Universidad Nacional de La PlataFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas Asignatura GRAMÁTICA INGLESA 1 Año lectivo: 2015 Régimen de cursada: Cuatrimestral Profesor a cargo: Mg. Juan Luis Stamboni Equipo docente: Jefa de Trabajos Prácticos: Prof./Trad. Lucrecia Zukowski Ayudante diplomada: Prof. Fiorella Magri Ayudante diplomado: Prof. Santiago Bonicatto 1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS Este programa de actividades y contenidos ha sido elaborado en conformidad con el plan de estudios para las carreras de Traductorado, Profesorado y Licenciaturas en Lengua Inglesa, vigente a partir del año 2002, el cual establece los siguientes contenidos mínimos para el curso Gramática Inglesa 1 (asignatura del Tronco Común a las carreras de grado en lengua inglesa de esta facultad): LA SINTAXIS ORACIONAL: Modelos teóricos que fundamentan las descripciones gramaticales. Unidades de análisis: categorías y rasgos. Morfología. La estructura del sintagma: núcleos, complementos, especificadores. Predicados y argumentos: relaciones semánticas. Rasgos semánticos de la oración: tiempo, aspecto, modalidad. La recursividad oracional: subordinación y coordinación. Adjunción Son objetivos generales del curso que el alumno: Se familiarice con los modelos teóricos que permiten definir el concepto de gramática y las unidades de análisis morfológico y sintáctico; Reconozca las propiedades morfosintácticas de dichas unidades para el idioma inglés, y sus relaciones en la oración; Desarrolle la capacidad de analizar las estructuras morfosintácticas del idioma inglés como materialización de significado y referencia; Descubra en el estudio de la gramática una herramienta útil en las tareas de traducción y la enseñanza del inglés como lengua extranjera; Desarrolle curiosidad por la investigación lingüística y una actitud de razonamiento crítico. GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 1 2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA 1. Introducción 1.1. Lingüística y gramática. Definiciones de GRAMÁTICA . Los estudios gramaticales a lo largo de la historia. Sus objetivos. Modelos: tradicional, estructural, generativo, funcionalista. 1.2. El paradigma generativista. Presupuestos epistemológicos y teóricos. Criterios de adecuación de las gramáticas: observación, descripción y explicación. Adquisición del Lenguaje. La hipótesis del innatismo y de la Gramática Universal. Nociones de experiencia, creatividad, competencia y gramática. Principios y parámetros. La dependencia estructural. 1.3. Comparación entre supuestos teóricos cognitivo-generativistas y cognitivo- funcionalistas. El modelo Sistémico Funcional y su concepción de la lengua como sistema de opciones funcionales. 1.4. Tipos de conocimiento lingüístico. Niveles de análisis estructural. Morfología y léxico. Sintaxis, semántica y fonología. 2. Morfología 2.1. Categorización de elementos léxicos. Criterios nocional y estructural. La evidencia morfosintáctica. Categorías léxicas y categorías sintácticas. Criterio funcionalista. Categorías básicas y derivadas según el Funcionalismo. Procesos de gramaticalización. 2.2. El morfema. Morfemas libres y afijos en inglés. Procedimientos de formación de palabras en inglés. Flexión y derivación. Composición y préstamo. Noción de productividad. Afijos arcaicos y foráneos. 2.3. Categorías léxicas del inglés: sustantivo, verbo, preposición, adjetivo, adverbio. Rasgos distintivos. Criterios de subclasificación. 2.4. Categorías funcionales del inglés: pronombres, determinantes, cuantificadores. Los verbos auxiliares del inglés. Complementizadores. 3. Sintaxis 3.1. La selección semántica. Los predicados del inglés y la proyección de su estructura argumental. Los roles temáticos. 3.2. Introducción a esquemas de representación de la estructura del sintagma. Unidades de análisis sintáctico. Nociones tradicionales de cláusula y oración. Principios de jerarquía y endocentrismo. Jerarquía de los constituyentes de la oración. Teoría X-barra. Núcleos, especificadores, complementos, adjuntos. 3.3. Sintagma de núcleo léxico y sintagma de núcleo funcional en inglés. 3.4. Noción de caso gramatical. Caso morfológico y caso abstracto en inglés. Noción de transitividad. El caso “objetivo” del inglés. 3.5. Noción de concordancia: la flexión verbal y la concordancia en inglés. 