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“Añode la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN ANUAL DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA 2016 I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Ugel 1.2. Institución educativa 1.3. Área Curricular 1.4. Nivel 1.5. Ciclo/Grado/Sec. 1.6. Docente 1.7. Director : 04 -Comas : 8193 “Villas de Ancón” : Persona, Familia y Relaciones Humanas : Secundaria : VII - 5to “A” – “B” : Esther Palomino Florián : Nilo Salvador Vásquez. II.-DESCRIPCIÓN GENERAL: La finalidad del área de Persona Familia y Relaciones Humanas es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Afirma su Identidad" y "Se Desenvuelve éticamente" a través de capacidades y sus respectivos indicadores. En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a formar estudiantes que: Utilicen diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Expresen satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos. Sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos. Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad para así ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno. Que contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria, justa , inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística. El área busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalezcan su potencial como miembros conscientes y activos de la sociedad. Por ello y considerando la trascendencia de la socialización para el desarrollo personal, es importante formar personas con capacidad empática, que se relacionen con los demás de forma solidaria y asertiva, generar vínculos afectivos que los ayuden a crecer socialmente. III.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE: CICLO COMPETENCIA Afirma su identidad MAPA DE PROGRESO Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Expresa satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzo al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares etc. VII Se desenvuelve éticamente Argumenta su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a parir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones , e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo. IV.-APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PRIORIZADOS: 4.1.- Ejerce plenamente su ciudadanía. 4.2.- Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. 4.3.- Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. 4.4.- Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas. 4.5.- Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. 4.6.- Actúa e interactúa de manera autónoma para el bienestar. 4.7.- Valora y utiliza las posibilidades expresivas de sus cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás. 4.8.- Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. V.- COMPETENCIAS: Afirma su identidad Se desarrolla Éticamente Debe conocerse y apreciarse , partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo , necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos . Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida , más allá de las particularidades grupales, étnica, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas del juego , la solidaridad , la justicia o la honestidad . VI.-CALENDARIZACIÓN: No DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DURACIÓN TRIMESTRE I II III FCC Comunicación 14 de marzo al 29 de abril X FCC CTA 02 de Mayo al 09 de Junio X 1 Unidad de aprendizaje Organizamos nuestras normas de convivencia participando democráticamente. 2 Unidad de aprendizaje Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable. 3 Unidad de aprendizaje Reconocemos y asumimos nuestros derechos y deberes para vivir en un ambiente sano. Comunicación FCC 13 de Junio al 22 de julio X 4 Unidad de aprendizaje Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural. HGE - FCC Comunicación 8 de Agosto al 23 de Setiembre X 5 Unidad de aprendizaje 6 Unidad de aprendizaje VII.- VALORES Y ACTITUDES: Conozco y valoro mi espacio personal y social. ¿ inteligente yo ? VALORES IDENTIDAD RESPONSABILIDAD 26 de Setiembre al 04 de Noviembre X Comunicación CTA 07 de Noviembre al 23 de Diciembre X ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO  RESPETO HGE FCC        Saluda a los docentes y compañeros y compañeras cuando llega al aula y/o institución educativa donde estudia. Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar. Respeta a las personas sin discriminación de género, edad o etnia. Muestra respeto por las opiniones de todos sus compañeros y compañeras. Siempre dice la verdad. Apoya a sus compañeros y compañeros cuando estos tienen algún problema. Asume con responsabilidad todas sus tareas. Resuelve diferencias con sus compañeros en forma pacífica.       Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural de la Institución Educativa.      Presenta oportunamente y en forma ordenada las tareas establecidas Cuida las instalaciones de su institución educativa y de su comunidad. Participa de manera activa en los eventos de la institución educativa Lidera y organiza grupos para la práctica y difusión de costumbres y tradiciones locales. Toma la iniciativa para representar a la I.E. Se reconoce como persona. Es puntual en la ejecución de tareas afines Cumple en traer sus materiales de estudio Cum ple con el reglamento interno. Cumple con las normas de convivencia. 1. Organización en el buen inicio del 1Organización en el buen año escolar. inicio del año escolar 1 El 60% de aulas no se encuentran organizadas debidamente para dar el buen inicio del año escolar. 2. Sexualidad 2 Inadecuada orientación de su sexualidad. 3. Derechos y deberes 3 El 60% de estudiantes desconocen sus derechos 2Derechos y deberes 3El espacio de mi contexto. 4Diversidad e identidad cultural. 5Desarrollo de habilidades artísticas. 6Conciencia ambiental. 4. El espacio de mi contexto. 4El 40 % de estudiantes no conocen los lugares de su comunidad. 5. Diversidad e identidad cultural. 5. El 80% de estudiantes no se identifican con su comunidad. 6. Desarrollo de habilidades artísticas. 6. El 20% de estudiantes no desarrollan sus habilidades artísticas por falta de motivación. NECESIDADES CARACTERIZACIÓN DE SITUACIONES PRIORIZADAS PROBLEMAS PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES INTERESES LISTADO DE SITUACIONES OPORTUNDAD VIII.- LISTADO DE SITUACIONES X X X X X X 7Sexualidad CALENDARIO DE UNIDADES - SECUNDARIA SITUACIÓ N I PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES Organización FECHAS 14 de Marzo-29 de Abril (33 días) II Desarrollo de habilidades 2 de mayo -9 de junio (28 días) CALENDARIO CIVICO ESCOLAR - 15 Día mundial de los derechos del consumidor 21 Día Internacional de la Eliminación de la discriminación racial 22 día mundial del agua 24 – 25 Semana Santa 29 Hora del Planeta 1 día mundial de la educación 2 Día mundial del libro infantil y juvenil Día mundial de la salud 10 de abril 12 nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega 14 Día de las Américas 22 Día de la tierra I simulacro 23 Día del Idioma Castellano, Día mundial del libro y del derecho del autor 1 Día del Trabajo Combate de 2 de mayo 8 Día de la madre 27 Día del Idioma nativo y día de la integración andina 29 Día del personal administrativo 31 Día mundial del no fumador y día nacional de la reflexión de los desastres naturales. II Simulacro REUNIONES PEDAGOGICAS - 25 mayo (Jornada Pedagógica) - 10 junio ( 1 era Jornada de Reflexión III IV Derechos y deberes Diversidad e identidad cultural 13 de junio – 21 de julio (28 días) 8 de agosto – 22 de setiembre (32 días) - 5 Día mundial del medio ambiente 7 Día de la bandera y el aniversario de Arica - 7 III Simulacro 19 Día del padre Día del niño peruano 24 día del campesino y fiesta del sol 29 Día del papa (San Pedro y San Pablo) 6 día del maestro 28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú 22 Día Mundial del Folklor 30 Santa Rosa de Lima y Día de la Policía Nacional ………………. 