PSI330

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE LA ASIGNATURAPROCESOS CONOSCITIVOS CARRERAS  PSICOLOGÍA  PSICOLOGÍA EDUCATIVA DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PREREQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE (HEI) GENERAL 8◦ PSI - 330 PSI-237 4 6 4 2 24 96 Lograr esto amerita un estudio minucioso de los diferentes enfoques teóricos que intentan explicar la compleja dinámica de cómo se desarrollan y se interrelacionan dichos procesos. el lenguaje. la percepción. variables. fenómenos y perspectiva teóricos en el marco del condicionamiento clásico. el lenguaje y la atención. INTENCION EDUCATIVA  Permite la adquisición de las herramientas necesarias para aplicar conocimientos psicológicos de los procesos cognoscitivos a la solución de problemas al ámbito profesional. resolución de problemas y razonamiento. el pensamiento. . entre otros. La misma aborda los siguientes temas: Cómo el cerebro da lugar a la mente.PRESENTACION DE LA ASIGNATURA Esta asignatura tiene como finalidad proporcionar a los participantes conocimientos generales y específicos sobre herramientas mentales para la explicación de cómo influyen los procesos cognoscitivos en la conducta humana. haciendo énfasis en los procesos cognoscitivos complejos tales como: la memoria.  Valora los principios del condicionamiento operante lo que favorece la adecuada aplicación al campo conductual. la atención. representación y conocimiento de la memoria a largo plazo. SABERES PREVIOS  Conocimiento de los aportes de las diferentes teorías del aprendizaje para la comprensión de los procesos cognoscitivos  Dominio de los conceptos relacionados con los procedimientos básicos de aprendizaje.  Comprensión de la interconexión del proceso de la memoria con el aprendizaje.  Asume procedimientos acertados para identificar. . plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional. así como en los factores que influyen en esta.  Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.  Emplea las diferentes teorías del aprendizaje para apoyar las intervenciones en las dificultades que presente el alumno. análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. a fin de mejorar la calidad de los aprendizajes. . Evalúa los aportes del estudio de la cognición a la educación y al avance tecnológico computacional. NATURA COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA      Relaciona el concepto cerebro mente para comprender la estructura de la teoría de la cognición Distingue las principales áreas de los procesos cognoscitivos de acuerdo a las implicaciones de los mismos procesos Identifica la estructura y funcionamiento de cada una de las áreas de los procesos cognoscitivos haciendo énfasis en la percepción sensorial y la atención.COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales  Desarrolla la capacidad de abstracción.  Orienta al alumno en el uso de técnicas y hábitos de estudios. Aplica las técnicas de resolución de problemas a situaciones prácticas de la vida profesional. Competencias específicas  Emplea diferentes técnicas para la intervención de alumnos con trastornos conductuales y de aprendizaje.  Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.  Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. 5 La estructura de la teoría de la cognición. en el libro de texto de Edward Smith y Stephen M. 10 Min. Colgar en el espacio habilitado para esta actividad. 26 – 44).PRIMERA SEMANA . de acuerdo a la implicación de cada teoría. Redacción de una síntesis acerca del estudio de la cognición de acuerdo a: Edward Smith y Stephen M. b. 4. 1. conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo.4 La revolución cognitiva 1. 25 Min 1 Hora 1. Procesos Cognoscitivos.2.1 En los comienzos: el contenido de la conciencia.DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 1.Valora los procesos científicos que se dan a nivel cerebral. 20 Min. 7 Horas 7 Horas El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura .La estructura de la teoría de la cognición. Modelos y bases neurales (Pág. 7. Estudio de la cognición 1.7.Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. 3.3 El conductismo: reacción frente a lo inobservable.Foro de Dudas.El cerebro cognitivo.Socialización acerca de la importancia de la asignatura. 2.Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma.Kosslyn. 1. acerca de los relacionados e intercambio para aclarar 25 Min. Foro Social: Comente acerca de sus ocupaciones. 