Asignatura: PSICOANÁLISIS Programa Año 2007Profesor Titular: Rubén Musicante Profesores Adjuntos: Juan Argañaraz Alejandro Rostagnotto Jefes de Trabajos Prácticos: Claudia Huergo Mariana Gómez Roberto Sabán Aris Yosifides Jorge Garate María Eugenia Celis Mariano Caminos Asignaturas correlativas: deben estar Psicoanálisis: 1. Introducción a la Psicología 2. Escuelas, Corrientes y Sistemas 3. Epistemología regularizadas para cursar CONTENIDOS MÍNIMOS La Cátedra de Psicoanálisis, asignatura anual, de doble carga horaria, ha organizado el programa en base a dos ejes temáticos de acuerdo a la Teoría y Método psicoanalíticos: 1.Lectura cronológica, con re-lecturas o “a posteriori” de los textos freudianos y aportes actuales, como modo de articular los objetos de estudio con su modo de producción y 2.a.Paradigmas de constitución: inconciente (heteronomodescentramiento-, pulsional y reprimido), conflicto, transferencia y repetición y 2.b. Paradigmas de indagación: paradigma indiciario-semiótico, la cuestión de la “verdad” singular, no generalizable. Conceptos básicos: inconciente, pulsiones, deseos, represión, fantasías, aparato psíquico (primera y segunda tópicas), conflicto, transferencia, repetición, goce. Nociones o conceptos secundarios: “producción” de subjetividad. 1 Fundamentación A partir del descubrimiento freudiano del inconciente y el establecimiento de las legalidades que regulan el modo de trabajo de los procesos primarios y secundarios, se produce un efecto de subversión en la concepción del psiquismo humano. Se trata de un “descentramiento” esencial, llevado a cabo a lo largo de un trabajo de muchos años, en el que se articulan de manera regular la teoría y la clínica psicoanalíticas (praxis), entendidas en el sentido amplio de estos términos. Recordemos que para Freud el Psicoanálisis es fundamentalmente un “Método de Investigación” que, siguiendo sus avances y retrocesos, construye y reconstruye (el término es freudiano) la teoría, el método y la técnica. El Psicoanálisis surge, en su originalidad, de un variado aporte de diversas disciplinas de su época, tanto de las concepciones neurobiológica vienesa como de la clínica francesa. A lo anterior se agrega una situación de lectura solamente posible “a posteriori” del análisis de Freud con Fliess (análisis originario). Esta particularidad coloca desde el inicio al “investigador” “implicado” con el objeto de investigación, poniendo en cuestión toda supuesta noción de “neutralidad en investigación”. La transferencia rompe la idea de “autonomía” del yo. Los “indicios”, los “detalles” toman un lugar significativo, de manera contrapuesta al concepto de personalidad como “máscara” (prosophon, per-sonare) que privilegia el conjunto. Así se continúa la tradición semiológica-materialista hipocrática griega – retomada, entre otros, también por Morelli, uno de los precursores de la actual semiótica y del Psicoanálisis. El punto de partida del estudio del Psicoanálisis continúa siendo la obra de Sigmund Freud, a condición de poder diferenciar los conceptos y las prácticas con valor vigente, de aquéllas impregnadas por la “ideología” de su época. Por este motivo es fundamental diferenciar “constitución” de psiquismo de “producción” de subjetividad. Considerando las “posibilidades” y “limitaciones” de este campo de conocimiento, complejo y abierto a intercambios permanentes, se instrumentará al estudiante de la Licenciatura en Psicología con elementos teóricos, metodológicos y técnicos para interrogarse e interrogar, formular y reformular problemas, instrumentando lo aportado por la asignatura. El esfuerzo estará dirigido a la capacidad de comprensión para participar en la transformación de una situación-problema planteada en diversas 2 3) Conocer y comprender que el Psicoanálisis es fundamentalmente un Método de Investigación que. haciendo trabajar el texto a través de Argumentos y Comentarios. estableciendo relaciones comparativas con las que cursa e incorporar los conocimientos necesarios para las materias correlativas. a partir de la secuencia: Transferencia – Interpretación – Teoría. trascendencia de los fenómenos grupales y de masa). 9) Considerar que el pensamiento psicoanalítico se encuentra en el origen de la Psicología Social Crítica y es fundamentalmente aprehendido en la vida cotidiana. Laboral (selección de personal y formación de recursos humanos). Jurídica (motivación. el yo y el ideal. Son propósitos de la misma que el alumno pueda: 1) Comprender y definir lo que se entiende por Psicoanálisis. 2) Adquirir los conocimientos suficientes de los Conceptos Fundamentales e identificar su estrecha relación con el modo (Método) en que fueron produciéndose. a diferencia de otros modos de conocimiento. asistencia). pero no solamente Freud en el Psicoanálisis contemporáneo. 3 . relacionando siempre la Psicología normal con la Psicopatología. podemos decir: no sin Freud. estructura. etc. pasaje al actoviolencia-). privilegiando las articulaciones en relación a las nociones aisladas. 8) Integrar conocimientos de las materias precedentes. En síntesis. 5) Adoptar una actitud crítica en torno a los conceptos. de los que aún conservan un valor general (teórico) y actual (Constitución de psiquismo). permanece abierta y con múltiples intercambios con la Psicología y otras disciplinas actuales. 6) Advertir las dificultades que producen las Cosmovisiones Dogmáticas y el Narcisismo Intelectual. 7) Comprender la necesidad de lecturas y re-lecturas. considerando y diferenciando lo específico o “nuclear” de la asignatura. promoción y prevención. con un trabajo de aperturas e intercambios permanentes en base a la Teoría de la Complejidad y de la adecuación de los Métodos al Objeto de estudio. síntoma y trastorno del aprendizaje). Social (motivación e identificación. incluye al Sujeto en un modo de producción de un saber singular. 4) Reflexionar sobre la importancia de considerar la Psicología como un campo de Pluralidad de conocimientos. Clínica (diagnóstico. tendiente a diferenciar aquéllos impregnados histórico e ideológicamente (producción de subjetividad). los conceptos y nociones fundamentales de este campo de conocimiento que.áreas de la Psicología: Educacional (inteligencia y simbolización. Esto a partir de la consideración de que las generalizaciones solamente son posibles en la Teoría Psicoanalítica. Objetivos Generales Esta asignatura constituye una introducción-aproximación al Psicoanálisis y forma parte del Ciclo Básico de la Carrera de Psicología. de los fenómenos de “borde” que requieren ser enfocados interdisciplinariamente. como toda producción científica. Páginas 266 – 267. Sigmund: Carta Nº 10. . Contexto histórico – epistémico. Valore la importancia de la necesaria adecuación del objeto y el método en Psicoanálisis. . . El otro como alteridad esencial y el otro. Fecha: 13. pulsional y reprimido.Considere la adecuación objeto – método tomando en cuenta la secuencia: Transferencia – Interpretación – Teoría. Un nuevo Campo de Conocimiento.94. Fecha: 14. 4 . . Carta Nº 27. Carta Nº 39.Las formaciones de transferencia y el modo de producción del Psicoanálisis. Fecha: 14.8. