La Psicopedagogía surge como disciplina científica a mediados de siglo XX.Estudia a los sujetos que salen de la norma (patologías), y se rehabilitan (concepto siglo XIX y XX). Niños anormales Deficiencia mental Trastornos del lenguaje La Psicopedagogía es la ciencia que estudia la pedagogía y la ciencia de la Educación. Esta se encarga de abordar el tema de la “Educación Especial” La Universidad del Salvador, en Argentina, fue pionera, pues la primera carrera de grado de Psicopedagogía en Latinoamérica forma parte de su Acta Fundacional del 2 de mayo de 1956, en Buenos Aires. A partir de entones, dicha disciplina ha ido extendiéndose desde hacia otros países latinoamericanos y especialmente hacia España. Es una ciencia PSICO/PEDAGOGÍA integradora Crea conocimiento Profesor Mauricio Ortega V. Educador Diferencial de una sociedad democrática. sino de unos principios rectores dirigidos a todo el sistema de vida. sino que debemos contemplar conjunta y consecuentemente tanto los medios como los resultados (siguiendo a Wolfensberger). es importante reconocer que nos enfrentaremos a una diversidad de individuos. que se refiere tanto al sujeto con discapacidad como a la sociedad en que vive. de una sociedad integradora. o de poner especial énfasis en los medios (como lo hace Nirje). Profesor Mauricio Ortega V. Educador Diferencial . Principios Hipótesis Teorías Técnicas Leyes Procesos Al entrar al contexto de la psicopedagogía. No sólo se trata de un resultado (como plantea Bank-Mikkelsen). Este concepto. No se trata de un conjunto de actuaciones (aplicables sólo o principalmente al sistema educativo). ¿Por que es una Ciencia? Por que tiene una estructura Epistemológica. ha ido evolucionando de tal manera que De una aplicación exclusiva a las personas con retraso mental se amplía a cualquier persona (evidentemente aplicable a cualquier persona con discapacidad). Principio de Normalización Es la base fundamental de la diversidad. con lo anterior nos vemos enfrentados a distintos principios que son base para la educación especial. donde se plantea el principio de la integración en el ámbito escolar. A partir del análisis de lo anterior… ¿ Qué nos entrega ese estudio de caso? Nos ayudará a crear un panorama sobre el niño que presenta Necesidades Educativas especiales. en reconocimiento a Mary Warnock que presidió el equipo de trabajo encargado de redactar dicho informe. La evaluación que se relaciona directamente con la Psicopedagogía es: Informe Pedagógico: Lo puede realizar un Profesor de Educación Básica. Guiándonos para la toma de desiciones. La Pedagogía Diferencial: El horizonte en la Diversidad. “Todos los niños tienen derecho a asistir a la escuela ordinaria de su localidad. Educador Diferencial . Bases de la Psicopedagogía La Pedagogía curativa: Fundada en los años 50. Estudio de casos: Es la evaluación que se realiza a los niños con (N. Tiene relación con los trastornos del aprendizaje. que se refleja en la “creación de estrategias psicopedagógicas”. sin posible exclusión".El principio de normalización comienza a tener una importante presencia en la formulación de políticas de intervención sobre la discapacidad y su principal consecuencia será la presentación en el Reino Unido en 1978 del documento conocido como "Informe Warnock". La idea era darle solución a los niños que tenían problemas de Aprendizajes. Es el estudio de diversos estilos educativos La Pedagogía Terapéutica: Años 40 y 50. en la Biología y en las personalidades anómalas. Profesor Mauricio Ortega V.E.E). el Psicólogo. siendo el objetivo fundamental de este nuevo organismo. Historia de la Psicopedagogía en Chile Entre los años 1954 y 1955. social y desarrollo Principio de igualdad de oportunidades Respeto a la Dignidad Principio de Normalización (integración e inclusión).Principios de la Educación diferencial y la Psicopedagogía Principio de derecho. Educador Diferencial . educativo. el Fonoaudíologo y Profesores especializados. el Kinesiólogo. alteraciones y trastornos que afectan a los escolares y llegan a la conclusión de que estos no se logran solucionar sin los criterios multiprofesionales tales como el Medico. las autoridades técnicas del Ministerio de Educación ven que es necesario crear un organismo integrador de los diversos problemas. 