UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁANA LUIZA REZENDE ESTÊVÃO TOLEDO MORENO GABRIEL DE OLIVEIRA PINTO TARCÍSIO DE OLIVEIRA FILHO ADAPTAÇÃO À VIDA ACADÊMICA DOS ALUNOS COTISTAS INGRESSANTES NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ NO ANO DE 2013 ITAJUBÁ 2013 como requisito parcial para aprovação na disciplina de Comunicação e Expressão do curso de graduação em Engenharia de Produção da Universidade Federal de Itajubá. Alessandra Rodrigues. ITAJUBÁ 2013 .UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ ANA LUIZA REZENDE ESTÊVÃO TOLEDO MORENO GABRIEL DE OLIVEIRA PINTO TARCÍSIO DE OLIVEIRA FILHO ADAPTAÇÃO À VIDA ACADÊMICA DOS ALUNOS COTISTAS INGRESSANTES NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ NO ANO DE 2013 Projeto de Pesquisa submetido à profa. RESUMO Este Projeto de Pesquisa tem como objetivo . INTRODUÇÃO 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5. PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES ESPERADAS REFERÊNCIAS 04 05 05 05 05 06 07 08 08 12 13 . METODOLOGIA 5. JUSTIFICATIVA 4. OBJETIVOS 2. CRONOGRAMA 7.1 Objetivo Geral 2.2 Objetivos Específicos 3.SUMÁRIO 1.1 População e amostra 6. 5% das vagas para cotistas.1. Para determinar esse percentual. INTRODUÇÃO Sancionada em agosto de 2012. A política das cotas é uma questão polêmica. As condições normalmente precárias das escolas públicas e o abismo entre classes sociais no Brasil são alguns dos argumentos daqueles que são a favor das cotas.5 salário mínimo por pessoa. As instituições têm quatro anos para se adequar à nova regra. preenchendo as demais vagas destinadas a cotistas. M etade das vagas reservadas aos cotistas será preenchida por candidatos com renda familiar de até 1. A livre concorrência no vestibular é a bandeira levantada por aqueles que são contra o sistema de cotas. que divide a opinião pública. serão observados dados demográficos do IBGE. Isso significa que. consultando a Pró-Reitoria de Graduação da UNIFEI. quando foram reservadas no mínimo 12. a nova lei das cotas estabeleceu que 50% das vagas das universidades federais sejam destinadas a estudantes de escolas públicas. Este projeto possui o objetivo de acompanhar os desempenhos dos ingressantes cotistas da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) ao analisar qualitativamente o perfil e a adaptação desses à realidade acadêmica. • Relacionar os comportamentos dos alunos cotistas quanto à adaptação . 25% das vagas de determinado curso serão preenchidas por candidatos de baixa renda (que sejam provenientes da rede pública de ensino). • Caracterizar o perfil socioeconômico e cultural dos alunos cotistas por meio da aplicação de questionário qualitativo. O método consiste em: • Identificar os acadêmicos ingressantes na UNIFEI em 2013 por meio de cotas. como no caso da Universidade Federal de Itajubá. Pelo segundo critério. O preenchimento das vagas por alunos da rede pública deverá obedecer a dois critérios: de renda e o étnico. que já valeu neste ano. candidatos autodeclarados negros. quando as cotas estiverem plenamente adotadas. pardos e indígenas terão garantido um número de assentos proporcional à participação dessas populações em cada estado brasileiro. 2º As instituições federais vinculadas ao Ministério da Educação que ofertam vagas de educação superior reservarão. Caracterizar o perfil socioeconômico e cultural dos alunos cotistas. . por curso e turno. JUSTIFICATIVA Art. (DECRETO LEGISLATIVO.1 Objetivo Geral Investigar qualitativamente o perfil dos ingressantes cotistas da UNIFEI e a adaptação desses à realidade acadêmica. em cada concurso seletivo para ingresso nos cursos de graduação. Identificar suas dificuldades e necessidades.2 Objetivos Específicos Identificar os acadêmicos ingressantes na Unifei em 2013 por meio de cotas. 2. 2. nº7824/2012). OBJETIVOS 2. 3. comparando os dados coletados por meio dos questionários com os seus coeficientes de desempenho nas matérias da graduação. levando em conta os tipos de dificuldades e traçando seu perfil socioeconômico. no mínimo cinquenta por cento de suas vagas para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas publicas.acadêmica. Relacionar o comportamento dos alunos cotistas quanto à adaptação acadêmica. que define as condições gerais de reserva de vagas. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Conforme Fraga (2013. como cotas e bônus. assinado pela presidente Dilma Rousseff. teremos maiores condições de solucionar os problemas que afligem esses últimos.824/2012. Dada a grande divergência de opiniões em relação ao assunto das cotas e a recente implementação das mesmas (2013 foi o primeiro ano em que se tornaram obrigatórias). ciência e tecnologia a alunos oriundos integralmente do ensino médio público. e obteremos maior conhecimento sobre o funcionamento destas. em cursos regulares ou da educação de jovens e adultos. visto que as cotas são uma mudança colossal na ideia do processo seletivo considerar apenas mérito pessoal em detrimento das condições socioeconômicas e culturais de cada um. e garante a reserva de 50% das matrículas por curso e turno em todas as universidades e institutos federais de educação.1). Possuindo maior conhecimento sobre as mudanças causadas pelas cotas e a adaptação dos alunos “cotistas” na vida universitária. Esta lei já foi regulamentada pelo Decreto nº 7.Partindo do artigo apresentado fica expresso o impacto das “cotas sociais e raciais” sobre os processos seletivos e a importância de um estudo sobre as consequências causadas por sua sanção – Nesse projeto. têm apresentado desempenho acadêmico pior que os demais estudantes nas universidades públicas do país”. O sistema de cotas . O sistema de cotas entrou em vigor com a sanção da Lei nº 12.711/2012 em agosto de 2012. “Alunos de graduação beneficiários de políticas de ações afirmativas. nos cursos de graduação da UNIFEI. estabelece a sistemática de acompanhamento das reservas de vagas e a regra de transição para as instituições federais de educação superior. 