UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁNFACULTAD DE PSICOLOGÍA 1-Programa de estudio año: 2009 2-Asignatura: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II 3-Personal docente: Prof. Asociado a cargo de la cátedra: Psic. Emma A. Marazza de Romero Jefes de trabajos prácticos: Psic. María Elena Casacci y Marcela Corlli Auxiliar docente graduado: Lic. Adrián E. Chirre Auxiliar docente estudiantil: Srta. Laura Bringas Graduados en formación docente: Lic. Luisina Vargas Zelarayán, Cristina Pisculichi y María Belén Valenzuela Estudiantes en formación docente: Dorna Mariana Rodríguez 4-Ubicación en el plan de estudios: 3º año 5-Área: Psicobiológica 6-Fundamentación Esta asignatura está concebida como continuación de Psicología Evolutiva I, completando el cuerpo de conocimientos básicos sobre Psicología del desarrollo en las etapas que van desde adolescencia hasta cuarta edad. Se abordan periodizaciones que posibilitan conceptualizar etapas, considerando el entramado de factores biológicos, intrapsíquicos, de los contextos familiar, cultural, económico, político, etc., que dan lugar a variaciones, y que inciden para que en el atravesamiento de las etapas del ciclo vital surjan –en algunos casos- situaciones críticas. Asimismo considera al desarrollo como un continuum, como una secuencia coherente de etapas lógicas y no como una mera cronología. El programa considera la evolución y la temporalidad; la primera no concebida como una mera sucesión de hechos, sino como un tránsito donde el pasado cobra eficacia a posteriori, donde el presente reordena, reorganiza, resignifica las experiencias pasadas. La temporalidad alude a una secuencia en la historicidad personal, donde el acceso a una etapa requiere la constitución y deconstitución de la anterior; y cada una se apoya en la anterior y a su vez apoya a la siguiente. El psiquismo se va reestructurando en el pasaje por estas etapas, el sujeto va protagonizando diversas experiencias con su cuerpo, en el registro imaginario, en sus relaciones con el mundo, con los otros y con el orden simbólico. En los primeros estadios del desarrollo el sujeto recibe ese orden simbólico, se inscribe en él; lo acata, y en la adultez el sujeto ya es el que transmite el orden simbólico. Estos conceptos, ligados no a una mera linealidad sino a la vigencia y eficacia psíquica del pasado (el individual y el cristalizado en el orden simbólico), permiten convalidar la Psicología del Desarrollo. El psiquismo, el deseo, son transtemporales, pero cada etapa del desarrollo tiene sus particularidades corporales, intrapsíquicas, familiares, sociales. En la asignatura se estudian las modificaciones, re-estructuraciones, etc., pero sin perder de vista la subjetividad y la contextualización mencionada. En todo este proceso el sujeto va consolidando su identidad, va tejiendo la trama de la continuidad y de la coherencia personal. 7-Objetivos: se explicitan los objetivos de la asignatura y su correspondencia con capacidades a lograr en la formación profesional, consensuadas en AUAPsi (Asociación de Unidades Académicas de Psicología de la República Argentina): 7.1.- Capacidades cognitivas o intelectuales, referidas a adquisición de conocimientos: Aprender caracterizaciones generales de las etapas del desarrollo en lineamientos sincrónicos, a partir del material bibliográfico y su lectura crítica a la luz de la realidad actual y local. Adquirir herramientas teórico-conceptuales en lineamientos diacrónicos, abordando ciertos aspectos del desarrollo, que posibiliten captar la coherencia entre subjetividad e historia personal y familiar. Psic. Evolutiva II – año 2008– U.N.T. - 1 / 7 autocrítica: Conocer los fundamentos filosóficos. entendidas como autoconocimiento. A su vez. de la segunda utilizará los conceptos básicos necesarios para comprender la dinámica del aparato psíquico. adultez. (c) sujeto contextualizado: en el ámbito famliar. **************************************** Psic. locales y nacionales.2 / 7 2 .Capacidades ético-axiológicas-deontológicas: Plantear cuestiones éticas.. Psicología Educacional. 