3.6. La matriz de rasgos. Emparejamiento (matching) y valuación de rasgos. 3.7. Análisis gramatical de las emisiones de una lengua: la superposición de metafunciones en el modelo Sistémico Funcional, y las operaciones sintácticas de selección, ensamble y movimiento en el Programa Minimalista. 4. Los Constituyentes de la Oración en Inglés 4.1. Noción tradicional de „oración simple‟. Sus constituyentes. Verbos intransitivos inacusativos e inergativos del inglés. Verbos transitivos y ditransitivos del inglés. 4.2. La delimitación de los constituyentes oracionales en inglés. Relaciones configuracionales. Anáforas y expresiones de polaridad. GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 2 4.3. Las categorías vacías en inglés. Evidencia empírica de su existencia. Categoría vacía PRO en las cláusulas no-finitas del inglés. Marcado de caso excepcional. 4.4. Referencia y cuantificación. Sintagma de determinante en inglés. Los cuantificadores „flotantes‟. 4.5. Los adjuntos. El adverbio y las construcciones „adverbiales‟ en inglés. Orden y posición de los adverbios en la oración. 4.6. El sintagma preposicional. Preposiciones transitivas e intransitivas. Verbos „frasales’, „preposicionales‟ y „frasales-preposicionales‟. 5. El Tiempo Gramatical, el Aspecto y la Modalidad 5.1. Categorías funcionales deícticas y no-deícticas en inglés. Tiempo verbal absoluto. Tiempo verbal relativo. 5.2. El aspecto gramatical y el aspecto léxico. Verbos estáticos y verbos dinámicos. Aspecto perfectivo e imperfectivo en inglés. Correspondencia entre tiempo y aspecto. Los auxiliares aspectuales del inglés. 5.3. La modalidad. Modalidades epistémica y deóntica. Gramaticalización de la modalidad en inglés. Modo indicativo, modo subjuntivo y modo imperativo en inglés. 5.4. La modalidad según el modelo sistémico funcional. Ofrecimiento y solicitud de información y de bienes y servicios. La metafunción interpersonal. 5.5. Los auxiliares „modales‟. Descripción semántica y sintáctica. Usos. 6. Subordinación y Coordinación Intraoracionales 6.1. Introducción al análisis de la oración compleja en inglés. Sintagma de complementizador. Cláusulas subordinadas finitas. Movimiento de operadores, núcleos y argumentos. Copia y borrado. 6.2. Subordinadas relativas restrictivas y no-restrictivas en inglés. Subordinadas relativas libres. Subtipos y distribución sintáctica. 6.3. Subordinadas nominales declarativas e interrogativas en inglés. Subtipos y distribución sintáctica. Subordinadas „de contacto‟. 6.4. Subordinadas adverbiales en inglés: clasificación nocional y descripción sintáctica. Los conectores en las subordinadas adverbiales. 6.5. La oración compuesta en inglés. La coordinación. Tipos y conectores. 7. Alteraciones en el Orden de los Constituyentes 7.1. Los expletivos en inglés. El parámetro de sujeto tácito. 7.2. El sujeto extrapuesto en cláusulas principales y en subordinadas. 7.3. Las oraciones escindidas y pseudo-escindidas del inglés. 7.4. La pasivización en inglés: auxiliares y morfemas pasivos. El sujeto sintáctico y el argumento externo en la oración pasiva. Pasivas de objeto indirecto y de objeto oblicuo. Pasivas de acción y de estado. 7.5. Frontalización de constituyentes en inglés: inversiones sintácticas. 7.6. Cláusulas subordinadas no-finitas. Reducidas relativas, nominales y adverbiales. Adjuntos „libres‟ y „construcciones absolutas‟. Elipsis. GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 3 Bibliografía obligatoria UNIDAD 1 STAMBONI, Juan Luis (2004). «Grammar and Linguistics». Apunte de cátedra STAMBONI, Juan Luis (2004). «History of Grammatical Study». Apunte de cátedra CHOMSKY, Noam (2015). «Sixty Years of Generative Grammar: Past, Present and Future of Linguistic Theory». Centro Cultural Paco Urondo, Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, UBA RADFORD, Andrew (2004). «Grammar». En Minimalist Syntax. Exploring the Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 1 STAMBONI, J. L.; ZUKOWSKI, L.; BONICATTO, S. (2010). «Syntactic Patterns. Self-study Guide». Apunte de cátedra UNIDAD 2 STAMBONI, Juan Luis (2000). «Different Criteria For Definition of Word Classes». Apunte de cátedra STAMBONI, Juan Luis (2007). «Morphology». Apunte de cátedra RADFORD, Andrew (2004). «Words». En Minimalist Syntax. Exploring the Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 2 (adaptado por