PROGRAMA DETALLADOVIGENCIA TURNO 2009 DIURNO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENFERMERÍA SEMESTRE 1er ASIGNATURA PSICOLOGÍA GENERAL CÓDIGO CSL – 10112 HORAS TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN 1 2 0 2 1.- OBJETIVO GENERAL Explicar los procesos y factores que intervienen en el desarrollo de la conducta humana que se manifiestan en la continua salud-enfermedad para prevenir y optimizar la salus del ser humano. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO: La asignatura psicología general se encarga del estudio de la conducta humana, mediante la utilización de métodos, principios y de las teorías conductuales, siendo de gran importancia y relevancia para la carrera de enfermería, El programa esta constituido por cuatro (4) unidades: UNIDAD 1: La psicología como estudio científico de la conducta UNIDAD 2: Desarrollo de la conducta UNIDAD 3: La personalidad UNIDAD 4: Procesos psicológicos básicos y su influencia en el aprendizaje 3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES Diálogo Didáctico Real: Actividades presénciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presénciales. Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación. Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad. Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación. Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO Identificar las tendencias filosóficas y científicas que influyen en el desarrollo del comportamiento humano. UNIDAD 1: LA PSICOLOGÍA COMO ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA CONDUCTA. Describir los factores biológicos, psicológicos y sociales que determinan la conducta de los individuos. 1.1 La Psicología. Evolución histórica de la psicología, tipos: Psicología filosófica, psicología precientífica y Psicología científica. 1.2 Relaciones entre la Psicología y otras disciplinas de la conducta. Principios de la modificación de conductas, modelación de la conducta. 1.3 Teorías de la conducta. Conductismo, psicoanálisis, gestalt, cognoscitivismo, humanismo, análisis transaccional. 1.4 Bases biológicas de la conducta. Sistema nervioso central, periférico y endocrino. Relación de las bases biológicas con la conducta del individuo. 1.5 Métodos y técnicas utilizados en la Psicología: método científico y experimental, observación, entrevista, encuesta, estudio de campo a través de pruebas psicológicas (rendimiento, inteligencia, personalidad, intereses profesionales, psicotécnicas, entre otras). UNIDAD 2: CONDUCTA. DESARROLLO DE LA 2.1 Factores determinantes del desarrollo biológico, psicológico y social. Desarrollo biológico, concepto, características. Desarrollo psicológico, concepto, características. Desarrollo social, concepto, características. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. BIBLIOGRAFÍA Arancibia, V.; Herrera, P. Strasser, K. (2003). Psicología de la Educación. Chile: Alfaomega. Ballesteros, S. y García, B. (1996). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Editorial Universitas. Coren, S.; Ward, L y Enns, J. (2001). Sensación y Percepción. México: Mc Graw Hill Gross, R. (2003). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta. México: el Manual Moderno. Fadiman, J. y Fragor, R. (2003). Teorías de la Personalidad. México: Alfaomega-Oxford. Feldman, R. (2001). Psicología. México: McGraw Hill. Fierro, A. (2007). Manual de Psicología de la Personalidad. Madrid: Ediciones Paidós. Flores, C. (1999). Motivación, una alternativa para el Éxito. Caracas: FEDUPEL Arancibia, V.; Herrera, P. Strasser, K. (2003). Psicología de la Educación. Chile: Alfaomega. Ballesteros, S. y García, B. (1996). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Editorial Universitas Francke, M. (2004). 2.2 Teorías y etapas del desarrollo. Características, tipos. Necesidades biopsicosociales en las diferentes etapas del desarrollo. 2.3 La motivación. Características de la conducta motivada. Las necesidades humanas: Concepto, clasificación y jerarquización. 2.4 Sentimientos y emociones. Emociones y salud. Cambios fisiológicos de la respuesta emocional. Reacciones y salud. Reacciones psicosomática. Desarrollo de la conducta emocional. Sensación y percepción, factores que influyen. Destacar la importancia de las teorías del aprendizaje, como elemento fundamental en el estudio de la conducta humana. UNIDAD 3: LA PERSONALIDAD 3.1 Personalidad: Definición. Teorías. Concepto de normalidad. Trastornos de la personalidad. 3.2 Fundamentos de la Personalidad: Biológicos, psíquicos y sociales. 3.3 Características de la organización de la personalidad: Unidad. Coherencia. Continuidad y persistencia. Flexibilidad y coordinación. Trastornos de la personalidad. Concepto de normalidad. