SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 10 “LIC.BENITO JUÁREZ” SAN LUIS DE LA PAZ, GUANAJUATO CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PLANIFICACIÓN DE ESPAÑOL I PROF. JOSÉ AMADO GONZÁLEZ GALLEGOS VALOR DEL MES: SOLIDARIDAD PROYECTO: ¡TERCERA LLAMADA! (13) (Adaptemos una obra clásica al contexto actual) SECUENCIA DE APRENDIZAJE GRUPOS: A, B, C, D, E y F BLOQUE: V ACTIVIDAD PERMANENTE: ENLACE (Retroalimentación) SESIONES: DEL 17 AL 27 DE JUNIO (12 SESIONES APROXIMADAMENTE) ÁMBITO: LITERATURA PRÁCTICA SOCIAL: ADAPTAR UNA OBRA DE TEATRO CLÁSICO AL CONTEXTO ACTUAL. PRODUCTO: OBRA DE TEATRO ADAPTADA PARA SER REPRESENTADA A LA COMUNIDAD ESCOLAR. ASPECTOS A EVALUAR: LIBRO DE TEXTO, TRABAJO EN CLASE, TAREAS, LIBRETA Y OBRA DE TEATRO. COMPETENCIAS GENÉRICAS Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético. Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Utiliza lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, interactúa en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. COMPETENCIAS DISCIPLINARES Identifica las características estructurales de las obras de teatro, al mismo tiempo discrimina los elementos esenciales para ser adaptada mediante el empleo de signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro. Identifica las características estructurales de las obras de teatro. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para ser adaptada. 4. Borradores del guión de la adaptación que cumpla con las siguientes características: . 2. Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro. Signos de puntuación en los textos dramáticos (guiones. Evidencias (tareas). Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. 1 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES Pase de lista. dos puntos. . signos de interrogación y de admiración). Evidencie las características psicológicas de los personajes a través de los diálogos. Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro. ¿Qué sabemos acerca de las obras de teatro clásico y sus adaptaciones actuales? Lectura del proyecto (exploración) DESARROLLO: 1. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. DE SESIONES: 09 APROXIMADAMENTE. ¿Qué sabemos acerca de obras de teatro? CIERRE: Comentarios sobre lo que propone el proyecto de los alumnos. TEMAS DE REFLEXIÓN: 1. personajes. Tarea: Investigar qué es teatro y sus elementos. CONTENIDOS TRANSVERSALES: Artes. ambientación). Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama. 6. Planificación de la adaptación de la obra de teatro (trama. . LUNES 17 DE JUNIO DE 2013 . Proyectos (producto) y Examen (cuestionario). . Estrategias lingüísticas para crear características definidas de personajes en obras de teatro a partir de sus diálogos. Características de las obras de teatro clásico. Discusión acerca de las características del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto actual. NO. 7. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Selección de obras de teatro clásico para su lectura. paréntesis.Recupere elementos de la obra original. 3. El alumno elabora un organizador gráfico para conocer el proyecto.Describa el ambiente de la obra a través del uso de acotaciones EVALUACIÓN: Actividades (proceso). 2. 5. Características psicológicas de los personajes de una obra de teatro.Estructurada en actos y escenas.SESIÓN NO. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. ¿Con qué propósito crees que se adaptan las obras de teatro clásico al contexto social? 5. la actuación. Comentar lo realizado en la clase anterior por medio de una lluvia de ideas. 3 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES I. De común acuerdo con el profesor. DESARROLLO: Objetivo. Tarea: Buscar y seleccionar obras de teatro clásico para leer. CIERRE: Un alumno expone su punto de vista al grupo sobre el teatro en base a las preguntas. Seleccionamos obras de teatro clásico para leerlas. ¿cómo sería tu obra? Escribir una serie de preguntas para seleccionar un programa para analizar. ¿Qué llama más tu atención: la escenografía. MIÉRCOLES 19 DE JUNIO DE 2013 . 2 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES ¿Qué sabemos acerca de las obras de teatro clásico y sus adaptaciones actuales? Pase de lista y revisar tareas. DESARROLLO: En grupo.SESIÓN NO. Si tuvieras que reescribir un guión para actuar en una obra dramática. El profesor presenta el proyecto y los alumnos contestan las preguntas de activación de conocimientos. ¿qué cambiarías?. ¿Cuál te ha gustado más y por qué? 3. buscar y seleccionar obras de teatro clásico para leer en equipo.SESIÓN NO. Organiza equipos. contesten las siguientes preguntas: 1. y a partir de una lluvia de ideas organizada por su profesor. los personajes? 