Pruebas+de+percepción+acústica

ACÚSTICAPRUEBAS DE PERCEPCIÓN Fonoaudióloga Mg. ©Paola Hernández Zúñiga • ¿Detecta su PRUEBA DE nombre?______________________ ______________________________ ALERTA AL • ¿A qué distancia?______________________ NOMBRE. ______________________________ Consiste en la presentación del nombre del paciente a través del campo libre, buscando la evidencia de reacciones ante el mismo. Se debe anotar en dB HL. De la misma forma voz conversacional en la sesión de trabajo es importante evrificar este tipo de respuesta. En el audiograma se muestra la zona en que se oye el lenguaje en volumen de voz normal y a dos metros de distancia. o sea que podamos localizar los diferentes fonemas y señalar los formantes graves (F1) y los formantes agudos (F2) de cada uno de ellos. PRUEBA DE LING La zona clara del Lenguaje. F1: Detección F2: Identificación . a través de la mesa. el discurso diario hasta en 12 dB dependiendo de si está o no acentuado PROCEDIMIENTO Dictar los sonidos a distintas distancias (10 cm. • Cualquier sonido del habla puede variar en Consonantes: SH.Prueba de los cinco sonidos de Ling. (1976) • Intensidad del habla natural Vocales: A. S. I. 1. U.5 m. y a través de la pieza) Prueba de Detección (indicar con una seña cuando oye un sonido con los ojos cerrados) Prueba de Identificación (Repetir o indicar la imagen que representa el sonido onomatopéyico) . al lado. Los 5 sonidos seleccionados representan pistan significativas en cada rango de frecuencia. tampoco podrán oír el murmullo de la /m/ Si la /u/ producida por un hablante en particular no contiene los componentes F1 alrededor de los 300Hz. no debe reemplazarse por la /o/ sino por la /m/ 6 SONIDOS DE LING (1988) . No detectan el sonido de la /s/ tampoco podrán detectar la /f/ o las demás fricativas de turbulencia de alta frecuencia. Si no pueden oír el sonido /sh/ tampoco podrán oír el segundo formante de la vocal /i/ No pueden oír la /u/ ni la /i/. •Identificar consonantes seleccionadas (dependiendo del grado de la pérdida auditiva). . •Identificar todos los aspectos suprasegmentales. intensidad y tono característicos del habla) y segmentos (características de las vocales y consonantes). •Identificar todas las vocales. el modo y el punto de articulación característico de las consonantes. Cuando esta ayuda está dentro del espectro del habla entre 250 y 4000 Hz sugiere un potencial auditivo en el que el niño puede: •Detectar todos los suprasegmentos (duración. •Detectar e identificar la mayoría de los sonidos ambientales. Sugiere que hay un potencial auditivo para la detección e identificación de patrones del habla. •Reconocer la sonoridad. Cada distancia implica 7 dB de ganancia . Levato. Mº A. Cristina Berneker. P. Furmansky.-S. la Intensidad y Frecuencias bajas. (Prueba de Identificación de Palabras a través de Suprasegmentales) Hilda M. la frecuencia Condiciones óptimas de equipamiento y estimulación Fundamental) Prueba de Identificación de palabras por patrones de acentuación y/o duración . Consta de 12 estímulos con diferentes patrones de acentuación y/o duración. Mº Oderigo Variaciones en la PATRONES PROSÓDICOS duración.I.P. los cuales fueron elegidos por ser los más habituales en nuestra lengua (monosílabos. . bisílabos con diferente acentuación (tronqueos-yambos) y trisílabos (anfíbracos)) Selección de estímulos: • Frecuencia de uso de vocabulario • Posibilidad de representación •Composición silábica con consonantes obstruyentes para garantizar las variaciones de intensidad en función del tiemo. (estímulos se repiten 2 veces) • Porcentaje de logro 75% (18/24) Determinar si el niñ logra Prueba puede identificar ser suministrada palabras por a partir de los 3 patrones de años acentuación y/o duración.