[PSI / PD 1] Psicología del Desarrollo I (DevelopmentalPsychology I) Fecha actualización: 1/7/2013 17:31:59 [ 6.5 SCT, 3 Horas presenciales, 3 Horas no presenciales] (Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología) CARACTERISTICAS FORMATIVAS DE LA ASIGNATURA OBJETIVO GENERAL Comprender los argumentos más relevantes sobre el desarrollo del psiquismo humano, desde una perspectiva interdisciplinaria, y en su relación con la argumentación evolucionista propia del pensamiento contemporáneo; sobre la base de una comprensión de lo humano como un emergente desde la relación dialógica de especie-sociedad-individuo, y en el marco proporcionado por el lenguaje, la semiósis y la significación. OBJETIVOS ESPECIFICOS Pendiente SABERES / CONTENIDOS UNIDAD 1 EVOLUCION Y DESARROLLO: SU ESPECIFICIDAD EN LA ESPECIE HUMANA 1.1 Evolución y Desarrollo: los dos grandes problemas de lo viviente. Los genes como unidades de herencia y de desarrollo. Filogénesis, Ontogénesis y Epigénesis. 1.2 Evolución biológica y evolución cultural: la especificidad evolutiva de la especie humana. Trayectoria evolutiva del homo sapiens sapiens. Emergencia de la educación como mecanismo de articulación entre evolución cultural y desarrollo individual. 1.3 El ‘desarrollo asistido’ de la mente como forma de ontogénesis humana. La cultura como fuente de sistemas de amplificación. Apertura genética, cerebro y dependencia del aprendizaje y de los intercambios con los otros y con el entorno. 1.4 Neotenia y desarrollo humano. La problemática de la relación entre ontogenia y filogenia. Particularidades de la ontogenia humana como producto de la evolución. 1.5 Naturaleza del ‘aprendizaje a partir de la experiencia’ en la especie humana: el argumento de Charles S. Peirce. La lógica de la indagación: abducción, deducción e inducción. Lógica, semiosis y significación. Relación con argumentos fundamentales sobre desarrollo mental humano: George Herbert Mead, Noam Chomsky, Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner. UNIDAD 2 LOS GRANDES ARGUMENTOS SOBRE DESARROLLO DEL PSIQUISMO HUMANO: PIAGET, VYGOTSKY, FREUD 2.1 El argumento de Jean Piaget. Naturaleza de la cognición y del desarrollo cognitivo. Continuidad y discontinuidad en el desarrollo de la inteligencia humana: constructivismo del sujeto,, formas de inteligencia, estadios del desarrollo. Naturaleza de la asimilación cognoscitiva y acomodación estructural. Fenocopia y relación entre lo exógeno y lo endógeno en el desarrollo humano. Relación entre Aprendizaje y Desarrollo en el argumento piagetano. El desarrollo como trayectoria hacia la autonomía del sujeto. 2.2 El argumento de Lev Vygotsky. La articulación de biología y cultura en el desarrollo mental humano. Zona de desarrollo próximo y relación entre aprendizaje y desarrollo. Naturaleza triádica del desarrollo humano. Concepción instrumental del lenguaje. Relación entre lenguaje y pensamiento. El desarrollo como trayectoria hacia la autonomía del sujeto. 2.3 El argumento de Sigmund Freud. Sociedad, transformación del mundo pulsional y desarrollo del psiquismo humano. La importancia de los lazos afectivos en la vida social humana. La educación como mecanismo de desarrollo humano: transformación del otro y construcción de un ser social. La neurosis como interrupción del desarrollo. El desarrollo como fortalecimiento del yo. El desarrollo como trayectoria hacia la autonomía del sujeto. 2.4 El enriquecimiento argumental proveniente de las ciencias cognitivas contemporáneas. a) El argumento de Melvin Donald sobre la especificidad cognitiva humana: inteligencia representacional, cognición social y capacidad de invención y cambio cultural. El carácter híbrido de la mente humana y la naturaleza de la mediación pedagógica. b) El argumento de Michael Tomasello: el origen cultural de la cognición humana. La base de cognición humana: la capacidad de los organismos individuales de entender a los otros seres humanos como agentes intencionales y mentales. El “aprendizaje cultural”: mas allá del “aprender del otro”, hacia el “aprender a través del otro”. 2.5 Conclusiones. UNIDAD 3 3.1 Las grandes problemáticas de la individuación humana. Cognición y afectividad. Socialización e individuación. 