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD I Freud.97.Defina las Hipótesis sobre El Inconciente que formula Freud.Indique algunas vicisitudes significativas de la relación – análisis Freud .5. Adecuación y problemas: Teoría – Método – Técnica. . Ejemplo paradigmático: El análisis Freud-Fliess. Páginas 300 a 305. El objeto de estudio: Inconsciente. CONTENIDOS UNIDAD I: Freud: el descubrimiento del Inconsciente.Indique los elementos que constituyen una episteme y discursividad que lo llevan a exceder el marco positivista. Dos grandes concepciones: biológico-endogenista y exogenista. La secuencia: Transferencia – Interpretación – Teoría.93. El Retorno a Freud de Jacques Lacan.Reseñe los antecedentes fundamentales del descubrimiento del Inconciente en el contexto de su época. Análisis Originario u Origen del análisis. Fecha: 31.Indique las diferencias fundamentales entre las concepciones biológico-endogenistas y las exogenistas. Elección del positivismo. Página 47.7. Carta Nº 146.OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD I: . Biografía o análisis. Fecha: 7. Página 82. Legitimidad y Eficacia.8.91. excede el marco epistémico positivista.4. El “Autoanálisis”.97. Página 62 – 64. El concepto de Episteme y Discurso en Foucault. Carta Nº 129. Actualidad de las Hipótesis Conjeturales de: Necesariedad. Inconciente: heterónomo. Fecha: 19. Página 15.Fliess . El exogenismo freudiano y post-freudiano La socialidad primordial: Prioridad del “otro”.94. Carta Nº 45. Una introducción al Análisis y la Transferencia leídos “a-posteriori”. Freud como “autor”.11. Las opciones: Ciencias morales o naturales.Utilizando como ejemplo el “análisis originario” (“autoanálisis”) u “origen del análisis”. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD II: . 1994. Serie Comentarios psicoanalíticos. . Rubén “Las lecturas de Freud”. 23 – 40. considerando fundamentalmente La Represión y El Conflicto. en El descubrimiento freudiano y su vigencia actual. 41-67. Trabajo Práctico: Análisis Freud-Fliess.Indique la importancia de diferenciar entre expectativa angustiada y expectativa esperanzada. P. Max: Sigmund Freud. Córdoba. Kaufmann.abreacción y asociaciones libres. pp. Página 163. Edgardo: 1).Caracterice lo más significativo de los distintos momentos del análisis de Isabel.01. I. mi único público”. “Fliess. Buenos Aires.Volumen XIV. Musicante. mi Otro. 5 . Brujas.Reseñe los aspectos relevantes de la secuencia hipnosis – sugestión . Sigmund Freud. Universidad Nacional de Quilmes.Describa la secuencia de la Formación de Síntomas y condiciones previas.Carta Nº 271. . 2005. Páginas 105 a 145. Página 92.Identifique características comunes y diferencias entre la Histeria en la época de Freud y en la actualidad. Pagina 146 a 229. primera y segunda etapas. pp.Explicite en qué se sustenta el valor de ensalmo de la “palabra”. Capítulo III: La amistad con Fliess: primera etapa. 1994. . Amorrortu Editores. “Discurso”. El Vocabulario de Michel Foucault. Capítulo IV: Autoanálisis. Barcelona. Enfermedad y muerte en su vida y en su obra. Ed. Amorrortu. Lo inconciente. 1. Cartas a Wilhelm Fließ (1887 – 1904). Paidós. Dir. “Una introducción a la epistemología freudiana”. Fecha: 19. Páginas 493-495. Editorial Prometeo. Página 111. “El análisis del origen o el origen del análisis”.haciendo un análisis comparativo entre la Histeria en la época de Freud y en la actualidad. pp. 97-106. considerando los distintos momentos del análisis de Isabel. Schur. Buenos Aires. Castro.9. 1980. . . Justificación del concepto de lo inconciente. “Episteme”. . necesarias para la formación de los mismos. Importancia de considerar la secuencia: Transferencia – Interpretación – Teoría.Indique las características fundamentales de la relación Historia – Histeria . El hilo lógico.1997. punto 5: Señorita Elizabeth Von R. página 97.Identifique lo que Freud entiende en ese momento por Transferencia. El aporte freudiano.Capítulo XV: Breuer. Página 261. Desde dónde y para qué del Síntoma. Elementos para una Enciclopedia del Psicoanálisis. Historiales Clínicos. Página 243. Volumen II. Buenos Aires. Página 97. La sexualidad tiene una historia.Lo endógeno y lo exógeno. Primera concepción de Transferencia. Pierre: 1) Catártica (Cura). Volumen I. Volumen VII. La cura por la palabra. Trabajo Práctico: Caso Elizabeth. 3) Estudios sobre la Histeria: (1893 – 1895).1905). catarsis y asociaciones libres. 5) Sobre Psicoterapia (1904 . Emilio: 1) Capítulo XIV. Consideraciones sobre las modalidades actuales de “lo histérico” y “lo obsesivo”. Parte 2. Primera parte sugestión e hipnosis. La posición de Amo en la Hipnosis – Sugestión. página 19. Editorial Sudamericana. Importancia de lo Actual. Madrid . que en este momento de la teoría propone Freud. Rodrigué. CONTENIDOS UNIDAD II: ¿Por qué Las Histerias? Histeria de conversión. 6 . orden post-hipnótica. El Método: Asociaciones libres – Atención Flotante o pareja. El valor de ensalmo de la palabra. Un cuerpo que “habla”: Histeria de conversión. maestro secreto de la histeria. Secuencia de la formación de síntomas. (Caso Isabel). Beneficio primario y secundario. Hacer consciente lo inconsciente. Aportes y polémicas: Freud – Breuer – Bernheim – Charcot. Elaboraciones teóricas. 2) Manuscrito K. Volumen I. Volumen II. Importancia de los modos de organización del material inconciente: el triple ordenamiento del material psíquico.Indique los modos de organización del material inconciente. Ediciones Siruela. Catalina. Analogía y diferencias con la exhumación. Paidós. Comparación con el método de “Exhumación”. La Interpretación. 4) Relatos Clínicos. sugestión. El siglo del Psicoanálisis.. Formación de Síntomas: Lo traumático y el “a – posteriori”. Las reminiscencias. La Histeria de defensa. 1996. Sigmund: 1) Tratamiento psíquico (tratamiento del alma). . (1890). Las Neurosis de defensa (Un cuento de Navidad). Zonas histerógenas. 1996. Los tres tiempos del análisis. Página 247. Sugestión y catarsis. Página 234. Página 151. Sigmund Freud. Palabras aisladas. Modificaciones del método. Hipnosis. Series Complementarias: Lo histórico y lo actual . La transferencia como falso enlace. Las palabras como mediadoras del influjo de un hombre sobre otro. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD II: Freud. Las condiciones para la formación de síntomas. Volumen I.Capítulo IV: Sobre la Psicoterapia de la histeria. Hipnosis. Argentina. La capacidad de enfermar de la catarsis. Página 111. Kaufmann. Página 170. (1896). Vivencia de satisfacción. Objeto por exceso. no contradicción. A: El trabajo de condensación. Ejemplifique con un Olvido cómo se articula el trabajo del proceso primario y secundario. Psicopatología de la vida cotidiana. Página 153. el humor. Principio de realidad. especialización. Los sueños como cumplimiento de deseos. Análisis de un sueño paradigmático (Inyección a Irma). El olvido. puesto que es “implantado”. Legalidad del proceso secundario: temporalización. atemporalidad. - - CONTENIDOS UNIDAD III: Los sueños. una creación. Dimensiones del objeto: objeto perdido. Aparato Psíquico: Inconciente// Censura//Preconciente/censura/Conciencia. Importancia de la Represión en el “otro”. Página 118. Palabra y Sexualidad. lo cómico. figurabilidad. Los “juegos de palabras”. D. Volumen IV. Indique los tipos de chiste que conoce. lógica del tercero excluido. condensación. Capítulo VI: El trabajo del sueño. Alucinación primaria. Identidad de pensamiento. Describa el modelo de Aparato Psíquico del Sueño. ejemplificando. en base a la direccionalidad en la vigilia y en el dormir. Explicite por qué consideramos al chiste un proceso social. El Método de interpretación. Pulsación o intromisión de la sexualidad. Objeto que nunca estuvo. Nombre las dimensiones del Objeto. Sigmund: 1) La Interpretación de los sueños. adulto sexuado deseante: la madre. Página 285. Los Restos Diurnos: qué los caracteriza. Reseñe en qué consiste el Trabajo del Sueño. desplazamiento. Rige el Principio de placer. La prioridad del otro: la risa. Diferencie: el chiste. El Capítulo VII: Legalidad del proceso primario: no intencionalidad. Capítulo II: El método de la interpretación de los sueños. Imaginario Radical de Castoriadis. del humor y lo cómico. “Objeto fuente de la pulsión”. particularmente como satisfacción pulsional (goce).OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD III: Indique la secuencia de elaboración de Freud del Método de Interpretación de los sueños. respectivamente. Indique cuáles son los momentos de constitución en el niño que anteceden a la posibilidad de hacer chistes. B: El trabajo de desplazamiento. Formación del sueño: deseo inconciente más restos diurnos en el estado del dormir. Explicite la estructura del chiste. Capítulo IV: La desfiguración onírica. (1899). Indique la relación entre sexualidad y palabra. Indique lo que entiende por Deseo y qué tipos de deseos conoce. Aún no diferenciación entre Deseo y Pulsión. Posibilidad de toda simbolización. Interpretación y Trabajo del sueño. Estructura del chiste. identidad de percepción (alucinación). El chiste. relajamiento de la censura. señalando qué es necesario para que se forme un sueño y cuál es su función. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD III: Freud. Señale las características fundamentales del “Proceso Primario” y del “Proceso Secundario”. Progresión y Regresión en el Trabajo del Aparato. Se simboliza solamente a sí misma. El miramiento por la 7 . 1994. El chiste como proceso social. 2005.Capítulo XVII: La muerte del padre. Emilio: 1) Capítulo 1: Por la pasarela del sueño. 1) “Lo cómico”. Indique en qué consiste el proceso de la represión primaria. Rodrigué. Buenos Aires 1996. I. Amorrortu Editores. 1898. Volumen VIII. 1. Página 21. fobias y neurosis obsesiva. Señale en qué consiste el de la represión secundaria. 2) El chiste y su relación con lo Inconsciente. Trabajo Práctico: El sueño: de la inyección a Irma: un sueño para ser publicado. Castel. La elaboración secundaria. Indique la diferencia entre “constitución” y “modo de producción de subjetividad” Indique la diferencia entre excitación y transcripción – representación psíquica. Capítulo VII: Sobre la psicología de los procesos oníricos. Capítulo XIX: La inmolación de Emma Eckstein. Del 4. Córdoba. Trabajo del sueño: Proceso Primario. Página 331. Kaufmann. Serie Comentarios Psicoanalíticos. ¿Cómo se forma un sueño? Trabajo de Interpretación: ¿cómo lo construye Freud? OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD IV: Reseñe lo que entiende por Paradigma de Constitución y los conceptos que abarca. 3) Carta 153. Alicia: “Acerca del olvido”.175-186. Sigmund Freud. Tradatti. Buenos Aires. P. Dir. en Intervención en crisis. Indique las diferencias entre los destinos de los “afectos” y las representaciones.figurabilidad. representación palabra y afecto. Aporte de cada uno de los modelos respecto de la excitación y la escritura en el Aparato. Editorial Paidós. Página 99. Página 485. Indique lo característico de la Representación Cosa y la Representación Palabra respectivamente. Indique las diferencias entre las histerias. El aporte freudiano. Volumen V. sexual y reprimido. Sigmund Freud. Página 317.pp. Reconozca el valor actual de la Teoría del Trauma tomando como ejemplo el abuso sexual de niños u otros. Buenos Aires. H. Explicite a qué se refiere Inconciente como: heterónomo. El sueño: ¿Padre no ves que ardo? Paradojas en la elección de este sueño como “ejemplar”. El siglo del Psicoanálisis. Indique las legalidades bajo las cuales funciona cada una de ellas. (1905). Cartas a Wilhelm Fliess. P. Editorial Brujas. ¿encuadre o dispositivo analítico?. Página 504. - - CONTENIDOS UNIDAD IV: Concepciones de Aparato Psíquico en La Primera Tópica Freudiana: Inconciente / Preconciente / Conciente. Capítulo V: los motivos del chiste. Página 134. Describa hacer conciente lo inconciente en relación a representación cosa. Diferencie: investidura – contrainvestidura y afecto. Explicite en qué consiste la exigencia epistémica de la Metapsicología (desde la perspectiva: Tópica. Página 294. Editorial Sudamericana. La 8 . 2. 1996. Elementos para una enciclopedia del Psicoanálisis. Dinámica y Económica). La transferencia de Freud con el padre de Dora (como punto ciego). Página 83 3) La represión. pp. El siglo del Psicoanálisis. Volumen XIV. Ejemplo de su actualidad en el Abuso sexual de niños. Paginas 68 a 75. Conflicto y Transferencia. Página 177. Las investiduras son afectos descualificados. Tomo I.son siempre concientes y no se reprimen. posrepresión o represión propiamente dicha. La Represión primaria como fundante del Aparato. Número 2. Primera Teoría del Trauma. Equivalentes somáticos. 1975. La Angustia: “moneda de cambio neurótica”. Musicante. 1996. Represión y Angustia. la Neurosis de Angustia y la Neurosis Obsesiva. Capítulo XVIII. Aportes y obstáculos. El caso Dora ( Fotocopia). Las Afasias. pp. en Las Fobias. Conversión y Angustia. Las Fantasías siempre mestizas. 1999. Página 301. Amorrortu Editores. “Subjetividad y propuestas Identificatorias”. Amorrortu0. Retorno de lo reprimido y síntoma. Argentina. Comprensión témporo-espacial. Página 135. Bleichmar. en El descubrimiento freudiano y su vigencia actual. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD IV: Freud. Representar lo irrepresentable. Sigmund: 1) Carta 112. Jacques: 1) Intervención sobre la Transferencia. La Represión. Emilio: 1) El Proyecto. Buenos Aires 1994. Sigmund: BIBLIOGRAFÍA: Freud. 9 . 4) Lo Inconciente.Dirección Pierre Kaufmann. Córdoba. 6 de Diciembre de 1896. Sigmund Freud. Rubén: 1) “Comentarios sobre Lo Inconciente”. Trabajo Práctico: Un sueño de Dora y la autocrítica de Freud acerca de la Transferencia homosexual.149-177. C. un torso renegado. Las diferencias en las histerias: de conversión. I. Editorial Brujas. II: El primer sueño. La noción de Realidad Psíquica como necesidad teórico – clínica. Desplazamiento. Carta 52. dinámica y económica. aún no definida metapsicológicamente. Freud. Representación cosa y Representación palabra. Octave: Freud. Página 218. La Metapsicología freudiana: tópica. Siglo veintiuno editores. Escritos I. Cartas a Wilhelm Fließ.secuencia de elaboraciones y sus diferentes aportes a una concepción de: Aparato Psíquico. Diferenciar: investidura – contrainvestidura y afecto. Sigmund. Su supuesto abandono. el descubrimiento del Inconciente: cap. de Angustia y Crisis histérica. 2005. Amorrortu. Rabant: El Concepto de Aparato. en tanto los afectos – sentimientos .107-120.. 1. Capítulo 4: Tópica y dinámica de la Represión. Proyecto de una psicología para neurólogos. Silvia: 1) Entre la producción de subjetividad y la constitución del psiquismo. Editorial sudamericana. Paradigmas de Constitución del Psicoanálisis: Inconsciente (sexual. Volumen XIV. La represión secundaria en el Edipo freudiano (tardío). (1915). Destinos de la mociones de afecto o catexis. Represión Primaria y Represión secundaria. La represión: “piedra angular del Psicoanálisis”. Página 204. Capítulo VII de la Interpretación de los Sueños. Revista Ateneo Psicoanalítico. Sofocación. Editorial Paidós. 2) Caso Dora: Fragmentos de análisis de un caso de Histeria (1905 – 1901). Mannoni. Elementos para una Enciclopedia del Psicoanálisis. Serie Comentarios Psicoanalíticos. El Aporte Freudiano. Buenos Aires. Lacan. 2) “El descubrimiento freudiano y su vigencia actual”. (1915). heterónomo y reprimido). Rodrigue. 1996. pp.19. As. Freud – Sra. Indique las diferencias respecto de la Regla. Gabriel Pulice. Umberto Eco y Thomas Sebeok (Editores). “K”. Ginzburg. three . ¿encuadre o dispositivo analítico?. Carlos: Morelli. Diferencie respecto a la Teoría del Sujeto. deductivas y abductivas. Indique la influencia de Morelli sobre Freud. el Caso y el Resultado en las lógicas inductivas. Carlos: “Freud y la cuestión del paradigma indiciario”. Barcelona. Bs. El Sujeto en el sentido del Sujetamiento BIBLIOGRAFÍA UNIDAD V: Freud. Córdoba.pp. Página 213. Diferencie la inducción. Holmes. . 2) Resultado y 3) Caso. 1989 Schenquermann. Introducción a la Semiótica de Peirce: Indicio. Indique la importancia del antecedente de Morelli para Freud. “K” – Sr. Dupin. Descartado lo imposible queda lo probable. Barcelona. . “K”. La importancia de los indicios. Freud – Dora – Padre. 1989. Similitudes y diferencias entre: los Síntomas. Sueños y Transferencias como Formaciones de Compromiso. 2005. Diferencie lo conjetural cualitativo de lo experimental cuantitativo (en sus fundamentos galileanos). Explicite por qué consideramos al Psicoanálisis una Ciencia Conjetural (hipotético – cualitativa) - - CONTENIDOS UNIDAD V: Paradigma de Indagación: paradigma Indiciario. 