proyecto de enseñanza

Elaboración y argumentación de proyectosde Enseñanza, gestión, acompañamiento e intervención en el marco del nuevo modelo de evaluación SPD-INEE ENSEÑANZA DURANGO 5/22/17 Dr. Jesús Velásquez Navarro PROYECTO DE Mtra. Patricia Frola Instructor Nacional 5/22/17 CENTRO DE INVESTIGACION EDUCATIVA Y CAPACITACION INSTITUCIONAL , s.c. Dr Dr. José de Jesús Velásquez Director de Regiones y Proyectos Especiales CIECI, s.c. • Doctorado en Desarrollo de Competencias Educativas • Licenciado en Educación Básica • Licenciado en Ciencias Sociales • Maestro en Educación con Intervención en la • Autor de más de 20 libros sobre metodologías para el Práctica Educativa. • Diplomado en Creatividad Aplicada a la Educación desarrollo de competencias con diversa editoriales. • Diplomado en Desarrollo de Competencias para la Educación - El consejo Técnico escolar 4 ideas para hacer operativo su Media Superior y Superior funcionamiento. Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2013 • Asesor de la Universidad Pedagógica - Estrategias de aprendizaje y rúbricas de evaluación . Frovel • Nacional (1999-2004) Educación Editores. S.A. de C.V. 2013 • Asesor del Centro de Estudios de Posgrado de la Secretaría de - Desarrollo de las competencias Docentes a partir de trayectos formativos Educación Jalisco Frovel Educación Editores 2012 -- La Educación de las Nuevas Generaciones. Retos y Alternativas” Frovel • Diseñador del plan de estudios de la Maestría • en Educación Emprendedora y del Doctorado Educación Editores. S.A. de C.V. 2011 -- Estrategias didácticas por competencias Frovel Educación Editores. S.A. de • en Competencias Docentes (IPESUJ) C.V. 2011 • Socio fundador de la RED DE APOYO A LAS ESCUELAS, S.C. -Creatividad en los equipos: ACICATE Un método lúdico para su desarrollo. • Fundador de FROVEL EDUCACION EDITORES S. A . de CV. Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011 • Conferencista y tallerista en foros nacionales e internacionales -Competencias docentes para…la evaluación cualitativa del aprendizaje. . • Ponente en países latinoamericanos (Ecuador, Colombia, Costa Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011 Rica) de temas relacionados con la Lúdica, la creatividad y la -Competencias docentes para…la evaluación cuantitativa del aprendizaje. . educación por competencias. Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011 Titular de proyectos de capacitación y formación continua de docentes -Manual Operativo para el Diseño de Situaciones Didácticas por en servicio en 40 instituciones de educación básica, media superior y Competencias. Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011 -Estrategias de intervención para los Problemas de Conducta en el Aula. superior Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011 -Sugerencias prácticas para una tutoría eficaz. Frovel 2012 -Escuelas Incluyentes. Frovel 2012 PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO Helga Patricia Frola Ruíz Instructora Nacional  Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional  Consultora y capacitadora en materia de diseño curricular y Autónoma de México evaluación por competencias en más de 30 instituciones de educación Estudios de Maestría en Psicología y Educación Especial superior y coordinaciones estatales de educación básica, media por la UNAM superior y superior.  Directora del Centro de Investigación Educativa y Autora y coautora de los libros Capacitación Institucional CIECI, S.C. • Escuelas Incluyentes: competencias docentes para atender la  Certificada por la Universidad de Harvard – OCDE y diversidad. FROVEL EDUCACION. Mexico 2012 SEP como líder en reformas educativas , área s de • La TUTORÍA Eficaz. FROVEL EDUCACION. Mexico 2012 profesionalización, formación continua y evaluación del  Un niño especial en mi aula: hacia las escuelas incluyentes Trillas 2009.  los derechos de los niños con discapacidad Trillas 2008 desempeño docente en 2010  Maestros competentes a través de la planeación y la evaluación. Trillas 2011  Ex -becaria del Gobierno de Canadá en la Universidad de • Situaciones didácticas por competencias. FROVEL EDUCACION. Mexico Toronto, para estudios en integración e inclusión 2012  integración educativa. • Técnicas de intervención para problemas de conducta en el aula: en un  Ponente en foros nacionales e internacionales sobre los marco de inclusión . FROVEL EDUCACION. Mexico 2012  Manual operativo para el diseño de situaciones didácticas por competencias nuevos modelos por competencias, diversidad y servicios • Desarrollo de competencias docentes y trayectos formativos. FROVEL educativos incluyentes en: Portland, Toronto, La Habana, EDUCACION. Mexico Costa Rica, Guatemala. • Evaluación cualitativa del aprendizaje. FROVEL EDUCACION. Mexico  Consultora y capacitadora de la Dirección General de • Evaluación cuantitativa del aprendizaje. FROVEL EDUCACION. Mexico Servicios Educativos en el DF para la Reforma Integral de  Competencias docentes para la evaluación: elaboración de reactivos de Educación Básica opción múltiple tipo ENLACE-PISA-CENEVAL. Trillas. 