1era Semana de la Educación Vial 7 Derechos Cívicos de la mujer 8 día internacional de la Alfabetización 11 2do Dom. Día de la familia 16 día Internacional de la Protección de la capa de ozono 23 Aniversario de la Institución Educativa “Villas De Ancón”- día de la Primavera. - - V El espacio de mi contexto. 26 de setiembre – 4 de noviembre (29 días) - 8 combate de Angamos – Día de la Educación Física y del Deporte 13 Día Internacional para la reducción del desastre – IV Simulacro 16 Día nacional de la Educación Inclusiva y de la alimentación 21 Día nacional del ahorro de energía. 31 Día de la Canción Criolla 1era semana Forestal Nacional - - 17 de junio Entrega de Libretas 22 de julio I Día del Logro - 19 setiembre segunda jornada de Reflexión - 3 octubre Entrega de libretas - VI Conciencia ambiental 7 de noviembre – 23 diciembre (33 días) - 2da semana de la vida animal 10 Día de la Biblioteca escolar 15 día mundial del reciclaje y del aire limpio 20 Día de la declaración de los derechos del niño 25 día de la no violencia contra la mujer 27 Batalla de Tarapacá y Andrés Avelino Cáceres ……………… 1 Día mundial de la lucha contra el Sida 9 batalla de Ayacucho 24 navidad - - - 21-25 noviembre Elecciones Municipales 1 diciembre 3era Jornada de Reflexión 14 diciembre Segundo Día del logro. IX.- TEMA TRANSVERSAL: TRIMESTRE I SITUACIONES 1. Organización en el e buen inicio del año escolar 2. Derechos y deberes II 3. Conocemos el espacio de mi contexto. 4. Diversidad e identidad cultural 5. Conciencia ambiental. III 6. Desarrollo de habilidades artísticas. 7. Sexualidad TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. éticos.Sustenta sus principios Afirma su identidad Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas. Autorregula sus emociones y comportamientos. Se valora a sí mismo. Número de semanas / horas Título de la unidad/ (Situación significativa) 6 VIII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: Se desenvuelve éticamente X Product o importa nte Campos temáticos Unidad III Reconociendo y asumiendo mis derechos y deberes como ciudadanos. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE ANCÓN” , los estudiantes son sujetos de deberes y Unidad IV: Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural . Situación significativa: Unidad V: Conozco y valoro mi espacio personal y social. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE Unidad VI: ¿Inteligente yo? Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE 7 semanas/14 horas Situación significativa: La adolescencia es una nueva etapa de la vida, donde se viven interesantes experiencias y nuevas oportunidades de tener amigos o quizás alguna pareja. También es un buen momento para emprender nuevos retos y proyectos asociados a los estudios ,así como para comprometerse con el horas 7 6 semanas/ 12 semanas/7semanas/semana 6 Unidad II: Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable . X X X X X X Elaboram os un - Mi personalidad - Así soy yo, me acepto y me valoro. - La Dignidad nos hace humanos. - Los valores y mi sexualidad. - Tomo decisiones sobre mi sexualidad. - Y si llega un bebe. - Doy mi tiempo para los demás. - Crezco en autonomía moral. -Aprendo a ser libre y responsable. - Cambiando reglas, rompiendo moldes. - Drogas : Mitos y - Yo mismo soy. - Quiero ser una auténtica persona. Elaboram os un Portafolio . - Retos para mi familia. - En familia, aprendo a protegerme. Elaboram os una historieta . X X Elaboram os un álbum donde registran sus derechos X X X X X X X X X X - Me comunico eficazmente con los Elaboram demás. os el - Mis pensamientos IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: COMPETENCIA ESTRATEGIAS -De reflexión (Individual y compartida) Afirma su identidad -De Autorregulación. -Lúdicas -Trabajo con Dilemas morales. Se desenvuelve éticamente -Construcción de conceptos, identificando fuentes. - El Ensayo X.-MEDIOS Y MATERIALES:       Papelógrafo. Plumones. Limpia tipo Pizarra. Hojas de lectura, hojas de práctica. Crucigramas XI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:      La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. En cada unidad didáctica se evaluará el desarrollo de las competencias La autoevaluación y la coevaluación tendrán carácter formativo para identificar avances y dificultades. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación. XI.- BIBLIOGRAFÍA: Para el Docente:     Manual de PFRH 5°-VII.Tercera Edición-2015. Rutas de Aprendizaje 2015. Mapas de Progreso de Aprendizaje. MINEDU. DCN 2015. Para el estudiante:  Texto de PFRH 5°. Tercera Edición 2015.MINEDU. ……………………………………… ESTHER PALOMINO FLORIAN PROFESORA ………………………………….... NILO SALVADOR VASQUEZ DIRECTOR ……………………………….... ZONIA SOTO HOSTILIANO COORDINADORA Año de la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN ANUAL DE CUARTO GRADO DE SECUNDARIA 2016 I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-Ugel 1.2.-Institución educativa 1.3.-Área Curricular 1.4.-Nivel 1.5.-Ciclo/Grado/Sec. 1.6.-Docente 1.7.-Director : 04 -Comas : 8193 ”Villas de Ancón” : Persona, Familia y Relaciones Humanas : Secundaria : VII - 4to “A” – “B” : Esther Palomino Florián : Nilo Salvador Vásquez. II.-DESCRIPCIÓN GENERAL: La finalidad del área de Persona Familia y Relaciones Humanas es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Afirma su Identidad" y "Se Desenvuelve éticamente" a través de capacidades y sus respectivos indicadores. En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a formar estudiantes que : Utilicen diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Expresen satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos. Sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos. Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad para así ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno. Que contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria, justa , inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística. El área busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalezcan su potencial como miembros conscientes y activos de la sociedad. Por ello y considerando la trascendencia de la socialización para el desarrollo personal, es importante formar personas con capacidad empática, que se relacionen con los demás de forma solidaria y asertiva, generar vínculos afectivos que los ayuden a crecer socialmente. III.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE: CICLO COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO Afirma su identidad Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Expresa satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzo al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares etc. VII Se desenvuelve éticamente Argumenta su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a parir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones , e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo. IV.-APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PRIORIZADOS: 4.1.- Ejerce plenamente su ciudadanía. 4.2.- Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. 4.3.- Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. 4.4.- Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas. 4.5.- Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. 4.6.- Actúa e interactúa de manera autónoma para el bienestar. 4.7.- Valora y utiliza las posibilidades expresivas de sus cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás. 4.8.- Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. V.- COMPETENCIAS: Afirma su identidad Se desarrolla Éticamente Debe conocerse y apreciarse , partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo , necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos . Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida , más allá de las particularidades grupales, étnica, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas del juego , la solidaridad , la justicia o la honestidad . VI.-CALENDARIZACIÓN: No DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DURACIÓN TRIMESTRE I II III FCC Comunicación 14 de marzo al 29 de abril X FCC CTA 02 de Mayo al 09 de Junio X 1 Unidad de aprendizaje Organizamos nuestras normas de convivencia participando democráticamente. 