5.A.P.Projet 4 www.educateur.forumchti.com J’écoute et je comprends Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer. Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 138 Fiche N° : 10 Titre : Une grand-mere très gentille. J’écoute Déroulement : 1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème. 2 – Question de contrôle : Le maître (esse) pose une question pour contrôler si les élèves ont bien compris Farid doit aller chez le dentiste: une de ses dents est gâtée et il faut l'arracher. C'est sa grand-mère qui l'accompagne. En chemin, ils s'arrêtent dans une pâtisserie et dégustent un délicieux gâteau. Farid est heureux. Mais l'heure du rendez-vous approche. Il faut y aller. Chez le dentiste, Farid laisse couler de grosses larmes sur ses joues. Sa grand-mère, elle aussi, est triste. Leur tour est arrivé. Le dentiste: « Bonjour, c'est pour l'enfant? » La grand-mère: « Euh! ... Euh! ... voilà ... je suis venue pour ... moi, Docteur. Il me reste quatre dents et elles sont vieilles comme moi. Je voudrais les enlever et placer un dentier. » Le dentiste: « C'est bien, ça. Asseyez-vous! » Pendant l'opération, Farid est sage, sage comme il ne l'a jamais été. A la maison, au retour, tout le monde attend ... le pauvre petit qui a dû souffrir, mais souffrir. - Et bien, ça va Farid ? Tu n'as pas beaucoup souffert, tu n'as Pas mal? - Non, pas du tout. Je vais très bien. - Et ta dent, on te l'a enlevée? - Non, c'est à grand-mère qu'on en a enlevé quatre. Tout le monde se retourne vers la grand-mère qui baisse la tête et ne dit nen. Adapté d'une histoire de A. Ferrières. Dis ce que, tu as compris Qui a une dent gâtée? C’est Farid. Chez qui soigne-t-on ses dents? Chez le dentiste. Qui accompagne Farid chez le dentiste? Sa grand-mere. Sont-ils contents ensemble? Oui ils sont contents. Que font-ils avant le rendez-vous? Ils dégustent un délicieux gâteau. Dans le cabinet du dentiste, comment est Farid ? Farid est triste il pleure. Et sa grand-mère, comment est-elle? Elle est triste aussi. Qui s'installe dans le fauteuil du dentiste? C’est la grand-mere. Qui se fait soigner? C’est la grand-mere. Pourquoi? Elle a vu que son petit fils est triste. Dis à tes camarades ce que tu fais pour protéger tes dents de la carie. Réponse : Je me lave les dents trois fois par jour après les repas. 1 5.A.P. Projet 4 www.educateur.forumchti.com Je lis et je réponds oralement Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer. Objectif : L'élève doit être capable de lire le texte comprendre et de répondre oralement aux questions. Materil : livre de lecture Page : 139 Fiche N° : 10 Titre : Pour garder une bonne santé. Je lis Déroulement : 1) Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Comme nous sommes tristes quand nous sommes malades Comme c'est pénible! C'est pourquoi nous voulons tous rester en bonne santé. Pour maintenir notre corps en bon état, il nous faut beaucoup d'air pur à respirer. Les enfants de la campagne ou du bord de la mer le trouvent chez eux. Pour les enfants des villes, il a fallu créer des colonies de vacances. Ils peuvent donc aller respirer l'air pur. Pour rester en bonne santé, il nous faut encore beaucoup d'eau pure à boire et des aliments bien choisis: des laitages, des protéines, des céréales, ... Les enfants ont besoin de plus de repos que les grandes personnes. En effet, leur corps doit non seulement se réparer, mais aussi grandir. C'est le sommeil qui est le meilleur repos. Je réponds 5) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. La maladie rend triste. Vrai ou faux? Vrai L'air pur est nécessaire. Où y a-t-il de l'air pur? A la compagne, montagne et à la mer. Les colonies de vacances servent-elles à jouer seulement ? Et a respirer de l’air pur. Le meilleur repos, est-ce le jeu, le travail, le sommeil? Le sommeil. En gardant la même forme de phrase, dis le contraire de la première phrase. (Revoir le jeu de la page 102). Réponse : Comme nous sommes heureux quand nous ne sommes pas malades Lis le début et la fin de cette phrase et complète librement. Tu peux faire plusieurs essais. Si tu ......................................................................., tu seras en bonne santé. Réponse : Si tu manges bien, tu seras en bonne santé. Si tu te laves tous les jours, tu seras en bonne santé. Si tu brosses tes dents, tu seras en bonne santé. Si tu dors bien, tu seras en bonne santé. 2 5.A.P. Projet 4 www.educateur.forumchti.com J’apprends en vocabulaire Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer. Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 140 Fiche N° : 10 Titre : Les noms d’actions. J’observe - Les plantes respirent la respiration des plantes. - Les abeilles produisent du miel la production du miel L'action du verbe RESPIRER est exprimée avec le nom RESPIRATION. C'est le nom d'action. Je m’exerce - Cette école forme des ingénieurs. La formation des ingénieurs. - La maîtresse décore la classe. La décoration de la classe, Le mécanicien répare la voiture0 La réparation de la voiture - Amine observe les étoiles. L' observation des étoiles. Je retiens Je trouve la règle de formation des noms d’actions. Communiquer Fabriquer Récolter Rechercher Dépanner Produire Je complète la règle : Voici des noms d'action. Trouve à partir de quels verbes ils ont été construits: - L'éducation Eduquer - le respect Respecter. - l'installation Installer. - la course Courir. - la construction. Construire. la communication la fabrication la récolte la recherche Ie dépannage la production 3 5.A.P. Projet 4 www.educateur.forumchti.com J’apprends en grammaire. Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer. Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 141 Fiche N° : 10 Titre : La phrase négative : ne rien ne jamais. J’analyse Page 102, tu as joué à trouver les contraires. Fais de même avec les phrases suivantes Oralement, en utilisant la forme négative. - Le cheval est rapide; Le cheval n’est pas rapide. - Les oranges sont sucrées. Les oranges ne sont pas sucrées. - Il neige. Il ne neige pas Comment as-tu fait? Qu'as- tu ajouté, où as-tu placé les éléments que tu as ajoutés? J’ai ajouté - ne pas n’ pas _ avant et après le verbe. Je retiens « Il ne neige pas » est une phrase à la forme négative. On place NE avant le verbe et PAS après !e verbe au présent, à l'imparfait, au futur. On place NE avant l'auxiliaire être ou avoir et PAS après l'auxiliaire et avant le participe passé pour le passé composé. Exemple: le train est arrivé. Le train n'est pas arrivé. Observe ces deux phrases: - Le mouton ne mange jamais de viande: c'est un herbivore. - Il ne pousse rien sur cet arbre: il est mort. Ces phrases sont-elles affirmatives ou négatives? Négatives. Comment le sais-tu? Ne rien et ne Avant et après le verbe • Pour marquer le contraire de toujours, on utilise ne …….. jamais. - Le soleil ne se lève jamais à l'Ouest. • Pour marquer la quantité zéro (0), on utilise ne .. rien, jamais. - Je ne trouve rien dans ce sac: il est vide • Pour marquer le contraire de toujours, on utilise ne .. " .. jamais. - Le soleil ne se lève jamais à l'Ouest. • Pour marquer la quantité zéro (0), on utilise ne "" .. rien, - Je ne trouve rien dans ce sac: il est vide Je m’exerce Mets les phrases suivantes à la forme négative, - Les abeilles sont sorties la nuit - Les abeilles ne sont jamais sorties la nuit. - L'apiculteur a cultivé des oranges. - L'apiculteur n’a jamais cultivé des oranges. - Farid vient toujours en retard, - Farid ne vient jamais toujours en retard, - La télévision est éteinte. - La télévision n’est pas éteinte. - Nous partirons avec vous, -Nous ne partirons pas avec vous, - Elles terminé leur travail, - Elles ne terminé jamais leur travail, 4 » Les yeux disent: « Prends plus soin de nous. Les cheveux.forumchti. Prendre soin de sa santé.Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. questionner informer. Acte de parole : Présnter et décrire. Objectif : L'élève doit être capable de lire et comprendre un texte et de répondre par écrit aux questions.P. 3Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.Regarde la télévision moins longtemps. . Les parties de son corps lui parle Les mains.Lave-nous avec un gant de toilette.5. Les yeux. » Les dents disent: « Brosse-nous avant d'aller au lit. Pendant ce rêve. L’élève répond par écrit Gribouille. » Les oreilles disent : « Lave-nous avec un gant de toilette. » Les pieds disent: « Change de chaussettes tous les jours. .Lave-nous avant chaque repas.. Projet 4 www.educateur. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé.com Je lis et je réponds par écrit Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Materil : livre de lecture Page : 142 Fiche N° : 10 Titre : Gribouille ne prend pas soin de lui. qui dit: . Je lis Déroulement : 1Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 5 . Bulletin de j'hygiène scolaire Paris 2000 Je réponds par écrit 5 . Dans celui-ci. 2) Lecture silencieuse. Qui n'est pas en bonne santé? 