programaen Sinaloa se viven Valores Gobierno del Estado de Sinaloa Secretaría de Educación Pública y Cultura Sistema DIF Sinaloa programa en Sinaloa se viven los Valores octubre de 2012 . . Alineación de Programa siviva con el Programa Sectorial 2011-2016 Educación y con el Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016. . . .2 Situación actual. 40 40 40 40 40 41 45 58 62 65 . . . . . . . . . .2 Objetivos estratégicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 v. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii. . visión . . . 33 v. . 13 Presentación . . viii. . Gobernador Constitucional de Sinaloa . 37 v. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 ii. . . . . . . . . . . . .i Antecedentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Anexo II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii. . . . . . . . . . 11 Mensaje del C. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . objetivos y estrategias . . . . . . . Secretario de Educación Pública y Cultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x. . . . . . . marco situacional . . . .5 Articulación de los valores en el sistema educativo . . . . . . . . . . . . .3 Análisis de instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 v. . . . . . . misión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 iv. . . . . . Articulación de los valores en el sistema educativo. . . marco jurídico. . . . . . . evaluación . planteamiento operativo . . . . . . . . . . . . . . .contenido Mensajes: Mensaje del C. . . . . . . . . . . . Aplicación de instrumentos . . . . . . . . . . . . . . 37 v. . . . . 9 Mensaje de la Presidenta del Sistema dif Sinaloa . . . . . . . . . . . . . . 38 vi. . . . . . . . . . .3 Estrategias . . . . . . .4 Alineación . . . . 68 Anexo I. . . . 17 i. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 iii. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . referencias anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . marco de referencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii. . . . . . . . . . . . . proyectos. . . . . . . . . . xi. . 70 Anexo III. . . . . . . . . . . . . . . .1 Objetivo general viii. . . . . . . . . . . . . . . . 33 v. . . . . . . . . . ix. . . . . . . . . 73 . . . DIRECTORIO Mario López Valdez Gobernador Constitucional de Sinaloa Sofía Carlón de López Presidenta del Patronato del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia Francisco C. Frías Castro Secretario de Educación Pública y Cultura María Guadalupe Gaxiola Zamora Subsecretaria de Educación Básica Olga Ritz Sánchez Subsecretaria de Vinculación Social Bernardo Vega Carlos Subsecretario de Planeación Educativa Gómer Monárrez González Subsecretario de Educación Media Superior y Superior Rodolfo Pérez Inzunza Director General de Servicios Administrativos Gustavo Núñez Esquer Coordinador de Asesores . Esa problemática no es exclusiva de los sinaloenses. Gobernador Constitucional de Sinaloa El programa En Sinaloa se Viven los Valores es el fruto combinado de la participación ciudadana y el ejercicio responsable del gobierno. Abarca. regulen sus necesidades. Su fuente de acción radica en el reconocimiento de una problemática social importante que a todos nos atañe y preocupa. alimentado también de una extensa consulta ciudadana. según sus valores? La respuesta. familiares. sino convicción de vida: es proyecto y es camino que juntos debemos recorrer. La idea fue responder una pregunta central: ¿cuál debe ser nuestra contribución como sinaloenses para que los niños y jóvenes. oportunidades y definiciones personales.Mensaje del C. es convocatoria y también necesidad política. por desgracia. de conducirse en sociedad y en familia. educativas y sociales. Ahí. forma parte del Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016. tarea de todos. gubernamental y social. Se trata de lo que se ha denominado la ‘crisis de valores’ que padecemos. de un preocupante rompimiento con aquellas formas valiosas. principalmente. Tampoco puede rastrearse su origen —como sus consecuencias— de unos años a esta parte. casi normativas. el Gobierno de Sinaloa puso en operación una decisiva consulta con los ciudadanos. de manera invariable. En otras palabras. en el Plan Estatal de Desarrollo. Por ello. se especifica que la construcción de Sinaloa es. De ninguna manera ese lema es sólo discurso de momento. 9 . corresponde a la naturaleza y el ideario con que se conduce la Administración Pública Estatal: con base en la participación de los ciudadanos en los asuntos de interés comunitario. la mayor parte de las entidades federativas. sin duda. Es histórica. el programa En Sinaloa se Viven los Valores. de construir y consolidar mejores condiciones de vida para todos siempre que sepa aliarse a su sociedad.10 Para engrandecer nuestro estado. a cambio. competir y vivir en armonía. Así. pues este documento colectivo genera más confianza de la gente en la manera en que se hacen las cosas en Sinaloa. pero irreversiblemente. La gente es nuestro recurso más valioso. Mario López Valdez . Es tiempo de comprometernos aún más con Sinaloa y con México. dignificamos el trabajo gubernamental. necesitamos echar a andar el siviva. aumentar la armonía. el compromiso social y el respeto por los demás. se requiere el concurso de todos con sus ideas y experiencias. formulo el más entusiasta llamado a los estudiantes y profesores del sistema educativo para que unamos esfuerzos y enriquezcamos paulatina. Con el siviva tenemos la enorme oportunidad de lograrlo. En Sinaloa se Viven los Valores es un buen ejemplo de cómo podemos avanzar y de qué manera. por su parte. con vínculos duraderos entre ciudadanos y gobierno. en primer lugar. El ejercicio del gobierno —y sus resultados— no debe decidirse lejos de los ciudadanos. haremos posible una entidad más fuerte para enfrentar la delincuencia y la criminalidad y. Con una política de alianzas en lo que nos une como sinaloenses. Como titular del Ejecutivo. puede avanzar a condición de que asuma las tareas del gobierno también como oportunidad de vivir en una entidad más próspera y democrática. Por eso. Es tiempo de trabajar por lo que deseamos para nuestros hijos. La sociedad. Sinaloa es tarea de todos. en tiempo y forma. servir a la sociedad. porque gobernar es. El gobierno es oportunidad de consenso. diseñamos y operamos un programa que tendrá enormes repercusiones sociales. sólo así. Es preciso que Sinaloa aumente su capital social. de las oportunidades y el desarrollo de cada niño. Mario López Valdez. comprensión y orientación por las dependencias de gobierno. Los niños y los jóvenes pasan quizá la mayor parte de su día en la escuela. En el Sistema dif Sinaloa sabemos que. principalmente en la escuela y la familia.Mensaje de la Presidenta del Patronato del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia La familia es la base de la sociedad. Estamos convencidos de que el bienestar de los niños y jóvenes no depende sólo de la mejora en los números porcentuales de la economía. mucho me anima que los sinaloenses contemos con un programa muy bien pensado y que de principio a fin está diseñado para promover y fomentar los valores en las escuelas. cuál es su futuro y qué calidad de ciudadanos poseen. por eso mismo. pero también a sus aspiraciones. en unidad con los propósitos familiares de todos los sinaloenses. segura de que. lo que califica la salud y prosperidad de la sociedad sinaloense es cómo viven nuestros hijos y padres. el gobernador de Sinaloa. tendremos asegurado el mayor de sus éxitos. cada padre o madre de familia. La familia es Tarea de Todos. El programa En Sinaloa se Viven los Valores sirve a esas causas. En los hijos y en los padres radica la verdadera y mayor fuerza de cambio de Sinaloa. al ponerlo en operación con los maestros de Sinaloa y padres de familia. en definitiva. Tengo la convicción. de que es en los espacios familiares y educativos donde ellos pueden y deben recibir apoyo. Por esas razones. sino también de la plenitud con que se vive. Comparto con mi esposo. cada joven. Sofía Carlón de López [11] . Es una invitación para que actuemos a favor de nuestra gente. Es precisamente en el núcleo familiar donde debemos aplicar nuestros esfuerzos para contribuir en el engrandecimiento de Sinaloa. el entusiasmo por servir a los niños y jóvenes mediante programas adecuados a sus necesidades. de qué manera egresan de las instituciones de educación los jóvenes. Fotografía: Alejandro Castro . familias y sociedad en general a sumarse a este compromiso institucional para educar con verdadera vocación humanista. avanzando con decisión hacia la sociedad de valores y del conocimiento en Sinaloa. Frías Castro [13] . elemento indispensable en el modelo educativo enfocado a desarrollar competencias. la cual. Con la convicción de que Sinaloa es tarea de todos. evaluados en las etapas del siviva. para su mayor eficacia. así como suscrito convenios nacionales e internacionales. en el siviva se plantea enfatizarla e involucrar la participación de las comunidades escolares y la sociedad en general en las acciones de formación en valores. En relación con él. organizado un sinnúmero de congresos. exigen una reforma constitucional que instituya la obligatoriedad de su conocimiento e incorporación. ambos para 2011-2016. participantes en el I Congreso Internacional Educación en Valores 2012. según los objetivos y metas establecidos en el Plan Estatal de Desarrollo y el Programa Sectorial 2011-2016 Educación. Se trata de un esfuerzo sin precedente.Mensaje del C. destrezas y hábitos para la convivencia social. Estamos concientes de que el tema ha estado en la agenda de la educación pública desde hace poco más de veinte años. con profesores capacitados en esa materia. pondrán a Sinaloa a la vanguardia en formación en valores. habilidades. directivos. se han diseñado y difundido reformas educativas. Se trata de una propuesta de los sinaloenses surgida de las necesidades de la sociedad. sus conclusiones fueron la materia prima que procesó un grupo de expertos integrantes del Comité Redactor del mismo. cuyos avances. Francisco C. con base en un modelo de gestión educativa orientado a desarrollar la cultura organizacional que promueva condiciones para este propósito. foros y conferencias y establecido acuerdos. Secretario de Educación Pública y Cultura El programa En Sinaloa se Viven los Valores es producto del esfuerzo de cientos de personas que integran la comunidad educativa de Sinaloa. los consideramos aún insuficientes. Aunque los esfuerzos han sido importantes. Si bien es cierto que los planes y programas de estudio vigentes contienen la enseñanza de los valores. exhorto a los docentes. Fotografía: Alejandro Castro . Sylvia Schmelkes Fotografía: Alejandro Castro .No hay tarea educativa auténtica que pueda prescindir de la dimensión axiológica. Fotografía: Alejandro Castro . integrado por más de cuarenta representantes de áreas de la Secretaría y de las principales instituciones educativas del estado. el Acuerdo número 444 de la misma procedencia. en colaboración con otras instituciones. Para elaborar este Programa. Se espera que el siviva contribuya a resolver la crisis de valores. en que se establecen las competencias constitutivas del marco curricular de este nivel y las que contemplan la formación en valores. El antecedente para definir el Programa fue el I Congreso Internacional Educación en Valores 2012. se tomaron como base la Reforma Integral de la Educación Básica. en todos sus grados y modalidades. como desconcentradas y particulares. con el objeto de contribuir a lograr los perfiles de egreso oficialmente establecidos en cada uno de los subsistemas educativos. tanto autónomas. Con el objeto de que la sociedad participe también en este proceso. por iniciativa de la Sepyc se formó un comité redactor plural. [17] . federalizadas y estatales. en abril de 2012. la Reforma Curricular de Educación Normal. así como investigadores de Sinaloa.no-ip. la Reforma Integral de Educación Media Superior. docente. además de las opiniones recogidas mediante un cuestionario aplicado a 1 061 personas en todo Sinaloa. Para estructurar y redactar este documento. así como en los ámbitos familiar y social. se creó un portal (<http://sivivasepyc. el Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. familias y sociedad en general lo conozcan para que analicen su contenido y se implemente con el propósito de coadyuvar a elaborar estrategias educativas que propicien el reforzamiento del desarrollo de competencias para la vida y la convivencia en sociedad. Su edición y difusión tienen la finalidad de que el personal directivo.En Sinaloa se Viven los Valores Presentación La Secretaría de Educación Pública y Cultura del Gobierno del Estado ha elaborado el programa En Sinaloa se Viven los Valores (siviva) para desarrollarse transversal y verticalmente en todos los grados educativos. desde preescolar hasta educación superior.org>) y un foro virtual público para recibir aportaciones de la ciudadanía. fortaleciendo su desarrollo en la escuela. así como las especificidades de los planes y programas de estudio de las universidades e instituciones de educación