Stamboni, J. L.; Zukowski, L.; Bonicatto, S.) QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Elements of Grammar». En A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 2 (2.5–2.15) STAMBONI, Juan Luis (2000). «The Noun». Apunte de cátedra STAMBONI, Juan Luis (2004). «Determiners». Apunte de cátedra ZUKOWSKI, Lucrecia (2004). «Definite and Indefinite Articles». Apunte de cátedra QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Nouns, Pronouns and the Basic Noun Phrase». En A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 4 (4.5–4.15; 4.91–4.97) STAMBONI, Juan Luis (2004). «The Adjective». Apunte de cátedra STAMBONI, Juan Luis (2006). «The Adverb». Apunte de cátedra QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Adjectives and Adverbs». En A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 5 QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Word Formation». En A University Grammar of English. UK, Longman: Apéndice I UNIDAD 3 HAEGEMANN, Liliane; GUÉRON, Jacqueline (1999). «The Meaning of Sentences: Argument Structure». En English Grammar. A Generative Perspective. UK, Blackwell: Capítulo 1 (pp 21-44) RADFORD, Andrew (2004). «Argument Structure» y «Thematic Roles». En Minimalist Syntax. Exploring the Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 7 (secciones 4 y 5) COWPER, Elizabeth (1992). «Thematic Relations and θ-Roles». En A Concise Introduction To Syntactic Theory. USA, UCP: Capítulo 3 STAMBONI, Juan Luis (2001). «Theta Theory». Apunte de cátedra BLAKE, Barry J. (1994). Case. UK, Cambridge University Press: Capítulos 1, 3 PUGA Joaquín; WENK, Norberto (2004). «Formalism and Functionalism». Monografía dirigida por el Prof. J. L. Stamboni, Gramática Inglesa I, UNLP GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 4 RADFORD, Andrew (2004). «Structure». En Minimalist Syntax. Exploring the Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 3 STAMBONI, Juan Luis (2004; 2012). «Verbs». Apunte de cátedra STAMBONI, J. L.; MAGRI, F. (2007). «An Introduction To Matching Theory». Apunte de cátedra UNIDAD 4 RADFORD, Andrew (2009). «Syntactic Relations». En Analising English Sentences. A Minimalist Approach. UK, Cambridge University Press: Capítulo 2 (sección 7) RADFORD, Andrew (1997). «Syntactic Structure». En Syntactic Theory and the Structure of English. A Minimalist Approach. UK, Cambridge University Press: Capítulo 3 (sección 9) (adaptado por J. L. Stamboni) RADFORD, Andrew (2004). «Null Constituents». En Minimalist Syntax. Exploring the Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 4 (adaptado por J. L. Stamboni) RADFORD, Andrew (2004). «Argument Movement». En Minimalist Syntax. Exploring the Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 7 (sección 3) QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Adjuncts, Disjuncts, Conjuncts». En A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 8 STAMBONI, Juan Luis (2004). «The Adverb». Apunte de cátedra HEATON, J. B. (1965). Prepositions and Adverbial Particles. UK, Longman UNIDAD 5 COMRIE, Bernard (1985). Tense. UK, Cambridge University Press, 1993: Capítulos 1, 2, 3, 5 COMRIE, Bernard (1976). Aspect. UK, Cambridge University Press, 1981: Capítulos “Introduction”, 1, 2 STAMBONI, Juan Luis (1997). «Aspect». Apunte de cátedra PALMER, Frank Rorbert (1986). Mood & Modality. UK, Cambridge University Press: Capítulos 1, 2, 3, 6 STAMBONI, J. L.; ZUKOWSKI, L. (2009). «Modality». Apunte de cátedra LEECH, G.; SVARTVIK, J. (1994). A Communicative Grammar of English. US, Longman: Sección B “Information, reality and belief”, subsecciones “Fact, hypothesis and neutrality”; “Degrees of likelihood”; “Attitudes to truth”; Sección C “Mood, emotion and attitude”, subsecciones “Volition”; “Permission and obligation”; “Influencing people”. QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). “Mood” y “The uses of modal auxiliaries”. En A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 3 (3.45–3.55) UNIDAD 6 STAMBONI, J. L. (2007). «Noun Clauses». Apunte de cátedra STAMBONI, J. L. (2007). «Relative Clauses». Apunte de cátedra QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «The Complex Noun Phrase». En A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 13 STAMBONI, J. L.; ZUKOWSKI, L. (2007). «Free Relative Clauses». Apunte de cátedra STAMBONI, J. L. (1998). «Adverbial Clauses». Apunte