2. Une nuit. les parties de son corps parlent. Les oreilles. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu. Gribouille se réveille. » Les mains disent: « Lave-nous avant chaque repas. . Les pieds. Il prend un bon bain. » Le matin. Les parties de son corps sont bien contentes. 1. il fait un rêve. .Change tes chaussettes tous les jours.Lave-nous deux fois par semaine. Les cheveux disent: « Prends plus soin de nous. Mouche-toi. Qui lui parle pendant qu'il dort ? 3. Regarde la télévision moins longtemps. Lave-nous deux fois par semaine. » Le nez dit: « Arrête de renifler. 4Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Gribouille n'est pas en bonne santé.A. un CONSEIL. Finis la table puis prépare la colle. •0 la première personne du pluriel: Nous. Projet 4 www.ons . analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. Objectif : L'élève est capable d’observer. (Finir) la table puis (préparer) la colle. Ont-elles un GNS et un GV ? Sais-tu à qui il s'adresse? Aux passagers. (Mettre) de la peinture après. pour DEFENDRE de faire quelque chose. Fais le même exercice. 2.A. Prends la planche et rabote la. N'oubliez pas d'éteindre vos téléphones portables durant le vol! » J’analyse •0 Lis les 3 phrases dites par le pilote. lire. Acte de parole : Présnter et décrire. J’observe Le pilote s'adresse aux passagers : « Soyez les bienvenus ! Installez-vous confortablement et attachez vos ceintures.ssez •2 Troisième groupe : s .soyez Conjugaison du verbe avoir: aie . Attention! (être) prudent.ons -ez Conjugaison du verbe être: sois .ssons . ils sont à la forme impérative Retrouve les verbes utilisés dans chaque phrase et donne leur infinitif. l'impératif se conjugue à trois personnes: •0 La deuxième personne du singulier : Toi.ez •1 Deuxième groupe: s .com J’apprends en conjugaison Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .educateur. ou pour INVITER quelqu'un à faire quelque chose. Attention! Soyez prudent. Prenez la planche et rabotez la.ayons .ayez Je m’exerce 1. Mets de la peinture après. questionner informer. Voir cahier d’activités pages N° Exercices d’application N°………………………………. Materil : livre de lecture Page : 143 Fiche N° : 10 Titre : L’impératif présent.5. •1 la deuxième personne du pluriel: Vous. Mettez de la peinture après. Etre – installer – attacher – oublier - Je retiens On utilise l'impératif pour donner un ORDRE. Finissez la table puis préparez la colle. Terminaisons à l'impératif des verbes du : •0 Premier groupe: e . Mets les verbes à l'impératif: (Prendre) la planche et (raboter) la.P. Attention! sois prudent. 6 . mais l'artisan parle à plusieurs apprentis. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. •1 les phrases prononcées par le pilote sont à la forme impérative.soyons . le menuisier parle à son apprenti.forumchti. A.forumchti. Il faut donc se brosser les dents après chaque repas et éviter les sucreries. Faux . Cite deux amis et deux ennemis. Je lis Déroulement : 1 . d'ivoire (c'est le corps de la dent) et elle contient un nerf. Par quoi? Bactéries et sucreries. Le nerf ressent le chaud. Projet 4 www. 3 . et avec tes camarades. 4 .Un os est cassé: . Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu. Un trou dans la dent se nomme une carie.Comment appelle-t-on un trou fait dans une dent? Une carie .com Je lis seul (e) et je trouve des informations Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Prendre soin de sa santé.Qbservation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. .Cherche dans le dictionnaire. 2 .Lecture silencieuse. Bulletin de l'hygiène scolaire Paris 2000 Je réponds . Elles transforment ces sucres en acide et creusent des trous dans ta dent. Objectif : L'élève doit faire des efforts de lecture de compréhension sans être aider et de rechercher des informations qu’il doit transmettre à ses camarades et pouvoir répondre oralement et par écrit aux Materil : livre de lecture Page : 144 Fiche N° : 10 Titre : Les ennemis de la santé les bactéries.P. le froid et la douleur. Les bactéries se nourrissent des sucres sur tes dents. quel nom on utilise pour dire: .Une dent est comme une pierre: elle ne ressent rien: vrai ou faux. Ennemis bactéries et sucrerie Amis Se brosser les dents et le dentiste.. Acte de parole : Présnter et décrire.Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Les ennemis des dents sont les bactéries.Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.Une dent est très forte mais elle peut être attaquée.educateur.Une dent a des amis et des ennemis. Une visite chez le dentiste deux fois par an est nécessaire. . Complète la phrase pour exprimer autrement l'idée présentée: La bactérie est plus forte que la dent.La peau est blessée: c'est une cassure c'est une blessure 7 . questionner informer. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé.Qu'est-ce qui creuse un trou dans la dent? Acide .5. La dent est vivante : elle est composée d'émail (c'est ce qui brille). -Ce mot se prononce difficilement. «Ce» et «se» se prononcent de la même façon. -Ce que tu dis st juste.educateur. -Ce fruit se mange en été. questionner informer. Voir cahier d’activités pages N° / Exercices d’application N°………………………………. Je m’exerce Remplace les points par ce ou se.. -Ce n’est pas la peine de crier. Objectif : L'élève est capable d’observer.A. Materil : livre de lecture Page : 145 Fiche N° : 10 Titre : Ce et se J’observe Bachir se lave après son travail. Ont-ils la même orthographe? Non A quel groupe (GN ou GV) appartient chacun de ces mots? Je retiens. Projet 4 www. analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions.citronnier ……. mais se est placé devant un verbe. C'est un pronom . II devient «me» à la première personne du singulier. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé.Pécheur ……regarder ….il se lave (je me lave) Il est utilisé avec les verbes pronominaux C'est un adjectif démonstratif.com J’apprends en orthographe Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Il se déplace vers son atelier. -La petite voiture se gare partout.blesser ………pain -Ce pécheur (N) se regarder (V) ce pilote (N) ce citronnier (N) se blesser (V) ce pain (N) Remplace les points par ce ou se dans les phrases. puis les deux mots soulignés.pilote ……. lire. Ce dentifrice est efficace. Se GV Ce GN 8 . Acte de parole : Présnter et décrire. -J’utilise ce dentifrice.P. puis écris nom ou verbe entre parenthèses: ….5.. -Ce menuisier se lève-tôt.forumchti. Se prononcent-ils de la même façon? Oui. J’analyse Lis les deux phrases.. ne pas grignoter après les repas. et / ou le verbe « devoir» Tu peux aussi utiliser des phrases avec un seul GNS et deux GV Texte : Mon camarade tu sais que toute la richesse du monde ne vaut pas la santé. Votre 1er travail est de connaItre les ennemis de votre santé et de les faire connaItre à tous vos camarades de l'école en leur conseillant la pratique du sport La santé est un bien précieux. Tous ensemble.educateur. Il ne faut pas ronger ses ongles.forumchti. Tu le sais et tu veux le faire savoir à tes camarades. questionner informer. Lavez ses mains avant et après chaque repas. Voir le dentiste une fois par an. Commence oralement. Objectif : L'élève doit se préparer à faire une production. Le 4ème projet te concerne directement. Il faut se couper les ongles une fois par mois. •0 Quels conseils vas-tu leur donner? •1 Que doivent-ils faire? •2 Que doivent-ils éviter de faire? Pour que ton texte soit agréable. en écrivant un texte. Il ne faut pas manger trop de sucreries. « il ne faut pas ». Brossez ses dents trois fois par jours après les repas.A. à conseiller ses camarades. reproduire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin en s’aidant de mots et du dictionnaire. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé.P. 9 . vous allez produire des affiches que vous allez coller sur les panneaux des murs de votre classe et dans le préau de l'école. varie la forme des phrases en utilisant l'impératif.5. Acte de parole : Présnter et décrire. et / ou « il faut ».com Je me prépare à écrire Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Donc il faut bien prendre soin de notre corps Il faut prendre au moins une douche par semaine. Projet 4 www. Il faut apprendre à préserver sa santé. à éviter les accidents. Laver et se faire couper les cheveux. Materil : livre de lecture Page : 146 Fiche N° : 10 Titre : La santé. le sport nous permet .de dormir mieux . Il ne faut pas trop manger. tu utiliseras des formes de phrases différentes. Parmi eux.educateur. Il faut savoir que le sport est avant tout un loisir. 