PROGRAMA DE CURSO DE FORMACION PROFESIONAL OCUPACIONALFORMADOR OCUPACIONAL 1 DATOS GENERALES DEL CURSO 1. Nivel académico Titulados superiores preferentemente licenciados en Pedagogía. 6. 2 . NÚMERO DE ALUMNOS 15 alumnos. REQUISITOS DE ACCESO DEL ALUMNO 7. o con conocimientos profesionales. Nivel académico o de conocimientos generales Titulación media o superior. Nivel profesional o técnico Amplia experiencia profesional en una ocupación. 6.2. CÓDIGO: SSCF10 4. 7. Psicología o Ciencias de la Educación.3.1. OBJETIVO GENERAL Aplicar métodos y técnicas pedagógicas que les permitan programar. Condiciones físicas Ninguna en especial salvo aquellas que impidan el normal desarrollo de la ocupación. Nivel pedagógico Haber realizado cursos de capacitación docente homologados por entidades públicas o privadas. 6.2. REQUISITOS DEL PROFESORADO 6. Experiencia profesional Experiencia en la impartición de cursos de Metodología Didáctica.3. FAMILIA PROFESIONAL: ÁREA PROFESIONAL : DOCENCIA E INVESTIGACIÓN FORMACIÓN 2.1. TIPO DE CURSO: OCUPACIÓN 5. implementar y evaluar acciones formativas. además de proponer actuaciones dirigidas a su propia actualización profesional y a la mejora de la calidad de formación. 7. Formación Profesional FP II. 7. DENOMINACIÓN DEL CURSO: FORMADOR OCUPACIONAL 3. 8. ..... 90 Evaluaciones ........ RELACIÓN SECUENCIAL DE MÓDULOS FORMATIVOS El plan de formación.................... 260 Conocimientos teóricos.... 2 2 12... 11. Aulas de clases teóricas . EQUIPO Y MATERIAL 12.......... Diseño de pruebas de evaluación de aprendizaje............ Innovación y actualización docente.................. 3 .............. reproductor y monitor) Simuladores Teléfono Fax Máquinaria de tipo standard en función de las necesidades del curso. El espacio se utilizará indistintamente para prácticas y teoría..... INSTALACIONES 11....... La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje La interacción didáctica... Estrategias de orientación..... Estrategias de aprendizaje autónomo...... Instalaciones para prácticas Aula con una superficie de 30 m con dotación de cámaras de vídeo.- DURACIÓN Prácticas ............... Proyector de diapositivas Equipo de video (cámara.. 10.......... Seguimiento formativo. además de los elementos auxiliares...............Superficie: El aula tendrá que tener un mínimo de 30 m . Otras instalaciones Laboratorio de informática y audiovisuales..... Evaluación de acciones formativas..2.....................1.......................... 11......9......1.. 30 Duración total 380 horas 11.. reproductor y monitor.................. Mobiliario: Estará equipada con mobiliario docente para 15 plazas.. Equipo Retroproyector Pantalla Presentador gráfico 15 ordenadores y periféricos............3........ papel continuo.Paquetes didácticos multimedia. clasificadores.Nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones.Material fungible: Folios. tiza. regla.4. 4 .2. líquido corrector. . dossiers.12. 12. INCLUSIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS . Pizarra Pizarra electrónica Rotafolios Pantalla de cristal líquido Paquetes didácticos Software Manuales de especificación según rama y sector Revistas especializadas. cinta mecanográfica.Material no fungible: Grapadora. cutter. Elementos de protección En el desarrollo de las prácticas se utilizarán los medios necesarios de seguridad e higiene en el trabajo y se observarán las normas legales al respecto.5. archivadores. ficheros. . cartulinas. borrador. informes. agenda calendario. clips. diapositivas.. cinta adhesiva. Material didáctico A los alumnos se les proporcionarán el material y los medios didácticos necesarios para el desarrollo del curso. grapas.. cinta de audio y video. fichas. lápices. 12. Material de consumo . bolígrafos. gomas. tijeras. disquettes. pegamento. carpetas. rotuladores. toner. separadores.3. canutillo de encuadernar. Herramientas y utillajes. 12. 