PROGRAMACIÓN ANUAL P.F.R.H.2° 2016 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Dirección Regional de Educación : Moyobamba-San Martín. 1.2. UGEL : MARISCAL CÁCERES - JUANJUI 1.3. Institución Educativa : CAHUIDE 1.4. Lugar : HUICUNGO 1.5. Director : Prof. TEODORO CHOMBA MEDINA 1.6. Nivel : Secundaria 1.7. Área : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS 1.8. Responsable : Prof. ERICK JHON PEÑA GUERRA 1.9. Coordinador de área : GENRRI PÉREZ OCHOA 1.10. Grado y Sección : 2° , B y C 1.11. Horas Semanales : 03 horas semanales. 1.12. Año lectivo : 2016 II. DESCRIPCIÓN GENERAL: El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada uno considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis y situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y psicológica, se explica que el área ponga énfasis en la construcción de la autonomía, siendo su eje central el desarrollo personal. Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la relación con los demás. La formación de esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de valores considerados como positivos o deseables. Implica más bien generar un estilo de vida, sustentado en un conjunto de principios éticos construidos y asumidos a nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad democrática. Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en dos competencias importantes del desarrollo personal: Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos. Se desenvuelve éticamente. Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores y evalúen sus acciones y las de los demás. III. CALENDARIZACIÓN I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO 07-03-16 31-05-16 07-06-16 09-09-16 19-09-16 16-12-16 12 SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS PERIODOS VACACIONALES: Del 1 al 3 de junio y del 12 al 16 de Setiembre UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 07/03 – 31/05 07/06 – 09/09 19/09 - 16/12 (12 semanas) (14 semanas) (13 semanas) Entendiendo mi etapa y afianzando mi “Mi familia y sexualidad” “Autoformándonos con prácticas identidad saludables en nuestras vida” PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO: Infografía sobre el concepto de sí mismo Carteles sobre la sexualidad plena y la Esquemas sobre estrategias para (potencialidades y debilidades) familia aprender Dípticos sobre la estilos de vida saludable IV.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: 1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. V. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL: Número COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUC de IMPORTA Título de la semanas unidad/Situación Afirma su Se desenvuelve Significativa identidad éticamente 12 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que 24 horas experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. X - Reconoce que cada persona construye su propio camino de vida al tomar conciencia de sí mismo. - Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos Infografía so que se producen durante el periodo dela pubertad concepto de s - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y (potencialida orgullo por sentirse único y diferente, en relación debilidad con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales - Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida UNIDAD 1 - Reconoce que es la identidad personal y su Entendiendo mi etapa y proceso de formación afianzando mi identidad - Reconoce su etapa de desarrollo como un momento importante de búsqueda personal. Situación significativa: Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en FALTA DE IDENTIDAD emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las PERSONAL Y CULTURAL comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos ¿Por qué la es importante en sí mismo conocerme? ¿Cómo - Identifica estrategias para regular sus emociones sobreponerme ante las Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza y moda que circunstancias adversas? éticamente ante intentan imponer los medios de comunicación ¿Por qué desarrollar mi situaciones identidad personal? ¿Qué X cotidianas necesito para lograr mis propósitos? Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de otros adolescentes relaciones entre sus en la construcción de su sentido principios, - Autoevalúa las propias motivaciones, decisiones y reconociendo la importancia de alcanzar logros acciones - Identifica los procesos de construcción de autoconcepto y autoestima - Identifica y comprende las principales características de la comunicación efectiva - Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada - Menciona sus principales aspiraciones personales 14 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que 28 horas X experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan carteles so seguridad en diversas situaciones personales, sexualidad ple familiares, escolares y culturales familia Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en UNIDAD II emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las Mi familia y sexualidad comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo ABANDONO MORAL Y - Utiliza estrategias para la autorregulación y FAMILIAR: ¿Qué sucede manejo de la impulsividad en el afrontamiento de cuando hay problemas diversos retos, en diversas situaciones mejorando familiares? ¿Te has sentido las relaciones con los otros solo alguna vez? ¿En que Se cuestiona - Describe situaciones en las que se tiene que aspectos de nuestras vidas X éticamente ante decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos nos afecta el no tener apoyo situaciones y razones individuales o las normas y de nuestros padres? cotidianas convenciones sociales - Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la sociedad - Reconoce los sentimientos de cariño y rivalidad que se dan en las relaciones familiares, en especial entre hermanos y primos Sustenta sus - Identifica situaciones de violencia familiar y sus principios éticos alternativas de solución - Participa activamente en campañas de prevención de conflictos familiares 13 Autorregula sus - Utiliza estrategias para la autorregulación y semanas/ X emociones y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de 26 horas comportamientos diversos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros - Reflexiona sobre la necesidad e importancia de esquemas s trabajar en equipo estrategias - Elabora su FODA como base para la elaboración aprende de su proyecto de vida UNIDAD III - Analiza sus intereses, metas y retos personales Autoformándonos con - Reconoce los hábitos que le ayudaran a optar por prácticas saludables en un estilo de vida saludable nuestra vida Reflexiona sobre las - Autoevalúa las propias motivaciones y resultados dipticos sob X relaciones entre sus de sus acciones estilos de DESCONOCIMIENTO DE principios, - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje para saludab TECNICAS DE decisiones y mejorarlo APRENDIZAJE. ¿Cómo se acciones - Aplica estrategias y técnicas de estudio para aprende mejor? ¿Qué tipos y optimizar su aprendizaje estrategias me convienen - Elabora plan para mejorar su creatividad para aprender? Se cuestiona - Identifica las situaciones de riesgo y comprende la CARENCIA DE ESTILOS DE éticamente ante importancia de prevenirlas. VIDA SALUDABLE situaciones - Examina las consecuencias de las decisiones y/o ¿Cuáles son los efectos de cotidianas acciones con valores de la sociedad una alimentación - Describe situaciones en las que se tiene que desordenada? ¿Cómo decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos influyen los buenos y malos y razones individuales o las normas y hábitos de higiene en convenciones sociales nuestras vidas? ¿si no - Valora la importancia del cuidado del cuerpo, la practico un estilo de vida salud mental y la responsabilidad del autocuidado saludable, tendré dificultades - Plantea formas alternativas de divertirse, que no en mis aprendizajes? requieren del uso de alcohol - Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros - Identifica instituciones de la localidad donde se puede solicitar ayuda VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo. UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión. UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría. PRODUCTO IMPORTANTE Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del área, recorte de periódico, revistas en información de la WEB relacionados a noticias vinculados al conocimiento del área. MATERIALES Y RECURSOS Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec. Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec. Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec. Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación. Tecnologías de informática y comunicación. HUICUNGO, 14 de marzo de 2016 Coordinador (a) pedagógico Profesor de H.G.E 1° I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2° “Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad” I. DATOS INFORMATIVOS: A. UGEL : MARISCAL CÁCERES B. Institución educativa : CAHUIDE - HUICUNGO C. Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS D. CICLO : VI E. GRADO Y SECCIÓN : 2° B y C F. Duración : 12 semanas/24 horas (07-03-16 al 31-05-16) G. Horas semanales : dos H. Trimestre :I I. Coordinador pedagógico : GENRRI PÉREZ OCHOA J. Docentes responsable : ERICK JHON PEÑA GUERRA II. DESCRIPCION DE LA UNIDAD: El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad. Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve éticamente), capacidades, conocimientos (Personalidad e identidad y autoconocimiento) y actitudes que favorezcan a la consolidación de su identidad personal y social. III. SITUACION SIGNIFICATIVA: FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el “YO”) en todas sus dimensiones, es así que el desarrollo de la identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes competencias y capacidades que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local, regional, nacional, internacional, y planetaria, ya que permitirá asumir retos y compromisos de reconocimiento y valoración con lo que cuenta y que tiene. (Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.) La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por experiencia propia y por estudios sabemos que a estas edades todavía el ser humana no alcanzado la madurez necesaria y una personalidad definida para optar adecuadamente lo que le conviene o no, y en algunas situaciones su afirmación de su sexualidad también está en juego. Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho de los casos se torna difícil de aceptar, para ello es fundamental contar con las personas que van a contribuir a la afirmación de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las emociones son una tarea fundamental, pues permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno de las personas. Se ha visto hoy en día conductas alarmantes en los adolescente y jóvenes de este tiempo histórico, en mucho de los casos no tenemos un desarrollo adecuado de la autoestima, cuando las cosas no salen como lo pensamos nos frustramos, y es más muchas de nuestras decisiones suelen lastimar nuestro mundo interior, situación que nos lleva a preguntarnos ¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las circunstancias adversas? ¿Por qué desarrollar mi identidad personal? ¿Qué necesito para lograr mis propósitos? IV. PRODUCTO IMPORTANTE: INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES) V. ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES: SESION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS ACTIVIDADES REC TEMÁTICOS DE APRENDIZAJE Afirma su - Define sus El tránsito Sesión 1: Que identidad Se valora así características entre la me pasa mismo personales en pubertad y base al adolescencia conocimiento (10) sobre sí mismo y -Diálogo. los cambios que -Relatos. -Libr experimenta en su -Lectura de P.F.R vida familiar, textos del MED -Pap escolar y cultural. -Elaboración de -Lap - Reconoce que cuadros -Plum cada persona -Debates. construye su propio camino de vida al tomar conciencia de sí mismo. Afirma su - Define sus Desarrollo Sesión 2: Mis identidad características físico y características Se valora así personales en Psicológico personales mismo base al en la -Lluvia de conocimiento adolescencia ideas. sobre sí mismo y (16) -Libr -Lectura de los cambios que P.F.R textos. experimenta en su -Pap -Trabajo en vida familiar, -Lap equipo escolar y cultural. -Plum -Presentación - Reflexiona sobre -Pap de productos. los cambios físico -Exposición y psicológicos que se producen durante el periodo dela pubertad - Expresa en La imagen Sesión 3: Afirma su forma verbal y no corporal de Reconocien- identidad Se valora así verbal su agrado y los dome mismo orgullo por adolescentes sentirse único y (22) diferente, en relación con los -Lluvia de cambios y ideas. permanencias que -Narración de -Libr le dan seguridad historias P.F.R en diversas -Lectura de -Pap situaciones textos. -Lap personales, -Trabajo en -Plum familiares, parejas. -Hist escolares y -Seleccionan culturales información Se desenvuelve Se cuestiona - Cuestiona los -Conclusiones. éticamente éticamente ante modelos de situaciones belleza y moda cotidianas que intentan imponer los medios de comunicación - Reconoce la La formación -Diálogo. Sesión 4: Afirma su Se valora así importancia del del Juicio -Análisis de -Libr Pensando identidad mismo pensamiento crítico (28) casos. P.F.R críticamente crítico en su etapa -trabajo en -Pap de vida equipo -Lap -Organizan -Plum información. -Pap -Exposiciones -Conclusiones Afirma su - Expresa en La búsqueda -Diálogo. -Libr Sesión 5: Lo identidad Se valora así forma verbal y no de la -Lectura del P.F.R que soy mismo verbal su agrado y identidad y libro del MED -Pap orgullo por de sentido -trabajo en -Lap sentirse único y (34) equipo -Plum diferente, en -Organizan -Pap relación con los información. cambios y -Exposiciones permanencias que -Conclusiones