Programa Preventivo De Bienestar Sexual“Alto al embarazo precoz” Ambrosio Arceles, Katherine Laiza Cadillo, Yesenia Perez Rojas, Naysha Zarate Avalos, Carol Trujillo, diciembre de 2017 Universidad Privada Antenor Orrego. Facultad de Medicina Humana. Escuela Profesional de Psicología. Psicología de la Sexualidad. * Mg. Vhanya Olenka Malpica Risco. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 1 Programa Preventivo De Bienestar Sexual 1. Datos Generales Lugar de ejecución del proyecto: Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. Nivel educativo: Secundaria de menores. Dirección: Av. Santa 1555 Urb. Pay Pay, Trujillo, Trujillo, La Libertad. Número de teléfono: 044 226447 Nombre de la directora: Mg. Pamela Soto Gutierrez. Responsables del proyecto: Ambrosio Arceles, Katherine Laiza Cadillo, Yesenia Perez Rojas, Naysha Zarate Avalos, Carol Asesora: Mg. Vhanya Olenka Malpica Risco 2. Introducción El presente trabajo tiene por objeto determinar la eficacia de la aplicación del programa “Alto al embarazo precoz” en los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana; e identificar y contrastar el efecto o influencia del programa aplicado en las conductas de los adolescentes. Teniendo en cuenta las dificultades que pueden surgir en su desarrollo, como señala la UNESCO1: Los países en vías de desarrollo representan el 95% de los nacimientos entre las madres adolescentes, y las niñas tienen 5 veces más probabilidades de convertirse en madres cuando tienen un bajo nivel educativo. Los embarazos precoces y no deseados tienen efectos perjudiciales en la vida de las niñas adolescentes en términos de salud, situación socioeconómica y rendimiento escolar. Los riesgos fundamentales son la 1 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 2 expulsión de la escuela y del hogar, la estigmatización por parte de la familia, la vulnerabilidad ante la violencia, la mayor pobreza y la mortalidad entre las madres y complicaciones de salud. De hecho, las complicaciones vinculadas al embarazo y al parto constituyen la segunda causa de mortalidad entre las adolescentes de 15 a 19 años de edad, con unas 70,000 adolescentes afectadas cada año (UNESCO, 2017). La educación puede contribuir a abordar esta cuestión con eficacia, ya que cada año de educación adicional conlleva a una reducción de la fecundidad de un 10 %. En la India, se llevó a cabo un estudio de 58 programas que demostró que las niñas escolarizadas en el nivel de secundaria tenían un 70% menos de probabilidades de contraer matrimonios precoces con respecto a las niñas analfabetas (UNESCO, 2017). No obstante, hoy día, no existen orientaciones operacionales para el sector educativo sobre cómo hacer frente a los embarazos precoces y no deseados. El informe técnico establece cinco ámbitos prioritarios de acción, que promueven políticas de reinserción, la educación integral en materia de sexualidad para la prevención del embarazo, el acceso a servicios de salud escolar y un entorno escolar seguro para las niñas (UNESCO, 2017). "El embarazo debe ser abordado desde el espectro más amplio de las capacidades para la vida o de educación sexual, y no como un tema aislado y diferente", afirmó Joanna Herat, responsable principal del Proyecto de la UNESCO. "Integrarlo en las competencias para la vida o en la educación sexual, significa también que el tema se aborde tanto con las niñas como con los niños – reconociéndose a la vez que los alumnos de ambos sexos deben desempeñar un papel en la toma de decisiones sobre una vida sexual sana, tanto en el presente como en el futuro" (UNESCO, 2017). Como parte de la estructuración del programa, se tomó en cuenta la relación existente entre los conocimientos, habilidades y actitudes de los adolescentes, para ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 3 prevenir embarazos no deseados. Para el desarrollo de cada uno de estos bloques, hemos propuestos 8 sesiones de aprendizaje, donde se proponen diversos tipos de actividades. Para concluir, se pone en consideración que también nos planteamos observar si existe la eficacia del programa. 3. Objetivos a. Objetivo General. Aplicar el programa “Alto al embarazo precoz” para mejorar el nivel de los conocimientos, habilidades y actitudes, de los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana, para prevenir embarazos no deseados. b. Objetivos Específicos. Reducir los comportamientos de riesgo sexual y reproductivo, mejorando su nivel de conocimiento en los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana, con la aplicación del programa “Alto al embarazo precoz”. Concientizar sobre las responsabilidades y consecuencias que implica el embarazo precoz, a los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana, con la aplicación del programa “Alto al embarazo precoz”. Mejorar la autoestima y las habilidades sociales en los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana, con la aplicación del programa “Alto al embarazo precoz”. Mejorar el nivel de comunicación asertiva, con la aplicación del programa “Alto al embarazo precoz” en los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 4 4. Fundamentación En los últimos años, el incremento de los índices de maternidad adolescente, es un motivo de preocupación en el mundo, y también a nivel nacional. El centro poblado Moche, no es la excepción, ya que se observa un gran aumento de casos de embarazo adolescente en los últimos años, según las encuestas realizadas a los docentes de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana ésta es una situación alarmante para el centro educativo. Ya que la maternidad en las adolescentes significa riesgos para la salud de ellas y la de sus hijos, desde que comienza, pues la mayoría son embarazos no planeados ni deseados. La importancia de este programa, en el ámbito de psicología, radica en la necesidad de realizar charlas y dinámicas que permitan concientizar a la población y de promocionar la salud, desde el punto de vista psicológico para la población adolescente. El embarazo en adolescentes es un problema latente en el país; la adolescencia es una etapa de muchos cambios: físicos, emocionales y afectivos que repercuten en las interacciones familiares y sociales. Si una adolescente se embaraza, de alguna manera, dificulta su normal desarrollo y no logra la madurez en todos los factores mencionados. La adolescencia es un período de grandes cambios y transformaciones: el cuerpo del niño o niña comienza a madurar, a convertirse en adulto, su mente se llena de nuevas ideas y pensamientos, aparecen nuevos gustos e intereses. Es la época del deseo de independencia familiar, del inconformismo y de las teorías que pretenden cambiar el mundo, en este momento nacen las grandes amistades y los primeros amores que siempre dejan huella (Instituto Asturiano de la Juventud, 2008). El embarazo adolescente o embarazo precoz es aquel que se produce en una mujer adolescente. La Organización Mundial de la Salud (OMS) establece la etapa de la medios de comunicación. García Roche. refieren que es frecuente que los adolescentes ignoren los riesgos y daños que pueden ocasionar las relaciones sexuales desordenadas. Existen riesgos y dificultades que se magnifican o empequeñecen según la influencia del contexto social. Los resultados del año 2013 muestran el rápido incremento en la proporción de mujeres que inician el proceso de procreación al aumentar la edad. Las fuentes de información suelen ser diversas (amigos. En esta etapa. debido a las repercusiones que tiene sobre la salud de la madre adolescente y su hijo. escolar y/o familiar de los adolescentes. Algunos autores como (Cortés Alfaro. entre ellas el embarazo y las enfermedades de transmisión sexual. Cumba Abreu. Éste es considerado como un embarazo de riesgo. siendo la pubertad el comienzo de la edad fértil. son susceptibles. revistas. habilidades y actitudes de los adolescentes. las cuales se duplican en las adolescentes menores de 20 años (Muni-Salud. 1998). de las consecuencias psicológicas y sociales. 2005). etc. demuestra que en esta etapa hay una mayor probabilidad de que se tenga riesgo de tener un embarazo no esperado. se busca identificar y determinar el nivel de los conocimientos. y otros. el inicio de ésta (Ministerio de Salud de Chile. Sordo Rivera. 