El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima. Características del Bullying - Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.). - Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo. - Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa. - Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente. - La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar. - Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción. - En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad. - Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones. Tipos de Bullying Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma simultánea: - Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria. - Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. - Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. - Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros. Causas del Bullying Las causas de este fenómeno de bullying o acoso escolar son múltiples y complejas. Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación. Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar los efectos de dichos factores, como modelos sociales positivos y solidarios, contextos de ocio y grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y atentos para ayudar. Agresores y víctimas Los estudios realizados acerca de la violencia en la escuela señalan que tener amigos y ser aceptado son factores protectores frente dicho fenómeno. Los antecedentes y características que presentan, en general, los niños que ejercen o sufren la violencia son: Víctima pasiva - Situación social de aislamiento. Con frecuencia no tiene un solo amigo entre sus compañeros. Presenta dificultad de comunicación y baja popularidad. - Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestación de vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una tendencia a culpabilizarse de su situación y a negarla por considerarla vergonzosa. - Cierta orientación a los adultos, relacionada con una posible sobreprotección por parte de la familia. Víctima activa - Situación social de aislamiento e impopularidad. - Tendencia impulsiva a actuar sin elegir la conducta más adecuada a cada situación. Disponibilidad a emplear conductas agresivas, irritantes, provocadoras. A veces, las víctimas activas mezclan este papel con el de agresores. - Un rendimiento peor que el de las víctimas pasivas. - Parecen haber tenido, en su primera infancia, un trato familiar más hostil, abusivo y coercitivo que los otros escolares. - Situación más frecuente entre los chicos. Pueden encontrarse en ella, con frecuencia, los escolares hiperactivos. Agresores - Situación social negativa, siendo incluso rechazados por una parte importante de sus compañeros, aunque están menos aislados que las víctimas y tienen algunos amigos que les siguen en su conducta violenta. - Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con escasas habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para cumplir normas, relaciones negativas con los adultos y bajo rendimiento. - Carecen de capacidad de autocrítica, lo que se traduce en una autoestima media o incluso alta. - Ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de los padres, sobre todo de la madre. Tiene dificultad para enseñarle a respetar límites y combina la permisividad ante conductas antisociales con el empleo de métodos coercitivos (incluido, en ocasiones, el castigo físico). - Podría establecerse una división entre agresores activos, que son lo que inician y dirigen la agresión; y agresores pasivos, que son los que les siguen y animan y que presentan problemas similares, aunque en menor grado. Consejos para las víctimas del Bullying Muchas veces, los padres y profesores de las víctimas son los últimos en enterarse de que está sufriendo el acoso escolar de sus compañeros. La vergüenza o el miedo a las represalias son los principales motivos. Aquí damos consejos para detectar el bullying y saber qué podemos hacer si nos encontramos en esta situación. Consejos para padres de niños que sufren Bullying Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos, que pueden ser indicios de que su hijo está siendo víctima del acoso escolar: - Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor. - Tristeza, llantos o irritabilidad. - Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito. - Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos... - Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como gafas, mochilas, etc. - Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha caído. - No quiere salir ni se relaciona con sus compañeros. - No acude a excursiones, visitas, etc. del colegio. - Quiere ir acompañado a la entrada y la salida. - Se niega o protesta a la hora de ir al colegio. Consejos para educadores de niños que sufren Bullying Los profesores deben estar atentos a: - La relación de los alumnos y alumnas en los pasillos y en el patio. Los peores momentos se sufren cuando los profesores no están presentes. - Las "pintadas" en las puertas de baños y paredes (qué nombres aparecen habitualmente). - La no participación habitual en salidas de grupo. - Las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas. - Las pellas de un alumno, ya que pueden indicar que no quieren acudir a clase por miedo, sobre todo, cuando es un alumno que "se va de pellas" solo. - Estar atentos a los alumnos que sean diferentes, por su forma de ser o aspecto físico. - Se queja de forma insistente de ser insultado, agredido, burlado... - Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada día explica que pierde su material escolar. - Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo: tristeza, aislamiento personal del alumno o alumna, aparición de comportamientos no habituales, cambios en su actitud, poco comunicativo, lágrimas o depresión sin motivo aparente... - Escasas o nulas relaciones con los compañeros y compañeras. - Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación: moratones, cortaduras o rasguños cuyo origen el niño no alcanza a explica,; ropa rasgada o estropeada, objetos dañados o que no aparecen... - Quejas somáticas constantes del alumno: dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no está clara. - Accesos de rabia extraños. - Variaciones del rendimiento escolar, con pérdida de concentración y aumento del fracaso. - Quejas de los padres, que dicen que no quiere ir al colegio. Consejos para chicos/chicas testigos del Bullying Si estás siendo testigo de las agresiones de algunos compañeros hacia otro, debes tener en cuenta los siguientes consejos: - Si alguno de los presente dice algo como "¡Basta ya!", en la mitad de los casos, las acciones violentas cesan. Es difícil de hacer, pero estar ahí y no hacer nada es igual que aprobar la agresividad. Comienza con tus padres. Puedes hacerlo de forma anónima.. como un profesor o el director del colegio. . puedes responder "gracias.Si sientes que no se lo puedes contar a tus padres o que ellos no pueden ayudarte.Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. haz como si no lo oyeras. trata de escribir una carta explicando lo que te pasa.. . no tú. intenta ironizar o tratar con humor lo que te diga.Si eres una víctima constante de los agresores..Involucra a tanta gente como puedas. eso es sólo lo que tú piensas". ofrécete para hablar con alguien en su nombre.. . Dásela a un adulto en quien confíes y guarda una copia para ti.Si sientes que no puedes decir nada a nadie.. Haz que vaya a ayudar. . aquí tienes algunos consejos sobre lo que puedes hacer para acabar con esa situación: . Te ayudará llevar a alguien que te haya visto cuando te agreden. sin embargo. . . pero no con los padres de los agresores. vete del sitio y díselo al adulto más cercano. Vete a un sitio donde haya un adulto..Tú no tienes la culpa de ser agredido. . ni te enfades.Si puedes.Aléjate o corre si es necesario. .Intenta conseguir que la víctima se lo cuente a sus padres o a los profesores. . Aléjate de la situación. . si crees que puede haber peligro. pídele a un amigo o hermano que te acompañe. puedes hacer algo para terminar esa situación. .No tienes que hacer frente a esta situación tú solo.. incluso a otros amigos y compañeros de clase. . utilízalo. Más tarde podrás hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento. Ni siquiera le mires. así que no le des esa satisfacción. sobre todo si eres víctima de agresiones verbales. Eso no es acusar.Si el colegio tiene algún tipo de programa para informar de agresiones. lo más importante que tienes que hacer es hablar con un adulto... . Ofrécete a ir con él o ella si crees que eso puede ayudarle. ya que a veces los adultos no las consideran importantes y.Ignora al agresor.Deja claro al adulto que la situación te afecta profundamente. Intenta que tus padres hablen con alguien del colegio. me alegro de que te hayas dado cuenta". como un teléfono o un buzón.. si te dice "¡qué camisa más fea!" . .y recuerda. . Si no quieres hablar de ello con nadie a solas. .. es pedir ayuda a las personas que te quieren cuando la necesitas. ni muestres que te afecta. son las que más daño pueden hacer.Si el acosado no quiere hablar con nadie. Por ejemplo..No uses la violencia contra los agresores ni trates de vengarte por tu cuenta.Si sientes que no puedes decir nada.Recuerda que es el agresor quien tiene un problema.No llores. Consejos para las víctimas del Bullying Si estás siendo víctima de agresiones (físicas o verbales) por parte de alguno o algunos de tus compañeros. habla con otro adulto en quien confíes.. . .Si ves que alguien sufre una y otra vez agresiones. Eso es lo que el agresor pretende. . Di por ejemplo: "No. Trata a los demás como quieres que te traten a ti.¿Qué definición darías de acoso escolar? Respuesta de Iñaki Piñuel . Los tres criterios para establecer un proceso de acoso y violencia escolar son: 1. Director de los estudios Cisneros sobre Acoso Psicológico. Ayuda al que lo necesite y así. 2. «El bullying afecta a un 23% de niños entre 2º de Primaria y 1º de Bachillerato» IÑAKI PIÑUEL Psicólogo y Profesor de la Universidad de Alcalá. Terra. La frecuencia referida como muy frecuente (muchas . Pregunta de Nikodemus . La existencia de conductas de hostigamiento que el niño refiere contra él por parte de otros.El fenómeno del “acoso y la violencia escolar” puede definirse como un fenómeno de continuado maltrato psicológico en la escuela que los niños padecen de manera frecuente y reiterativo y que les sitúa en un riesgo de daño severo en cuanto a padecer importantes secuelas psíquicas a medio y largo plazo. cuando tú necesites ayuda. normalmente otros niños y niñas de su entorno escolar.es 26 de Septiembre de 2006 El experto y responsable de los prestigiosos estudios Cisneros contestó en el chat de Terra sobre uno de los temas sociales más preocupantes del momento. te ayudarán. ¿Cómo detectarlo? ¿Qué hacer ante el problema? “Más del 60% de los acosadores cometerán al menos un delito antes de los 24 años” asegura Piñuel.. el acoso escolar. dialogar de manera habitual con el niño para ayudarle a expresar su dolor. Evitar las dudas persistentes acerca de la versión del niño(normalmente el niño relata la verdad). Muchos dan definiciones sesadas y reduccionistas de un fenómeno . Marco-23 . No da igual.No existen en realidad tantos estudios serios y rigurosos sobre violencia y acoso escolar.El insulto habitual y constante sitúa a quien lo padece sea una mujer en el ámbito doméstico.. Sora .Me gustaría saber.¿Qué debe hacer un padre que sepa que su hijo es víctima de acoso escolar? R . su rabia. Producen daño psicológico. Empezar a formar parte de la solución y no seguir siendo parte del problema. su indefensión. como profesional que trabaja con niños.¿Si alguien me insulta constantemente lo debería considerar como acoso? R . solicitar de manera inmediata la instrucción del caso por parte de los responsables del centro escolar. Se trata de verdadero acoso psicológico. Esto descarta los incidentes puntuales.De manera inmediata situarse incondicionalmente de su lado. un trabajador en el ámbito laboral. 3. La continuidad del proceso referida por el niño durante cierto tiempo. Hu . No de conductas banales o triviales ante las que quepa mirar a otro lado porque da igual..veces) de esas conductas por parte del niño. o un niño en el ámbito escolar como víctima de un riesgo por la violencia psicológica perpetrada de manera habitual contra ella. ¿por qué hay tanto estudio sobre el acoso escolar y tan pocas actividades de sensibilización o proyectos de trabajo directo con los niños? R . amenazante para muchos y que suscita generalmente el síndrome de negación en las autoridades educativas. Triste . La indefensión ante la violencia hace tiempo que les ha hecho tirar la toalla y simplemente se resignan ante el fenómeno creciente de la violencia entre los niños o de la violencia contra ellos mismos. Se trata de una materia delicada. en los orientadores.Los profesores están hace situación límite producida por el abandono ya mucho tiempo en una situación límite producida por generalizado de las tareas el abandono generalizado de educativas por parte de muchos padres que las tareas educativas por “sueltan” de manera parte de muchos padres que silvestre a sus hijos en las “sueltan” de manera silvestre aulas". en los responsables de los centros. Muchos de estos profesores ya están dañados e inermes son ya incapaces de actuar como freno. La evaluación rigurosa y científica de este fenómeno resulta fundamental para poder posteriormente contrastar la efectividad de esos programas que se dicen eficaces para atajar la violencia y el acoso en las aulas. Es necesario recuperar a la mayor . en muchos profesores. sin diagnóstico. a sus hijos en las aulas para que los eduquen integralmente esos profesores.¿Qué puede hacer el psicopedagogo de un instituto cuando hay casos de maltrato escolar? ¿Qué medidas preventivas pueden tomarse? Pienso que los profesores podrían hacer más de lo que hacen.que es mucho más amplio. Sin medida. esas intervenciones carecen de validez para reivindicarse ante la comunidad educativa como reductoras del fenómeno de la violencia escolar. y hasta en muchos padres. porque ¿acaso "Los profesores están hace es verdad que no se dan ya mucho tiempo en una cuenta de lo que ocurre? R . el reconocimiento y la fascinación por parte de sus iguales. dominan. negocios u ocios “no tienen tiempo” para ocuparse de unos hijos a los que hace mucho tiempo han dejado de prestar atención. coaccionan..