Manejo de redesÁrea(s): Tecnología y transporte. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Informática MRDE-02 1/29 Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Manejo de redes Área(s): Tecnología y transporte. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en Informática. Semestre(s): Sexto D. R. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero 2013. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Tercera Edición. Enero de 2013. www.conalep.edu.mx Fecha en que se terminó su edición: enero 2013 MRDE-02 2/29 Juan Carlos Castillo Guzmán Grupo que actualiza Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández Metodológico: Marina Hernández Meixueiro Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Humberto Zentella Falcón Directora de Diseño Curricular Silvia Alejandra Guzmán Saldaña MRDE-02 3/29 .Directorio Coordinadora de las Áreas Básicas y de Servicios Directora General Candita Victoria Gil Jiménez Caridad del Carmen Cruz López Secretario General Coordinador de las Áreas de Mantenimiento e Instalación.C. Electrónica y TIC Marco Antonio Valadez Pérez Secretaria Académica María Elena Salazar Peña Coordinador de las Áreas de Procesos de Producción y Transformación Secretaria de Administración René Montero Montano Corazón de María Madrigal Grupo de trabajo Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional Francisco Cuauhtémoc Santiago Jaime Técnico: Servicios Académicos y Educativos S.C. Roger Armando Frías Frías Electricidad. Secretario de Servicios Institucionales Pedro Eduardo Azuara Arechederra Metodológico: Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Servicios Académicos y Educativos S. 1 Objetivo General de la Carrera 8 1.1 Presentación 11 2.Manejo de redes Contenido Pág.2 Propósito del Módulo 13 2.5 Referencias 29 MRDE-02 4/29 . Mensaje de la Directora General 5 Presentación de la Secretaria Académica 7 Capítulo I: Generalidades de las Carreras 8 1.3 Mapa del Módulo 14 2.2 Competencias Transversales al Currículum 9 Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo 11 2.4 Unidades de Aprendizaje 15 2. Este es el perfil de los profesionales que estamos formando. No es casual que el Gobierno de la República. emprendedoras. teniendo siempre presente que están elaborados con base en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece. haya decidido fortalecer la noble labor que se realiza en nuestras aulas. Esta. laboratorios y talleres. Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior: • Que avanza hacia la consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato y la construcción de un Marco Curricular Común. Se trata. Sin dejar de lado. desde luego. Utilizarlos en forma cotidiana y sistemática es deber de todos. a través de la Secretaría de Educación Pública. del principal recurso didáctico que tendrán a su disposición para garantizar una educación integral y de calidad. con un Modelo Académico de primera. México tiene depositada su confianza en el CONALEP. la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados. como pilar de una enseñanza técnica de vanguardia. MRDE-02 5/29 . Y esta es la razón que nos impulsa a seguir hacia adelante. creativas y capaces de atender los principales problemas del país. es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas. • Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores. estudiantes y representantes de la iniciativa privada. • Y que forja generaciones competentes. aquéllos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Académica del CONALEP. sin lugar a dudas. habilidades y valores. vocación y convicción. • Que es congruente con los desafíos de la globalización. Este es el compromiso que asumimos con entrega. que les permitan afrontar con éxito los retos de la actualidad.Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy útil para orientar a los maestros en el proceso de enseñanza y para Directora General ayudar a los alumnos en la planeación de su aprendizaje. así como los respectivos criterios de evaluación. En ellos encontrarán los propósitos de cada módulo. A. responsabilizándonos de la tarea que nos corresponde cumplir. que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un diálogo respetuoso. como guías de nuestras responsabilidades académicas y formativas. Candita Victoria Gil Jiménez MRDE-02 6/29 . Hagamos juntos la diferencia con la excelencia. M. Demostremos que sabemos. permanente y fecundo. que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.Estimados docentes y alumnos: Yo los invito a aprovechar al máximo estos programas de estudio. acción en la que destacan por su sólida formación.Presentación de la De acuerdo con el Modelo Académico CONALEP. le permiten el desempeño de funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional. María Elena Salazar Peña MRDE-02 7/29 . En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeño de especialistas técnicos y de profesionales en diseño curricular. que indica el fomento y promoción de competencias genéricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educación media superior. en la guía pedagógica