PRÉ II MATUTINO E VESPERTINOPROFESSORA RÚBIA CRISTINA PATZLAFF KIEKOW ESTAGIÁRIA EDERLI WEBER JUSTIFICATIVA: O espaço escolar tem como princípio básico proporcionar estímulos para o contínuo desenvolvimento da criança. As crianças desde cedo estão inseridas em um ambiente cuja a aquisição de informações acontece naturalmente. As descobertas a que são submetidas as levarão a um conhecimento prévio do que aprenderão no futuro. Ao proporcionar experiências concretas de aprendizagens da língua, facilita-se o desenvolvimento gradativo da criança, tanto na capacidade de expressão como na comunicação. OBJETIVO GERAL: Apresentar o alfabeto, possibilitando o conhecimento do nome e do som das letras, propiciando o processo de associação entre elas, de forma lúdica e prazerosa, com o intuito de valorizar a aprendizagem e o encantamento no contato com as mesmas. OBJETIVOS: Reconhecer o alfabeto e o valor sonoro das letras. Organizar espacialmente o traçado de letras e palavras no papel. Ampliar o vocabulário e desenvolver a oralidade . Reconhecer a importância e os usos sociais da escrita e da leitura. Desenvolver hipóteses de leitura e escrita. Despertar o interesse pelas histórias infantis. Desenvolver a habilidade de memorizar e declamar pequenas quadrinhas. Estrutura Curricular Modalidade / Nível de Componente Tema Ensino Curricular Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Gêneros de texto Ensino Fundamental Inicial Ética Diálogo Ensino Fundamental Inicial Matemática Espaço e forma Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: usos e formas Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Papel da interação entre alunos Ensino Fundamental Inicial Matemática Números e operações Língua oral: valores. Mariane Éllen da Silva. normas e Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa atitudes Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua oral: usos e formas Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de leitura . Vaneide Corrêa Dornellas. Laís de Castro Agranito. Rones Aureliano de Souza. Priscila Gervásio Teixeira. Eliana Aparecida Carleto.Denize Donizete Campos Rizotto. Luciana Soares Muniz. Nádia Carvalho A. Fraga.MG ESC DE EDUCACAO BASICA Coautor(es): Ana Maria Ferola da Silva Nunes.Consoantes e vogais: descobrindo as sílabas Compartilhar por E-mail Compartailhar no Orkut 24/05/2013 Autor e Coautor(es) Autor: PRISCILA GERVASIO TEIXEIRA UBERLANDIA . ao final do 3º ano do Ensino Fundamental. Consideramos importante ainda. Estratégias e recursos da aula INFORMAÇÕES AO PROFESSOR Professor. a fim de que seja capaz de localizar e diferenciar letras de números e de símbolos gráficos. . Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com o aluno letras do alfabeto. Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC. através de diferentes estratégias. Duração das atividades Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma. colaboração e troca de experiências em grupo. reflexiva e problematizadora. que o aluno já possua noções básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox do laptop Classmate do Projeto UCA. o qual tem como objetivo a formação docente crítica. a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade. esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos. Identificar as letras do alfabeto. Diferenciar vogais de consoantes. tendo como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores. Desenvolver atitudes de interação.Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Processos de leitura Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula Desenvolver habilidades de leitura. Identificar as letras do alfabeto relacionando-as com o fonema inicial de cada palavra. O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações. CAIU UMA TEMPESTADE COM RAIOS E TROVÕES. LEVARAM UMA BRONCA DA FADA ROSA QUE LHES DEU UM CASTIGO: NUNCA MAIS TERIAM SOM PRÓPRIO.br (Acesso em 25/04/2013) e depois clique em "Cadernos de Formação". Acesso em 25/04/2013.com. http://wlcaminha.consed.blogspot. AS OUTRAS LETRAS FICARAM MUITO ASSUSTADAS. Professor. UM RAIO CAIU NA LETRA H E ELA FICOU MUDA. Professor.). Os materiais formativos do Pacto já estão disponibilizados no site do MEC. para que ao final de cada etapa seja consolidado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem. MAS A FADA ROSA NÃO DEIXOU ELAS IREM PORQUE IRIA CHOVER. Promova um diálogo com os alunos sobre o alfabeto: Quem conhece o alfabeto da Língua Portuguesa? Quais as letras fazem parte dele? Quantas letras têm o nosso alfabeto? Qual a importância dele para leitura e a escrita de palavras? Em seguida. QUANDO VOLTAVAM. prepare a contação da história do alfabeto. Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola discutir com seu coordenador pedagógico a melhor maneira de realização das atividades propostas nesta aula. E ASSIM FOI QUE SURGIU AS VOGAIS E CONSOANTES.br/index.www. .php/artios/474-pacto-nacional-pela-alfabetização-na-idade- certa.org. AO CHEGAREM NO CASTELO. é importante conhecer os direitos de aprendizagem dos alunos que você está contemplando em sua prática na sala de aula. VIVIAM FELIZES E BRINCAVAM MUITO.br/ (Neste blog você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesse o link: http://pacto. inicie a aula com a turma organizada em uma roda de conversa. HISTÓRIA A MAGIA DO ALFABETO NO CASTELO ENCANTADO DA FADA ROSA MORAVAM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO. (Neste sítio você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.mec. montar fichas sequenciadas para apresentar a história aos alunos de maneira lúdica e criativa. E OUTRAS FICARAM (AS VOGAIS). UM DIA A FADA AZUL DO CASTELO DOS NÚMEROS CONVIDOU AS LETRAS PARA UMA FESTA. 1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. SEMPRE TERIAM QUE TER UMA VOGAL ACOMPANHANDO-AS. Você poderá dramatizar.gov. Acesso em 25/04/2013). ALGUMAS SAIRAM ESCONDIDAS E FORAM À FESTA. ABC Turma da Mônica Se vocês querem saber Quantas letras tem O nosso alfabeto Eu digo que são 26 E posso provar pra vocês .). (Professor defina a letra que cada aluno deve pesquisar. Traga os objetos para a sala de aula. seu nome começa com qual letra? Professor. Por exemplo.com/doc/19715151/Historia-a-Magia-do-Alfabeto– Acesso em 06/05/2013. Professor. proponha para a turma uma “Tarefa de Casa” que terá como objetivo descobrir a letra inicial de cada objeto. disponibilize uma cópia da música ou poema "ABC" da Turma da Mônica de autoria de Maurício de Souza.scribd. Em seguida. providencie algumas fichas móveis para os alunos.Fonte: http://www. Atividade de Casa Pesquise juntamente com seus familiares os objetos que existem em sua casa. 2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. manusearem e brincarem com as letras. Logo após. Converse a respeito dos objetos e seus nomes. a história. essas letras poderão ser confeccionadas por você ou juntamente com os alunos. Em seguida. organize com eles um varal na sala de aula com todas as letras do alfabeto. cujos nomes se iniciam com a letra ____________do alfabeto. providencie alguns saquinhos para colocar os objetos que os alunos trouxeram de casa no varal. retome com a turma a atividade realizada em casa. juntamente com as letras iniciais correspondentes. Depois. num primeiro momento. pergunte aos alunos: esse brinquedo. questione os alunos sobre: Por que algumas letras não foram à festa? Quem ficou sem ir à festa? Qual foi o castigo que as letras receberam da fada? Professor. Z E sabendo todas as letras Fica bem mais fácil Pra se escrever Agora preste atenção O abecedário vamos aprender A. J. tais como: (BRASIL. Professor. Z A. E. C.Começa com A. I. Brasília: MEC. C. X. I. E. B. 45. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. 46. K L. S. U. de acordo com a proposta do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Brasil. 2012). S. D. D. P Q. C E termina X. N. Secretaria de Educação Básica. T. algumas capacidades de leitura e escrita são relevantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. J. O. U. F.br/#1274041– Acesso em 06/05/2013. é importante expor na sala de aula o alfabeto maiúsculo e minúsculo em letra de forma e em letra cursiva para que os alunos possam consultá-lo sempre e aprenderem a distinguir as letras entre si. . F. p. Diferenciar letras de números e outros símbolos.ouvirmusica. P Q. Z Fonte: http://www. é importante que você prepare o ambiente da sala de aula para que os alunos possam compartilhar suas ideias e observações feitas sobre a letra da música. Y. utilizamos um conjunto de letras correspondentes ao nosso alfabeto. Quantas letras existem em nosso alfabeto? Qual a importância das letras do alfabeto? É necessário que os alunos compreendam que para escrevermos diversas palavras. G H. X. 2012. B. K L. N. Professor.). O. Professor. T. Y. V W. V W.com. Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. Y. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Avaliação no Ciclo de Alfabetização: Reflexões e Sugestões. G H. M. B. R. SEB. R. M. Observe as letras do Alfabeto da Língua Portuguesa. repertório e ordem de letras. Observe estas letras escritas em letra de forma. 46). elas são símbolos que usamos para escrever. ( BRASIL. Para desenvolvê-las. p. Dentre outras. providencie as atividades a seguir para realizá-las com os alunos em seus cadernos. Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas. Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número. Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras. Professor. Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho. Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições. Veja as sugestões abaixo: O Alfabeto 1. Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros. Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas. 45. apresente primeiramente todas as letras do alfabeto. . 2012. . . . . São Paulo: FTD. Exemplo: se o aluno jogou os dados e apareceram o número 2 e a vogal A. até que todos os alunos cheguem na cabeça do caracol. Isabella. a fim de desenvolver o sistema alfabético de escrita na turma. ou seja. dois dados (podem ser de caixa de papelão) sendo um tradicional. 2011.Fonte: BRAGANÇA. um caracol (tipo amarelinha). Angiolina. Professor. ele deverá andar 2 casas. com os números. a primeira jogada deve ser feita coletivamente. nesse momento apresente alguns jogos aos alunos. prepare os materiais e o ambiente antes de realizar cada jogo. faça uma demonstração. Porém. JOGO: CARACOL COM DADOS Desenhe no chão. Porta Aberta Letramento e Alfabetização 1º Ano. I. Portanto. . Confeccione também. se antes disser duas palavras que comecem com a vogal A. 3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. 32 e 36. Vence a equipe que todos conseguirem chegar ao final. E. E assim sucessivamente. utilizando giz de lousa. CARPANEDA. U. É importante que ao apresentar um jogo à turma pela primeira vez. p. Cada aluno tem que jogar os dois dados. O. e outro com as vogais. um que representa os números do caracol e outro com as vogais A. as sílabas que compõem a palavra. Utilize alguns deles para desenvolver as capacidades de leitura e de escrita. de acordo com a proposta do MEC – Ministério da Educação.com.br/2011/01/sugestoes-para-trabalhar-o. COMPONENTES: Nove cartelas com figuras e palavras faltando as letras iniciais. que são muito relevantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental.Acesso em 06/05/2013.Terminado o jogo. encontrando a “peça” que corresponde a sua. BINGO DA LETRA INICIAL META DO JOGO: Ganha o jogador que completar primeiro a cartela com as letras que formam as palavras representadas pelas figuras. Deixe que os alunos corram pelo espaço livremente. Confeccione juntamente com os alunos. em 2009 foram distribuídos alguns jogos de alfabetização para as escolas de Ensino Fundamental.blogspot. A um sinal seu. canetinhas e barbante) com uma sílaba da palavra em cada plaquinha. A equipe poderá ajudar o aluno que tiver dificuldade e o professor poderá auxiliar a equipe. Fichas com as letras que completam todas as palavras de todas as cartelas. eles deverão formar duplas.html . tais como: Mais uma. plaquinhas (utilizando papel cartão. Os Jogos foram adaptados da fonte: http://educabrasil- telma. . Professor. Para isso. Troca de letras. o professor deverá anotar no quadro os pontos adquiridos pela equipe. JOGO: DOMINÓ MÓVEL COM SÍLABAS Os alunos serão as peças do dominó. “embaralhando as peças”. Bingo de letra inicial. você poderá selecionar palavras que já tenha trabalhado com eles ou palavras de alguma história contada. ou seja. Palavra dentro de palavra. JOGADORES 4 a 7 jogadores ou duplas. MEIA/VEIA/TEIA. COLA/BOLA/MOLA. REGRAS Cada jogador recebe uma cartela. TELA/VELA/SELA. . 