¿El acoso escolar es derivado de una mala educación paternal que lleva a la baja autoestima del niño? R . a otros niños y de este modo obtienen la atención. . Es el primero que debe instruir la existencia del acoso hacia el niño.. es recomendable acudir a la Inspección de Educación de la Comunidad Autónoma correspondiente. Si la situación está exponiendo al niño a una situación de grave riesgo para su salud física o psíquica.Muchos niños que maltratan habitualmente a sus compañeros han sido anteriormente víctimas del maltrato muy temprano por parte de sus padres. si no recibo respuesta por parte del colegio y los padres ¿dónde mas me puedo dirigir? R . Otros son víctimas del abandono técnico por padres que. Si esta instancia falla. Buena parte de esos niños se sienten de repente el objeto de atención por los demás cuando subyugan. Rosa_alicante . amenazan.Mi hijo sufre acoso siempre por parte del mismo niño. Living . resulta obligatorio por parte de cualquier profesional que conozca esta situación informar a la fiscalía de menores que deberá adoptar medidas cautelares de protección sobre el menor que está resultando victimizado.El colegio debe ser el primer garante de que un niño no sufra violencia ni acoso a manos de otros niños.urgencia la autoridad del profesor en el aula dotándole para ello de las herramientas adecuadas. demasiado ocupados en sus profesiones. van a dar lugar a cambios permanentes en la personalidad de unos niños que en la edad adulta serán futuras víctimas.¿Puede derivar el acoso en consecuencias a medio/largo plazo para el ñino? R . el niño aprende que sus conductas de hostigamiento y maltrato quedan impunes y obtiene de ese modo un reforzamiento que con el tiempo le va a convertir en un maltratador habitual. provocando situaciones que impiden a la mayoría aprovechar el tiempo disponible para crecer y educarse en los centros educativos. pero significan la mayor interferencia que existe en los centros. mucho más fáciles y vulnerables a otras formas de acoso y violencia que se manifiestan en la vida adulta.La víctima de acoso escolar suele generar a medio plazo cuadros de Estrés Postraumático Infantil de inicio demorado que. Si esto no se hace desde el principio. Jgalm . Las primeras noticias acerca del posible acoso suelen .Profesoratoledo .Estos maltratadores habituales son un número pequeño respecto al total de los niños (un 3%) .¿Cómo se detecta un supuesto acoso escolar? R . cronificándose.La mayor parte de los casos de acoso escolar permanecen clandestinos hasta que el niño presenta los primeros síntomas de cambios conductuales y de daños psicológicos. Con ellos es necesario saber marcar desde el principio dónde se encuentra el límite.Soy profesora de informática y tengo un alumno que no para de incordiar a los demás. rompe el material informático y yo no sé que hacer con el ¿algún consejo? R . Mariak . les quiere pegar. Hablamos del maltrato doméstico y del acoso laboral o mobbing. les insulta. Es necesario evaluar la existencia de conductas de acoso de manera habitual y sistemática. de un puente o del fin de semana.ser sensaciones de miedo o terror del niño ante la tesitura de tener que regresar al colegio a la vuelta de unas vacaciones. Cualquier adulto que haya sido víctima de acoso escolar conoce cuán importantes fueron los daños que le generó esa situación y cómo cambió decisivamente sus vidas. pero es la más injusta y lesiva para la víctima. un acoso entre iguales o un abuso por parte de un adulto.¿Qué perfiles suelen tener los acosados y los acosadores? . Yoanle . Pepo2 . En lógica y en justicia deberían ser quienes han ocasionado las conductas violentas contra la víctima quienes debieran abandonar el centro educativo. te marca para toda la vida ¿cómo hablas con el niño o niña que sufre acoso en el colegio? Es muy complicado sacar el tema y sobre todo saber cómo se le puede apoyar.¿Cuáles son las medidas legales actuales para solucionar un tema con un menor? R .Depende del tema.Cuando sufres un acoso escolar (hace ya 18 años que ocurrió). El organismo del niño se revuelve contra el hecho de tener que volver a un centro educativo que se ha transformado para ese niño en un campo de concentración.Cambiarle de colegio es desgraciadamente la solución más habitual hasta la fecha. la realidad contrastada de cientos de casos que hemos podido seguir en los últimos años es que quien suele abandonar el centro es la víctima del acoso. Granada . ¿la solución es cambiarle de centro? R . No es lo mismo un abuso sexual. Sin embargo. el llevar un aparato que los demás no llevan o el presentar alguna característica física o psicológica que diferencia al niño de la mayoría. adoptan "Cualquier niño puede ser posturas autorreferenciales y en cualquier momento hasta paranoides con las que elegido como víctima de la violencia y del acoso en reinterpretan cualquier su escuela". este factor les refuerza en sus instintos? R . Cualquier niño puede ser en cualquier momento elegido como víctima de la violencia y del acoso en su escuela. NEPTUNO .Contrariamente al mito extendido. ¿se podría deducir que el acosador disfruta de cierta impunidad. Este incidente va a ser tomado por el instigador del proceso de violencia y acoso escolar como una forma de ir agregando a otros linchadores o acosadores al gang de los que acosan. el haber cometido un error manifiesto y significativo ante los demás. Basta simplemente un incidente que desencadene el proceso: una nota extraordinaria. señalándola como alguien diferente a nosotros.Por todo lo que usted está respondiendo. acontecimiento en términos ofensivos para ellos. Por ello. Suelen percibir en la relación con el otro un sistemático intento de perjudicarle. extraña. los acosados no suelen presentar una tipología específica previa. Con ello se pretende estigmatizar y satanizar a la víctima. rara y que finalmente debido a esto merece nuestra marginación y nuestra violencia.R . El perfil de los acosadores es el de niños impulsivo.No se trata de instintos sino de un comportamiento . Un estudio longitudinal señala que más del 60% de ellos cometerán al menos un delito antes de los 24 años. el incorporarse más tarde al centro. dominantes y desconfiados que entienden patológicamente la relación con el otro en términos de dominación. Buena parte de ellos. Lordri .El diagnóstico "Acoso y violencia escolar" señala y apunta el riesgo que existe para un niño de recibir de manera habitual y sistemática (muy frecuente) comportamientos de violencia psicológica y física bajo forma de: hostigamiento verbal. se transforma en un depredador social de manera temprana. La violencia en primaria es mucho más prevalente y está mucho más indiferenciada.que no ha recibido por parte de nadie del entorno del niño violento la correspondiente reprobación. Los niños que sufren a estas edades comportamientos de violencia de manera habitual y sistemática suelen ser los que más trivializan la violencia. exclusión. bloqueo social. disputas o situaciones habituales y normales. Algunos individuos terminan aglutinando en su contra a la mayoría de su grupo de referencia a modo de pararrayos de la violencia de todo el grupo.