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill Interamericana Gross, R. (2003). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta. México: el Manual Moderno. Hoffman, L.(2000). La Psicología del desarrollo hoy. México: Mc Graw Hill Kolb y Wishaw. (2000). Cerebro y Conducta. Una Introducción. México: McGraw Hill. Myers, D. (2000). Psicología. Madrid: Editorial Médica Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. Arancibia, V.; Herrera, P. Strasser, K. (2003). Psicología de la Educación. Chile: Alfaomega. Ballesteros, S. y García, B. (1996). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Editorial Universitas Francke, M. (2004). Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill Interamericana Gross, R. (2003). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta. México: el Manual Moderno. Hoffman, L.(2000). La Psicología del desarrollo hoy. México: Mc Graw Hill Kolb y Wishaw. (2000). Cerebro Manejar los determinantes fisiológicos, psicológicos y sociales de la motivación, sus características y las influencias del desajuste emocional en las reacciones psicosomáticas para su utilidad en el cuidado humano. UNIDAD 4: PROCESOS PSICOLOGICOS BÁSICOS Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE. 4.1 El Aprendizaje. Supuestos básicos acerca del aprendizaje. Factores psicológicos que afectan el aprendizaje. 4.2 Teorías del aprendizaje. Teoría social de Bandura, modelo de aprendizaje social de autorreconducción, teoría sociocultural de Lev Vygotsky, teoría psicogenética piagetiana, teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, teoría del procesamiento de la información de Bruner, teoría humanista de Maslow, teoría andragógica del aprendizaje de Knowles y Kapp. 4.3 Métodos de aprendizaje: Ensayo y error, reflejos condicionados. El condicionamiento, imitación.y la comprensión súbita o “insight”. Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. y Conducta. Una Introducción. México: McGraw Hill. Myers, D. (2000). Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Puente, A. (1998). Psicología Básica. Introducción al estudio de la conducta humana. Madrid: Pirámide. Schiffman, H. (2002). La percepción sensorial. México: Limusa Wiley. Arancibia, V.; Herrera, P. Strasser, K. (2003). Psicología de la Educación. Chile: Alfaomega. Ballesteros, S. y García, B. (1996). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Editorial Universitas Francke, M. (2004). Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill Interamericana Gross, R. (2003). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta. México: el Manual Moderno. Hoffman, L.(2000). La Psicología del desarrollo hoy. México: Mc Graw Hill Kolb y Wishaw. (2000). Cerebro y Conducta. Una Introducción. México: McGraw Hill. Myers, D. (2000). Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Puente, A. (1998). Psicología Básica. Introducción al estudio de la conducta humana. Madrid: Pirámide. Schiffman, H. (2002). La percepción sensorial. México: Limusa Wiley. BIBLIOGRAFÍA Arancibia, V.; Herrera, P. Strasser, K. (2003). Psicología de la Educación. Chile: Alfaomega. Ballesteros, S. y García, B. (1996). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Editorial Universitas. Coren, S.; Ward, L y Enns, J. (2001). Sensación y Percepción. México: Mc Graw Hill Gross, R. (2003). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta. México: el Manual Moderno. Fadiman, J. y Fragor, R. (2003). Teorías de la Personalidad. México: Alfaomega-Oxford. Feldman, R. (2001). Psicología. México: McGraw Hill. Fierro, A. (2007). Manual de Psicología de la Personalidad. Madrid: Ediciones Paidós. Flores, C. (1999). Motivación, una alternativa para el Éxito. Caracas: FEDUPEL Francke, M. (2004). Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill Interamericana Gross, R. (2003). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta. México: el Manual Moderno. Hoffman, L.(2000). La Psicología del desarrollo hoy. México: Mc Graw Hill Kolb y Wishaw. (2000). Cerebro y Conducta. Una Introducción. México: McGraw Hill. Knowles, M.; Holton III, E. y Swason, R. (2003). Andragogía. El aprendizaje de los adultos. México: Alfaomega-Oxford Myers, D. (2000). Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Puente, A. (1998). Psicología Básica. Introducción al estudio de la conducta humana. Madrid: Pirámide. Santrock, J.; González, H. y Francke, M. (2004). Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill Interamericana Schiffman, H. (2002). La percepción sensorial. México: Limusa Wiley. Swason, R. (2003). Andragogía. El aprendizaje de los adultos. México: Alfaomega-Oxford