de cátedra GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 5 STAMBONI, J. L. (1998). «Coordination I». Apunte de cátedra STAMBONI, J. L. (2011). «Coordination II». Apunte de cátedra UNIDAD 7 STAMBONI, J. L. (2012). «Expletives and Agreement». Apunte de cátedra QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Cleft and Pseudo-Cleft Sentences». En: A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 14 (14.15–14.17) STAMBONI, J. L. (2004). «Cleft and Pseudo-Cleft Constructions». Apunte de cátedra QUIRK, R., GREENBAUM, S., LEECH G., SVARTVIK, J. (1985). «Theme, Focus, and Information Processing». A Comprehensive Grammar of the English Language.i UK/US, Longman: Capítulo 18 STAMBONI, J. L. (2007). «Inversion and Other Syntactic Alternations». Apunte de cátedra STAMBONI, J. L. (2007; 2012). «Inversion I». Apunte de cátedra STAMBONI, J. L. (2012). «Inversion II». Apunte de cátedra STAMBONI, J. L. (2002). «Abridged Clauses». Apunte de cátedra Bibliografía complementaria CHOMSKY, Noam (1981). Lectures On Government and Binding, Dordrecht, Foris CHOMSKY, Noam (1995). The Minimalist Program. Cambridge, Mass. MIT press CHOMSKY, Noam (1999). «Derivation by Phase». MIT Occasional Papers in Linguistics 18 CURME, George O.; Hans Kurath (1931). Syntax [3rd volume of A Grammar of the English Language]. Boston, D.C. Heath & Company, 1935 JESPERSEN, Otto (1909-31). Essentials of English Grammar. UK, George Allen & Unwin, 1969 LEECH, Geoffrey N. (1971). Meaning and the English Verb. UK, Longman, 1980: Capítulos 1 y 7 MÚGICA, Nora; SOLANA, Zulema (1999). Gramática y Léxico. Bs.As., Edicial: Parte 2, Capítulo 1 ROBINS, R. H. (1967). A Short History of Linguistics. Bloomington & London, Indiana University Press SPORTICHE, Dominique (1988). «A theory of floating quantifiers and its corollaries for constituent structure». Linguistic Inquiry 19:425-449 3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN Las clases teóricas serán complementadas por lecturas realizadas por los alumnos y por tareas llevadas a cabo en las clases de trabajos prácticos, como así también por clases de apoyo a cargo del profesor. Los textos de lectura constituyen un corpus diagramado especialmente para el curso. Algunos textos de contenido teórico serán elaborados por la cátedra y otros serán adaptados para su mejor comprensión. Las descripciones gramaticales presentadas en forma clasificatoria serán compaginadas de manera tal que su estudio resulte compatible con la descripción explicativa realizada a partir de postulados formalistas generativistas. Los temas (vg. los presupuestos básicos de los distintos modelos teóricos utilizados a lo largo de la historia de los estudios del lenguaje; los presupuestos GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 6 teóricos del paradigma generativista, partiendo de una teoría de adquisición del lenguaje y culminando con una esquematización de los mecanismos mentales que explican la composición –vg. derivación– de las construcciones morfosintácticas; los rasgos distintivos de los elementos léxicos; las categorías de análisis morfológico; los procedimientos de formación de palabras; los criterios de categorización de los elementos léxicos; la evaluación de la evidencia morfosintáctica exhibida por las palabras en las configuraciones morfosintácticas del inglés; la estructura argumental proyectada por predicados verbales, preposicionales, adjetivos y nominales; los efectos de dichas proyecciones en las configuraciones sintácticas del inglés; la teoría X-barra como herramienta para graficar y explicar el ensamble de los constituyentes oracionales y las relaciones jerárquicas entre los mismos; los procedimientos de desplazamiento de constituyentes; el análisis de las distintas configuraciones sintácticas del inglés; las categorías vacías; la distinción morfosintáctica y distribucional de las cláusulas subordinadas; las tradicionalmente llamadas „cláusulas subordinadas adverbiales‟ clasificadas según criterios semánticos y representadas sintácticamente según los principios lingüísticos del generativismo; las categorías gramaticales de Tiempo, Aspecto, Modalidad y Voz; los modos verbales y los verbos auxiliares de modalidad y aspecto del inglés) serán presentados con abundante ejemplificación por medio de presentaciones de PowerPoint. Las diferentes construcciones con