¿A qué edades se suelen dar los primeros casos? R . intimidación. Se trata de un “todos contra todos”. entendiéndola como meros conflictos.Hemos encontrado una elevada incidencia de comportamientos violentos y frecuentes entre los alumnos de Primaria. es decir. Éstas son las ocho .¿Es verdad el dato de que uno de cada cuatro alumnos padece acoso escolar? R . amenazas. Son verdaderos chivos expiatorios. manipulación. y agresiones. Letizia . El niño que se desarrolla en medio de la impunidad de sus comportamientos violentos contra otros termina haciendo de su comportamiento un patrón habitual y sistemático. coacciones. en la Secundaria se transforman en los chivos expiatorios o pararrayos de las violencias de la mayoría de su grupo de iguales. En la Secundaria la situación cambia. autodesprecio. esto es escalas que miden el daño. disminución de la autoestima.. El síndrome de negación institucional suele ser una reacción habitual ante datos sobre violencia y hace que estos no suelan ser bien recibidos por parte de muchas de las autoridades educativas. medidos mediante pruebas psicométricas válidas. intentos de ridiculizarlo. Hemos podido establecer correlaciones significativas dentro de los niños expuestos a estas modalidades de violencia con los daños anteriormente referidos. amenazas y agresiones directas que hacen de su infancia un auténtico calvario. estrés postraumático. A pesar del intento de echar balones fuera de muchas de las autoridades educativas que se han pronunciado estos días. Un riesgo cierto que afecta a un 23% de los niños entre 2º de Primaria y 1º de Bachillerato. humillaciones. depresión. muchos adultos que estos días han escuchado los datos . Sin embargo.. el enemigo a batir no es la verdad que aportan los datos sino la violencia que hace que un número muy significativo aunque minoritario de niños acuda a diario al colegio como alguien que ingresa en un campo de concentración. somatizaciones etc.modalidades de comportamientos de riesgo por “Acoso y Violencia escolar” para un niño. coacciones. fiables y tipificadas. El mensaje de Iñaki Piñuel Pareciera que matando al mensajero se elimina la mala noticia de la violencia en las aulas. Un lugar donde el niño espera y anticipa burlas. El peor enemigo en materia de evaluación y prevención de la violencia es la banalización y trivialización que muchas instancias en el mundo de la educación siguen realizando ante este fenómeno. Este riesgo se materializa y se comprueba empíricamente en puntuaciones elevadas y significativas entre esos niños en ansiedad. "pasar de .procedentes de la investigación más extensa y rigurosa jamás realizada en España serán capaces de corroborar la realidad de cómo este tipo de maltrato frecuente y habitual existe entre los niños y es susceptible de producir un quebranto y un sufrimiento a largo plazo entre sus víctimas. Mar Tully Sánchez DEFINICIÓN Y CONSEJOS ¿Qué es el "bullying"? Resulta complejo definir el fenómeno "bullying". Implica a veces el golpear o dar patadas a otros compañeros de clase. y más aún traducir literalmente este vocablo inglés al castellano. Un daño que permanece invisible para muchos pero que es una realidad habitual para las personas más vulnerables e indefensas de nuestra sociedad que son los niños. hacer burlas. ALERTA "BULLYING" Santiago Cambero Rivero y M. … * Cuando algunos chicos y chicas les dicen a los demás que no le hablen . aunque pueden degenerar en ellos. intimidación o victimización son aquellas en la que un alumno o alumna está expuesto. pero la verdad es que eso molesta. estas situaciones de acoso. No hay que confundir estas situaciones con los típicos altibajos que se producen en las relaciones entre los alumnos. de forma repetida y durante un tiempo. que abarcan desde esas bromas pesadas. a veces. como las psicológicas de exclusión. niña o adolescente intimidado puede llegar a sentir. el ignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a alguien. Para prevenir y atajar posibles brotes. amenazándolo/a. en los servicios y en la propia clase sucede. o un grupo (pandilla). y luego dicen que ha sido jugando o que el otro es un quejica. en los pasillos.… * Cuando en el patio de recreo. A veces es un individuo quien hace el "bullying". pegándole o diciendo a los otros que no se junten con él o con ella. tirándole sus cosas. Pero estas situaciones resultan bastantes comunes en los centros educativos (colegios e institutos). La palabra "bullying" se utiliza para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados por niños y adolescentes. Lo más importante no es la acción en sí misma. Nadie debe subestimar el miedo que un niño. especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pre-adolescencia. que unos compañeros/as se meten con otros/as. Por acciones negativas entendemos tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto físico. burlándose de él o ella. e incluso los abusos serios. Ejemplos concretos: * Cuando un chico o una chica se mete con otro compañero o compañera insultándole. los ataques personales. se ríen de ellos. se burlan de su aspecto. si no se resuelven de una forma adecuada. Los conflictos y las malas relaciones entre iguales. etc. es muy conveniente centrar el tema y aclarar entre todos de qué estamos hablando y dejar de pensar "que todo esto es normal entre escolares" ni "que se trata sólo de bromas". poniéndole motes. generalmente en silencio y en soledad.alguien". y pueden llegar a ser muy dañinas para quienes las sufren. sino los efectos que produce entre sus víctimas. los problemas de comportamiento o de indisciplina son fenómenos perturbadores pero no son verdaderos problemas de violencia. a acciones negativas que lleva a cabo otros compañeros. Por tanto. y eso incluye ayudar a quien están siendo víctima de estas conductas no deseadas en la escuela. usted tiene que hacer algo para ayudarle: lo primero.. Podrían animarles a hablar directamente con un adulto. para que no tenga amigos ni amigas.… * Cuando un grupo de chicos o chicas levanta rumores falsos sobre un chico o una chica. en el recreo o en la calle.) tienen una responsabilidad importante en la ayudar a quiénes están siendo víctimas y hablar de quienes tienen estos comportamientos violentos. * Si se preocupa que alguien en su familia puede ser un agresor ("bully").. padres/madres. o le acusan de algo siendo mentira. Aunque ellos no estén envueltos. o bien podrían ofrecerle hablar con un adulto en su favor. podrían ayudar a quienes sufren estas conductas no deseadas. chulean. si saben sobre lo que está sucediendo en el aula. debe tratarlo inmediatamente con un profesor o profesora. pegan o amenazan a otro compañero o compañera que no es tan fuerte. Pero los adultos no pueden hacerse cargo estas tareas. Consejos sobre acciones a tomar: * Si alguien en su familia es víctima del "bullying" en el colegio/instituto.… * Cuando un chico o una chica abusa de su fuerza o se pone chulo o chula y se hace el guay.