PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) PARA PRIMER GRADO FÍSICA BGULOGO NOMBRE DE UNIDAD EDUCATIVA INTERAMERICANO AÑO 2018 - 2019 INSTITUCIONAL LA LECTIVO: INSTITUCIÓN: PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS ÁREA: CCNN ASIGNATURA: FÍSICA DOCENTE(S): GRADO/CURSO: PRIMERO NIVEL EDUCATIVO: BGU 2. TIEMPO CARGA HORARIA SEMANAL Nº EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E TOTAL DE SEMANAS DE CLASES TOTAL DE SEMANAS IMPREVISTOS PERÍODOS DE TRABAJO 3 5 1 6 18 3. OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO O.CN.F.1. OG.CN.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y de la sociedad. valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez OG.CN.2. ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la O.CN.F.3. Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados físicos y químicos, que se producen en la materia. con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de OG.CN.3. las magnitudes medidas o calculadas. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología O.CN.F.4. y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar Comunicar información con contenido científico, utilizando el soluciones a la crisis socioambiental. lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. O.CN.F.5. OG.CN.4. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender las características más relevantes y las magnitudes que intervienen los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades prevención de la salud integral. y potencialidades de nuestro país. OG.CN.5. O.CN.F.6. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y los avances científicos que han influido en la evolución cultural y éticos. de la sociedad. OG.CN.6. O.CN.F.7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las como herramientas para la búsqueda crítica de información, el leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas los fenómenos y hechos naturales y sociales. locales y generales a los que se enfrenta la sociedad. OG.CN.7. O.CN.F.8. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas sistemas de notación y representación, cuando se requiera. referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros. OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus O.CN.F.9. indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos con pruebas y evidencias. a partir de las destrezas con criterios de desempeño. OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. 4. EJES TRANSVERSALES 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN Nº TÍTULO DE LA UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS SEMANAS PLANIFICACIÓN 1 MOVIMIENTO Bloque: Movimiento y SEIS • Comprender que el desarrollo fuerza de la Física Con este criterio se pretende I.CN.F.5.1.1. Determina está ligado a la historia de la 1. ¿Qué es el movimiento? evaluar el desarrollo de las magnitudes cinemáticas humanidad 1.1. Movimiento y reposo habilidades necesarias del escalares y al avance de la civilización, y 1.2. Posición y trayectoria estudiante, para explicar la como: posición, apreciar su 1.3. Desplazamiento y geometría desplazamiento, rapidez en el contribución en el progreso distancia recorrida del movimiento (cinemática); MRU, a partir socioeconómico, 2. La rapidez en el cambio constituye un pilar de tablas y gráficas. (I.1., I.2.) cultural y tecnológico de la de posición fundamental para la I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base sociedad. 