4.MARTES 18 DE JUNIO DE 2013 . Pase de lista y revisar tareas. ¿Qué obras de teatro haz visto? 2. Integrantes del equipo Títulos y autores de las obras Fechas para compartir la lectura . Las paredes oyen. Estos mismos pueden estar divididos en estrofas y antiestrofas. El perro del hortelano.SESIÓN NO. las cuales son siempre pronunciadas por el coro. unas horas…) . es la segunda entrada del coro y en esta parte no danza. una semana. Estásimo: es la parte lírica-dramática donde el autor expresa sus ideas políticas.ALGUNOS AUTORES Y OBRAS DE TEATRO CLÁSICO ESPAÑOL: Sor Juana Inés de la Cruz (1651-1695): Los empeños de una casa. y determina cuánto tiempo dura la acción desde que comienza hasta que se acaba (un día. etc. Leer y comentar la siguiente información: Las obras de teatro clásicas fueron concebidas para ser representadas ente el público. El argumento debe captar la atención del público durante toda la representación mediante momentos culminantes o clímax. Amor es más laberinto. episodios…) Ubica el lugar y la época. aunque en la festividad griega antigua. Los episodios son siempre separados por los estásimos. 4 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES I. las antiestrofas eran dichas por un Corifeo (un representante del coro). Está dividida en actos que incluyen escenas (En las tragedias griegas dos divisiones importantes se llaman episodios y estásimos). La culpa busca la pena. Seleccionamos obras de teatro clásico para leerlas. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto.. Pase de lista y revisar tareas. Una obra teatral cuenta con ciertas características básicas: Se escribe en diálogos. Tarea: Buscar y seleccionar obras de teatro clásico para leer. DESARROLLO: 1. JUEVES 20 DE JUNIO DE 2013 . CIERRE: Leer el apartado ¿Qué es? Y comentarlo en plenaria. filosóficas. que los personajes pronuncian. Identifica en tus obras seleccionadas la manera en que están dividas (actos. escenas. El autor cuenta una historia en un lapso de tiempo limitado y en un lugar específico. Juan Ruiz de Alarcón (1581-1639): La verdad sospechosa. hay de tres a cinco. religiosas. que vayan encaminando la historia hacia el desenlace. La dama boba. Un alumno explica sobre la información obtenida. Lope de Vega (1562-1635): Fuenteovejuna. los hechos o situaciones principales que suceden. 6 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES . lluvia de ideas. para ello. DESARROLLO: 1. 5 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES II. Nombre de la obra de Autor y datos Situación histórica de económicas y teatro bibliográficos la época culturales Discutan si es posible que aquellos hechos y situaciones sucedan en este momento y en este lugar. Escribe en media hoja de tu cuaderno el argumento de la obra. organicen en equipos una discusión sobre sus características. Comentar sobre la información obtenida concerniente a la obra elegida. 3. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo. Tarea: Investigar sobre los antecedentes de la obra y vida del autor para comprender mejor la obra. Recopilen los datos que han indagado de sus obras: biografía del autor y contexto histórico y social de la obra. Trata de reconocer las características del teatro clásico que has leído.SESIÓN NO. CIERRE: Hacer una relatoría sobre el trabajo elaborado hasta este momento. es decir. Registren la información en el siguiente cuadro: Condiciones sociales. LUNES 24 DE JUNIO DE 2013 . RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. A partir de la lectura de las obras de teatro clásico que seleccionaron. analicen la siguiente información. 2. Lee la obra o las obras que seleccionaste. 4. Discutimos sobre el contexto de una obra leída y su posible versión moderna. 