… ¿Quiénes son responsables? Los profesores/as y los padres tienen una responsabilidad especial en el cuidado de niños/as y adolescentes. hablar con un profesor o profesora.. Así. profesorado.a otra chica o chico. Cuando alguien está siendo víctima del fenómeno "bullying" en un centro educativo. simplemente porque no quiere salir con ellos o no están dispuestos a hacer lo que ellos quieren ni aguantar sus cosas y empieza a perder sus amigos/as y a tener cierta fama. pues no les gustará saber que hay adultos que saben que están haciendo y que no pararán hasta verlos actuar de este modo. sin la ayuda de los propios niños/as y adolescentes. el resto de compañeros que no están implicados directamente. puede ser que los compañeros agresores dejen de actuar contra otros. Todos los miembros de una comunidad educativa (alumnado. * Si desea ayudar a evitar este fenómeno en la comunidad educativa de . o que le da vergüenza enfrentarse con él o con ella y siempre se calla y aguanta. porque otros chicos y chicas les ríen las gracias cuando se hacen los graciosos. e incluso elijan a otras víctimas cercanas a las víctimas (hermanos/as. ni hagan nada. los agresores pueden pensar que apruebas lo que están haciendo..). trabaje con el profesorado y otros padres/madres para lograr un colegio/instituto más seguro para todos. puede estar inseguros de que hacer y si deben decir algo a alguien responsable. Si no haces algo. * Si usted no está satisfecho con la respuesta de los responsables del colegio/instituto. Intente siempre algo más. es la reacción de miedo y respeto de otras personas presentes.. Parte de la diversión que estos chicos y chicas consiguen con estos comportamientos. son fundamentales para cualquiera que quiera hacer frente a este fenómeno. niñas y adolescentes que son testigos o conocen de casos de '"bullying". * Los niños. le piden a sus hermanos/as o amistades que no digan. Pero no hacer nada significa generalmente que estos chicos o chicas que abusan de sus compañeros continuarán haciéndolo. la persona que está siendo intimidada de alguna manera por sus compañeros. Asegúrese de que hablen con sus padres o profesores sobre estos hechos que están ocurriendo entre sus compañeros. otros amigos y amigas. Haga todo lo que puede por ayudar a que estos niños. no hacen nada para que los agresores ("bullies") no hagan lo mismo con ellos. Consejos para hermanos/as y amistades: Los/as hermanos/as y amigos/as saben a menudo que alguien está siendo intimidado por sus compañeros/as de clase. ¿Qué debería hacerse? Algunas veces. niñas y jóvenes puedan autovalorarse.. mucho antes que lo sepan los propios profesores y padres de unos y otros. en la familia. no abandone. Algunas cosas que pueden hacerse: Si cualesquiera de ellos no actúan. no abandone. * La ayuda y la comprensión en el hogar. * Persuada a la persona que es víctima de estas conductas que hable con algún adulto responsable de su educación y protección. hacia éstos/as como agresores. o que estos lo hagan en secreto.sus hijos e hijas. Puede ser un/a . busque otros medios y recursos disponibles para prevenir estas conductas infantiles-juveniles. En ocasiones. . me cogieron manía y no pararon durante dos años. hablaron con el director. No hice nada por culparles... En particular. Era desgraciada. Puedes ser acusado de malos tratos a hacia los mismos. Cuando mis padres lo supieron. * Plantee este asunto en el Consejo de escolar del colegio/instituto. pero sobretodo. ni era de una raza diferente. y todavía no sé la razón por que siempre me intimidaban. pero él no estaba interesado y les dijo que no podría hacer nada. no le habrían pedido ayuda. Cosas que no deben hacerse: * No use la violencia contra los agresores. * Deje que los agresores sepan que no están asustados de ellos. Nadie hablaba conmigo.). Una incluso vivió en la misma calle y habíamos sido amigas desde los dos años. Como una oveja. * No le diga al niño/a o joven víctima que se ocupe de solucionar sus propios problemas. Mis padres conocían a los padres de los chicas que me amenazaban. sólo" TESTIMONIOS REALES Una víctima : Cuando estaba en la escuela. intente asegurarse que el profesorado conozca lo que está sucediendo. * Anime a estas personas a que cuenten lo que está sucediéndole. * No intente ocuparse de este problema por su cuenta. Solía llorar cuando me acostaba cada noche. * Ofrézcale hablar a un adulto sobre las conductas de estos compañeros/as que abusan. educación física. que suelen ser menores de edad. háblelo con otros miembros de la comunidad educativa. que usted no hará nada y que está dispuesto a verlos hasta que paren.profesor/a o padre/madre. Si ellos pudieran. * Implique a tanta gente como sea posible. como si se tratara de un debate sobre otras materias (inglés. No era más rica o más pobre. Mensajes para hacer entender a personas víctimas de tales conductas: "No tienes la culpa de ser intimidado por otros compañeros de clase" "Tu no tienes que hacer frente a esta situación. ella . Si lo haría. Odiaba pensar que esto pudiera ocurrirle a cualquier otra chica. Todo esto sucedió a los 6 años y perdí casi toda mi autoconfianza y empecé a odiarme. . entonces me defendería. ellos empezaron todo y nunca pararán. 14 años) Un agresor ("bully"): Nunca he intimidado a nadie. Hemos intentado todo. Yo no soy un valentón. Lo único que ella desea es ser una chica feliz en la escuela con sus amistades. si alguien me molestara y se riera de mí. No podría hacer frente. '"ese es un buen colegio porque están haciendo frente a ello"." (Chico. No creo que haya alguien en el colegio que abuse de otros compañeros de ésta u otra forma. No quisiera que ningún padre sufriera lo que hemos sufrido. aunque puede tener dudas más adelante. Ella intentó suicidarse.descargó porque nadie más hablaba conmigo. Nosotros continuaremos luchando. Tengo un miedo si una chica no me habla." La escuela : La gente podría decir cualquier cosa como "eso es una escuela terrible porque han sido intimidados por otros compañeros'. 16) Un padre : Mi hija ha sido intimidada por otros compañeras.(Chica. Diariamente le llamaban con nombres como 'perra' y 'basura'. o podrían decir. pero nadie escucha. Decidimos asumir el riesgo" (Director de un colegio que desarrolló un programa antibullying). No quisiera que continuara durante el resto de mi estancia en el colegio. desde que estaba en el colegio. . los indicadores de riesgo que tenéis que conocer las familias.xtec. Esta guía pretende divulgar qué es el maltrato entre alumnos/as. y cómo podéis colaborar con la escuela para afrontarlo. El por qué de esta guía El maltrato entre alumnos/as (bullying) no es un fenómeno nuevo pero ha sido poco valorado por los adultos a pesar de las graves repercusiones que puede tener sobre los alumnos y sobre el clima de trabajo del centro.cat/~jcollell El maltrato entre alumnos/as.Guía para Padrés ante el Bullying El maltrato entre alumnos/as (BULLYING) GUÍA PARA LAS FAMILIAS © Jordi Collell y Carme Escudé (2004) http://www. Las escuelas que procuran la mejora de las relaciones entre los alumnos aumentan sustancialmente el bienestar de las personas que en ella conviven. Guía para las familias. Guía para las familias Página 1 El maltrato entre alumnos/as. de qué conductas estamos hablando. El maltrato entre alumnos/as.) hacemos referencia indistintamente a ambos géneros.indirectas: hablar mal a sus espaldas.indirectas: ignorarla. robar… objetos de la víctima. siempre queda sin pareja). . ¿Cómo se manifiesta? El maltrato puede tomar diversas formas pero siempre provoca sufrimiento y trastornos relacionados con el