• Ítem total de la prueba: 24. . ¿puedes buscar?. etc Verificación del vocabulario con apoyo de LLF. Si el niño está desatento. señala con el dedo. Sin embargo. Asegurarse que el niño conozca las palabras de la lámina (¿Dónde está?. La prueba puede ser tomada con o sin equipamiento. el evaluador podrá repetir eventualmente en forma inmediata el mismo estímulo. PROCEDIMIENTO A 1 metro de distancia. . frente al niño y evitándo el contacto visual. Estímulo debe ser sólo la palabra sin artículos u otros elementos. para la aplicación de la prueba se empleará sólo el canal auditivo. ÓRDEN PRESENTACIÓN DE LOS ESTÍMULOS Repetidos en dos oportunidades y ordenados en forma aleatorea o Zapato o Delfín o Flor o Tapita o Pan o Pincel o Botón o Chupete o Queso o Pito o Tren o Vaca o Pito o Zapato o Pan o Queso o Chupete o Flor o Tapita o Vaca o Pincel oTren oBotón o Delfín . I. .P. Levato. Se diferencian por la cantidad de estímulos de cada planilla. Mº Oderigo • Versión baja • Versión estándar • 3 dibujos por • 4 dibujos por cada planilla cada planilla • 15 estímulos • 20 estímulos PIP-V 30 PIP-V 40 Nivel de vocabulario del niño y/o sus posibilidades de respnder ante una determinada cantidad de estímulos. Mº A. P.-V. Furmansky. (Prueba de Identificación de Palabras a través de Vocales) Hilda M. Cristina Berneker. composición de vocales Se hace escuchar la tres años palabra estímulo y se espera el señalamiento .Prueba intenta evaluar el desempeño de los niños con hipoacusia severas y profundas en la identificación en formato cerrado de palabras que se diferencian por vocales Los estímulos son palabras bisilábicas. la estructura de las consonantes es equivalente y se La prueba se puede El adulto coloca una diferencian por la tomar a partir de los planilla frente al niño. mantienen el mismo patrón suprasegmental. Cada estímulo se presenta en 2 oportunidades. Porcentaje de logro:80% . P. y por lo tanto las consonantes para la palabras incluidas se diferencian identificación de PIP-C 50 por varios rasgos. información acústica • 50 planillas de 4 dibujos. • 6 años de edad. . Mº Oderigo Se clasifican en cuatro niveles diferentes: • 2 años de edad • 4 años de edad. Furmansky. dibujos. palabras por modo articulatorio.P.-C. Mº A. • Material concreto PIP-C 10 PIP-C 20 PIP-C25 No es objetivo de la misma Conocer en qué medida • 8 años de edad determinar si el niño identifica el niño utiliza la que sepan leer. (Prueba de Identificación de Palabras a través de Consonantes) Hilda M. dibujos.I. Levato. • 10 Planillas con • 20 Planillas con 3 • 25 planillas de 4 dos dibujos. idéntica estructura vocálica. Cristina Berneker. conservando palabras en formato idéntico patrón acentual e cerrado. punto de articulación o acerca de las • Estímulos escritos sonoridad. Porcentaje de logro: 80% . . . . No se permite repetir el ítem. El resultado se expresa en % de respuestas correctas. Desarrollado por la Universidad de Navarra. Consta de 50 items: Consionantes son fijas y lo que varía son las vocales. en 4 presentaciones cada una. para un total de 20 estímulos de examen. Se realiza a viva voz sin apoyo de LLF. Se anota en una matriz y se informa el resultado en % . Paciente cuenta con el apoyo gráfico de 5 vocales. En niños entre los 3 y 10 años se repiten en forma aislada Consiste en la presentación aleatorea de las vocales aisladas. Utilizando 24 ítem . pidiendo al paciente como respuesta la repetición Se utilizan 13 fonemas consonánnticos (que incluye el fnema /Z/ que debe omitirse para norma Chile). carentes de significado. Se utiliza apoyo visual . Se realiza a viva voz con pacientes menores de 10 años o por medio de una grabación o CD en los mayores de 10 años. Consiste en la presentación de núcleos formados por una consonante medial entre dos vocales /a/. Desarrollada en la Universidad de Navarra. y artículos.. 