2008 Consultora del Programa de Naciones Unidas para el • La educación de las nuevas generaciones. FROVEL EDUCACION.  CREATIVIDAD. EN LOS EQUIPOS. CIECI.2011 Desarrollo en materia de competencias para la vida y LUDICANTOS : incluyendo a través del juego y la lúdica en el aula diversidad en México en 2010 Asesora técnica, directora, y psicóloga en diversos servicios de Diseñadora de plan de estudios por competencias de la educación especial en la Cd. de México Universidad 5/22/17 Autónoma del Estado de Morelos  Instructora nacional del CENEVAL. PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO 5/22/17 Editorial Frovel Educación: No son libros…son solucione . Para empezar bien el día PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . tus expectativas Lo que espero de este curso-taller es… PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Mis expectativas. ENSEÑANZA DURANGO Explorando los PROYECTO DE saberes previos 5/22/17 Selección aleatoria . Las etapas de la evaluación del desempeño Informe Informe del del cumpiimiento cumpiimiento de de responsabilidade responsabilidade ss profesionales profesionales Examen Examen de de inglés inglés Expediente Expediente de de (para (para los los TTO O evidencias evidencias de de C EEC enseñanza docentes docentes de de esta esta YY enseñanza R O O ee asignatura) asignatura) PPR dd N ZZ A A N E Ñ Ñ N SSE EEN AA Examen Examen dede Planeación Conocimientos Conocimientos yy Planeación didáctica Competencias Competencias didáctica argumentada Didácticas Didácticas 5/22/17 argumentada PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO . Bibliografía básica PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Plan de vuelo Cóm o Con Qué qué Evaluació Evaluació nn de de mi mi desempe desempe ño ño PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Qué me van a evaluar? Parámetro Perfiles s Indicador 5/22/17 es PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO . Un docente que… 1. Participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito DURANGO su escolaridad . Las dimensiones del perfil docente de educación básica. que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje 4. Asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos 5. Se reconoce como profesional. Conoce a sus alumnos. sabe como aprenden y lo que deben aprender 2 organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente 3. verso  Historieta  Imagen con texto PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . poema. ¿Cómo entiendes tus dimensiones de desempeño?  Representa tus 5 dimensiones en un texto creativo  Aviso clasificado  Canción  Escudo heráldico  Copla. Las etapas de la evaluación del desempeño Informe Informe del del cumpiimiento cumpiimiento de de responsabilidade responsabilidade ss profesionales profesionales Examen Examen de de inglés inglés Expediente Expediente de de (para (para los los TTO O evidencias evidencias de de C EEC enseñanza docentes docentes de de esta esta YY enseñanza R O O ee asignatura) asignatura) PPR dd N ZZ A A N E Ñ Ñ N SSE EEN AA Examen Examen dede Planeación Conocimientos Conocimientos yy Planeación didáctica Competencias Competencias didáctica argumentada Didácticas Didácticas 5/22/17 argumentada PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO . PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . El semáforo Diagnóstico  Saca tu archivo de PPI conforme a tu función y valora cada indicador con un color según tu nivel de dominio PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . dimensiones. (Enfoques. fundamento fundamento y y dominio dominio de de contenidos) contenidos) Leer Leer sobre sobre conocimiento conocimiento de de los los educandos educandos Analizar Analizar el el perfil perfil docente docente con con sus sus dimensiones. Los retos para los docentes frente a la evaluación de su desempeño Conocer Conocer el el plan plan de de estudios estudios y y los los programas programas de de asignatura asignatura (Enfoques. parámetros parámetros e e indicadores indicadores PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Retos de la evaluación