1. 10 Min.Kosslyn. 5.6 El cerebro cognitivo.La revolución cognitiva e. 1. 2. Y otros autores (Pág. 8.Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas.Realización de un informe a partir de la lectura de la unidad I.El contenido de la conciencia.La psicología en el mundo. g-Estudio de la cognición Subir a la plataforma a la plataforma de la UAPA 2. 20 Min. gustos y expectativas como futuros profesionales del área del turismo.Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. Procesos Cognoscitivos. considerando: a. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. tener presente la ortografía y el estilo. procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. Modelos y bases neurales. c-El conductismo: reacción frente a lo inobservable. 4. 3.Analiza el surgimiento de la psicología cognitiva y los métodos que se utilizan para estudiarla.Identifica las principales estructuras del cerebro y la función que realizan en nuestras habilidades y capacidades. La psicología en el mundo. d. 3 – 46). UNIDAD I Cómo el cerebro da lugar a la mente 1.Lluvia de ideas saberes previos con la asignatura de experiencias dudas. 1. f. Subir el reporte escrito al portal de la asignatura. 4. concentración y memoria. Realización de una entrevista a un/ a experto de un centro educativo que trabaje con niños/as con problemas de percepción. 6.SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD II La percepción 2. Elaboración de un ensayo después de leído el tema II del libro de texto deEdward Smith y Stephen M. Acerca de las técnicas que aplican para mejorarlos. 20 Min. 2.5 Interpretación de arriba abajo: lo que sabemos rige lo que vemos. atención. Modelos y bases neurales Haciendo énfasis en la naturaleza interactiva de la percepción (Pág.6 De modelos y Cerebro:Naturaleza interactiva de la percepción 1.1 Que significa percibir 2. 7. Exposición de un grupo de participantes. atención. Distingue los diferentes elementos que componen la percepción. acerca del tema: La percepción. Trabajar los resultados de la entrevista presentación al facilitador para su aprobación. presentar resultados en la próxima jornada. 2. 2.Kosslyn. Lluvia de ideas para compartir con el grupo acerca de las definiciones y conocimientos individuales de la percepción. 2. Identifica los detectores de características visuales en el cerebro. 5. concentración y memoria.3 Construir de abajo arriba> características de los objetos. 2. 1. para comprender como interactúa la percepción.Foro Académico: importancia de los sentidos en la percepción 25 Min 7 Horas 1 Hora . Procesos Cognoscitivos.4 Conseguir el reconocimiento visual. analizar contenidos y hacer las aclaraciones pertinentes. su funcionamiento y los elementos que caracterizan su naturaleza. Socialización relativa a la comprensión de cómo lo que sabemos rige lo que vemos. enfatizando en el funcionamiento de la percepción. 2. 30 Min.. Analiza la percepción.2 Como funciona el caso de la percepción visual. para preparar un programa con las técnicas que se utilizan en los centros educativos con los niños/as con problemas de percepción. 51 –98). 35 Min 8. como práctica final. 3. 7 Horas. Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI de la semana anterior. la percepción espacio temporal. 2. 30 Min. La atención. Realización de una propuesta para desarrollar procesos de atención incluyendo aspectos conceptuales. Aplica las técnicas adecuadas en la elaboración de un programa atencional que favorece la integración de los enfoques cognitivos y los conductuales.TERCERA SEMANA . Exposición del tema correspondiente a la unidad III.Kosslyn.Naturaleza y funciones de la atención b-Explicar la atención: teorías del procesamiento de la información c-Selección de la atención inicial frente a la atención tardía. 4. para la 30 Min 7 Horas 6. 30 Min. 3. entrenamiento en auto instrucciones verbales. 1-Elaboración de una síntesis después de leído el tema III del el texto de de Edward Smith y Stephen M.6 Una mirada al cerebro: Electrofisiología y atención humana 3. Analiza las funciones de la atención. 2. relacionados con el tema. a. para poder explicar como se procesa la información en el cerebro.4 Teoría del foco de luz 3.3 Selección de la atención inicial frente ala atención tardía. utilizando para esto ejemplos. costo de respuesta. seguimiento. Retroalimentación de las activadas realizadas en las HEI. Subir a la plataforma de la UAPA. contrato de contingencia. Procesos Cognoscitivos. 