Psicologia Clinica de Adultos Enfoque Humanista Existencial

Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de PsicologíaPrograma PSICOLOGÍA CLÍNICA DE ADULTOS ENFOQUE HUMANISTA-EXISTENCIAL I.- Identificación de la actividad curricular Carrera en que se dicta: Psicología Dra. Laura Moncada Profesor o equipo: Dr ©. Sergio Lara Mag. André Sassenfeld Ps. Andrea Ramírez Ps. Madeleine Porre Lic. Andrea Zamorano Ps. Daniela Andrade Lic. Pía Vallejo Ciclo al que pertenece: Especializado Semestre: Anual Modalidad: Presencial Carácter: Obligatorio Pre - requisitos: Psicoterapia Adultos Año 2009 II.- Descripción / Justificación de la actividad curricular El curso “Psicología Clínica de Adultos, Enfoque Humanista-Existencial”, correspondiente al quinto año de la carrera de Psicología de la Universidad de Chile, busca retomar el acercamiento a los supuestos y conocimientos básicos que fundamentan el ejercicio de la psicoterapia desde el marco conceptual y valórico del enfoque humanistaexistencial, introduciendo al estudiante en la práctica clínica desde esta perspectiva psicológica. Se pretende, por lo tanto, partir desde un panorama general sobre los antecedentes históricos y filosóficos de la psicología humanista y sus principales corrientes, e introducir y profundizar de modo progresivo algunos de los aspectos esenciales del ejercicio de la psicoterapia humanista-existencial. Se busca entregar también, a través de la realización de clases experienciales, elementos propios de la práctica terapéutica que contribuyan a la formación de los estudiantes en esta corriente. La importancia de la persona del terapeuta y de la escucha terapéutica, del diagnóstico clínico y el tratamiento que se deriva de éste, los postulados teóricos que respaldan las técnicas más usadas según este enfoque y las características propias del vínculo entre terapeuta y cliente serán temas abordados durante este año. III.- Objetivos de la actividad curricular 1. Objetivo General Desarrollar en el estudiante las habilidades terapéuticas básicas relevantes en el enfoque humanista-existencial dando inicio a su formación clínica en psicoterapia desde esta perspectiva. Las clases se realizarán todos los días martes del presente año académico entre las 8:30 y las 11:45 horas.Temáticas o contenidos de la actividad curricular Fundamentos filosóficos de la psicología Humanista-Existencial La persona del terapeuta Acercamiento a la práctica clínica Psicoterapia centrada en el cliente y psicoterapia experiencial Psicoterapia Gestalt Psicoterapia Corporal Psicodrama y Grupo Imaginería y Reencuadre V. 2. atención clínica de clientes en el Centro de Psicología Aplicada (CAPs) de la Universidad de Chile. de dos horas de duración. Las modalidades metodológicas que contempla este curso incluyen: clases expositivas (de los profesores y/invitados).1 Repasar los supuestos generales que fundamentan la práctica de la psicoterapia según el enfoque humanista-existencial y sus antecedentes históricos y filosóficos. 2. 2. como la exposición de videos.2. 2.3 Conocer. la discusión de textos. Por esta razón. y es necesaria la asistencia a clases y la puntualidad para dar continuidad al proceso de cada estudiante en su formación como psicoterapeuta y un orden al desarrollo del programa para este año. discusiones grupales. que implica trabajo personal y grupal. Habrá un horario adicional de actividades especiales en el CAP´s. día y hora por definir. Una parte fundamental de este curso son las actividades experienciales.Evaluación de la actividad curricular La calificación final de este curso se obtiene a través de las siguientes evaluaciones: 1. lecturas de la literatura indicada e investigación bibliográfica. a través de la información básica entregada. herramientas clínicas de diagnóstico y tratamiento en la atención psicológica de pacientes. por medio del trabajo experiencial. (trabajo en espejo) etc. VI. Cabe señalar que para acceder a la atención clínica se han de cumplir ciertos criterios de selección que serán especificados en clases e individualmente a lo largo del año. IV. elementos propios de la psicoterapia según este enfoque.5 Desarrollar teórica y experiencialmente aspectos relativos al terapeuta y su actitud frente al cliente.2 Conocer.4 Aprender a manejar.Metodología de la actividad curricular ..6 Trabajar experiencialmente en la aplicación de técnicas terapéuticas.. 