10 .de mettre en pratique notre activité .forumchti.de se sentir mieux dans sa peau . Texte : Le sport c’est la santé : Il faut prendre soin de notre corps et de notre santé. Vous devez faire du sport tout les jours. . Projet 4 www. Pratiquer un sport est essentiel pour nous les enfants comme pour les grands car c’est important. Il est bon pour être en bonne forme. la marche. qui aura pour titre: Le sport est important . Materil : livre de lecture Page : 147 Fiche N° : 10 Titre : Le sport est important La santé a aussi des amis. •1 Fortifier ses muscles. questionner informer. Il faut courir chaque matin.d'avoir confiance en nous.A.Comme à l'oral.de renforcer les os . Objectif : L'élève doit être capable de produire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin en s’aidant de mots et du dictionnaire.Tu informeras tes camarades des bienfaits du sport et tu leur conseilleras d'en faire. Acte de parole : Présnter et décrire. Tu as fait une liste des bienfaits du sport : •0 Remplir ses poumons d'air frais. Rédige un texte de 5 à 6 lignes. il y a la pratique sportive.de perdre les surplus de graisses .com Je produis un texte Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .P. •2 S'amuser. pour le journal de l'école.5. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. Il me jette des regards affolés. Le mouchoir enroulé autour de la tête du lièvre est rouge de sang. de mimes et de dessin pour facilité la compréhension. » Mes parents courent vers moi. Réponse : mes « pattes de spaghettis » avancent sans faire d'histoire. (à Suivre) Je réponds 3 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris l’histoire. .P.educateur. Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Je prends le blessé avec précaution et l'installe dans « son lit ». Allez. Certains se disent: « Voici le champion de la dernière place. Les élèves doivent répondre oralement ou par écrit. Materil : livre de lecture Page : 148 Fiche N° : 10 Titre : Le cross impossible suite.C'est pour te soigner. Vite! Vite! Mes jambes obéissent courageusement. .5. Tout le monde me regarde. Projet 4 www. . Ramzi semble avoir changé. Dans ma tête. 11 . Ce qui lui permettra de découvrir et comprendre le texte et de répondre oralement ou par écrit aux questions. Relève une phrase qui montre ce changement.. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. les vainqueurs sont alignés.A. Acte de parole : Présnter et décrire. j'entends presque Pin! Pan! Pin ! Pon ! Même mes « pattes de spaghettis » avancent sans faire d'histoire.forumchti. s'il te plaît. Lorsque je franchis la ligne d'arrivée. on y va ! Me voilà transformé en ambulance. Dans cette partie de l'histoire.com Je découvre une longue histoire Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . chacun avec sa médaille. Objectif : L'élève peut écouter l’histoire ou lire le texte. questionner informer.Tu n'as rien? Où est ta casquette? Qu'est-ce que tu as dans les mains? Je leur montre le petit lièvre et leur raconte l'histoire. J’écoute 1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème. des adultes et des copains nous entourent. La 1 ère question des parents exprime-t-elle la colère ou l'inquiétude? Réponse : Exprime l’inquiétude. Où 1 2 Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. Fais-moi confiance. Tout de suite. .......... Projet 4 www.forumchti.. faire des efforts pour améliorer son écrit. Tu t'adresses à tes camarades. Tu as utilisé le temps présent. Materil : livre de lecture Page : 149 Fiche N° : 10 Titre : Je lis Avec ta première phrase. tu as montré l'importance du sport..5...... Répondre oralement et par écrit aux questions. vous devez.. Acte de parole : Présnter et décrire.com Je relis et j’améliore mon texte. questionner informer.... Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .... Est-ce que je sais utiliser ce que j’ai appris ? 12 . .....educateur. ou une phrase avec GNS+GV : Le sport ...P.. Tu as utilisé quand: • Quand vous sautez.. Tu as utilisé la forme impersonnelle: il faut .. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé.....A..Ou • La course et le saut ..... Tu as utilisé le pronom VOUS.... la course) fortifie les muscles.... Objectif : L'élève doit relire son texte. Ou bien tu t'es adressé directement à tes camarades: Vous devez Tu as fais une phrase pour dire que l'activité physique (le saut... l'impératif ou les verbes il faut.Ou • Il faut sauter et pour Tu n'as pas oublié que le sport est aussi un jeu. Tu as utilisé une ou deux phrases négatives avec: Il faut il ne faut pas Vous devez vous ne devez pas Tu as écrit correctement les mots que tu connais.. Projet 4 www. .évitez de mettre des objets dans la bouche. 5. 2. Si tu as une plaie après une chute. mouche-toi régulièrement. GNS GV Transforme la phrase en commençant par: il faut + verbe à l'infinitif Prends le médicament avant le repas. comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. Mets les verbes à l'impératif (deuxième personne du pluriel) . 1. Quand tu tousses. Objectif : L'élève doit être capable de revoir son travail pour pouvoir contrôler s’il a utilisé ce qu’il a appris. Acte de parole : Présnter et décrire. Lave-toi les mains avant chaque repas. Choisis la bonne réponse: Ce texte: .Raconte une histoire.prenez soin de vos dents. 7.Donne des conseils Réponds par vrai ou faux .A.(éviter) de mettre des objets dans la bouche. 6.5. 3. Quand ton nez coule. . on se couvre bien Vrai .En hiver. Je réponds 3 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. Remplace il par ils Il part chez le médecin ensuite il achète des médicaments Ils partent chez le médecin ensuite ils achètent des médicaments J’écoute et je comprends 13 .forumchti. L’élève doit faire des efforts pour montrer ce qu’il a comprit. questionner informer.educateur. . Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé.(prendre) soin de vos dents. Ne bois pas directement à la bouteille. pense à te laver les mains. Brosse-toi les dents après chaque repas.P. mets bien la main devant la bouche.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Il faut prendre le médicament avant le repas. . 4.Ce texte donne les règles d'un jeu Faux Trouve deux mots de la famille de : Règle: Règlement réglementation Dent: Dentier Dentiste Décompose la phrase en groupes: Les bons élèves suivent les conseils des enseignants. Materil : livre de lecture Page : 150 Fiche N° : 10 Titre : Les 7 recommandations : Je lis Voici les 7 recommandations pour rester en bonne santé. Quand tu vas aux toilettes.Donne une recette de cuisine.Brosse-toi les dents avant le repas Faux . désinfecte-la bien. . com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . dans un coin. 2 – Question de contrôle : Le maître (esse) pose une question pour contrôler si les élèves ont bien compris La chambre est toute noire. . . . Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit.. a brûlé. De quel résultat s'agit-il? La catastrophe . personne n'a été blessé. J’écoute Déroulement : 1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème.Où ? Dans sa chambre.Donne 2 conseils à tes camarades pour éviter les incendies à la maison ou dans la forêt. à l'intérieur. questionner informer.forumchti. . dit le père.educateur. . Le rideau a bougé et la flamme l'a attrapé et … voilà le résultat.Ne jouer jamais avec le feu. Projet 4 www. voilà le résultat. comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. C'est lui le responsable de cette catastrophe.A. Il a allumé une bougie dans sa chambre puis il est sorti pour regarder la télévision.Et . Il a envie de pleurer. . Quelle imprudence! Je réponds 4 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. » Karim. c'est quand on ne fait pas attention a ce qu’ont fait.Qu'a fait Karim ? Il a allumé une bougie.C'est un incendie ou une inondation? C’est un incendie. Acte de parole : Présnter et décrire.5. Materil : livre de lecture Page : 152 Fiche N° : 11 Titre : Soyez prudent. Tout. « Dieu merci. Je lis et je réponds oralement 14 . L’élève doit faire des efforts pour montrer ce qu’il a comprit. De la fumée se dégage encore des matelas. Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne. . L'odeur est insupportable.La chambre de Karim a pris feu.. ne dit rien. Vrai ou faux? Vrai .Pourquoi Karim a t-il envie de pleurer? Il est le responsable de cette catastrophe.Y a-t-il un rideau dans la chambre de Karim ? Oui il y a un rideau. . Ecris cette définition sur ton cahier .P.Eteignez toujours le feu allumer avant de partir ou de dormir. La famille regarde tristement ce spectacle.Quelle imprudence l Donne une définition de IMPRUDENCE en commençant Ainsi: L'imprudence. La maison Un lieu de haut risque pour les petits et les grands. Les autres dangers La plupart des accidents peuvent être évités. Oui. 2 .La maison peut être dangereuse. Brûlures: ne pas laisser le fer à repasser branché sans surveillance rapprochée. Objectif : L'élève doit être capable de lire le texte comprendre et de répondre oralement aux questions. Prévenir les intoxications: ranger soigneusement les produits toxiques.Un fil électrique nu ne provoque pas d'accidents. 