2.1. Velocidad media y implementación del de tablas y gráficos las velocidad instantánea programa de Física del magnitudes • Comprender que la Física es un 2.2. Movimiento rectilíneo Bachillerato. cinemáticas del MRUV como: conjunto uniforme Se sugiere empezar con el posición, velocidad, velocidad de teorías cuya validez ha tenido 3. Cambios de velocidad análisis del desplazamiento, media e instantánea, que comprobarse 3.1. Aceleración la velocidad y la aceleración aceleración, aceleración en cada caso, por medio de la 3.2. Movimiento rectilíneo como conceptos básicos que media experimentación. uniformemente acelerado hacen posible el estudio de e instantánea y 3.3. Movimiento circular objetos que se mueven con desplazamiento. (I.1., I.2.) • Comunicar información uniforme aceleración constante a lo científica, utilizando largo de una línea recta. el lenguaje oral y escrito con rigor Adicionalmente, conceptual se debe enfatizar en la e interpretar leyes, así como importancia que tiene el expresar sistema de referencia, argumentaciones y explicaciones entendiéndose este como el en el conjunto de ámbito de la Física. convenciones que emplea un observador para realizar las mediciones cinemáticas. 2 FUERZAS SEIS • Describir los fenómenos que Bloque: Movimiento y Este criterio se orienta a I.CN.F.5.4.1. Elabora aparecen en fuerza evaluar las destrezas del diagramas de cuerpo libre, la naturaleza, analizar sus estudiante para explicar que resuelve problemas características la fuerza es la causa del y reconoce sistemas más relevantes y las magnitudes 1. Las fuerzas y su equilibrio movimiento de inerciales y no inerciales, que 1.1. Tipos de fuerzas un cuerpo, por consiguiente, aplicando las leyes 1.2. La fuerza como vector el estudiante comprende que intervienen, progresar en el 1.3. El peso de los cuerpos cuando se conocen las de Newton, cuando el objeto dominio de 1.4. Ley de Hooke fuerzas que actúan sobre un es mucho mayor que una los conocimientos de Física, de 1.5. Composición de fuerzas cuerpo partícula menor 1.6. Descomposición de es posible establecer los elemental y se mueve a a mayor profundidad, para fuerzas estados del movimiento que velocidades inferiores a la de aplicarla a 1.7. Equilibrio de fuerzas este posee, distinguiendo la luz. (I.2., las necesidades y potencialidades 2. Las leyes de Newton sistemas donde se cumplen I.4.) de 2.1. Primera ley de Newton: las leyes de I.CN.F.5.4.2. Determina, a nuestro país. ley de la inercia Newton (sistemas inerciales), través de experimentos y 2.2. Segunda ley de Newton: de aquellos donde no se ejemplos reales, • Reconocer el carácter ley fundamental de la cumplen (sistemas no el teorema del impulso y la experimental de dinámica inerciales). No solo enuncia, cantidad de movimiento, el la Física, así como sus 2.3. Tercera ley de Newton: verbalmente, principio aportaciones al ley de acción y reacción las leyes de Newton, sino que de conservación de la desarrollo humano a lo largo de la 3. Aplicaciones de las leyes también, apoya su aplicación cantidad de movimiento historia, de Newton a un sistema de fuerzas lineal y el centro comprendiendo las discrepancias 3.1. Fuerza normal elaborando el respectivo de masa para un sistema que 3.2. Fuerzas de rozamiento diagrama simple de dos cuerpos. (I.1., han superado los dogmas, y los 3.3. Dinámica del del cuerpo libre. Debe I.2.) avances movimiento estudiar, en primer lugar, I.CN.F.5.17.1. Argumenta las científicos que han influido en la circular objetos que se mueven con tres leyes de Kepler y la ley evolución 4. Fuerzas gravitatorias velocidad constante donde de cultural de la sociedad. 4.1. Modelos del universo actúa una fuerza gravitación universal de 4.2. Gravitación universal resultante igual a cero y Newton (a partir de las 4.3. Movimiento de después abordar el concepto observaciones planetas de fuerza exterior no de Tycho Brahe al planeta y satélites uniformemente equilibrada (fuerza neta o Marte y el concepto de acelerado resultante), notando campo gravitacional), las que si esta es diferente de semejanzas y diferencias cero le provoca una entre el aceleración al objeto. movimiento de la Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de simuladores). (I.2.) I.CN.F.5.18.1 Explica los límites del Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la nube de Oort), reconociendo que esta zona contiene asteroides, cometas y meteoritos y su ubicación dentro de la Vía Láctea. (I.2.) 