para los docentes Aprender a diseñar situaciones de aprendizaje incluyentes, retadoras, por competencias que favorezcan la convivencia Diversificar sus estrategias de intervención didáctica Construir herramientas de calificación (escala estimativa, lista de cotejo, rúbrica, a partir de la buena redacción de indicadores PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO Retos de la evaluación para los docentes Dominar Dominar elel diseño diseño de de reactivos reactivos de de opción opción múltple múltple para para pruebas pruebas objetivas objetivas de de diferentes diferentes tipos tipos y y formatos, formatos, usando usando taxonomías. taxonomías. Reflexionar Reflexionar sobre sobre su su propia propia práctica práctica ,, detectar detectar fortalezas fortalezas yy debilidades debilidades que que le le permitan permitan diseñar diseñar sus sus trayectos trayectos de de formación formación continua. continua. Aprender Aprender aa trabajar trabajar de de manera manera colegiada colegiada PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO Cómo elaborar un proyecto de Enseñanza paso a paso PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO Competencias e a) Disciplinares Diagnóstico Context esperado b) Específicas grupal o c) Genéricas externo Contexto interno PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO .Enfoque Aprendizaj . Asignatura . ¿ A través de qué estrategia voy a lograr el aprendizaje esperado y además. desarrollar las competencias ¿ Dramatización Cartel Mapa conceptual Video colaborativo Folleto PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Nombre del proyecto/situación de aprendizaje Propósito de la situación de aprendizaje: 6 elementos 1 verbo operativo 4 organización 2 estrategia 5 exigencia 3 contenido 6 contexto Elabora un video colaborativo acerca del proyecto r en equipos de 4 integrantes de 3 minutos de para presentarse al grupo duración PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Elaborar acerca del Proyecto ¿A través de qué de Enseñanza un video estrategia colaborativo en equipos de 4 voy a lograr el integrantes. de 3 minutos de aprendizaje duración para presentarse al esperado y ? además grupo desarrollar las competencias Secuencia didáctica Inicio Desarrollo Cierr Sesión 1 e • Preparación para el aprendizaje Sesión 4 Sesión 5 • Recuperar saberes previos • Se plantea al reto • Presenta y define su • Ofrecer información validada • Se forman equipos producción el equipo • Se definen los criterios de Sesión 2 exigencia • Procesamiento de la • Se establecen los tiempos y las información y construcción de formas insumos • El docente evalúa y verifica • Insumos y entregables El docente asesora y acompaña si se logró el aprendizaje esperado y el desarrollo de Sesión 3 competencias a través de • Insumos y entregables indicadores de evaluación PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Elaborar acerca del Proyecto ¿A través de qué de Enseñanza un video colaborativo en equipos de 4 estrategia integrantes. de 3 minutos de voy a lograr el duración para presentarse al aprendizaje esperado y ?además grupo desarrollar las competencias Herramienta de calificación Secuencia didáctica R B M E B Inici o 1 Desarrollo 2 Cierre 3 4 PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . ESTRUCTURA  El docente diseñará una planeación didáctica a partir de un tema. en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. desempeño esperado o unidad de aprendizaje del programa de estudios vigente que corresponda. DURANGO .  Una vez concluida su planeación didáctica y a partir de una guía de tareas evaluativas dispuesta en la plataforma en línea. el docente argumentará por escrito el sustento y los efectos esperados de su intervención PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 didáctica. así como del tipo de escuela. escolar.  Para realizar el diseño de la Planeación didáctica. social y cultural de sus alumnos. entre otros elementos que considere pertinentes mencionar. los servicios con los que cuenta. Rubros 1. Estas características destacan los aspectos familiares de los alumnos. la organización escolar. PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . del rol que juegan los padres. del nivel socioeconómico. el docente debe dar cuenta del entorno familiar. Contexto interno y externo de la escuela. las necesidades educativas especiales. entre otros. habilidades. valores y destrezas. las formas de convivencia. los elementos generales y particulares sobre su desarrollo. sus conocimientos. PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . actitudes. será necesario que el docente contemple para el diseño de su Planeación didáctica el número de alumnos. Al respecto. las formas de aprendizaje. 