3 . Attention aux incendies: ne pas laisser les produits inflammables et les allumettes à portée de main des enfants. . . Oui. grésil) et les médicaments Doivent être rangés loin des enfants. L’élève répond oralement à différentes questions proposées. Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne. questionner informer.Questions de compréhension : le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont Compris le texte. Incendies (bougie. 5 . .Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. Dis dans quel encadré on informe que: . 2.educateur. Projet 4 www. 1 2 5 4 Non. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu.Lecture silencieuse.Les produits de nettoyage (javel. .Une simple bougie (comme celle de Karim) peut provoquer un incendie. Je réponds 5 . Ne jamais laisser des rallonges électriques branchées.C'est à la cuisine qu'il y a beaucoup de risques. cheminée) : ne pas laisser les bougies allumées sans surveillance. Électrocution: installer des caches prises efficaces. 3. Dans la cuisine Haute fréquence: la cuisine est le siège de près d'un accident sur quatre. Réponds par oui ou par non après la lecture de ces phrases: . 4.Les accidents domestiques surviennent à l'école.Jouer avec des allumettes et des pétards est dangereux.forumchti.P.5. .Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation compris le thème. Dans le garage Le garage n'est pas un lieu pour les jeux des enfants.L'électricité est utile mais peut être dangereuse.A. L’élève doit répondre par écrit sur son cahier. Materil : livre de lecture Page : 153 Fiche N° : 11 Titre : Les incendies Je lis 1 . Acte de parole : Présnter et décrire. Non.. .Qbservation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . 4 . Lis les cinq encadrés. 1. J’apprends en vocabulaire 15 .Dans le salon et la salle à manger Au feu! Un incendie se déclare toutes les 2 minutes. Objectif : L'élève est capable d’observer.5. Materil : livre de lecture Page : 154 Fiche N° : 11 Titre : Les adjectifs cardinaux / les adjectifs ordinaux.Les doigts de la main.MILLE. .Les jours de la semaine. Neuf cent quarante huit. Acte de parole : Présnter et décrire.CINQUANTE . est un adjectif CARDINAL: il exprime le nombre seize (16).QUARANTE .P. Mon équipe est troisième au championnat.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . le rang: comme premier.68 Soixante huit . . .275 Deux cent soixante treize.Les cinq doigts de la main . questionner informer. – Les trente cinq élèves de ma classe. J’observe Cet apiculteur a des ruches. 3. Projet 4 www. L'adjectif CARDINAL et l'adjectif ORDINAL sont tous deux des adjectifs NUMERAUX.. lire.TRENTE . J’analyse Quelle est la phrase qui donne une information précise? A l'aide de quel mot? Est-ce que le mot souligné donne le nombre d'équipes? Quelle information apporte-t-il? Je retiens Le mot: seize. Je m’exerce 1. – Les douze mois de l'année .Les sept jours de la semaine.43 Quarante trois .Les points cardinaux. septième .26 Vingt six . 2. .17 Dix sept .Les élèves de ma classe.SOIXANTE . Le mot troisième est un adjectif ORDINAL: il renseigne sur le classement. . Voir cahier d’activités page N° Exercices d’application N°………………………………. .CENT . J’apprends en grammaire 16 . Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne.948.DEUXTROIS .A.forumchti. Cet apiculteur a seize ruches.educateur.Les quatre points cardinaux.Les mois de l'année. Copie et apprends l'orthographe des adjectifs numéraux suivants: UN . Voici des nombres: écris-les en lettres: . 3ème phrase Troisième Non Le classement de l’équipe.SEIZE VINGT . Ajoute un adjectif numéral pour compléter les expressions connues suivantes: . analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 155 Fiche N° : 11 Titre :La phrase avec parce que.forumchti. le vélo est plus rapide parce qu’il passe partout . Je lis et je réponds par écrit 17 . Par quelle expression commence-t-elle ? parce que Je retiens La partie soulignée explique pourquoi: . J’observe •0 •1 L'avion a du retard parce qu'un orage a éclaté. le ( e ) de que est remplacé par une apostrophe (') quand il est suivi d'une voyelle:parce qu'il. combien y a-t-il de GNS et de GV ? Deux. . . Objectif : L'élève est capable d’observer. Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne.Notre classe répète une chanson parce qu’il y a une fête. Complète oralement les phrases suivantes en utilisant PARCE QUE . analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. J’analyse •0 Dans chacune des phrases.pourquoi Icare est tombé.P. .5. •1 Lis la 1 ère partie (non soulignée) de chaque phrase.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .educateur. Projet 4 www. Icare est tombé parce que la cire a fondu. .La cour de l'école est vide parce que les élèves sont en classe.Icare est tombé parce qu’il est monté très haut.l'avion a du retard . lire. Je m’exerce 1 – Ecris les deux parties de chaque phrase en utilisant PARCE QUE (attention. ) .Amir a de belles dents parce qu’il les brosse souvent. Acte de parole : Présnter et décrire.En ville. questionner informer. Arrives-tu à comprendre? Oui Qu'ajoute la partie soulignée dans chaque phrase? La cause du retard .Il faut rouler lentement parce que la route est glissante.Icare est tombé L'expression «parce que» est un outil de la cause elle aide à introduire une explication.A.. com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Jean Paul DUPRE Je réponds 5 . C'était la bousculade. La maîtresse dit: Bravo les enfants. La scène se passe dans : Une caserne Une école Une maison.forumchti. 6. « opération réussie » : vous avez bien retenu les leçons données par les pompiers. aux enfants? Comment faire face aux incendies. C'était le premier exercice d'alerte de l'année. 10. Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne. 3. ils sont venus dans notre école et nous ont donné des leçons pour nous apprendre à faire face aux incendies. Tout le monde s'est précipité dans le couloir. 1.Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation compris le thème. Y avait-il vraiment un incendie? Il n’y a pas d’incendie. 3 .Qbservation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient.educateur. 5. 4 . Sortez vite! a crié la maîtresse. L’élève répond oralement à différentes questions proposées. La maîtresse dit: Bravo les enfants. 9.Questions de compréhension : le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont Compris le texte. Où étaient les élèves? En classe.Lecture silencieuse.. la maîtresse nous a comptés. Rien ne brûlait. Pourquoi? Pour 8. 7. Je lis 1 . On s'est retrouvé rapidement dans la cour et là. Pourquoi alors cette alarme? C’était un exercice alerte. questionner informer. 4. Réponse : Une école 2. 2 . Qu'a fait la maîtresse dans la cour? La maîtresse compte les élèves. Les enfants ont-ils retenu la leçon? Oui les enfants ont retenu la leçon. Recopie l'expression qui le prouve. Les enfants se sont précipités vers où ? Dans le couloir. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu. Acte de parole : Présnter et décrire.5. On cherchait partout l'incendie. Objectif : L'élève doit être capable de lire et comprendre un texte et de répondre par écrit aux questions. 11. L'alarme s'est déclenchée à quel moment? En plein leçon de grammaire.Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. Projet 4 www. Materil : livre de lecture Page : 156 Fiche N° : 11 Titre : Alerte au feu. Quelles leçons ont données les pompiers. « opération réussie » : vous avez bien retenu les leçons données par les pompiers. C'est vrai que le mois passé. Quel ordre a donné la maîtresse? Sortez vite. L’élève doit répondre par écrit sur son cahier.A. 18 . C'est en pleine leçon de grammaire que l'alarme s'est déclenchée.P. Donne leurs infinitifs. vous.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Acte de parole : Présnter et décrire. Projet 4 www. analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. . Lavons-nous les mains régulièrement! 8. questionner informer. Brossons-nous les dents après chaque repas! 9. L'impératif est utilisé pour donner un ordre. lire. quand il ya du bruit. A quelle forme sont-ils utilisés? A L’impératif. se. Se taire se calmer Je m’exerce Voici trois conseils: 1. Objectif : L'élève est capable d’observer.Nous nous présentons.A. nous. Materil : livre de lecture Page : 157 Fiche N° : 11 Titre : L’impératif des verbes pronominaux. Rappels Les verbes pronominaux sont des verbes avec un pronom me. Exemple : je me lave. Brosse-toi les dents après chaque repas! 6. se. 19 .J’apprends en conjugaison 5. l'enseignante dit: Taisez-vous! Calmez-vous! J’analyse Quels verbes a-t-elle utilisés? Taisez-vous Calmez-vous.educateur. 4.Prenez une chaise! J’observe En classe.forumchti. te. Brossez-vous les dents après chaque repas! 