3 SEIS ELECTRICIDAD Y • Comprender la importancia de Bloque: Ondas y radiación I.CN.F.5.9.1. Argumenta, aplicar electromagnética mediante la MAGNETISMO los conocimientos de las leyes Este criterio evalúa la experimentación y capacidad del estudiante físicas para 1. Naturaleza de la para argumentar el modelo análisis del modelo de gas satisfacer los requerimientos del electricidad de gas de electrones y el de electrones, el origen ser humano 2. Fuerzas eléctricas atómico origen de la carga a nivel local y mundial, y plantear 3. Campo eléctrico eléctrica. Este tema favorece de la carga eléctrica, el tipo soluciones 4. Corriente eléctrica al estudiante en las de materiales según su a los problemas locales y generales 5. Componentes de un competencias de descripción, capacidad a los circuito eléctrico justificación y la explicación que se enfrenta la sociedad. 6. Magnitudes eléctricas de conducción de carga, la de un hecho • Diseñar y construir dispositivos y 7. Transformaciones de relación de masa entre experimental, con base en aparatos energía en un circuito una teoría con evidencia protón y electrón e que permitan comprobar y 8. Producción y transporte empírica. Se recomienda usar identifica aparatos de uso demostrar leyes de la corriente eléctrica estrategias de revisión de cotidiano que físicas, aplicando los conceptos 9. La electricidad en casa diversas fuentes separan cargas eléctricas. adquiridos a partir de las destrezas 10. Magnetismo de consulta en las cuales los (I.2.) con criterios de estudiantes indaguen sobre desempeño. el origen atómico de la carga eléctrica y empleen el “orden I.CN.F.5.10.1. Resuelve • Comunicar resultados de problemas de aplicación de la de magnitud” para captar en experimentaciones ley de forma intuitiva el tamaño realizadas, relacionados con Coulomb, usando el principio relativo de las masas del fenómenos de superposición y presencia protón y electrón, físicos, mediante informes de un campo eléctrico asociándolas a escala estructurados, alrededor de una carga con objetos cotidianos. detallando la metodología puntual. (I.2.) utilizada, con I.CN.F.5.10.2. Argumenta los Este criterio pretende evaluar la correcta expresión de las efectos de las líneas de la capacidad del estudiante magnitudes campo para explicar y resolver medidas o calculadas. en demostraciones con problemas de aplicación de la ley material concreto, la de Coulomb, usando una diferencia de herramienta matemática que potencial eléctrico permite descomponer un (considerando el trabajo problema lineal como realizado al mover “superposición” cargas dentro de un campo o “suma” de subproblemas eléctrico) y la corriente más sencillos que el original. eléctrica Se recomienda el uso de (en cargas que se mueven a material concreto o prácticas través de superficies), de estableciendo laboratorio para que los las transformaciones de estudiantes argumenten, de energía que pueden darse manera adecuada, los efectos en un circuito alimentado por de las líneas de campo una batería eléctrica. (I.2.) alrededor de una carga puntual, la I.CN.F.5.12.1. Argumenta diferencia de potencial experimentalmente la eléctrico y la corriente atracción eléctrica. Es de mucha y repulsión de imanes y las utilidad la realización de líneas de campo cerradas experimentos presentes en un objeto sencillos donde los magnético, y reconoce que estudiantes evidencien las las constantes transformaciones únicas fuentes de campos que tiene la energía, pasando magnéticos son los de una materiales forma a otra. También es de magnéticos y las corrientes importancia el conflicto eléctricas. (I.2.) cognitivo para clarificar los I.CN.F.5.12.2. Explica el conceptos tratados, conviene funcionamiento de un motor comenzar eléctrico, el desarrollo temático a partir mediante la acción de fuerzas de preguntas y situaciones magnéticas (reconociendo problematizadoras. su naturaleza vectorial) sobre un objeto que lleva corriente ubicada en el interior de un campo magnético uniforme, la magnitud y dirección del campo magnético próximo a un conductor rectilíneo largo y la ley de Ampère. (I.2.) 