52 (cincuenta y dos) a clases prácticas y 16 (dieciséis) adicionales para realización de trabajo de campo 10-Correlativas: Psicología Evolutiva I y Psicoanálisis (Freud).3. científicos e ideológicos de conceptos. Se incluye especial referencia a situaciones problemáticas actuales. juventud. económicos e históricos que inciden en el desarrollo psicológico. correspondencias y cuestionamientos en el recorrido teoría-práctica-reconceptualizaciones. aspectos inconscientes. asistenciales. anual. inserción e intervención laboral: Realicen prácticas en instituciones locales sustitutas de la familia (educativas. Carga horaria anual por alumno: 120 (ciento veinte) horas. etc.2.Capacidades de actuación. (b) modificaciones intrapsíquicas.Capacidades lingüístico-comunicacionales y de relaciones interdisciplinares: Mejorar las capacidades adquiridas para preparar informes sobre las prácticas. 7. Orientación Vocacional.dos horas de consulta para supervisión del trabajo de campo. Carga horaria semanal por alumno: dos horas teóricas. recreativas. prácticas profesionales.Capacidades técnico-instrumentales: Concluir el cursado en condiciones de instrumentar los conceptos adquiridos. Eje diacrónico: Apoyado en el anterior.. Devenir de esas conceptualizaciones en la historia. Articular los conceptos de esta asignatura con los adquiridos en Psicología Evolutiva I. cognitivos. obligatoria.6. dos horas prácticas. sociales. de las cuales 52 (cincuenta y dos) corresponden a clases teóricas. 8-Contenidos mínimos: Eje sincrónico: Conceptualizaciones de adolescencia. mediana edad. en asignaturas posteriores del curriculum académico.. 7. 7.) a efectos de conocerlas y efectuar articulaciones. y el aporte de la Psicología Evolutiva a prácticas profesionales en diversos campos disciplinares: 7. Evolutiva II – 2009 . Psicología Laboral. 9-Créditos y carga horaria: 3 créditos.Capacidades de relaciones interpersonales en el ámbito científico y profesional de la psicología (colaboración interdisciplinar): Comprender el entramado de factores biológicos. esta asignatura aporta a otras del curriculum: Teoría y técnicas de diagnóstico psicológico de adultos y niños. psicológicos.. y –en el segundo semestre. con vistas a posteriores desempeños profesionales interdisciplinarios. Asimismo se apoya en conocimientos adquiridos en las asignaturas anteriores del curriculum académico.7. mandatos culturales y prejuicios vinculados a etapas del desarrollo psicológico. tercera y cuarta edad. a efectos de completar el conocimiento del desarrollo psicológico en el ciclo vital. especialmente frente a la violencia social hacia los adultos mayores. 7. laboral..4. profundiza sobre tres grandes áreas: (a) modificaciones corporales y su correlato psíquico. Desarrollo psicológico expectable y situaciones críticas devenidas del atravesamiento por las etapas del desarrollo. etc. 7.5. De la primera será su continuidad para completar el proceso de desarrollo psicológico.Capacidades de equilibrio emocional. en distintas realidades socio-culturales-económicas. Psicodiagnóstico.. . Adolescencia. BIBLIOGRAFÍA Bloss. *************************************************************** 2ª parte. Córdoba. C. Montauti.. Emma: Conceptualizaciones sobre adolescencia.JUVENTUD Y ADULTEZ: Modificaciones psíquicas. BIBLIOGRAFÍA Marazza. Jujuy Berenstein. Dificultades y resistencias en torno a la problemática del envejecimiento. Concepto de crisis en distintos modelos teóricos. Agrupamientos adolescentes. 