estrés en la persona que lo sufre.directas: pegar.directas: vocear. · Incidentes que se repiten a lo largo de un periodo de tiempo y causan daño. a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes”. tiene connotaciones sexuales (bullying sexual). tiene connotaciones homófobas (bullying homòfob). profesores. en clase es evitada. etc. amenazar. repetidamente y a lo largo del tiempo. · Agresiones físicas: . enviarle notas groseras. intimidar… . . · Agresiones relacionales (exclusión social) . Guía para las familias Página 2 Una definición de maltrato entre alumnos “Un alumno/a está siendo maltratado cuando está expuesto. Si recae sobre un chico o chica de otra etnia y los comentarios hacen referencia a su origen. · Hay una ausencia de provocación por parte del alumno.directas: exclusión deliberada de actividades. hacer como si no estuviera o como si fuera transparente. dar empujones. · Agresiones verbales: . etc. romper.Nota : En este texto. pintadas. burlarse. insultar y poner motes. Si incluye burlas o gestos sobre su cuerpo o partes del cuerpo de la persona y le hacen sentir incomodidad o humillación. · El alumno se encuentra en una situación de indefensión; no puede resolverlo solo. tiene connotaciones racistas (bullying racista). impedir su participación (se ve a la víctima alejada en el patio. cartas. ¿En qué consiste?. difundir falsos rumores. hacer que lo oiga “por casualidad”. . padres. Cuando hablamos de maltrato entre iguales nos referimos a: · Acciones deliberadamente hostiles.indirectas: esconder. cada vez que hacemos referencia a personas (alumnos. Si hace referencia a la supuesta orientación sexual. no quiere salir con los amigos. El maltrato entre alumnos/as.Cambios de hábitos (hace “pellas”. se muestra introvertido. que puede ser más amenazador porque ampara el anonimato del agresor. Asocian el maltrato a los ataques físicos.. correos electrónicos. más arisco. Tiene moratones.) . Guía para las familias Página 3 Cómo descubrir si tu hijo/a es víctima de maltrato A veces los niños y niñas que son maltratados por compañeros lo cuentan enseguida a los adultos. tiene dolor de cabeza... las personas expresan su malestar de una forma o de otra. lleva a la víctima a desconfiar de todos. quiere que le acompañen o cambia la ruta habitual.) estaríamos hablando de bullying digital..Empieza a amenazar o a agredir a otros niños o hermanos menores.Somatizaciones (por la mañana se encuentra mal. y. no quiere ir en el transporte escolar. pierde confianza en sí mismo. heridas o cortes inexplicables. Hay unos signos externos que nos pueden ayudar a captar que algo está pasando: . Algunos niños y niñas no lo dicen porque no creen que lo que le está pasando sea un maltrato.Vuelve a casa regularmente con la ropa o el material destrozados..) .Cambios en la actitud hacia las tareas escolares (baja el rendimiento académico) . o bien vuelve a casa con hambre porque le han quitado el bocadillo o el dinero) ... angustiado o deprimido.). .. pero no a los insultos ni a las conductas de exclusión o aislamiento. empieza a tartamudear. porque no saben defenderse. por tanto.. en la escuela dice que no se encuentra bien y pide que le vayan a recoger. .) . no quiere ir a la escuela.Alteraciones en el sueño (grita por la noche. Con todo.Cambios de carácter (está irritable. pero otros piensan que lo que les ocurre se debe a que son cobardes. que pueden tener efectos mucho más graves.Alteraciones en el apetito (pierde el apetito.) . de tripa.Si el medio utilizado es el teléfono móvil o el ordenador (mensajes de texto. etc.. tienen vergüenza y lo esconden a los propios padres. tiene pesadillas. se aísla. que no suelen tener en cuenta el punto de vista de los demás. A veces hay chicos/as que se comportan agresivamente para afrontar una situación difícil (la . Guía para las familias Página 4 ¿ Por qué hay niños y niñas que maltratan a los demás? Cualquiera puede comportarse agresivamente en un momento concreto y en determinadas circunstancias. Por tanto es imprescindible hacer una valoración ajustada de la situación. El maltrato entre alumnos/as. Así hay muchas razones que explican que algunos alumnos agredan a otros. Un niño puede volver a casa y decir que le han pegado o insultado. Es cierto que hay niños y jóvenes especialmente inclinados a utilizar la agresión en las relaciones con los demás. A menudo los niños explican las cosas “a su manera” para causar el efecto “que les conviene”; en este caso corremos el riesgo de magnificar un hecho irrelevante y producir una escalada del conflicto.Rehúsa decir por qué se siente mal e insiste en que no le pasa nada.. las bromas sin mala intención entre amigos y el auténtico maltrato. desaparece tan rápido como apareció. Esta situación a menudo es esporádica.En casos graves puede llegar a tener ideaciones o a realizar intentos de suicidio. No podemos ignorar las quejas de un chico o chica que sufre maltrato. no tiene ningún impacto traumático en el niño y. . Más adelante lo explicamos. Da excusas extrañas para justificar todo lo anterior. pero también encontramos otros niños y niñas tranquilos y pacíficos que se añaden a las agresiones (lo hago porque lo hacen todos ). Es necesario saber diferenciar entre una pelea inofensiva y el verdadero maltrato. Hay una diferencia importante entre las peleas diarias de los chicos. pero tampoco tenemos que dar de entrada una credibilidad excesiva a sus “historias”. como muchos padres saben. Los hay que quieren ser los más poderosos y utilizan la violencia para conseguir lealtad; normalmente no son felices y utilizan la fuerza para conseguir popularidad y amigos. no le aguantamos.. También hay alumnos sobreprotegidos por la familia que no han tenido experiencias previas de confrontación. el divorcio de los padres etc. por eso. Los hay que no tienen problemas porque tienen las habilidades sociales que les hacen ser populares entre los compañeros y evitan ser objeto de agresiones. Otros son alumnos/as aplicados. En cualquier caso estos niños y niñas tienen que entender que su conducta es inaceptable y que si continúan comportándose así habrá consecuencias. despiertan la envidia de sus compañeros. pero en otras ocasiones no es así. u otros que han sido educados en un ambiente acogedor. que vaya con sus amigos. Se implican en conversaciones o se añaden al grupo sin ser invitados. etc. hablan en mal momento. hacen bromas poco afortunadas.. pero hay niños y jóvenes que tienen más probabilidades. Hay alumnos muy activos que son poco diestros y desafortunados en las relaciones con los demás. son objeto de burlas y sufren en aislamiento de los compañeros.) pero en realidad sólo es falta de competencia social.); otros son víctimas de abuso y trasladan a los demás su humillación y su angustia. Paralelamente hay que darles ayuda y alentarles para que cambien. No saben hacerlo de otra forma.muerte de un familiar. . ¿Por qué hay niños y niñas que son victimizados por los demás? Cualquiera puede ser víctima en un momento dado dependiendo de las circunstancias. que les gusta estudiar y tienen buenas relaciones con el profesorado y que. Su chapucería sirve de excusa a los agresores (es un pesado. . La escuela tiene que proporcionar un entorno para que las diferencias sean