2013). 5. débiles y tienen baja percepción del riesgo. desde un 2. 2007). además. Justificación En un principio. para prevenir embarazos no deseados. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 5 adolescencia entre los 10 y los 19 años.0% entre . & Castro Gil. La literatura existente en torno al tema. perdiendo veracidad (Callejas Pérez.) y muchas veces la información que adquieren no está contrastada. teniendo en cuenta que es relevante para fomentar hábitos sexuales saludables e impulsar los conocimientos acerca de métodos anticonceptivos. 7. 21 alumnos seleccionados al azar del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. Duración de sesiones Las sesiones tendrán un período de 90 minutos cada una. Por tal razón. hemos propuesto el desarrollo del programa “Alto al embarazo precoz” en los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. ya que el embarazo adolescente es una causa de muerte materna y en muchas ocasiones terminan en abortos inducidos en condiciones clandestinas e inseguras que producen serias lesiones e incluso la muerte de la madre (Ministerio de Salud de Perú. como una estrategia. el cual busca influir en el manejo de conocimientos. 2012). Estas cifras reflejan un problema de salud pública. 2014). El 49.2% en las de 19 años de edad (Ministerio de Salud de Perú. Población 108 alumnos del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. 8. habilidades y actitudes de los adolescentes. haciendo necesarios los programas de prevención en estas edades. N° de sesiones 8 sesiones . a. y de esa manera mejorar su capacidad para prevenir embarazos no deseados y lograr generar un bienestar común. Muestra.2% de la población adolescente en el Perú son mujeres y el 12. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 6 las de 15 años hasta el 30. 6.5 % de este grupo están embarazadas o ya son madres. b. De escritorio. Materiales. Globos rojo. Encargados del programa – Estudiantes de VIII Ciclo de Psicología – UPAO. Docente y asistente del colegio de primaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. Alumnos del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. Lista de Refranes conocidos 9 paquetes de sorbetes Cajas. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 7 9. Encuesta Revistas Pastillas psicológicas Reforzadores Imágenes. i. De trabajo. Hojas bond Hojas de colores Cartulina Limpia tipo Lápices Rotuladores de colores . Recursos humanos. amarillo y verde ii. Recursos a. Servicios. Fotocopias Computadora o laptop Medios audiovisuales. Actividades Tema Sesión Fecha ¡No saltes del curso! ¡Vive tu vida antes de crear una vida! 1° sesión 09/11/2017 Conociendo las consecuencias de un embarazo temprano 2° sesión 13/11/2017 Madurez física y psicológica para concebir 3° sesión 15/11/2017 Aprendiendo a decir que No 4° sesión 17/11/2017 Soy consciente de mis actos 5° sesión 20/11/2017 Habilidades sociales 6° sesión 21/11/2017 Convivamos juntos en armonía 7° sesión 24/11/2017 ¿Cómo ser feliz? 8° sesión 27/11/2017 . 10. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 8 Materiales necesarios para un buen anuncio. Pastillas psicológicas c. Pegamento Tijeras Colores Papelote Plumones Cinta masking tape Borradores. Nombre de la sesión: ¡No saltes del curso! ¡Vive tu vida antes de crear una vida! ii. Sesiones a. Esta primera sesión tratará de dar a conocer la información a grandes rasgos a cerca del embarazo precoz. llevar el embarazo exitosamente durante 9 meses y por último dar a luz. que se da desde los 12 a 16 años. Para ello. Fundamentación: Se sabe que el embarazo humano es una cuestión muy seria. . La futura madre deberá tener su hijo en una edad aproximadamente a partir de los 20 años. tener cuidado en su salud. i. y sobre todo cómo cuidar y proteger a su futuro niño. Esos requisitos requieren que la futura madre sea debidamente madura orgánicamente como mentalmente. debido a que los que se busca es traer al mundo un ser sano con todas sus facultades mentales. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 9 11. donde la futura madre aún no se encuentra preparada para asumir dicha responsabilidad. edad en la que ya ha madurado en todo sentido. Sesión 1. y en lo segundo que esté preparada psicológicamente y con conocimientos de cómo alimentarse. es decir para el embarazo. requiere que la madre futura reúna una serie de requisitos para salir embarazada. tenerlo antes puede significar un riesgo en la salud de la madre y del niño y daría lugar al embarazo precoz. en lo primero que su organismo y sobre todo su útero esté debidamente en condiciones óptimas para albergar el feto. A continuación. donde los alumnos deben establecer diferencias y emitir su opinión ante lo expuesto.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 10 iii. ¿Por qué razones crees que se producen los embarazos en los adolescentes? . ¿Qué situaciones tiene que enfrentar una adolescente embarazada? . Desarrollo: Se expondrá al alumnado una serie de papelotes con información sobre las Consecuencias y complicaciones del Embarazo Adolescente. Dinámica 1: Se mostrará en la pizarra un collage de imágenes en relación al embarazo adolescente. Dinámica 2: Seguidamente los estudiantes completarán la siguiente historia: “Ana María es una adolescente que cursa el 5° año de secundaria. Se genera una lluvia de ideas a las siguientes interrogantes: . Objetivo de la sesión: Proporcionar la información necesaria acerca de las consecuencias y riesgos del embarazo precoz a los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. (10 minutos). decidió alejarse de ella”. Ella recibió una carta de ruptura de su enamorado quien. iv. Se hablará sobre las consecuencias y riesgos de un embarazo precoz. se aplicará un pre test sobre el tema a desarrollar. al enterarse de su embarazo. Desarrollo: Inicio: Se iniciará la sesión con la presentación de las evaluadoras y de los alumnos. (5 minutos) Tiempo: 15 minutos. Tiempo: 15minutos Dinámica 3: Una vez terminado con el trabajo elaboran ideas sobre las consecuencias más negativas del embarazo adolescente y riesgos (10 minutos). Hoy en día con lo de la liberación femenina. (5 minutos) Tiempo: 15 minutos Finalización: Se agradecerá por la participación de cada uno de los alumnos y se hará la repartición de reforzadores en un lapso de tiempo de 5 minutos. frente a un caso como este? (10 minutos). Fundamentación: Hoy en día los jóvenes encuentran una mayor aceptación por parte de la sociedad para ser activos sexualmente. comentan en equipos sus resultados. A continuación. pero un embarazo sigue siendo una problemática para ellos mismos y la sociedad. Hace algunos años resultaba "normal". los padres. (5 minutos). Luego usando la técnica del riesgo y agrupados los estudiantes elaboran una lista de riesgos a los que se someten las adolescentes al quedar embarazadas. ¿Cómo deberían intervenir el director. las mujeres . b. Sesión 2. que una joven adolescente de entre 13 y 14 años de edad se casara generalmente con un hombre mayor que ella y tuviera familia (hijos). Nombre de la sesión: “Conociendo las consecuencias de un embarazo temprano” ii.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 11 . . se aplicará un post test sobre el tema desarrollado y se entregaran pastillas psicológicas al alumnado. i. los profesores. . de un embarazo precoz a los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. para lo cual se explicó los objetivos de esta. dándole 6 minutos para que discutan las preguntas que se le entregaron. psicológicas y familiares. Se inicia la sesión con la presentación de cada uno de los miembros del grupo expositor. Pasado este tiempo. se pidió que elijan a un representante de cada equipo para que pase al frente a compartir sus respuestas. necesitan estar solteras más tiempo para sentirse realizadas. Luego se dividieron a los alumnos en 5 grupos de 5 integrantes. debido a esto se fomentan consecuencias las cuales casi en su totalidad son perjudiciales para los padres adolescentes como para el bebé. Objetivo de la sesión: Conocer las consecuencias físicas. iii. 4 o 5 años.