13. manuales. taladradora. transparencias. . Inventario y previsión de recursos. Ante un supuesto de una organización debidamente caracterizada: . . La evaluación de la formación. y describir los pasos. estructuras. Nivel formativo: formación directa. - 17. Niveles de intervención en la planificación de la formación.DATOS ESPECÍFICOS DEL CURSO 14. Las fases del proceso de planificación. . trámites e instancias implicadas en el proceso de gestión para llevar a cabo una acción de formación. . . Prioridades de formación a partir de las necesidades detectadas. OBJETIVO DEL MÓDULO Planificar y gestionar acciones de formación concretas de su especialidad. Modalidades de formación. Los objetivos de la formación. Nivel estratégico: la política de formación. DURACIÓN DEL MÓDULO 20 horas 17.2. . DENOMINACION DEL MÓDULO EL PLAN DE FORMACIÓN 15. Nivel técnico: diseño de formación.1. 16.Elaborar la planificación de una acción formativa con todas sus fases concretando: . 17.CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 17. .Realizar un organigrama estructural y funcional. . . etc.Iniciativa para la solución de las dificultades en las actividades de gestión. Contenidos teóricos Las organizaciones: características. . - 5 . Nivel de gestión: planificación de programas de formación. Elementos que intervienen en el diseño de la formación: . . Contenidos relacionados con la profesionalidad Toma de conciencia de la importancia de la motivación en el ambiente de trabajo. garantizando la consonancia y coherencia con la planificación de la organización. Prácticas Ante un caso que contemple la documentación necesaria sobre la organización y procesos de gestión: . Actitud ordenada y metódica para la organización de su trabajo. Los recursos.3. . Sentido de la interdependencia funcional de la áreas y/o departamentos de la organización. Objetivos de formación a corto y largo plazo. Programas y acciones de formación. El estudio de necesidades. tipos. Valorar la importancia del trabajo coordinado en el seno de la organización. . Prácticas Dados una serie de supuestos: . lugar. 17.La formulación de objetivos. DURACIÓN DEL MÓDULO 60 horas. Modelos de programación de contenidos. . . . . DENOMINACIÓN DEL MÓDULO LA PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 15. . Técnicas para el análisis de competencias y capacidades profesionales. Según los campos cognoscitivo. .14. prácticos y de profesionalidad. . . 16. . .Los contenidos formativos. medios didácticos y temporalización). . Criterios para diferenciar contenidos. .Ubicar el puesto u ocupación y sus tendencias en relación con el entorno productivo. . generales y específicos. Técnicas y estrategias para la caracterización del grupo de aprendizaje. . 17. Dominio afectivo.El análisis del trabajo: su importancia en la formación. metodología. Clasificación de los objetivos específicos y operativos. Tipos de contenidos: técnicos. Dominio psicomotriz.El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje. concretando: .Diseñar el programa para un curso específico en base a la programación realizada especificando: objetivos.La relación formación-trabajo.2. .Identificar las características del puesto.Establecer las condiciones de partida del grupo de aprendizaje. CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 17. duración y horario.Las taxonomías de objetivos. . Dominio cognoscitivo. . específicos y operativos. La formulación de objetivos de aprendizaje. Partiendo de una ocupación o puesto de trabajo concreto: . . Según el nivel de abstracción: generales. . Contenidos teóricos .El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos. Partiendo de unas competencias y capacidades profesionales determinadas: .Los objetivos de aprendizaje: . . . contenidos. OBJETIVO DEL MÓDULO Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje.Elaborar una programación didáctica.Especificar las condiciones y exigencias requeridas para su desempeño. Definición: objetivos de formación y objetivos de aprendizaje. .Analizar las características diferenciales de los grupos de incidencia.Describir las competencias y capacidades profesionales. La selección de técnicas e instrumenos de evaluación.1. La selección y estructuración de contenidos. Funciones de los objetivos. medios y requisitos de acceso. . afectivo y psicomotriz. técnicas metodológicas. 