5. libro de texto y diccionario. Identifica el lugar y el tiempo en el que se desarrolla la acción. Tarea: Revisar el ejemplo de la página 229 y el cuadro para ‘saber más’. Indaga los principales datos de vida de su autor y el contexto histórico y social en el que vivió.SESIÓN NO.CIERRE: Recordar lo aprendido en los temas de reflexión. Pase de lista y revisar tareas. Definan qué situaciones sí podrían suceder y cuáles otras no sería posible. VIERNES 21 DE JUNIO DE 2013 . Escríbanlas. las cuales desarrollan una parte de la acción. silencios y acotaciones en el texto dramático. Los actos se dividen en escenas. ¿cómo es su comportamiento?. ¿de qué manera manifiestan sus sentimientos y emociones? . Elaboren un borrador del argumento de su nueva obra. Pase de lista y revisar tareas. enlisten los personajes que participarán en la obra y reflexionen sus características: ¿cómo son físicamente?. ¿cómo se visten?. monólogos. DESARROLLO: Tomando como referencia las conclusiones de la discusión anterior. ¿cuál es su carácter?. comiencen a planear con su equipo una adaptación de la obra de teatro que eligieron. Dividan ese argumento en actos y escenas de acuerdo con la información del recuadro. Una escena puede contener diálogos. Las obras de teatro generalmente tienen tres actos: el primer acto puede corresponder a la presentación del conflicto. El cambio entre un acto y otro suele señalarse con la caída del telón. III. Planificamos una adaptación de la obra de teatro elegida. Para ello lean la siguiente información. Comentar sobre el análisis de la lectura y cómo debe ir organizada la información. el segundo al desarrollo y el tercero al desenlace. Una vez que han esbozado el argumento de su obra. Revisen el siguiente esquema básico para el argumento de una obra. Recuperen los elementos que consideraron que era posible trasladar de la obra original a una adaptación moderna. Pase de lista y revisar tareas. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. MIÉRCOLES 26 DE JUNIO DE 2013 . Pase de lista y revisar tareas.CIERRE: Comentar sobre la adaptación que están haciendo a la obra y su género. Algunos alumnos comentan sobre el borrador de la obra adaptada.SESIÓN NO. Los alumnos comentarán sobre los temas de reflexión abordados el día anterior. En equipo tomar en cuenta los elementos que utilizarán para la adaptación de su obra: Argumento (dividido en actos y escenas). MARTES 25 DE JUNIO DE 2013 . Planificamos una adaptación de la obra de teatro elegida. Ambientación (con los cambios al contexto actual). DESARROLLO: Lean la siguiente información y coméntenlo: Las características psicológicas de los personajes de una obra de teatro. CIERRE: Los alumnos comentarán sobre el trabajo realizado y qué parte les resulta más difícil para adaptar. Estrategias lingüísticas para las características de los personajes. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. 7 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES III. Describa el ambiente de la obra empleando acotaciones. escriban su guión teatral de la adaptación que cumpla con las siguientes características: Recupere los elementos de la obra original. Tarea: Iniciar el primer borrador de la obra de teatro. 8 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES IV. Estructurada en actos y escenas. Utilice adecuadamente los signos de puntuación de acuerdo con las emociones que exprese cada personaje. Personajes (con características exteriores e interiores). Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama.SESIÓN NO. Escribimos el borrador de nuestra adaptación y lo corregimos. Evidencie las características psicológicas de los personajes a través de los diálogos. DESARROLLO: Reunidos en equipo. . JUEVES 27 DE JUNIO DE 2013 . c) Vestuario: los trajes que deben concordar con la posición social de los personajes. A 14 DE JUNIO DE 2013. Bo. organizar la presentación. grabarla para poder verla posteriormente (opcional). asignar las tareas de promoción. programar los ensayos.SESIÓN NO. Representamos nuestra obra de teatro.. GTO. Vo. Puesta en escena de la obra de teatro adaptada.) Después de analizar lo que requieren para montar su obra de teatro. COORDINADORA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS . SAN LUIS DE LA PAZ. clase social. f) Maquillaje: caracterización de los personajes (edad. PROFR. distribuyan y programen las tareas por realizar considerando la fecha en la que deben presentarse ante la comunidad escolar. 9 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES V. Intercambien su texto con otro equipo para que revisen y corrijan sus borradores. CIERRE: Lectura de algunos borradores de obras adaptadas.: JOSÉ AMADO GONZÁLEZ GALLEGOS. e) Musicalización: fragmentos musicales a efectos especiales de audio. Los alumnos comentarán sobre los preparativos de la presentación de su obra. determinar las funciones de cada uno de los participantes. Cada equipo se prepara para representar su obra. ASIGNATURA: ESPAÑOL PROFRA: MARÍA CARMEN LUNA ESTEVES. Pase de lista. DESARROLLO: Una vez corregida la versión de su adaptación. participa con tus compañeros en la representación. b) Utilería: los objetos que se requieren para el lucimientos de los actores. Comenta con tu grupo qué se requiere para poner en escena una obra de teatro: a) Escenografía: los muebles y accesorios necesarios. etc. d) Iluminación: la ambientación del escenario con la luz adecuada (día o noche). Vo. Participé en las actividades de equipo con agrado y ganas de cooperar. ¿Elaboré el borrador del guión de la adaptación considerando la estructura y los elementos esenciales de la obra original? 