y en la de evaluación. habilidades y experiencias para el profesional técnico y el profesional técnico bachiller. Estos documentos. en las Universidades o Institutos Tecnológicos. Los programas y guías de estudio han sido diseñados con un enfoque de competencias. contribuyendo con sus conocimientos. hace posible la amplia aceptación de nuestros egresados. si es que deciden continuar estudios en el nivel superior. con lo que se da cumplimiento a los preceptos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). o bien. mientras que las competencias profesionales. mismas que le servirán para toda la vida. constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas. Mtra. así como las aportaciones de los integrantes del sector productivo. Lo anterior. talleres y laboratorios de nuestra institución. ya sea en el mercado laboral en el que se desempeñan con profesionalismo. la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un Secretaria Académica módulo integrado al diseño de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio. y P.T. MRDE-02 8/29 . Desempeñar funciones técnico operativas inherentes al desarrollo e implantación de soluciones de tecnologías de información basados en la automatización. organización.T-B en Informática. recuperación de la información y optimización de recursos informáticos a fin de impulsar la competitividad.1. las buenas prácticas y toma de decisiones en organizaciones o empresas de cualquier ámbito.CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera 1. codificación. Objetivo General de la Carrera P. fortalezas y debilidades. Competencias Transversales al Currículum ( * ) Competencias Genéricas Atributos Se autodetermina y cuida de sí Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. 3. que persigue. aborda problemas y retos Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. herramientas apropiados. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. interpreta y emite objetivos que persigue. propone soluciones a problemas Ordena información de acuerdo a categorías. teniendo en cuenta los objetivos Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al 5. MRDE-02 9/29 . las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una 1. Es sensible al arte y participa en Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas. la apreciación e interpretación de Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el sus expresiones en distintos tiempo y el espacio. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. distintos contextos mediante la Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte. mensajes pertinentes en Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. géneros. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Se expresa y comunica Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.2. mental y social. Identifica sus emociones. jerarquías y relaciones. Piensa crítica y reflexivamente Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. saludables.1. Desarrolla innovaciones y alcance de un objetivo. 2. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. matemáticas o gráficas. establecidos. Elige y practica estilos de vida Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. el contexto en el que se encuentra y los 4. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. a partir de métodos Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. códigos y Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Escucha. Se conoce y valora a sí mismo y situación que lo rebase. sensaciones y emociones. utilización de medios. y reconoce el cívica y ética en la vida de su valor de la participación como herramienta para ejercerlos. global interdependiente. económicas. 7. frente a retos y obstáculos. otros puntos de vista de manera Reconoce los propios prejuicios. nacional e internacional. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. circunstancias en un contexto más amplio. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. México y el Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. mundo. la sociedad Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. 9. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. región. 11. diversidad de creencias. Contribuye al desarrollo Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. Participa con una conciencia Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. considerando Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. Competencias Genéricas Atributos 6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. e integra nuevos crítica y reflexiva. Asume una actitud constructiva. Estructura ideas y argumentos de manera clara. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. definiendo un curso de acción con 8. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto con acciones responsables. Participa y colabora de manera pasos específicos. y rechaza toda forma de discriminación. Participa con responsabilidad en Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. MRDE-02 10/29 . Aprende de forma autónoma Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. comunidad. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. valores. Trabaja en forma colaborativa Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. reconociendo y controlando sus reacciones propio a lo largo de la vida. Sustenta una postura personal Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su sobre temas de interés y relevancia y confiabilidad. Mantiene una actitud respetuosa Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las hacia la interculturalidad y la personas. efectiva en equipos diversos. relevancia general. Aprende por iniciativa e interés Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. sustentable de manera crítica. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. coherente y sintética. 10. nacional e internacional. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias ideas y prácticas sociales. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. el alumno aprenderá a crear VLANs (Redes de Área Local Virtuales) y enlaces troncales haciendo uso de los dispositivos de ruteo y conmutación. así como resolver los problemas de conectividad entre las VLAN mediante la configuración de enrutamiento. El módulo está conformado por tres unidades de aprendizaje. realizándolo de forma eficiente y con calidad como lo exige el mercado laboral actual. con una actitud creadora. las que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan MRDE-02 11/29 . en la tercera unidad de aprendizaje. Su finalidad es que el alumno integre y maneje dispositivos de red.1. crítica. a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras. fomentando el trabajo en equipo. Estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. así como a configurar los servicios que integran los dispositivos de ruteo y conmutación. resolver problemas. y la convivencia de manera armónica con la sociedad y el medio ambiente. Presentación El módulo de Manejo de redes se imparte en el sexto semestre y forma parte del núcleo de formación profesional de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en Informática. transformarlos. La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que está considerado. incluye el desarrollo de competencias para el manejo de dispositivos de red tales como el Router y el Switch que proporcionan un mayor rendimiento y seguridad adicional a las áreas usuarias. el alumno aprenderá a configurar los dispositivos empleados en las redes WAN para la transmisión de información. La primera unidad le permite al alumno establecer el acceso entre los dispositivos que conforman una red inalámbrica y configurar los parámetros necesarios para proporcionar a los dispositivos de red inalámbricos un nivel de seguridad aceptable. en la segunda unidad. 2. La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse. así como identificar y resolver problemas que se presentan en el manejo de la red de una organización. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes contextos laborales. responsable y propositiva. proporcionando un nivel de seguridad óptimo mediante la configuración e interconexión de los dispositivos requeridos para brindar acceso a los usuarios de la red. y fortalecen la formación integral de los educandos. La competencia de este módulo de Manejo de redes es el complemento final del módulo de Instalación de redes locales de quinto semestre. lo que asegura una formación sólida para el manejo de la tecnología de redes de área local y de área amplia.CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo. que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos. el desarrollo pleno de su potencial profesional y personal. en lo general. MRDE-02 12/29 . deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por último. por tal motivo. en caso contrario. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado. con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o. por los alumnos. determinar las acciones de mejora pertinentes. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados. tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias. de acuerdo con las necesidades específicas de una organización. Propósito del módulo Implementa y configura dispositivos de red.2. MRDE-02 13/29 . rendimiento y seguridad de las redes de área local cableadas e inalámbricas. para elevar los niveles de administración.2. 144 horas 54 horas basado en los programas del Sistema Operativo de Internetwork. mediante los comandos del Sistema 2 Implementación de Operativo Internetwork (IOS).2 Configura los servicios integrados en dispositivos de ruteo y conmutación.2 Configura el Protocolo de Enlaces Troncales de VLAN (VTP) mediante la 3 Administración de redes de administración de los dispositivos de una red.1 Configura el acceso a los recursos de la red inalámbrica a través de las 1. 