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May 10, 2018 | Author: Brenda Vivar | Category: Primary Education, Teachers, Reading (Process), Curriculum, Cognition


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Profesorado de Educacioó n PrimariaISFD “José Manuel Estrada” Prof. Gladys Anocibar Cursos: 2º1° y 2º 3º PROYECTO DE ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA OBJETIVOS  Analizar documentos curriculares y procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Lengua y la Literatura, en el marco de contextos institucionales.  Realizar propuestas didácticas propias del área de Lengua y Literatura teniendo en cuenta los elementos que configuran la programación de aula: objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza/aprendizaje y evaluación.  Comprender el sentido pragmático de los nuevos modelos de actuación didáctica y la importancia que tiene la reflexión sobre los aspectos normativos y gramaticales de la lengua.  Reflexionar sobre el alcance y la significación de la enseñanza de la Literatura en la educación secundaria, así como sobre las nuevas opciones para su enseñanza.  Analizar, reflexionar e interpretar críticamente las observaciones realizadas en el área de la especialidad, en el marco de la institución escolar y del curriculum vigente en la institución.  Reconocer y evaluar diferentes estrategias para la adquisición, procesamiento y recuperación de la información, así como de estrategias de apoyo para el aprendizaje.  Diseñar fragmentos de proyectos áulicos para la enseñanza de la Lengua y la Literatura. CONTENIDOS CONCEPTUALES U NIDAD 1: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013 Profesorado de Educacioó n Primaria ¿Queó es el Lenguaje? Caracteríósticas. Relaciones entre Lenguaje y pensamiento. Teoríóas sobre la adquisicioó n del lenguaje. El proceso de adquisicioó n. Diferencias entre la Lengua oral y la escrita. La lengua oral en la escuela. Praó cticas de oralidad en el primer ciclo y segundo ciclo. U NIDAD 2: LECTURA Historia de Lectura. El concepto de lectura. ¿Decodificar o comprender? Concepciones de lectura. Aportes de la psicolinguü íóstica. Estrategias de lectura. Las praó cticas de lectura en el aula. Variedad de textos, formatos y soportes. Tipos de lectura. Las actividades de metacognicioó n. Integracioó n con otras aó reas del curriculum. Programacioó n y disenñ o de secuencias de actividades. La literatura y la literatura para ninñ os. El campo didaó ctico de la literatura. Los objetivos de la ensenñ anza de la literatura. Enfoque didaó ctico. Los libros y su seleccioó n. Programacioó n y disenñ o de secuencias de actividades. La visioó n en la escuela. Los geó neros literarios y su abordaje.- U NIDAD 3: ESCRITURA Historia de la escritura y su ensenñ anza. Teoríóas y modelos de composicioó n y escritura. Funciones sociales de la escritura. Las praó cticas de escritura en el aula: Produccioó n de diferentes tipos de textos. Estrategias de intervencioó n docente en el 1° y 2° ciclo. Programacioó n y disenñ o de secuencias de actividades. U NIDAD 4: EL CORPUS LITERARIO Lectura y anaó lisis críótico de bibliografíóa. Formulacioó n de materiales de apoyo aó ulico, a partir de contenidos curriculares, relacionados con la lectura, la escritura y la oralidad. Libros de lectura. Secuencias de actividades. Registros de situaciones de aula. Documentos curriculares. NAP.- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Lectura procesual comprensiva.  Reformulación y ampliación de conceptos.  Análisis de situaciones en actos de comunicación oral.  Lectura procesual comprensiva.  Sistematización de características formales y estilísticas de diferentes tipologías textuales. Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013 Profesorado de Educacioó n Primaria  Reconocimiento de procedimientos de reformulación, comparación y ejemplificación en la producción escrita.  Establecimiento de relaciones entre texto, cuadro e infografía en documentos escritos.  Identificación y empleo de estrategias de comprensión textuales.  Control de legibilidad y adecuación del escrito. ACTIVIDADES  Activación de conocimientos previos.  Análisis reflexivo de textos, desde los niveles gramaticales (sintáctico, morfológico y semántico).  Lectura de diferentes tipologías textuales y análisis crítico de materiales curriculares.  Proponer espacios de reflexión y debate acerca la pragmática.  Discusión grupal sobre el tema de la comunicación. Planteamiento de dudas. Hipótesis.  Elaboración de textos con diferencias de contextos, registros e intenciones.  Prelectura, lectura y poslectura de textos de diferente tipología textual  Elaboración de hipótesis a partir de paratextos.  Resolución de vocabulario por contexto.  