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 12 quieren ser independientes por sus propios méritos. iv. es decir. Desarrollo: Inicio: Al ingresar al salón de clases del quinto de secundaria. Se le agradeció la participación. aprox. antes de alcanzar su madurez emocional. así como la presentación del tema a tratar a través de una breve introducción. mediante la realización de una dinámica y exposición de dicho tema. Desarrollo: Se les dijo que realizarían una dinámica grupal. (10 minutos). El verdadero problema de esta situación es que las niñas-mujeres y los niños-hombres adquieren primero la capacidad de procrear. así como las instrucciones para su realización. para lo cual hubo 3 participantes. a los que se les dio un reforzador. junto con las pastillas psicológicas. brindando información sobre las consecuencias físicas. Dinámica 1: Dinámica grupal Lluvia de ideas Debate entre representantes de cada equipo Tiempo: 30 minutos. para lo cual participaron 3 alumnos. Luego se entregaron los trípticos. Dinámica 2: Lluvia de ideas Voluntarios para dar conclusiones Tiempo: 10 minutos Finalización: Se agradecerá por la participación de cada uno de los alumnos y se hará la repartición de reforzadores.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 13 Posteriormente se pidió voluntarios para que puedan comentar sus conocimientos acerca del tema. Desarrollo: Se expondrá al alumnado una serie de papelotes con información sobre las Consecuencias y complicaciones del Embarazo Adolescente. . psicológicas y familiares tanto para los padres adolescentes como para el bebé. se comenzó a explicar el tema. Terminado esto. Se agradece a los asistentes e invita a su participación en el próximo taller. Cierre: Se pide la participación de los estudiantes para dar una conclusión referente al tema tratado. Se deberá indicar una acción que nos guste hacer (saltar. Desarrollo: Inicio: Comenzaremos presentándonos y explicándoles nuestro trabajo a realizar. dormir…) a la vez que se simula con gestos. que actualmente se ha incrementado debido a factores dependientes de la vida familiar y personal de las adolescentes y la incidencia de gestaciones precoces. iv. iii. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 14 c. Fundamentación: Las estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Privada Antenor Orrego planteamos dichas sesiones con el fin de trabajar dicha problemática. i. la primera persona se presenta diciendo: “me llamo… y me gusta…”. Después . Dinámica 1: Me gusta y me llamo: con el grupo en círculo. Nombre de la sesión: Madurez física y psicológica para concebir ii. Sesión 3. no recibir apoyo espiritual de la pareja. El no tener relaciones adecuadas con los padres. (10 minutos). no mantener relaciones estables de pareja y no conversar con los padres aspectos de sexualidad y reproducción fueron factores que al actuar sobre ellos lograríamos un mayor impacto sobre la población expuesta. Objetivo de la sesión: Concientizar acerca del momento adecuado en el que pueden concebir a los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. reír. repetirá el nombre y la acción de la primera persona “él/ella se llama… y le gusta …”. Tiempo: 30 minutos Finalización: Se agradecerá por la participación de cada uno de los alumnos y se reforzará lo aprendido pidiendo a los participantes que nos digan alguna apreciación de la dinámica realizada y lo aprendido en dicha sesión. Fundamentación: Comunicarse eficientemente con los demás.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 15 el compañero de la derecha. Desarrollo: Deben formar subgrupos de 4 integrantes donde escogerán un representante deberán armar palabras contenidas en cada sobre una vez formada la palabra nos dirá el representante elegido que entiende de dicha palabra. ii. en el . i. d. Se trata de un proceso complejo. Tiempo: 10 minutos. Después se presentará del mismo modo. Dinámica 2: Yo decido menos embarazos más sueños que vivir. Nombre de la sesión: Aprendiendo a decir que No. con precisión y empatía y dejando un poso de imagen positiva ante nuestros interlocutores es uno de los cometidos clave en una vida en sociedad. Tiempo: 10 minutos. Sesión 4. Luego se dividieron a los alumnos en 5 grupos de 5 integrantes. así como las instrucciones para su realización. La timidez y el déficit de autoestima son problemas añadidos a la hora de decir que no. Desarrollo: Se les dijo que realizarían una dinámica grupal. el encanto personal…). comprensivos.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 16 que debemos articular habilidades aprendidas y talentos naturales (como el dominio del lenguaje oral y gestual. y la otra. Centrándonos en esta última cuestión. Y en el que hemos de combinar la tolerancia necesaria para aceptar y entender al otro. Hay dos cosas que a muchas personas les resultan problemáticas o difíciles: una es de pedir o solicitar favores. dar respuestas negativas supone un esfuerzo. con la capacidad de expresar nuestras opiniones o preferencias. Desarrollo: Inicio: Al ingresar al salón de clases del quinto de secundaria. Se inicia la sesión con la presentación de cada uno de los miembros del grupo expositor. iv. . iii. así como la presentación del tema a tratar a través de una breve introducción. la adecuada gestión de las emociones. decir “no”. empeñados como estamos en caer bien. (10 minutos). en resultar tolerantes. para lo cual se explicó los objetivos de esta. amables y diligentes. a través de la asertividad. Objetivo de la sesión: Brindar estrategias a los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana para que desarrollen una adecuada capacidad emocional para decir No al embarazo adolescente. el don de la oportunidad. donde se les dio una serie de situaciones donde tenían que decir que no de manera asertiva. Nombre de la sesión: . ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 17 Dándole 6 minutos para que discutan las preguntas que se le entregaron. Terminado esto. Tiempo: 10 minutos Finalización: Se agradecerá por la participación de cada uno de los alumnos y se hará la repartición de reforzadores. para lo cual participaron 3 alumnos. Posteriormente se pidió voluntarios para que puedan comentar sus conocimientos acerca del tema. junto con las pastillas psicológicas. Se le agradeció la participación. Pasado este tiempo. i. Desarrollo: Se pide la participación de los estudiantes para dar una conclusión referente al tema tratado. Tiempo: 30 minutos. se pidió que elijan a un representante de cada equipo para que pase al frente a compartir sus respuestas. Dinámica 1: Lluvia de ideas Debate entre representantes de cada equipo. a los que se les dio un reforzador. Dinámica 2: Lluvia de ideas Voluntarios para dar conclusiones. Se agradece a los asistentes e invita a su participación en el próximo taller. Sesión 5. para lo cual hubo 3 participantes. Luego se entregaron los trípticos. e. se comenzó a explicar el tema. brindando información sobre asertividad y como decir que no a través de esta comunicación. al momento de tener relaciones sexuales. El método anticonceptivo es la protección necesaria contra los embarazos no deseados y las enfermedades de transmisión sexual. Desarrollo: Inicio: Dinámica 1: Feria de Métodos Anticonceptivos Debate entre representantes de cada equipo. Objetivo de la sesión: Conocer las principales características y funciones de los métodos anticonceptivos disponibles por parte de los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. Es una decisión personal. ii. Fundamentación: Un método anticonceptivo es «cualquier acto. cada tipo de anticonceptivo tiene sus ventajas e inconvenientes. . dispositivo o medicación para impedir una concepción o un embarazo viable». etapa evolutiva y/o personalidad de la pareja o persona que decide protegerse.