70. la Asistente Social. Por las razones anteriormente mencionadas el 12 de Marzo de 1955 se crea la Clínica Psicopedagógica mediante el decreto No. el estudio y resolución de los problemas de inadaptación al medio escolar y familiar en las fases preventivas y curativas que presenten los alumnos de las escuelas primarias y secundarias. Profesor Mauricio Ortega V. para conseguir la autorrealización personal y dinamización social. Se dirige a todas las personas la intervención psicopedagógica es una acción fundamentalmente grupal. ÁLVAREZ ROJO. V. y su evaluación permanente favorece la mejora de la acción y posibilita las decisiones. El orientador debe ser agente de cambio. y no sólo en momentos de crisis. puede entenderse como el “Proceso de acción continuo y dinámico. empresarial…. dirigido a todas las personas. Madrid: Editorial EOS CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA . que se desarrolla a través de una acción sistemática y contextualizada. profesional. La intervención psicopedagógica debe aplicarse en distintos ámbitos: social. laboral. (Coord. interrelacionar y facilitar distintos procesos de dinamización social. cuidadosamente planificada y evaluada y con un carácter fundamentalmente social y educativo. Es un proceso continuo y dinámico se produce a lo largo del tiempo o ciclo vital. de optimización y transformación social. Cuidadosamente planificada y evaluada planificada y diseñada previamente a través de un diseño tipo experto o bien en colaboración.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Carácter educativo y social su finalidad es la transformación y/o cambio de la realidad. comunitario. cuya principal finalidad es la de mediar. matices. familiar. De optimización y transformación social porque incluyen todos los aspectos. proactiva y anticipadora. dimensiones. fases que intervienen en la adquisición de competencias. en todos los ámbitos. Acción sistemática y contextualizada la acción psicopedagógica no tiene sentido si no satisface las necesidades de los usuarios. colectiva. facetas y contextos a lo largo de todo el ciclo vital. roles y funciones necesarias para dinamizar el cambio y el desarrollo integral del ser humano. PSICOPEDAGOGÍA COMUNITARIA MARCO TEÓRICO La Psicopedagogía comunitaria. y debe potenciar el desarrollo integral del ser humano.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Ecológica: a través de una relación dialéctica. . Definiciones de orientación: Ciencia de la intervención con diferentes fuentes disciplinares. La orientación conlleva una intervención. Es fundamentalmente preventiva y proactiva. Es un proceso de ayuda que se dirige a todas las personas en diferentes contextos o escenarios a lo largo del tiempo. acciones o aplicaciones. es una forma de enfrentarse a los hechos y a la realidad cambiante. (Coord. tiene en cuenta el contexto o escenario donde se produce la acción. ÁLVAREZ ROJO. Crítica: su objetivo es el cambio o transformación de la realidad: “dinamización”. Orientación = acción = intervención psicopedagógica-social. INTERVENCIÓN: abarca muchas acciones y actuaciones. V. Reflexiva: su punto de partida es su colaboración y cooperación. PERSPECTIVAS Holística: comprende las diferentes facetas de la persona. Madrid: Editorial EOS Ámbitos de intervención y acción social en medios educativos y comunitarios. Proceso de acción continuo a lo largo del tiempo. Comprensiva: integra en un sistema comprensivo las diferentes intervenciones. PROPIA SITUACIÓN DE LA PERSONA respecto a su desarrollo integral. PERSONAS DESTINATARIAS usuarias potenciales de la acción (empleados o desempleados). VARIABLES ASOCIADAS ESPACIOS O ENTORNOS en los que se desarrolla la intervención o acción psicopedagógica-social (ED. Contextos o escenarios de la intervención psicopedagógica u Orientadora “Los diferentes entornos o ambientes donde la persona se desenvuelve a lo largo de su vida y donde se desarrolla la acción psicopedagógica y social”. (Coord. no formal).)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Madrid: Editorial EOS . V. PROCESOS A DESARROLLAR en la propia intervención (decisiones académicas o profesionales). Formal/ ED. ÁLVAREZ ROJO. (Coord. el empleo. V.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Intervenciones o acciones que se relacionan con la educación no formal. Madrid: Editorial EOS . Ámbito de las Ámbito Organizacio Académico nes Ámbito Comunitario ÁMBITO COMUNITARIO Todos los diferentes servicios que dependen de la administración pública: central. atención a minorías. ÁMBITO DEL TRABAJO PSICOPEDAGÓGICO COMUNITARIO. el bienestar social. ÁLVAREZ ROJO. personas mayores. tiempo libre…. la orientación profesional. local o autonómico Finalidad: contribuir a la adaptación y bienestar social de la persona. grupos desfavorecidos. especialmente la familia. (Coord.CAMBIOS ESTRUCTURALES POSIBLES DE LLEVAR A CABO CON EL TRABAJO PSICOPEDAGOGICO EN ESTA ÁREA. en el proceso educativo. Madrid: Editorial EOS. . Potenciar los recursos institucionales. V. Nuevo escenario multicultural que reclama atención a la diversidad y una adopción de actitudes solidarias y de tolerancia. La creciente soledad urbana y los nuevos escenarios urbanos. ÁLVAREZ ROJO. Establecer acciones o proyectos de innovación que faciliten el ámbito personal. social y comunitario. CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN. Apostando por la participación y cooperación de todos los agentes sociales. La alteración de la nueva estructura y concepto de familia.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. El mayor protagonismo de los grupos sociales.