3. un conseil.P. Mets-toi à l'abri de la pluie! Donne ces conseils à toute la classe (tes camarades et toi parmi eux) 7. Lave-toi les mains régulièrement! 5. Je lis seul (e) et je trouve des informations Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Mettez vous à l'abri de la pluie! Donne ces conseils à ton camarade.Allons dans le jardin! . Exemple : Viens! . On l'utilise sans le sujet. Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne. Mettons-nous à l'abri de la pluie! Voir cahier d’activités pages N° Exercices d’application N°………………………………. Lavez-vous les mains régulièrement! 2. 2 Lecture silencieuse.Qui. questionner informer. Projet 4 www. . . Pour la sécurité des déplacements en ville. . des vélos et des bus à l'arrêt.5.A. Cyclistes: Le code de la route vous concerne également: ●Circulez sur le côté droit de la chaussée ●Ne roulez pas sur les trottoirs Automobilistes: tenez compte des autres usagers plus vulnérables que vous. 4 Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation La rue est d'abord un espace de circulation.com Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne. Acte de parole : Présnter et décrire. mais elle est également un lieu de vie et de rencontres. 3 Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.P. à pied.Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient.educateur.La rue est-elle aussi un lieu de commerce? Non . utilise la rue? Les cyclistes. aussi.. regardez bien autour de vous.Le feu rouge et le feu vert sont des feux de signalisation? Vrai ou faux? Vrai . Objectif : L'élève doit faire des efforts de lecture de compréhension sans être aider et de rechercher des informations qu’il doit transmettre à ses camarades et pouvoir répondre oralement et par écrit aux Materil : livre de lecture Page : 158 Fiche N° : 11 Titre : Apprenons à partager la rue. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu. chacun d'entre nous doit respecter le code de la route et être vigilant. ●Ecartez-vous des trottoirs. Je lis Déroulement : 1 . Histoire des transports Encyclopédie juniors. 1999 Je réponds 5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème.Est-ce que. tu as tous les droits? Non . ●Respectez les piétons.Les piétons sont-ils ceux qui utilisent les vélos pour se déplacer? Non J’apprends en orthographe 20 .Est-ce que la rue appartient seulement aux automobilistes? Non. Piétons: Vous avez des droits et des devoirs: ●Circulez sur les trottoirs ou accotements ●Quand vous descendez d'un bus.forumchti. choux. des vitraux. un fou.un tapis Réponse : Un métal. •1 Règle générale pour obtenir le pluriel des noms: ajouter S au singulier. les rues. poux. . les bureaux.une souris . puis écris-la sur ton cahier. hiboux Journaux. dans les maisons. Je retiens Beaucoup de noms ont un pluriel particulier: Terminaison au singulier ou al ail eu eau Je m’exerce 1. chevaux Travaux Cheveux Barreaux Je me prépare à écrire 21 . Deux pluriels sont particuliers. Certains noms portent un s ou un z au singulier. Materil : livre de lecture Page : 159 Fiche N° : 11 Titre : Les pluriels irréguliers J’observe Tous les jours. Ils gardent la même forme au pluriel Exernple. Projet 4 www. Ou'est-ce qui t'a aidé à les reconnaître? •0 Enonce la règle générale pour obtenir le pluriel des noms.educateur. un chandail. Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne. des poteaux.forumchti.P. Le danger existe partout. bijoux.un puits . des clous.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Réponse : des animaux – des jeux – des canaux – des fous – des semeurs – des bus. un semeur. Ecris au pluriel: un animal. un vitrail. un poteau.5. un clou. un jeu. Acte de parole : Présnter et décrire. questionner informer. J’analyse •0 Relève tous les noms au pluriel. analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. Retrouve le singulier: des métaux.A. Forme au pluriel x aux aux eux x Exemples genoux. joujoux. cailloux. Voir cahier d’activités pages N° 60 / 61 Exercices d’application N°………………………………. les journaux rapportent des récits d'accidents. un bus. des chandails. lire. un canal.un nez . Retrouve-les et donne leur singulier. Objectif : L'élève est capable d’observer. 2. poireau. Je mange du chocolat Quand j’ai mal à l’estomac. que remarques-tu? Ils ont le même son à la fin. Je peux manger la salade Puisque je ne suis pas malade. Quand je me mets à sauter C’est que je suis en bonne santé. questionner informer.gros .5. Angine . Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne.estomac (on lit estoma) – chocolat .Il ya trois noms qui ont un rapport avec la maladie. Je réponds .P.Boutons .forumchti.Voici des mots que tu peux mettre à la fin de chaque ligne de ton texte. Objectif : L'élève doit se préparer à faire une production.salade . Mets-Les ensemble et construis une petite phrase avec chacun d'eux. Projet 4 www. Je n’aime pas le poireau J’ai peur d’être gros. . Lis le texte: Si tu as une angine Mange des aubergines Si tu as des boutons Grignote quelques cardons Et contre la grosse toux N'oublie jamais les choux Tout cela n'est pas grave Et vive les betteraves.Toux.santé . Tu vas essayer de produire un poème. J’écoute Le texte de l'une de vos affiches aura une forme poétique.Avec quoi vas-tu soigner ces maladies? Des médicaments .A. Trouve-les.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . reproduire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin en s’aidant de mots et du dictionnaire. Exerce-toi oralement: sauter . Je produis un texte 22 .Cherche sur le dictionnaire le sens des mots que tu ne connais pas.educateur. On peut aussi donner des conseils sous une forme amusante.Lis la fin de chaque ligne.malade . Acte de parole : Présnter et décrire. Ceci est l'étape 2. . dans lequel tu expliqueras à tes camarades que la rue n'est pas un terrain de jeu. . Materil : livre de lecture Page : 160 Fiche N° : 11 Titre : Donner des conseils. ) . . 23 . .L'ensemble du texte traite du même sujet. Attention: Les mots ne sont pas dans l'ordre.accident (nom) . . Objectif : L'élève doit être capable de produire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin en s’aidant de mots et du dictionnaire.forumchti.Les mots à utiliser sont: prudent (adj. Projet 4 www.danger (nom) . Materil : livre de lecture Page : 161 Fiche N° : 11 Titre : J’écris un poème.Elles se terminent par des mots qui ont le même son final. questionner informer. Les verbes ne sont pas conjugués.policier (nom) .com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .Les phrases ont un sujet et un verbe.Construis des phrases simples. .A. . .piéton (nom). Acte de parole : Présnter et décrire. .educateur. . Tu vas écrire un petit poème. Il ressemble au texte de la page précédente. Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne. Voici des indications que tu peux utiliser: Le sujet est: le partage de la rue.Tu peux utiliser ce modèle: Si tu es prudent Tu n’auras pas d’accident Tu es un piéton Trop forts sont les camions Si tu respectes le policier Tu éviteras tous les dangers Je découvre une longue histoire Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .Tu peux ne pas mettre de ponctuation (sauf le point final).5.camion (nom) .Commence chaque ligne par une lettre majuscule (que tu peux mettre en couleur).P. beaucoup de changements. Objectif : L'élève peut écouter l’histoire ou lire le texte. Il y a un médecin ici. Le brouhaha rend nerveux mon petit animal qui s'agite. Ramzi. je m'en charge.Bravo. Tu as abandonné la course pour secourir ce petit lièvre Je relis et j’améliore mon texte 24 . 2Lecture silencieuse.Il perd beaucoup de sang.forumchti. repose-toi. . Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu.. me dit le médecin en arrivant. Nous te donnons la MEDAILLE DU SECOURISTE.com Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne. A suivre Je réponds 5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. J’écoute Déroulement : 1Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. Tu es notre héros du jour. Tu as droit à une médaille. . Bravo! Moi. questionner informer.P. ajoute notre directeur. . Projet 4 www. 3Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. mais pas de moquerie sur mon retard.A. Tu as abandonné la course pour secourir ce petit lièvre.Demain.Si tu veux bien me confier ton petit ami. Ce qui lui permettra de découvrir et comprendre le texte et de répondre oralement ou par écrit aux questions. Sois tranquille.educateur. On m'apporte un jus d'orange. toi aussi. Materil : livre de lecture Page : 162 Fiche N° : 11 Titre : Le cross impossible suite. Tu as agi avec rapidité et générosité. un héros! Il ne faut pas exagérer.5. mais pas de moquerie sur mon retard. Allez le chercher. tu seras en première page. Je dois à nouveau tout lui raconter. . Autour de Ramzi. Il prend beaucoup de photos de moi et de mes parents. Un journaliste rejoint notre groupe. 4Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Beaucoup de curiosité dans leurs yeux. Acte de parole : Présnter et décrire. A quoi le vois-tu? Beaucoup de curiosité dans leurs yeux. Est-ce que j'ai six lignes? J'ai.5. je vois bien que je donne des conseils à mes camarades sur le « partage de la rue». Est-ce que les mêmes sons ont été regroupés deux par deux (ex: piéton/ camion) ? En relisant. comprends et place chacun des six mots à sa place Les voitures sont folles Il faut être prudent En traversant la rue. Voici les débuts de chaque phrase d'un poème. Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne. J'ai six mots.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Est-ce que je sais utiliser ce que j’ai appris ? 25 . Objectif : L'élève doit relire son texte. avant d'écrire. tu es un piéton Et les autres ont le volons Tu dois aussi montrer du respect A cet homme en bleu qui est policier. Materil : livre de lecture Page : 163 Fiche N° : 11 Titre : Je vérifie mon écrit. Lis-les. faire des efforts pour améliorer son écrit. Projet 4 www. Je lis Déroulement : 1 Lecture de l’élève : L’élève lit les questions attentivement et répond J'ai écrit un petit poème.forumchti.P. Acte de parole : Présnter et décrire. prudemment. Répondre oralement et par écrit aux questions. questionner informer.educateur. Tu n'as rien.A. vérifié le sens des mots que je ne connais pas. J'ai bien conjugué les verbes. Il joue calmement Le dentifrice est efficace. Le train a quitté la gare. mets plus ou moins à la place des pointillés: . Je prends une place dans mon compartiment.Le soleil est moins chaud en hiver qu'en été. Raconte-la au passé composé: Je voyage en train pour la première fois.P. Partez sans crainte. il protège efficacement Ies dents. Objectif : L'élève doit être capable de revoir son travail pour pouvoir contrôler s’il a utilisé ce qu’il a appris. . Les autres voyageurs ont dormi. Réponse : J’ai voyagé en train pour la première fois. il a sauvé courageusement les blessés. il a attaqué rapidement la forêt Le pompier est courageux. Lave-toi les mains. . Le train quitte la gare. Regarde adroite et à gauche.forumchti. 2. Mes parents m'ont accompagné à la gare. 4. Moi j'ai admiré le paysage.Dis autrement les ordres ou les conseils suivants: . .Il faut regarder à droite et à gauche. Mes parents m'accompagnent à la gare. L'incendie était rapide.Les bactéries sont plus fortes que l'ivoire des dents.Vous pouvez partir sans crainte. Projet 4 www. J’ai pris une place dans mon compartiment.Selon le sens.Une brosse à dent est plus utile qu'un ballon.Tu dois te laver les mains.educateur. Acte de parole : Présnter et décrire. Moi j'admire le paysage.A. J’écoute et je comprends 26 .Complète les phrases par un adverbe (en ment) Cet enfant est calme.Ceci est une histoire au présent. questionner informer. Materil : livre de lecture Page : 164 Fiche N° : 11 Titre : J’utilise ce que j’ai appris 1. . Séquence : 2 : Savoir (ré) agir aux problèmes de la vie quotidienne.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. Les autres voyageurs dorment.5. 3. J’écoute Déroulement : 1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème. Materil : livre de lecture Page : 166 Fiche N° : 12 Titre : Je ne gaspille pas l’eau. il vaut mieux utiliser un seau. 2 – Question de contrôle : Le maître (esse) pose une question pour contrôler si les élèves ont bien compris Je préfère prendre une douche plutôt que remplir la baignoire.A. . Je ne joue pas avec l'eau. Sans eau toute être vivant humain.Celui qui parle est-il POUR ou CONTRE le gaspillage de l'eau? Il est contre.5. puis écris la phrase sur ton cahier.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .educateur. . Je dis ce que. Je lis et je réponds oralement 27 . . Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit. je remplis la bassine.Est-ce qu'il donne des conseils ou des ordres? Il donne des conseils. . plante et animaux ne peuvent vivre sans eau. comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. j'ai compris 3 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont bien compris le texte. Acte de parole : Présnter et décrire. Projet 4 www. Je ferme le robinet d'eau quand je me brosse les dents.P. Pour la vaisselle.forumchti.Un conseil s'adresse particulièrement à son père. questionner informer. je ne laisse pas l'eau couler. il vaut mieux utiliser un seau que le tuyau. Réponse : Il faut préserver l’eau parce qu’il est vital pour la vie. Lequel? Pour laver la voiture. . Lequel? Je ferme le robinet d'eau quand je me brosse les dents. Pour laver la voiture.Dis pourquoi il faut préserver l'eau. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations.Un autre conseil est pour les enfants. 2 – Avant de traverser la rue il faut regarder à gauche ensuite à droite..Un «Superman» est représenté sur cette affiche. 3. Materil : livre de lecture Page : 167 Fiche N° : 12 Titre : Je lis Déroulement : 1Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations. 2Lecture silencieuse. 3. 4..La rue n'est pas un terrain de jeu.A.i.Les automobilistes sont imprudents.i. 1. et dis ce que tu as compris. J’apprends en vocabulaire 28 . Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu. 2 Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation 4 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont bien compris le texte. Une affiche est comme un texte.5. 3Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.Quatre personnes sont réellement en danger. .com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .i.La fille avec les patins. 7 .L’enfant assis au bord du trottoir.forumchti.Le garçon avec la planche. 2.Que représente l'inscription i. Choisis celle qui résume le message contenu dans cette affiche: .Voici 3 phrases. Projet 4 www. Retrouve-les et dis ce que fait chacune. Tu peux la «lire» et trouver des informations. Que se passe-t-il ? Le chauffeur a freiné.P.Le garçon qui traverse la rue.Combien y a-t-il de personnages? Six personnages. 4. l'intérieur d'une maison? Une rue 2. Que fait-il? Il sauve l’enfant qui traverse la rue en courant.Donne 2 conseils à tes camarades pour éviter les accidents dans la rue Réponse : 1 – Ne jouer pas dans la rue. et pourquoi elle est en danger. 5. une rue.Qu'est-ce qui est représenté sur cette affiche: La cour de l'école. Réponses 1. questionner informer. Réponse . Acte de parole : Présnter et décrire.i. Objectif : L'élève doit être capable de lire le texte comprendre et de répondre oralement aux questions.«Superman» sauve les enfants.educateur. 6. Observe attentivement l'affiche de la page 165.i ? Le bruit du frein de la voiture. Papa décolle l'enveloppe Attention ! Dé et in ne sont pas toujours des préfixes. on obtient le contraire. on dit qu'elle est. lire.. Le marin charge le bateau: il met des marchandises dans le bateau. on dit qu'elle est. comme dans intelligent et géchirer. Il ya des nuages: le soleil est invisible. analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. Projet 4 www.P. Acte de parole : Présnter et décrire.in – dé J’observe La nuit est claire: la lune est visible. Avec le préfixe dé..A. Amina noue la corde. Que sont l'un pour l'autre les verbes «charger et décharger».. Objectif : L'élève est capable d’observer. Je déplie la feuille. (IN s'écrit lM quand l'adjectif ou le nom commence par b. Quand on peut voir quelque chose.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Je retiens Je m’exerce Je plie la feuille. m ou p) Je m’exerce Sur ton cahier. Samir dénoue la corde. Que représente l'adjectif INVISIBLE par rapport à l'adjectif VISIBLE? Je retiens IN est un préfixe: c'est un petit mot placé avant le nom et collé à lui. Le marin décharge le bateau: il enlève les marchandises. Materil : livre de lecture Page : 168 Fiche N° : 12 Titre : Les préfixes . J’apprends en grammaire 29 . Voir cahier d’activités pages N° et Exercices d’application N°………………………………. Il sert à obtenir le contraire. questionner informer.educateur. Papa colle l'enveloppe. recopie le contraire des mots suivants: Visible invisible correct Possible impossible connu Mobile immobile perméable Buvable imbuvable actif J’observe incorrecte inconnu imperméable inactif Avec le préfixe – dé on obtient le contraire.forumchti.. Quand on ne peut pas. il les met à terre. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations.5. Voici des phrases affirmatives. lire. on utilise la forme interrogative. analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. Le vélo n’est pas interdit aux vieux. Coute-il 300 dinars ? Voir cahier d’activités pages N° et Phrase 1 et 2 Phrase 3 Point d’interrogation ( ? ) Cette voiture est rapide.Fais le contraire. Objectif : L'élève est capable d’observer. Le football se joue à 14 joueurs. Nous suivons les conseils. Nous ne suivons pas les conseils.P. oralement d'abord puis par écrit sur ton cahier. 