2.. role-playing. por medio de clases expositivas. Objetivos Específicos 2. Ensayos: 25% Se entregarán periódicamente lecturas que deberán ser comentadas desde dos . como también un horario para la supervisión clínica de los estudiantes que atiendan pacientes en el CAPs que se comunicará oportunamente. revisión de casos clínicos y otras. información básica sobre las principales corrientes que constituyen la psicología humanista-existencial. exposiciones de estudiantes. este curso se considera curso-taller.. supervisión clínica. La prueba final que se realiza en forma oral y evalúa lo visto a lo largo del año tiene una ponderación de 15 %. 19-57). La tecnología del humanismo. en un horario fijado con anterioridad. Se deberán exponer. Existencia (pp. Asistencia a clases y compromiso: 15% El compromiso y la asistencia a clases para el desarrollo eficaz de la cátedra se evaluará con un quince por ciento (15%) de la nota final. Wilber. 5. (1958). 18 (2). la realización de un ejercicio práctico experiencial relativo al tema que se haya investigado.). (1993). Orígenes y significados del movimiento existencial en psicología. una síntesis y las conclusiones de estas investigaciones. X (17/18). Pruebas de cátedra: 30% Se realizarán dos pruebas. Trascender el ego (pp. Demostración de destrezas clínicas: 10% El diez por ciento (10%) restante de la nota final. VII. 58-73). Revista Terapia Psicológica. 3. May. Su desarrollo y metodología serán supervisadas periódicamente por los ayudantes y los profesores de la cátedra. K. May.puntos de vista. Angel & H. Angel & H. La nota de cada ensayo corresponde a la integración de estos dos aspectos. además. Farson.Bibliografía básica y obligatoria de la actividad curricular Unidad 1: Fundamentos filosóficos de la psicología humanista May. En primer lugar. Celis. Journal of Humanistic Psychology. por tanto la primera prueba pondera un 15% de la nota total. Barcelona: Kairós. Monografía: 20% Consiste en el desarrollo de una monografía sobre un tema específico concerniente al enfoque humanista-existencial u otras temáticas afines. Este trabajo monográfico corresponde a un veinte por ciento (25%) de la nota anual. A.). Walsh & F.). durante este año. A través de ellas se pretende evaluar el aprendizaje realizado tanto en clases como en la atención de clientes. con distintas metodologías. En R. (1958). Existencia (pp. E. Contribuciones de la psicoterapia existencial. 2. May. se pide que el estudiante realice una referencia teórica sobre el artículo o capítulo que corresponda. Psicología perenne: El espectro de la consciencia. se pide que haga una reflexión personal sobre cómo los ha afectado la lectura. (1978). será deducido de las destrezas clínicas demostradas por los alumnos en los ejercicios de clases y del trabajo en espejo. En R. Ellenberger (Eds. La formación experiencial de los psicoterapeutas: necesidad de hoy. Esta nota resulta del promedio de la presentación escrita y oral de la investigación. (1992). 5988. 39-46. . Esta presentación debe contemplar. R. 4. En segundo lugar. Vaughan (Eds. El promedio de estos trabajos corresponde a un veinte y cinco por ciento (25%) de la nota final del curso. R. R. E.. 49-68). En R. Ellenberger (Eds. (2002). S. Short. Tipos corporales neorreichianos. Apunte de taller. El drama del niño dotado (pp. Apunte traducido por André Sassenfeld. En O. Andreas. (1984). S. 42-49). Psicoterapia y salud en Oriente/Occidente (pp. Barcelona: Kairós. La situación del psicoterapeuta. R. Ponencia presentada en las IV. Apunte. Psicoterapia integradora humanista. J. A. Apunte. J. L. Barcelona: Tusquets. Kernberg. 285-297). En J.). S. La entrevista estructural. Grof (Ed. Welwood. Técnicas de intervención en psicoterapia desde la fenomenología de Merleau-Ponty.). (1999). Recomendaciones para los enneatipos. En O. (sin año). Psicoterapia y salud en Oriente/Occidente (pp. Barcelona: Kairós. Abrams (Ed. Passos. (1984). En J. Más allá de la persona (pp. Jornadas Clínicas del CAPs. A. Winkler. (opcional) Moreira. 23-45). A. Ponencia presentada en las IV. (opcional) Lara. & Andreas. (opcional) Sassenfeld. (1994). Psicoterapia y salud en Oriente/Occidente (pp. V. (1989). 109-121). (1983). (opcional) Unidad 3: La persona del terapeuta Miller.