PROYECTO DE MEJORA DE LA CALIDAD“FORTALECIENDO LA IMPLEMENTACION DEL AMBIENTE DE ESTIMULACION TEMPRANA PARA NIÑOS MENORES DE 4 AÑOS EN LA MICRO RED CLAS ALTO SAN MARTÍN ” PUESTO DE SALUD EL MIRADOR AREQUIPA – PERU 2011 la inteligencia debe ser tanto física como intelectual. no es simplemente una serie de ejercicios. refiriendo además que la falta de estimulación se da más en las áreas rurales debido a la educación de los padres. masajes y caricias (sin un propósito claro). refiere que el 60% de los niños menores de seis años no se encuentran estimulados. Debe ser integral tanto física como intelectual. En el Perú el 48% de la población es pobre y el 23% en extrema pobreza. lo cual puede condicionar un retraso en cualquiera de sus tres esferas. la estimulación temprana o atención temprana infantil es conocer cada paso del proceso de formación de la estructura cerebral infantil. ya sean satisfacciones por haber creado un entorno de estímulos sanos y adecuados o de desilusiones por la falta de dedicación o desinterés. trabajar . Es mucho más que eso. siendo más evidente en las áreas rurales. Así ya la Asociación Americana de Salud Pública ha expresado: “un niño se considera en riesgo si no puede. los padres somos los formadores y propiciadores de su entorno solo de nosotros dependen los frutos que recojamos. La ESTIMULACIÓN TEMPRANA O ATENCIÓN TEMPRANA INFANTIL para niños y bebes. Depende primordialmente de la oportunidad que se le haya dado de recibir estímulos.“FORTALECIENDO LA IMPLEMENTACION DEL AMBIENTE DE ESTIMULACION TEMPRANA PARA NIÑOS MENORES DE 4 AÑOS EN EL CLAS ALTO SAN MARTIN -2011” PUESTO DE SALUD EL MIRADOR EL PROBLEMA La Organización Mundial de la Salud. aprender. dentro de ciertos límites jugar. La estimulación temprana o atención temprana infantil no depende de la edad del niño. es muy común encontrar niños geniales físicamente (deportistas) pero incapaces de sostener una charla amena e interesante. elabora este proyecto con el fin de planear y ejecutar el presente proyecto de estimulación temprana a los niños y niñas menores de 4 años.o hacer las cosas que otro niño de su edad puede hacer. De nuestro ámbito con el fin de contribuir a implementar y crear un ambiente para la ejecución de talleres de estimulación temprana. Por todo lo mencionado la Micro Red Generalísimo San Martin. . si está limitado para desarrollar completamente sus potencialidades. La limitación inicial puede ser muy leve y difícilmente reconocible pero potencialmente incapacitante o pude significar un compromiso funcional severa con la probabilidad de daño permanente”. Esto se logra a través de estímulos adecuados y de complejidad creciente para su edad cronológica. continua y sistematizada Comprende un conjunto de acciones que proporcionan al niño las experiencias que necesita desde el nacimiento para desarrollar al máximo su potencial intelectual. pero que se requiere. proporcionada por personas. BASES NEUROLÓGICAS El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene una mayor plasticidad. Así. estos estímulos propician la actividad eléctrica de las neuronas y estas alteraciones pueden incrementar la biosíntesis de proteínas. función y composición de las neuronas .DEFINICIÓN La Estimulación Temprana se define. además de una participación activa de los padres y de la comunidad en general. mentales y psicosociales del niño. como un conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas. se puede asegurar que el aprendizaje implica cambios no sólo en la conducta sino también en la estructura. acciones y objetos que generen en el niño una buena relación con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo. mediante estimulación repetitiva. El sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y dando respuestas precisas. 6. del lenguaje. Hay una masiva mielinización del SNC que hará posible anormales del desarrollo (Indemnidad Cerebral) 2. Se interviene sobre un SNC que está en un intenso proceso de desarrollo y con una gran capacidad de adaptabilidad (Plasticidad Cerebral) 3. no es mas que el reflejo de la situación que se tiene en el nivel nacional. Niños con déficit en su desarrollo. económico y político del país y que en la región. . 