3. donde vas a aplicar las técnicas del tratamiento conductual como son: programa de economía de fichas. 1 Hora . vigilancia cognoscitiva y la solución de problemas interpersonales. por un grupo de participantes. 5.5 Teoría de la integración de características y búsqueda guiada 3.DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD III La atención 3.7 Neuroimagen funcional y estimulación magnética transcraneal 1. Foro: Seguimiento Producción Final.1 Naturaleza y funciones de la atención 3. haciendo énfasis en. tiempo fuera. (106-149). grafomotricidad. Foro Académico. 25 Min. 7 Horas 10. 9. Realización de aclaraciones por el facilitador con respecto al tema expuesto. haciendo énfasis en la evaluación de los resultados de la entrevista.2 Explicar la atención: teorías del procesamiento de la información 3. Discusión grupal sobre la importancia de la estimulación del sistema nervioso. Modelos y bases neurales Págs. 1-Realización de un reporte escrito considerando el texto de Edward Smith y Stephen M. 30 Min. Procesos Cognoscitivos. 1. 40 Min.Dominios de categorías y organización f.5 Dominios de categorías y organización 4. Subir a la plataforma de la UAPA. 4. Págs.2 Representaciones y su formato 4. hacer las aclaraciones a la unidad III. Analiza las diferentes funciones del conocimiento para su aplicación en la vida profesional para el buen funcionamiento de los procesos mentales.Codificación y la recuperación.Funciones del conocimiento en la cognición. d.Estructura del conocimiento de categorías. Exposición de un grupo de participantes del tema Representación y conocimiento de la memoria a largo plazo 4.Kosslyn. b. e. 11. 3. relacionados con el tema 5. 12 Horas 1 Hora ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES . Realización de aclaraciones por el facilitador con respecto al tema expuesto.1 Funciones del conocimiento en la cognición 4.3 De la representación al conocimiento de categorías.4 Estructura del conocimiento de categorías. Foro Académico. Modelos y bases neurales. Lluvia de ideas acerca los múltiples sistemas de aprendizaje a largo plazo. 25 Min. Retroalimentación en torno a las actividades realizadas en las HEI. 25 Min.CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 12 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD IV Representación y conocimiento de la memoria a largo plazo 4.6Naturaleza de la memoria a largo plazo 4. 6.7 Codificación: como se establece la memoria episódica 4. clasificando: a.Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final.Representaciones y su formato c. (152-222).De la representación al conocimiento de categorías.8 Recuperación: como se recuerda el pasado a partir de la memoria episódica.Naturaleza de la memoria a largo plazo g. utilizando para esto ejemplos. seguimiento. 2. 4. consultar el texto: de Edward Smith y Stephen M.Naturaleza del lenguaje. 5.3 Proceso de producción del lenguaje. 45 Min.511-520).1 Naturaleza del lenguaje. 2. Procesos Cognoscitivos. 3. c. destacando los procesos de interacción. 1. Identifica la adquisición del lenguaje y el pensamiento en situaciones cognitivas que caracterizan su naturaleza. Observación y análisis del video sobre la adquisición del lenguaje. Presentar informe valorando: a. 2.Lenguaje pensamiento y bilingüismo. 30 Min. Usa este link 1 Hora http://www. b.4 Lenguaje pensamiento y bilingüismo. 1.Proceso de producción del lenguaje.Procesos de comprensión del lenguaje. Modelos y bases neurales (Pág. d.2 Procesos de comprensión del lenguaje. 13. 14 Horas 12.DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD V Lenguaje y Pensamiento. Realización de un informe de investigación sobre las características que distinguen el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal. 5. aclaraciones. Describe los niveles de comprensión del lenguaje y el pensamiento.QUINTA SEMANA .youtube. Lluvia de ideas sobre los conceptos de lenguaje y pensamiento. Publicado el 19 de abril del 2008 por correlaciones Loading…Alert Icon. Después de haber analizado el video elabora un ensayo sobre el mismo.com/watch?v=U1RwMCzSq4.Kosslyn. 5. 4. 5. de la unidad IV. por un grupo de participantes la exposición del tema: lenguaje y pensamiento. 15 Min. de las 20 Min. Panel referido a las diferentes teorías sobre lenguaje y pensamiento. Retroalimentación actividades realizadas en las HEI. Reflexionar las conclusiones. realizar 5. . Presentación. Segundo foro académico: Análisis de las diferencias entre la teoría de Piaget y la de vigotsky sobre pensamiento y lenguaje Continuar aclarando dudas en el foro para la Producción Final. 