3. Qu'as-tu enlevé? Je retiens Deux types de phrases donnent l'information. Materil : livre de lecture Page : 169 Fiche N° : 12 Titre : Transformation des phrases. Travaille-t-il le matin ? Ce produit coûte 300 dinars. Pour demander une information. L'eau est mauvaise pour la santé. Transforme-les en phrases négatives.educateur.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . L'eau n’est pas mauvaise pour la santé.(n’ pas) Exercices d’application N°……………………………… Je lis et je réponds par écrit 30 . Cette voiture n'est pas rapide. Quel est le métier de Kamel ? J’analyse •0 •1 •2 •3 Dans quelle phrase donne-t-on une information? Quelle est la phrase où on demande une information? Par quels signes de ponctuation se terminent-elles? Dis le contraire. Le vélo est interdit aux vieux. Je m’exerce 1.forumchti. Farid va chez le dentiste.Transforme les phrases affirmatives en phrases interrogatives (la réponse sera la partie soulignée).5. J’observe •0 •1 •2 L'avion est confortable. Le football ne se joue pas à 14 joueurs. Va-t-il chez le dentiste ? Le dentiste travaille le matin. Il ne faut pas aller chez le dentiste. Il faut aller chez le dentiste. avec la deuxième phrase. Cette information est soit affirmative soit negative. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations. Projet 4 www. questionner informer. 2.A. Acte de parole : Présnter et décrire. .. Acte de parole : Présnter et décrire. ....P. La terre bouge et on peut ressentir plusieurs secousses.5...Si vous êtes en voiture : arrêtez-vous et conservez votre ceinture attachée jusqu'à la fin de la secousse.... le sol vibre sous nos pieds.. Il faut sortir de la voiture.. voici quelques conseils: .A.educateur. Voici quelques recommandations.. Il faut se cacher sous les arbres. Pour éviter d'être blessé. . la terre bouge et on peut ressentir plusieurs secousses...... . Ecris ce synonyme. questionner informer. Un séisme ne se prévoit pas. Ecris VRAI ou FAUX à la fin de chacune d'elle.. le sol vibre sous nos pieds.... Je retiens Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations.Si vous êtes à l'intérieur: placez-vous sous des meubles solides.... Faux J’apprends en conjugaison 31 . que nous donne-t-il ? Donne des consignes. Je réponds 5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont bien compris le texte.Et dans la deuxième partie. Materil : livre de lecture Page : 170 Fiche N° : 12 Titre : Tremblement de terre. des arbres et des lignes électriques.Que fait l'auteur dans la première partie? Explique.... La science qui étudie ce phénomène est la sismologie. au travail..forumchti. Est-ce que l'expression « tremblement de terre» a un synonyme (mot de même sens) dans le texte.Si vous êtes à l'extérieur: éloignez-vous des bâtiments. Faux Il faut se mettre sous le balcon.. Projet 4 www. éloignez vous des fenêtres.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Je lis Lors d'un séisme. Faux . . Est-ce qu'on voit ou on entend l'arrivée du tremblement de terre? Non Il ya deux grandes parties dans le texte: .... chez nous. il nous surprend pendant le sommeil.. Un séisme Ecris la définition du mot que tu as trouvé.. Objectif : L'élève doit être capable de lire et comprendre un texte et de répondre par écrit aux questions. Projet 4 www.forumchti.Il ne faut pas courir dans la rue. Il se conjugue toujours avec le pronom il.Il faut respecter le code de la route. Objectif : L'élève est capable d’observer.Nous pouvons vendre des vases. Rappel : Le verbe falloir est un verbe impersonnel. Je retiens Quand deux verbes se suivent. .(prendre) Vous avez pris froid. . . Materil : livre de lecture Page : 171 Fiche N° : 12 Titre : Les deux verbes qui se suivent.A. Comment est le verbe qui vient après: Je dois A l’infinitif. A quelle forme est le verbe qui vient après: Il faut A l’infinitif.Je dois regarder à droite et à gauche avant de traverser.(faire) Il faut faire du sport. Je lis seul (e) et je trouve des informations 32 .educateur. .com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne .(prendre) Vous pouvez prendre le prochain train.(finir) Nous avons finis notre travail.P. . le deuxième se met à l'infinitif. . questionner informer. Nous pouvons? A l’infinitif. Acte de parole : Présnter et décrire. Voir cahier d’activités pages N° Exercices d’application N°………………………………. analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions.(louer) Nous devons louer à l'ombre. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations. Il ne faut pas? A l’infinitif. J’observe . .5. lire. . Je m’exerce Complète les phrases suivantes avec l'infinitif ou le participe passé du verbe donné avant la phrase. .A. 4Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Ceci est un médicament Un médicament est un produit qui combat la maladie. Projet 4 www. souvent.Respectez la durée du traitement.5. questionner informer.Respectez l'ordonnance de votre médecin. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu. •0 Est-ce que tous les médicaments sont bons pour la santé? Non.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Son usage doit obéir à des règles: .. ce genre de texte? Dans les notices dans les emballages de médicaments.Ne laissez pas les médicaments à portée des enfants. . Pourquoi? C’est dangereux. •1 Est-il conseillé d'acheter tout seul des médicaments? Non. Objectif : L'élève doit faire des efforts de lecture de compréhension sans être aider et de rechercher des informations qu’il doit transmettre à ses camarades et pouvoir répondre oralement et par écrit aux Materil : livre de lecture Page : 172 Fiche N° : 12 Titre : Je lis seul(e) Déroulement : 1Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. • Le médecin t'a dit de prendre 1 comprimé par jour pendant 5 jours. .P.comprimés le matin et 2 le soir? Non.Respectez la dose prescrite. • Qu'a-t-il de particulier? Pour être prudent J’apprends en orthographe 33 .forumchti. Acte de parole : Présnter et décrire.educateur. Tu veux guérir vite. 3Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 2Lecture silencieuse. •0 Qui prescrit les ordonnances? Le médecin. . •1 Qui délivre les médicaments? Le pharmacien. mais il peut être dangereux. Est-ce que tu vas prendre 2. • Pour respecter la dernière règle. où faut-il mettre les boîtes de médicaments? Dans une boite à pharmacie • Où trouve-t-on.Suivez les conseils de votre pharmacien. Je réponds 5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont bien compris le texte. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations. com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Les plantes.P. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations.forumchti. analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions.5. Voir cahier d’activités pages N° Exercices d’application N°………………………………. méchant La règle change: on ajoute mment après le e ou le a de l'adjectif au masculin. sous forme liquide. bruyant. Je m’exerce ● Remplace les adjectifs par des adverbes dans le texte suivant.Certains adjectifs se terminent par ent ou ant : prudent. Je me prépare à écrire 34 . J’observe . Quand le soleil me chauffe suffisamment. Adjectifs au féminin courageuse sportive régulière Adverbes courageusement sportivement. méchant méchamment. Je cours le monde patiemment. régulièrement.A. Je vis différemment . Materil : livre de lecture Page : 173 Fiche N° : 12 Titre : Les adverbes en emment et amment.Pour mieux exprimer le sens d'un verbe on ajoute un adverbe. fréquent. Acte de parole : Présnter et décrire. le lièvre court rapidement Le chat s'approche. je deviens nuages. Objectif : L'élève est capable d’observer. Projet 4 www. Je recouvre abondamment la terre. questionner informer. solide ou en gaz. s'approche silencieusement . lire.educateur. sans me fatiguer. Adjectif au masculin Adjectif au féminin Adverbe Rapide rapide rapidement Je m’exerce Adjectifs au masculin Courageux Sportif Régulier Je retiens . prudent prudemment (on prononce amment). les animaux et les hommes me recherchent constamment. Le lièvre court.L'adverbe en ment se construit en ajoutant ment à l'adjectif au féminin. il y a beaucoup d'endroits dangereux. on peut tomber. la cuisine. .forumchti.A. « Tu peux te noyer dans la baignoire quand elle est pleine d'eau. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Voici un exemple. Il faut lui dire quel est le danger et expliquer. Fais de même pour les dangers au balcon et à la cuisine. Objectif : L'élève doit se préparer à faire une production. Materil : livre de lecture Page : 174 Fiche N° : 12 Titre : Les dangers à la maison.>> Réponse : La cuisine. la salle de bain. surtout pour les jeunes enfants: le balcon. il ya le feu et des couteaux. Tu dois illustrer pour mieux faire comprendre les recommandations. <<Quand maman prépare à manger ou fait bouillir de l’eau ou elle laisse le feu allumer. Réponse : Le balcon <<Tu peux tomber du haut du balcon si tu grimpe le mur pour regarder les passants en bas.P. Projet 4 www.