superior. Algunas de las ideas y propuestas presentadas son reflejo de las opiniones expresadas por esa vía. En ese Congreso participaron como ponentes reconocidos expertos nacionales e internacionales. organizado por la Secretaría de Educación Pública y Cultura (Sepyc). directivos e instituciones educativas del estado. además de contar con la presencia de gran cantidad de docentes. El siviva se pondrá en práctica en el ciclo escolar 2012-2013. Con el propósito de mantener actualizado este Programa y medir su eficacia para minimizar las prácticas sociales negativas. directivos. en relación con la aceptación. profesores. directivos y familias para medir avances y posibles retrocesos. subsistema y modalidad educativa.18 Mediante el siviva se pretende desarrollar competencias relacionadas con los valores de la paz y los derechos humanos. dando cabida a los valores que la sociedad sinaloense considera que deben fortalecerse. si las condiciones políticas. iniciando con la capacitación a docentes. se formulará una propuesta jurídica para que el siviva se eleve a categoría constitucional en el estado. Con esta misma finalidad. práctica y vida de los valores en Sinaloa. académicas y administrativas lo permiten. aportando de esta manera soluciones a los problemas en nuestra entidad. se mantendrá comunicación constante con especialistas en el tema de valores. . familias y autoridades educativas. Además. así como con alumnos. así como reforzar la enseñanza y práctica de los estipulados para cada nivel educativo. organización. conocimiento y práctica de cada uno de los valores establecidos en el programa de trabajo de cada escuela. grado. se plantea un proceso de seguimiento y evaluación que sirva para la mejora continua de su administración. conocimiento. orientaciones y recursos. con la intención de que los sucesivos gobiernos tengan la cobertura legal para continuar con el estudio. contenidos. dignidad. proliferan campañas orientadas a la promoción de valores: dependencias públicas y empresas que ofrecen cursos. Formación inicial de profesores. tolerancia y respeto. igualdad.programa en sinaloa se viven los valores 19 i. Capacitación y actualización. democrática y ética. adolescentes y jóvenes. Participación social. Para desarrollar los ejes. en donde se vivan y afirmen los valores y principios de justicia. Modelo de gestión. La formación en valores se adquiere principalmente en edades tempranas. el documento se ha estructurado en apartados numerados del i al x y tres anexos. entre otros. En general. Por este motivo. incide en las conductas que rompen el orden social. introducción Hablar de valores es un tema en prácticamente todos los segmentos de la población mexicana. holística. falta o ausencia. Uno de los principales retos del siviva es configurar la escuela como una especie de microcultura. En lo que se refiere a la escuela. En el apartado ii se presenta el Marco de referencia que fundamenta el siviva. así como instituciones educativas que brindan licenciaturas y posgrados sobre esa misma temática. talleres y diplomados. específicamente en el campo de formación para la educación básica: Desarrollo Personal y para la Convivencia. mediante un compromiso ético que amerita la reflexión directa sobre conductas inapropiadas para hacerlas visibles ante los ojos y la conciencia de alumnos y sus familias. porque humanizan la formación integral para lograr mejores ciudadanos y. en el plan y programas de estudios vigentes de educación básica. en consecuencia. libertad. enmarcada en el paradigma de la pedagogía social moderna. Todo ello bajo una visión epistemológica. El siviva se ha estructurado a partir de los siguientes ejes estratégicos. El conocimiento de las emociones y el pensamiento racional deben estar unidos en la escuela. componentes fundamentales del proceso de formación axiológica en el sistema educativo: • • • • • • Espacios escolares. Por ello. sistémica y humanista. se ha incluido un importante apartado sobre el tema. Marco jurídico. como la violencia que sufren nuestro estado y el país. una sociedad más autónoma. democracia. del Acuerdo número 592. basado en el realismo filosófico que le da a los objetos un valor en sí . se coincide en que su distorsión. se trata de develar lo que parece natural o familiar a nuestros niños. se fijan las responsabilidades de los actores que integran la estructura del sistema educativo en la implementación del siviva. Por último. en que se sustenta. Visión. El marco jurídico del Programa se expone en el apartado iv. se presenta una síntesis de la articulación de los valores en el sistema educativo. por un lado. apartado x. su conceptualización como una política pública educativa del Gobierno del Estado y un instrumento de gestión del Programa Sectorial 2011-2016 Educación. tanto federales como estatales. en el que se describen los fundamentos constitucionales. en los anexos se incluyen la alineación del siviva con el Plan Estatal de Desarrollo y el Programa Sectorial 2011-2016 Educación para el periodo mencionado.20 programa en sinaloa se viven los valores y utiliza las cuatro virtudes cardinales para la agrupación de valores. la Misión. legales y acuerdos. En el Planteamiento operativo. la fundamentación de sus seis ejes estratégicos. Objetivos y Estrategias que guían la ejecución del Programa en los niveles y modalidades del sistema educativo estatal. En el marco situacional. También se explica la relación del siviva con el Plan Estatal de Desarrollo para el periodo 2011-2016 y con el citado Programa Sectorial 2011-2016 Educación. se mencionan algunos de los trabajos relevantes sobre valores en al ámbito educativo. incluido en el apartado v. En los apartados vi. Los indicadores que se utilizarán para su evaluación se explican en el capítulo xi. Además. . se incluye el resumen de resultados de los instrumentos aplicados para determinar los valores y prácticas estimados más importantes en las instituciones educativas de Sinaloa. los resultados de los instrumentos aplicados y la articulación de los valores en el sistema educativo. respectivamente. vii y viii aparecen. Los proyectos generales planteados en el apartado ix se definieron a partir de los objetivos estratégicos especificados en el capítulo viii. por otro lado. La justificación del siviva se explica en el apartado iii y precisa. sino que históricamente se han estructurado en jerarquías o categorías.programa en sinaloa se viven los valores 21 ii. todos igual de importantes y cuya sola . lo que conlleva la generación de listas enormes de valores. por lo que con frecuencia se cometen errores conceptuales en los ámbitos académico y social. hay diversas interpretaciones del término. marco de referencia A pesar de la efervescencia social sobre los valores. También se pierde de vista que no todos los valores están en el mismo nivel. debe mencionarse que los valores tienen una graduación. Esto es tan absurdo como poner en el mismo nivel el todo y sus partes. Fortaleza. Estos conceptos surgen del realismo filosófico que subraya el valor de las cosas por sí mismas. como sucede en México con el artículo tercero constitucional. Asimismo.22 programa en sinaloa se viven los valores Fotografía: Alejandro Castro memorización resulta complicada. en el sentido de que a cada uno pueden asignársele etiquetas lingüísticas que van de «regulares» a «excelentes». en el cual se enmarcan los principales sistemas educativos del mundo. . Templanza y Justicia— que. Dicha filosofía utiliza el concepto virtud como instrumento para ordenar y jerarquizar los valores a partir de los que tienen categoría de cardinales —Prudencia. han asumido muchos filósofos y hoy están vigentes. postuladas por Aristóteles. El acelerado proceso de industrialización.programa en sinaloa se viven los valores 23 La socialización es una necesidad para el desarrollo y supervivencia del ser humano en lo individual. conocen y aceptan el orden social. ‘la verdad . en sentido sociológico. Hoy día. sino como concepto sociológico (López. como en lo grupal y respecto a la especie. desarrollo y ubicación geográfica. entendido no como principio político. En las sociedades. sino un todo distributivo» (Ocampo. En la misma perspectiva sociológica. y «la perfección de todos y cada uno de los individuos que consiste en lograr una vida virtuosa» (Ocampo. es una capacidad intrínseca a su naturaleza. son capaces de descubrir la finalidad de lo social y de colaborar para conseguir el bien común. sin que importen los medios para conseguirlos. Es aceptado en todo el mundo que la brecha tecnológica —considerada como el principal componente de la brecha social— es un marcador importante del Índice de Desarrollo Humano de las sociedades. 2002:15). 2000). la Organización de las Naciones Unidas (onu) ha reconocido que esa brecha digital ha originado una nueva forma de dependencia que está causando una disparidad creciente y afecta a los países con menor desarrollo tecnológico. Entre las creencias más generalizadas pueden mencionarse. desintegración familiar. la alimentación y la salud de la humanidad. sino también tienen gran influencia en los sistemas de creencias y valores de las sociedades. conductas. ha provocado que las personas migren de las comunidades rurales hacia las grandes urbes en busca de mejores condiciones de vida. ya que «no es la simple suma de los bienes particulares. por ejemplo. Es importante mencionar que el bien común se refiere al grupo social y a los individuos que lo conforman. cuyo impacto es aún difícil de evaluar. pueden mencionarse las siguientes: «conjunto organizado de condiciones sociales por las que la persona humana puede realizar su destino natural y espiritual» (Guzmán. ocasionando problemas de desarraigo. no es un todo colectivo. la posesión de bienes materiales. Las compañías trasnacionales y los medios de comunicación no sólo determinan la economía. a partir de valores y principios éticos universales. el consumismo y el ‘placer’. distorsionando sus escalas naturales. Entre otras definiciones de bien común. contaminación e insuficiencia de recursos naturales básicos para la vida. promoviendo los relacionados con el dinero. producido por el desarrollo tecnológico. 2002:52). 1992:46). Los factores que caracterizan a las sociedades son variables temporales que dependen de sus creencias. en su inmensa mayoría. los más importantes son la globalización y el paradigma emergente de comunicación en las redes sociales y las comunidades virtuales. se acepta que el bien común es un paradigma de comportamiento que contribuye a armonizar las relaciones sociales. las personas. En particular. ‘vale más lo nuevo que lo viejo’. son una misma cosa. ‘cada quien tiene su propia verdad y debe respetarse’. Y además. En efecto. en general se coincide con que los valores tienen las siguientes: Fotografía: Alejandro Castro . Los sistemas axiológicos y los paradigmas vigentes incluyen. El término valor proviene de la palabra griega axios. y ‘el éxito es tener dinero y todo se vale para conseguirlo’. La axiología es la teoría de los valores. en la realidad. ‘si algo no es científicamente aceptado. ‘el conocimiento científico está sobre todas las cosas’. La sinonimia entre ser y bien es tal que la extensión de uno y otro es la misma: todo ser es bueno y todo bien es ser. sino que es convertible con él (2000:216). mientras más dinero se tiene.24 programa en sinaloa se viven los valores es relativa’. La definición anterior es consistente con el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española en que se consideran similares las nociones de bien y de valor. sus características y propiedades. además de su descripción. bien y ser. por ejemplo: ‘es mejor la persona rica que la sabia o virtuosa’. ‘el desarrollo tecnológico está sobre el conocimiento especulativo’. que se distingue de este por un grado mayor de atracción respecto al apetito y también por un grado mayor de perfeccionamiento del apetente que lo alcanza. Siguiendo el método científico. ‘mientras más útil es una cosa. que significa digno. ‘pueden permitirse conductas contrarias al bien común’. más vale. ‘toda afirmación debe demostrarse para aceptarse científicamente’. el valor no sólo no es ajeno al ser. La diferencia entre ambos es de razón. más se vale’. es falso’. en el cual se establece que la definición de cualquier cosa debe incluir. el bien añade al ser la razón de apetecer. ‘la filosofía es inútil’. Una de las acepciones de valor la proporciona García Alonso en los siguientes términos: El valor es una especie de bien. y únicamente son distintos en nuestro entendimiento (García. ‘el dinero es más importante que todo’ y ‘la formación en valores es únicamente responsabilidad de la familia y de la escuela’. 2000:217). Las virtudes morales o cardinales —Prudencia.programa en sinaloa se viven los valores 25 • Jerarquía. a la verdad corresponde la mentira. Por su parte. Aunque varios autores tratan de diferenciar entre virtud y valor. 