1994. Indique cuál es la importancia en el Psicoanálisis de la singularidad del “Caso” y el valor que en él toman los indicios. El Signo de los Tres. (1914). las señales. Morelli y la Semiología – materialista Socrática. Peirce. 1) One. El Psicoanálisis como Ciencia Conjetural – cualitativa. Freud y Sherlock Holmes: Indicios y método científico. La importancia fundamental del “Caso”. la deducción y la abducción según: 1) Regla. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD V: Indique en qué consiste el Paradigma de Indagación o indiciario – semiótico. Icono y Signo. two. Etc. Editorial Brujas. La lógica abductiva y la cuestión de la verdad. Página 116.Las inversiones dialécticas que efectúa Lacan: Dora – Padre – Madre.135-150 en Intervención en crisis.. Volumen XIII. que culmina en el pensamiento positivista. Serie Comentarios Psicoanalíticos. . Sebeok. El Signo de los Tres. Bosqueje la genealogía de la Semiótica. Amorrortu. Sigmund: El Moisés de Miguel Ángel. Editorial Lumen. el Proceso de Sujetamiento. Thomas A. Freud – Dora – Sr. 2. Uberty (A modo de introducción). como precursores del Psicoanálisis. Editorial Lumen. señalando la diferencia entre exactitud y verdad. Federico Manson y Oscar Zelis: 10 . .uchile. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD VI: Bosquejar el impacto que produce el descubrimiento de la Sexualidad Infantil. Explicitar qué entiende por sexualidad ampliada. el Paradigma Indiciario y la Ciencia moderna. Argentina. Laplanche): aportes y problemáticas. Notas para repensar la cientificidad. Proceso de sexuación. Indique las diferencias entre: seducción. Prioridad del “otro” en la indefensión y desvalimiento original humano. pulsación (erogeinización materna) e intromisión. Explique si las pulsiones pueden ser concientes. Considere fundamentalmente la afirmación freudiana de lo inscripto de una vez y para siempre. Paradigma indiciario en el caso Elizabeth. Si hay genitalización precoz: 11 . . considerando: La Regla. a partir de las pulsiones parciales y su capacidad de perturbar la autoconservación. Facultad de Ciencias Sociales. - - - - - CONTENIDOS UNIDAD VI: Sexualidad ampliada: descubrimiento de la sexualidad Infantil. en su época y en la actualidad.” acerca de la perspectiva biologista y el enfoque exogenista de las pulsiones.cl/publicaciones/moebio/12/frames07. articulado en términos gramaticales. Deducción y Abducción. Identifique cuáles son las pulsiones parciales y sus objetos. Concepciones exogenistas y endogenistas. Método Freudiano de la singularidad del “Caso”.csociales. El Caso y El Resultado. la Conjetura. en el mismo lugar. La histeria como objeto de encrucijada entre la neurología y las curas milagrosas Docentes: Hugo Vezzetti y Marcela Borinsky Segundo cuatrimestre de 2002 Trabajo Práctico: El Moisés de Miguel Ángel. Pulsación materna (Silvia Bleichmar). Explicite a qué se refiere Freud cuando afirma que un órgano está subordinado a dos amos. Cinta de Moebio No. Explicitar el paradigma de que lo adquirido es previo a lo innato con el ejemplo de la pubescencia. Red Asistencial en Salud Mental de la Fundación Estilos. Describa el “circuito pulsional”.htm Cecilia Josefina Perczyk Freud ♦ Sherlock Seminario: Los orígenes de la psicoterapia.La Práctica de la Investigación en relación al Pensamiento Mágico. Universidad de Chile. http://rehue. Señale el diferente destino de las representaciones sexuales y las autoconservativas. Señale la singularidad de un estímulo que cancela otro estímulo. Identifique a qué se designa con el término pulsión y cuáles son los elementos que la constituyen. Identifique las fases de desarrollo de la Libido. Diferencie el carácter de lo autoconservativo del concepto de sexualidad ampliada (no reducida a la genitalidad). Señalar en qué se contradice Freud en “Tres ensayos . Señalar las principales características de la prematuración e indefensión infantiles. Diciembre 2001. La madre: Erogeneización materna y representación psíquica (inscripciones). sus características y alternancias. Indicar las diferencias entre cuerpo erógeno – representacional y cuerpo biológico. Teoría de la seducción generalizada (J. Señale los aspectos que definen el dualismo pulsional: pulsiones sexuales/pulsiones del Yo o autoconservativas. Indicar las características de la sexualidad infantil. Explicitar qué entiende por sexualidad ampliada: “genital” y “paragenital”.. Indicar qué caracteriza al Autoerotismo y la importancia de considerarlo como previo al Narcisismo. Diferenciar la Inducción. 12. Reseñar la polémica en torno a la Identificación Primaria. Assef. Indicar qué entiende por Identificación Primaria y Secundarias. Desbiologización de la pulsión. escópica e invocante. efectos en la Psicología Evolutiva. meta y objeto. El órgano subordinado a dos amos. 1989. (1910).. Página 107. Las contradicciones freudianas respecto del endogenismo (biologismo) y exogenismo en la explicación de la constitución de la Sexualidad Infantil. Ensayo II: La sexualidad Infantil. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD VI: Freud. fálico – castrado. Córdoba. Editorial Brujas. Nuevos Fundamentos para el Psicoanálisis. Amorrortu. As. Pulsión oral. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD VII Bosquejar algunos de los problemas Clínicos que llevan a Freud a postular la necesidad de la constitución del Narcisismo. Jorge. Amorrortu editores.intromisión y producción de trastornos. Jean: 1). Constituida por elementos heterogéneos: Fuente. del narcisismo y del goce. Indicar el valor práctico del ejemplo de la “ameba” en el texto de Freud. Argentina. Momentos constitutivos del psiquismo. Fijación. 12 . Las Pulsiones Parciales. Página 93. pp. Introducción a la problemática del Goce como modo de satisfacción pulsional. clivado en sistemas diferenciados por la Represión Primaria (Fijación). “Las series pulsionales”. Volumen XI. III: De la teoría de la seducción restringida a la teoría de la seducción generalizada.95-120. Bs. De Bortoli. Describir el Estadio del Espejo y sus antecedentes más importantes. Indicar a qué se refiere con que es necesario “un nuevo acto psíquico”. Página 205. Los destinos de la pulsión. (1905). 2005. anal. Página 189. Página 105. genital. Ver – Ser Visto – Verse (Hacerse ver). Amorrortu 3) Perturbaciones psicógenas de la visión. Eugenia. La pulsión siempre es activa e inconsciente. Amorrortu. del concepto de elección de objeto. 3. Posibilidad de metas pasivas. Fundamentos hacia la teoría de la seducción generalizada. Leticia y Stechina.Volumen VII. latencias. Página 157 Ensayo III: La metamorfosis de la pubertad. Serie Comentarios psicoanalíticos. (1915). Después de la Introducción del Narcisismo es posible pensar el “circuito de la pulsión”. La Libido. Dualismo pulsional: Pulsiones Sexuales / Pulsiones del Yo o de Autoconservación. Volumen XIV. no de síntomas. 93. Destacar la importancia de la introducción del concepto de Narcisismo en el Psicoanálisis y las modificaciones fundamentales que se producen al interior de la teoría. Dualismo pulsional: Pulsiones sexuales . 2) Pulsiones y destinos de pulsión. II: Los protagonistas de la situación originaria.I: La situación originaria: adulto – niño. Las pulsiones parciales. - Indicar que al constituirse el Narcisismo el Aparato Psíquico queda escindido (spaltung). en De las pulsiones. Variabilidad del objeto parcial. ¿Perversión infantil? Serie pulsional de las fases de desarrollo de la libido: oral. 1994. La seducción originaria. Trabajo Práctico: Perturbaciones psicógenas de la visión. Pág. Página 96. Diferenciar el concepto de Identificaciones y sus modalidades.¿pulsiones? de autoconservación. El niño perverso polimorfo. anal. Definir y diferenciar Narcisismo primario de Narcisismo secundario. Laplanche. Sigmund: 1) Tres Ensayos de Teoría Sexual. Los modos de “satisfacción” de las pulsiones. empuje. 53. del narcisismo y del goce. Página 65. Amorrortu 5) Un recuerdo infantil de Leonardo da Vinci (1910). Explicitar en qué consiste el pasaje del Autoerotismo al Narcisismo. 