expletivo „it‟ serán estudiadas por medio del análisis semántico y sintáctico de sus proyecciones verbales. Los alumnos serán entrenados para diferenciar construcciones con predicado adjetivo/nominal y sujeto nocional extrapuesto, de oraciones escindidas (cleft), oraciones con „weather verbs‟ y oraciones con pronombre „it‟ referencial en posición de sujeto. Las subordinadas „reducidas‟ (no-finitas), incluyendo adjuntos libres y construcciones absolutas, y las construcciones invertidas serán presentadas de manera clasificatoria y descriptiva y se intentará explicar sus características morfosintácticas según lineamientos teóricos pertinentes. En las clases prácticas se trabajará sobre dos áreas distintas, y la posibilidad de su mutua integración dependerá de la destreza con que los auxiliares docentes planifiquen, administren y orienten la tarea de los alumnos: (a) se guiará a los alumnos en la lectura de los textos teóricos, seleccionando aquellos que puedan ocasionar mayor dificultad en su comprensión. Los auxiliares docentes conducirán clases de lectocomprensión, suministrarán cuestionarios y guías de lectura, y proporcionarán ejemplos que ilustren los contenidos teóricos del material de lectura. (b) Se analizarán instancias de la lengua en la siguiente secuencia: morfología y categoría de ítemes léxicos presentados dentro de contextos sintácticos más o menos extendidos; estructura argumental de elementos léxicos que actúan como predicados en cláusulas independientes o subordinadas, finitas o no-finitas; análisis de la estructura argumental y asignación de roles temáticos en predicados verbales; la sintaxis de oraciones simples (vg. sin subordinadas finitas); construcciones con sujeto gramatical expletivo y sujeto nocional extrapuesto, cláusulas con verbos inacusativos que exhiban sujeto expletivo y sujeto-tema postverbal, o inversión locativa; cláusulas con verbos cuyo complemento es una cláusula no-finita o una cláusula mínima, con sujeto con marca de caso excepcional, cláusulas con verbos ditransitivos; categorías de Tiempo y Aspecto, practicadas sobre un mismo conjunto de ejemplos constituidos por párrafos completos o diálogos extraídos de obras literarias o fílmicas; la Modalidad, incluyendo auxiliares y morfología verbal de Modo, practicada minuciosamente por medio de ejercicios de „recasting‟ o de „multiple choice‟ que permitan el desarrollo de estrategias de interpretación y de neutralización de ambigüedades; la oración compleja; subordinadas nominales en GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 7 toda distribución posible, cláusulas finitas nominales complemento de un núcleo nominal, adjetivo o preposicional; una primera aproximación al estudio de movimiento de operadores, lo que facilita el análisis de oraciones interrogativas independientes; análisis de sintagmas de determinante que incluyan subordinadas relativas restrictivas y no-restrictivas, y subordinadas relativas de „contacto‟. En las clases de trabajos prácticos, los alumnos tendrán la oportunidad de discutir algunos temas de contenido teórico sobre la base de las guías de lectura de los textos. La práctica de análisis morfológico, sintáctico y semántico de los distintos puntos del programa se realizará sobre una variada selección de ejemplos, a través de tareas individuales o grupales de naturaleza diversa y con la posibilidad de discutir y corregir los resultados en clase. De acuerdo con el RÉGIMEN DE ENSEÑANZA Y PROMOCIÓN vigente en la FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, para la promoción con cursada regular y examen final, los alumnos deberán aprobar dos exámenes parciales escritos, o sus respectivos recuperatorios, y un examen final escrito y oral para alcanzar la aprobación final del curso. El primer parcial evaluará el logro de los objetivos de: (1) comprensión de conceptos y principios básicos propios de la teoría lingüística en la que se enmarca el curso; (2) destreza para identificar la estructura argumental y la grilla temática de los predicados verbales y adjetivos; (3) precisión en la representación de la organización jerárquica y configuracional de construcciones sintácticas simples; (4) capacidad de análisis de ítemes léxicos en cuanto a estructura morfológica, procesos de formación de palabras y categorización de elementos constitutivos. El segundo parcial evaluará