6 . . . La selección de estrategias de aprendizaje (actividades. Flexibilidad y actitud de apertura a nuevos planteamientos. Responsabilidad ante el trabajo.3. La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Autoevaluación e innovación. Contenidos relacionados con la profesionalidad Actitud de integración y trabajo en equipo. La selección y planificación de medios y recursos didácticos. Actitud de búsqueda de calidad permanente en el trabajo. Iniciativa y autonomía en la toma de decisiones. Técnicas de secuenciación de contenidos. 17. 7 . El programa de formación. La selección y planificación de estrategias didácticas. Rigor metodológico. Hábito para trabajar de manera sistemática y planificada.- . . . . .Los activadores del aprendizaje. desarrollo y salida. Distinguiendo acciones de entrada. Selectividad. integrando: . . 17. . El proceso de comunicación. . . .Realizar una hoja de observación para el análisis y valoración de una simulación docente. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA 15. Analizando la utilización y adecuación de los medios. CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 17. DURACIÓN DEL MÓDULO 120 horas.2. .Realizar simulaciones docentes: . .Elaborar material de soporte para una sesión formativa. Analizando la estrategia metodológica utilizada. Analizando la utilización y adecuación de las habilidades docentes empleadas.Realizar prácticas sobre técnicas de dinámica de grupos. Prácticas . Aportando sugerencias relativas al desarrollo de la sesión. Utilizando el material de soporte adecuado. Selección de técnicas de dinámica de grupos más adecuadas a la situación de aprendizaje y a los objetivos. . Actividades.Valorar sesiones de formación analizando todos los elementos empleados en las simulaciones docentes desarrolladas. .Realizar prácticas sobre comunicación didáctica. que permitan construir redes cognitivas. . . Elementos que definen la comunicación. . .La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje. 8 . .. Contenidos teórico-prácticos. La comunicación verbal y no verbal en el proceso instructivo.Diseñar la programación de una sesión formativa. . La formación como proceso comunicativo. Realizar prácticas sobre las técnicas de dinámica de grupos. 16. Desarrollando estrategias metodológicas a partir de unos contenidos y objetivos dados. Aplicando técnicas de motivación. . Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 17. .Aplicando técnicas de motivación. Poniendo en práctica habilidades docentes. . . Concepto. . Contenidos teóricos . La atención.14. OBJETIVO DEL MÓDULO Adquirir las competencias y conocimientos necesasarios que faciliten el proceso de interacción didáctica en el desarrollo de las diferentes acciones formativas que se lleven a cabo. . . Identificando técnicas motivacionales empleadas. Objetivos de aprendizaje. Aplicando y desarrollando técnicas de dinámica de grupos .1. Adaptación de los medios a los objetivos de aprendizaje. Reorganización periódica del trabajo. Correspondencia entre motivación y aprendizaje. . El desarrollo de una exposición. . Recursos Organización. Disposición para la resolución de dudas y dificultades planteadas. . Estrategias prácticas para el desarrollo de la motivación. . recurso y material. Contenidos.Selección y empleo de medios y recursos didácticos. Funcionamiento y tipos de memoria Factores instructivos que favorecen el funcionamiento de la memoria. Seguridad en sí mismo 9 . Aplicación de los medios y recursos didácticos. . Funciones que deben de cumplir los medios. • Acciones de desarrollo. El material impreso. 17. . Reflexión en la elaboración de conclusiones y toma de decisiones. Elementos que influyen en la estrategia metodológica. La dirección del grupo.3. . La memoria. Tipos de estrategias metodológicas. • Acciones de entrada. Selección de medios. . Técnicas básicas de dinámica de grupo. . . .Determinantes La atención en el aula. . La evaluación formativa. Habilidades docentes. . El fenómeno del grupo Características distintivas del aprendizaje en grupo. Concepto. Los medios como soportes de información . Hábito de planificación del trabajo . Comprobación continua de resultados. La enseñanza individualizada. Los recursos informáticos. La exposición magistral Factores que influyen en la efectividad de una exposición oral. . Contenidos relacionados con la profesionalidad Investigación en el aula. Grupo de aprendizaje. Búsqueda de calidad en el trabajo realizado. Fases del desarrollo de un grupo. Recursos prácticos para potenciar la memoria en proceso de enseñanzaaprendizaje. . Valoración de la importancia de la temporalización. Diferencias entre medio. El uso de los medios y recursos didácticos en la exposición. Los recursos audiovisuales. . La motivación. Definición de método de enseñanza.Las estrategias metodológicas. • Acciones de cierre. Objetivos. Actitud tolerante y de diálogo. Actitud crítica ante toda la información recibida y los propios planteamientos. La dinámica del aprendizaje en grupo. . 