>> Je produis un texte 35 . Je lis L'étape 3 va te permettre de t'adresser directement à tes camarades et à tes jeunes frères et sœurs.educateur.du balcon. reproduire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin en s’aidant de mots et du dictionnaire.à la cuisine. et ne t’approche pas du tiroir des couteaux c’est dangereux tu peux te blesser ou blesser tes frères. A la maison. Et fais attention de ne pas monter sur une chaise ou un tabouret et te pencher par-dessus le mur c’est dangereux tu va tomber.5. Fais attention! Ne t'approche pas! ». Tu expliques à ton jeune frère ou à ta jeune sœur de 5 ans que: . Ne t’approche pas car tu peux renverser la cafetière ou la marmite sur toi et tu vas te bruler. pour la salle de bain. Acte de parole : Présnter et décrire. questionner informer. com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Il ne faut pas marcher sur les épluchures des bananes vous pouvez vous cassez un pied en tombant. questionner informer.ou en utilisant les appareils électriques. Acte de parole : Présnter et décrire. .5. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations.ou en se déplaçant à vélo Chaque conseil sera écrit sur une feuille que tu afficheras en classe. Dans la rue. Tu vas écrire pour eux sur des feuilles séparées deux conseils pour éviter les problèmes. En traversant la rue regarder bien adroite et à gauche puis traversez sans courir. Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit. . Projet 4 www. Dans la rue regardez ou vous posez le pied.educateur. Materil : livre de lecture Page : 175 Fiche N° : 12 Titre : Faire attention Même tes camarades qui sont plus âgés ne font pas toujours attention. Il faut bien faire attention car tu peux te faire mal en tombant dans un trou ou un fossé.A.sur le chemin entre la maison et l'école.P. regarde où tu marches. les accidents : . Je découvre une longue histoire 36 . comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions.forumchti. Il faut faire attention en allant à l’école ou en faisant les commissions ne roulez pas au milieu de la chaussée en vélo c’est dangereux il peut vous arriver un accident. me dit-il. Je relis et j’améliore mon écrit 37 . Pourquoi Salima parle-t-elle d'une journée MAGNIFIQUE? C’est le héro du jour. Ce que tu as fait est encore plus beau que de terminer premier au cross. s'approche de moi: Je partage ma médaille avec toi. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu. Acte de parole : Présnter et décrire.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . 3 Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. Pense-t-il à l'année prochaine? Oui il pense à l’année prochaine. Ramzi est content.forumchti.P. 2 Lecture silencieuse. Bravo. Robillard Je réponds 5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. 4 Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Farid. Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit. Projet 4 www. je suis fier de toi. J’écoute Déroulement : 1 Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. questionner informer. N'est-ce-pas une journée MAGNI-FIQUE pour toi? Oh ! Oui! Mais l'année prochaine. Materil : livre de lecture Page : 176 Fiche N° : 12 Titre : Le cross impossible suite et fin. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations. On est toujours amis. Que dit-il à Salima ? L’année prochaine.. mon fils.5. il file droit dans la forêt pour retrouver sa famille. j'ai eu raison de te dire de participer. je ne sais pas s'il y aura encore un lièvre à sauver. je ne sais pas s'il y aura encore un lièvre à sauver. qui a eu la médaille d'or.LE CROSS IMPOSSIBLE de M. Adapté de l'histoire . Ma sœur Salima vient vers moi: _ Tu vois. Quelle preuve d'amitié Farid donne-t-il à Ramzi ? Qu’ils sont toujours amis.A. comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. d'accord? Mon père revient et m'annonce: _ Ton lièvre est sauvé. Il n'a rien de grave et maintenant.educateur. 5. Ou Marche sur le trottoir = Ne marche pas sur la chaussée.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Exemple : Tu dois marcher sur le trottoir = Tu ne dois pas marcher sur la chaussée. Préparez-vous. .A. . Répondre oralement et par écrit aux questions.Chacune parle d'un seul risque. .Elles sont bien visibles.Je sais choisir entre les formes: Il faut / il ne faut pas Tu dois / tu ne dois pas et dire chaque fois la même chose. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations. questionner informer.J'ai utilisé l'impératif. . j'ai utilisé la forme négative. Acte de parole : Présnter et décrire. affichez vos travaux et invitez les camarades de votre école à découvrir vos réalisations OUI NON Est-ce que je sais utiliser ce que j’ai appris ? 38 .P. Materil : livre de lecture Page : 177 Fiche N° : 12 Titre : Je lis .J'ai produit deux petites affiches. bien lisibles. images) sont maintenant prêts pour réaliser un affichage autour du thème: les risques de la vie quotidienne.educateur.Sinon.forumchti. Tous les éléments (textes. . Projet 4 www. Objectif : L'élève doit relire son texte. faire des efforts pour améliorer son écrit. 5. Je lis Chaque jour. Les autos sont folles veut dire: elles roulent: ● à grande vitesse Lentement 4. Annella traverse la ville. Quel mot est utilisé pour féliciter Annella ? 9.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . 11. Une rue fort fréquentée l'expression soulignée veut dire que c'est une rue où il y a: Peu de circulation ● Beaucoup de circulation Pas de circulation 8.P. 6. Bravo Annella ! Maman peut être tranquille. 7. 2. Où se rend Annella chaque jour? Elle se rend à l’école. cars. Réponse : Je me rends à l’école à pied et je marche prudemment.. questionner informer. La voici qui s'apprête à franchir une rue fort fréquentée. Quelle circulation! Cette phrase est: Impérative Interrogative ● Exclamative Que font les véhicules? Filent à vive allure en klaxonnant. pour se rendre en classe. Annella connaît le code de la route. Quelle circulation! Autos. Annella est: Imprudente Méchante ● Attentive 10.5. » Maman a raison.educateur.. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations. sans courir. « Sois prudente. Quel code connaît Annela? Elle connaît le code de la route. Acte de parole : Présnter et décrire. comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. Relève le champ lexical de rue. camions.forumchti. tous les véhicules filent à vive allure en klaxonnant. La chaussée – le trottoir – les autos – les piétons BILAN 39 . et comment tu es prudent(e) dans la rue. Heureusement. Elle doit traverser la ville parce que: L'école est proche de la maison ● L'école est loin de la maison 3. (4 mots) Réponse . tu es très prudente! Je réponds 1. Dis à ton tour comment tu te rends à l'école. en ligne droite. l'écolière s'engage sur la route. Objectif : L'élève doit être capable de revoir son travail pour pouvoir contrôler s’il a utilisé ce qu’il a appris. lui répète souvent sa maman: les autos sont folles. Quand la voie est libre. Projet 4 www.A. Materil : livre de lecture Page : 178 Fiche N° : 12 Titre : Annella écolière prudente. Oui. Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit. Ce que j’ai appris : Pour dire NON.s'il explique Ou .parce que – et à cause Voici un exemple : Mon père est au repos à cause de sa maladie.cahiers Je peux utiliser des affiches sur le mur pour donner des conseils.180 Fiche N° : 12 Titre : Je réponds BILAN Ce que j’ai lu : Fais la liste des textes que tu as lus et pour chacun dis: . age et ment.s'il raconte Ou .s'il informe Ou .moins de la moitié.plus de la moitié . je peux utiliser la phrase négative Pour donner la raison. Donne des exemples Faux Des tableaux – des cheveux des . Il pleut Remplace quelqu'un ou quelque chose .com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne . Quel est le texte que tu n'as pas aimé? Gribouille ne prend pas soin de lui. VRAI ou FAUX. j'obtiens des noms d’actions à partir d'un verbe. la cause.5.s'il décrit.à la forme Ou . .forumchti. questionner informer. Materil : livre de lecture Page : 179 . Quel est le texte que tu as aimé lire? Une grand-mère trop gentille.Tous les noms au pluriel prennent un «s».s'il donne des conseils Ou .à la forme négative Avec les suffixes ation. Oui ou non? J'utilise des phrases impératives pour donner des conseils Oui ou non? Je ne dois pas expliquer quand je donne un conseil. Oui ou non? Les mots que je connais.tous. Projet 4 www. Oui.educateur.A. Non 40 . Acte de parole : Présnter et décrire. comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. je les écris correctement: .P. Séquence : 3 : Comprendre et faire comprendre des recommandations. Pour donner un ordre ou un conseil. 2PS – 1PP et 2PP Est-ce que le pronom «il» dans les phrases: Il faut travailler. j'utilise le mot: donc . j'utilise le mode impérative et les verbes.à la forme affirmative Ou . Une phrase peut être: .