apreciadas y TODOS los niños sean valorados. que no participan en las riñas de los compañeros y prefieren juegos más tranquilos. o al revés. también los niños que agreden a los demás. aunque no aprobemos su conducta y actuemos para mejorarla. Guía para las familias Página 5 Otro caso son los alumnos que están en situación de minoría étnica respecto al grupo. Los alumnos con necesidades especiales también pueden ser objeto de maltrato por parte de los compañeros que a menudo no comprenden por qué se comportan de una manera diferente. Desarrollan al mismo tiempo ambos papeles; son victimizados por unos y victimizan a otros que perciben como más débiles que ellos. Hay niños a los que no les gusta la violencia. El maltrato entre alumnos/as. Esta violencia está bien definida en el concepto de racismo (bullying racista). Son chicos y chicas que han tenido una relativamente larga experiencia de victimización y se convierten a su vez en agresores. A veces son mal vistos por sus compañeros (y según como también por los adultos) y tienen pocos amigos. El hecho de tener una buena red de amigos protege de sufrir situaciones de maltrato. En último lugar hay que citar un caso singular. Un niño gitano en una escuela de mayoría paya. Nadie merece ser victimizado por ser aquello que es.tolerante y responsable. es sólo una excusa que el agresor necesita o crea para “justificar” su conducta. ni por tener otra cultura u otra manera de ser. o niñas que son más activas y en el patio juegan al fútbol con los niños. Esta diferencia no es culpa de la víctima. También hay niños con necesidades especiales que se hacen querer y son muy apreciados por sus compañeros que les cuidan y les protegen. Diríamos que han desarrollado unos patrones agresivos debido al mal aprendizaje social que han tenido. Sea cual sea la pretendida diferencia. y se sienten mal e inseguros cuando tienen que afrontar los ataques de un grupo de intimidadores. Está bien ser diferente. y sobre todo escúchale. 1. En este caso. sino como un problema que afecta a todos. Si tienes sospechas. No es su culpa y necesita ayuda para resolverlo. qué ha . no le fuerces. Dale apoyo. Enseña a tu hijo/a a estar satisfecho de cómo es. sea psicológico o físico. y emprender una acción positiva. está realmente preocupado por aquello que le está pasando. los padres son los primeros en darse cuenta de que a su hijo le pasa algo. pero ayúdale a cambiar. pregúntale si ha ocurrido en otras ocasiones. deja que siga su proceso. aliéntale a hablar. ¿Qué puedes hacer si piensas que tu hijo/a ha sufrido o está sufriendo maltrato? Aunque el chico no diga nada en casa. no tenemos que ver la situación como una cosa entre buenos y malos. pregúntale directamente. Reacciona con calma. Pide que te explique qué ha pasado y toma nota. no le hagas reproches ni le culpabilices. y en general . en el que cada cual tiene su parte de responsabilidad. creerle.En cualquier caso. y que sólo se resolverá desde una actitud no culpabilizadora. quién lo ha visto. 2. Tranquilizarlo es uno de los pasos más importantes que los padres podemos dar. quién ha estado implicado. Cuando un niño está siendo expuesto a una conducta de maltrato. Muchas personas han tenido éxito precisamente porque no han sido igual que todos los demás. Ten en cuenta que puede sentirse amenazado o avergonzado y puede negar las evidencias. dile que estás preocupado por lo que le pasa y que le ayudarás sea cual sea el problema. dónde ha ocurrido. 3. y es de crucial importancia escucharle. a quién se lo ha contado. es un deber de los centros . pero primero pregúntale si prefiere hablar él mismo con su maestro. Es natural que como padre te sientas enfadado y que tu reacción inicial pueda ser enfrentarte al agresor o dirigirte a sus padres.hecho él. Infórmale de todo lo que sabes (fecha. Si piensas que el tutor no te hace suficiente caso. Es la escuela la que ha de tomar la responsabilidad de contactar con los padres del agresor. 5. hora. lugar. retira a tu hijo/a del sistema escolar hasta que no se emprendan acciones positivas. Esto todavía podría crear más problemas a tu hijo/a . etc. implicados. 7. Si hace falta. 6.). Evalúa la importancia y la gravedad de la situación. pregunta si el centro tiene diseñado algún plan para actuar en situaciones de maltrato y quién es el responsable. pide a la escuela que proteja su anonimato. Informa a la escuela de tu hijo/a . Es prioritario protegerlo deteniendo la situación de maltrato. Si a pesar de todo no te dan suficientes garantías de que tu hijo/a estará seguro. Guía para las familias Página 6 4. Es un derecho de los alumnos estar seguros en los centros y a la vez. Puede ser que tenga otras versiones del hecho o que sencillamente no tenga conocimiento de lo que ha pasado. El maltrato entre alumnos/as. Pide hablar con la Dirección del centro y exprésale tus preocupaciones y tu voluntad de colaborar para detener el maltrato. cómo te has enterado. Si aún no sientes que la escuela te apoya. Mantened el contacto periódicamente con el tutor y llevad un seguimiento de la situación. Pide una entrevista para hablar con el tutor. Pregúntale qué actuaciones tiene previstas el centro para estos casos y entre los dos pensad en la manera de ayudar a tu hijo/a ; intentad llegar a acuerdos sobre qué hará cada uno. escribe una carta formal al director exponiendo los hechos y las acciones realizadas con copia a las autoridades educativas. Valora la posibilidad de que reciba ayuda psicológica. Recuerda que suelen ser menores de edad. quedarse en un grupo aunque no sea el de sus amigos. es actuar de forma inteligente). incluyendo los cambios de humor o los efectos físicos . pero asegúrate que el profesional que le atienda conozca este tipo de situaciones. no ser el último en cambiar de clase. que le valoren como persona. · No le digas a tu hijo o a tu hija que intente solucionar este problema por sí mismo. · Dile que le quieres mucho y que estás 100% a su lado. Piensa que si pudiera hacerlo no hubiese necesitado pedir ayuda. no rezagarse ni quedarse solo en los pasillos. su autoestima ha quedado considerablemente maltrecha. Para que crezca su autoconfianza necesitará ayuda. · No intentes ocuparte de este problema por tu cuenta El maltrato entre alumnos/as. te pueden acusar de maltratarlos y acosarles a ellos. · Practica técnicas de asertividad con tu hijo/a : decir no! con firmeza e irse del lugar (irse no es huir. que confíen en él; sobretodo necesitará mucho afecto. · Reasegúrale haciéndole ver que la situación no es culpa suya. Cosas que no has de hacer · No utilices la violencia en contra de los agresores. con miedo o ansiedad alienta a los agresores.velar por la seguridad de sus alumnos. Ayúdale a pensar respuestas sencillas para los ataques más frecuentes: no tiene que ser brillante ni divertido pero debe tener una réplica preparada. o haz tu propio registro de incidentes. · Explícale que reaccionar a las agresiones gritando. · Intenta minimizar las oportunidades de que le agredan: no llevar objetos valiosos a la escuela. especialmente si ha sufrido durante tiempo. Guía para las familias Página 7 Saliendo del círculo de la victimización El niño o el joven que ha estado expuesto a una situación de maltrato ha estado