el desarrollo de estrategias que permitan: (1) interpretar el significado de auxiliares de modalidad y de aspecto contextualizados; (2) parafrasear expresiones lingüísticas alterando la posición relativa de los constituyentes; (3) ilustrar distinciones aspectuales a nivel oracional; (4) ejemplificar configuraciones sintácticas complejas-reducidas; (5) reconocer distintos tipos de construcciones con sujetos expletivos; (6) representar la organización jerárquica y configuracional de construcciones sintácticas complejas. En las clases de trabajos prácticos se evaluará el desempeño de los grupos de trabajo durante la discusión de los textos de lectura y la resolución de ejercicios de reconocimiento y análisis. El examen final consta de dos partes: a) Parte escrita: los alumnos deberán resolver ejercicios de análisis morfosintáctico. La aprobación de esta instancia habilita al alumno a pasar a la instancia oral. b) Parte oral: en un segmento de la lengua provisto por el profesor en el momento del examen, los alumnos deberán identificar fenómenos morfosintácticos específicos y explicarlos en términos de los contenidos teóricos del programa. Para la promoción con examen final libre unificado, los alumnos deberán rendir dos partes, una escrita y una oral. En la parte escrita, además de resolver ejercicios de análisis morfosintáctico, los alumnos deberán ejemplificar fenómenos morfosintácticos específicos y explicarlos en términos de los contenidos teóricos del programa. En la parte oral los alumnos deberán identificar fenómenos morfosintácticos específicos en un segmento de la lengua provisto por el profesor en el momento del examen, y explicarlos en términos de los contenidos teóricos del programa. Tanto en la parte escrita como en la parte oral, el número de ejercicios es mayor que en el examen final regular. Para la promoción con examen final libre en dos etapas, la primera etapa consta de un examen escrito similar a la parte escrita del examen final libre unificado, y la segunda etapa es similar al examen final regular, con una parte escrita y una parte oral. GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 8 Régimen del curso: cuatrimestral [segundo cuatrimestre] 4 hs. semanales de clases teóricas 2 hs. semanales de trabajos prácticos La cátedra dispone de 4 hs. semanales de clases de consulta Regularidad: 75% de asistencia a las clases de trabajos prácticos aprobación de dos exámenes parciales, o sus recuperatorios, o Artículo 14, con calificación no inferior a cuatro en cada uno. Promoción: promoción con examen final escrito y oral 3. CRONOGRAMA El primer parcial se tomará en la segunda semana de octubre, al finalizar la unidad 4, y su recuperatorio, durante la primera semana de noviembre. El segundo parcial se tomará durante la tercera semana de noviembre, y su recuperatorio, luego del primer llamado de exámenes finales de noviembre-diciembre. El artículo 14 se tomará, de ser posible, sobre la finalización del año lectivo, de lo contrario se postergará para la semana siguiente al primer llamado de la mesa de exámenes finales de febrero-marzo. i Randolph Quirk; Sidney Greenbaum; Geoffrey Leech; Jan Svartvik (1985). A Comprehensive Grammar of the nd English Language. UK/US, Longman [hardcover; 2 revised edition; May 1985] 1779 pages [ISBN-10: 0582517346 / ISBN-13: 978-0582517349] This is an expanded and revised version of a series of grammars first published in 1972, starting with Randolph Quirk; Sidney Greenbaum; Geoffrey Leech; Jan Svartvik (June 1972). A Grammar of Contemporary English. UK, Longman Group. It is a scholarly, descriptive account of English based on extensive analysis of real usage. It stresses the communicative functions of English. This is a reference grammar of English, not a textbook. It's written for people who already have a grasp of basic grammatical principles. It is the sort of book that you pick up when you want to look up patterns of verb complementation, etc. It tries to present material without being bound to a specific theoretical position. In many ways, this was a wise idea, since it has allowed the book to remain useful over the years while syntactic theories have changed drastically. Since its publication, this book has been “the” standard reference work used by professional grammarians. GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 9