4 SEIS Bloque: Energía, Este criterio está orientado a I.CN.F.5.13.1. Determina, ENERGÍA • Describir los fenómenos que evidenciar que el estudiante mediante ejercicios de conservación y transferencia aparecen en la analiza el trabajo mecánico aplicación, naturaleza, analizando las 1. La energía y sus con fuerzas constantes, la el trabajo mecánico con características propiedades energía fuerzas constantes, energía más relevantes y las magnitudes 1.1. Formas de energía mecánica, la conservación de mecánica, que 1.2. Conservación y energía, la potencia y el conservación de energía, intervienen, y progresar en el degradación trabajo negativo producido potencia y trabajo negativo dominio de de la energía por las fuerzas de fricción al producido por las fuerzas de los conocimientos de Física, de 1.3. Trabajo mover fricción al mover un objeto a menor a 2. Las fuentes de energía mayor profundidad, para 2.1. Fuentes de energía no un objeto a lo largo de lo largo de cualquier aplicarlas a las renovables cualquier trayectoria cerrada. trayectoria cerrada. (I.2.) necesidades y potencialidades de 2.2. Fuentes de energía Para ello, se deben emplear nuestro renovables estrategias de aprendizaje país. 3. El uso sostenible de la por cambio energía conceptual, la resolución de • Integrar los conceptos y leyes de 3.1. Ahorro energético problemas y el aprendizaje la 3.2. Reciclaje por investigación. El trabajo, Física, para comprender la ciencia, 4. Máquinas mecánicas si bien tiene múltiples la 4.1. Rendimiento de las acepciones, tecnología y la sociedad, ligadas a máquinas en Física, el estudiante la mecánicas argumentará su significado capacidad de inventar, innovar y 4.2. Reciclaje vinculado al «producto dar escalar» de una fuerza por un soluciones a la crisis socio desplazamiento. ambiental. La fuerza es quien realiza trabajo cuando altera el estado de movimiento de un cuerpo, y que a su vez, el trabajo de la fuerza sobre ese cuerpo será equivalente a la energía necesaria para desplazarlo. También se recomienda que mediante las prácticas de laboratorio o el empleo de simulaciones, con el uso de las TIC, el estudiante, teniendo en cuenta la ausencia de rozamientos y sin intervención de trabajos externos, verifique que la conservación de la energía mecánica es la sumatoria de las energías cinética y potencial (gravitacional y elástica) que permanece constante. 5 ENERGÍA TÉRMICA SEIS • Comprender que la Física es un Bloque: Energía, Este criterio busca evaluar la I.CN.F.5.14.1. Analiza la conjunto conservación y transferencia capacidad del estudiante temperatura como energía de teorías cuya validez ha tenido para explicar la temperatura cinética que 1. Energía interna como energía cinética promedio de sus partículas y comprobarse en cada caso, por 1.1. Temperatura promedio de experimenta la ley cero de la medio de 1.2. Calor sus partículas y promover la experimentación. que el estudiante indague en • Comprender la importancia de 1.3. Formas de transferencia diversas fuentes de consulta termodinámica (usando aplicar del calor los fenómenos relacionados conceptos de calor especifico, los conocimientos de las leyes 2. Efectos del calor con la cambio físicas para 2.1. Calor transferido con ley cero de la termodinámica. de estado, calor latente y satisfacer los requerimientos del variación Se sugiere emplear prácticas temperatura de equilibrio), la ser humano de la temperatura de laboratorio o el uso de transferencia de calor( por a nivel local y mundial, y plantear 2.2. Valor del calor simulaciones en computador, conducción, convección y soluciones absorbido ya que radiación), a los problemas locales y 2.3. Equilibrio térmico facilitan la comprensión de el trabajo mecánico generales a los 2.4. Cambios de estado de este tema. En cuanto a la producido por la energía que se enfrenta la sociedad. agregación transferencia de calor, el térmica 2.5. Dilatación térmica estudiante argumentará que de un sistema y las pérdidas • Usar las tecnologías de la 3. Intercambios de trabajo y se produce de energía en forma de calor información y la calor cuando existe una diferencia hacia el ambiente y comunicación (TIC) como 