2 Unidad de aprendizaje Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable. 3 Unidad de aprendizaje Reconocemos y asumimos nuestros derechos y deberes para vivir en un ambiente sano. Comunicación FCC 13 de Junio al 22 de julio X 4 Unidad de aprendizaje Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural. HGE - FCC Comunicación 8 de Agosto al 23 de Setiembre X 5 Unidad de aprendizaje 6 Unidad de aprendizaje VII.- VALORES Y ACTITUDES: Conozco y valoro mi espacio personal y social. ¿ inteligente yo ? VALORES RESPETO IDENTIDAD RESPONSABILIDAD HGE FCC 26 de Setiembre al 04 de Noviembre X Comunicación CTA 07 de Noviembre al 23 de Diciembre X ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO         Saluda a los docentes y compañeros y compañeras cuando llega al aula y/o institución educativa donde estudia. Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar. Respeta a las personas sin discriminación de género, edad o etnia. Muestra respeto por las opiniones de todos sus compañeros y compañeras. Siempre dice la verdad. Apoya a sus compañeros y compañeros cuando estos tienen algún problema. Asume con responsabilidad todas sus tareas. Resuelve diferencias con sus compañeros en forma pacífica.       Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural de la Institución Educativa. Cuida las instalaciones de su institución educativa y de su comunidad. Participa de manera activa en los eventos de la institución educativa Lidera y organiza grupos para la práctica y difusión de costumbres y tradiciones locales. Toma la iniciativa para representar a la I.E. Se reconoce como persona.      Presenta oportunamente y en forma ordenada las tareas establecidas Es puntual en la ejecución de tareas afines Cumple en traer sus materiales de estudio Cum ple con el reglamento interno. Cumple con las normas de convivencia 7. Organización en el buen inicio del 8Organización en el buen año escolar. inicio del año escolar 5 El 60% de aulas no se encuentran organizadas debidamente para dar el buen inicio del año escolar. 8. Sexualidad 6 Inadecuada orientación de su sexualidad. 9. Derechos y deberes 7 El 60% de estudiantes desconocen sus derechos 9Derechos y deberes 10 El espacio de mi contexto. 10. El espacio de mi contexto. 11 Diversidad e identidad 11. Diversidad e identidad cultural. cultural. 8El 40 % de estudiantes no conocen los lugares de su comunidad. 5. El 80% de estudiantes no se identifican con su comunidad. NECESIDADES CARACTERIZACIÓN DE SITUACIONES PRIORIZADAS PROBLEMAS PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES INTERESES LISTADO DE SITUACIONES OPORTUNDAD VIII.- LISTADO DE SITUACIONES X X X X X 12. Desarrollo de habilidades artísticas. X 6. El 20% de estudiantes no desarrollan sus habilidades artísticas por falta de motivación. 12 Desarrollo de habilidades artísticas. 13 Conciencia ambiental. CALENDARIO DE UNIDADES - SECUNDARIA SITUACIÓ N I PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES Organización FECHAS 14 de Marzo-29 de Abril (33 días) CALENDARIO CIVICO ESCOLAR - 15 Día mundial de los derechos del consumidor 21 Día Internacional de la Eliminación de la discriminación racial 22 día mundial del agua 24 – 25 Semana Santa 29 Hora del Planeta 1 día mundial de la educación 2 Día mundial del libro infantil y juvenil Día mundial de la salud 10 de abril 12 nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega 14 Día de las Américas 22 Día de la tierra I simulacro 23 Día del Idioma Castellano, Día mundial del libro y del derecho REUNIONES PEDAGOGICAS - 25 mayo (Jornada Pedagógica) del autor II III IV Desarrollo de habilidades Derechos y deberes Diversidad e identidad cultural 2 de mayo -9 de junio (28 días) 13 de junio – 21 de julio (28 días) 8 de agosto – 22 de setiembre (32 días) - 1 Día del Trabajo Combate de 2 de mayo 8 Día de la madre 27 Día del Idioma nativo y día de la integración andina 29 Día del personal administrativo 31 Día mundial del no fumador y día nacional de la reflexión de los desastres naturales. II Simulacro 5 Día mundial del medio ambiente 7 Día de la bandera y el aniversario de Arica 7 III Simulacro 19 Día del padre Día del niño peruano 24 día del campesino y fiesta del sol 29 Día del papa (San Pedro y San Pablo) 6 día del maestro 28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú 22 Día Mundial del Folklor 30 Santa Rosa de Lima y Día de la Policía Nacional ………………. 1era Semana de la Educación Vial 7 Derechos Cívicos de la mujer 8 día internacional de la Alfabetización 11 2do Dom. Día de la familia 16 día Internacional de la Protección de la capa de ozono 23 Aniversario de la Institución Educativa “Villas De Ancón”- día de la Primavera. - 10 junio ( 1 era Jornada de Reflexión - 17 de junio Entrega de Libretas 22 de julio I Día del Logro - - 19 setiembre segunda jornada de Reflexión - V VI El espacio de mi contexto. Conciencia ambiental 26 de setiembre – 4 de noviembre (29 días) 7 de noviembre – 23 diciembre (33 días) - 8 combate de Angamos – Día de la Educación Física y del Deporte 13 Día Internacional para la reducción del desastre – IV Simulacro 16 Día nacional de la Educación Inclusiva y de la alimentación 21 Día nacional del ahorro de energía. 31 Día de la Canción Criolla 1era semana Forestal Nacional 2da semana de la vida animal 10 Día de la Biblioteca escolar 15 día mundial del reciclaje y del aire limpio 20 Día de la declaración de los derechos del niño 25 día de la no violencia contra la mujer 27 Batalla de Tarapacá y Andrés Avelino Cáceres ……………… 1 Día mundial de la lucha contra el Sida 9 batalla de Ayacucho 24 navidad 3 octubre Entrega de libretas - - - - 21-25 noviembre Elecciones Municipales 1 diciembre 3era Jornada de Reflexión 14 diciembre Segundo Día del logro. IX.- TEMA TRANSVERSAL: TRIMESTRE I SITUACIONES 1.Organización en el e buen inicio del año escolar 2.Derechos y deberes II 3.Conocemos el espacio de mi contexto. 4.Diversidad e identidad cultural TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN AMBIENTAL 5.Conciencia ambiental. III 6.Desarrollo de habilidades artísticas. 8.Sexualidad EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. éticos.Sustenta sus principios Se desenvuelve éticamente Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas. Se valora a sí mismo. Afirma su identidad Autorregula sus emociones y comportamientos. 6 Título de la unidad/ (Situación significativa) Número de semanas / horas VIII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: X Product o importa nte Campos temáticos Unidad III Reconociendo y asumiendo mis derechos y deberes como ciudadanos. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE ANCÓN” , los estudiantes son sujetos de deberes y Unidad IV: Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural . Situación significativa: Unidad V: Conozco y valoro mi espacio personal y social. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE Unidad VI: ¿Inteligente yo? Situación significativa: 7 semanas/14 horas Situación significativa: La adolescencia es una nueva etapa de la vida, donde se viven interesantes experiencias y nuevas oportunidades de tener amigos o quizás alguna pareja. También es un buen momento para emprender nuevos retos y proyectos asociados a los estudios ,así como para comprometerse con el horas 7 6 semanas/ 12 semanas/7semanas/semana 6 Unidad II: Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable . X X X X X X X X X X X X X X X - Desarrollo de la sexualidad. - ¿Y el amor?. - ¿Cómo influyen los Elaboram medios de os una comunicación en mi historieta sexualidad. . - Conozco y defiendo mis derechos sexuales y reproductivos. - Me conozco y me respeto. Elaboram - Quiero ser libre. os un - ¿Suerte o esfuerzo?. álbum - Tú puedes decidir. donde - La ética en registran nuestras vidas. sus derechos - Puedo comunicarme Elaboram mejor. os un - Mi grupo y yo. Elaboram os un Portafolio . - Un mundo cada vez más cercano. - En familia nos educamos. X X X - Mi aprendizaje esta Elaboram en mis manos. os el - Aprendemos juntos. IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: COMPETENCIA ESTRATEGIAS -De reflexión (Individual y compartida) Afirma su identidad -De Autorregulación. -Lúdicas -Trabajo con Dilemas morales. Se desenvuelve éticamente -Construcción de conceptos , identificando fuentes. - El Ensayo X.