10 . Corrección en el trato personal.- Autonomía profesional Reacción de forma activa delante de hechos imprevisibles. Habilidad investigadora. Asistencia puntual. Flexibilidad en el uso de métodos de trabajo. Trato cuidadoso de los materiales e instalaciones. Facilidad para la animación del grupo. Organización y rigor metodológico. Habilidad para la apreciación de otros puntos de vista. . . Criterios de selección. .tutor . . . Capacidad comunicativa y empática. Tipos de medios y posibilidades de cada uno. Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado. . CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 17. .Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado. Contenidos teóricos . 17. 16.Prever posibles intervenciones para corregir desajustes.Determinar y seleccionar recursos a proporcionar en cada caso. DURACIÓN DEL MÓDULO 40 horas 17. Funciones . .Recursos didácticos y soportes multimedia.1. . Plan y técnicas de estudio. Capacidad orientadora.3.Establecer un plan de actuación individualizado con estrategias. Prácticas Dado un supuesto práctico de una situación formativa de un grupo de aprendizaje: .Simular situaciones de formación supervisando la utilización de paquetes didácticos. Objetividad. .El formador . . Contenidos relacionados con la profesionalidad Capacidad de diálogo y negociación. 11 . OBJETIVO DEL MÓDULO Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en una supervisión y seguimiento efectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes.El aprendizaje autónomo. . . Capacidad de adaptación. actividades y alternativas. . 17. Relación alumno tutor.Realizar un diagnóstico inicial de necesidades individuales de formación.14.Establecer la temporalización para el seguimiento del plan de actuación. Capacidad de resolución de problemas.2. Actitud crítica. Estrategias de utilización. Acciones tutoriales. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 15. 14. Contenidos teóricos . OBJETIVO DEL MÓDULO Integrar orientaciones de carácter profesional en el desarrollo del proceso de aprendizaje. 12 . Prácticas . teniendo en cuenta: . . CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 17. Estrategias de búsqueda de información. 16. . Actitud de búsqueda de información. Capacidad de resolución de problemas.El impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos. Actitud de escuchar. Creación de inquietudes hacia el mantenimiento. Habilidad para intervenir oportunamente. promoción y desarrollo profesional. 17. . Relación del contenido formativo con los cambios tecnológicos. Capacidad comunicativa y empática. DURACIÓN DEL MÓDULO 20 horas 17. Actitud comprensiva.Cambios en la organización del trabajo. Motivación hacia los cambios en la organización del trabajo y cultura organizativa. Habilidad para la apreciación de otros puntos de vista. Capacidad de organización y rigor metodológico. .Establecer directrices de carácter laboral y profesional para integrarlas en el diseño del proceso de aprendizaje e implementarlas en el desarrollo de la acción. Contenidos relacionados con la profesionalidad Corrección en el trato personal.El mercado laboral y su evolución. La necesidad del reciclaje y actualización permanente.2. .1. Capacidad de observación. 17.3. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN 15. . 16. Finalidad.1. Condiciones y recursos. . CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 17.Intervenciones pedagógicas. . . 17.Evaluación del seguimiento formativo. .Instrumentos para el seguimiento. Acciones de coordinación. Capacidad comunicativa y empática. 17.14. Creatividad. 