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 18 Soy consciente de mis actos. nos reproducimos de forma natural mediante el acto sexual una vez que hemos logrado la capacidad biológica para engendrar hijos. La elección más adecuada de un método anticonceptivo estará condicionada invariablemente por la situación. iv. lo cual permite decidir a la pareja el momento adecuado para concebir los hijos que ha planificado. Esta reproducción se controla mediante el uso de método anticonceptivo. iii. Los seres humanos. Se recomienda que un médico ayude a decidir cuál es mejor para la persona. que consiste en armar una feria de métodos anticonceptivos. i. Para que podamos lograr fortalecer y . Sesión 6. sinceridad. comprensión y sabiduría. respeto. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 19 Tiempo: 45 minutos. en la cual se busca que cada participante conozca estos estos métodos de ayuda a prevenir posibles embarazos. Nombre de la sesión: Habilidades sociales. iii. Finalización: Se realizará una retroalimentación de lo trabajado. ii. f. Fundamentación: Las estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Privada Antenor Orrego planteamos dichas sesiones con el fin de trabajar las relaciones interpersonales entre los alumnos tomando en cuenta los diversos aspectos como lo que son la honestidad. identificando cada método anticonceptivo expuesto. Ganando experiencias en la vida de cada uno de ellos relacionado con las habilidades sociales. Objetivo de la sesión: Conocer la importancia de las habilidades sociales en uno mismo y en el entorno social a los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. Desarrollo: Se le pedirá a cada alumno que se formen en grupo para poder empezar la dinámica. Tiempo: 15minutos Desarrollo: Los alumnos deberán formar grupos de cuatro personas para el trabajo en equipo. (10 minutos). Desarrollo: Inicio: Comenzaremos presentándonos y explicándoles nuestro trabajo a realizar. ellos deberán formar dichas palabras. a cada uno se le entregara un sobre que contiene silabas de partes que nos habla de las habilidades sociales. Dinámica 2: Encontrando palabras en equipo. Dinámica 1: Te conozco por la voz/te conozco por lo que haces: toda la clase con los ojos cerrados. . Una vez terminada la tarea escogen un representante en el grupo para que nos diga que han entendido como grupo de dicha información y a la vez explicarle acerca de algunas dudas que posea. se les pide a los participantes que nos digan alguna apreciación de la dinámica realizada y lo aprendido en dicha sesión. reforzando lo aprendido. Los demás compañeros tienen que identificarle por la voz o por alguna cualidad que el posea. Tiempo: 15 minutos. Finalización: Agradeceremos a los participantes por su colaboración. hasta otra sesión. el alumno que sea tocado por el profesor dirá: “¿sabéis mi nombre?”.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 20 orientar al a los adolescentes en el manejo de sus emociones mediante la interacción y relación entre compañeros. iv. Los valores. así como . Se vive en un momento en que se acepta la existencia de una pluralidad de valores y de la importancia que es poseerlos. Parte de poseer una buena educación significa poder entender y aceptar los valores de los demás incluso si son diferentes de los propios y hacer el uso adecuado de ellos para lograr un cambio a beneficio personal y social. Fundamentación: Los valores son un aspecto crítico en los escolares. ii. y la formación disciplinar propician un clima escolar seguro y efectivo en la comunidad educativa. iii. lo que es determinante para que los estudiantes desarrollen sus competencias personales para la vida. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 21 g. El cultivo de valores en los escolares. Desarrollo: Inicio: Al ingresar al salón de clases del quinto de secundaria. al ser la base de la convivencia diaria. i. iv. para aprender a tomar conciencia de sus actos y a hacerse responsables de cada una de ellas. Nombre de la sesión: Convivamos juntos en armonía. ayudan a crecer y hacen posible el desarrollo armonioso de todas las cualidades del ser humano. aportan una mejor calidad de vida. Sesión 7. Objetivo de la sesión: Promover el cultivo de valores en los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. se inicia la sesión con la presentación de cada uno de los miembros del grupo expositor. (10 minutos). se les pidió a los alumnos que formaran un círculo.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 22 la presentación del tema a tratar a través de una breve introducción sobre los valores. Tiempo: 15 minutos Finalización: Se agradecerá por la participación de cada uno de los alumnos y se hará la repartición de reforzadores en un lapso de tiempo de 5 minutos h. Desarrollo: Para la dinámica se utilizaron globos con los respectivos nombres de los valores practicados en la vida diaria. el cual pasaron a sus compañeros hasta que la música. puerta. Dinámica 1: Se conversó acerca de los valores y para qué sirven. Luego de la dinámica se les pidió que dieran conclusiones del tema tocado. se les preguntó qué era lo que conocían y de acuerdo a eso se les hizo el reforzamiento del tema. Dinámica 2: Se pide la participación de los estudiantes con una dinámica donde todos tienen que participar. Tiempo: 25 minutos. Sesión 8. . donde tenían que participar en grupos de tres. Se les dio un globo con un valor. se detuvo. ventana. el alumno que tuviera el globo con el valor tendría que contar una anécdota e como y donde utilizo aquel valor y como se sintió al respecto. la cual fue casa. también utilizada para la dinámica. aprenden a ejercer sus derechos y a asumir y compartir sus responsabilidades. como ninguna otra etapa de la vida. iii. sobre diversos aspectos relacionados con el proyecto vida. Son entonces también. “qué hacer” y con “quién hacerlo”. en que las personas construyen y eligen un modelo de vida. la expresión de la sexualidad en sus distintas dimensiones. de manera libre e informada. Son etapas de la vida en que se requieren de atención. son períodos privilegiados. para cimentar “quién ser”. entre otras para poder alcanzar un bienestar pleno. el autocuidado de la salud física y emocional. Objetivo de la sesión: Brindar estrategias para lograr una vida física y emocional. Estas etapas del ciclo vital. para invertir en el desarrollo personal. la relación con sus pares. “dónde quiero llegar”. Desarrollo: . iv. como su vida familiar. su entorno social. etapas para favorecer la toma de decisiones. Fundamentación: La adolescencia y la juventud. corresponden a tiempos de descubrimiento y desarrollo. de información objetiva y de opciones que puedan facilitar un desarrollo armónico en el camino hacia la vida adulta.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 23 i. Nombre de la sesión: ¿Cómo ser feliz? ii. Representan dos etapas con enormes oportunidades para la construcción y consolidación de formas de vida saludable. saludable y plena a los alumnos y alumnas del 5° de secundaria de la Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. cuyo beneficio puede proyectarse a lo largo de la vida. Cada alumno recibe papel suficiente para escribir un mensaje a cada uno de los otros miembros del grupo. aun cuando no los conozca bien. Incluya a todos los participantes. Dinámica 1: Los encargados distribuyen lápices y papel. Los encargados recomiendan varios modos de dar retroalimentación positiva de modo que todos puedan encontrar medios de expresión aun para aquellos que no se conocen bien o no se sienten cercanos. Se empieza la presentación del tema a tratar a través de una breve introducción. . Escriban un mensaje especial para cada persona y no algo que pueda aplicarse a varios. Escoja aquello a lo que la persona responda positivamente. Sin embargo. Se inicia la sesión con la presentación de cada uno de los miembros del grupo expositor y se les indica que será la última sesión del programa. es común que nos preocupemos de no poder hacer cosas grandes por los demás y olvidamos las pequeñas cosas que están llenas de significado. Los encargados invitan a cada participante a escribir un mensaje a cada uno de los demás miembros del grupo. Los encargados hacen una afirmación como "a veces goza uno más con un regalo pequeño que con uno grande.