2005. Identificaciones: primaria y secundarias. Demostración con el ejemplo de la ameba. Volumen XI. pp. Volumen XIV. primero. Volumen XVIII. 3. Página 67.singular (el fantasma –teoría sexual infantil). Amorrortu. Diferenciar entre Identificaciones y Elección de Objeto. luego como prójimo (diferente). 2) Duelo y melancolía (1915 – 1917). Introducción al estadio del Espejo. pp. Lo fundamental y fundante de la asimetría. Córdoba. Editorial Brujas. Volumen XIV. auxiliar y enemigo. sexuado. Editorial Brujas. sujeto – objeto. Córdoba. del narcisismo y del goce.65-72. Volumen XIV. Musicante. 1994. Yo realidad definitivo. Yo ideal: identificación Imaginaria – Ideal del Yo: Identificación Simbólica. Indicar qué entiende por: yo realidad primitivo. CONTENIDOS UNIDAD VII: Introducción del Narcisismo. Amorrortu. El Narcisismo Primario o Narcisismo parental (de los padres – trasvasamiento narcisista). en De las pulsiones. del narcisismo y del goce. Las identificaciones como procesos segundos. Señalar. Alicia: “Algunas notas sobre el estadio del espejo”. 3. 3) Pulsiones y destinos de pulsión. Sigmund: 1) Introducción del Narcisismo. Pág. Las tres polaridades: activo – pasivo. Pacheco. Bleichmar. Yo placer purificado. Yo realidad primitivo. pp. Bs. Editorial Brujas. objeto. El Yo se constituye por identificación a otro. (1914). Serie Comentarios Psicoanalíticos. amor – odio. Serie Comentarios Psicoanalíticos. Ser/Tener. (1915). 3. Dualismo Pulsional: Libido del Yo – libido de objeto. Amorrortu 4) Psicología de las masas y análisis del yo (1921). considerando sus complejas relaciones. Amorrortu. de las Pulsiones y del Amor. 9-56. yo placer purificado y yo realidad definitivo. Página 105. en la secuencia: indiferencia – odio – amor y ambivalencia y en qué momento se constituye el yo realidad definitivo. Página 235. Ambivalencia. en De las pulsiones. 2005. adulto y deseante. La importancia de sostener la diferencia entre el Yo ideal y el Ideal del Yo. Indique a qué se refiere Lacan con un extremo universal del mito y uno subjetivo . Actos psíquicos que participan de manera fundamental en la constitución subjetiva y nos muestran la función del “otro” como modelo.. Introducción. del Deseo y del Narcisismo. Serie Comentarios Psicoanalíticos. Rubén “Algunas articulaciones entre las pulsiones y el narcisismo”. Narcisismo Secundario. Definir los conceptos de Yo Ideal e Ideal del Yo. El otro como semejante. ¿Desde dónde se establecen los lazos afectivos con el objeto? BIBLIOGRAFÍA UNIDAD VII: Freud. Identificar y diferenciar las nociones de objeto de la Pulsión.73-94. Las Identificaciones. Indicar en qué se sostiene la prioridad del “otro”. As. El Objeto del Deseo. Capítulo VII: La identificación.- - - Mencionar y ejemplificar las Identificaciones Secundarias que Freud considera en Psicología de las masas. en De las pulsiones. Jorge: “El estadio del espejo”. La prioridad del otro en la constitución del Yo y precursor del Superyó. Condición de la Represión. Página 99. Silvia 13 . 2005. Tradatti. Córdoba. Indique las principales características del Mito del Parricidio y su vigencia. Explicar en qué consisten las Teorías sexuales Infantiles y las contradicciones freudianas en su formulación. Página 249. Imaginario y Real. Comente un problema de actualidad en los modos previos de la elección de objeto. Revista de la asociación Argentina de Psicoterapia para Graduados. Juan David: 1) El concepto de castración (página 13) y 2) El concepto de falo (página 43) Enseñanza de 7 Conceptos Cruciales del Psicoanálisis. los cambios en la serie pulsional de elección de objeto y de desarrollo de la libido. Indicar en qué consisten la Equivalencias Simbólicas y qué aportan al Psicoanálisis. Buenos Aires. Soporte libidinal. Indique qué diferencia significativa encuentra con la concepción actual del Edipo. Teorías sexuales infantiles: concepciones endogenistas y exogenistas. definiéndola según Jessica Benjamin. en relación a las Teorías sexuales Infantiles. Señalar los tiempos del complejo de castración en la niña y el niño. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD VIII: . La sexualidad como traumática. Concepto de Falo. Editorial Gedisa. Señalar. Barcelona. España. su relación con la diferencia sexual anatómica (presencia o no de pene). Aplicar los conceptos de Constitución del psiquismo – Producción de Subjetividad. desde el Real. Capítulo XVI: Como se analiza el mito. 1995. Indique sus funciones esenciales. Comprender el complejo de castración como la castración “en” los padres y “de” los padres. el Imaginario y el Simbólico. Jacques: 1) Capítulo XV: Para qué sirve el mito. La castración como lógica del Todo / no Todo o Completud / Incompletud. En Freud y Lacan: concepciones falocéntricas. Página 269. Barcelona. Seminario 4. 1994.1) Las condiciones de la identificación. Lacan. Incesto y Parricidio. 1991. Paidós. no reducido a la elección de objeto sino a la apropiación gozosa del cuerpo del otro. Trabajo Práctico: Pulsiones y destinos de pulsión: El pasaje del Autoerotismo al Narcisismo. La relación de objeto. Simbólico. por ejemplo en la Violencia Familiar. Describir el concepto de Falo. Función Paterna. - - - CONTENIDOS UNIDAD VIII Complejo de Edipo – Complejo de Castración. El Edipo como organizador de la sexualidad y de los lazos de amor con el objeto. Contraponer el concepto de falta (inscripción de una negatividad en el Inconciente) de la castración como completud – Incompletud desde el Yo. Redefinición actual del concepto de perversión. Número 21.Explicitar qué se entiende en la actualidad como: Complejo de Edipo. El concepto de Falta. 14 . Qué entiende por: ¿“es necesario un nuevo acto psíquico”? en relación al Narcisismo. a partir del año 1923 con la introducción de la fase fálico – castrado. Indique la secuencia de la serie pulsional de la elección de objeto y los obstáculos en la Clínica que llevan a Freud a postularla (problema respecto del Narcisismo). (1956). Nasio. Página 183. Algunas concordancias en la vida anímica de los salvajes y de los neuróticos. En Freud un recorrido que va de la preeminencia del Complejo de Edipo al Complejo de Castración. La importancia de considerar el Autoerotismo como previo al Narcisismo. Nasio. Ser/Tener. 1991. Autoerotismo objetal. (1917). Capítulo XVI: Cómo se analiza el mito. Página 141. Volumen IX. Objeto del deseo: perdido. Jacques: 1) Capítulo XV: Para qué sirve el mito. No confundir elección de objeto con perversión. Sigmund: 1) Sobre teorías sexuales Infantiles. Múltiples dimensiones del Objeto. Amorrortu. Serie pulsional de la elección de objeto.Equivalencias Simbólicas: intercambiables. Amorrortu. elección homosexual. El “otro” la alteridad como fundante del aparato. Tomo XVII. Diferenciar de Perversión. Objeto de amor. separables y sustituibles mutuamente. Establecer las diferencias con la sexualidad. La homosexualidad en la Histeria. Heces ≡ Regalo ≡ Dinero ≡ Pene ≡ Niño. Precisar la noción de identidad sexual (considerando el género. 1994. Página 122. Lacan. Seminario 4. en sentido amplio. Volumen XIX. Bleichmar). Entrevistas a padres y docentes. Página 11. Los modos previos del amor. (1956). Segunda serie pulsional o de Elección de Objeto. Indicar por qué el género es lo primero que se constituye de la futura Identidad. (1909). (1913). Amorrortu 2) La novela Familiar de los neuróticos. Describir su relación con la lógica binaria de Boole. (1908). Capítulo IV: El retorno del totemismo en la infancia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD IX: Explicar la Psicología de género en relación con la prioridad del otro. La pulsión misma es contingente. Barcelona. narcisismo. Estadio del espejo. Amorrortu 5)La organización genital infantil. Relectura del Caso Dora. Barcelona. Trabajo Práctico Exploración de algunas preguntas y respuestas actuales que se hacen los niños. Función Materna y Función Paterna. Volumen IX. Volumen XIII. La madre. Fundación del aparato al producirse la escisión psíquica (la Represión Primaria). Objeto de la pulsión: parcial y contingente. Página 113. Constitución del Autoerotismo. España. Autoengredado según Piera Aulagnier o Imaginario Radical en Castoriadis. El rehusamiento y las prohibiciones van constituyendo el Superyó. La pulsión: Pulsación – implantado (S. Articulación de las series pulsionales. Página 269. total. Una interpolación a la teoría sexual (1923). Página 249. la elección de objeto y las identifica ciones). La relación de objeto. Apartados B y C. Capítulo I: El horror al incesto. Amorrortu. Yo Ideal e Ideal del Yo. en particular del erotismo anal. 3) Tótem y Tabú. elección heterosexual. Preparación de la entrevista: las preguntas. Entre 3 y 6 años. 4) Sobre las transposiciones de la pulsión. 