1.. Dio. Integración de la Psicología Evolutiva en la interdisciplina. Elisa (2003): Vicisitudes de la elección vocacional en el tránsito adolescente entre padres e hijos. Conferencia en las IV Jornadas Regionales de Investigación en humanidades. Edit.. Mabel y otros: Género.2. Neugarten. Psicología Evolutiva y familia.PRESENTACIÓN 1. La vida nocturna de los jóvenes en Buenos Aires. hoy. Chirre. 5. Ficha de cátedra. año XXVIII. subjetividad. consumos culturales y usos de la ciudad.. Emilce (1996): “Masculinidad-feminidad” (en Burin. 1. Emma: Consideraciones teóricas básicas sobre Psicología del desarrollo. M. Nº 35. IV. 7 y 8). As.PROGRAMA ANALÍTICO – CONTENIDOS 1º parte. de la Patagonia). Los adolescentes y las nuevas tecnologías de la información BIBLIOGRAFÍA Marazza. Identidad sexual. psicoanálisis. Paidos) Salvarezza. Ficha de cátedra Barreiro.2. por qué es un campo inexplorado” (en Psicología argentina.. Journal of Geriatric Psych. Peter (1981): Psicoanálisis de la adolescencia.Lugar de la asignatura en el curriculum. Margulis. Evolutiva II – 2009 .org. Bs. Adrián: El concepto de crisis en Psicología Evolutiva.pdf 2.Abordaje trigeneracional. Joaquín Mortiz. Ficha de cátedra Urresti. Emma (2000): Vicisitudes de los estudiantes migrantes del NOA en la UNT. As.3. comp. Berenice (1970): “Adaptación y ciclo vital” (en Dinámica de la transición desde la mediana edad a la vejez.EJE SINCRÓNICO 2.Crecimiento de maduración y de desarrollo.oei. Paidos. Actualidad psicológica. Proyecto de vida. Crisis evolutivas y accidentales. Editorial Mi Facu (cap. Marcelo (2006): Adolescentes. Caracterización bio-psico-social de la etapa. Mario (2005): “La cultura de la noche” (en Urresti. Modalidades vinculares. 4. Psicología y cultura de los adolescentes. José.. Claudio (2001): Y…no sé. Edit. identidad y sexualidad.1.3 / 7 3 .ar/edumedia/pdfs/T01_Docu3_Adolescentesconsumosculturales_Urrest i. Edit. Buenos Aires.1. Isidoro (1988): Psicoanálisis de la pareja matrimonial.. y otros: El desarrollo humano en la sociedad contemporánea. Búsqueda). Biblos) Psic. Conceptualizaciones tradicionales y actuales sobre Psicología del desarrollo.. Ficha de cátedra Yuni. Disponible en http://www. Las elecciones. Marcela: Adolescencia y pensamiento formal. As. Río Negro. Telma (1984): “Hacia un modelo de crecimiento humano” (en Mallman.: La cultura de la noche. Urbano. Corlli.. Bs. Bs. Leopoldo (1973): “Psicogeriatría.ADOLESCENCIA: El concepto de adolescencia desde distintos marcos teóricos. Buenos Aires Marazza.. Aspectos cognitivos: acceso al pensamiento formal.. Méjico. L. Yuni.Urbano. teoría y clínica.2. 3) Yuni. Córdoba. psicoanálisis.. BIBLIOGRAFÍA Mendez.3.. Eudeba (2ª parte).4. Urbano. Editorial Mi Facu.. Bs. Susana: Adolescencia: del goce Psic. Paidos (Introducción) Bloss. Adrián (2005): “La vejez. As. Córdoba.es/REISWeb/PDF/REIS_073_06. Sexualidad y genitalidad. Knobel. BIBLIOGRAFÍA Chirre. Mabel (1987): “Crisis de la mediana edad en las mujeres” (en Burin. (1998): “El viejo y su viejo cuerpo”. Elena: El desarrollo cognitivo desde la adolescencia a la vejez. C. Psico-Logos Nº 8 Slavsky.. (cap. 18) Erikson. Edit. Evolutiva II – 2009 . M. Casacci. Adrián: Correlato psíquico de las modificaciones corporales en Psicología del desarrollo. Buenos Aires. Salvarezza.1. J. Psicoex Chirre. Tucumán. Carlos: op. Aspectos cognitivos en el proceso de desarrollo BIBLIOGRAFÍA Aberastury... 