2000:217) o. aceptación. • Humanidad. quererse y preferirse entre distintas opciones. entre lo regular. etcétera. Templanza y Justicia— fueron planteadas inicialmente por Aristóteles como elementos de agrupación de valores —aunque es pertinente señalar que hay otro tipo de virtudes. como un valor que agrupa a otros que le son dependientes o supeditados. a la honestidad la deshonestidad y al amor el odio. una virtud cardinal— y un valor. • Práctica y transmisión. El valor se predica y enseña principalmente con el ejemplo. Algunos valores son más importantes que otros. Esperanza y Caridad—. lo mejor y lo óptimo. dicho de otra manera. • Bipolaridad. comprenderse. Los valores deben conocerse. . que regula la educación en nuestro país. con los del Plan Estatal de Desarrollo y el Programa Sectorial 2011-2016 Educación mencionados. los valores morales y los teologales o religiosos se hallan en la cúspide de la jerarquía. Fortaleza. así. porque la práctica de actos virtuosos les otorga reconocimiento. Por ejemplo. se sustentan en los principios filosóficos y jurídicos contenidos en el artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Es posible colegir una virtud como un «metavalor». Se les llama cardinales porque se consideran el principio y fundamento de las demás virtudes y valores. es decir. constancia y permanencia. Los valores sólo se sitúan en el ámbito humano por su característica de racionalidad que le es propia. lo bueno. la justicia es considerada simultáneamente como una virtud —de hecho. como conductas constantes que se rigen por principios adoptados voluntariamente. y los que resultaron de la aplicación de los instrumentos descritos en el anexo ii de este documento. la elección de un bien mejor es condición únicamente del ser humano. no es sencillo distinguir entre estos términos. A cada valor corresponde un antivalor. o como una disposición habitual para hacer el bien. Los valores no son sólo algo bueno. por ejemplo. Además. • Escalabilidad. sino que están. las virtudes se utilizan para ordenar y dar unidad a los valores y pueden conceptualizarse como «hábitos operativos buenos» (García. Los valores que se enuncian a continuación se agruparon en las cuatro virtudes cardinales y son congruentes con los establecidos en el Acuerdo número 592. como las religiosas o teologales: Fe. 26 programa en sinaloa se viven los valores Concepto «Dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece» «Lo que debe hacerse de acuerdo con el derecho y la razón» Virtud Justicia Valores Respeto Honestidad Responsabilidad Solidaridad Fraternidad Generosidad Congruencia Democracia Legalidad Equidad Libertad Igualdad Concepto «Vencer el temor y huir de la temeridad» «Dominio de la ira. dificultades o daños» Sensatez Discreción Tolerancia Cordura Madurez Amabilidad Sensibilidad Receptibilidad Meticulosidad Humildad . para seguirlo o apartarse» «Actuar adecuadamente y con cautela» «Actuar con sensatez para evitar problemas. del miedo y de ambiciones» «Resistencia a la adversidad» «Ecuanimidad ante el triunfo» Virtud Fortaleza Valores Resistencia Perseverancia Constancia Paciencia Disciplina Puntualidad Seguridad Firmeza Valentía Determinación Concepto Virtud Prudencia Valores «Discernir y distinguir lo que es bueno o malo. educación vial y protección al medio ambiente».programa en sinaloa se viven los valores 27 Concepto Virtud Templanza «Moderar los apetitos y el uso excesivo de los sentidos. justificación El programa siviva está orientado a cumplir la meta de gestión número 6 del Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016. en las pasiones y en los sentidos» «Conducirse con moderación. derechos humanos. Fotografía: Alejandro Castro . que a la letra dice: «Implementar un amplio programa de valores que fortalezca la cultura de la legalidad. Educación y Formación para la Vida. establecida en el Eje 2a. sobriedad y continencia» «Dominio de la razón sobre los apetitos y los impulsos» Moderación Sobriedad Frugalidad Continencia Mesura Ponderación Claridad Valores iii. sujetándolos a la razón» «Moderación en el ánimo. Fotografía: Alejandro Castro . es necesario poner en marcha un amplio programa que fortalezca la formación integral de los alumnos y mejore el clima escolar. con énfasis en derechos humanos. agresión y disminución de los valores en las familias. en el Programa Sectorial 2011-2016 Educación se establece que: […] con el objeto de atender los desafíos que enfrenta la sociedad en términos de inseguridad. toma en cuenta todas las variables institucionales y políticas del sector educativo. cuidado físico. cultura de la legalidad. proporcionando un contexto institucional con principios y valores para su desarrollo. promovido por la Secretaría de Educación Pública y Cultura. el programa siviva se concibe como una política pública educativa del Gobierno del Estado de Sinaloa. Por otra parte. valores. educación vial y protección del medio ambiente. La meta número 9 del mismo Programa precisa «Incrementar al 90% el número de profesores y autoridades educativas formados en valores cívicos y éticos». prevención de adicciones.28 programa en sinaloa se viven los valores Asimismo. docentes. escuela. es un asunto fundamental para la formación en valores en el sistema educativo y en la sociedad. además de los recursos propios. son responsabilidad de todos los trabajadores del sistema. acerca de la capacitación en valores del personal del sistema educativo. La Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Sinaloa no contiene la idea expresa de formación en valores. se pretende determinar una política de participación social amplia.programa en sinaloa se viven los valores 29 Es un instrumento de gestión y política pública del referido Programa sectorial. la formación inicial y la capacitación a los profesores —privilegiando el marco axiológico del apartado anterior— . el primero. . contará con un presupuesto y. apoyado por los medios de comunicación. que se desprende del Programa Nacional de Educación. familia y sociedad. Una importante diferencia que tiene el siviva con la promoción de los valores. como un asunto de interés general para propiciar la mejor convivencia ciudadana. Para ello. se ha incluido porque las acciones en las escuelas. es la intencionalidad de incorporar a todos los sectores sociales. El cuarto eje estratégico. ya que pretende difundir acciones y resultados hacia todos los ámbitos del quehacer educativo: aula. Tiene carácter radial. surge de la necesidad de insertar y reforzar una escala de valores en las escuelas y comunidades escolares. será potenciado por los recursos asignados a los programas institucionales que lo dinamizan. En tanto política pública. La mayor parte de las acciones planteadas en el siviva serán colaborativas entre la sociedad y la Sepyc. El segundo eje estratégico resulta de la necesidad de implementar un modelo de gestión que propicie ambientes y condiciones para la formación en valores. está orientada a la atención de un problema concreto de la comunidad educativa y de la sociedad en general. además de profesores. esto constituye una acción del sexto eje estratégico referido a la institucionalización del siviva. directivos. Todo esto se contempla en el quinto eje estratégico. alumnos y sus familias. orientado a integrar los esfuerzos y acciones que se dan en el proceso educativo para ofrecer a los estudiantes formación integral con impacto social que impulse la cultura en la que se vivan los valores. el análisis y la discusión de los temas de valores. De igual manera. con acciones articuladas para impulsar una cultura de formación en valores.establecida en el tercer eje estratégico. referido a la promoción de los valores en los espacios escolares. buscando generar un patrón de comportamiento en el sector educativo y el social. que incluya espacios para el diálogo. tanto con estudiantes como con sus familias. Respecto a los ejes estratégicos. el laicismo. vi. incisos a. 90°. viii. 32. 9. segundo. 10. ii. la obligatoriedad. El derecho universal a recibirla. la democracia. párrafo primero. El espíritu filosófico de la educación en México se desarrolló con ideas políticas y filosóficas muy disímbolas. fracciones ii. A lo largo de siglo xix y principios del xx se discutieron en México dos visiones de país: una. iii. xiv. . desde la perspectiva de los liberales. primer párrafo. jurídico y social. vi. 78° y 80°. x. iii. 40°. de la Ley General de Educación. iii. fracciones i. Son también principios orientadores de la educación en nuestro país la libertad de creencias. 4° Bis C. social y cultural del pueblo. b y c. 4°. considerándola no sólo como una estructura jurídica y un régimen político. sólo nos limitamos a enunciar las bases jurídicas de nuestros sistemas educativos nacional y estatal que fundamentan el siviva. La evolución histórica de carácter político y constitucional registra muchos acontecimientos que dan cuenta de esa discusión entre conservadores y liberales. xii. hasta quedar en la forma en que las conocemos. modeladas a lo largo de los procesos de configuración de nuestras instituciones. de la Ley de Educación para el Estado de Sinaloa. de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Sinaloa. xiii. 33 y 34. Es en el artículo 3° constitucional donde radican los principios filosóficos y jurídicos que orientan históricamente las políticas educativas en nuestro país en general y en particular en Sinaloa. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. iv. viii. 31. segundo párrafo. El sistema educativo mexicano no fue ajeno a esa discusión. la gratuidad y el amor a la patria son principios filosóficos y jurídicos que conducen la educación en México. xi. fracción vi. puesto que ha sido uno de los temas más vigorosos y polémicos en los ámbitos político. Por esa razón. fracciones iv y vii. marco jurídico La educación en nuestro país tiene su base jurídica en el artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y es resultado de un profundo proceso histórico desde su formación como Estado federal hasta nuestros días. desde el paradigma de los conservadores y. las servidumbres. primer párrafo. fracción iv. la lucha contra la ignorancia y sus efectos. primer párrafo. xv. el basamento en los resultados del progreso científico. El Programa se basa jurídicamente en los artículos 3°. otra. primer párrafo. párrafo segundo.30 programa en sinaloa se viven los valores iv. 7°. fracciones i. v. 26. ix. xii y xiii. vii. sino también como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico. v. cuyos datos precisos rebasarían los propósitos de este apartado del Programa. 43°. fracciones i y ii. los fanatismos y los prejuicios. párrafos viii y ix. atienda a la comprensión de nuestros problemas. Asimismo. el aseguramiento de la independencia económica y la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura. sin hostilidades ni exclusivismos. la defensa de la independencia política. la convicción del interés general de la sociedad. concebido todo ello como necesario para el desarrollo de la nación. grupos. así como el aliento para fortalecer y difundir nuestra cultura. así como de los sectores sociales involucrados en la educación. el apoyo obligatorio a la investigación científica y tecnológica. el aprovechamiento de los recursos naturales. esa disposición constitucional ordena que el Ejecutivo federal determinará los planes y programas de estudio en la educación preescolar. Para el pleno cumplimiento de todos estos principios. la dignidad de la persona. . desde la educación inicial hasta la superior. secundaria y media superior. evitando los privilegios de razas. los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos. religión.programa en sinaloa se viven los valores 31 Se suman a estos principios el nacionalismo que. El conjunto de principios orientadores de la educación en México se completa con el de contribuir a la mejor convivencia humana para fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural. el artículo 3° constitucional ordena con claridad que el Estado impartirá educación preescolar. secundaria y normal en toda la república. primaria. la integridad de la familia. sexos o individuos. para lo cual deberá considerar la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal. primaria. y además promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos. en los términos que señale la ley. entre otras atribuciones. reservando al Estado la facultad de otorgar y retirar el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en sus planteles.32 programa en sinaloa se viven los valores Fotografía: Alejandro Castro La misma disposición constitucional prevé que los particulares impartan educación en todos sus tipos y modalidades en los términos que establezca la ley. investigar y difundir la cultura de acuerdo . tendrán la facultad y responsabilidad de gobernarse a sí mismas. que las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía. concretarán sus fines de educar. Por otra parte. en el mismo artículo 3° constitucional se establece. nacional e internacional. jurídicamente se ajusta también a lo trazado en los multicitados planes y programas nacionales y estatales. las reformas implementadas en el sector educativo arriba mencionadas y los acuerdos emitidos por la Secretaría de Educación Pública (sep) aplicables a la Educación Básica y Media Superior. destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación. la