15 . BIBLIOGRAFÍA UNIDAD VIII: Freud. Actualmente concepciones centradas en la Interdicción del adulto hacia la posesión del niño: El Edipo (Jessica Benjamin) como “apropiación no gozosa del cuerpo del niño” (no “cosificación” del otro). modo de preguntar y registro de información. Página 213. Paidós. Editorial Gedisa. lo atribuido y lo más profundamente inscripto en el psiquismo. Juan David: 1) El concepto de castración (página 13) y 2) El concepto de falo (página 43) Enseñanza de 7 Conceptos Cruciales del Psicoanálisis. Complejo de Edipo y Castración en la niña y el niño. Revista de la Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados.) Reconocer algunos de los modos cambiantes de la constitución de lo que llamamos femenino y masculino. Consecuencias de la diferencia anatómica entre sexos. Página 177. Psicología de género (antropológica y sociológica) y Psicoanálisis. Inglaterra. Bleichmar. (1925). etc. (1924). Ernesto Laclau. el 18 de julio de 2002. Seminario Las Psicosis. La femineidad. de lo que llamamos femenino. ¿Qué quiere la mujer? Acerca de la masculinidad y su problemática. Aportes de la Semiótica: Performativos. Capítulo XIII. La femineidad. Amorrortu 5) Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los sexos. Señalar algunas de las principales características. Ernesto 1) Catacresis y metáfora en la construcción de la identidad colectiva . Buenos Aires.Volumen XIX. Sigmund Freud. Página 247. masculino – femenino y sus posibles variaciones: (berdaches. Volumen XIX. Hacerse hombre y la actuación. D. (1931). Página 223. La masculinidad. Página 265. El siglo del Psicoanálisis. transexualismo. Departamento de Posgrados de la UBA. 16 . Paidós Básica. Hombre – mujer. 1996. Amorrortu. Trabajo Práctico: La homosexualidad en la histeria. Hacerse hombre. Álgebra de Boole. efebos. España. Se publica una síntesis de la conferencia que dictó en Buenos Aires. Volumen II. señalar la diferencia binaria de los sexos. Simbólico e Imaginario. Página 1. Emilio: 1)¿Qué quiere la mujer?. trasvestismo. homo sexualidad. Amorrortu 4) Sobre la sexualidad femenina. Buenos Aires. Sigmund: 1) Fragmento de análisis de un caso de histeria (1905 – 1901). Editorial Sudamericana. Buenos Aires.- - - Considerando los Performativos y la Catacresis.Página 259. Rodrigué. La potencia y la impotencia. Caso Dora. CONTENIDOS UNIDAD IX: La Femineidad. Amorrortu. La cuestión del padre: Real. 1994. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD IX: Freud. Catacresis. Volumen XXI. Concepciones antropológicas. Volumen VII. en la actualidad. Indicar la importancia de la pregunta ¿qué quiere la mujer? Identificar algunas características sobresalientes de lo masculino. Diferenciación de: género – sexualidad – identidad sexual – construcción de la realidad. Capítulo 56. Laclau. Gilmore: 1) Concepciones culturales de la masculinidad. Paidós. D. 3) El sepultamiento del complejo de Edipo. Silvia: 1)La Identidad sexual entre género y sexualidad. Página 319. Jacques: 1) La pregunta histérica (II): ¿qué es una mujer?. (1955 – 1956) Seminario 3. Los Berdache y los efebos. Constitución del psiquismo (universales) y modos de producción de la subjetividad (de un determinado momento histórico – cultural). Construcción binaria de la realidad. Profesor de Teoría Política en la Universidad de Essex. 1992. Número 25. Lacan. Página 93. Resistencias y Transferencias. As. Cuando el Recuerdo no es posible. Buenos Aires 1996.Volumen XII. Rodrigué. como algo nuevo e inesperado. (1912). en el Caso de Freud: “Un caso de paranoia contrario a la teoría psicoanalítica”. Indicar el valor de la “sorpresa”. Amorrortu. Recuerdo y reminiscencias. 1994. El aporte freudiano. etc. Bs. puesta en escena y acting. Horacio: 1) Capítulo 10: La dialéctica de la transferencia según Lacan. Repetición: puesta en acto del Inconciente. El “saber” como invención. As. El otro. Puesta en acto del inconciente. Volumen XII. Elementos para una enciclopedia del Psicoanálisis. Relectura de Elizabeth y Dora. Los fundamentos de la técnica psicoanalítica. definiendo. Buenos Aires. Recordar o repetir. 17 . 1914 . 1988. Comprender y explicar la sexualidad pulsional. Identificar y diferenciar las funciones de motor u obstáculo de la transferencia que se ponen de manifiesto en la cura analítica. Volumen XII. Etchegoyen. Diferencias con las escisiones y disociaciones en situaciones traumáticas. Porge. Explicar la Transferencia como puesta en acto del inconciente. 3) Recordar. Amorrortu. Página 124. As. Definir la importancia del recordar. Páginas de 515 a 520. Retomar la cuestión de la “verdad” como algo “singular”. Amorrortu. Problemas de traducción del “agieren” freudiano. ‘Agieren’. El problema de la “verdad”. Inconciente: Cierres y aperturas. Indicar. el análisis originario y el Caso Elizabeth. Trabajo Práctico: Recuerdo. Bs. 1914. Reflexionar sobre la cuestión de las transferencias en otros ámbitos (laborales. repetición y reelaboración. en tanto el “saber” en psicoanálisis es algo a “producir”. La transferencia como motor y obstáculo en la cura. Sujeto supuesto saber. Página 145.. Editorial sudamericana. el rehusamiento. 1996.. las principales resistencias en el análisis. Capítulo 38. (Nuevos consejos sobre la técnica psicoanalítica II). 1994. 1994. Editorial Amorrortu. Recordar para olvidar. El siglo del Psicoanálisis. Señalar las diferencias entre: pasaje al acto. E. Sigmund Freud.15. Puesta en escena. repetir. Sigmund: 1) Dinámica de la transferencia. El concepto de lo “infantil”. Lo singular.). BIBLIOGRAFÍA UNIDAD X: Freud. Existencia de un Superyó temprano. como siempre infantil e inconciente (permanencia de lo paragenital). Las resistencias del analista. ¿Acting?. Página 81. reelaborar. Recorrer. en revisión. límite del trabajo analítico con el Recuerdo.. Emilio: 1) Artículos técnicos. Movilización del inconsciente. Paidós. 2) Puntualizaciones sobre el amor de transferencia.OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD X: Bosquejar las dificultades de la traducción del término ‘Agieren’.: 1) Transferencia. Página 159. Buenos Aires. Analizante supuesto saber. docentes. Bs. no generalizable - - CONTENIDOS UNIDAD X Las Transferencias. (Nuevos consejos sobre la técnica psicoanalítica III). Cualquier edición.OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD XI: Identificar y definir la importancia de los conceptos: “compulsión de repetición” – pulsión de muerte. Publicado en 1971. Más allá del Principio de Placer. Las transferencias. André de Souza 18 . Describir qué entiende por masoquismo primario y reacción terapéutica negativa. Señalar las particularidades de los sueños de angustia. 1919. E. Modalidades de la Repetición. - CONTENIDOS UNIDAD XI: ¿Qué lleva a Freud a reformular la Primera Tópica? Explicitar particularmente las modalidades de la Compulsión de Repetición. Cuentos Fantásticos. Sigmund Freud. Volumen XVIII. falla la función del guardián del dormir. El siglo del Psicoanálisis. Las neurosis de guerra. La observación del juego de los niños. el Humor.goce). 