6. PROFR.. ¿Indagué sobre los antecedentes de la obra y vida del autor para comprender mejor la obra? 4. ¿Discrimino los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla? 9. COORDINADORA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS . CALIFICACIÓN= SAN LUIS DE LA PAZ.E. A 14 DE JUNIO DE 2013. Bo. Realicé las actividades propuestas para el proyecto 2. ¿Empleo los signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro? 10. ASIGNATURA: ESPAÑOL PROFRA: MARÍA CARMEN LUNA ESTEVES. ¿Participé en las actividades de la puesta en escena? 7. GTO. ¿Exploré varias obras de teatro antes de elegir una? 3. ¿Analicé las características de la obra para fundamentar las opiniones? 5.AUTOEVALUACIÓN PROYECTO “A ESCENA” ESCALA ESTIMATIVA: 3=SIEMPRE 2=CASI SIEMPRE 1=NUNCA E.: JOSÉ AMADO GONZÁLEZ GALLEGOS. RASGOS A EVALUAR 1. ¿Identifico la estructura de las obras de teatro? 8. Las acotaciones describen con claridad el espacio y las acciones de los personajes 5.: JOSÉ AMADO GONZÁLEZ GALLEGOS.. Los diálogos permiten reconocer las características e interacción de los personajes 6. SAN LUIS DE LA PAZ. PROFR. A 14 DE JUNIO DE 2013. Bo. La trama está presentada en actos y escenas 4.E. GTO. Vo. desarrollo. CALIFICACIÓN= E. La historia se presenta con planteamiento.COEVALUACIÓN PROYECTO “A ESCENA” PRODUCTO: OBRA DE TEATRO ADAPTADA PARA REPRESENTARLA FRENTE A LA COMUNIDAD ESCOLAR ESCALA ESIMATIVA: 4= EXCELENTE 3=BUENO 2=REGULAR 1=INSUFICIENTE RASGOS A EVALUAR 1. ASIGNATURA: ESPAÑOL PROFRA: MARÍA CARMEN LUNA ESTEVES. Incluye elementos de lenguaje que corresponden a las características de los personajes. COORDINADORA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS . En el aspecto gráfico existe una distinción entre diálogos y acotaciones 3. nudo y desenlace 2. 3. No discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro. comillas. Nivel seleccionado y puntos obtenidos Procedimental 2. y F Indicadores 1. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro. No emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir un guión.: JOSÉ AMADO GONZÁLEZ GALLEGOS ASIGNATURA: ESPAÑOL PROFRA: MARÍA CARMEN LUNA ESTEVES. Actitudinal Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro. las las Equipo: Fecha: Del 27 de Mayo al 11 de Junio.RÚBRICA DE EVALUACIÓN (Adaptemos una obra clásica al contexto actual) ESPAÑOL I Contenidos Tema: ¡A ESCENA!. Nivel 1 (5) No identifica características estructurales de obras de teatro. Emplea signos de puntuación en las obras teatrales.. tomando en cuenta las características psicológicas de los personajes de una obra de teatro. (guion largo. Emplea signos de puntuación en las obras teatrales. signos de admiración e interrogación. comillas. Conceptual Identifica las características estructurales de las obras de teatro. D. C. paréntesis. COORDINADORA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS . (guion largo. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para ser adaptada. B. puntos suspensivos. signos de admiración e interrogación. A 14 DE JUNIO DE 2013. Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir un guión de una obra teatral. SUMATORIA SAN LUIS DE LA PAZ. GTO. tomando en cuenta las características psicológicas de los personajes de una obra de teatro. determinando los cambios requeridos para ser presentada. Bo. Establece criterios para el análisis de información en programas televisivos. puntos suspensivos. (Proyecto 13). Identifica las características estructurales de las obras de teatro. las las Identifica las características estructurales de las obras de teatro. Así como los diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama. Discrimina los elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. Niveles de desempeño Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 (6-7) (8-9) (10) Identifica características estructurales de obras de teatro. paréntesis) y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro. Grupo: 1° A. PROFR. Vo. E.