13 . Estrategias de mejora. . . Agentes implicados en el seguimiento. Iniciativa. Tipos de intervenciones pedagógicas. Planificación y coordinación. . Habilidad para la negociación. Capacidad de respuesta a eventualidades. . . . OBJETIVO DEL MÓDULO Realizar un seguimiento formativo planificado para la transferencia y mantenimiento de competencias profesionales.Estrategias de mejora y refuerzo. . Características.Elaborar un plan de seguimiento formativo que contemple: .Agentes de seguimiento formativo. Actitud de trabajo en equipo. Modelos de intervención.3. Instrumentos específicos.El seguimiento formativo.2.Dado un supuesto específico de intervención pedagógica diseñar el instrumento apropiado para operativizar el seguimiento formativo. . . . DURACIÓN DEL MÓDULO 20 horas 17. Autonomía. Contenidos teóricos . . . Prácticas . Procedimientos de evaluación. . Contenidos relacionados con la profesionalidad Organización y planificación en el trabajo. Cronograma. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO SEGUIMIENTO FORMATIVO 15. Hojas de observación.Instrumentos y técnicas de evaluación: según objetivos y tipos de aprendizaje. Pruebas de conocimientos: Tabla de especificaciones. Características técnicas de la evaluación: Fiabilidad. . . . Norma y criterio. . Escalas de calificación. Hojas de evaluación de prácticas.Elaborar pruebas de prácticas. . Tipos de evaluación. . 14 . .1. . 16.14.Elaborar una hoja de observación de actitudes. 17. Concepto y sentido. . . Hojas de registro. .Elaborar una prueba objetiva de conocimientos. Evaluación de aprendizajes complejos.Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje: . Tipos de items y normas de elaboración. . . Redacción de distintos tipos de items.2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 15. Prácticas . . . CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 17. Contenidos teóricos . . Hoja de respuestas. . . Pruebas de evaluación de actitudes: Criterios e indicadores de evaluación. Lista de cotejo. Tabla de especificaciones.Elaborar un cuestionario para la evaluación de actitudes. Instrucciones de aplicación. Hoja de evaluación de prácticas. Validez. Nivel de aptitud. Instrucciones de aplicación. DURACIÓN DEL MÓDULO 50 horas 17. Pruebas de prácticas: Listas de cotejo. . .Elaborar una prueba de ensayo. . OBJETIVO DEL MÓDULO Elaborar pruebas de evaluación de aprendizaje para verificar niveles de cualificación. Medición y evaluación. Escalas de calificación. 15 . Contenidos relacionados con la profesionalidad Objetividad e imparcialidad. Autonomía. Independencia de juicio.17. Actitud de búsqueda en las diversas fuentes de información. Confidencialidad. Valoración de las opiniones de otros expertos. Rigor metodológico.3. Ponderación. adecuación y suficiencia de los elementos del diseño o programación de un curso. . Contenidos teóricos . . eficiencia. DURACIÓN DEL MÓDULO 20 horas 17. . 17.14. Instrumentos y técnicas. . Evaluación de procesos y de productos.2. .La evaluación. proceso y resultados: . . La evaluación basada en los objetivos. . . el proceso de aprendizaje en función de su diseño. Evaluación y diagnóstico del contexto. CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 17. .Metodología de la evaluación del diseño de formación. Perspectiva general en la evaluación de programas. diseño. implementación y resultados obtenidos. etc. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS 15. . . La evaluación de necesidades. El conflicto. Evaluar los resultados de un programa en relación a su eficacia. . .Evaluación de contexto. Listar los indicadores del proceso que deberán ser evaluados desde la óptica de un formador y la manera de hacerlo. atención. .1. . Establecer los objetos de evaluación del contexto. 16. Evaluación de los objetivos . . Evaluación de las actividades y recursos. Adecuación y suficiencia de recursos. Evaluación de la motivación.Evaluación de los resultados del aprendizaje. Los procesos de interacción.Desarrollar una práctica de evaluación de una acción de formación simple. Técnicas e instrumentos de la evaluación de procesos formativos. los incidentes críticos. participación y satisfacción. su finalidad e instrumentación. Evaluación de los contenidos. Evaluación de la metodología. . Resultados previstos y no previstos . . Eficacia. eficiencia y efectividad para un formador. .Evaluación de resultados de acciones de formación. efectividad. actividades. OBJETIVO DEL MÓDULO Evaluar el nivel de cualificación alcanzado.Evaluación y retroalimentación del sistema. . contenidos. Evaluador del formador. . . . 