67 e 68. FONTE: Brasil. Jogos de Alfabetização: Bingo da Letra Inicial. Ministério da Educação. 2009. Repertório de palavras do jogo: GATO/PATO/RATO. CARRO/JARRO/BARRO. ROLHA/FOLHA/BOLHA. Um dos jogadores retira uma letra do saco e diz o nome da letra. ROLHA/FOLHA/BOLHA. CÃO/MÃO/PÃO. FACA/JACA/MACA. e caso algum deles precise grita o nome da letra. Brasília. O jogador recebe o nome da ficha com a letra sorteada e a coloca na cédula correspondente à palavra. Os jogadores verificam se estão precisando da letra para completar alguma das palavras. Saco para colocar as fichas das letras. Nova letra é sorteada e o jogo prossegue até que um dos jogadores complete sua cartela. p. com.).com. 4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. Professor. . explore as palavras formadas nos jogos da aula anterior. Acesso em 03/05/2013.2011.Fonte: Alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental da Escola de Educação Básica da UFU. Jogo Bingo da Letra Inicial e Mais uma .). Acervo da autora. Professor . Acesso em 03/05/2013.uol. Peça para os alunos escreverem em uma ficha uma palavra que aprenderam ou que já conheciam. os sítios abaixo: Fonte: http://discoverykidsbrasil.br/jogos/brincandoVogais/ (Neste sítio você encontrará um jogo que trabalha as vogais que faltam para completar a palavra. caso sua escola possua os laptops do Projeto UCA ou Laboratório de Informática você poderá selecionar alguns jogos online para se trabalhar com essa temática na sala de aula.escolagames. Auxilie os alunos a acessarem no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox). Fonte: http://www.br/jogos/como-se-chama/ (Neste sítio da Discovery você encontrará um jogo muito divertido para ensinar vogais e consoantes. a brincadeira segue até a última palavra lida.br/2011/03/ensinando-as-vogais-com- musiquinhas. e coloque dentro todas as palavras escritas pelos alunos. coloque uma música e cada aluno passa a caixa. Sugestões de links para os professores: http://jismartinhodasamoreiras. são paródias criadas para ensinar de maneira divertida. Hoje brincamos na sala de aula com a CAIXA DE PALAVRAS e descobrimos que as vogais se juntam com as consoantes para formarem palavras. A avaliação poderá ser feita em todos os momentos da aula. visando verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades de .br/2013/02/as-vogais.Confeccione uma caixa.blogspot. Assim. Recursos Complementares Sugestões de links para os alunos: http://mundinhodacrianca. assim que a música parar quem estiver com a caixa na mão pega uma palavra e lê para a turma. se possível decorada com letrinhas coloridas.com.com. Professor. se os jogos os ajudaram a aprofundar e consolidar conhecimentos.blogspot. A professora anota no quadro ou cartolina as palavras. Concluída essa atividade é interessante que você pergunte aos alunos o que aprenderam sobre vogais e consoantes. Acesso em 05/05/2013. Organize os alunos em roda e brinque com a CAIXA DE PALAVRAS.). Escreva as palavras no quadro de acordo com o que se pede: Fonte: Acervo da autora. proponha o registro da atividade no caderno de Língua Portuguesa. além de conhecer uma música sobre as vogais. Registre as falas dos alunos para contemplar no seu planejamento os aspectos destacados. com objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e de aprendizagem.). Avaliação Professor. Acesso em 05/05/2013.html (Neste blog você encontrará sugestões de músicas sobre as vogais.html (Neste blog você encontrará a referência e a sinopse de um livro com a história das Cinco Vogais. é de suma importância observar se os alunos estão participando e realizando as atividades propostas. analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos. É também importante analisar as considerações individuais ou grupais dos alunos. diferenciar vogais de consoantes.leitura. colaboração e troca de experiências em grupo e utilizar os recursos existentes no computador para as pesquisas e resoluções das atividades propostas. desenvolver atitudes de interação. identificar as letras do alfabeto. quanto ao resultado das atividades realizadas. identificar as letras do alfabeto relacionando-as com o fonema inicial de cada palavra. .