2. Diagnóstico del grupo  Este rubro se refiere a la descripción de las características y procesos de aprendizaje de los alumnos que integran el grupo. Empoderado. sabes como aprende y lo que debe aprender? Empoderado. NATIVO NATIVO Hechas Hechas al al reto reto afiliación y afiliación y DIGITAL DIGITAL reconocimiento reconocimiento PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Y tu… conoces a tu alumn@. Con Con necesidades necesidades de de solapado. solapado. Asimismo. será necesario que realice la selección y diseño de actividades. el docente retomará los propósitos del nivel educativo correspondiente y los componentes curriculares contemplados por el programa de estudios del aprendizaje esperado de su asignatura o del contenido programático de su asignatura seleccionado para la organización de su práctica. Plan de clase  Para el diseño del plan de clase. 3. PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . estrategias y demás elementos que considere pertinentes. 4. PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Estrategias de intervención didáctica  El docente enunciará las estrategias de intervención que correspondan con el contexto interno y externo de la escuela. los propósitos y competencias que se favorecerán desde el aprendizaje esperado o contenido programático seleccionado. las características y procesos de aprendizaje de los alumnos. las estrategias. refiriendo el tipo de evaluación que llevará a cabo. Estrategias de evaluación  El docente plasmará en el diseño de su Planeación didáctica. PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . métodos y técnicas con las que evaluará a sus alumnos. Ahora intentemos con el propio Ten a la mano el documento Etapas. aspectos métodos e instrumentos ENSEÑANZA DURANGO PROYECTO DE 5/22/17 . La estructura del plan de trabajo de asesoría incluirá:  Diagnóstico  Objetivos  Diseño de Intervención de la Asesoría (Acciones de Apoyo. Asesoría y Acompañamiento)  Recursos  Estrategias de Seguimiento PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . 5/22/17 PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO Vamos ahora con el “paso a paso” . desempeños esperados) 2. Se elige el contenido curricular (Aprendizajes esperados. niveles jerárquicos de competencias) PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Se establecen las relaciones curriculares en torno al Contenido de aprendizaje (Enfoque de la asignatura. organización. metodología. El diseño de situaciones de aprendizaje 1. Características de los contenidos de aprendizaje  Se redactan en presente. tercera persona del singular  Iniciar con verbos operativos  Tienen niveles taxonómicos PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Diaporama 10. Portafolio de 28. Maqueta 21. Carta 13. Libro artesanal 34. Juego 39. Folleto 43. Canción (PPT) 11. 3. Dramatización mural 47. 1. Mapa mental 20. Video 23. Línea del 40. Recital 7. Collage 12. Antología 50. Investigación escolar impreso 3. Tutorial 29. Blog evidencias literaria 45. Cancionero expertos 26. Cartel 19. Rally 32. Monografía 42. Reportaje escolar 5. Programa de conceptual 38. Museo 15. Debate 27. Cuento 14. Album 8. Friso 30. Periódico 46. Parodia . Revista 4. Exposición oral 36. Se elige la ESTRATEGIA a través de la cual se van a lograr los aprendizajes esperados y además se desarrollan competencias. Entrevista radiofónico 6. Directorio PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO 16. Historieta 48. Noticiero 2. Mapa 37. Problemario 5/22/17 33. Noticiero Radio 22. Fichero 9. Panel de tiempo 41. Noticiero de 24. Experimento 49. Composición 44. Ensayo televisión 25. Proyecto 31. Proyecto emprendedor animado sustentable .ABP Aprendizaje basado en video en problemas .Estudio de caso .Noticiero de televisión. . .Exposición oral .El arsenal de estrategias: innovadoras no es sinónimo de inventadas. en Power point Y .3.Cartel.Libro artesanal .Portafolio de evidencias .revista electrónica .Tutorial en www.Rally de trivias en Google software especial o facebook .CuentoDURANGO animado . friso .Investigación de campo en la nube .youtube colaborativa PROYECTO DE ENSEÑANZA .Programa de Radio .Debate video grabado audiovisual .Maqueta.Panel de expertos con . con .Video o corto metraje en .Problemario en blog grabado .Blog educativo 5/22/17 .Mapa mental.Pasarela revolucionaria uso de TIC . collage .Aprendizaje basado en you tube Incidente Crítico . Los productos elaborados deben ser socializados. Representar