-MEDIOS Y MATERIALES:       Papelógrafo. Plumones. Limpia tipo Pizarra. Hojas de lectura, hojas de práctica. Crucigramas XI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:    La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. En cada unidad didáctica se evaluará el desarrollo de las competencias   La autoevaluación y la coevaluación tendrán carácter formativo para identificar avances y dificultades. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación. XI.- BIBLIOGRAFÍA: Para el Docente:     Manual de PFRH 4°-VII.Tercera Edición-2015. Rutas de Aprendizaje 2015. Mapas de Progreso de Aprendizaje. MINEDU. DCN 2015. Para el estudiante:  Texto de PFRH 4°. Tercera Edición 2015.MINEDU. ……………………………………… ESTHER PALOMINO FLORIAN PROFESORA ………………………………….... NILO SALVADOR VASQUEZ DIRECTOR ……………………………….... ZONIA SOTO HOSTILIANO COORDINADORA “Año de la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN ANUAL DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA 2016 I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-Ugel 1.2.-Institución educativa 1.3.-Área Curricular 1.4.-Nivel 1.5.-Ciclo/Grado/Sec. 1.6.-Docente 1.7.-Director : 04 -Comas : 8193 ”Villas de Ancón” : Persona, Familia y Relaciones Humanas : Secundaria : VII – 3ro “A” – “B” : Esther Palomino Florián : Nilo Salvador Vásquez. II.-DESCRIPCIÓN GENERAL: La finalidad del área de Persona Familia y Relaciones Humanas es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Afirma su Identidad" y "Se Desenvuelve éticamente" a través de capacidades y sus respectivos indicadores. En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a formar estudiantes que : Utilicen diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Expresen satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos. Sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos. Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad para así ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno. Que contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria, justa , inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística. Consecuentemente el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas para lograr una completa realización personal . III.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE: CICLO COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO Afirma su identidad Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Expresa satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzo al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares etc. VII Se desenvuelve éticamente Argumenta su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a parir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones , e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo. IV.-APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PRIORIZADOS: 4.1.- Ejerce plenamente su ciudadanía. 4.2.- Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. 4.3.- Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. 4.4.- Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas. 4.5.- Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. 4.6.- Actúa e interactúa de manera autónoma para el bienestar. 4.7.- Valora y utiliza las posibilidades expresivas de sus cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás. 4.8.- Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. V.- COMPETENCIAS: Afirma su identidad Debe conocerse y apreciarse , partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo , necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos . Se desarrolla Éticamente Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida , más allá de las particularidades grupales, étnica, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas del juego , la solidaridad , la justicia o la honestidad . VI.-CALENDARIZACIÓN: No DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD 1 Unidad de aprendizaje Organizamos nuestras normas de convivencia participando democráticamente. 2 Unidad de aprendizaje Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable. 3 Unidad de aprendizaje Reconocemos y asumimos nuestros derechos y deberes para vivir en un ambiente sano. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DURACIÓN TRIMESTRE I II III FCC Comunicación 14 de marzo al 29 de abril X FCC CTA 02 de Mayo al 09 de Junio X Comunicación FCC 13 de Junio al 22 de julio X 4 Unidad de aprendizaje Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural. 5 Unidad de aprendizaje Conozco y valoro mi espacio personal y social. 6 Unidad de aprendizaje VII.- VALORES Y ACTITUDES: ¿ inteligente yo ? VALORES RESPETO IDENTIDAD RESPONSABILIDAD HGE - FCC Comunicación 8 de Agosto al 23 de Setiembre X HGE FCC 26 de Setiembre al 04 de Noviembre X Comunicación CTA 07 de Noviembre al 23 de Diciembre X ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO                    Saluda a los docentes y compañeros y compañeras cuando llega al aula y/o institución educativa donde estudia. Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar. Respeta a las personas sin discriminación de género, edad o etnia. Muestra respeto por las opiniones de todos sus compañeros y compañeras. Siempre dice la verdad. Apoya a sus compañeros y compañeros cuando estos tienen algún problema. Asume con responsabilidad todas sus tareas. Resuelve diferencias con sus compañeros en forma pacífica. Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural de la Institución Educativa. Cuida las instalaciones de su institución educativa y de su comunidad. Participa de manera activa en los eventos de la institución educativa Lidera y organiza grupos para la práctica y difusión de costumbres y tradiciones locales. Toma la iniciativa para representar a la I.E. Se reconoce como persona. Presenta oportunamente y en forma ordenada las tareas establecidas Es puntual en la ejecución de tareas afines Cumple en traer sus materiales de estudio Cum ple con el reglamento interno. Cumple con las normas de convivencia 1. Organización en el buen inicio del año escolar 2. Derechos y deberes 3. El espacio de mi contexto. 4. Diversidad e identidad cultural. 1. Organización en el buen inicio del año escolar. 1. El 60% de aulas no se encuentran organizadas debidamente para dar el buen inicio del año escolar. 2. Sexualidad 2. Inadecuada orientación de su sexualidad. 3. Derechos y deberes 3. El 60% de estudiantes desconocen sus derechos 4. El espacio de mi contexto. 4. El 40 % de estudiantes no conocen los lugares de su comunidad. 5. Diversidad e identidad cultural. 5. El 80% de estudiantes no se identifican con su comunidad. NECESIDADES CARACTERIZACIÓN DE SITUACIONES PRIORIZADAS PROBLEMAS PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES INTERESES LISTADO DE SITUACIONES OPORTUNDAD VIII.- LISTADO DE SITUACIONES X X X X X 6. Desarrollo de habilidades artísticas. 5. Desarrollo de habilidades artísticas. X 6. El 20% de estudiantes no desarrollan sus habilidades artísticas por falta de motivación. 6. Conciencia CALENDARIO DE UNIDADES - SECUNDARIA SITUACIÓ N I PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES Organización FECHAS 14 de Marzo-29 de Abril (33 días) CALENDARIO CIVICO ESCOLAR - 15 Día mundial de los derechos del consumidor 21 Día Internacional de la Eliminación de la discriminación racial 22 día mundial del agua 24 – 25 Semana Santa 29 Hora del Planeta 1 día mundial de la educación 2 Día mundial del libro infantil y juvenil Día mundial de la salud 10 de abril 12 nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega 14 Día de las Américas 22 Día de la tierra I simulacro 23 Día del Idioma Castellano, Día mundial del libro y del derecho del autor REUNIONES PEDAGOGICAS - 25 mayo (Jornada Pedagógica) II III IV V Desarrollo de habilidades Derechos y deberes Diversidad e identidad cultural El espacio de mi contexto. 