le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales - Reconoce que es la identidad personal y su proceso de formación Afirma su Se valora así - Reconoce su El sentido de identidad mismo etapa de propósito -Dialogo. Sesión 6: El desarrollo como (39) -Lectura de propósito de un momento -Libr textos vida importante de P.F.R -Formación búsqueda -Pap individual personal. -Lap -Análisis de Se desenvuelve Reflexiona sobre - Muestra interés -Plum casos. éticamente las relaciones por la vida de -Hist -Debate entre sus otros -Conclusiones principios, adolescentes en decisiones y la construcción de acciones su sentido Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las Aprecio lo Sesión 7: éticamente las relaciones propias que soy y lo -Dialogo. Puedo entre sus motivaciones, que logro -Escuchan -Libr lograrlo principios, reconociendo la (46) atentamente P.F.R decisiones y importancia de -Dinámicas -Pap acciones alcanzar logros activas -Lap - Identifica los -Análisis de -Plum procesos de casos. -Hist construcción de -Exposición autoconcepto y -Conclusiones autoestima Se desenvuelve Reflexiona sobre - Identifica y Aprender a -Dialogo. Sesión 8: éticamente las relaciones comprende las escuchar y a -Libr -Lectura del Es momento entre sus principales dialogar con P.F.R libro del MED de escuchar a principios, características de los demás -Pap -Análisis de los demás decisiones y la comunicación (58) -Lap casos. acciones efectiva -Plum -Elabora un - Expresa sus -Hist informe ideas y sentimientos a los -Reflexión demás en forma mediante adecuada anécdotas Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las La voluntad y -Lluvia de Sesión 9: éticamente las relaciones propias la motivación ideas. -Libr Lo que sigo, entre sus motivaciones y personal (64) -Lectura de P.F.R lo consigo principios, resultados de sus textos. -Pap decisiones y acciones -Desarrollan -Lap acciones - Menciona sus guía de -Plum principales preguntas -Hist aspiraciones -Debates personales -Conclusiones Afirma su Autorregula sus - Analiza sus Expresar Sesión 10: identidad emociones y emociones y emociones y Lo que siento comportamientos sentimientos en afrontar lo expreso diferentes frustraciones -Lluvia de situaciones de su (70) ideas. -Libr vida, explicando -Lectura de P.F.R las causas y textos. -Pap anticipando y -Trabajo en -Lap reconociendo los equipo -Plum efectos en sí -Debates -Hist mismo -Conclusiones -Tics - Identifica -Visita a la AIP estrategias para regular sus emociones VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIAS - CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS Se valora así- Define sus características -FICHA DE mismo personales en base al PARTICIPCION Afirma su conocimiento sobre sí mismo -FICHA DE identidad y los cambios que OBSERVACION experimenta en su vida -FICHA DE familiar, escolar y cultural. TRABAJO - Reconoce que cada -INFORME persona construye su propio -ESQUEMAS camino de vida al tomar -GUIA DE conciencia de sí mismo. PREGUNTAS - Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen durante el periodo dela pubertad - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales - Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida - Reconoce que es la identidad personal y su proceso de formación - Reconoce su etapa de desarrollo como un momento importante de búsqueda personal. Autorregula sus- Analiza sus emociones y emociones y sentimientos en diferentes comportamientos situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo - Identifica estrategias para regular sus emociones Se cuestiona - Cuestiona los modelos Se desenvuelve éticamente ante de belleza y moda que -lista de cotejo éticamente situaciones intentan imponer los medios -ficha de cotidianas de comunicación participación Reflexiona sobre - Muestra interés por la -ficha de las relaciones entre vida de otros adolescentes observación sus principios, en la construcción de su -informe decisiones y sentido -ficha de trabajo acciones - Autoevalúa las propias motivaciones, reconociendo la importancia de alcanzar logros - Identifica los procesos de construcción de autoconcepto y autoestima - Identifica y comprende las principales características de la comunicación efectiva - Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada - Menciona sus principales aspiraciones personales MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD • Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec. • Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec. • Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec. • Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación. • Tecnologías de informática y comunicación. HUICUNGO, 14 DE MARZO DE 2016