4. esse assunto claramente deve ser estudado a fim de que possa ser discutido com mais clareza. p. A população será identificada por meio de um relatório emitido pela PróReitoria de Graduação da Universidade. p. que afirmam que. 2009.gerou muita polêmica no Brasil. já que seu propósito é “expor características de determinada população ou determinado fenômeno. o rendimento médio de alunos ingressantes por cotas caiu gradativamente com o passar do tempo.47). mas não os prepara para a vida universitária. com base nos arquivos de matriculados na universidade no ano de 2013. e foi alvo de muita discussão e protestos por parte. 5. e estudos mais recentes (como o indicado por Fraga) revelam o contrário. Este é um forte argumento daqueles que são contra as cotas. De acordo com pesquisas recentes. que não fornece aos estudantes uma base educacional forte para a universidade. divulgadas no site do jornal Folha de São Paulo. . Os dados serão coletados por forma de questionários virtuais aplicados a população ingressante através de cotas na UNIFEI. Pode também estabelecer correlações entre variáveis e definir sua natureza’’ (VERGARA. Mas o desempenho de alunos cotistas ainda não é estudado profundamente: as pesquisas de casos isolados frequentemente indicavam desempenho similar entre cotistas e não cotistas. fazem-se necessárias melhorias no ensino fundamental e médio público. buscando descobrir não apenas o rendimento e dificuldades desses alunos na universidade como também o perfil socioeconômico e cultural de cada um. METODOLOGIA A pesquisa apresentada neste projeto pode ser caracterizada como um estudo descritivo. principalmente. de estudantes. As cotas facilitam a entrada de alunos de educação pública ao ensino superior. para melhorar a educação superior. Um dos motivos levantados é a fraca educação pública. Os questionários virtuais foram escolhidos como método de coleta de dados devido as seguintes vantagens. h) Ha mais uniformidade na avaliação. Assim. d) Economiza pessoal. ETAPAS E CRONOGRAMA Roteiro de atividades a serem desenvolvidas de Março de 2014 a Agosto de 2014: . Pretende-se aplicar o questionário a toda população. em função do anonimato. segundo Marconi: a) Economizam tempo. g) Há menos risco de distorção. pela não influencia do pesquisador. e) Obtém respostas rápidas e precisas. de modo a obter-se um resultado fidedigno. 2001. viagens e obtêm grande número de dados. b) Atinge maior numero de pessoas simultaneamente. p. (LAKATOS. 6. em virtude da natureza impessoal do instrumento. c) Abrange uma área ampla. A escolha por pesquisar toda a população deve-se ao fato de ser comum não receber todos os questionários aplicados. tanto em adestramento quanto em trabalho de campo. f) Ha maior liberdade e segurança nas respostas.1 População e amostra A população pesquisada compreenderá todos os alunos ingressantes na UNIFEI por meio de cotas no ano de 2013 (primeiro ano com a presença de cotas no processo seletivo). MARCONI.201) 5. durante o período especificado no cronograma. reduz-se o risco de uma amostra com dados insuficientes. REFERÊNCIAS . Relação do comportamento dos alunos cotistas quanto à adaptação acadêmica. Produção e entrega de relatório final de pesquisa. Elaboração de questionário. Aplicação de pré-teste.Mês Atividade Março X Abril Maio Junho Julho Agosto Pesquisa bibliográfica Identificar os acadêmicos cotistas ingressantes em 2013. Coleta de dados (aplicação dos questionários). X X X X X X X X X X X X 7. Análise do pré-teste e correções no instrumento de coleta de dados Produção e entrega de relatório parcial de pesquisa. Caracterização do perfil socioeconômico e cultural dos alunos questionados. PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES ESPERADAS Pretende-se obter as seguintes contribuições: 1. 2001.htm>.htm>.folha. Métodos de coleta de dados no campo.uol. C. FRAGA.gov.uol. de A.com.711/2012. Disponível em: <http://www1. Disponível em: <https://www.br/ccivil_03/_ato20112014/2012/lei/l12711. MARCONI. . Cotista têm desempenho inferior entre universitários.planalto. Acesso em: 08 de Junho de 2013. S. 2009. Fundamentos de Metodologia Científica.planalto. E.com.br/educacao/2013/04/1269984-cotistas-temdesempenho-inferior-entre-universitarios.gov.. Acesso em: 08 de Junho de 2013.Decreto Legislativo nº 7.shtml>.ed.br/educacao/2013/04/1270000-rendimento-de- cotistas-em-universidades-caiu-com-o-passar-do-tempo. LAKATOS. VERGARA. Acesso em: 08 de Junho de 2013. M. Lei nº 12.824/2012. M. Acesso em: 08 de Junho de 2013. São Paulo: Atlas.shtml>. São Paulo: Atlas.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2012/Decreto/D7824. Disponível em: <http://www. Disponível em: <http://www1.folha. 4. E. Rendimento de cotistas em universidades caiu com o passar do tempo.