2 de mayo -9 de junio (28 días) 13 de junio – 21 de julio (28 días) 8 de agosto – 22 de setiembre (32 días) 26 de setiembre – 4 de noviembre (29 días) - - 1 Día del Trabajo Combate de 2 de mayo 8 Día de la madre 27 Día del Idioma nativo y día de la integración andina 29 Día del personal administrativo 31 Día mundial del no fumador y día nacional de la reflexión de los desastres naturales. II Simulacro 5 Día mundial del medio ambiente 7 Día de la bandera y el aniversario de Arica 7 III Simulacro 19 Día del padre Día del niño peruano 24 día del campesino y fiesta del sol 29 Día del papa (San Pedro y San Pablo) 6 día del maestro 28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú 22 Día Mundial del Folklor 30 Santa Rosa de Lima y Día de la Policía Nacional ………………. 1era Semana de la Educación Vial 7 Derechos Cívicos de la mujer 8 día internacional de la Alfabetización 11 2do Dom. Día de la familia 16 día Internacional de la Protección de la capa de ozono 23 Aniversario de la Institución Educativa “Villas De Ancón”- día de la Primavera. 8 combate de Angamos – Día de la Educación Física y del Deporte 13 Día Internacional para la reducción del desastre – IV - 10 junio ( 1 era Jornada de Reflexión - 17 de junio Entrega de Libretas 22 de julio I Día del Logro - - 19 setiembre segunda jornada de Reflexión - 3 octubre Entrega de libretas - VI Conciencia ambiental 7 de noviembre – 23 diciembre (33 días) - Simulacro 16 Día nacional de la Educación Inclusiva y de la alimentación 21 Día nacional del ahorro de energía. 31 Día de la Canción Criolla 1era semana Forestal Nacional 2da semana de la vida animal 10 Día de la Biblioteca escolar 15 día mundial del reciclaje y del aire limpio 20 Día de la declaración de los derechos del niño 25 día de la no violencia contra la mujer 27 Batalla de Tarapacá y Andrés Avelino Cáceres ……………… 1 Día mundial de la lucha contra el Sida 9 batalla de Ayacucho 24 navidad - - - - IX.- TEMA TRANSVERSAL: TRIMESTRE I II SITUACIONES 1. Organización en el e buen inicio del año escolar 2. Derechos y deberes 3. Conocemos el espacio de mi contexto. 4. Diversidad e identidad cultural 5. Conciencia ambiental. 6. Desarrollo de habilidades artísticas. TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN AMBIENTAL 21-25 noviembre Elecciones Municipales 1 diciembre 3era Jornada de Reflexión 14 diciembre Segundo Día del logro. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. éticos.Sustenta sus principios Afirma su identidad Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas. Autorregula sus emociones y comportamientos. Se valora a sí mismo. Número de semanas / horas Título de la unidad/ (Situación significativa) 6 III 7. Sexualidad EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD VIII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: Se desenvuelve éticamente X Product o importa nte Campos temáticos Unidad III Reconociendo y asumiendo mis derechos y deberes como ciudadanos. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE ANCÓN” , los estudiantes son sujetos de deberes y Unidad IV: Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural . Situación significativa: Unidad V: Conozco y valoro mi espacio personal y social. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE Unidad VI: ¿Inteligente yo? Situación significativa: 7 semanas/14 horas Situación significativa: La adolescencia es una nueva etapa de la vida, donde se viven interesantes experiencias y nuevas oportunidades de tener amigos o quizás alguna pareja. También es un buen momento para emprender nuevos retos y proyectos asociados a los estudios ,así como para comprometerse con el horas 7 6 semanas/ 12 semanas/7semanas/semana 6 Unidad II: Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable . X X X X X X X - Puedo salir adelante. - Adicciones, al filo de la muerte. - Kilos de más, kilos de menos. - Mente sana en cuerpo - Ya no sano. soy un niño, pero todavía no soy Elaboram un adulto. os un - La amistad es como X Elaboram os un álbum donde registran sus derechos X X X X X - Me respeto y se expresar mi afecto. - Fortalezco mi identidad sexual. - ¡Me siento en las Elaboram nubes! ¡Estoy os una enamorado! historieta - Vivo mi sexualidad . saludablemente. - Me cuido porque me quiero. X X Elaboram os un Portafolio . - El carrusel familiar. - Pasa en las mejores familias. - Padres e hijos : El X X X - Yo, tú, ellos : En la Elaboram variedad está el os el gusto. IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: COMPETENCIA ESTRATEGIAS -De reflexión (Individual y compartida) Afirma su identidad -De Autorregulación. -Lúdicas -Trabajo con Dilemas morales. Se desenvuelve éticamente -Construcción de conceptos , identificando fuentes. - El Ensayo X.-MEDIOS Y MATERIALES:  Papelógrafo.  Plumones.  Limpia tipo  Pizarra.  Hojas de lectura, hojas de práctica.  Crucigramas XI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:     La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. En cada unidad didáctica se evaluará el desarrollo de las competencias La autoevaluación y la coevaluación tendrán carácter formativo para identificar avances y dificultades.  Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación. XI.- BIBLIOGRAFÍA: Para el Docente:     Manual de PFRH 3°-VII.Tercera Edici´n-2015. Rutas de Aprendizaje 2015. Mapas de Progreso de Aprendizaje. MINEDU. DCN 2015. Para el estudiante:  Texto de PFRH 3°. Tercera Edición 2015.MINEDU. ……………………………………… ESTHER PALOMINO FLORIAN PROFESORA ………………………………….... NILO SALVADOR VASQUEZ DIRECTOR ……………………………….... ZONIA SOTO HOSTILIANO COORDINADORA “ Año de la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN ANUAL DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA 2016 I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-Ugel 1.2.-Institución educativa 1.3.-Área Curricular 1.4.-Nivel 1.5.-Ciclo/Grado/Sec. 1.6.-Docente 1.7.-Director : 04 -Comas : 8193 ”Villas de Ancón” : Persona, Familia y Relaciones Humanas : Secundaria : VI– 2do “A” – “B” : Esther Palomino Florián : Nilo Salvador Vásquez. II.-DESCRIPCIÓN GENERAL: El objetivo del proyecto educativo establece la necesidad de asegurar una educación pertinente y de calidad en la que niños, niñas y adolescentes puedan realizarse como personas y aportar al desarrollo social. En el ámbito de PFRH nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las demás personas, establecer vínculos sociales y hacer una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y entender el mundo que compartimos. El área de PFRH busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial como miembros conscientes y activos de la sociedad, el objetivo de la educación peruana es formar personas que consoliden su identidad personal y social, que sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos, que se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad a la sociedad y así consolidar su ciudadanía en armonía con el entorno. Los estudiantes deben logra utilizar estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Deben expresar satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc. Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones, identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo. III.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE: CICLO COMPETENCIA Afirma su identidad MAPA DE PROGRESO Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, diversas situaciones , mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias , valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar , escolar y cultural. VI Se desenvuelve éticamente Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas , identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales . Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas , movilizan la propia acción y la de otros . Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados , fines y medios de sus acciones , identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana. IV.-APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PRIORIZADOS: 4.1.- Ejerce plenamente su ciudadanía. 4.2.- Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. 4.3.- Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. 4.4.- Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas. 4.5.- Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. 4.6.- Actúa e interactúa de manera autónoma para el bienestar. 4.7.- Valora y utiliza las posibilidades expresivas de sus cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás. 4.8.- Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. V.- COMPETENCIAS: Afirma su identidad Debe conocerse y apreciarse , partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo , necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos . Se desarrolla Éticamente Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida , más allá de las particularidades grupales, étnica, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas del juego , la solidaridad , la justicia o la honestidad . VI.-CALENDARIZACIÓN: No DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DURACIÓN TRIMESTRE I II III FCC Comunicación 14 de marzo al 29 de abril X FCC CTA 02 de Mayo al 09 de Junio X 1 Unidad de aprendizaje Organizamos nuestras normas de convivencia participando democráticamente. 2 Unidad de aprendizaje Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable. 3 Unidad de aprendizaje Reconocemos y asumimos nuestros derechos y deberes para vivir en un ambiente sano. Comunicación FCC 13 de Junio al 22 de julio X 4 Unidad de aprendizaje Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural. HGE - FCC Comunicación 8 de Agosto al 23 de Setiembre X 5 Unidad de aprendizaje Conozco y valoro mi espacio personal y social. 6 Unidad de aprendizaje ¿ inteligente yo ? HGE FCC 26 de Setiembre al 04 de Noviembre X Comunicación CTA 07 de Noviembre al 23 de Diciembre X VII.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO IDENTIDAD RESPONSABILIDAD ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO         Saluda a los docentes y compañeros y compañeras cuando llega al aula y/o institución educativa donde estudia. Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar. Respeta a las personas sin discriminación de género, edad o etnia. Muestra respeto por las opiniones de todos sus compañeros y compañeras. Siempre dice la verdad. Apoya a sus compañeros y compañeros cuando estos tienen algún problema. Asume con responsabilidad todas sus tareas. Resuelve diferencias con sus compañeros en forma pacífica.       Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural de la Institución Educativa. Cuida las instalaciones de su institución educativa y de su comunidad. Participa de manera activa en los eventos de la institución educativa Lidera y organiza grupos para la práctica y difusión de costumbres y tradiciones locales. Toma la iniciativa para representar a la I.E. Se reconoce como persona.     Presenta oportunamente y en forma ordenada las tareas establecidas Es puntual en la ejecución de tareas afines Cumple en traer sus materiales de estudio Cum ple con el reglamento interno.  Cumple con las normas de convivencia 1. Organización en el buen inicio del año escolar 1. Organización en el buen inicio del año escolar. 1. El 60% de aulas no se encuentran organizadas debidamente para dar el buen inicio del año escolar. 2. Sexualidad 2. Inadecuada orientación de su sexualidad. 3. Derechos y deberes 3. El 60% de estudiantes desconocen sus derechos 4. El espacio de mi contexto. 4. El 40 % de estudiantes no conocen los lugares de su comunidad. 5. Diversidad e identidad cultural. 6. El 80% de estudiantes no se identifican con su comunidad. 2. Derechos y deberes 3. El espacio de mi contexto. 4.Diversidad e identidad cultural. 5. Desarrollo de NECESIDADES CARACTERIZACIÓN DE SITUACIONES PRIORIZADAS PROBLEMAS PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES INTERESES LISTADO DE SITUACIONES OPORTUNDAD VIII.- LISTADO DE SITUACIONES X X X X X 7. Desarrollo de habilidades artísticas. X 7. El 20% de estudiantes no desarrollan sus habilidades artísticas por falta de motivación. habilidades artísticas. 6. Conciencia ambiental. CALENDARIO DE UNIDADES - SECUNDARIA SITUACIÓ N I PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES Organización FECHAS 14 de Marzo-29 de Abril (33 días) II Desarrollo de habilidades 2 de mayo -9 de junio (28 días) CALENDARIO CIVICO ESCOLAR - 15 Día mundial de los derechos del consumidor 21 Día Internacional de la Eliminación de la discriminación racial 22 día mundial del agua 24 – 25 Semana Santa 29 Hora del Planeta 1 día mundial de la educación 2 Día mundial del libro infantil y juvenil Día mundial de la salud 10 de abril 12 nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega 14 Día de las Américas 22 Día de la tierra I simulacro 23 Día del Idioma Castellano, Día mundial del libro y del derecho del autor 1 Día del Trabajo Combate de 2 de mayo 8 Día de la madre 27 Día del Idioma nativo y día de la integración andina 29 Día del personal administrativo REUNIONES PEDAGOGICAS - 25 mayo (Jornada Pedagógica) - 10 junio ( 1 era Jornada de Reflexión - III IV Derechos y deberes Diversidad e identidad cultural 13 de junio – 21 de julio (28 días) 8 de agosto – 22 de setiembre (32 días) - - V El espacio de mi contexto. 26 de setiembre – 4 de noviembre (29 días) - 31 Día mundial del no fumador y día nacional de la reflexión de los desastres naturales. II Simulacro 5 Día mundial del medio ambiente 7 Día de la bandera y el aniversario de Arica 7 III Simulacro 19 Día del padre Día del niño peruano 24 día del campesino y fiesta del sol 29 Día del papa (San Pedro y San Pablo) 6 día del maestro 28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú 22 Día Mundial del Folklor 30 Santa Rosa de Lima y Día de la Policía Nacional ………………. 1era Semana de la Educación Vial 7 Derechos Cívicos de la mujer 8 día internacional de la Alfabetización 11 2do Dom. Día de la familia 16 día Internacional de la Protección de la capa de ozono 23 Aniversario de la Institución Educativa “Villas De Ancón”- día de la Primavera. 8 combate de Angamos – Día de la Educación Física y del Deporte 13 Día Internacional para la reducción del desastre – IV Simulacro 16 Día nacional de la Educación Inclusiva y de la alimentación 21 Día nacional del ahorro de energía. 31 Día de la Canción Criolla 1era semana Forestal Nacional - - 17 de junio Entrega de Libretas 22 de julio I Día del Logro - 19 setiembre segunda jornada de Reflexión - 3 octubre Entrega de libretas - VI Conciencia ambiental 7 de noviembre – 23 diciembre (33 días) - 2da semana de la vida animal 10 Día de la Biblioteca escolar 15 día mundial del reciclaje y del aire limpio 20 Día de la declaración de los derechos del niño 25 día de la no violencia contra la mujer 27 Batalla de Tarapacá y Andrés Avelino Cáceres ……………… 1 Día mundial de la lucha contra el Sida 9 batalla de Ayacucho 24 navidad - - - 21-25 noviembre Elecciones Municipales 1 diciembre 3era Jornada de Reflexión 14 diciembre Segundo Día del logro. IX.- TEMA TRANSVERSAL: TRIMESTRE I II SITUACIONES 1. Organización en el e buen inicio del año escolar Derechos y deberes TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA 2. Conocemos el espacio de mi contexto. Diversidad e identidad cultural Conciencia ambiental. EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN AMBIENTAL 3. Desarrollo de habilidades artísticas. Sexualidad EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD III Título de la unidad/ (Situación significativa) Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. principios éticos.Sustenta sus Se cuestiona cotidianas.éticamente ante situaciones comportamientos.Autorregula sus emociones y mismoSe valora a sí Número de semanas / horas VIII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: Se desenvuelve Afirma éticamente su identidad Producto importante Campos temáticos Situación significativa: La adolescencia es una nueva etapa de la vida, donde se viven interesantes experiencias y nuevas oportunidades de tener amigos o quizás alguna pareja. También es un buen momento para emprender nuevos retos y proyectos asociados a los estudios ,así como para comprometerse con el Unidad III Reconociendo y asumiendo mis derechos y deberes como ciudadanos. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE ANCÓN” , los estudiantes son sujetos de deberes y derechos, sin embargo muchas veces nuestra voz es reprimida, silenciada en el contexto de estructuras muy injustas : ¿Qué hacer frente a ello?. Elaboramos un álbum. Unidad IV: Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural . Situación significativa: 6 semana/12 horas 7 semanas/14 horas Unidad II: Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable . semana7 horas6 semanas/ 12 Unidad I: Organizamos nuestras normas de convivencia, participando democráticamente. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE ANCÓN” , se caracteriza por tener adolescentes que manifiestan conflictos que afectan los vínculos amicales, la enseñanza y los aprendizajes. Por ello buscamos que nuestros estudiantes reflexionen ante la pregunta : ¿Cómo podemos mejorar nuestra convivencia en el aula y la I.E. ?, al buscar respuesta a esta interrogante , los estudiantes X Elaboramos un mural de acuerdos de convivencia. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X - Mis acuerdos de convivencia. - ¡Le pongo ganas!. - ¿Cómo puedo hacer mi proyecto de vida? - Querer es poder. - Puedo crear buenos momentos. - Cuánto valoro lo que hago - Puedo manejar mis Elaboramos emociones. una historieta. - Aprendo a vivir una sexualidad saludable. - Amistades y enamoramiento. - Hablemos claro de las relaciones sexuales. - Realmente ¿Somos - ¡Puedo lograrlo!. Elaboramos - Aprendo a un álbum con escucharme. nuestros - Cuido mi bienestar. derechos y - Una vida saludable deberes. para mí y los demás. - ¡Puedo vivir sin alcohol! - Tiempo de crecer Elaboramos - ¡pero… tantos un periódico cambios!. mural cultural. - ¿Cómo me veo… Unidad VI: Inteligente yo Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE semanas/7semanas/6 Unidad V: Conozco y valoro mi espacio personal y social. Situación significativa: X X X X X IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: COMPETENCIA ESTRATEGIAS -De reflexión (Individual y compartida) Afirma su identidad -De Autorregulación. -Lúdicas -Trabajo con Dilemas morales. Se desenvuelve éticamente -Construcción de conceptos , identificando fuentes. - El Ensayo X Elaboramos un tríptico sobre los lugares - ¡Puedo ayudar a los demás!. - Encuentros y desencuentros. Elaboramos el mural de los talentos. - Puedo pensar y reflexionar. - Aprendo a estudiar. - Me gusta pensar X.-MEDIOS Y MATERIALES:       Papelógrafo. Plumones. Limpia tipo Pizarra. Hojas de lectura, hojas de práctica. Crucigramas XI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:      La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. En cada unidad didáctica se evaluará el desarrollo de las competencias La autoevaluación y la coevaluación tendrán carácter formativo para identificar avances y dificultades. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación. XI.- BIBLIOGRAFÍA: Para el Docente:     Manual de PFRH 2°-VI.Tercera Edici´n-2015. Rutas de Aprendizaje 2015. Mapas de Progreso de Aprendizaje. MINEDU. DCN 2015. Para el estudiante:  Texto de PFRH 2°. Tercera Edición 2015.MINEDU. ……………………………………… ESTHER PALOMINO FLORIAN PROFESORA ………………………………….... NILO SALVADOR VASQUEZ DIRECTOR ……………………………….... ZONIA SOTO HOSTILIANO COORDINADORA “Año de la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA 2016 I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-Ugel 1.2.-Institución educativa 1.3.-Área Curricular 1.4.-Nivel 1.5.-Ciclo/Grado/Sec. 1.6.-Docente 1.7.-Director : 04 -Comas : 8193 ”Villas de Ancón” : Persona, Familia y Relaciones Humanas : Secundaria : VI – 1ro “A” – “B” - “C” : Esther Palomino Florián : Nilo Salvador Vásquez. II.-DESCRIPCIÓN GENERAL: El objetivo del proyecto educativo establece la necesidad de asegurar una educación pertinente y de calidad en la que niños, niñas y adolescentes puedan realizarse como personas y aportar al desarrollo social. En el ámbito de PFRH nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las demás personas, establecer vínculos sociales y hacer una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y entender el mundo que compartimos. El área de PFRH busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial como miembros conscientes y activos de la sociedad, el objetivo de la educación peruana es formar personas que consoliden su identidad personal y social, que sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos, que se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad a la sociedad y así consolidar su ciudadanía en armonía con el entorno. Los estudiantes deben logra utilizar estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Deben expresar satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc. Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones, identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo. III.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE: CICLO COMPETENCIA Afirma su identidad MAPA DE PROGRESO Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, diversas situaciones , mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias , valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar , escolar y cultural. VII Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas , identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales . Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas , Se desenvuelve éticamente movilizan la propia acción y la de otros . Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados , fines y medios de sus acciones , identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana. IV.-APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PRIORIZADOS: 4.1.- Ejerce plenamente su ciudadanía. 4.2.- Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. 4.3.- Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. 4.4.- Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas. 4.5.- Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. 4.6.- Actúa e interactúa de manera autónoma para el bienestar. 4.7.- Valora y utiliza las posibilidades expresivas de sus cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás. 4.8.- Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. V.- COMPETENCIAS: Afirma su identidad Debe conocerse y apreciarse , partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo , necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos . Se desarrolla Éticamente Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida , más allá de las particularidades grupales, étnica, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas del juego , la solidaridad , la justicia o la honestidad . VI.-CALENDARIZACIÓN: No DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS 1 Unidad de aprendizaje Organizamos nuestras normas de convivencia participando democráticamente 2 Unidad de aprendizaje Aprendemos responsablemente sobre sexualidad 3 Unidad de aprendizaje Reconociendo y asumiendo mis derechos y deberes. 4 Unidad de aprendizaje Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural. 5 Unidad de aprendizaje Vivamos en armonía y equilibrio con el medio ambiente. 6 Unidad de aprendizaje ¿ inteligente yo ? DURACIÓN I TRIMESTRE II III FCC Comunicación 14 de marzo al 29 de abril X FCC Religión 02 de Mayo al 09 de Junio X Comunicación FCC HGE - FCC Comunicación 13 de Junio al 22 de julio X 8 de Agosto al 23 de Setiembre X CTA FCC 26 de Setiembre al 04 de Noviembre X Comunicación 07 de Noviembre al 23 de Diciembre X VII.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO         Saluda a los docentes y compañeros y compañeras cuando llega al aula y/o institución educativa donde estudia. Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar. Respeta a las personas sin discriminación de género, edad o etnia. Muestra respeto por las opiniones de todos sus compañeros y compañeras. Siempre dice la verdad. Apoya a sus compañeros y compañeros cuando estos tienen algún problema. Asume con responsabilidad todas sus tareas. Resuelve diferencias con sus compañeros en forma pacífica. IDENTIDAD RESPONSABILIDAD       Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural de la Institución Educativa. Cuida las instalaciones de su institución educativa y de su comunidad. Participa de manera activa en los eventos de la institución educativa Lidera y organiza grupos para la práctica y difusión de costumbres y tradiciones locales. Toma la iniciativa para representar a la I.E. Se reconoce como persona.      