3.1. Transformaciones de de temperatura entre dos disminución del orden , que herramientas trabajo en objetos en proximidad uno tienen lugar para la búsqueda crítica de calor. del otro; es aconsejable que durante los procesos de información, Equivalente mecánico del el estudiante transformación de energía. el análisis y la comunicación de calor entienda que este proceso es (I.2.) sus 3.2. Experiencia de Joule imposible de detenerlo experiencias y conclusiones sobre 3.3. Primer principio de la porque es una ley física que los termodinámica está asociada con la fenómenos y hechos naturales y 3.4. Transformaciones de disminución sociales. calor en del orden de los sistemas trabajo: Máquinas térmicas (entropía). 6 Bloque: Ondas y radiación • Comunicar información con electromagnética Este criterio evidencia el I.CN.F.5.15.1. Describe con ONDAS: EL SONIDO Y LA contenido conjunto de destrezas que base en un “modelo de ondas SEIS LUZ científico, utilizando el lenguaje 1. Las ondas tiene el estudiante para mecánicas” los elementos de oral y 1.1. Clases de ondas explicar y formular los una onda, su clasificación en escrito con rigor conceptual, 1.2. Características de las elementos de una función del modelo elástico y interpretar ondas onda, sus propiedades, tipos dirección de propagación y a leyes, así como expresar 2. El sonido y fenómenos relacionados base de un “modelo de rayos argumentaciones 2.1. Naturaleza y con la reflexión, refracción, la “ los fenómenos de reflexión, y explicaciones en el ámbito de la propagación del formación de imágenes en refracción y la formación de Física. sonido lentes y imágenes en lentes y espejos, • Diseñar y construir dispositivos y 2.2. Cualidades del sonido espejos, el efecto Doppler y que cuando un rayo de luz aparatos 2.3. Contaminación acústica la descomposición de la luz. atraviesa un prisma, esta se que permitan comprobar y 3. La luz Además, argumenta que una descompone demostrar 3.1. Naturaleza y propiedad importante que en colores que van desde el propagación de tienen infrarrojo hasta el leyes físicas, aplicando los la luz los fenómenos ondulatorios, ultravioleta y el efecto conceptos 3.2. Fenómenos luminosos es que en el estudio de sus Doppler ( por medio del adquiridos a partir de las 3.3 Aplicaciones de la características no interesa el análisis de destrezas con criterios de reflexión y tipo de onda en cuestión, ya la variación en la frecuencia desempeño. de la refracción de la luz que las de una onda cuando la fuente 3.5 Dispersión de la luz propiedades muy y • Comunicar resultados de particulares, que distinguen el observador se encuentran experimentaciones unos fenómenos de otros, en movimiento relativo). (I.2.) realizadas, relacionados con están dadas por sus orígenes I.CN.F.5.15.2. Establece la fenómenos físicos. De esta manera, dualidad onda partícula de la físicos, mediante informes los fenómenos sonoros se luz estructurados, en diferencian de los ópticos, en y las aplicaciones de las los que se detalla la metodología los que unos tienen relación ondas en la trasmisión de utilizada con aspectos mecánicos y los energía y la correcta expresión de las segundos con ondas e información en ondas en magnitudes electromagnéticas. Se los equipos de uso diario. medidas o calculadas. aconseja enfatizar que en los (I.2.) fenómenos ondulatorios no hay desplazamiento de masa, solo de energía. En cuanto al tema de la “dualidad onda partícula” se recomienda el uso de la metodología que permita al estudiante la indagación en diversas fuentes de consulta. 6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES — edebé, 2012. Física y Química. Ciencias de la Naturaleza, 3 ESO. España — edebé, 2012. Física y Química. Ciencias de la Naturaleza, 4 ESO. España ELABORADO ING. JIMMY AYLUARDO REVISADO DIRECTOR ÁREA C.C.N.N. REVISA VICERRECTOR ACADÉMICO DO DOCENTE(S): FÍSICA NOMBRE: ING. JIMMY AYLUARDO NOMB TCNLG. DOUCLAS ALCIVAR RE: FIRMA: FIRMA: FIRMA: FECHA: 09/04/2018 FECHA: 09/04/2018 FECHA:
Report "Proyecto Curricular de Aula Fisica 1BGU.docx"