Armado de la macroestructura de textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Inicial: Nivel de conocimientos previos, actitudes y expectativas de los alumnos. Formativa procesual: Observación y sistematización de la participación individual y grupal en el aula y talleres. Compromiso y participación activa de los procesos de enseñanza. Conocimiento y aplicación del marco teórico para la resolución de problemas. Transposición teórico – práctica. Elaboración de propuestas superadoras. Respeto de normas y pautas de convivencia. Sumativa: Promoción por asistencia a cuatro evaluaciones parciales (2 recuperatorios) y Examen final con tribunal Final: Examen final con tribunal (Art. 101 Res. 1561 - PCE) Promoción sin examen final (PSE) Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013 Profesorado de Educacioó n Primaria INSTANCIAS DE EVALUACIÓN  Actividades de comprensión lectora y de análisis textual  Interrogatorios verificadores y/o puestas en común.  Trabajos prácticos individuales y/o grupales.  Producciones escritas.  Exposiciones orales.  Parciales escritos y orales. CRONOGRAMA GENERAL Unidad 1: Abril - Mayo Unidad 2: Mayo y Junio Unidad 3: Julio, Agosto y Septiembre Unidad 4: Octubre y Noviembre Unidad 5: Se la da en conjunto con las unidades 3 y 4. SISTEMA DE PROMOCIÓN  Promoción por asistencia, evaluaciones parciales y evaluación final escrita u oral en los turnos de exámenes establecidos institucionalmente.-  Requisitos de regularización: 75% de asistencia a clases dictadas.  El promedio de las evaluaciones parciales deberá ser aprobado con 6 (seis) o más. En caso de desaprobar, se podrá acceder a una instancia de recuperación por cuatrimestre.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL Bibliografía del Unidad 1: o Avendanñ o, Fernando y Miretti, Ma. Luisa. El desarrollo de la Lengua oral en el aula. Edit. Homo Sapiens. Bs. As. 2006. (paó gs. 15 a 24).- o Calderoó n Astorga, N. Propuestas teoó ricas de adquisicioó n del Lenguaje. (apunte).- Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013 Profesorado de Educacioó n Primaria o Gonzaó lez, Silvia e Ize de Marenco, L. Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB. Edit. Paidoó s. Bs. As. 1999.- o Ansalone, Cecilia; Gallelli, G y Salles, N. Leer y producir textos para el primer ciclo. Edit. Gemas. Barcelona. o Cassany, Daniel y Luna, M. Ensenñ ar Lengua. Edit. Grao. Madrid. 2003.- o Revista Nueva Escuela N° 17: Lengua. o Disenñ o curricular para la Provincia de Corrientes.- o NAP del Ministerio de Educacioó n de la Nacioó n.- Bibliografía del Unidad 2: o Gonzaó lez, Silvia e Ize de Marenco, L. Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB. Edit. Paidoó s. Bs. As. 1999.- o Dubois, Ma. Eugenia. El Proceso de Lectura. Edit. Aique.- o Avendanñ o, Fernando. Didaó ctica de las Ciencias del lenguaje. Homo Sapiens.- o Ansalone, Cecilia; Gallelli, G y Salles, N. Leer y producir textos para el primer ciclo. Edit. Gemas. Barcelona. o Cassany, Daniel; Luna, Marta y Sanz, Gloria. “Ensenñ ar Lengua”. Edit. Grao. Bs. As. 1994. (Cap. 6.4: “Comprensioó n lectora”).- o Marin, Marta. “Linguü íóstica y ensenñ anza de la Lengua”. Edit. Aique. Bs. As. 2003. (Cap. 8: “Teoríóa de la Lectura como proceso”).- o Avendanñ o, Fernando y Perrone, A. “La didaó ctica del texto”. Edit. Homo Sapiens. 2009. (Cap.3”Tipol. textuales” - Cap. 4 “Estrat. de compr. y prod. de textos orales y escritos).- o Miretti, Luisa. “La literatura en la Educacioó n Inicial y EGB”. Homo Sapiens. - Bibliografía del Unidad 3: o Gonzalez, Silvia; Marenco, Ize. “Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB”. Edit. Paidoó s. Bs. As. 1999. (Cap. 6: “Escritura y Segunda alfabetizacioó n”).- o Cassany, Daniel; Luna, Marta y Sanz, Gloria. “Ensenñ ar Lengua”. Edit. Grao. Bs. As. 1994. (Cap. 6.5: “Expresioó n escrita” – 3.3: “Aprendizaje de la lectoescritura”).- o Marin, Marta. “Linguü íóstica y ensenñ anza de la Lengua”. Edit. Aique. Bs. As. 2003. (Cap. 9: “Teoríóa de la escritura como proceso”).- o Ansalone, Cecilia; Gallelli, G y Salles, N. Leer y producir textos para el primer ciclo. Edit. Gemas. Barcelona. Bibliografía del Unidad 4: o Gonzalez, Silvia; Marenco, Ize. “Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB”. Edit. Paidoó s. Bs. As. 1999. (Cap. 6: “Escritura y Segunda alfabetizacioó n”).- o Cassany, Daniel; Luna, Marta y Sanz, Gloria. “Ensenñ ar Lengua”. Edit. Grao. Bs. As. 1994. (Cap. 8.4: “Literatura”).- o Cervera Borraó s, Juan. “La literatura infantil: Los líómites de la didaó ctica”. Edicioó n Biblioteca virtual Cervantes. Barcelona. 2003.- o Disenñ o curricular para la Provincia de Corrientes.- o NAP del Ministerio de Educacioó n de la Nacioó n.- Prof. Gladys Anocibar Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013
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