marginación económica y social.1 Antecedentes En los planos estatal. Tienen diferentes causas. El Programa que aquí se delinea. Las bases jurídicas de la educación en nuestra entidad se hallan en los artículos 90 a 92 de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Sinaloa. en ellos se reiteran las bases. con el objeto de unificar y coordinar la educación en toda la república. determinarán sus planes y programas.programa en sinaloa se viven los valores 33 con los principios del referido artículo. v. El ordenamiento jurídico que dispone unificar y coordinar la educación en toda la república se denomina Ley General de Educación y es reglamentaria del artículo 3° constitucional. marco situacional v. Para nadie son desconocidos los elevados índices de criminalidad e insociabilidad genérica en el país y Sinaloa. En ella se desarrollan todos los postulados y principios que rigen la educación en el país. expedirá las leyes necesarias. . principios y filosofía que establece el multicitado artículo 3° y se reglamentan en la Ley de Educación para el Estado de Sinaloa. es pertinente mencionar que el siviva también se ajusta a lo dispuesto por los artículos 25 y 26 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y por lo ordenado en el artículo 29 de la Ley de Planeación para el Estado de Sinaloa. respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas. Por último. fijarán los términos de ingreso. lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan. entre las que se encuentran las conductas ilegales o alejadas del ejercicio de valores. a fijar las aportaciones económicas correspondientes a este servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas. se viven a diario acontecimientos violentos que reflejan crisis de valores. promoción y permanencia de su personal académico y administrarán su patrimonio. La referida disposición constitucional ordena que el Congreso de la Unión. los estados y los municipios. el desempleo y problemas educativos y socioculturales. asociados con el campo de la educación. Pedagógica. como en Enlace. Jalisco. Por ejemplo. Puebla. Hay también propuestas de intervención pedagógica desarrolladas en nuestro país. orientado a identificar los mecanismos que utilizan los docentes y estudiantes en el tema de valores. . 2º y 3º grados de secundaria. y Akadémica. Didáctica Magna. Las propuestas se practican en contextos escolares con el apoyo de ficheros para docentes (caso Guanajuato). Latapí (1999) y Schmelkes (2004). la psicología y la psicoterapia. por medio de artículos periodísticos comerciales y revistas educativas. Nuevo León. Uno sobre «Exploración del esquema valoral de la comunidad escolar en primaria y secundaria» (1999). Asia. la familia y la escuela. Minges y Gil (1996). Buxarrais et al. (1997). En países de Europa. difundida por la Secretaría de Educación Pública y Cultura.34 programa en sinaloa se viven los valores Este panorama suele atribuirse a la formación en valores que proporcionan la sociedad. En Sinaloa se han publicado o difundido de manera esporádica. libros de apoyo para profesores (Sonora). En el escenario nacional se han publicado investigaciones y propuestas. por mencionar sólo algunos. En el plano internacional destacan muchas propuestas y obras que estudian los valores. cuyo objeto de estudio son los valores. del sector educativo. Alduncin (1989). Latinoamérica y Norteamérica. Ortega. Aguascalientes. Y otro sobre «Valores que se fomentan en los micro contextos escolares de educación primaria y secundaria en Sinaloa» (2002). trabajos de investigación dedicados al estudio de los valores. en particular en escuelas ubicadas en los estados de Sonora. de la Dirección General de Escuelas Preparatorias de la Universidad Autónoma de Sinaloa. y 1º. pueden mencionarse las referencias de los autores siguientes: García y Varela (1992). En el Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo de Sinaloa se han desarrollado dos trabajos en valores. entre otras. Guanajuato. El repertorio de publicaciones e iniciativas que tratan sobre la importancia de fomentar la educación en valores es muy amplio. Hirsch (1998). A manera de ejemplo. Licoma (1994) y Kohlberg (1997). conviene conocer los antecedentes de los programas y proyectos para fortalecer la educación en valores dentro y fuera de los espacios escolares. Tamaulipas y Querétaro y el Distrito Federal. libros con ejercicios teóricos y prácticos para los alumnos (Nuevo León) o lecturas de sensibilización con actividades para los educandos (df). con el propósito de conocer el esquema de valores de los profesores. familias y estudiantes de 5º y 6º grados de primaria. Tabasco. de la Universidad Pedagógica Nacional. se han producido numerosas propuestas axiológicas interesadas en esta temática polisémica. Por ello. de la Escuela Normal de Sinaloa. por su parte.programa en sinaloa se viven los valores 35 v.2 Situación actual La sep puso en marcha un programa sobre Formación Cívica y Ética (1999) para fortalecer valores desde el ámbito escolar y. Fotografía: Alejandro Castro . la Secretaría de Educación Pública y Cultura del Gobierno del Estado de Sinaloa diseñó y puso en marcha el programa denominado «Formando adolescentes para una cultura de la legalidad» (2000). mediante la lectura de diversos textos y el intercambio de experiencias entre los asistentes». de la Subsecretaría de Planeación Educativa. .36 programa en sinaloa se viven los valores La misma Secretaría desarrolló a partir del 2000 el «Primer curso nacional para directivos de educación primaria y de educación secundaria». con base en este curso. especial. de la Subsecretaría de Desarrollo Educativo y Vinculación Social. proporcionados por el Departamento de Estadística. hay 5 000 directivos de educación básica susceptibles de capacitarse en el campo de la gestión basada en valores. se incluyeron temas sobre valores. En el sistema educativo del estado de Sinaloa. por personal de la Coordinación Estatal de Unidades de Atención a Padres de Familia. según datos del ciclo escolar 20102011. se impartió a 543 padres de familia el taller «Padres y maestros por una comunidad con valores». La Coordinación Estatal de Formación Continua de la Sepyc desarrolló el curso «La formación de valores en las escuelas de educación básica» —diseñado con base en el Plan de Estudios 2011. secundaria y educación artística del estado de Sinaloa. en cuyos contenidos. en cada uno de sus grados. preescolar. en el campo formativo Desarrollo Personal y para la Convivencia— para impartirse a los docentes de educación inicial. Además. su propósito fue «Ofrecer a las familias un espacio de reflexión. primaria. al Acuerdo número 592. estudio y análisis de su papel en el proceso de formación de valores en sus hijos. en el plano municipal. Es de relevarse que algunas instituciones de gobierno —federal. amor. ya mencionados. la Secretaría de Seguridad Pública.3 Análisis de instrumentos En esta parte se presentan los resultados del cuestionario aplicado en 14 instituciones de educación media superior y superior. como el Instituto Federal Electoral (ife) y la Secretaría de Salud. tolerancia. en particular. Las más destacadas en el plano federal son la Procuraduría General de la República. para determinar los valores que deben promoverse en la entidad y las acciones para fortalecerlos (anexo ii). la Secretaría de Seguridad Pública y Tránsito Municipal. equidad. organismos autónomos. «Organización de la educación en valores en el tiempo libre». Servicios Integrales y Formación en Valores para Promotores. de mayor a menor frecuencia. Primero.4 Alineación El siviva está alineado con el Plan Estatal de Desarrollo y el Programa Sectorial 2011-2016 Educación. en Sinaloa. «Vivimos una sociedad sin padres» y «Viviendo nuestros valores». Las respuestas sobre las acciones se tomaron en cuenta para definir las estrategias y acciones establecidas en el apartado viii y en los proyectos enunciados en el apartado ix de este documento. habiendo capacitado a un significativo número de sinaloenses. como «La familia y la educación en valores». integrada por los programas Educación en Valores para Menores. estuvo vigente de octubre de 2005 a junio de 2010.programa en sinaloa se viven los valores 37 En Sinaloa operan instituciones de asistencia privada que realizan actividades de formación de valores dentro y fuera del espacio escolar. justicia. la Secretaría General de Gobierno. estatal y municipal— ofrecen permanentemente servicios de orientación en valores a sus trabajadores y con proyección a la sociedad. la Dirección de Educación Municipal y los organismos réplica de los estatales. Ismujeres y el dif. También en el I Congreso Internacional Educación en Valores 2012 se presentaron en la mesa de participación social ponencias con un contenido amplio sobre valores. isic. a través del cepavi. «Viviendo los valores». Los valores que los encuestados consideraron que deben promoverse. fueron: respeto. v. v. responsabilidad. honestidad. la Procuraduría General de Justicia. El programa denominado Sinaloa con Valores. que atienden la Obra Humana en Educación y Formación para la Vida. humildad y democracia. igualdad. entre ellas pueden mencionarse la oferta de «Educando valores en Sinaloa iap». está orientado al cumplimiento de la meta de gestión del . la Secretaría de Seguridad Pública Federal. solidaridad. Formación Familiar en Valores. que permiten a los alumnos tomar decisiones.5 Articulación de los valores en el sistema educativo Antes de pasar al análisis y propuestas de articulación de la enseñanza y aprendizaje de los valores en el sistema educativo estatal. Sus objetivos estratégicos operan como ejes articuladores de las acciones del Programa Sectorial y están orientados a fortalecer la formación integral de los alumnos y a mejorar el clima escolar con base en la formación en valores con la participación de la sociedad (anexo I).38 programa en sinaloa se viven los valores Fotografía: Alejandro Castro primer documento y la meta 9 del segundo. v. teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. tanto en situaciones de la vida diaria . es importante destacar los siguientes párrafos contenidos en la página 48 del Acuerdo número 592. Su desarrollo demanda un ejercicio práctico. La Formación Cívica y Ética en Educación Básica está encaminada al logro de las competencias cívicas y éticas. cuando se refiere a la Asignatura de Formación Cívica y Ética en primaria y secundaria: La finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social. encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. denominado Acuerdo para la Articulación de la Educación Básica. elegir entre opiniones de valor. por lo que disponen de programas relacionados con el tratamiento de valores propios. dignidad. Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. la referencia a los valores y su tratamiento en sus tres grados está implícita en la mayor parte de los contenidos y en pocas ocasiones se explican. y Expresión y Apreciación Artísticas—. El Currículo 2011 de educación preescolar —además de los once valores que resultaron de la aplicación de los instrumentos descritos en el anexo ii— contiene como valores: confianza. las instituciones poseen características organizacionales y funcionales distintas. ubicación y tratamiento. la propuesta de escala de valores que se recomienda cubre en su totalidad las establecidas en las instituciones educativas de la entidad. el orden. según su marco filosófico y pedagógico. voluntad. dependen en lo fundamental de los docentes que tienen la responsabilidad de trabajar el Currículo 2011 de manera cotidiana. Se ha considerado conveniente que cada institución. En los tres grados de preescolar y en los seis campos formativos que integran el contenido curricular —Lenguaje y Comunicación. respetando su autonomía. el ánimo por avanzar y la alegría por incursionar con seguridad en el siguiente nivel educativo. gratitud. para que considere los valores . los aprendizajes logrados mediante el desarrollo de las competencias pueden generalizarse a múltiples situaciones y enriquecer la perspectiva de los alumnos sobre sí mismos y el mundo en que viven. Desarrollo Físico y Salud. Asimismo. paciencia. Educación preescolar. agradecimiento y generosidad. Desarrollo Personal y para la Convivencia. campos formativos. en los cuatro periodos de evaluación para primaria y secundaria contenidos en los Estándares Curriculares que marca el Acuerdo número 592. ambientes de aprendizaje y evaluación—. Educación media superior y superior En relación con el estudio y práctica de los valores en la educación media superior y superior en la entidad.programa en sinaloa se viven los valores 39 como ante problemas sociales que representan desafíos de complejidad creciente. primaria y secundaria En la organización de la educación preescolar en el país —enfoque. donde se destacan el respeto. Pensamiento Matemático. entre otros. incluya la lista de valores que se proponen en este Programa. obediencia. Lo anterior significa que cada institución de este subsistema elabore un proyecto específico de trabajo que tenga como referencia el siviva. amistad. preparando a los niños para que den el salto cualitativo a la educación primaria. Los valores mencionados en Marco de referencia (apartado ii) también figuran. propósitos. de ahí que los problemas de interpretación. serenidad. de gestión y de integración social. Implementar una propuesta de gestión orientada a desarrollar la cultura organizacional en la que se promuevan ambientes y condiciones propicias para la formación en valores. por lo que es pertinente que elaboren sus proyectos específicos de trabajo en el marco del siviva para cada ciclo escolar. que impulse e institucionalice la cultura en la que se vivan los valores.2 Objetivos estratégicos 1. 