7 9 listas. 4 8 5.. Las vacas estaban en el campo./58 Las palabras usadas en las listas 4 Listas de 57 Palabras 4 Listas de 55 Palabras no están fonéticamente 2 Listas de 58 Palabras balanceadas 1 Lista de 54 Palabras 1 Lista de 56 Palabras En la contabilidad de las La prueba fue presentada a viva voz. LISTAS DE ORACIONES EN FORMATO ABIERTO OFA-N (Teresita Mansilla) Evaluar la percepción del Lista 4 Palabras Sílabas Resultado habla. de 10 oraciones cada una... presentándose dos oraciones de ensayo. 7 10 7. elaboración de las mismas .... a través de oraciones 1. 4 8 6... Mamá cortó la torta. y de vocabulario 2...5 metros.. (4 Y 6 años) 4.. a intensidad palabras se incluyen los conversacional. 6 10 Total:. sustantivos... distribuidas en 12 papá. Los chicos están afuera.. 10. Mi bicicleta se rompió. 4 7 7 12 corriente. 9. 3. 7 12 Compuestas de 120 oraciones 8.. verbos. Nosotros le compramos un reloj a 7 12 en total. en condiciones de ruido común... adjetivos. 5 10 simples. El partido de fútbol terminó.. El gato se subió a la cama. preposiciones y Se le explica al niño que deberá repetir adverbios que se usaron en la exactamente lo que escucha. Las tazas rojas están en la cocina. Papá se paró cerca de la ventana. una distancia no mayor a 1. Mamá me ayudó a servir la carne... Test Auditivo Glendonald (GASP) N. • Cada frase se dice una vez y se le pida al niño que responda. • El objetivo es demostrar la habilidad del niño para reconocer preguntas. sin LLF.P. El examinador no debe dar pistas (respondiendo a más preguntas) porque puede ayudar al niño a familiarizarse con las preguntas e invalidar quizas posteriores resultados. Erber. • Los resultados de este test son comparables internacionalmente con los de otros niños implantados. . • El test se administra sólo por audición. • El niño puede responder repitiendo las frases o respondiendo a las preguntas ("No lo sé" no se considera respuesta correcta). • se aplica a partir de los 4 años. 1982. • Si el niño no responde a la pregunta correctamente se debe puntuar con cero. S . .U. Se proveen 10 preguntas acompañadas de una escala de puntos. Se proveen 10 preguntas acompañada de una escala de puntos.U. A los padres se les hacen preguntas relacionadas al uso de amplificación y a conductas auditivas relacionadas a sonidos del ambiente y del habla M. Escala basada en la información entregada por lod padres. MAIS. Es una lista de cotejo informada por los padres para documentar el uso de lenguaje oral del niño en la vida cotidiana. LISTAS DE COTEJO IT-MAIS es una lista de cotejo informada por los pasres para documentar el uso del sonido en el ambiente natural por un niñopequeño. diseñada para evaluar las conductas auditivas de los niños con deficiencia auditivas profundas en la vida diaria. La escala ayuda a documentar el desarrollo de destrezas auditivas. Categoría 5. 1989. Categoría 6.Identifi cación de palabras a través del reconocimiento de vocales.Categorías de Percepción Auditiva del Habla (PAH) de Geers – J..Reconocimiento de palabras en formato abierto. 1994): Categoría 0.. .No detecta el habla amplifi cada.Comienzo de reconocimiento de palabras.Detección de ruidos y sonidos del medio.Identifi cación de palabras a través del reconocimiento de consonantes. Moog (1987.. Categoría 1. pero no discrimina... Categoría 2. Categoría 4.Reconocimiento de rasgos suprasegmentales del habla... Categoría 3.