30 Min. 14 Horas 45 Min. 2. considerando: a. 6. Presentación de la exposición del tema: Resolución de problemas y razonamiento. 6. Analiza los distintos tipos de razonamiento para su aplicación en la resolución de problemas en la vida profesional. por un grupo de participantes. aclarando dudas sobre la unidad V. Subirlo a la plataforma de la UAPA.4 Razonamiento inductivo.fin Utilizando el tema de la fuente.Razonamiento deductivo. 1 Hora d. b.6 Teorías sobre razonamiento deductivo. incorporando razonamientos lógicos. . 6.Razonamiento inductivo.2 Razonamiento analógico. 35 Min. adecuados y pertinentes a las necesidades cognitivas.1 Naturaleza de la resolución de problemas. 435-447. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 15. 6. 1-Realización de un cuadro comparativo de 4 columnas estableciendo las diferencia entre utilizar una estrategia de escalada y una de análisis medio. seguimiento. Razonamiento deductivo.SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD VI Resolución de problemas y razonamiento 6. Foro académico. 6. .Razonamiento analógico. 14. Presentación del primer bloque de las exposiciones del trabajo final. Valora la aplicación de la estrategia de resolución de problemas. c.Características de cada teorías sobre los tipos de razonamiento.5. Págs. Retroalimentación en torno a las actividades realizadas en las HEI. 1. 4. 5. 1 El recuerdo. 20 Min. 1 Hora . 2.2 El olvido. 6.SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD VII Recuerdo y olvido. 5 Horas 16. Preparar en una powert point. 9 Horas 30 Min. 2. Retroalimentación en torno a las actividades presentadas en las HEI. Realización de una mesa redonda en relación a la temática: El Recuerdo y el Olvido. una mesa redonda. Ten presente el uso de la creatividad. Presentación del segundo grupo de exposición de los trabajos finales. Aplica las técnicas necesarias en los programas de acuerdo a los indicadores establecidos en cada caso o problemas trabajados. 4. seguimiento. en forma de debate del análisis comparativo de las terapias de juego. 60 Min. Investigación en diferentes fuentes referidas a la relación a la temática: El Recuerdo y el Olvido. 1. por unos grupos. Todos los participantes deben preparar esta actividad. 3. 1. Colgar en la plataforma de la UAPA. Usar diferentes fuentes. aspectos de síntesis y la ortografía. Foro Académico. Repaso de todos los temas tratados de la primera a la séptima semana para la prueba departamental. 6. . 3.Autoevaluación del aprendizaje. 3. 1. 2. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada.Revisión de participaciones en foros.DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS 1. 18.Prueba Departamental 95 Min.Revisión de calificaciones de la asignatura. tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 17. 15 Min.OCTAVA SEMANA . Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 2.Completa todas las asignaciones de la asignatura.Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. precisión y presentan las ideas con profundidad. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Capacidad de búsqueda y selección de información. Coherencia. religiosa y de género. recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Contenido procedimental. toma de decisiones). Habilidades del pensamiento. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Son actividades que realizan los participantes. -De localización e identificación. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. pronunciación. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Claridad. Reflexión. -Conocimiento -Análisis -Razonamiento crítico -Comprensión -Síntesis -Aplicación -Estimación escrita 50% -Calidad -Ética -Cooperación. –Ordenamiento. Aplicación de los conocimientos. Principios y conceptos. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Hechos y datos. claridad. Corrección lingüística: léxico apropiado. claridad y originalidad de las ideas externadas. manejo del tiempo. Actitudes y valores (como la responsabilidad. . Prontitud de las aportaciones. Capacidad para el trabajo en equipo. -De Asociación o apareamiento. ideológica. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. – Puntualidad.Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. Habilidades del pensamiento. calidad. Contenido procedimental. Prontitud de las aportaciones. Aplicación. (%) Producción oral y Actividades de Interacción -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica 10% -Actividades de interacción asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos Producción Escrita -Resolución de Problemas -Proyectos 15% -Portafolios -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones Actividades Prácticas Profesionales 15% Prueba Escrita -De respuestas breves y de completamiento. objetividad y pertinencia de las intervenciones. Habilidades del pensamiento. Manejo adecuado de la redacción y ortografía.Respeto por el patrimonio institucional. toma de decisiones.Participa activamente en la toma de decisiones del grupo .EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES Organización de la información. Claridad. Contenido procedimental.Es generoso. Intervenciones acordes y oportunas. Destrezas profesionales. Dominio del tema: rigor. .Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica. Contenido procedimental. que vincula la teoría con la práctica. . Coherencia y originalidad de las ideas externadas. -Responsabilidad Actitudes y Valores -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.Comparte con sus compañeros. Habilidades del pensamiento. -Respeta el orden de intervención. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. Principios y conceptos. . Manejo adecuado de la redacción y ortografía. . Actitudes y valores (como la responsabilidad.Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás.Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. Hechos y datos. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Actitudes y valores (como la responsabilidad. Principios y conceptos. Organización de la información presentada.Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. colaboración). 10% . Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. toma de decisiones).Asume consecuencias de sus acciones. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. . objetividad y pertinencia de las intervenciones. Hechos y datos. . -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. -Imparcialidad en los juicios que emite. -Respuestas alternativas. Destrezas investigativas. Creatividad. . estructura de las frases. concordancia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. Orden lógico en la Organización de la información presentada. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Son proyectos orientados a trabajos de campo. calidad. Hechos y datos. . . -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura . Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual. Será asignado en la primera semana de facilitación. es un diálogo argumentativo y pragmático. Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante. se desarrollará durante todo el bimestre. además. por NSL. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. (Para las asignaturas virtuales. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Se habilitará a partir de la primera semana.Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa. se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. por Skype. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. El facilitador indicará cual actividad será esta producción. Es un foro para los debates de contenidos. Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. grabar y subir un Video o según indique el facilitador). las competencias Genéricas. Se habilitará a parir de la tercera semana. Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. 1997. 3. Suficiencia Investigadora en Psicología y Educación. Manuela Vargas. Licenciatura en Psicología. Segunda Edición. Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Rosario Cáceres Tejada. . Maestría o Postgrado en Psicología clínica. Procesos Cognoscitivos: Modelos y bases neurales: Editora Pearson Prentice Hall. Experiencia en Terapia de aprendizaje ELABORADO POR: REVISADO POR: Luz Rosa Estrella. Psicopedagogía. Mcgraw Hill.BIBLIOGRAFIA BASICA 1. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en Mes de Septiembre del año 2011 . Edward E. COMPLEMENTARIA 2. Klein. 2. Facilitadora de la Escuela de Psicología. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA 1. Máster en Orientación y Psicopedagógica. facilitadora de la Escuela de Psicología. Infantil y/o afines. Principios Y Aplicaciones. 2008. Stephen B: Aprendizaje. Doctora en Educación.Kosslyn. Especialista en Gerencia de Recursos Humanos. Smith y Stephen M.