2.1 Objetivo general Ofrecer a los estudiantes de todos los niveles formación integral con base en una propuesta educativa. el siviva se ha convertido en política pública educativa sustentada en la Constitución estatal. vii. con acciones para fortalecer la educación en valores en las comunidades educativas. . 3. con base en acciones que fortalecen el compromiso ético y los procesos de gestión. Establecer la cultura de formación en valores en las instituciones educativas en todos los niveles. vi. objetivos y estrategias viii. viii. involucra a las familias y a la sociedad y establece las bases de la transformación ética de los estudiantes y de las comunidades escolares de Sinaloa. basada en el marco del siviva. viii. misión El siviva es un programa institucional permanente que proporciona a los estudiantes y a las comunidades escolares de Sinaloa la formación integral que involucra a la sociedad.40 programa en sinaloa se viven los valores que éste promueve con la debida articulación horizontal y vertical con el resto del sistema educativo. visión En 2016. las instituciones formadoras y actualizadoras de docentes y la Coordinación Estatal de Formación Continua de la Sepyc tienen la responsabilidad de formar y capacitar a los profesores. para generar ambientes educativos en donde se vivan los valores. En especial. Enriquecer la formación inicial de los profesores en las instituciones formadoras de docentes. programa en sinaloa se viven los valores 41 4. Capacitar y actualizar en valores al personal docente. medios de comunicación. media superior y superior. desde preescolar hasta educación superior. de apoyo y directivo de educación básica. . administrativo. Estrategia 1. Promover la participación en acciones de formación en valores de las familias. 5. basada en el siviva. ong e instituciones públicas y privadas.1 Definir las secuencias didácticas y la transversalidad del tratamiento de valores. viii. 6. Institucionalizar el siviva. consejos escolares de participación social.3 Estrategias Del objetivo estratégico 1 Establecer la cultura de formación en valores en las instituciones educativas en todos los subsistemas. . Del objetivo estratégico 2 Implementar una propuesta de gestión educativa orientada a desarrollar la cultura organizacional en la que se promuevan ambientes y condiciones para la formación en valores.42 programa en sinaloa se viven los valores Estrategia 1.2 Propiciar ambientes escolares cívicos y democráticos en donde se vivan los valores. Estrategia 3. entre otros. en donde se vivan los valores. Estrategia 2. Programa Nacional de Lectura. administrativo.4 Establecer mecanismos de colaboración con los programas educativos federales: programa Escuela de Tiempo Completo. Estrategia 3. Estrategia 2.1 Desarrollar un trabajo común de articulación de la formación en valores en educación para las ifad. Del objetivo estratégico 4 Capacitar y actualizar en valores al personal docente.2 Alinear los planes de estudio de las ifad con el programa Formación en Valores en todos los niveles educativos en Sinaloa.2 Generar en la Sepyc un ambiente articulado. Del objetivo estratégico 3 Enriquecer la formación inicial de los profesores en las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes (ifad) con acciones para fortalecer la educación en valores en las comunidades educativas. programa Escuela Segura. Estrategia 2. cívico y democrático.3 Diseñar y operar mecanismos de colaboración con organismos nacionales e internacionales.1 Institucionalizar una propuesta de gestión educativa basada en valores.programa en sinaloa se viven los valores 43 Estrategia 2. programa Escuelas de Calidad y programa Escuela Siempre Abierta. de apoyo y di- . que incluya los proyectos específicos de cada una. 44 programa en sinaloa se viven los valores rectivo de educación básica, media superior y superior. Estrategia 4.1 Programar, junto con las instancias de capacitación, las actividades de formación en valores de los docentes. Estrategia 4.2 Convocar a dependencias públicas y privadas y al personal de la Sepyc a diseñar y desarrollar actividades de formación, promoción y práctica de valores para el personal del sistema educativo. Del objetivo estratégico 5 Promover la participación en acciones de formación en valores de las familias, consejos escolares de participación social, medios de comunicación, ong e instituciones públicas y privadas. Estrategia 5.1 Definir procesos de participación social para promover y realizar actividades de formación en valores, junto con dependencias promotoras de valores. Estrategia 5.2 Impulsar, fomentar y financiar el desarrollo de proyectos y actividades orientadas a favorecer a sectores marginados o vulnerables. Del objetivo estratégico 6 Institucionalizar jurídicamente el siviva. Estrategia 6.1 Formalizar jurídicamente el siviva. programa en sinaloa se viven los valores 45 Estrategia 6.2 Incorporar al sistema escalafonario del estado y al Catálogo Nacional sep-snte las actividades de formación en valores. ix. proyectos ix.1 Formación en valores en los centros educativos Objetivo general Organizar y desarrollar acciones de formación en valores en los centros educativos de todos los niveles y modalidades en la entidad. 46 programa en sinaloa se viven los valores Fotografía: Alejandro Castro justificación La organización y desarrollo de las acciones educativas en todos los niveles es responsabilidad de los directivos y docentes de las instituciones; por este motivo, todo el personal del sistema educativo debe involucrarse en la enseñanza y práctica cotidiana de los valores. Metas para el ciclo escolar 2012-2013 Meta 1.1 Definir las secuencias didácticas y la transversalidad de la enseñanza en valores en la educación básica Acciones mínimas 1.1.1 Considerar el perfil del egresado propuesto en cada nivel, como elemento orientador del esfuerzo educativo para la educación en valores. 1.1.2 Evaluar la formación en valores en cada una de las etapas del trayecto formativo de educación. 1.1.3 Definir las competencias, estándares de desempeño docente y de gestión en cada nivel educativo. 1 Diseñar actividades para la participación de toda la comunidad escolar en la formación de valores. responsabilidad.programa en sinaloa se viven los valores 47 1.1. con base en el Acuerdo número 592.1. informes de los comportamientos de los alumnos y trabajadores que se registren en la semana. justicia y compañerismo.4 Establecer Lunes Cívicos con Valores Integrar a sus actividades.4 Realizar festejos escolares con valores Los días festivos oficiales deberán ser momentos propicios para destacar la participación de la comunidad escolar.3 Elaborar Cuadros de Honor En los cuadros de honor destacar tanto a los alumnos de excelencia académica. 1.2. 1.2.2 Realizar encuentros con toda la comunidad escolar donde se vivan los valores en la totalidad de las escuelas públicas de educación básica.4 Identificar y aplicar métodos y técnicas de aprendizaje y ejercicios que permitan la práctica de los valores y la formación de hábitos en los estudiantes. en donde se distingan los pertinentes a los valores de respeto a la legalidad o normatividad de la escuela. donde se demuestren acciones relevantes en el campo de los valores. Meta 1. . entre otros.2 Lograr ambientes escolares y de trabajo que propicien la formación en valores en todas las escuelas públicas de educación básica y en cincuenta de media superior Acciones mínimas 1.1. 1. 1.3 Crear Comisiones de Seguimiento de Valores (csv) Se integrarán en todos los grados y grupos de los centros escolares para observar.2. con la finalidad de que se valoren las fortalezas y debilidades de la formación cívica y ética. registrar e informar sobre los comportamientos de alumnos.2. familiar y social. como a los que se distinguen por su conducta cívica y ética en el ámbito escolar. 1. honestidad. docentes y directivos. 2.48 programa en sinaloa se viven los valores 1. sociedad de alumnos y todo aquello que tenga que ver con la toma de decisiones importantes en la escuela.2. 1. 1.2.9 Crear una Comisión Estatal de Seguimiento de Valores (cesv) La cesv se integrará en cada ciclo escolar a nivel central con un representante de cada subsecretaría para registrar comportamientos que se observen en los trabajadores de la Sepyc alusivos a la práctica de los valores.6 Crear Comisiones de los Derechos Humanos de los Alumnos (cdha) Los alumnos integrantes de esta Comisión serán seleccionados entre aquellos que se distingan por su respeto.8 Integrar estudiantes a los consejos escolares de participación social Integrar un porcentaje del total de alumnos inscritos en cada centro educativo para que manifiesten los intereses de los alumnos en la toma de decisiones que los involucren.7 Crear Comisiones de Educación Vial (cev) La cev incluirá a las familias para que conminen a respetar los reglamentos. 1.2.11 Institucionalizar en el sistema educativo el reconocimiento a los trabajadores que se hayan distinguido en la promoción y práctica de los valores .2.10 Enriquecer los Lunes Cívicos con temas de Valores Aprovechar los espacios de conmemoración cívica para fomentar los valores.2. amor a la legalidad y a la defensa de los derechos humanos.2.5 Crear Consejos Electorales Escolares (cee) Para organizar las elecciones de los estudiantes representantes a los consejos escolares. 1. 1. 1. explícitos e implícitos. metas para el ciclo escolar 2012-2013 M2.2 procesos de gestión basados en valores Objetivo general Identificar los estilos y procesos de la administración escolar para elaborar e implantar un modelo innovador de gestión basado en valores universales. temas de liderazgo. mediante la revisión documental y la aplicación de cuestionarios de valores y entrevistas.1.1.programa en sinaloa se viven los valores 49 ix.1 Diseñar un modelo de gestión escolar basado en valores Acciones mínimas 2.3 Definir los planes de comunicación y evaluación.1.2 Definir la filosofía institucional.4 Incorporar en la planeación anual de actividades escolares y en las de la Sepyc actividades de formación en valores. 2.1. 2.2 Definir políticas institucionales y códigos de conducta basados en valores. 2.1 Realizar el diagnóstico de los sistemas axiomáticos operantes (currículum oculto). .1. 2. justificación El impacto de la gestión educativa y de las acciones de los responsables en su instrumentación es un eje fundamental de la transformación educativa y de la formación en valores de los estudiantes.3 Establecer políticas institucionales orientadas a la promoción de valores. a partir de equipos de trabajo colaborativos. por lo que es indispensable que el modelo de gestión incluya.1. esquemas de colaboración y estilos de organización basados en valores. formas de relación. 2. entre otros. .1 Celebrar reuniones con los coordinadores de los programas federales.4. Meta 2.3. 2. 2.2.4 Realizar los ajustes necesarios al modelo de gestión. 2.3 Desarrollar las acciones de formación en valores de los programas federales. 2.5 Implantar el sistema de gestión.2 Definir y conformar portafolios de evidencias.3.2 Capacitar al personal del área de Planeación de la Sepyc en la metodología del marco lógico.1 Revisar la metodología del marco lógico utilizada por la Unesco y la Unicef.2. 2. 2.3.2. 2.4.4.3 Desarrollar el siviva con la metodología del marco lógico. 2.2 Implantar y certificar el modelo de gestión en cien centros educativos Acciones mínimas 2.4 Presentar el siviva y gestionar su financiamiento ante la Unesco y la Unicef.2.3 Realizar talleres de inducción al modelo de gestión al personal de los centros educativos. 2.2. 2.2.1 Desarrollar los instrumentos necesarios.3.50 programa en sinaloa se viven los valores Meta 2.3 Alinear el siviva a los estándares de planeación de la Unesco y de la Unicef para solicitar financiamiento Acciones mínimas 2.6 Certificar el sistema de gestión.2 Definir con los coordinadores las acciones de formación en valores que incorporarán en su planeación.4 Lograr que todos los programas federales incluyan en su planeación por lo menos una acción relacionada con la formación en valores Acciones mínimas 2. Meta 2. con la finalidad de estructurar los proyectos específicos de cada una para cumplir los objetivos estratégicos del siviva. justificación Las ifad son las responsables de ofertar servicios educativos en las vertientes de formación inicial de docentes.programa en sinaloa se viven los valores 51 ix. capacitación del personal en servicio y la de actualización .3 articular un programa integral de educación en valores en el sistema educativo de sinaloa Objetivo general Coordinar los esfuerzos de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes (ifad). 