construyendo una autoimagen muy pobre. Debe intentar no reaccionar a los ataques. Si el agresor no consigue una respuesta de la víctima se acaba aburriendo y lo deja. · Dile que anote en un diario los acontecimientos que desee compartir. El maltrato entre alumnos/as. Haz que se dé cuenta de que está haciendo daño a un compañero. Busca el apoyo del profesorado. La única forma de combatir el maltrato es la cooperación entre todos los que están implicados en la escuela: maestros. déjale que ayude en tareas de casa... anímale a que tenga un hobbie. Eso le ayudará a sentirse valorado e importante. que le hace infeliz y que eso le puede traer problemas. Que la violencia no es una forma inteligente de resolver conflictos y .. Anímale a hacer amigos. pregúntale si tiene sabe por qué lo hace. Dale oportunidades para portarse bien. Es necesario que se dé cuenta de que él es importante para nosotros y que valoramos el esfuerzo que está haciendo. alumnos. apúntale a alguna actividad. dialogad sobre sus ideas y sentimientos. · Hazle sentirse valorado cuando consiga algo o cuando se comporte bien. para aumentar su autoconfianza y su autoestima. Reacciona con calma. intenta no actuar coléricamente ni a la defensiva. dale responsabilidades. 2. Guía para las familias Página 8 ¿ Qué puedes hacer si piensas que tu hijo/a pueda estar comportándose de forma agresiva con otro chico/a? 1. padres. especialmente en algo en que pueda ser brillante. Pregunta directamente a tu hijo/a qué está haciendo y si se ha comportado así antes.y emocionales que observes en tu hijo/a que puedan estar relacionados con esta situación. Intenta ayudarle. · Tomaros tiempo para sentaros y hablar; alienta a tu hijo/a a que te cuente cómo se siente.. justificar la no intervención bajo una falsa apariencia de neutralidad. pídeles que planteen objetivos reales. “cosas de chiquillos”. Son completamente contraproducentes. Pregunta si en la escuela hay algún espacio o persona a la que acudir cuando sienta que está a punto de perder el control. Habla con el equipo de maestros. Puede ser bueno hablar con el psicólogo del centro. y sobretodo. ni enseguida. Dile que no caiga en la provocación y que trate de responder de manera asertiva. maltratar no es “hacer una broma”. Acordad actuaciones. 4. Ayúdale a encontrar maneras no agresivas de reaccionar. Déjale claro que encuentras esta conducta del todo inaceptable. Pregúntale cómo piensa que puedes ayudarle. que no esperen mucho. 1. y es mejor no meterse : No es cierto. etc. Intentad juntos conseguir que tu hijo/a detenga esta conducta. Hazle ver la diferencia entre agresividad y asertividad (asertividad es hacer valer los propios derechos sin atropellar los derechos de los demás). Recompénsale cuando haga las cosas bien. Hazle sentir que le quieres y que es esa conducta la que no te gusta. Pídele que se aparte del lugar cuando vea que está perdiendo el control. 3. Diez ideas falsas sobre el maltrato A continuación exponemos una serie de pensamientos. Puede ser difícil distinguir a veces entre . Veréis que intentan justificar la agresión. dale oportunidades para que las haga. no aportan ninguna solución y sólo agravan el problema. El maltrato sólo son “bromas”. 5.que tiene que dejar de hacerlo. comentarios y juicios de valor que aparecen alrededor dele tema y que. sobretodo si actúa así en determinadas situaciones. además de ser completamente falsos y erróneos. que trabajarás con él/ella para ayudarle a detenerla. Hay otros niños/as que pueden provocarle si saben que está trabajando para salir del círculo. Habla con el tutor y explícale todo lo que sabes. culpabilizar a la víctima. Averigua si hay algo en particular que le preocupe. Falso. los adultos deben intervenir y detenerlo. No es cierto. La reacción violenta de la víctima sólo empeora su situación ya que se utiliza esta reacción como excusa para justificar nuevas agresiones. ser muy estudioso y aplicado en un entorno que “pasa de todo”. No es cierto.) 8. Se ha demostrado que el maltrato se da en todos los centros y en todos los niveles socioeconómicos. ser de otra etnia. se lo merece..) y tiene unos efectos tanto o más perjudiciales que la directa. 3. El maltrato es cosa de chicos . imprime carácter. La víctima se lo busca. Eso sólo es la excusa que se utiliza para justificar la agresión. El grupo tolera mal la diferencia y cualquier motivo discrepante puede convertir a una persona en objetivo de agresiones (tener las orejas grandes. pero el maltrato puede ser de una El maltrato entre alumnos/as. No es cierto. No es cierto. etc. 6. aisladas.broma o situación de abuso. Nadie se merece ser víctima de maltrato. Cuando los otros niños se pelean más vale no meterse y mantenerse en una . Guía para las familias Página 9 violencia extrema y vuelve a las víctimas desconfiadas. de la misma manera que otros tipos de maltrato que también se dan en todas las capas sociales. 5. 2. ansiosas. Sólo agreden los chicos que tienen problemas familiares o que viven en barrios marginales. aprender a afrontar las adversidades imprime carácter. El maltrato forma parte del crecimiento. vestir. sea cual sea su conducta. Las víctimas son personas enclenques y débiles. etc. Ahora sabemos que la agresión indirecta es más utilizada por las chicas (excluir. Devolver la agresión refuerza la idea de que la violencia es aceptable y el único medio para resolver los conflictos. 7. pero cuando la víctima se empieza a asustar ya no se trata de una diversión. difundir rumores. hacer o pensar de manera diferente.. La mejor manera de defenderse es devolverla. usar gafas. ¿Qué clase de carácter se construye a través de este sufrimiento? 4. Siempre se ha dicho que las peleas son “cosas de chicos”. Cualquier puede ser víctima en un momento dado. Hay que castigar a los niños que agreden.Sólo la víctima necesita ayuda. Incluso en los casos más flagrantes el agresor suele creer que la víctima se merece lo que le pasa. así dejarán de hacerlo. 10. pero los agresores también necesitan ayuda. . La agresión sistemática puede tener consecuencias muy graves para las víctimas. No es cierto. No es cierto. 9. Falso. Muchas veces la agresión es la única manera que tienen de relacionarse con los otros y necesitan aprender nuevas formas de relación. pero ni es la primera opción que hay que considerar ni la más eficaz. Es una cuestión de derechos fundamentales de la persona (derecho a estar seguro en la escuela y a ser tratado con dignidad); las escuelas son responsables de la protección de sus alumnos y los padres tienen que colaborar con los centros en las acciones que emprenden para la mejora de la convivencia.posición neutral. No es sólo un problema entre agresor y agredido; a menudo se busca impresionar al grupo y es el grupo quien puede detenerlo. por tanto el castigo generalmente le provocará un sentimiento de injusticia que hará que busque la venganza en la primera ocasión. El maltrato es perjudicial para todos y dice muy poco a favor del entorno que lo silencia y lo tolera. El castigo es una de las posibilidades de actuación después de que un niño ha agredido a otro. El espectador se convierte en cómplice desde el momento en que no actúa ni denuncia la situación. Ante situaciones de maltrato no hay posiciones neutrales.