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 24 Inicio: Al ingresar al salón de clases del quinto de secundaria. Los mensajes deben lograr hacer que la persona se sienta bien al recibirlo. (10 minutos). Digan: "me gusta como sonríes a los que van llegando" y no vale "me gusta tu actitud". Les puede decir que: Traten de ser específicos. En el ejercicio que sigue estaremos dando un pequeño regalo de felicidad a cada uno de los demás". Después de terminar todos los mensajes. pero tienen la opción de no hacerlo. Dígale a cada persona qué es lo que. junto con las pastillas psicológicas. Tiempo: 20 minutos Dinámica 3: . los encargados piden que se doblen y se escriba el nombre del destinatario en la parte exterior. Luego se entregaron los trípticos. aclaren cualquier duda que tengan sobre algún mensaje y que describan los sentimientos que tuvieron durante el ejercicio. para lo cual hubo 3 participantes. Finalmente. se pide a los participantes digan cuáles los animaron más. Dinámica 2: Regalando felicidad. Les pide que los repartan y los pongan en el lugar que la persona escogió como "buzón". Desarrollo: Se pide la participación de los estudiantes para dar una conclusión referente al tema tratado. Haga su mensaje personal: use el nombre de la otra persona. una vez terminado se les pide que se ordenen en media luna con sus carpetas para realizas un pequeño compartir. Se anima a los participantes a que firmen sus mensajes. se les aplica el post test. Se procedió a hacer la despedida final. lo hace un poco más feliz. Tiempo: 30 minutos. de él.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 25 Trate de decirle a cada uno lo que es verdaderamente importante o lo notable de su comportamiento dentro del grupo. Cuando se han entregado todos los mensajes. tutéelo y utilice términos tales como "me gusta" o "siento". porqué le gustaría conocerlos mejor o porqué está contento de estar con él en el grupo. a los que se les dio un reforzador. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 26 Lluvia de ideas Voluntarios para dar conclusiones Compartir Tiempo: 20 minutos Finalización: Se agradecerá por la participación de cada uno de los alumnos y se hará la repartición de reforzadores. 12. Resultados Pre Test y Post Test 1. ¿Consideras que él embarazo en las adolescentes es causado por falta de información sobre él sexo? 0% No creo 15% 8% No 15% Post Test 0% Pre Test Tal vez 38% 92% Si 31% 0% 20% 40% 60% 80% 100% . ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 27 2. ¿Conoces los daños que puede causar a la salud en embarazo en la adolescencia? 0% No creo 8% 8% No 8% Post Test 0% Pre Test Tal vez 31% 92% Si 54% 0% 20% 40% 60% 80% 100% . ¿Crees que la familia influya en una adolescente que resulte embarazada? 0% No creo 0% 15% No 15% Post Test 0% Pre Test Tal vez 69% 85% Si 15% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 3. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 28 4. ¿Crees que una adolescente embarazada puede llevar una vida equilibrada? 0% No creo 23% 100% No 62% Post Test 0% Pre Test Tal vez 8% 0% Si 8% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% 5. ¿Consideras que él aborto como una solución para las jóvenes embarazadas? 0% No creo 15% 100% No 38% Post Test 0% Pre Test Tal vez 46% 0% Si 0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% . ¿Los hijos con padres adolescentes son más propensos a pasar por la misma situación por la que están pasando sus padres? No 0% creo 23% 23% No 8% Post Test Tal 0% Pre Test vez 62% 77% Si 8% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 7. ¿Estás de acuerdo en iniciar una vida sexual a temprana edad? 100% No 69% Post Test Pre Test 0% Si 31% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% .ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 29 6. ¿Sabes algunos métodos de precaución? 0% No 0% Post Test Pre Test 100% Si 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% 8. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 30 9. Consideras que el embarazo en las adolescentes es causado principalmente por: 100% 38% 23% 15% 15% 8% 0% 0% 0% 0% Falta de valores Carencia de un Poca información Poca información Otro (Por favor proyecto de vida sobre el sexo sobre los especifique) métodos anticonceptivos Pre Test Post Test . ¿Qué es el embarazo en las adolescentes? 0% No sabe 23% 0% Es el que ocurre después de los 15 años 23% 100% Es el que ocurre entre los 11 y 19 años 54% Post Test Pre Test 10. Consideras que el embarazo en la adolescente es responsabilidad sólo de: 85% 54% 31% 15% 8% 8% 0% 0% 0% 0% La adolescente El padre Ambos Las familias Otro (Por embarazada adolescente favor especifique) Pre Test Post Test . ¿Por qué ocurren las relaciones sexuales entre adolescentes? 62% 46% 38% 38% 8% 8% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Por Por Por Por Por decisión Otro (Por curiosidad accidente presiones necesidad propia favor grupales de afecto especifique) Pre Test Post Test 12.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 31 11. suele darse en un escenario no planificado. ¿Qué consecuencias ocasiona el embarazo en la adolescencia? 85% 31% 31% 23% 15% 8% 8% 0% 0% 0% Deserción Dificultades Libertad para Aumento de la Otro (Por escolar para conseguir tomar pobreza favor empleo decisiones especifique) Pre Test Post Test 13. influencia negativa de los grupos en estas edades y poca comunicación familiar. 14. El inicio de las relaciones sexuales en la adolescencia. la cual adopta expresiones diferentes y desiguales atendiendo a los contextos socioculturales donde conviven y se desarrollan las personas. riesgos y complicaciones del embarazo en esta etapa Se comprobó que hay una deficiente información sobre el uso de los métodos anticonceptivos. donde prima la espontaneidad. Existe una interacción entre género. sexualidad y embarazo en adolescentes. en los diversos contextos socio culturales estudiados. Recomendaciones . ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 32 13. Conclusiones El programa demostró que exististe falta de conocimiento por parte de los adolescentes sobre las causas. php?script=sci_arttext&pid=S1135- 57272005000500008&lng=es&tlng=es Casas. C. (2005). R. Continuar desarrollando programas de intervención en torno a la prevención del embarazo en la adolescencia. T. Implementar la propuesta educativa integral para prevenir el embarazo en la adolescencia en Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana.. Fábrega Alarcón. A.. B. Revista Sexología y Sociedad. (1998). Sordo Rivera. Fernández Rodríguez.sld. que abarquen las múltiples dimensiones del fenómeno y consideren la participación de las y los sujetos afectados. Fernández Martínez.. S. . 581-589. León Martín. & Castro Gil. 79(Núm. Obtenido de http://revsexologiaysociedad.... 12).php/sexologiaysociedad/article/view/123 . 4(Núm. A. 17-19. por lo que la primera recomendación se dirige a promover la realización de estudios en este sentido..com/es/blog/como-ser-feliz/ Cortés Alfaro. Como ser feliz: 7 simples claves científicamente probadas que te ayudarán todos los días. P.es/scielo. M. Obtenido de Postcron: https://postcron. C. García Roche. 15. Villarín Castro.cu/index. . Intervención educativa para la prevención de embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual en adolescentes de la ciudad de Toledo. J. ETS y Adolescencia Temprana.. E. Obtenido de http://scielo.isciii. N. Cumba Abreu. M. 5). en Institución Educativa Privada Virgen de Copacabana. Vol.. (2017). O. Revista Española de Salud Pública. . Bibliografía Callejas Pérez. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 33 Los resultados y conclusiones de este trabajo orientan la necesidad de mayor reflexión y análisis en torno al tema del embarazo en adolescentes. Vol.. Méndez Muñoz. BMJ.2020 "Nivel Primario de Atención".es/Juventud/FICHEROS/CuadernosOrientacion/CO%201%20Tu%20Se xualidad.asp?pg=1 ..org/10.cnn.minsal. Santiago de Chile: Valente.pe/portada/Especiales/2012/prevembarazo/prvemb_embarazosadolesc entes. Obtenido de Ministerio de Salud de Perú: http://www.html Ministerio de Salud de Perú. Obtenido de https://dialnet. Oviedo: Instituto Asturiano de la Juventud. Cuaderno de Orientación Nº1: Tu Sexualidad (Octava ed. N. Revista de pedagogía. (2008). L.com/2013/05/02/para-los-ninos-es-mejor-dar-que-recibir/#0 Fernández.). Prevención del Embarazo Adolescente.pdf Ministerio de Salud de Chile. Obtenido de https://www.1136/bmj. Bordón. Obtenido de Ministerio de Salud de Perú: https://www. (2012). A. & Christakis.org/educar-en-valores-a-traves-del-juego/ Enayati.pdf Linaza Iglesias. M.es/salud/articulo/regalar-nos-hace-mas-felices-que-recibir- 891386171533 Fowler. H.es/descarga/articulo/4166461. J. 103-118. Programa Nacional de Salud Integral de Adolescentes y Jóvenes: Plan de Accion 2012 . Obtenido de Educacion para compartir: http://educacionparacompartir. Dynamic spread of happiness in a large social network: longitudinal analysis over 20 years in the Framingham Heart Study. El juego es un derecho y una necesidad de la infancia. Obtenido de http://web. Educar en valores a través del juego. Obtenido de Muy Interesante: https://www. (2010). (2014). Vol. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 34 Educacion para compartir. (2013).cl/portal/url/item/d263acb5826c2826e04001016401271e. (2012).minsa. A. Regalar nos hace más felices que recibir. 1). Obtenido de https://doi. (2013). J.unirioja. (5 de Diciembre de 2008).muyinteresante. 237.pe/portada/Especiales/2014/adolescentes/_cont. 65(Núm.gob. Págs. Para los niños es mejor dar que recibir.pdf Ministerio de Salud de Perú.a2338 Instituto Asturiano de la Juventud.minsa. (2 de Mayo de 2013). Embarazos adolescentes en el Perú.gob. Obtenido de CNN en Español: http://cnnespanol.asturias. blogspot.com/8863/redes/redes-159-dar-para-ser-felices UNESCO. & Serrano. (2016). Madrid: Editex. J. (2007). equilibrio humano. Redes 159: Dar para ser felices. Embarazo en la Adolescencia.pe/2011/01/armonia-equilibrio-humano. E. Profamilia.unesco. Armonía. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 35 Muni-Salud. Obtenido de Muni-Salud: http://munisalud. La educación es esencial en la prevención de los embarazos en la adolescencia.org.co/preguntas-y-respuestas/metodos-anticonceptivos/ Punset. Obtenido de Redes para la ciencia: https://www. M. Obtenido de Palabra y Valores: http://palabrayvalores..org/new/es/media-services/single- view/news/education_critical_in_preventing_adolescent_pregnancy/ Vegas Manzano. C.muniguate. Métodos Anticonceptivos.com/2012/09oct/estilos_saludables03. E. Obtenido de Profamilia: https://profamilia. (12 de Julio de 2017). Obtenido de UNESCO: http://www. (9 de Junio de 2013).php Peñafiel.redesparalaciencia. Habilidades sociales. (21 de Enero de 2011).html ANEXOS . (2010). ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 36 . una de cada cinco mujeres en el mundo ya tiene un hijo antes de los 18 años y cada año se producen 16 millones de nacimientos de mamás adolescentes. Según los expertos. con la libertad sexual que ha venido dándose en las sociedades del primer mundo. cada vez más son las adolescentes que quedan en cinta antes de estar completamente desarrolladas. Y es que. ya que el riesgo para la salud de la madre y el niño es mucho menor. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS). reducir las relaciones bajo coacción y apoyar los programas de prevención de embarazos en la adolescencia. pero en los últimos años. Hasta no hace mucho. aumentar el uso de anticonceptivos para los adolescentes. la edad más apropiada para ser madre es entre los 20 y los 35 años. la mejor prevención es que los jóvenes tengan una buena educación sexual desde el mismo seno de la familia. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 37 Marco teórico Sesión 1: ¡No saltes del curso! ¡Vive tu vida antes de crear una vida! El embarazo precoz es un mal que cada vez más se está extendiendo en las sociedades desarrolladas. la adolescencia es el período en la vida de una persona que comprende entre los 10 y los 19 años. El embarazo en la adolescencia se considera de alto riesgo y conlleva más complicaciones. Es importante informar sobre los riesgos y . La adolescente no está preparada ni física ni mentalmente para tener un bebé y asumir la responsabilidad de la maternidad. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda para evitar el embarazo en la adolescencia: limitar el matrimonio antes de los 18 años. En las regiones más pobres del planeta a una de cada tres mujeres son madres en la adolescencia. se pensaba que este tipo de embarazos sólo se producían en los países del tercer mundo. En cualquier caso. En algunos casos la adolescencia se ve interrumpida cuando la joven se queda un embarazo. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 38 complicaciones del embarazo en la adolescencia y todos los cambios que se producirán desde el momento en que la adolescente se quede embarazada. debe haber un diálogo abierto y transparente para que los jóvenes tengan toda la información a su alcance. por tanto. . La comunicación en la familia esencial. Una dificultad de comunicárselo a la familia. Otra consecuencia del embarazo en edades tempranas es el riesgo de aborto. . epilepsia o parálisis cerebral. lo que ocasiona que las oportunidades futuras de buenos empleos y sus posibilidades de realización personal y que le será muy difícil lograr empleos permanentes con beneficios sociales.En estratos sociales de mediano o alto poder adquisitivo. Los bebes de madres adolescentes tiene una alta tasa de mortalidad al igual que pueden experimentar mal formaciones congénitas. retraso mental. Existe un desconocimiento de los signos de embarazo. Las muchachas embarazadas tienen pocas probabilidades de continuar sus estudios debido a que algunas instituciones educativas optan por negarles la entrada por temor de que puedan influir desfavorablemente en otros alumnos. la adolescente embarazada suele ser objeto de discriminación por su grupo de pertenencia. ceguera. . ya que muchas se formalizan forzadamente por esa situación.Las adolescentes pueden verse obligadas a buscar una salida fácil y ponen en riesgo su vida. lo que suele significarse por la presencia del hijo. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 39 Sesión 2: “Conociendo las consecuencias de un embarazo temprano” Según Luís Pedro Menacho (2004) dice que las principales consecuencias que afronta una adolescente son: . Entre otras consecuencias encontramos que: La joven corre el riesgo de experimentar anemia. (Ej. . problemas de desarrollo.El abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de criar al hijo. El aborto). . así como un alto riesgo de mortalidad propia durante el embarazo. preclamsia y complicaciones en el parto.La relación de pareja de menor duración y más inestable. .ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 40 Una falta de posibilidades económicas. deseos expresados de tener el hijo y una ambivalencia en relación con este hecho. las disposiciones más flexibles como son los sentimientos. las actitudes. permiten ampliar y delimitar así. los intereses. que es la integración máxima. y por último. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 41 Sesión 3: Madurez física y psicológica Allport. que serían sistemas integrados de reflejos condicionados. o las dinámicas. todo este proceso de desarrollo que está por lo tanto conformado por los aspectos de crecimiento. a la personalidad. que estudia el desarrollo de la vida psíquica humana del estímulo-respuesta en la cual el condicionamiento. y la imitación son la base de sus explicaciones. en base a la interacción individuo-mundo. y a los rasgos.(Werner) nos habla de la madurez física y psicológica. maduración y aprendizaje. o sea. los valores. .Este concepto de integración implica el de los niveles jerárquicos que postulan los adolescentes y que van desde los reflejos condicionados. a los hábitos. la modificación aferente. percepción inconsciente y reconocimiento de pautas heredadas e integradas con la realidad. actividades que desarrollan. y espera que esta última de una respuesta sea una opinión. actividades o conducta. En otras palabras. . la comunicación es una manera de establecer contacto con los demás por medio de ideas. pensamientos y conductas. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 42 Sesión 4: Aprendiendo a decir que No Flores de Goteri. buscando una reacción al comunicado que se ha centrado generalmente. mantener y trasformar el significado de las cosas. 