1920. lo no. lo Cómico. Emilio: 1) Tiempos de guerra. Las Instancias Psíquicas. traumáticas. Definir el concepto central del giro de los años 20´: “Compulsión de Repetición”. Angustia de Castración.ligado. Señalar las diferencias entre pulsiones y deseos (regulación homeostática).T: 1) El hombre de la arena. Capítulo 42. Bosquejar qué se entiende por pulsión de muerte o lo no ligado de la pulsión. La primera guerra mundial. Volumen II. Editorial sudamericana. Explicitar la importancia del Chiste. Página 1. Volumen XVII. Reformulaciones sobre la Angustia: señal. El Dualismo Pulsional: lo de vida y lo de muerte de las pulsiones. partiendo de lo señalado anteriormente incluyendo la Angustia y lo Siniestro. como la primera guerra mundial. Describir. Amorrortu Hoffmann. L. Limitaciones y fracasos en la Clínica y Teoría psicoanalíticas. los sueños traumáticos y el juego de los niños como contradictorio con el primado del Principio de Placer. Amorrortu 2) Más allá del principio de Placer. por ejemplo la “repetición” de los síntomas . Efectuar un recorrido por los fracasos en los análisis llevados a cabo por Freud. por ejemplo. Buenos Aires 1996. La importancia del Humor. E. Indicar qué se entiende por “Más allá del Principio de placer” Comprender e indicar los cambios que se producen en la Teoría y la Clínica psicoanalíticas a partir del nuevo dualismo pulsional. automática y realista. Tyché y Automaton. Los sueños de angustia. Eros y Tánatos. y sueños traumáticos. Sigmund: 1) Lo Ominoso (Lo Siniestro). Indicar si el goce es posible y fundamentar la respuesta. Página 215. Página 136. Nuevo dualismo pulsional: Lo ligado. Rodrigué. El goce como imposible BIBLIOGRAFÍA UNIDAD XI: Freud.beneficio primario . Compulsión de Repetición. en sus efectos psicológicos: neurosis de guerra. las neurosis traumáticas. en tanto no son “guardianes del dormir” (pesadillas). Indicar la incidencia de las condiciones socio – históricas. La Ley y el crimen. Amorrortu/editores. Instancia prohibitiva. (1923). 1994. etc. Indicar las funciones atribuidas ahora al Yo y el principal cambio en relación con el trabajo de Introducción del Narcisismo. La pulsión de muerte. Volumen XX.). Página 53. Amorrortu. los Signos de Percepción y la Pulsiones. Leticia. El asesinato del padre. Lo Cómico BIBLIOGRAFÍA UNIDAD XII: Freud. El Humor. C) Angustia. novelas. Página 83. (1916) Página 313. CONTENIDOS UNIDAD XII: El Superyó. 19 . Página 30. Volumen XX. Varios Autores. Amorrortu 5) Algunos tipos de carácter dilucidados por el trabajo psicoanalítico. exhortar y proteger. Jean: 1). Reformulaciones sobre la Angustia.1) Repetición (Compulsión de). Capítulo V: Los vasallajes del yo. Funciones: prohibir. Página 21. Amorrortu Laplanche. a) Resistencia y contrainvestidura. Explicar los nuevos aportes acerca de la Angustia. (1925-1926). B) Complemento sobre la angustia. El aporte freudiano. Aris y De Bortoli. La pulsión de muerte en la teoría de la pulsión sexual. Página 41. As. Doble vertiente del Superyó: protectora y tiránica. 2) La descomposición (disección) de la personalidad psíquica. b) Angustia por transmudación de libido y c) Represión y defensa. Masoquismo primario. Cuentos. Elementos para una enciclopedia del Psicoanálisis. Bs. La culpa. Página 150. Síntoma y Angustia. Página 49 Volumen XIX. Definir qué se entiende por sentimiento inconciente de culpa o necesidad de castigo. Señalar y explicitar las diversas funciones del Superyó y sus relaciones con los fenómenos concientes e inconscientes. Las alternativas: Las palabras. Relacione la concepción del Ello. Volumen XIX. (1925-1926). Capítulo XI: “Addenda”. Amorrortu 4) Inhibición. Capítulo 1. Capítulo 1. Un interior – exterior. Síntoma y Angustia. Capítulo II: El yo y el ello. Conciencia moral. 1998. Imperativo categórico. Reacción terapéutica negativa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD XII: - - - - Identificar los conceptos que caracterizan fundamentalmente a la segunda tópica. Página 83. Página 147. Doble prohibición.Volumen XXII Amorrortu. Página 15. efecto de la represión – retorno de lo reprimido. Diferenciación de los modos de repetición: Tyché y Automaton. Página 150. Establecer las diferencias con las primeras concepciones de Yo (asco. Leyendas regionales. A) Modificación de opiniones anteriores. a) Resistencia y contrainvestidura. Trabajo Práctico: El hombre de la arena. Angustia señal. 3) Inhibición. b) Angustia por transmudación de libido y c) Represión y defensa. Capítulo IV: Las dos clases de pulsiones. Página 422 a 427. (1932-33. Reconocer las principales características atribuidas al Ello. vergüenza y moral). A) Modificación de opiniones anteriores.. Buenos Aires 1997. dolor y duelo. Ideal del Yo. Explicite la noción de lo éxtimo. B) Complemento sobre la angustia. Yosifides. Capítulo III: El yo y el Superyó. Paidós. El Chiste. Dirección: Pierre Kaufmann. Página 147. El goce. C) Angustia. Capítulo XI: “Addenda”. Sus relaciones y funciones fundamentales. Ampliación – Nuevos aportes a la concepción de Angustia: causa la represión. dolor y duelo. 31ª De las Nuevas Conferencias de Introducción al Psicoanálisis. Sigmund: 1) El Yo y el Ello. Argentina. 2. Seducción o Intromisión? Revisión de las Teorías Sexuales Infantiles: El Enigma y las Respuestas que los niños encuentran. La angustia señal. ¿Erogeneización. 20 . - - - - Demostrar su utilidad. 2005. Amorrortu 3) La escisión del yo en el proceso defensivo.95-116. Diferenciar la Legalidad de los Procesos Primarios y Secundarios. Aperturas hacia el Psicoanálisis en la actualidad”. Las pulsiones no se subliman (desexualizan). Rodrigué. El valor mítico del enigma (generalizable). Redefinición de perversión como apropiación gozosa del cuerpo del otro. Amorrortu. Explicitar lo que entiende por intervención de primer orden en una situación de crisis.Variabilidad de las respuestas. Revisión de los destinos o metas de las pulsiones. Serie Comentarios Psicoanalíticos. Describir las manifestaciones más frecuentes del Síndrome post-traumático. Córdoba. Volumen XVII. sus riesgos y posibilidades. Panorama sobre el ambiente del enfermo y su historial clínico. Pulsación o Intromisión. El paradigma: de los efectos a las causas. Recuerdos o Construcciones en análisis. en De las pulsiones. Los cuentos infantiles. Trabajo Práctico: Algunos tipos de carácter dilucidados por el trabajo psicoanalítico. 3. La Renegación. El “otro” como fundante del psiquismo: Seducción. Buenos Aires 1996. Página 14. Inconciente más vasto que lo reprimido. Rubén 1) “El Superyó en la obra freudiana. El hombre de los lobos. Interdicción hacia el adulto respecto del niño. 2) Construcciones en el análisis. puntualizaciones previas. (1914 – 1918). Sigmund: 1) De la historia de una neurosis infantil. Serie Comentarios Psicoanalíticos. Identificar los tres momentos que caracterizan a las crisis. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD XIII: Freud. Las corrientes eróticas y tiernas de la vida anímica. Musicante. Página 255.El hombre de los lobos. (1938 – 1940). Revisar la relación del Principio de Placer con la Compulsión de Repetición y las pulsiones de muerte. II. Sigmund Freud. (1937). El sueño y la escena primordial. del narcisismo y del goce. Volumen XXIII. pp. Página 9. III. Página 9. Performativo. Escena Primaria. Editorial sudamericana. El siglo del Psicoanálisis. Volumen XXIII. La seducción y sus consecuencias inmediatas. Amorrortu. Córdoba. Capítulo 47. Página 211. ¿encuadre o dispositivo analítico?. Señalar las diferencias entre encuadre y dispositivo analítico como noción esencial. Catacresis. explicitando su importancia CONTENIDOS UNIDAD XIII: Los límites de la Interpretación. I. en el sentido singular del término con las producidas como consecuencia de catástrofes naturales o sociales. Página 271. Revisión de los destinos o metas pulsionales. Diferenciar crisis. Angustia y Castración. Editorial Brujas.1) “El goce: demonio del más allá”. Aportes Semióticos. Emilio: 1). Página 29. Página 19. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD XIII .121-130. IV. La escisión del Yo. Editorial Brujas. en Intervención en crisis. automática y realista.Reflexionar sobre las articulaciones posibles entre la Primera y Segunda Tópicas freudianas. 