Asignatura: Economía SocialApellido y nombre: Lojo, Juan Francisco E-mail: [email protected] Teléfono: (0221) 484 5118 Celular: (011) 15 2166 4196 Proyecto pedagógico Ø Fundamentación Pedagógica En el marco de lo establecido por la Ley Nacional 26.206 y la Provincial 13.688; el Estado asume el compromiso de garantizar el derecho a la educación de todos los ciudadanos. En este sentido, el Plan de Finalización de Estudios (FinEs) 2 está destinado a promover la culminación de las cursadas obligatorias de jóvenes y adultos mayores de 18 años que por diversos motivos no hay podido terminar sus estudios secundarios. La finalización de la escuela secundaria se puede entender como expresión de ciudadanía plena y supone romper con la vieja concepción del secundario como institucionalización del camino de unos pocos privilegiados hacia la universidad o la administración contable de empresas. Concomitantemente, la promoción de la terminalidad de estudios secundarios en instituciones populares ha de construirse como un deber de justicia hacia los sectores sociales postergados y aquellas realidades de género, etnia, sexualidad, etc, que se han visto discriminados en el acceso a una educación con igualdad de oportunidades. Entendemos que, pedagógicamente, la educación debe ser problematizadora como propone Paulo Freire, en tanto “es necesario desnaturalizar, desmitificar aquello que nos es dado como objeto de conocimiento; hay contextualizarlo y aprovechar los resquicios que nos brinda el sistema para mejorarlo desde adentro”. La Economía Social como materia curricular no ha de entenderse exclusivamente como un conjunto de saberes “para entendidos”, sino como una oportunidad de construir conjuntamente, estudiantes y docente, un aprendizaje en torno a los fenómenos económicos e insertarlos en una matriz social, de la cual las corrientes hegemónicas pretenden insistentemente desvincularla. En esta línea, la reflexión acerca de los sistemas económicos y los distintos modos posibles de organizar la producción resalta su carácter de producto de la sociedad, permitiendo su desnaturalización. A partir de estas reflexiones los UNIDAD 3: La teoría económica del siglo XX . modelos y concepciones de la economía. La Economía mediática. Ortodoxos y heterodoxos. Conceptos de bienes. servicios.Orígenes y evolución del pensamiento económico. Microeconomía y Macroeconomía. Propiciar espacios de análisis y deliberación sobre las distintas teorías. Keynes. Capitalismo mercantil. Historia de la Economía Social. UNIDAD 5: Economía sin corbata . Nuevas corrientes económicas. Economía y Ecología. Escuela neoclásica. Ø Contenidos a desarrollar: UNIDAD 1: ¿Qué es la economía? .Fenómenos y problemáticas económicas contemporáneas. Circuito económico: producción. Capitalismo industrial. UNIDAD 4: La Economía Social: ¿alternativa o complemento? . Fábricas recuperadas. ¿Matemática o ciencia social? Sistemas económicos. Economía Popular. distribución y consumo. Facilitar el empoderamiento de los estudiantes como actores sociales que intervienen en el sistema económico en el que se desarrollan y por lo tanto participan de modos condicionados en su reproducción y/o transformación. criterios y aplicaciones. . Ø Objetivos Favorecer la comprensión de la economía como una ciencia social y por lo tanto históricamente producida. Experiencias de Economías Alternativas. Economía Solidaria y Economía Informal.Economía Social. pasible de ser modificada en sus supuestos. UNIDAD 2: La Economía Política . Capitalismo financiero. mercado y dinero.La economía dirigida y el intervencionismo estatal. Estado de Bienestar. Cooperativismo y asociativismo. Teoría económica clásica.estudiantes pueden empoderarse como actores en el marco de un sistema determinado.Conceptualización. Liberalismo y teoría marxista. con sus respectivas consecuencias históricas. y proponerse la transformación como un fin posible de su praxis. Ø Estrategias didácticas Lectura colectiva de textos y artículos periodísticos Lluvia de ideas Debate participativo en clase Trabajos prácticos grupales e individuales Visionado de videos y reflexión Ø Propuesta de actividades para el estudiante Lectura de textos (oral y silenciosa). Articular contenidos escritos con otros en diversos lenguajes como el audiovisual.