1998. la interacción de quien comunica es cambiar o reforzar el comportamiento de aquel recibe la comunicación de esta manera lo usamos para interpretar reproducir. hechos.la comunicación se puede definir como un proceso por medio del cual una persona se pone en contacto con otra a través de un mensaje. por lo tanto no se emplea ningún mecanismo de protección externo al cuerpo. ¿Qué son los métodos folclóricos? Son creencias o prácticas populares que las personas tienen con la convicción de que les ayudan a prevenir un embarazo. Estos métodos son poco confiables y pueden poner a las personas en riesgo no sólo de un embarazo no deseado sino de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). El método del ritmo implica evitar las relaciones sexuales coitales durante los días fértiles que son los días de la ovulación. ¿Qué son métodos naturales y cuáles existen? Los métodos naturales se basan en el funcionamiento del aparato reproductor del hombre y de la mujer para prevenir el embarazo. naturales y modernos. Los métodos naturales son: Coito interrumpido: consiste en retirar el pene de la vagina antes de la eyaculación lo que significa que el semen no quedará dentro de la mujer. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 43 Sesión 5: Soy consciente de mis actos ¿Qué son los métodos anticonceptivos y cuáles existen? Los métodos anticonceptivos sirven para prevenir el embarazo y se clasifican en: folclóricos. . Este método es de alto riesgo puesto que antes de la eyaculación el hombre arroja un líquido que contiene espermatozoides y que puede fecundar. Ritmo o calendario: consiste en registrar los ciclos menstruales durante un año para identificar cuáles son los días fértiles de la mujer en los que se corre mayor riesgo de embarazo. Sólo funciona en mujeres con ciclos menstruales regulares. pero realmente no son efectivos ni tienen bases científicas. desde el primer día de la menstruación hasta la menstruación siguiente. Durante el día de la ovulación se eleva hasta 37 grados o más. Los métodos modernos definitivos son procedimientos quirúrgicos que evitarán de forma permanente que el hombre o la mujer tenga hijos (Profamilia. ¿Qué son métodos modernos o artificiales? Son métodos que ayudan a prevenir el embarazo a través de elementos ajenos al cuerpo y se dividen en métodos modernos temporales y métodos modernos definitivos. Como sus nombres lo indican. Normalmente la temperatura se encuentra entre 36 y 36. ofrecen un 98% de protección y se clasifican en: Hormonales: Funcionan por medio de hormonas especiales que inhiben (impiden) la ovulación y alteran el moco del cuello del útero para que no pasen los espermatozoides.5 grados centígrados. 2016). permaneciendo elevada hasta la siguiente menstruación. para identificar los cambios que señalan los días de ovulación. en el mismo sitio del cuerpo (boca o axila). Entre los métodos hormonales se incluyen las píldoras anticonceptivas de emergencia. Para . El día del aumento de la temperatura de debe evitar la relación sexual (Profamilia. fecha en la que se deben evitar las relaciones sexuales coitales. 2016). La eficacia de estos métodos es de 98% para prevención del embarazo. a la misma hora. antes de levantarse de la cama. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 44 Temperatura corporal o basal: consiste en tomar la temperatura de la mujer todos los días. se vuelve cristalino y transparente. Los métodos modernos son altamente efectivos. los métodos temporales pueden suspenderse en cualquier momento y la fertilidad retornará si la mujer desea quedar embarazada. asemejando una clara de huevo durante los días de ovulación. Moco cervical: es un líquido que está en el cuello del útero. sin olvidarlas. píldoras anticonceptivas tradicionales en dosis especiales y dispositivo intrauterino. Anticoncepción de emergencia: existen tres métodos anticonceptivos de emergencia que previenen el embarazo después de una relación sexual sin protección: producto dedicado. Es el único método que existe para prevenir las Infecciones de Transmisión . ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 45 utilizar cualquiera de estos métodos es importante la prescripción médica y saber que NO evitan las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) incluido el VIH/Sida. para mantener su eficacia. Los métodos de barrera son: Condón: cubierta fabricada en goma muy fina y delgada que se coloca sobre el pene desde el momento de la erección para que el semen no entre a la vagina. Implante subdérmico (Jadelle): son dos cápsulas que contienen hormonas y se colocan debajo de la piel del antebrazo de la mujer. Píldoras anticonceptivas: vienen en presentaciones de 21 o 28 píldoras que se deben tomar una cada día. Parches: de uso semanal. Características Inyectables: son inyecciones intramusculares que pueden ser de aplicación mensual o trimestral. se colocan sobre la piel en una zona musculosa y la hormona es liberada lentamente durante la semana. Puede permanecer allí hasta cinco años. De barrera: Se llaman de barrera aquellos métodos químicos o mecánicos que interfieren en el encuentro de los espermatozoides con el óvulo. En Colombia. su protección anticonceptiva dura entre cinco y siete años. recubierto con un capuchón de látex en forma de copa. . espumas. óvulos o tabletas. Endoceptivo: es un dispositivo hormonal que va liberando gradualmente las hormonas. Definitivos: son procedimientos quirúrgicos que se pueden practicar hombres y mujeres para evitar de por vida un nuevo embarazo. Existen condones para el hombre y para la mujer. La protección que ofrece es del 98%. jaleas. La “T” de cobre o DIU: es un objeto de plástico recubierto de cobre tiene un efecto anticonceptivo que perdura por diez años. Espermicidas: son sustancias químicas que destruyen los espermatozoides. Su eficacia es del 99. Antes de colocar el diafragma. Dispositivos: es un pequeño elemento que se coloca en el útero de la mujer y actúa creando condiciones que le impiden a los espermatozoides fecundar al óvulo. que se aplican profundamente en la vagina minutos antes de la penetración. teniendo un efecto sobre el útero y no en todo el cuerpo. éste debe impregnarse con espermicida para reforzar su efectividad. Por eso se considera un método de doble protección. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 46 Sexual (ITS) y el VIH/ Sida. Vienen en presentaciones de cremas. Diafragma: es un pequeño elemento en forma de aro flexible.Hay dos clases de dispositivos: la T de cobre o Dispositivo Intrauterino (DIU) y el endoceptivo hormonal. Se coloca en el fondo de la vagina de tal forma que cubra el cuello del útero para impedir que los espermatozoides lleguen a él.8%. los condones para la mujer sólo se consiguen en sitios muy específicos. Vasectomía: método anticonceptivo quirúrgico y permanente para el hombre que consiste en ligar y cortar los conductos deferentes por donde pasan los espermatozoides para salir al exterior. Después de la operación los espermatozoides son absorbidos por el organismo sin causar ningún trastorno. ¿Por qué algunas personas dicen que “con el condón no se siente lo mismo” al tener relaciones sexuales? Esta es una idea errónea que se ha difundido y se utiliza como una excusa para no usar el condón. Se realiza mediante una sencilla cirugía que no requiere hospitalización. El placer durante la relación depende del deseo sexual. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 47 Ligadura de Trompas: es un método quirúrgico permanente que consiste en ligar las trompas para impedir la fecundación. de disminuir los riesgos de embarazo e infecciones y de si se tomó la decisión de manera autónoma. . los juegos eróticos. la relación de pareja. la atracción hacia la otra persona. Es una operación sencilla que no requiere hospitalización. tanto a corto como a largo plazo. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 48 Sesión 6: Habilidades Sociales Conceptualización: Cuando hablamos de habilidad estamos considerando la posesión o no de ciertas destrezas necesarias para cierto tipo de ejecución. Identificación y discriminación de conductas socialmente deseables. el resultado es una mayor satisfacción personal e interpersonal. Identificación de necesidades. Clases de habilidades sociales: Según el tipo de destreza que se desarrollen se pueden encontrar tres clases de habilidades sociales: a) Cognitivas: son todas aquellas en las que intervienen aspectos psicológicos. . sino un conjunto de respuestas específicas asociadas a determinadas clases de estímulos que son adquiridas mediante procesos de aprendizaje. gustos y deseos en uno mismo y en los demás. El término habilidad se emplea para destacar que la competencia social no es un rasgo de personalidad. . . Algunas de estas son: . Habilidad de resolución de problemas mediante el uso de pensamiento alternativo. preferencia. Las habilidades sociales son consideradas como un conjunto de comportamientos interpersonales complejos. Al hablar de habilidades sociales nos referimos a todas las destrezas relacionadas con la conducta social en sus múltiples manifestaciones (Peñafiel & Serrano. Autorregulación por medio del autorrefuerzo y el autocastigo. Cuando estas habilidades son apropiadas. las relacionadas con el “pensar”. 2010). . consecuencial y relacional. por el contrario. respuestas de ansiedad condicionada que probablemente interferirán con el aprendizaje de otras nuevas conductas. si una niña observa en la clase que la profesora felicita a su compañera por terminar la tarea. Los modelos a los que el niño y la niña . . el enfado. Algunos ejemplos son: . intensidad. negociación en conflictos. e) Aprendizaje por observación: el niño y la niña aprenden conductas de relación como resultado de la exposición ante modelos significativos. ella le gratifica. b) Emocionales: son aquellas habilidades en las que están implicadas la expresión y manifestación de diversas emociones. c) Instrumentales: se refiere a aquellas habilidades que tienen una utilidad. como la ira. etc. además. rechazo de provocaciones. Identificación de estados de ánimo en uno mismo y en los demás. Alternativas a la agresión. la vergüenza. tono de voz. esta tratará de repetir la conducta. etc. la madre le castiga. Conductas no verbales: postura. etc. Conductas verbales: inicio y mantenimiento de conversaciones. formulación de respuestas. Son todas las relacionadas con el “sentir”. la alegría.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 49 . Están relacionadas con el “actuar”. Si cuando un niño sonríe a su madre. esta se extinguirá y si. la tristeza. ritmo. la conducta tenderá a extinguirse pudiendo aparecer. el asco. . ¿Cómo se enseñan y desarrollan las habilidades sociales? d) Aprendizaje por experiencia directa: las conductas interpersonales están en función de las consecuencias de cada comportamiento social. formulación de preguntas. gestos y contacto visual. Si la madre ignora la conducta. Por ejemplo. esta conducta tenderá a repetirse y entrará con el tiempo a formar parte del repertorio de conductas del niño. Así. primos. esta instrucción es informal. También es importante tener en cuenta la gran influencia de los modelos simbólicos. dar las gracias. Esto ayuda a la corrección del mismo sin necesidad de ensayos. incitaciones. g) Aprendizaje por retroalimentación interpersonal: consiste en la información por medio de la cual la persona con la que se interactúan comunica su reacción ante nuestra conducta. Es una forma no directa de aprendizaje. padres.ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 50 se ven expuestos a lo largo de su desarrollo son muy variados y entre ellos están hermanos. profesores y adultos en general. como principalmente. pero en el ámbito escolar suele ser sistemática y directa. la retroalimentación puede entenderse como refuerzo social (o su ausencia) administrado por la otra persona durante la interacción. explicaciones o sugerencias verbales. una situación de aprendizaje verbal se da cuando los padres le dicen a su hijo que debe pedir las cosas por favor y. la televisión. amigos. En el ámbito familiar. . después. con preguntas. seguramente el niño cesará de hacer eso. mediante el lenguaje oral. instrucciones. Por ejemplo. vecinos. f) Aprendizaje verbal o instruccional: niñas y niños aprenden a través de lo que se les dice. Si un niño está pegando a otro y el educador pone cara de enfado. conductas y comportamientos) y en guías y principios que le dan sentido a la vida misma. en la que desarrollan sus potencialidades y a través de la cual adquieren y reelaboran toda una serie de significados públicos y compartidos (Linaza Iglesias. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 51 Sesión 7: Convivamos juntos en armonía La armonía estrictamente hablando no es un valor. mediante actividades divertidas y juegos. Se puede educar en valores a través de actividades que desarrollen en niñas y niños conocimientos. emocionales y sociales. Poner en práctica. habilidades y actitudes de cuestionamiento. Los valores son el resultado de una relación entre la realidad objetiva de los componentes sociales. 2010) A través del juego las niñas y los niños se recuperan como miembros activos dentro de la cultura. 2010). individuales e instituidos los cuales se expresan a través de la actividad humana (actitudes. madura y con gran dominio sobre sí mismo (Vegas Manzano. interviene en la elaboración del autoconcepto y dentro de éste la práctica de valores en su vida diaria (Educacion para compartir. cognitivas. ¡Y qué mejor pensar en que sea a través de actividades lúdicas! (Educacion para compartir. objetiva. 2013). De esta manera. . indagación y reflexión en la actividad práctica con un significado asumido resultado de aprendizajes conscientes y significativos en lo racional y lo emocional contemplados desde un proyecto educativo de la institución escolar. sus habilidades físicas. sino más bien la presencia equilibrada de otros valores que proyectan a la persona humana como una persona serena. 2011). todas y todos estamos en un constante proceso de desarrollo y construcción personal de nuestros valores (Educacion para compartir. 2010). En el estudio. un fenómeno colectivo (Fowler & Christakis. 2012). sea más placentero. 2017). La experta Elisabeth W. el ser humano puede alcanzar una mayor felicidad cuando invierte más en los demás en lugar de en sí mismo (Punset. . lo que sugiere que el efectuar un sacrificio personal es emocionalmente más gratificante (Enayati. esta acción hace que se liberen sustancias como la serotonina (la hormona de la felicidad) (Fernández. los niños pequeños a los que se les pidió regalar sus premios se mostraron más contentos por compartir sus posesiones. Causa felicidad saber que la persona amada se toma el tiempo y la dedicación de buscar el detalle. Según un estudio realizado por psicólogos de la Universidad de Columbia Británica. el altruismo social puede iniciar un círculo virtuoso. entusiasta. e inclusive más productivo (Casas. que permite que el día rodeados de ellos. De acuerdo con Kiley Hamlin. los niños pequeños disfrutan más dar que recibir. agradecida. 2013). profesora asistente de Psicología del Desarrollo en la Universidad de Columbia Británica. depende en gran medida. reconfortante. 2013). experto de Harvard y autor del libro “Happy Money”. y nos transmiten esa energía especial. Un estudio publicado en el Journal of Experimental Social Psychology descubrió que era más gratificante un regalo sorpresa que uno ya ha establecido. pudiendo ser inclusive. Un estudio realizado por BMJ Group concluye que la felicidad de la gente. de la felicidad de las personas con quién se conecta. Cuando las personas recuerdan alguna ocasión en la que dieron algo por generosidad. se sienten felices. 2013). nos contagia bienestar. Estar con gente positiva. Se valora el esfuerzo. 2013). ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 52 Sesión 8: ¿Cómo ser feliz? La felicidad es como una linda enfermedad o virus que se propaga a nuestro alrededor. y a éstas les causa alegría el esfuerzo de buscar algo que le agrade al ser querido (Enayati. Dunn señala que los adultos son más felices cuando se gastan el dinero en otras personas. 2008) De acuerdo con Michael Norton. Esto desencadena un círculo de retroalimentación positiva entre el gasto altruista y la felicidad (Enayati. ALTO AL EMBARAZO PRECOZ 53 .