7. Es la época en que los padres requieren de un apoyo más cercano de aquellas personas que comprenden y entienden el problema de manera positiva que le permitan entender mejor los problemas que están presentando sus hijos (equipo multi y transdisciplinario). alcanzando preocupantes indicadores de riesgo para la vida que. 5. Muchos padres dedican un mayor tiempo a sus hijos en los primeros años de vida y entonces se hace más realista y fácil incluirlos en los Programas de Estimulación (valor afectivo). El nivel del estado de salud de la población de Generalísimo San Martin es influenciada por el entorno social. establecer Ayuda a mejorar las habilidades motrices. cognitivas y adaptativas. El programa de Intervención temprana no debe interferir con la vida emocional. paulatinamente deteriora el status socio económico. es considerada como una estación muy crítica de nuestra historia. Caracterización del ámbito de la Micro red Generalísimo San Martin. 4.IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA 1. educativa y social del niño (Sociedad). político y moral y que por su gravedad y duración. empleo y otros que caen en el interminable círculo vicioso de deterioro social. técnicos Morbilidad de la Micro Red Generalísimo San Martin 2010 .m. mecánicos. y un porcentaje menor son profesionales.afectando duramente el proceso salud – enfermedad que sufre la población. El mayor porcentaje de la población se dedica al comercio informal. con graves desigualdades en el nivel de salud entre el campo y la ciudad (zonas urbano rurales y urbano marginales) y entre grupos de edad y. en cuanto a oportunidades de desarrollo. siendo menores de 5 años 1615 habitantes. geográficamente es Árido y accidentado. la ciudad de Arequipa se ha constituido en el principal polo de atracción de la macro región sur del país con un alto índice de migración que ha originado un movimiento transcultural que conlleva múltiples problemas como mayor presión en la demanda por servicios básicos. La jurisdicción de la Micro Red Generalísimo San Martin se encuentra ubicada en la zona peri-urbana del distrito de mariano Melgar. condicionando un nivel heterogéneo de salud de las personas. artesanos.s. Desde tiempo atrás. parte alta con una población total de 1494 habitantes.n. se encuentra a 2665 m. S JERUSALEN P. Arequipa concentra al 80 % de la población general y comparte mayores tasas de prevalencia y en donde es casi común la presencia de zonas muy afectadas por los cambios climáticos poniendo en grave riesgo a la salud de sus habitantes .1 2.S.GLMO.S.GLMO.5 948.N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CAUSA INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS RESPIRATO CIERTAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS ENFERMEDADES SISTEMA DIGESTIVO ENFERMEDADES DE LA PIEL ENFERMEDADES DE LA SANGRE ENFERMEDAD DEL SISTEMA GLANDULAR SINTOMAS Y SIGNOS GENERALES ENFERMEDADES DEL OIDO MEDIO Y DE LA MAST DISPLASIA DE CADERA SEXO F 1940 661 426 191 91 59 49 17 29 M 2030 642 522 197 85 58 73 10 13 TOTAL 3970 1303 948 338 176 117 122 27 42 TOTAL 3463 3630 7043 De acuerdo a la prevalencia observada.MIRADOR TOTAL Casos 2444 1189 355 1788 Pob.41 6.5 Casos 2 2 0 4 Pob. MIRADOR 19 1 2 10 0 2 .SAN MARTIN P. IRAS MENORES 5 AÑOS NEUMONIAS MENORES 5 AÑOS ESTABLECIMIENTOS C. las tasas mas elevadas corresponde a distritos del área rural y urbano-marginal toda su población esta en grave riesgo a las infecciones respiratorias y sobre todo los niños y ancianos.S.S.SAN MARTIN P.S.3 253.1 27.<5a 1420 325 140 1885 Tasa 1.1 Datos del Desarrollo de los niños y niñas de la Micro Red Generalísimo San Martin ESTABLECIMIENTOS RIESGO DESARROLLO EN EL RIESGO RECUPERADO C.JERUSALEN P.