2005. pp. Las respuestas (singulares). Rubén: 1) “Intervención en crisis.Reconocer las manifestaciones post-traumáticas más frecuentes. Carta 112. . en Intervención en crisis. Carlos: 1)“Impacto y perspectiva de la crisis social en el sujeto psíquico”. CONTENIDOS UNIDAD XIV Concepción ampliada de Traumatismo Psíquico. Su importancia en Las Intervenciones en Crisis. en Intervención en crisis.73-94. Ello. -Indicar por qué el Psicoanálisis no debe ser una ortodoxia ni un eclecticismo. Schenquerman. encuadre o dispositivo analítico?. Revisión sobre las concepciones de: Trauma. -Indicar las diferencias entre Stress y Crisis. Serie Comentarios Psicoanalíticos. . El Proyecto.Trabajo Práctico: El caso del “hombre de los lobos” y la construcción en el análisis. Superyó y los Sistemas: Inconsciente. Síndrome post-traumático. . pp. ¿encuadre o dispositivo analítico?. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDAD XIV: . Córdoba. . Freud comparaba la Neurosis Traumática a la Histeria por la riqueza de manifestaciones. Córdoba. Signos de percepción y percepción témporo-espacial organizadas.Identificar las principales características que definen una Intervención en crisis. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD XIV: Musicante. 21 . Editorial Brujas. Preconcientes. 2005 pp. . 2.Conflicto y Aparato Psíquico: Las afasias.Definir algunos problemas con el concepto de “cura en Psicoanálisis y Atenuación del daño.Diferenciar Neurosis traumática de Síndrome post-traumático. 2. . Crisis . Instancias: Yo. para comprender algunas de sus manifestaciones. 2005. Capítulo VII de la Interpretación de los sueños. Revisar “Complacencia somática”. Editorial Brujas. Preconciente y Consciente.Indicar diversos modos de intervención.Considerar la importancia de diferenciar encuadre de dispositivo analítico. . ¿encuadre o dispositivo analítico?. El Psicoanálisis como campo a ser fundado. El yo y el ello. . Articulaciones entre la primera y segunda tópicas.Valorar la intervención como atenuación del daño. Establecer diferencias con el concepto de cura en Psicoanálisis.33-72. Stress: concepto neurofisiológico. Sus efectos en los Equipos Terapéuticos. Serie Comentarios Psicoanalíticos.Señalar lo que caracteriza a los tres tiempos de la crisis y sus posibles consecuencias. . Nuevamente la Transferencia: la polémica Freud – Jung. Diferencias fundamentales entre “encuadre” y “dispositivo psicoanalítico”.Conocer algunas manifestaciones de la cronificación de la crisis post-traumática.Señalar situaciones de borde e incluso de trabajo con lo preconciente. Intervención de primer orden y de segundo orden.aprobar el 80% de los Trabajos Prácticos con calificaciones iguales o mayores a 4 (cuatro) y aprobar el 80 % de las Evaluaciones Parciales. que implica la posibilidad de inscripción para aprobar la asignatura accediendo a un examen de una sola instancia. que podrá ser oral o escrita. con calificaciones iguales o mayores a 4 (cuatro). 22 . Las calificaciones de evaluaciones parciales y trabajo prácticos serán consideradas separadamente y no serán promediadas a los fines de la aprobación de la condición de alumnos REGULAR. Manifestaciones comunes del Síndrome post-traumático.los alumnos a recuperarán como mínimo el 25% de las evaluaciones. Lo que caracteriza a los tres tiempos de la misma. Importancia de intervenir precozmente. . Si la fecha de finalización de ese período coincidiera con una fecha de examen de la materia en cuestión. Son alumnos REGULARES aquellos que cumplan con las siguientes condiciones: . . . La calificación que se obtenga subsistirá a la obtenida en la evaluación recuperada.Trabajo Práctico: Intervención en crisis. REGIMEN DE CURSADO ALUMNO REGULAR: Todo alumno debidamente matriculado puede acceder a la CONDICIÓN DE ALUMNO REGULAR. se extenderá hasta el turno de exámenes subsiguiente. a partir de que se deja constancia fehaciente de que el alumno accede a esa condición.La regularidad se extiende por el término de 3 (tres) años. Secuelas posibles de las crisis no tratadas.Los alumnos tendrán derecho a recuperar un máximo de 33% de los Trabajos Prácticos. IV y V del Programa. 18 y 25. 22 y 29. estando debidamente matriculados en el año académico. B) De la Asignatura en general: tres parciales y un parcial recuperatorio y una monografía. II. Clases mes de OCTUBRE: 3. Se efectúa según el tema y coordinador con preguntas breves abiertas o de múltiple opción. DICTADO DE CLASES: Miércoles de 10 a 12 horas y de 19 a 21 horas INICIO CICLO LECTIVO: 28 de marzo. previo acuerdo expreso del alumno. contemplándose en ambas los aspectos teóricos y prácticos. Clases mes de SEPTIEMBRE: 5. podrá obviar la instancia oral. 9. MODALIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tipo de evaluación: A) En los trabajos prácticos: se trata de prácticos evaluativos.ALUMNO LIBRE: Los alumnos que. 23. Cuando el tribunal examinador considere que el resultado de la instancia escrita merece la calificación de 8 o más. Clases mes de JULIO: 3 Clases mes de AGOSTO: 8. Clases mes de ABRIL: 4. Clases mes de MAYO: 2. de “lectura” (no de comprensión). accederán a un examen de dos instancias: la primera de carácter escrito y la segunda oral. 12. con preguntas breves. Además hay mayor disponibilidad de aulas. III. Una vez aprobada la instancia escrita se procederá al examen oral. 11. 13 y 27. FINALIZACIÓN DE CLASES: 2 de noviembre. Las Unidades: I. 23 . decidan inscribirse a presentar exámenes finales en la condición de LIBRES. CRONOGRAMA DE PARCIALES: PRIMER PARCIAL: 2 DE JUNIO. 16. Los parciales se efectúan los días sábado para no alterar el cronograma de clases y prácticos. 17. 15. 10. 24 y 31. Clases mes de JUNIO: 6. 19. IX y X del Programa.Se recuperan los trabajos prácticos no aprobados. . intercambio de información. Evaluaciones de recuperación: . críticas.Se colocan en la CARTELERA de la CÁTEDRA. las calificaciones se dan a conocer de siete a diez días después de cada parcial. La Masividad dificulta otro modo de evaluación más personalizada. hay posibilidad de recuperar dos prácticos con esta modalidad.Se envían POR MAIL AL CENTRO DE ESTUDIANTES. En general. XII Y XIV del Programa. sugerencias. así como en algunas respuestas posibles. PARCIAL RECUPERATORIO: 27 DE OCTUBRE C) MONOGRAFÍA: con el Programa se adjunta el esquema tonel que deben elaborar la monografía. VII. Publicación de Notas: Considerando la cantidad de alumnos. XII. se propone pensar tanto en las preguntas del autor como en las de los propios alumnos. comentarios. Instrumentos de evaluación: Los parciales. TERCER PARCIAL: 20 DE OCTUBRE. . VIII.SEGUNDO PARCIAL: 18 DE AGOSTO: Las Unidades: VI. Ausente por no aprobar la evaluación. así como las evaluaciones de los trabajos prácticos son escritas. Criterios de evaluación: 24 .Se recomienda utilizar al máximo la Página Virtual de la Cátedra. . Las siguientes Unidades: XI. hecha fundamentalmente a partir de la bibliografía del programa y sobre un tema a elección del alumno. Para preguntas. etc. Hay comisiones en diversos días y horarios de la semana. Llegado a ese número deberá buscar otra que tenga lugar disponible. de forma anual. .La posibilidad de reconocer la necesaria adecuación objeto de estudio – método. INSCRIPCIÓN EN LOS TRABAJOS PRÁCTICOS Los alumnos concurrirán..Se considerará la pertinencia de las respuestas a las preguntas tanto como el contexto y situación en que se lleva a cabo la producción de las nociones o conceptos fundamentales del psicoanálisis. . Se inscribirá un máximo de 50 alumnos por comisión.En primer lugar. como necesidad de transformación del mismo o a diversas situaciones singulares. según los horarios colocados en el pizarrón de la cátedra.La posibilidad de reconocer a qué problemas responde. a la comisión en la que quieren inscribirse. tomar en consideración que se trata de estudiantes de segundo año de la licenciatura y que es la única materia sobre psicoanálisis que estudiarán de un modo sistemático. . 25 .