52 programa en sinaloa se viven los valores permanente.1.1.1 Definir la participación y compromisos de cada ifad.1.1.3 Formular el proyecto final. por que su participación coordinada es fundamental para el éxito del siviva.2 Elaborar y validar un anteproyecto. 3. 3.1 Desarrollar un proyecto general de las ifad.4 Operar el proyecto en forma coordinada con todas las ifad. metas para el ciclo escolar 2012-2013 Meta 3. Acciones mínimas 3. . 3. 4 capacitación y actualización en valores al personal del sistema educativo estatal Objetivo general Instrumentar talleres y cursos de capacitación en valores. 3. seguimiento y evaluación entre las ifad y la Coordinación General del siviva.2 Integrar en el siviva proyectos específicos de promoción de valores por cada ifad Acciones mínimas 3.2. metas para el ciclo escolar 2012-2013 Meta 4.programa en sinaloa se viven los valores 53 Meta 3.2 Revisar en cada ifad los programas de asignaturas para sistematizar la inclusión de los valores instituidos en el siviva. 3.2. . 3.6 Organizar reuniones periódicas de coordinación.4 Operar los proyectos específicos. 3.2.2.2. familiares y en la sociedad en su conjunto.3 Formular los proyectos específicos.2.1 Impartir el taller «La formación de valores en las escuelas de educación básica» a 5 000 docentes de educación básica. 3. justificación La capacitación y actualización en valores del personal que conforma el sistema educativo estatal es fundamental en la formación integral de los estudiantes e impacta de manera significativa en las comunidades escolares.1 Definir una estructura general para los proyectos específicos.7 Instrumentar en cada ifad mecanismos de seguimiento y evaluación de sus proyectos específicos. 3.2. dirigidos al personal del sistema educativo estatal.5 Involucrar a las comunidades escolares en las acciones que sobre valores se realicen en las ifad. en función de los avances generales del siviva. ix. 3.2.3 Planificar la impartición del taller. 4.1. Acciones mínimas 4.2.1 Rediseñar el taller para impartirlo en forma semipresencial.3 Planificar la impartición del diplomado. 4.2 Gestionar la incorporación del diplomado al catálogo nacional.5 Capacitar a formadores.1. Acciones mínimas 4.4 Pasar el taller al Sistema Integral de Educación en Línea de la Sepyc.2 Generar materiales de apoyo para la parte no presencial del taller. ix.3.54 programa en sinaloa se viven los valores Acciones mínimas 4.2. mediante la articulación del sistema educativo estatal con organismos sociales y privados y medios de comunicación.2 Integrar los comités. 4.2.3 Formar comités operativos técnicos por cada sector escolar y cada cede en operación para garantizar que las acciones de formación docente lleguen a todos los maestros del sistema educativo estatal. 4.1 Definir la estructura y atribuciones de los comités.2 Impartir un diplomado en valores a 3 000 trabajadores del sistema educativo estatal. 4.1 Diseñar el diplomado para impartir en forma semipresencial.4 Pasar el diplomado al Sistema Integral de Educación en Línea de la Sepyc.2.2. M4.3. . 4. 4. 4.5 promoción de los valores cívicos en la sociedad Objetivo general Fortalecer en la sociedad los valores cívicos. 4.4 Formular el reglamento de operación. 4.6 Desarrollar el taller.2.2. M4. 3 Convocar y llevar a cabo las reuniones con los organismos seleccionados. con el propósito de fortalecer la responsabilidad social. 5.4 Desarrollar las acciones conjuntas acordadas.2.1 Seleccionar a los organismos más representativos. el fortalecimiento del sentido de pertenencia y de identidad cultural a la nación y al estado de Sinaloa.2 Gestionar las suscripciones correspondientes.2.1 Realizar dos reuniones mensuales con organismos sociales y privados y con medios de comunicación para definir su participación el siviva 5.1.2 Suscribir diez convenios de colaboración con organismos sociales y privados y con medios de comunicación para el siviva. Acciones mínimas 5. sectores y grupos vulnerables.programa en sinaloa se viven los valores 55 justificación El sistema educativo estatal debe articular la formación en valores con organismos sociales y privados y medios de comunicación para contribuir a fortalecer el sentido de pertenencia. costumbres.2 Formular acciones para realizar de manera conjunta. el respeto a los símbolos patrios. pasado histórico común y símbolos patrios.3 Incorporar a los convenios anexos técnicos que incluyan acciones para fomentar la formación valores.1 Formular un formato de convenio general. .2. M5. metas para el ciclo escolar 2012-2013 M5. 5.2.2. 5.2.3 Poner en marcha 24 brigadas en las que participe personal del sistema educativo para apoyar a comunidades marginadas. la valoración de la identidad cultural compartiendo tradiciones. 5. M5. 5. 3. ong y medios de comunicación.2 Establecer alianzas para realizar y promover actividades relacionadas con la formación en valores. evaluación y mejora del siviva en los cuales participe la sociedad. adultos mayores y discapacitados.3. etcétera. justificación Con el propósito de que el siviva disponga de una base legal que le confiera permanencia. se requiere su inclusión en los ordenamientos jurídicos de la entidad.5 Convocar a la sociedad a proponer y desarrollar actividades para impulsar la cultura en la que se vivan los valores. así como de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretaría de Educación Básica. 5. es indispensable obtener reconocimientos escalafonarios de las comisiones mixtas sepsnte a nivel estatal y federal.6 institucionalizar el siviva Objetivo general Formalizar jurídica y orgánicamente el siviva y lograr su reconocimiento por el sistema educativo federal.3. niños de la calle. 5. .3.3. ix.1 Establecer alianzas con dependencias públicas interesadas en la formación en valores. 5.3 Formular proyectos con organizaciones sociales para ayudar a comunidades m a r ginadas.56 programa en sinaloa se viven los valores Acciones mínimas 5. Además.7 Establecer un Premio Estatal Anual para reconocer y estimular a los distintos integrantes de la comunidad escolar que se hayan distinguido en el ciclo escolar en logros relativos a los proyectos del siviva. con asociaciones empresariales. 5.3. 5.6 Definir procesos de seguimiento. 2 Establecer en el decreto la coordinación general del siviva.programa en sinaloa se viven los valores 57 metas para el ciclo escolar 2012-2016 M6.2 Formular y gestionar una iniciativa de ley para instituir la educación en valores en la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Sinaloa. 6.3 Elaborar el decreto de creación del siviva.1. M6. 6. .1.1 Formular un decreto administrativo para instituir el siviva Acciones mínimas 6.1 Realizar un diagnóstico del marco jurídico para formular el decreto.1. Cabildear la iniciativa para su aprobación.3 Obtener los reconocimientos escalafonarios estatal y federal y el ingreso al catálogo nacional sep-snte de las acciones de capacitación y actualización consideradas en el siviva. familias y sociedad.0. Presentar la iniciativa ante el H.58 programa en sinaloa se viven los valores Acciones mínimas 6. con el plan de estudios vigente y con los objetivos y metas de los proyectos propuestos en el apartado ix de este Programa. estas tareas formarán parte de los programas que se operan en cada nivel y modalidad educativa. éstas deberán especificarse y calendarizarse en los Programas Anuales de Trabajo (pat) y en los Planes Estratégicos de Transformación Escolar (pete).1 6. planteamiento operativo El siviva parte de una concepción integral de la formación en valores. directivos y demás actores involucrados en la alineación.1 Elaborar las propuestas de acuerdo con los formatos establecidos. Formular el proyecto de iniciativa.2 Solicitar el registro ante las instancias competentes. considera los elementos fundamentales que intervienen en el proceso de formación axiológica de estudiantes. en el caso de los .0. Para la instrumentación en las escuelas del siviva. 6.2 6.3. es indispensable el rol que asuman los maestros y directores para desarrollar una planeación adecuada que incluya acciones relacionadas con su realidad. docentes.3. Acciones mínimas 6. trabajadores.0. quienes apoyarán a docentes. Meta6. directores. Los responsables del seguimiento de las acciones que en materia de valores se realicen en cada centro educativo serán los Asesores Técnicos Pedagógicos (atp) de las mesas técnicas correspondientes.4 6. Congreso local.6 Revisar el marco constitucional.0. Validar el anteproyecto ante las instancias competentes.5 6.3 6. cuyas acciones. Específicamente en educación básica. Elaborar el anteproyecto de iniciativa de ley o decreto modificatorio de los artículos que corresponda en la Constitución Política del Estado de Sinaloa. acompañamiento y evaluación del manejo de los contenidos del sistema de valores propuesto. x.0.0. Lo anterior se fundamenta en que la formación en valores no sólo se adquiere en el aula. los derechos humanos y el respeto a las personas. atendiendo sus principios pedagógicos. festejos escolares. a saber: Comisión de Seguimiento de Valores (csv). Comisión de Educación Vial (cev) y Consejo Técnico Escolar (cte). cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia. ni establecen . la paz. con la planificación necesaria para potenciar sus procesos de aprendizaje. consejos escolares y municipales de participación social. las cuales habrán de mantener informada a la Coordinación General del siviva en los términos y mecanismos que se determinen. serán apoyadas desde el Consejo Técnico Consultivo Regional. Cuadros de Honor. Es por esto que. como mínimo. las acciones especificadas en el proyecto IX. de acuerdo con el quinto eje estratégico del siviva —Participación Social—. Comisión de los Derechos Humanos de los Alumnos (cdha). ingresarán al sistema de evaluación los datos requeridos para obtener los indicadores del siviva. En el plan de estudios 2011 de educación básica. el campo formativo que aborda de manera específica el tema axiológico es el de desarrollo personal y para la convivencia. las actividades escolares de formación en valores deberán vincularse con instancias socializadoras de su entorno para difundir e irradiar acciones y resultados hacia todos los ámbitos sociales. así como a manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas. Lunes Cívico con Valores.1. generando ambientes de aprendizaje que permitan el trabajo colaborativo. Además. denominado formación en valores en los centros educativos. En particular. a través de la Coordinación Académica y las supervisiones escolares ubicadas en cada uno de los que se encuentren funcionando en el estado. De manera adicional. con énfasis en el desarrollo de competencias. la legalidad. en los pat de cada ciclo escolar deberán incluirse. consejos estudiantiles y organizaciones sociales y empresariales. Sin embargo. La operación en términos técnicos y pedagógicos debe centrarse en lo dispuesto en los planes y programas de estudio de cada nivel y modalidad educativa. la libertad. los planes de estudio vigentes no tienen una metodología que precise cómo deben tratarse los valores en el interior de los grupos escolares. centrando la atención en los estudiantes. los atp. para desarrollar su identidad y conciencia social.programa en sinaloa se viven los valores 59 Centros de Desarrollo Educativo (cede). junto con directores. sino también es determinada por las actividades del estudiante en la escuela y fuera de ésta (currículum oculto). asociaciones de padres de familia y consejos escolares y municipales de participación social. deberán considerarse acciones que involucren a las asociaciones de padres de familia. Consejo Electoral Escolar. El énfasis consiste en encauzar los esfuerzos del sistema educativo de Sinaloa a la realización de los proyectos en el capítulo ix. la formación axiológica de los educandos. Los docentes. Esto ocasiona que los docentes traten de manera superficial y desarticulada. atp y funcionarios del sistema educativo sinaloense deben asumir la responsabilidad de atender esta situación. directivos. Asimismo. en el mejor de los casos. Tampoco se tienen mecanismos de evaluación de los mismos. coincide con el de los planes de estudio mencionados. plantea la necesidad de que los docentes y comunidades escolares desarrollen estrategias didácticas transversales y articuladas (anexo iii) que puedan evaluarse y consideren las características del contexto social. dejando a criterio de cada profesor la manera en que se enseñan.60 programa en sinaloa se viven los valores la articulación y transversalidad para abordarlos. El siviva establece la pertinencia de integrar a estos planes de trabajo el desarrollo del esquema de valores propuesto en su Marco de Referencia (apartado ii) que. como se señaló. implementando acciones que contribuyan a la formación integral de los estudiantes a partir del desarrollo del sa- . Formación Inicial de Profesores. Modelo de Gestión. 