3.2 El desarrollo como trayectoria hacia la autonomía y la construcción de sujeto. Naturaleza de las competencias humanas. El fenómeno de N. Traducción al español: El tercer chimpancé. Buenos Aires. Buenos Aires. C. BRUNER. Barcelona. GOULD. Vera John-Steiner. Harper. FREUD. XXI. estudio de argumentos. Buenos Aires. Amorrortu. Dos instancias de evaluación: a) prueba escrita (valor: 50%) b) interrogación oral (valor: 50%). 1979. Great Britain DIAMOND. La expansión de la excelencia de Platón a Darwin.J. 1978.J. S.J. S. J. R. REQUISITOS DE APROBACION PIAGET. GEERTZ. Gedisa. Harvard University Press. El fenómeno de la resiliencia. en UNESCO. 1978 Adaptación vital y psicología de la inteligencia. Obras Completas Vol XXII. Cole. J. GOULD. J. S. 1997 ¿Por qué es divertido el sexo?. Ayudantías orientadas al apoyo del trabajo bibliográfico. Formulaciones sobre los dos principios del acaecer psíquico (1911). 1986. FREUD. indagación y discusión bibliográfica. 1990 Acts of Meaning. BILBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA VYGOTSKY. teorías del desarrollo humano BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA BRUNER. sobre la base de una comprensión de lo humano como un emergente desde la relación dialógica de especie-sociedad-individuo. Buenos Aires. 2001 A Mind so Rare. Sylvia Scribner y Ellen Souberman. editado por M. W. Obras Completas Vol. S. S. Harvard University Press USA. Paidos. Siglo XXI. 1993 The Interpretation of Cultures. FREUD. El malestar en la cultura (1930). la semiósis y la significación. J. RECURSOS Y EVALUACIONES METODOLOGIAS DE EVALUACION PALABRAS CLAVE Comprender los argumentos más relevantes sobre el desarrollo del psiquismo humano. USA. Amorrortu. Buenos Aires. Norton & Co. 2000 La sociedad de los individuos. 1979. J. J. Barcelona. 1978 Mind in Society. El porvenir de una ilusión (1927). S. y en su relación con la argumentación evolucionista propia del pensamiento contemporáneo. London. 1977 Ontogeny and Phylogeny. XII.3. Seuil/UNESCO. Oxford University Press. New York. Crítica. Capítulo 4. L. 2000 Quel avenir pour l’espèce humaine?. FREUD. Amorrortu. Paris. BRUNER. Ed. J. Barcelona. XXI. Debate. Fontana. IX. Buenos Aires.. Edición en español: El desarrollo de los procesos psicológicos superiors. Les clés du XXIe siècle.M. Grijalbo. y en el marco proporcionado por el lenguaje. DONALD. GOULD.2 El desarrollo como trayectoria hacia la autonomía y la construcción de sujeto. S. M. USA. En los orígenes de lo humano. METODOLOGIA Clases expositivas. S. desde una perspectiva interdisciplinaria. . Obras Completas Vols. 1987 La importancia de la educación. 1988 Realidad mental y mundos posibles. Harvard University Press. Naturaleza de las competencias humanas. ELIAS. Barcelona. 1997 La grandeza de la vida. 1979. 2002 El chico de la Gran Dolina. Amorrortu. 1986. Amorrortu. a) FUNDAMENTAL: BERMUDEZ. Nuevas conferencias de introducción al psicoanálisis. DAWKINS. 1992 The Third Chimpanzee. La moral sexual “cultural” y la nerviosidad moderna (1908). Obras Completas Vol. Península. FREUD. XV y XVI. Conferencias de introducción al psicoanálisis. The Evolution of Human Consciousness. Obras Completas Vol. Crítica. W. Obras Completas Vol. USA. New York. Barcelona. DIAMOND. S. Barcelona. FREUD. México. 1976 The Selfish Gene. BOHM. Seuil. 1972 A dónde va la educación. J-C. P y PASSERON. Gallimard. Eudeba. Barcelona. BOBBIO. Buenos Aires. 1994 Raisons pratiques. 1986 El comportamiento. 1969 Biología y conocimiento. en Revista PRELAC Nº2. 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Cuerpo y emoción en la fábrica de la consciencia. USA. 1983 The Turning Point. J. The Long Reach of the Gene. 1997 How We Think. 1998 La actitud intencional. CAVALLI-SFORZA. J. 1999 The Extended Phenotype. Harvard University Press. Andrés Bello. DAMASIO.L. 2002 La fábrica de historias. DENNETT. Viking. Great Britain. 2000 Sentir lo que sucede. Appleton & Co.Gedisa. Odile Jacob. London. Dover. 1958 Selected Letters on Evolution and Origin of Species. DENNETT. CAPRA. 1925 The Descent of Man and Selection in Relation to Sex. A. . DARWIN. 2000 La evolución de la mente. Santiago. 1996 The Culture of Education. Ch. 2003 Le murmure des fantômes. Gedisa. CYRULNICK. 1994 Qui sommes-nous?. USA. New York. DENTON. 1989 El hombre gramatical. DEWEY. Paris. Fondo de Cultura Económica. D. México. F. Ch. F. B. CYRULNICK. Barcelona. DARWIN.L. CAVALLI-SFORZA.G. CYRULNICK. D. Edición original: 1859. Reason and the Human Brain. Paidós. New York and London. L. 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