un desafío y apegarse a criterios de exigencia previamente definidos  3. Ser factible de trabajarse socialmente en un esquema de trabajo colaborativo  2. comunicados y defendibles PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Los requisitos que debe cubrir una estrategia basada en competencias  1. Interactividad (S-O) + Interacción (S-S) PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . que despierte el interés. Ejemplos: EN LUGAR DE: PODEMOS USAR Reproducción celular “Prométeme Ana Telefonearme” Medidas de tendencia “Y tú estás a la moda o a la mediana” central ¿A dónde se va la “pipí” de los Fuerza de gravedad astronautas? Elementos de un cuento “Hagámosle al cuento PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . 4. la curiosidad. que “enganche” a los alumnos. Ponle un NOMBRE ATRACTIVO a la situación de aprendizaje. El propósito es la “yugular” de la situación. 5. 2.Verbo operativo.Contexto PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO .Estrategia. 5.Organización del grupo. es una especie de “síntesis apretada” de todo el diseño Se redacta considerando 6 elementos: 1. 4. es la parte más importante. 3.Contenido. 6.Criterio de exigencia principal. Se redacta un PROPÓSITO para la situación de aprendizaje. Ejemplo de propósito Elaborar una maqueta de la reproducción celular en equipos de cuatro personas. usando material de desecho y la presente al grupo Verbo----------------------Elaborar Estrategia------------------Una maqueta Contenido-----------------Reproducción celular Organización--------------Equipos de 4 personas Criterios de Exigencia—--Usar material de desecho Contexto--------------------La presenta al grupo PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Lo que aportan los planes de estudio y los programas  Competencias genéricas  Competencias específicas y profesionales  Competencias disciplinares  Contenidos de aprendizaje  Enfoque de las asignaturas  Sugerencias metodológicas PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Preparación para el Es el momento en que 1. Organización de la ¿Qué hace el alumno? construcción social del aprendizaje ¿Qué hace el maestro? 6.   información 3. ESTRATEGIA DIDÁCTICA 4. Exploración de la actividad como se les   saberes previos solicitó y explicó con 2. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO DESARROLLO CIERRE 1. contenido. Información sobre PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 recursos y reglas DURANGO . organización. estrategia. Retroalimentación 5. Contacto con anticipación. Evaluación a través 3. Procesamiento de la asesoría del maestro. 4. con el de herramientas de información validada acompañamiento y calificación cualitativa. Lo que aporta el maestro /diseñador 3. criterio de exigencia y contexto) 6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 5. PROPÓSITO: (Verbo. Exposición por parte aprendizaje los alumnos desarrollan de los equipos 2. estiramientos. exaltación de virtudes. preguntas detonadoras) PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . desplazamientos) Emocional (Demostración de afecto. apapachos) Intelectual (Conexión de hemisferios cerebrales. Estrategias. técnicas y actividades para la preparación para el aprendizaje Activación Fisica (Movimiento de extremidades. acertijos. Exploración de conocimientos previos  SQA  Fórmulas de sorteo  El arte de preguntar y de alentar la participación PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Búsqueda y procesamiento de la información  Técnicas de lectura  Mapas mentales  Mapas conceptuales  Organizadores gráficos  Juegos para verificar lo aprendido PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION  Cuadro sinoptico  Cuadro comparativo  Matriz  Diagrama v  Correlacion  Analogía  Diagramas  Mapa conceptual  Mapa mental  Otros mapas PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Técnicas para formar equipos  El reloj  Gestos en la cara  Rompecabezas  Los refranes  Por eliminación PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . evaluación PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Preparación para el trabajo en equipo  ACICATE  AC: Ambiente de confianza  IC: Integración creativa  AT: Asignación de tareas  E: Exposición. enriquecimiento social. La construcción social  Elementos de un reto  ¿qué vamos a hacer?  ¿Con quien vamos a trabajar?  ¿Qué nos van a evaluar?  ¿Cuánto tiempo tenemos para hacerlo? PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Exposición. evaluación PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . enriquecimiento social. Cómo redactar los indicadores de evaluación Lineamientos: Verbo operativo en presente (singular o plural) Contenido Circunstancia Verbo Contenido Circunstancia Busca información en diferentes fuentes Expresa sus ideas con claridad y fluidez Respeta las opiniones de los al participar en el equipo demás PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Indicadores Conceptuales  Aportan ideas provenientes de fuentes confiables  Exponen los principales conceptos de forma veraz y lo hacen con claridad y fluidez  Muestran tener dominio suficiente del tema  Apoyan su exposición con material didáctico acorde al tema abordado  Presentan en su producción todos los componentes estudiados  Dan ejemplos claros que apoyan su exposición  Defiende su producción con argumentos bien fundamentados  Sustenta su información en fuentes confiables  Expresa opiniones relevantes respecto al tema  Aportan ideas para resolver la tarea  Da evidencias de una preparación respecto al tema  Evidencian dominio en todos los aspectos relacionados 5/22/17 con el tema abordado PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO  Presentan completa la secuencia de acontecimientos .  Indicadores Procedimentales  Redactan instrucciones claras para elaborar su producción  Proponen ideas o la utilización de materiales y son tomadas en cuenta en la realización de su producto  Participa plenamente en la planificación de la tarea asignada  Integran diversos puntos de vista en la organización de sus actividades  Organizan sus ideas a través de esquemas  Emplean información en la organización y diseño de actividades  Utilizan reglas ortográficas y buen manejo del lenguaje  Utilizan los materiales de apoyo de forma óptima  Participan en la organización de la actividad PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO .  Ordena sus materiales al término de la actividad. ¡Indicadores actitudinales  Respeta la opinión de sus compañeros al trabajar en el equipo  Valor las aportaciones de sus compañeros. PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO .  Convive en armonía durante la actividad  Respeta los turnos de participación.  Trabaja de manera colaborativa.  Actúa con tolerancia ante las opiniones de los demás.  Acepta la diversidad existente en su equipo  Actúa con tolerancia ante la diversidad de su equipo.  Presta atención a la exposición de sus compañeros.  Manifiesta de manera apropiada su inconformidad  Expresa aceptación hacia todos sus compañeros.  Demuestra entusiasmo al realizar la actividad  Promueve la empatía al interior del equipo. Preguntas verificadoras para los indicadores  ¿Hay indicadores de proceso y de producto?  ¿Abarcan aspectos conceptuales. procedimentales y actitudinales?  ¿Contemplan los aprendizajes esperados?  ¿Son suficientes para el cumplimiento del propósito? PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Se selecciona la HERRAMIENTA DE CALIFICACIÓN más adecuada a la situación a evaluar estableciendo un NIVEL DE LOGRO:  Lista de verificación  Escala estimativa  Rúbrica PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . 8. Muestran satisfacción con el producto obtenido PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Lista de verificación Indicadores SI NO Nivel de logro 7/8 = competencia lograda 1. Presentan su producción en tiempo y forma 2. Exponen sus conclusiones de forma clara y coherente 4. Consultan fuertes de información 7. Sustentan la información presentada en fuentes confiables 5. Muestran tener dominio de todos los elementos presentados 6. Contempla todos los elementos solicitados 3. Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa 8. No permite matizar la calidad de los indicadores .Es la más sencilla de elaborar y aplicar . precisa y explícita .El nivel de logro es fácilmente verificable Desventajas . Ventajas .Reduce la valoración del desempeño de manera categórica (si-no) PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . LA LISTA DE VERIFICACION… Definición y características Es una matriz de doble entrada que registra la presencia o ausencia de varios indicadores.La redacción de indicadores debe ser amplia. Escala estimativa Indicadores R B MB E Niveles o rangos de calidad Presentan su producción en tiempo y forma Contemplan todos los elementos del formato de planeación propuesto Exponen su diseño de forma clara y coherente Sustentan su información en fuentes confiables Muestran tener dominio grupal Presentan durante su ejecución los elementos metodológicos del diseño por competencias Consultan fuentes de información Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa Muestran satisfacción con el producto obtenido