Ø Propuesta diagnóstica Se iniciará con una charla y debate acerca de la Economía y su estudio. redacción y exposición de informes. Resolución de guías de lectura. . según sea el caso. organizar y moderar debates abiertos o de confrontación de posturas. Se solicitarán la presentación de noticias económicas cada clase con una breve explicación. Desarrollar dinámicas grupales y entretenidas con el objetivo de afianzar conocimientos. Presentación de carpeta completa al final de la cursada. Ø Propuesta de seguimiento Se evaluará la participación en clase sobre la base de la predisposición y el esfuerzo de cada estudiante. Realizar lectura oral de artículos periodísticos o textos académicos. Investigación de temáticas. los saberes e intereses previos de los estudiantes. corregirlas y hacer devoluciones generales y personalizadas. ejemplificar. Se realizarán correcciones de los trabajos de evaluación de contenidos. Ø Propuesta de actividades para el docente Promover. Asignar tareas. o distender y favorecer el intercambio de opiniones. Búsqueda semanal de una “noticia económica” por semana para discutir en clase. Elaboración conjunta de una definición acerca de la economía y sus conceptos clave. con la posibilidad de reentregarlos. Facultad de Ciencias Sociales. 2007. Castillo.Ø Actividades de evaluación La evaluación se hará a través de dos trabajos prácticos individuales. 2012.ar/archivos/modulos_de_educacion_a_distancia/modulo_4. El objetivo es producir una reflexión grupal acerca de alguna problemática económica de su elección apropiándose de las herramientas propuestas por la materia. I. ¿Qué es la economía?. de Córdoba. El método de la economía política.p df Zaiat. Planeta. la presentación de los trabajos prácticos y demás actividades realizadas en el marco de la materia. 2009 http://www. 1975. Módulo 4 de Educación de Adultos. Luces y sombras de Adam Smith. José. Ø Bibliografía para el estudiante Castillo. ZAIAT. Ø Propuesta de Trabajo Final Los estudiantes deberán producir en grupo un texto que integre los contenidos aprendidos a lo largo de las unidades 1. 2. UBA. Alfredo. Planeta. UBA. uno a mitad del semestre. Facultad de Ciencias Sociales. UBA. y luego otro al final del mismo. 2012. 3 y 4 a partir de reflexiones sobre alguna temática propia de la unidad número 5. Ficha de cátedra. se tendrá en consideración la participación en clase. Economía a contramano: cómo entender la economía política. Editorial de Ciencias Sociales. Ficha de cátedra. José. . Facultad de Ciencias Sociales. 2007. evaluando las unidades 3 y 4. Introducción a la crítica de la economía política. Marx.3. (Fragmentos) Artículos de diarios de circulación nacional Ø Bibliografía del docente Castillo. elegida por los estudiantes. ¿Qué es la economía?. José. Pcia.educ. evaluando las primeras dos unidades. La Habana. Karl.fines. Finalmente se realizará a lo largo de la cursada un Trabajo Práctico Final integrador de las 5 unidades. Economía a contramano: cómo entender la economía política. Además. Alfredo. Ficha de cátedra. 2007. Tavilla. F. “Economía. Marx y el funcionamiento de la economía capitalista. . Introducción a la historia del pensamiento económico. UBA. Biblos.. 1990. UBA. Alain “Sobre los conceptos de economía en general y de economía solidaria en particular”. Facultad de Ciencias Sociales. en Cuadernos de economía para historiadores: una presentación introductoria a algunas corrientes del pensamiento económico. 2006. La teoría general de Lord Keynes. José. “la Opción por la vida” 2010. Cap I. Ficha de cátedra. 2006. 2008. Ficha de cátedra. CAILLÉ. Pablo. Coraggio ¿Qué es lo económico? Materiales para un debate necesario contra el fatalismo. Castillo. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires. UNGS/Altamira. José Castillo y Fernández Juan José. Ciccus. Buenos Aires 2009 HINKELAMERT. Biblos. As. Girado. UBA. sociedad y vida humana. Bs. Preludio a una segunda crítica a la economía política”. Ficha de cátedra. Gustavo. David Ricardo: Un exponente del enfoque del “Excedente y la reproducción social”. en José L. Facultad de Ciencias Sociales.