<5ª 1420 325 140 1885 Tasa 172. seguida del área motora.En el cuadro se observa que se esta diagnosticando riesgos del estado de desarrollo del niño y que aparentemente no se esta recuperando. tanto la suficiencia del equipamiento como la modernidad del mismo tiene una deficiencia aproximada del 50 %. esta situación contribuye a no lograr una . Estos niños en su mayoría son de bajos recursos económicos. o el porcentaje es mínimo. sin posibilidad de que sus madres o cuidadores los lleven a terapias particulares. puesto que no se cuenta con la cantidad mínima necesaria de equipo y el que existe data de muchos años atrás que han determinado su obsolescencia y por razones económicas del sistema de manejo presupuestal. no se han reemplazado o reequipado los establecimientos. La Micro Red Generalísimo San Martin cuenta con 3 establecimientos distribuidos de la siguiente forma por zonas TIPO DE ESTABLECIMIENTO TOTAL Centros de Salud Puestos de Salud TOTAL Equipamiento 1 2 3 Conforme se ha mencionado anteriormente. Vemos que el área de mayor problema es la de lenguaje. por este motivo hay la necesidad de que nuestros establecimientos estén bien implementados. Oferta de Infraestructura. a nivel de todos los establecimientos de la Micro Red Generalísimo San Martin . para contribuir con un desarrollo integral y adecuado de los niños que llegan a nuestros establecimientos que representan casi el 60% de la población total. en los próximos cinco años. Reducir al menos en un 16% (9%) la desnutrición infantil en menores de 2 años en poblaciones de los quintiles 1 y 2 de pobreza con prioridad de las zonas rurales de sierra y selva. 2. OBJETIVOS DEL PROYECTO Establecer y/o fortalecer el vínculo niño-madre a través de la tarea educativa. Desarrollar las potencialidades del niño tendiendo a un desarrollo armónico. Orientar y concienciar a la familia del niño a través de los padres. Objetivos Ciclo de vida del Niño y la Niña. 1. 3. Reducir en un 50% la mortalidad materna y perinatal en población que haya pobreza con prioridad de las zonas rurales. en la población materna infantil de los quintiles 1 y 2 de pobreza. Trabajar en forma articulada con los diferentes agentes y/o instituciones de salud y acción social. en los próximos cinco años. con prioridad de las zonas rurales. Reducir en 30% los niveles de anemia. en los próximos cinco años. LINEAS DE ACCION .atención con el nivel de calidad que se desea dar a la población demandante de los servicios. de la importancia del tratamiento temprano del déficit. INDICADOR DE PLAN PARA RECOLECCION DATOS Nº de capacitaciones Libro de reuniones. Acompañamiento Técnico. ambientes para estimulación temprana de acuerdo a su realidad/ de ambientes de estimulación temprana . Establecer realizadas/ Nº de asistencia reglas para Capacitaciones capacitación. INDICADORES LINEA DE ACCION Capacitación. 1. Capacitación Construcción del ambiente de estimulación temprana Implementación de ambientes de estimulación temprana Monitoreo permanente. programada del de FUENTE DATOS LA META DE SUGER IDA las la Construcción ambiente estimulación temprana (solo para los que no cuentan con este) Implementación de Verificar ambientes ambientes de estimulación Nº Adecuación de implementados temprana. Registros Monitoreo de la implementación y acompañamientos técnicos realizados/ Monitoreo de la implementación y acompañamientos técnicos realizados Informes Acompañamiento Técnico. Nº de acompañamientos técnicos/Nº de acompañamientos técnicos programados PROGRAMACION DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD RESPONSABLE CRONOGRAMA (MES) JUL AG SET OCT NOV DIC .programados. Monitoreo Permanente. o del SIS. Adecuación del ambiente estimulación temprana Gestionar compra de Red y Micro kits de Involucradas ESTIMULACION temprana. (Ver cuadro nro1) Cuadro Nro. 1 .T. implementación de Ambientes. Taller de capacitación Responsable Área Niño X de estimulación Micro Red Glmo San temprana e Martin. X X Visita de Monitoreo y acompañamiento técnico INVERSION. redes de X X X X X X Elaboración de guías Micro Red Glmo san y puestos de practicas para los Martin salud Involucrados talleres de E. X X X X La construcción del ambiente de estimulación temprana así como su implementación de ambientes y kits de estimulación temprana se realizara con presupuesto que se gestione del micro red Gobierno local. por grupos etéreos. (Ambiente. baño.Construcción del ambiente de estimulación temprana (solo para los que no cuentan con este). Kit de equipamiento: Cant. sala de espera). COLOCAR MONTO QUE SE NECESITA.Rango de edad: de 6 a 12 meses: Cant. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Características Precio Juego de pisos microporosos Juego de pisos microporosos Túneles de plástico Pelota grande lisas de 65 cm diámetro Rodillo de espuma para gatear Módulo ABC Set de bloques de espuma Balancines Paracaídas Colchoneta TOTAL KIT DE EQUIPAMIENTO Kit de juguetes para niños menores de 3 años: . 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Características Precio Juego de dos sonajas de plástico con asas Juego de 2 muñequeras para manos y pies CD de masajes más instructivo Telita para juegos de escondite Juego de 2 almohaditas de diferentes texturas Gimnasio con arcos Colchita de texturas Juego de 2 cubos mil posibilidades Pelota de espuma con sonaja Pelotita antiestrés TOTAL KIT DE JUGUETES PARA NIÑOS DE 0 A 6 MESES . Características 1 Juego de 3 aros para trabajar partes del cuerpo 1 Gusano para ensartar Precio .Rango de edad: de 0 a 6 meses: Cant. 1 1 1 1 1 Características Carita mágica Bolsa de mago Juego de 2 alimentos curiosos (manzana y alverjita) Gusano ciempiés Cuento de la abuela Precio . espejo y jabonera TOTAL KIT DE JUGUETES PARA NIÑOS DE 12 A 18 MESES . 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Características Precio Juego de Cubos de espuma con 6 figuras geométricas Juego con 2 ligas con telas de colores Pelota de jebe Juego de tarjeta de vocabulario Muñeca de trapo Coche para muñeca (juegos representativos) Espejo de mano Bolsa de mago Juego de alimentos curiosos (plátano y naranja) Cuento con hojas gruesas Juego de cuentas grandes Sol radiante Palitroques Telefonito Set de higiene: peine.Rango de edad: de 12 a 18 meses: Cant.1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Juego de 2 chupones que se pegan en espejos Cuento / libro plastificado Juego de 2 almohaditas de diferente peso Juego tarjeta de vocabulario Juego de 3 cubos mil posibilidades Juego para meter y sacar objetos Juego de cuerdas Pelota de espuma Juego para girar piezas Cubo grande de espuma Juego de tambor y maracas Pelota de plástico nº 4 Espejo de mano Cuento acartonado con hojas gruesas Juego de títere de ratones y sorpresa Juego multifuncional de mesa Tarjetas de estimulación visual en dos colores TOTAL KIT DE JUGUETES PARA NIÑOS DE 6 A 12 MESES .Rango de edad: de 18 a 2 año Cant. antes-después. 1 Tablero de encaje 1 Muñecos interactivos 1 Juego de vasos lógicos 1 Disfraces de diferentes personajes 1 Juego de ositos pareja para encajar y armar 1 Sellos para realizar molde en masa 1 Juego de muñeca y muñeco de trapo 1 Tarjetas de dominó de animales 1 Set de manos y pies de microporoso 1 Playgo de piezas grandes 1 Tablero de madera para realizar pasados de contornos 1 Plantillas de recorrido (de trazos y laberintos) 1 Juego en madera .1 1 1 1 1 1 1 1 1 TOTAL Teatrin yupito Gorrijuego Juego de encaje de madera de figuras geométricas Alcancía Jugo con base hexagonal (piezas geométricas) Juego de tarjetas de vocabulario Juego de 2 materiales para trasvasar Juego de escobita pequeña con recogedor Juego de muñeca y muñeco de trapo KIT DE JUGUETES PARA NIÑOS DE 18 A 2 AÑOS . 1 1 1 1 1 1 Características Precio Cuento de la abuela Oruguita comefruta Títere de manopla Caritas mágicas Títere de dedo – teatrin yupito Gorrijuego Cuento acartonados (temas de opuestos. historias cortas. 1 etc.Rango de edad: de 2 a 3 años: Cant. plantado 1 Jugo en madera de seriación 1 Rompecabezas vertical 1 Juego en madera de secuencias antes y después TOTAL KIT DE JUGUETES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS . colores.