1 y 2) 2. en Salvarezza (comp. David (1997): “Adolescencia tardía” (en Quiroga..): La vejez. Reestructuración de investiduras libidinales. As.. cit. Ma.MEDIANA EDAD: Categoría conceptual de mediana edad.. BIBLIOGRAFÍA Salvarezza. Bs. Brujas. y otros: Psicología de la educación y del desarrollo. Pedro: Tercera y cuarta edad en España desde la perspectiva de los hogares. Madurescencia femenina. Ficha de cátedra..EL SUJETO Y SU CUERPO.. subjetividad. Salvarezza. José Luis (1992): “Las relaciones entre generaciones” (en Vicente Castro. Leopoldo (1988): Psicogeriatría. (2001): Mirarme otra vez.As. Sanchez Vera. y otros (2003): Discursos sociales sobre el cuerpo.cis. Proceso de envejecimiento: entramado de factores bio-psico-sociales. Correlato psíquico de las modificaciones corporales en el proceso de desarrollo. Disponible en http://reis. Buenos Aires. teoría y clínica. Paidos 3. Emma (1998): Mediana edad e investiduras libidinales. Paidos (cap. la estética y el envejecimiento. (2001): Mirarme otra vez. 1) Vega Vega. Badajoz. Edit. aspectos psicodinámicos” (en Marazza y otros: Miradas sobre la vejez. Docencia (cap. Iacub. Leopoldo (1988): Psicogeriatría.2. Representaciones sociales del envejecimiento. cit. J.. Fac. Mabel y otros: Género. Bs. Paidos) Yuni. Bs. F.. (cap. Marta (1985): El senil y el otro. Ficha de cátedra.4 / 7 4 . Carlos (1982): Endocrinología y psicoanálisis. As.LA PSIQUIS. Losso.. C. R. 7) Burin. Paidos. Bs. Tucumán. Modificaciones psíquicas en el proceso de desarrollo.TERCERA EDAD: Categoría conceptual de vejez. Madurescencia femenina. Paidos (cap. Editorial Mi Facu (cap. de Psicología). Peter: op.EJE DIACRÓNICO 3. Buenos Aires. A. Caracterización bio-psico-social de la tercera y cuarta edad. Córdoba. 2) Losso.pdf *************************************************************** 3ª parte.(1971): Adolescencia normal. As. Erik (1974): Infancia y sociedad. J. Marazza. BIBLIOGRAFÍA Berenstein.. BIBLIOGRAFÍA para trabajo de campo: Bleger. Buenos Aires. Bs.. jubilación y tiempo libre. adicciones.. 3) Marazza. Psico-Logos Nº 8. escuela secundaria y posmodernidad. 4) Urribarri. cit.3. Ficha Fac....As.a. La crujía) Yuni.. Convivencia intergeneracional: La pareja y sus vicisitudes. As. (cap.Familia. Bs. tratamientos antiedad. Leopoldo (1988): Psicogeriatría.As. J. M. La vida nocturna de los jóvenes en Buenos Aires. Susana (1997): Adolescencia. 3. Burin. Brujas (cap. Isidoro (1988): op. Instituciones sustitutas de la familia. etc. Emma (2002): “Psicología clínica en la vejez” (en Marazza y otros: Miradas sobre la vejez. Las franjas etarias en la posmodernidad. 3. Fernando (1991): Adolescencia.. Urbano. jubilación..As. Margulis. Mauricio (1971): La adolescencia normal. Biblos) Obiols. Enrique (1995): Psicología de la vejez. Psico-Logos Nº 12 Quiroga. duelo y resignificación. Paidos Psic. Tuc. Lugares familiares. José (1974): Entrevista y grupos. Reedler. Bs. Carlos: op.. M. El sujeto y el orden social en las franjas etarias.orgánico al hallazgo de objeto.: La cultura de la noche. comp. Granada. Adhara 3. Córdoba. Buenos Aires. Marta (1985): op..Knobel-: op. Knobel. 11). Más allá de la paternidad.3. Buenos Aires. J. (2001): Psicología y cultura de los adolescentes. Oddone.3. Psicología UBA Fernández Lópiz. subjetividad y pertenencia entre los jóvenes ante el impacto de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (en Urresti. Evolutiva II – 2009 . Situaciones críticas en las distintas etapas del desarrollo (trastornos de la alimentación. Bs. BIBLIOGRAFÍA Aberastury . comp. Psicología y cultura de los adolescentes. Guillermo (1994): Adolescencia. Prejuicios sobre la vejez y violencia social contra los adultos mayores. Leopoldo (1988): Psicogeriatría.. prejuicios y perjuicios.c. Marcelo (2008): “Ciberculturas juveniles: vida cotidiana. Facultad de Psicología.El mundo laboral: Inserción en el aparato productivo en las franjas etarias.). (1ª parte: Entrevista) Mendez. teoría y clínica. Mario (2005): La discoteca como sistema de exclusión (en Urresti. Tucumán. Paidos. Arminda. Julieta (2002): Trabajo.. C.4. Paidos.El orden social. Tuc. Edit.. Rituales de transición. Córdoba.. creatividad y transmisión del patrimonio cultural. UBA. Nueva visión.EL SUJETO Y SU CONTEXTO. Editorial Mi Facu (cap. 9-10) 3. Salvarezza. UBA). Ingreso. Urbano. Paulina (1990): La abuelidad. Urresti. Vejez: aprendizaje. Yuni. Del goce orgánico al hallazgo de objeto. Bs. Salvarezza. cit.b. sindrome prejubilatorio. reinserción laboral. Mabel (1987): “Crisis de la mediana edad en las mujeres” (ya citado) Chirre. Envejecimiento normal y patológico. Fac. (1ª parte: Entrevista) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Aberastury. C.EL DESARROLLO DEVENIDO EN CRISIS.: Ciberculturas juveniles.. (2001): Y…no sé.3. 3. permanencia. teoría y clínica. Legasa. As. cit.5 / 7 5 .As. Losso. Bs. estabilidad-inestabilidad. Adrián (1998): Sobre juicios. (cap. cit. Kapeluzs. de Psicología). en módulos de dos horas semanales. con un total anual de 52 (cincuenta y dos) horas. Francoise (1983): Sexualidad femenina. Paidos Urresti. referidos al desarrollo psicológico y a situaciones psicopatológicas vinculadas a momentos del ciclo vital. Maud (1997): La última palabra de la vida. Susana (1997): Adolescencia.. As. En ellas se realizará: reelaboración de conceptualizaciones. Carga horaria: 16 (dieciseis) horas. Buenos Aires. Buenos Aires. UBA This. Se dicta un módulo de dos horas semanales. Bs. Emma (2005): ¿Vejez o vejeces? Contextualización histórico-social. Tekné 13-Metodología de trabajo: 1. de Psicología). a la luz de las experiencias prácticas extraáulicas que se realizan durante el cursado preparación y supervisión del trabajo de campo trabajo con material periodístico y de difusión. Evolutiva II – 2009 ... la identidad masculina. ya que el original tiene carácter de Psic. en equipo de dos alumnos. Luis (1997): La confrontación generacional. Disponible en http://www. Paidos Mannoni. Paidos Kancyper. Buenos Aires. Elisabeth (1993): XY. 3. J. Fac. Buenos Aires. según Documento de AUAPsi (Asociación de Unidades Académicas de Psicología). acto de nacimiento. Buenos Aires. a efectos de asegurar riqueza en el intercambio de experiencias dentro de cada comisión de trabajos prácticos. con lectura de bibliografía. y algunas estarán a cargo del personal de cátedra.Badinter. Las actividades mencionadas se inscriben en el tipo de prácticas A. Alianza editorial Berenstein. Puget. M.Clases teóricas: Las dicta el Profesor Asociado a cargo de cátedra.Clases prácticas: Las dicta el personal auxiliar de cátedra. Asociado. Paidos Iacub. Tucumán. Del goce del cuerpo al hallazgo de objeto. 2.pdf Zarebzky. Buenos Aires. con un total anual de 52 (cincuenta y dos) horas. Buenos Aires. los alumnos realizarán entrevista/s semidirigida/s a sujetos de una de las etapas comprendidas en la asignatura. y a situaciones concretas de la realidad actual.ar/curriform /publica/urresti_juveniles. Ricardo (2006): Erótica y vejez. Género y subjetividad masculina. previo acuerdo y supervisión con el Prof. I. I. (2000): Varones. En ellas se darán las bases teóricas desde los distintos paradigmas de la Psicología. y se analizará material de los medios masivos de comunicación. Buenos Aires. deben conservar una copia en su poder. Paidos Burin. Paidos Dolto. (en Marazza y otros: Miradas sobre la vejez. Buenos