Nivel de logro 1 en Bien 7 en MB 2 en Excelente PROYECTO DE ENSEÑANZA CL ó EP 5/22/17 DURANGO . Permite hacer procedimientos de consenso entre los evaluadores .Al ser “estimativa” está expuesta a una fuerte carga de 5/22/17subjetividad. LA ESCALA ESTIMATIVA… Definición y características Es una matriz de doble entrada que registra además de la presencia o ausencia de varios indicadores.El maestro es quien otorga el voto de calidad Desventajas . Ventajas . el rango de calidad en el que se ubica de acuerdo a la estimación del evaluador. por tanto es común que genere controversia PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO entre los evaluados .Ofrece información más precisa sobre el desempeño del evaluado .Es sencilla de elaborar y aplicar . Reduce notablemente la subjetividad por parte del evaluador . el nivel de desempeño que éstos pueden alcanzar de acuerdo a los descriptores previamente definidos.Requiere un análisis exhaustivo para definir los casos en los .Implica una fuerte inversión de tiempo y esfuerzo .Exige excelente dominio del lenguaje y redacción 5/22/17 PROYECTO DE ENSEÑANZA DURANGO . Ventajas . LA RÚBRICA… Definición y características Es una matriz de doble entrada que registra además de la presencia o ausencia de varios indicadores. Desventajas .Genera expectativas de desempeño en el evaluado al conocerla .Es la más precisa y menos subjetiva de las herramientas de calificación .Gracias a sus descriptores facilita la elaboración de informes cualitativos del desempeño del evaluado. todos conclusiones de forma ni coherencia la exposición de coherente pero la entendieron muy su formato mejorable bien clara y coherente Consultan varias fuertes No consultaron Se limitaron solo Consultaron más Consultaron varias fuentes de a una fuente de de una fuente de fuentes de de información información información información información de diversos tipos Delegan funciones entre los El trabajo lo Todos trabajaron Delegaron Delegaron realizaron pero de manera funciones y funciones y miembros del equipo y 5/22/17 solamente una o independiente PROYECTO trabajaronDE de ENSEÑANZA trabajaron de DURANGO trabajan de manera dos personas sin colaboración manera manera colaborativa pero colaborativa con . Rúbrica Niveles de desempeño Indicadores 1 bronce 2 3 4 Plata Oro Platino Presentan su Presentan su Presentan su Presentan su Presentaron su producto fuera de formato fuera de formato en formato en tiempo producción en tiempo y tiempo y con carencias muy tiempo pero tiempo y forma y forma y con completo ó a pero aún es buena calidad forma notorias o no lo tiempo pero mejorable presentan incompleto Contempla todos los Carece de más Tiene la mayoría Le faltó uno de Contiene todos los de tres de los elementos los elementos elementos elementos solicitados elementos solicitados solicitados solicitados en solicitados niveles óptimos Exponen sus La exposición no Les faltó claridad La exposición Su exposición fue tuvo ni claridad y coherencia en fue clara y clara y fluida. cumple con lo solicitado y brinda un plus PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Procedimiento para hacer rúbricas de evaluación: 1. es suficiente. Se elige el primer indicador de evaluación y se redacta el descriptor de nivel más alto  Indicador Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Calidad de La información está sustentada la en fuentes información confiables. 2. es muy baja suficiente. Se redacta después el descriptor en su nivel más bajo  Indicador Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Calidad de La información La información no está está sustentada la sustentada. Se redactan finalmente los descriptores de los niveles intermedios: el nivel 2 es muy parecido al 1 pero con un avance. el nivel 3. es en fuentes información ambigua y de confiables. calidad cumple con lo solicitado y brinda un plus 3. se parece al nivel más alto pero es perfectible PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . y da a conocer su diseño al grupo.  (Segundo momento) Aplica su diseño al grupo considerando los indicadores de evaluación previamente definidos ( Ejecutores) PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . Competencia a evidenciar  (Primer momento) Demuestra dominio del diseño de situaciones didácticas por competencias incluyendo formas y herramientas de evaluación. con sus respectivos indicadores. justificando competencias genéricas y competencias disciplinares. com [email protected] (55)5549 2997 (55)5689 4038 PROYECTO DE ENSEÑANZA 5/22/17 DURANGO . PARA SEGUIR EN CONTACTO JESUS VELÁSQUEZ josedejesusvelasquez@gmail.