-P. A. En A. 157-176).). En J. 263-273). Supervisión en psicoterapia humanista: Un acercamiento fenomenológico. Barcelona: Kairós. Vulnerabilidad y poder en el proceso terapéutico. S. Recuperar el niño interior (pp. El susurro de las paredes. En C. Algunos aspectos generales de una teoría clínica humanista. Andreas & S. (2002). (1983). Jornadas Clínicas del CAPs. Miller. (1990). Sabiduría antigua y ciencia moderna (pp. Sartre. Trastornos graves de la personalidad (pp. Welwood (Ed. Brandon. 1-22). (1983). Walsh. Oriente y Occidente: Sabiduría antigua y ciencia moderna. La presencia en la relación de ayuda. Kernberg. I. Santiago de Chile: Cuatro Vientos. Las cosas no son lo que parecen. M. Santiago de Chile: Cuatro Vientos. 199-208). El existencialismo es un humanismo.). O. Diagnóstico estructural. Kernberg. En S. En V. Psicología transpersonal. Ser padre o madre positivamente. Sin autor (sin año).Rosal. . (sin año). Andreas. México: Manual Moderno. Sin autor (2000). Trastornos graves de la personalidad (pp. Moreira. (---).). (sin año). O. En J. Corazón de la mente (pp. & Jorquera. Sassenfeld. R. (opcional) Grof. (opcional) Unidad 2: Acercamiento a la práctica clínica Kernberg. Barcelona: Kairós. C. Diagnóstico en el enfoque humanista: Una visión crítica. D. Welwood (Ed. El enneagrama y los enneatipos de la personalidad. 3-21). Artículo inédito. (---). 209-226). (1983). Welwood (Ed. México: Manual Moderno. psicopatología y otras condiciones clínicas. E. En C. Efectos de los distintos tipos de respuesta o intervención. Gendlin. P. 2 (5). (sin año). 121132). (---). G. Lietaer. El diálogo de las dos sillas y las escisiones. 221-251). Stevens (Ed. E. Esto es Gestalt (pp. Focusing orientado a la psicoterapia (pp. Chile. (---). Santiago de Chile: Cuatro Vientos. Focusing. Rice & R. Greenberg. 41-60. Elliott. R. Gendlin. Buenos Aires: Paidós. El proceso de despedirse. Ortiz. Facilitando el cambio emocional: El proceso terapéutico punto por punto (pp. Las interferencias del escuchar. 279-310). Chile. Focusing orientado a la psicoterapia (pp. En L. (sin año). Greenberg. Gendlin. Buenos Aires: Paidós. Puntos muertos. En L. F. Rice & Elliott.) De persona a persona (pp. En E. 122-132). Unidad 6: Psicoterapia corporal . (sin año). 73-93). R. B. C. En J. E. S. L. (---). 261-274). 113-122). La autenticidad del terapeuta: Congruencia y transparencia.).Unidad 4: Psicoterapia centrada en el cliente y psicoterapia experiencial Olivos. E. B.. Sueños y existencia (pp. En E. Chile. Rice & R. Apunte del Instituto de Focusing. (2002). Departamento de Psicología. polaridades y dicotomías internas. Perls. Unidad 5: Psicoterapia Gestalt Perls. (1996). Gendlin. Partes. (1975). Ortiz. Elliott. Gendlin. 18-32). 67-83).. Buenos Aires: Paidós. (1996). Gendlin. (---). Apunte del Instituto de Focusing. En P. Olivos. (---). V. B. Rice. Respuestas o intervenciones orientadas al proceso de empatizar. Greenberg. E. La psicoterapia centrada en el cliente de Carl Rogers. El trabajo corporal: Una energía mueva y liberadora. Stevens (Eds. Buenos Aires: Paidós. Universidad de Chile. Sobre lo que puede hacer el terapeuta para generar un paso experiencial. Comunicación subverbal y expresividad del terapeuta: Tendencias de la terapia centrada en el cliente en el tratamiento de esquizofrénicos. Rogers & B. Greenberg. 2537). L. (---). Focusing orientado a la psicoterapia (pp. En E. Charla IV. Gendlin. En F. El trabajo en la silla vacía y los asuntos no resueltos. Ortiz. En E. Memoria para optar al título de psicólogo (pp. Tobin. Buenos Aires: Paidós. (---). Santiago de Chile: Cuatro Vientos. (1969). Revista de Psicología. Gendlin. & Elliott. Apunte del Instituto de Focusing. Facilitando el cambio emocional: El proceso terapéutico punto por punto (pp. Gendlin. Zalaquett. Focusing orientado a la psicoterapia (pp. Buenos Aires: Amorrortu. & Bagladi. Buenos Aires: Paidós. Yalom.. Guía breve de psicoterapia de grupo (pp. (1975). El camino de la imagen: Nuevas posibilidades de acción en psicoterapia. (opcional) VIII. I. W. Barcelona: Paidós. Revista Chilena de Psicología. Resolver problemas corrientes en la psicoterapia de grupo. 171-176). J. 4 (1). Revista Chilena de Psicología. Reich. Las técnicas del psicoterapeuta de grupo. Stevens (Ed. Universidad de Chile. Revista Chilena de Neuro-psiquiatría. 71-96). 97-121). 21-26). año 44. Apunte. Hoff. (sin año). (sin año). 27-33. J. Esto es Gestalt (pp. (1983). Perls. Carácter genital y carácter neurótico: La función económico-sexual de la coraza caracterológica. 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