Presenta oportunamente y en forma ordenada las tareas establecidas Es puntual en la ejecución de tareas afines Cumple en traer sus materiales de estudio Cum ple con el reglamento interno. Cumple con las normas de convivencia 1. Organización en el buen inicio del 1. Organización en el buen inicio del año escolar. 1. El 60% de aulas no se encuentran organizadas debidamente para dar el buen inicio del año escolar. NECESIDADES CARACTERIZACIÓN DE SITUACIONES PRIORIZADAS PROBLEMAS PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES INTERESES LISTADO DE SITUACIONES OPORTUNDAD VIII.- LISTADO DE SITUACIONES X año escolar 2. Derechos y deberes 3. El espacio de mi contexto. 4. Diversidad e identidad cultural. 5. Desarrollo de habilidades artísticas. 6. Conciencia ambiental. 2. Sexualidad 2. Inadecuada orientación de su sexualidad. 3. Derechos y deberes 3. El 60% de estudiantes desconocen sus derechos 4. El espacio de mi contexto. 4. El 40 % de estudiantes no conocen los lugares de su comunidad. 5. Diversidad e identidad cultural. 5. El 80% de estudiantes no se identifican con su comunidad. 6. Desarrollo de habilidades artísticas. 6. El 20% de estudiantes no desarrollan sus habilidades artísticas por falta de motivación. X X X X X 7. Sexualidad CALENDARIO DE UNIDADES - SECUNDARIA SITUACIÓ N I PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES Organización FECHAS 14 de Marzo-29 de Abril (33 días) CALENDARIO CIVICO ESCOLAR - 15 Día mundial de los derechos del consumidor 21 Día Internacional de la Eliminación de la discriminación racial 22 día mundial del agua 24 – 25 Semana Santa REUNIONES PEDAGOGICAS - 25 mayo (Jornada Pedagógica) - II III IV Desarrollo de habilidades Derechos y deberes Diversidad e identidad cultural 2 de mayo -9 de junio (28 días) 13 de junio – 21 de julio (28 días) 8 de agosto – 22 de setiembre (32 días) - 29 Hora del Planeta 1 día mundial de la educación 2 Día mundial del libro infantil y juvenil Día mundial de la salud 10 de abril 12 nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega 14 Día de las Américas 22 Día de la tierra I simulacro 23 Día del Idioma Castellano, Día mundial del libro y del derecho del autor 1 Día del Trabajo Combate de 2 de mayo 8 Día de la madre 27 Día del Idioma nativo y día de la integración andina 29 Día del personal administrativo 31 Día mundial del no fumador y día nacional de la reflexión de los desastres naturales. II Simulacro 5 Día mundial del medio ambiente 7 Día de la bandera y el aniversario de Arica 7 III Simulacro 19 Día del padre Día del niño peruano 24 día del campesino y fiesta del sol 29 Día del papa (San Pedro y San Pablo) 6 día del maestro 28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú 22 Día Mundial del Folklor 30 Santa Rosa de Lima y Día de la Policía Nacional ………………. 1era Semana de la Educación Vial 7 Derechos Cívicos de la mujer 8 día internacional de la Alfabetización 11 2do Dom. Día de la familia 16 día Internacional de la Protección de la capa de ozono 23 Aniversario de la Institución Educativa “Villas De Ancón”- día de la Primavera. - 10 junio ( 1 era Jornada de Reflexión - 17 de junio Entrega de Libretas 22 de julio I Día del Logro - - 19 setiembre segunda jornada de Reflexión - V VI El espacio de mi contexto. Conciencia ambiental IX.- TEMA TRANSVERSAL: 26 de setiembre – 4 de noviembre (29 días) 7 de noviembre – 23 diciembre (33 días) - 8 combate de Angamos – Día de la Educación Física y del Deporte 13 Día Internacional para la reducción del desastre – IV Simulacro 16 Día nacional de la Educación Inclusiva y de la alimentación 21 Día nacional del ahorro de energía. 31 Día de la Canción Criolla 1era semana Forestal Nacional 2da semana de la vida animal 10 Día de la Biblioteca escolar 15 día mundial del reciclaje y del aire limpio 20 Día de la declaración de los derechos del niño 25 día de la no violencia contra la mujer 27 Batalla de Tarapacá y Andrés Avelino Cáceres ……………… 1 Día mundial de la lucha contra el Sida 9 batalla de Ayacucho 24 navidad 3 octubre Entrega de libretas - - - - 21-25 noviembre Elecciones Municipales 1 diciembre 3era Jornada de Reflexión 14 diciembre Segundo Día del logro. TRIMESTRE I SITUACIONES 1.Organización en el e buen inicio del año escolar TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA 2.Derechos y deberes 3.Conocemos el espacio de mi contexto. II 4.Diversidad e identidad cultural EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN AMBIENTAL 5.Conciencia ambiental. 5.Desarrollo de habilidades artísticas. III EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD 6.Sexualidad Título de la unidad/ (Situación significativa) Número de VIII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: Afirma su identidad Se desenvuelve éticamente Producto importante Campos temáticos Unidad III Reconociendo y asumiendo mis derechos y deberes como ciudadanos. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE Unidad IV: Aprendiendo a vivir en una sociedad multicultural . Situación significativa: X Elabora un mural de X X X X X X X X Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. X principios éticos.Sustenta sus X Se cuestiona cotidianas.éticamente ante situaciones Autorregula sus emociones y X comportamientos. Se valora a sí mismo. semanas / horas Situación significativa: La adolescencia es una nueva etapa de la vida, donde se viven interesantes experiencias y nuevas oportunidades de tener amigos o quizás alguna pareja. También es un buen momento para emprender nuevos retos y 6 7 semanas/14 horas seman as / Unidad II: Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable . semana 7 6 semanas/ 12 s/14 horas Unidad I: Organizamos nuestras normas de convivencia, participando democráticamente. X X X X X - Mis acuerdos de convivencia. - Aprendo a - Quererse uno Elaboramos mismo. una historieta. - Estoy cambiando - Conozco nuevas sensaciones. - ¿Cómo me siento con los cambios?. - Conozco nuevas formas de cuidado personal. - Varones y - La vida me trae Elaboramos emociones. un álbum - Por una vida sobre los saludable. derechos y - Como rico y sano. deberes. - Decisiones … cada día. - Y a mí ‘¿Qué me puede pasar? - Son tiempos Elabora un nuevos periódico - ¡Quiero ser yo! mural cultural. - ¿Cómo me Unidad VI: Inteligente yo Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE ANCÓN” , los estudiantes elaboran un mural para semanas/7semanas/6 Unidad V: Conozco y valoro mi espacio personal y social. Situación significativa: En la Institución educativa 8193 “VILLAS DE X X X X X IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: COMPETENCIA ESTRATEGIAS -De reflexión (Individual y compartida) Afirma su identidad -De Autorregulación. -Lúdicas -Trabajo con Dilemas morales. Se desenvuelve éticamente -Construcción de conceptos , identificando fuentes. - El Ensayo X.-MEDIOS Y MATERIALES:  Papelógrafo. X X X Elaboramos un tríptico sobre la historia de su - Saber que se quiere, saber que se puede. - Somos una Elaboramos un mural de los talentos. - Hablar con uno mismo. - Puedo mejorar mi atención .      Plumones. Limpia tipo Pizarra. Hojas de lectura, hojas de práctica. Crucigramas XI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:      La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. En cada unidad didáctica se evaluará el desarrollo de las competencias La autoevaluación y la coevaluación tendrán carácter formativo para identificar avances y dificultades. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación. XI.- BIBLIOGRAFÍA: Para el Docente:     Manual de PFRH 1°-VI.Tercera Edici´n-2015. Rutas de Aprendizaje 2015. Mapas de Progreso de Aprendizaje. MINEDU. DCN 2015. Para el estudiante:  Texto de PFRH 1°. Tercera Edición 2015.MINEDU. ……………………………………… ESTHER PALOMINO FLORIAN PROFESORA ………………………………….... NILO SALVADOR VASQUEZ DIRECTOR ……………………………….... ZONIA SOTO HOSTILIANO COORDINADORA