20 horas 60 oras 3. Implementación de herramientas que proveen los dispositivos de red. 15 horas dispositivos de red inalámbricos.2.1 Configura los servicios de conectividad en los dispositivos de ruteo y conmutación de una LAN Ethernet. área local virtuales. Manejo de redes dispositivos de ruteo y 24 horas conmutación de red.3 Establece la conectividad entre VLAN´s a través de la configuración del enrutamiento de dispositivos de conmutación en las redes de este tipo. Mapa del Módulo Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 1.1 Crea redes de área local virtuales (VLAN) y enlaces troncales con base en la asignación de los puertos de acceso en los switches de una red. 1. 15 horas MRDE-02 14/29 .2 Configura los parámetros de seguridad en los dispositivos de red 30 horas inalámbricos por medio de las herramientas que proveen los dispositivos de red 15 horas 2. 25 horas 3.3. 30 horas 3. 2. 2. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Implementación de dispositivos de red inalámbricos. usan el AP. redes LAN inalámbricas. siguientes parámetros de un Reporte de la práctica. Acceso de Clientes – Punto de acceso (Access Point). – Router inalámbrico. – Antenas.1 Configura el acceso a los recursos de la red inalámbrica a través de las herramientas que 15 horas proveen los dispositivos de red.11n predeterminado.11b Selección del modo apropiado para los dispositivos en la LAN. – NIC Inalámbricas Habilitación del SSID en modo Broadcast.1 Realiza la práctica de Punto de acceso 15% A. Resultado de aprendizaje: 1. inalámbricos al PA.11a Práctica núm. Estándares de LAN inalámbricas punto de acceso inalámbrico: – 802.1. – Certificación Wi-Fi Banda de radio de acuerdo a Componentes de las LAN los tipos de dispositivos que inalámbricas. Número 1 Propósito de la unidad Resolverá los problemas más comunes de seguridad informática. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos 1. 1 – 802. – 802. mediante la configuración de los parámetros de acceso en los componentes de hardware para ofrecer un entorno flexible y seguro en 30 horas una infraestructura de redes LAN inalámbricas.11g Cambio del SSID – 802.4. MRDE-02 15/29 . Identificación de la infraestructura de configuración de los configurado. Configuración de acceso WLAN. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal MRDE-02 16/29 . Topologías Inalámbricas. Configuración de los clientes inalámbricos. B. Configuración de las NIC inalámbricas en los hosts. – Ad-hoc. Configuración del punto de acceso. Configuración Modo infraestructura. – Infraestructura. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos Configuración Ad-hoc entre 2 – Bridge inalámbrico. – Descripción general de la configuración del punto de acceso inalámbrico – Configuración de los parámetros inalámbricos básicos – Buscando los SSID. – Cliente inalámbrico. clientes inalámbricos. Configuración Ad-hoc de clientes inalámbricos. Puntos de acceso no autorizados. Descripción general del protocolo de seguridad inalámbrico. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos 1. redes inalámbricas: Práctica resolución.Resultado de aprendizaje: 1. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal MRDE-02 17/29 . problemas relacionados con la procedimiento de Acceso no autorizado. Denegación de servicio Autenticación y encriptación. Problemas con el radio de acceso Problemas con el firmware del AP.2 Configura los parámetros de seguridad en los dispositivos de red inalámbricos por medio de las 15 horas herramientas que proveen los dispositivos de red.1 Realiza la práctica para la Reporte de la práctica que 15% A.2. Autenticación de una LAN inalámbrica Encriptación Control del acceso a la LAN inalámbrica C. 2 Ataques Man-in-the-middle Radio de acceso. (intermediario) Firmware del Punto de Acceso. Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. núm. Identificación de amenazas comunes a la resolución de los siguientes incluya la problemática y seguridad inalámbrica. Configuración de parámetros para el establecimiento de la seguridad y protección de dispositivos inalámbricos. B. Identificación de procedimientos para la resolución de problemas relacionados con las redes Inalámbricas. Problemas con la autenticación y encriptación. Unidad de aprendizaje: Implementación de dispositivos de ruteo y conmutación de red.1 Configura los servicios de conectividad en los dispositivos de ruteo y conmutación de una LAN 24 horas Ethernet. de IOS. Configurar el acceso con Tipos de archivos de configuración. – El archivo de configuración de inicio. Guardar el archivo de Modos de operación de IOS. Resultado de aprendizaje: 2.1. – Configuración global. MRDE-02 18/29 . – El archivo de configuración en Configurar las interfaces del ejecución. para establecer el comportamiento y forma de operar de los dispositivos de red. Ejecución de comandos del Sistema red para una topología de red configurada. realiza las siguientes – Consola actividades: – Telnet o SSH Establecer la configuración global del router. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos 2. Número 2 Propósito de la unidad Realizará la configuración de los servicios de conectividad y servicios integrados en dispositivos de ruteo y conmutación. Uso de la ayuda de la CLI. mediante los comandos del Sistema Operativo Internetwork (IOS). Configura la conectividad de la red. Operativo de Internetwork (IOS). así como la ejecución de pruebas de conectividad mediante la ejecución de los 54 horas comandos y programas del Sistema Operativo Internetwork. – EXEC de usuario. – Puerto auxiliar. utilizando los Funciones del IOS comandos de IOS en la que Métodos de acceso. específica. – EXEC privilegiado. contraseña al router.1 Configura los dispositivos de Topología de red 15% A. configuración del router. Utiliza el TFTP para guardar y Peticiones de entrada de comando. restablecer una configuración Estructura básica de comandos IOS. Configurar un switch. router. Limitación del acceso a dispositivos. – Eliminación de todas las configuraciones. – Contraseña de vty. MRDE-02 19/29 . – Contraseña de consola. – Teclas de acceso rápido y métodos abreviados. – Volver a la configuración original del dispositivo. – Configuración de respaldo en el servidor TFTP. – Copia de seguridad de las configuraciones con captura de texto (Hyperterminal).Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos – Ayuda sensible al contexto. – Visualización de contraseñas de encriptación. Aplicación de nombres a dispositivos. B. – Copia de las configuraciones sin conexión. – Verificación de sintaxis de comando. – Mensajes de aviso. Administración de archivos de configuración. Modos de configuración de IOS. Comandos de análisis de IOS. Configuración básica de dispositivos de red. – Establecimiento de la configuración modificada como la nueva configuración. – Contraseña de enable y enable secret. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos – Configuraciones de respaldo con captura de texto (TeraTerm). Verificación de la conectividad remota del router. – Prueba de la conectividad del switch. Configuración de interfaces. – Configuración de una interfaz de switch. – Indicadores de ping IOS. MRDE-02 20/29 . Prueba de la red local. Establecimiento de líneas de base de red. Prueba de hosts remotos. Prueba de la asignación de interfaz. Prueba de Gateway y conectividad remota. – Verificación de las interfaces del switch. – El comando ping. – Restauración de las configuraciones de texto. Rastreo e interpretación de los resultados de rastreo. – Configuración de interfaz Ethernet del router. C. – Prueba de loopback. Verificación de la conectividad Prueba de stack. D. – Prueba de la conectividad del router. – Verificación de interfaces de router. – Configuración de interfaces seriales del router. – Habilitación de la interfaz Ethernet. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal MRDE-02 21/29 . Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos Captura de host. Captura de IOS. mediante Configuración física del ISR. Configuración inicial del switch.1 Configura en los dispositivos Topología de red 15% A. – Interfaz de línea de Comandos (CLI).2. dispositivo. Switch: Configuración de un ISR con SDM. la CLI o SDM según se requiera: Configuración del router dentro de Router: banda y fuera de banda. NAT y DHCP. Configuración de un Router con la CLI. B. – De inicio. del – Administrador de Routers y modo privilegiado y de las Dispositivos de Seguridad (SDM). – En ejecución. Con el SDM. MRDE-02 22/29 . Configuración básica. Configuración de la NAT dinámica. basado en los 30 horas programas del Sistema Operativo de Internetwork Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos 2. entres los hosts y los routers. Uso de los comandos show. Configuración de una conexión a Internet WAN. Interfaces serial y Ethernet. Usos de la CLI del IOS. Modos de comando de la CLI. siguientes servicios. Métodos abreviados de comandos.2 Configura los servicios integrados en dispositivos de ruteo y conmutación. terminales virtuales. Integrados (ISR) con SDM. Contraseñas de laconsola. Conexión del switch al router. Nombre de hosts del Programas del IOS. Archivos de configuración del Verificación de la conectividad dispositivo. Configuración de un Router de Servicios de ruteo o conmutación los configurada. SDM Express.Resultado de aprendizaje: 2. Configuración de servicios DHCP. Creación de una configuración de respaldo del Router en un servidor TFTP. Configuración inicial del switch. Configuración de una ruta default. Conexión del switch de la LAN al router. Protocolo CDP. Conexión física del switch. Configuración de un Switch. C. Configuración de NAT estático. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal MRDE-02 23/29 . Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. Asignación de una red con CDP. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos Configuración de una interfaz. Configuración de puertos – VLAN de datos.1 Crea redes de área local virtuales (VLAN) y enlaces troncales con base en la asignación de los 25 horas puertos de acceso en los switches de una red. así como administrar la base de datos de un servidor centralizado.1Q Puerto de acceso en los switch. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos 3.1. verificación y – VLAN de rango normal solución de problemas de las – VLAN de rango extendido. configuraciones de VLAN: configurada.Unidad de aprendizaje: Administración de Redes de Área local Virtuales. Identificación de elementos de las VLAN.1Q VLAN nativas y enlace troncal 802. de puertos. Beneficios de una VLAN. Resultado de aprendizaje: 3. – VLAN Nativa. Modos de membresía de los puertos switch de VLAN. los enlaces troncales. Número 3 Propósito de la unidad Implementará redes de área local virtuales y puertos de enlaces troncales en dispositivos de red. Creación de VLAN y asignación Rangos de ID de la VLAN. 60 horas para transmitir el tráfico de diversas LANs. VLAN.1 Realiza la siguientes Topología de red 10% A. mediante la agrupación lógica de estaciones de trabajo por equipos de trabajo o por aplicaciones. Etiquetado de trama 802. Configuración de las VLAN y de – VLAN de administración. Tipos de VLAN. swhitches. Configuración. Enlace troncal de la VLAN. MRDE-02 24/29 . troncales para conectar – VLAN predeterminada. – VLAN de voz. Agregar una VLAN. Verificación. D. Asignación de un puerto de switch. B. Configuración de subinterfaz.Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos Puerto de enlace troncal en los switch. Administración de las VLAN. Asignación de rangos de puertos. C. Configuración de una VLAN. Administración de la pertenencia al puerto. Eliminación de las VLAN. Vínculos al puerto de administración. Configuración de puerto de enlace troncal en el switch. Configuración de un enlace troncal. Configuración de interfaz de FastEthernet. configuración y MRDE-02 25/29 . Verificación de la configuración del enlace troncal Administración de una configuración de enlace troncal E. Configuración de enrutamiento entre VLAN. Verificación de las vinculaciones de puerto y de las VLAN. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos funcionamiento del enrutamiento. F. Resolución de problemas de las VLANS Faltas de concordancia de la VLAN nativa. Faltas de concordancia del modo de enlace troncal. VLAN y subredes IP C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal MRDE-02 26/29 . VLAN admitidas en enlaces troncales. Resultado de aprendizaje: 3. Identificación de conceptos del VTP. Creación y prueba de un dominio VTP. .Switches configurados en – VTP transparente. Guía de configuración del VTP. Agregar un switch a un dominio VTP. Resolución de los siguientes – Dominio del VTP.2 Configura el Protocolo de Enlaces Troncales de VLAN (VTP) mediante la administración de los 20 horas dispositivos de una red. modo cliente. Número de revisión incorrecto. . la función VTP: . C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal MRDE-02 27/29 . B. – Depuración del VTP. Resolución de problemas del VTP.Número de revisión incorrecto. Nombre incorrecto de dominio del VTP. Versiones incompatibles del VTP. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos 3.1 Realiza las siguientes Topología de red 15% A. – Cliente del VTP. red.2. Descripción general del protocolo de Configuración de un switch que enlaces troncales de VLAN (VTP). Visualización del estado del VTP. problemas en la configuración de – Publicaciones del VTP. Switches configurados en modo Cliente del VTP. Componentes del VTP.Nombre incorrecto de – Servidor del VTP. configuraciones de VTP: configurada. C. . dominio.Contraseñas. Problemas con contraseñas del VTP. usa VTP sobre una topología de Beneficios del VTP. Configuración Predeterminada del VTP. – Modos del VTP. 15% A. Tabla de enrutamiento Verificación de la configuración del router. Del Switch Del Router Del direccionamiento IP Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. Resolución de problemas Uso del router como Gateway del enrutamiento VLAN.3 Establece la conectividad entre VLAN´s a través de la configuración del enrutamiento de 15 horas dispositivos de conmutación en las redes de este tipo. E. Configuración de enrutamiento inter VLAN. configuraciones de enrutamiento Definición de Enrutamiento. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal MRDE-02 28/29 . Configuración de la interfaz. Configuración de enrutamiento inter VLAN del router-on-a-stick. Resolución de problemas de enrutamiento inter VLAN.Resultado de aprendizaje: 3. inter VLAN: Tipos de enrutamiento VLAN. HETEROEVALUACIÓN Configuración de la subinterfaz. Configuración del router. Identificación del enrutamiento inter VLAN. D.3. Enrutamiento básico inter VLAN B. C.1 Realiza las siguientes Topología de red configurada. Tabla de enrutamiento. Configuración de Interfaces y Subinterfases. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos 3. Verificación de la configuración del router. Redes Privadas Virtuales.com/web/learning/netacad/index. Ernesto.techtarget.cisco. Alfaomega. Técnicas de configuración de routers Cisco.2.sid40_gci213379. Complementaria: Andrés. 2006.icono-computadoras-pc. Ernesto. México.html (18-08-2015). referencias. México.net (18-08-2015). Redes Convergentes Diseño e implementación. Editorial Ra~Ma. artículos.com/redes-de-computadoras. Teare. 2001. Mark. México. Alfaomega. Documentos. 2004. WIRELESS LAN (WLAN or Wireless Local Area Network) http://searchmobilecomputing. CCNP Self-Study: Building Scalable Cisco Internetworks (BSCI). México. Ernesto. Catherine. Unidades 2 y 3 Módulo III del Curso CCNA Exploration 4. 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