16 . Prácticas . aplicando las técnicas e instrumentos apropiados. . atendiendo a su contexto.Evaluación de procesos formativos. Valorar la pertinencia. . Actitud de búsqueda de informaciones complementarias o de combinar fuentes de información distintas. Adaptación y reacción ante situaciones no satisfactorias.3. .Búsqueda de la fiabilidad. .17.Valoración de la acción por los participantes y expertos implicados. Transferencia informativa. Flexibilidad para modificar planteamientos. Iniciativa en la respuesta a contingencias. 17 . Responsabilidad en la toma de decisiones. Rigurosidad y objetividad en los procesos evaluativos. validez y de la credibilidad en los procesos evaluativos. Contenidos relacionados con la profesionalidad Trabajo en equipo. 14.1. Técnicas y estrategias de búsqueda de información. etc. cursos. . encaminados al intercambio y actualización docente. . El intercambio profesional: Redes profesionales. .A partir de una documentación dada y de actividades de búsqueda de información. Recursos a utilizar 17. El impacto de las nuevas tecnologías Nuevas tendencias en la formación . . . teniendo en cuenta: . OBJETIVO DEL MÓDULO Desarrollar estrategias encaminadas a la actualización e innovación docente para la mejora de la calidad de la formación. 18 . La actualización e innovación docente: Procesos y estrategia de innovaciones y cambio. Nuevos métodos e instrumentos de trabajo Exigencias de cualificación Relación con otras profesiones afines. La calidad total en la formación: Contribución del formador. redes e instituciones relacionadas con la formación a las cuales se puede dirigir un formador para participar en encuentros. Actividades a desarrollar . Prácticas . debates. planificación..Localizar fuentes y medios de información actualizados que debe consultar un formador para mantenerse actualizado en sus conocimientos metodológicos. 16.Realizar la búsqueda de información nacional e internacional para identificar las principales asociaciones. encuentros. DURACIÓN DEL MÓDULO 30 horas 17. La profesionalidad del formador: Competencias y funciones. CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MÓDULO 17.Las nuevas competencias profesionales de los formadores. . analizar y valorar los cambios en el perfil y competencias del formador. Nuevos soportes didácticos. . etc. .Instituciones implicadas en la Formación: niveles de actuación y competencias. .2.Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral.Comentar artículos o documentos especializados sobre la formación: evaluación.La formación profesional en el contexto europeo: Programas y redes transnacionales. Impacto de las nuevas tecnologías. Objetivos del desarrollo profesional. . metodología didáctica. seminarios y congresos. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE 15. Estrategias a seguir .Elaborar un plan personal de mejora y desarrollo profesional que recoja: . . partiendo de las nuevas exigencias de cualificación de los formadores. . Contenidos teóricos . Importancia de la flexibilidad. calidad de vida y satisfacción laboral.17. Responsabilización e iniciativa en el desarrollo profesional. Profesionalidad. recursos y sistemas utilizados. Inquietud por las novedades en la ocupación y en la formación.3. Adaptabilidad al cambio. 19 . Concepción de la ocupación como una actividad en constante desarrollo. de los medios. Importancia del factor humano en las ocupaciones. Actitud de investigación y cuestionamiento de la propia actuación. Contenidos relacionados con la profesionalidad Madurez ocupacional. etc. Actitud de atención y reacción ante los cambios tecnológicos. Actitud de búsqueda constante. Formación permanente como respuesta a la obsolescencia de conocimientos. productivos. La calidad como objetivo en la actividad profesional. la apertura y la permeabilidad para afrontar el mantenimiento del empleo. Iniciativa en la participación y el intercambio profesionales.