Aires... Para realizar el trabajo de campo. Son de asistencia obligatoria. Graciela (1990): Lectura teórico-cómica de la vejez.gov. elegidos libremente dentro de cada comisión. Carga horaria: una hora Durante el segundo cuatrimestre los alumnos realizarán un Trabajo de campo. Nueva visión Marazza. Bernard (1983): El padre. Quiroga.6 / 7 6 . Marcelo (2005): Las culturas juveniles.Actividades prácticas: Durante el primer cuatrimestre se realizarán entrevistas breves a sujetos de las distintas etapas del desarrollo. previa y obligatoria para los alumnos articulación teoría-práctica y revisión crítica de la bibliografía. cumpliendo la guía entregada por la cátedra. haciendo especial referencia a la contextualización histórico-social-económica-política.. en ámbito extraáulico. La cátedra asignará la etapa de desarrollo con que cada equipo trabajará.me. (1997): Lo vincular.. con guía provista por la cátedra. Cada equipo debe presentar una copia impresa y firmada. Meler. Para regularizar: deben aprobar los dos parciales y el trabajo de campo. Psic..Implementación: la cátedra proporciona guías e instrumentos para cada actividad guía para presentación de informe final supervisión y asesoramiento personalizado permanente durante el proceso de realización: selección de los casos. 3. mediana edad y adultos mayores. Para promocionar: según reglamentación de la Facultad de Psicología. análisis psicológico y debate de películas sobre las etapas estudiadas. Asociado a/c Psicología Evolutiva II Psic. al final del año... 5. la cátedra realiza una encuesta anónima a los alumnos. y revisión de las prácticas docentes 7. regular o libre. según Reglamento de alumnos de la Facultad de Psicología.Modalidad de cursado: Los alumnos pueden optar por las modalidades promocional. contar con un mínimo de 75 % de asistencia a las clases prácticas y haber asistido a dos sesiones de consulta para supervisión del trabajo de campo..Evaluación: Se realizarán dos evaluaciones parciales y un trabajo de campo. mostrando actividades posibles con adultos mayores: investigación.7 / 7 7 . 4. articulación teoría-práctica. Este material podrá ser adquirido en fotocopiadoras dentro del ámbito de localización de la Facultad de Psicología 6. contar con un mínimo de 75 % de asistencia a las clases prácticas y haber asistido en dos oportunidades a consulta para supervisión del trabajo de campo. Visionado. con referencias editoriales. los contenidos. la articulación teoría-práctica y la bibliografía utilizada. material bibliográfico. para evaluación de la experiencia de ellos. según Reglamento de alumnos de la Facultad de Psicología.documento y queda archivado en la cátedra.Material: La cátedra entrega bloques con programa. según reglamentaciones vigentes en la Facultad de Psicología. formación. posgrado e inserción institucional en interdisciplina. Fecha: al finalizar el 1º cuatrimestre el 2º parcial tendrá carácter integrador del programa. Mesa panel con personal de la cátedra. confección de informe final.a. Posibilidad de recuperación: un parcial. guías de entrevista semidirigida y guía para confección del trabajo de campo.Actividades complementarias: En el 2º cuatrimestre se realizarán: Mesa panel con especialistas invitados. Emma Marazza de Romero Prof. sobre adolescencia. preparación de entrevistas. Evolutiva II – 2009 . revisión de la primera antes de la segunda. Fecha: al finalizar el 2º cuatrimestre en el trabajo de campo se evaluará: la presentación adecuada.. el 1º parcial versará sobre Introducción y Eje sincrónico. Posibilidad de recuperación: ambos parciales. deben aprobar los dos parciales con nota mínima de 6 (seis) puntos y el trabajo de campo.