2003): • Propiciar una metodología que facilite el entendimiento y la ayuda mutua.programa en sinaloa se viven los valores 61 ber y del hacer. es imprescindible el trabajo colaborativo articulado en todos los niveles y modalidades. Capacitación y Actualización y Participación Social. a través de la interacción didáctica. • Generar un aprendizaje significativo. teniendo como referentes básicos los cinco primeros ejes estratégicos del programa: Espacios Escolares. a partir del trato amable y . A continuación. se enuncian algunos de los criterios que se plantean para diseñar un plan estratégico que permita concretar un trabajo adecuado en la formación de valores (Yslado. como proceso motivador hacia la reflexión y vivencia de los valores con mayor autonomía del alumno. Para ello. así como a la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). • El alumno debe construir su aprendizaje de valores. se considera como compromiso mínimo estatal integrar en la planeación anual los objetivos 3 y 4 con las estrategias señaladas en el . en general. objetivos y acciones a realizar. la planeación anual de trabajo y en el caso de educación básica el plan estratégico de transformación escolar. es decir. los valores se enseñan con el ejemplo. Generar actividades de tipo creativo como ‘lluvia de ideas’. sino que deben practicarse cotidianamente por el docente. En la educación de valores es necesario priorizar lo emocional. estimulando al estudiante y a las familias a asumir un rol más activo en su formación en valores. Esto exige del docente y de todos los involucrados en el sistema educativo un cambio en sus concepciones y actitudes en su práctica laboral. Fomentar el aprendizaje interactivo y experiencial de las circunstancias. evitando la insensibilidad que trastoca los valores y desmotiva su adopción y práctica. así como de manera colegiada se establece la frecuencia. sus alumnos y. Es vital un cambio en la actitud docente al asumir la enseñanza de los valores. y a su vez los directores de cada centro de trabajo elaborar. reflejando mayor conciencia e identidad plena con su tarea y su profesión. Resulta trascendente generar experiencias de reforzamiento continuo ante las conductas que manifiesten la práctica de valores en el aula.62 programa en sinaloa se viven los valores • • • • • • respetuoso del maestro que permita sentir y pensar acerca de los valores. La concepción y aplicación de esta estrategia supone importantes cambios que podrán ir desde la planeación diaria hasta el diseño curricular y su materialización en el proceso enseñanza y aprendizaje. junto con su planta docente. creando oportunidades de análisis. De manera adicional. en estos se determinan las metas. Una labor previa de desarrollo y optimización de la inteligencia emocional es condición previa para la efectividad de un programa en la educación en valores. no deben reducirse sólo a nivel teórico en la asignatura correspondiente. solución de problemas y proyectos innovadores que faciliten el desarrollo de la inteligencia interpersonal en los educandos. es pertinente destacar que los valores enseñados se transformen en hábitos. distinción y opinión ante contenidos valóricos. que habrá de impactar en el mejoramiento del entorno escolar y social. por todo el personal del centro escolar. En el caso de las ifad y del sefoc. seguimiento y evaluación de la misma. Cómo operar el siviva Una de las tareas que tienen los docentes de los diferentes niveles educativos es la elaboración de su planeación. La Coordinación General del siviva. . apoyo y evaluación en el interior de cada nivel.programa en sinaloa se viven los valores 63 apartado viii de este Programa. desarrollando de manera colegiada procesos de evaluación que permitan conocer el nivel de impacto en el ejercicio práctico de quienes participen en la formación o capacitación docente o directiva. validando el desarrollo del Programa en el estado. mediante los asesores técnicos pedagógicos o de las figuras que sean las encargadas de las mesas técnicas que operan en el sistema educativo estatal. implementa acciones de seguimiento. Proceso de toma de decisiones de docentes y directivos. Los indicadores de gestión se utilizarán para medir la eficacia. el avance de las acciones para alcanzar las metas y los cambios contextuales logrados. medirán el grado de cumplimiento de las metas. Los indicadores de impacto se utilizarán para medir los siguientes elementos: • Grado de participación de los actores educativos en las actividades de promoción en • • • • • • • • • • • valores. reglamentos y códigos de conducta que regulan la convivencia escolar. Reducción de la violencia escolar. Sexualidad temprana. Determinación del grado de desarrollo del nivel de solidaridad y respeto entre los actores del sistema educativo. Correcta ejecución y cumplimiento de las decisiones tomadas. Además. La evaluación se hará tomando como referencia indicadores de resultados. Grado en que las políticas favorecen la equidad en las escuelas. los cuales se utilizan. el nivel de satisfacción de los productos y servicios generados. como son insumos utilizados. Se utilizarán también para mejorar la gestión. implementar acciones correctivas. en su caso. se utilizarán para obtener la información necesaria con la finalidad de cumplir la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública. Es decir.64 programa en sinaloa se viven los valores xi. acercar y utilizar recursos financieros provenientes de otros programas o proyectos. para medir el logro de los objetivos. La formulación de dichos indicadores es parte integral del programa de trabajo. Constancia en la promoción de valores. calidad y economía del siviva. Adicciones. esto permitirá conocer los avances de los proyectos que lo conforman para. respectivamente. evaluación La Coordinación General del siviva será responsable del seguimiento. En específico. Sobrepeso y obesidad. productos y servicios entregados y los efectos finales logrados. Acoso sexual. Cumplimiento y observancia de las políticas. los indicadores que se utilizarán para la evaluación son de resultados que medirán las principales variables asociadas con el cumplimiento de los objetivos. . de gestión y de impacto. acompañamiento y evaluación de las acciones y resultados. la toma de decisiones y establecer medidas correctivas para la mejora continua. así como la capacidad para movilizar. Kohlberg. Normas y valores en el salón de clases. España: Cuadernos del Instituto Filosófico de Balmesiana. T. valores. Martínez y otros (1997). España: Gedisa. Buxarrais. México: Gernika. R. (1994). Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Sinaloa.C. M. M. López. La educación moral. España: Ariel Educación.es/drae/> (12 de junio de 2012). Memoria del I Congreso Internacional Educación en Valores. Una experiencia española. «Educación del carácter». R. (2000). L. E. Culiacán: Gobierno de Sinaloa. Ley de Educación para el Estado de Sinaloa. F. México: Sepyc. unam. (1989). 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La formación de valores en las escuelas de educación básica. plan estatal de desarrollo programa de educación Gobierno con verdadera vocación humanista Eje Dos: Obra Humana 2-A Educación y Formación para la Vida Objetivo 1 Elevar la calidad educativa. derechos humanos. prevención de adicciones. prevención de adicciones. padres de familia e instancias de gobierno. para poner en marcha un amplio programa que fortalezca la formación integral de los alumnos y mejore el clima escolar. metas. garantizando la atención a la diversidad.68 programa en sinaloa se viven los valores anexos Anexo I. acciones y proyectos de los subejes referidos y de la meta mencionada. Política Social para el Desarrollo Humano y Asistencia Social a Grupos Vulnerables del Eje Dos Obra Humana del Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016. educación vial y protección del medio ambiente Proyecto 2 Centro de desarrollo cultural en la educación . la pertinencia y la equidad Línea estratégica 1 Fortalecer el sistema estatal de educación en términos de planeación de la oferta. para alcanzar la meta «Incrementar a 90% el número de profesores y autoridades formados en valores cívicos y éticos» del Programa Sectorial 2011-2016 Educación. Asimismo. cuidado físico. Alineación del siviva con el Programa Sectorial 2011-2016 Educación 2011-2016 y con el Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016 El siviva —particularmente sus objetivos estratégicos 1. cultura de la legalidad. 2 y 4— se ha formulado para alcanzar los objetivos establecidos en los subejes Educación y Formación para la Vida. con énfasis en derechos humanos. En la tabla siguiente se muestran las líneas estratégicas. calidad de los programas y cobertura regional Acción 2 Diseñar programas de estudio con contenidos estatales de cultura. educación vial y protección del medio ambiente Meta 9 Incrementar a 90% el número de profesores y autoridades formados en valores cívicos y éticos Acciones prioritarias Renovar el sentido de urgencia y el compromiso común entre autoridades educativas. valores. legalidad. la inclusión. cuidado físico. valores. Reducir los efectos del deterioro social. plantee alternativas de solución a sus manifestaciones más evidentes • Presentar a las autoridades y a la sociedad estrategias y líneas de acción para reducir en nuestro estado. de manera paulatina. derechos humanos.programa en sinaloa se viven los valores 69 Línea estratégica 2. así como sus manifestaciones Principales actividades • Instituir un grupo de expertos que. con el propósito de responder a las demandas sociales Acción 3 Fortalecer la práctica docente en el ejercicio de valores útiles a la convivencia y respeto a la vida. que ha afectado crecientemente a las familias sinaloenses minando sus valores y articulación. Mejorar las capacidades académicas. la inseguridad y las adicciones Objetivo Ofrecer programas de educación y difusión artística y cultural que fortalezcan la formación integral del educando y fomenten una relación social más sana y productiva en el espacio escolar y en la familia. que reditúe en el equilibrio social y la transformación armónica de su entorno Acción 10 Crear centros de investigación educativa sobre la violencia Meta de gestión 6 Implementar un amplio programa de valores que fortalezca la cultura de la legalidad. cuyo resultado ha sido la pérdida de los valores y la cohesión familiares y el incremento de los actos delictivos. éticas y sociales de los docentes. educación vial y protección al medio ambiente 2-D Política Social para el Desarrollo Humano Objetivo 1 Generar las condiciones necesarias para elevar la calidad de vida y el bienestar colectivo Línea estratégica 4. desde las diversas disciplinas que estudian la violencia. la violencia en cualquiera de sus manifestaciones . Incentivar la promoción de los valores familiares. Principales actividades • Diseñar e implementar programas de educación y difusión artística y cultural que mejoren sustancialmente la formación integral del educando Proyecto 3 Centro de Investigación sobre la Violencia Objetivo Analizar a profundidad las causas que provocan el desarrollo de la violencia en Sinaloa. para promover el desarrollo integral de la familia y las comunidades en materia de asistencia social. perfeccionando los aspectos operativos y ordenamientos legales • Llevar a cabo la firma de acuerdos y convenios de colaboración con instituciones públicas y organizaciones civiles para la participación social • Operar proyectos y programas que beneficien a los actores del sector educativo y la sociedad en general Anexo ii. resultantes de las políticas públicas. con el objeto de incrementar su calidad de vida Línea estratégica 2. Promover los valores familiares: conservar la base de nuestra estructura social y la familia Acción 1 Combatir el deterioro social que ha afectado crecientemente a las familias sinaloenses minando sus valores y su articulación Proyecto 4 Fortalecimiento de la participación social y apoyo a la educación Objetivo Lograr la coordinación. Centro de Actualización del Magisterio (Unidad Los Mochis).70 programa en sinaloa se viven los valores Acción 3 Fomentar los valores familiares y la cultura del respeto 2-E Asistencia Social a Grupos Vulnerables Objetivo 1 Instrumentar los diversos programas de apoyo. Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa. Aplicación de instrumentos En esta parte se presentan los resultados del cuestionario aplicado en las instituciones siguientes: Universidad Autónoma de Sinaloa (bachillerato). Escuela Normal . así como el acompañamiento y capacitación de los comités y los consejos escolares de participación social Principales actividades • Establecer un marco de certidumbre en la participación ciudadana e interinstitucional en la educación. Centro de Actualización del Magisterio (Unidad Mazatlán). Centro de Actualización del Magisterio (Unidad Culiacán). de los esfuerzos y acciones institucionales y de organizaciones civiles que inciden en el entorno escolar. Escuela Normal de Sinaloa. de manera organizada y sinérgica. concursos. de esas personas. Universidad Pedagógica Nacional (Unidad Los Mochis). de ocupación estudiantes. dirigidos a docentes. honestidad. Enfatizar el ejemplo y el diálogo como estrategia de los docentes y las familias para fomentar valores entre los estudiantes. El cuestionario se integró por las preguntas siguientes: ¿qué valores consideras que deben promoverse o fortalecerse en la población de nuestra entidad? ¿De qué manera consideras que se deben fortalecer los valores dentro y fuera del espacio escolar?. humildad y democracia. Programar el desarrollo de talleres vivenciales con apoyo psicoterapéutico. campañas. solidaridad. entre ellas juegos. actividades recreativas y de convivencia. amor. 448 son del sexo masculino y 613 femenino. responsabilidad. administrativos. Los resultados de la segunda pregunta se enuncian a continuación: En el espacio escolar • Realizar actividades prácticas para promover la educación en valores en la comunidad • • • • • • • escolar. tolerancia. Fomentar el respeto y la responsabilidad como prioritarios en las actividades que se realicen en el contexto escolar para promover los valores. Promover en las escuelas el fortalecimiento de un valor en periodos determinados (semanales o mensuales). padres y madres de familia. estudiantes y padres de familia. Universidad Pedagógica Nacional (Unidad Mazatlán). con rangos de edad entre los 15 y 65 años y escolaridad desde bachillerato hasta posgrado. docentes. El cuestionario de referencia se aplicó a 1 061 personas de las instituciones citadas. . además de otras de carácter vivencial con que se fortalezcan valores específicos.programa en sinaloa se viven los valores 71 Experimental del Fuerte. justicia. estudiantes. dinámicas. Realizar conferencias y pláticas con docentes. Instituto Tecnológico Superior de Guasave y Universidad Autónoma Indígena de México. y ¿qué acciones específicas conoces que se hayan realizado o se llevan a cabo para fortalecer valores en la población de Sinaloa? En la primera pregunta los resultados de mayor a menor frecuencia fueron: respeto. profesionistas y personas dedicadas a oficios diversos. grado y nivel educativo. igualdad. Universidad Pedagógica Nacional (Unidad Culiacán). Realizar cursos talleres de actualización y capacitación para docentes acerca del tratamiento de los valores en la escuela. Enfatizar actividades curriculares para fortalecer valores en el plan y programas de estudio mediante el tratamiento de contenidos escolares en cada asignatura. así como a amas de casa. equidad. Universidad Politécnica del Valle del Évora. Escuela Normal del Pacífico. familias y estudiantes. Difundir folletos y volantes entre los ciudadanos sobre el tema de valores. arborización. cursos talleres dirigidos a docentes. se distribuyen folletos. Cursos y concursos sobre valores de la democracia realizados por el Ife. canto. limpieza. artículos de periódico y otros materiales impresos en las escuelas e instituciones. entre otras. salud para jóvenes. Fuera del espacio escolar • Compartir experiencias entre las familias y sus hijos. Campañas (ecológicas. campañas. Desarrollar cursos talleres para fortalecer los valores en la comunidad. juegos. a través de talleres vivenciales y • • • • • • • escuela para padres. Entre otros. Isjude. teatro. carteles.72 programa en sinaloa se viven los valores • Elaborar y poner en práctica reglamentos escolares comprometiendo a la comunidad escolar a cumplir sus deberes en el aula y la escuela. Los estudiantes llevan formación cívica y ética. cuidado del agua. danza. Congreso de valores promovido por la Sepyc. Acciones realizadas sobre el tema de valores • Programas como Sinaloa con Valores. Difundir los valores con el apoyo de los medios de comunicación. deportivas y culturales. Tutorías sobre valores en las escuelas. Promover los valores con el ejemplo y el diálogo entre las familias. actividades recreativas. entre otras. reciclaje. . ayuda a los necesitados: Asilo de Ancianos. Obras de teatro. Fomento a los Valores (profova) • • • • • • • • • • • y capacitación a directores. cultura de la legalidad y demás asignaturas que refuerzan los valores en las escuelas. Mensajes en los medios de comunicación. como danza. contra la violencia escolar. Ciudad de los Niños y zonas marginadas. deportes y gimnasia. • Promover actividades extracurriculares. música y demás actividades artística culturales. Promover campañas ecológicas entre la comunidad. dinámicas. foros y pláticas sobre valores dirigidas a la sociedad. pintura. Organizar convivencias dirigidas a los ciudadanos con juegos. concursos y actividades recreativas. Cepavi. De manera ocasional. Concursos y prácticas deportivas. dinámicas. Organizar conferencias. Convivencias familiares. Articulación de los valores en el sistema educativo En el rubro de los estándares curriculares del segundo periodo escolar —primero. seguridad. amor. Comprensión y aprecio por la democracia». y los valores que se revisan y desarrollan son solidaridad. tolerancia. convivencia. con los valores legalidad. cuidado del ambiente. respeto. de primero a sexto grados. El segundo bloque de los mismos periodos tiene como competencia establecida la «Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. protección al medio ambiente y comprensión. honestidad. reciprocidad e interdependencia. libertad. está implícito este grupo de valores. cooperación. solidaridad. del campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia. la educación en valores está concentrada en la asignatura Formación Cívica y Ética. en su mayor parte se cubren en este segundo periodo escolar: respeto. justicia. quinto y sexto grados de primaria— se manejan los mismos valores que en el segundo periodo. «Conocimiento y cuidado de sí mismo. legalidad. derechos humanos. equidad. respeto. justicia. equidad y democracia. patriotismo. Por otra parte. las estrategias de trabajo que se ofrecen y por las características de preparación de los docentes. derechos humanos. No se expresan con claridad el amor y la humildad. respeto. con la diferencia que en el manejo de las estrategias didácticas y el desarrollo de los contenidos se amplían las nociones y se profundizan las nociones de valor y el logro de las competencias establecidas para el nivel es gradual. colaboración. aunque. se trabajan los valores de respeto. convivencia. responsabilidad. tolerancia. y los valores que se practican son justicia. el tercer bloque establece como competencia «Respeto y valoración de la diversidad. derechos humanos y transparencia. Apego a la legalidad». la nación y la humanidad». se considera que en el acto educativo sí se expresa diariamente con cariño. equidad. equidad. convivencia. honestidad. solidaridad. responsabilidad. presente en todos los grados del segundo y tercer periodos escolares.programa en sinaloa se viven los valores 73 Anexo iii. igualdad. equidad. igualdad. La competencia a lograr con el desarrollo de los contenidos del primer bloque. transparencia. diálogo. En este mismo tenor. responsabilidad. legalidad. según la edad de los alumnos. en los cinco bloques que contienen el tema competencias que se favorecen. En lo relacionado con los valores que se presentan en el Marco de referencia del siviva. justicia. El cuarto bloque contiene la competencia «Apego a la legalidad y sentido de justicia. por los contenidos curriculares. segundo y tercer grados de primaria—. democracia. aprendizajes esperados. derechos humanos. con entusiasmo y con eros pedagógico. en el tercer periodo escolar —cuarto. . tolerancia. y democracia. tolerancia. Sentido de pertenencia a la comunidad. equidad. igualdad. Sentido de pertenencia a la comunidad». ámbitos de desarrollo y contenidos. libertad. responsabilidad. diálogo. La competencia «Respeto y valoración de la diversidad. tiene como relación directa el ejercicio de los siguientes valores: legalidad. Para el desarrollo del cuarto periodo escolar. a los departamentos de orientación y a las familias. participación en equipo. Por último. respeto. tolerancia. el quinto bloque de la asignatura Formación Cívica y Ética en educación secundaria. diálogo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Participación social y política». competencia comprendida en el bloque cuarto de los dos últimos grados de secundaria. que comprende los tres grados de educación secundaria. solidaridad. mantener relaciones de colaboración con ong y fomentar las actividades comunitarias (Marina y Bernabeu. 2007). la nación y la humanidad». autonomía. Manejo y resolución de conflictos. «Apego a la legalidad y sentido de justicia. que a partir de un currículum preciso irradiara sugerencias y propusiera modos de colaboración al resto de las asignaturas. libertad. las competencias establecidas para cada uno de los cinco bloques difieren un poco de las de los periodos precedentes. confianza. tiene como valores en tratamiento: convivencia.74 programa en sinaloa se viven los valores Acerca de la competencia «Manejo y resolución de conflictos. negociación. Participación social y política». convivencia. justicia. Comprensión y aprecio por la democracia. equidad. autonomía. solidaridad y responsabilidad. donde la competencia «Conocimiento y cuidado de sí mismo. a las tutorías. En los periodos escolares segundo y tercero de primaria habría que buscar los mecanismos que permitan la enseñanza radial de los valores: Esta asignatura debe ser una «asignatura radial». justicia. legalidad. libertad. mediación. la nación y la humanidad». y los valores que se observan para su tratamiento son derechos humanos. Además. Sentido de pertenencia a la comunidad. solidaridad. Respeto y valoración de la diversidad. democracia. en el desarrollo de los contenidos curriculares se consideran los siguientes valores: diálogo. democracia. equidad. sería muy importante. inscrita en el tercer bloque. porque aglutinan en dos grados —segundo y tercero— la escala de valores que se practicarán y estudiarán cotidianamente en los ámbitos del aula. cooperación. tienen relación directa con las propias competencias por dominar al términar el periodo escolar. justicia. cooperación. de la transversalidad y de otros espacios. tiene como competencia «Sentido de pertenencia a la comunidad. autonomía. el ejercicio de los valores para poder cumplir con el compromiso de logro . Participación social y política» del quinto bloque. la nación y la humanidad. siguiendo el ejemplo del service learning americano. derechos humanos. igualdad. es decir. convivencia y responsabilidad. derechos humanos. En el primero y segundo bloques. respeto y legalidad. Sentido de pertenencia a la comunidad. inclusión y sustentabilidad. conciliación. derechos humanos y pluralidad. entre otras. se tiene la responsabilidad. pasamos a plantear una serie de consideraciones en relación con el estudio y práctica de los valores en la educación media superior en el estado de Sinaloa. queremos insistir en la necesidad de fijar una postura de afianzamiento y reforzamiento de los valores extendiendo su enseñanza y práctica a las comunidades escolares y la sociedad en general. amistad. sin embargo. Las instituciones de educación media superior que operan en el estado tienen diferentes características administrativas y funcionales y cuentan con programas y asignaturas que consideran estudios y ejercicios relacionados con una escala de valores propia de cada una. deben especificar cómo vivirlos dentro y fuera de los espacios escolares para que su enseñanza y práctica logren el carácter radial mencionado. por lo que es conveniente que sus acciones de formación en valores también se enmarquen en el siviva. de la formación en valores. protección al medio ambiente. Aunque en los aportes en el foro de siviva hubo documentos que expresan las políticas públicas y las estrategias de trabajo para impulsar escalas de valores en cada subsistema de educación media. . así como con organismos sociales interesados. es necesario que en cada uno se consideren también los mencionados en este Programa. tanto con docentes en formación como en servicio. Lo anterior implica que cada subsistema de este nivel elabore un proyecto específico de trabajo sobre valores bajo el marco del siviva para articular sus acciones con el resto de las instituciones y de la sociedad. equidad. respetando su autonomía y coordinando actividades con los grupos de trabajo de los otros niveles educativos. Los valores establecidos en los cuatro periodos escolares están comprendidos en los mencionados en el marco de referencia del siviva (apartado ii). cooperación. convivencia. enmarcando su quehacer educativo en la Reforma Institucional de la Educación Media Superior (riems) y de conformidad con su marco filosófico y pedagógico. En este último subsistema. Sin embargo. responsabilidad. compañerismo. donde se incluyen las ifad.programa en sinaloa se viven los valores 75 está relacionado con respeto. Revisados los valores que se promueven en el nivel de educación básica. solidaridad. En el mismo tenor que los planteamientos para educación media superior. son los comentarios y planteamientos para los trabajos que sobre valores están desarrollando las instituciones de educación superior. . . Fotografía: Alejandro Castro . Tiraje: 10 000 ejemplares. septiembre de 2012. . México.Programa en sinaloa se viven los valores terminó de imprimirse en los talleres de Ediciones del Lirio. df.