Programa Creacion de Ambientes de Aprendizaje

MAESTRÍA EN EDUCACIÓNANEXO 2 PROGRAMA DE ESTUDIO NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE: CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE ÁREA: CLAVE DE LA ASIGNATURA: Saberes Profesionales EDM01 CONDUCCIÓN TRABAJO INDEPENDIENTE: CRÉDITOS: DOCENTE/TUTOR: 28 84 7 OBJETIVO (S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA: Al término del curso, el estudiante aplicará los fundamentos pedagógicos de creación de ambientes educativos virtuales para diseñar las estrategias que promuevan y garanticen el aprendizaje. TEMAS Y SUBTEMAS: 1. Bases del diseño de ambientes de aprendizaje 1.1. Visión retrospectiva, actual y prospectiva de la educación a distancia 1.2. Mediación pedagógica 1.3. Ambientes o entornos de aprendizaje 1.4. Ambientes físicos y virtuales 1.5. Educación escolarizada, abierta, presencial, a distancia, en línea y virtual 1.6. Tecnologías 2. Planeación de un ambiente de aprendizaje 2.1. Disciplinas relacionadas con un ambiente de aprendizaje 2.2. Conceptualización de ambiente de aprendizaje 2.3. Visión actual de los ambientes de aprendizaje 2.4. Elementos a incluir en la planeación de un ambiente de aprendizaje 2.4.1. Definición del problema 2.4.2. Establecimiento de necesidades y objetivos 2.4.3. Perfil de usuarios 2.4.4. Recursos disponibles 2.4.5. Selección de un ambiente de aprendizaje 4. estudiante-estudiante y grupal 5. Tecnologías del aprendizaje y del conocimiento 4. Tabletas 4. Simulaciones 5.6.7.2. Tratamiento desde el tema 3.9. Aplicaciones móviles 4. Aprendizaje basado en juegos 4. Glosarios en línea 4. Contenido abierto 4. Hipertexto 4.1.6.2.7.12. Tratamiento desde la forma 3. Dinámicas aprender jugando 5. Tutorías mediador-estudiante 5.5.5.13. Redes sociales .9.3. Geolocalización 5.6. guías y aprendizaje significativo 3. Tratamiento desde el aprendizaje 3.5. Estrategias de apoyo al usuario 3.8. Tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje 3. Foros y grupos de discusión 5. Pizarra electrónica 5. Estrategias de entrada. Cómputo en la nube 4.3.15. Museos virtuales 4. Libros y revistas electrónicos 4.11. Motivación. Estrategias de comunicación e interacción: mediador pedagógico- estudiante.7.10. Documentales en línea 4.4. Aplicaciones compartidas 5. Diseño centrado en el usuario 3.4. desarrollo y cierre en el tratamiento de contenidos de un ambiente de aprendizaje tendientes al logro de la interactividad 4.1. Aprendizaje grupal 5.14. Entornos colaborativos 4.8. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TEMAS Y SUBTEMAS: 3.2. Conferencias en línea 4. Bibliotecas virtuales 4.3. Correo electrónico 5.1. Entornos personales de aprendizaje 4. Módulos 6.4.2. Interoperabilidad 6.5.3.1. Despliegue y desarrollo . Administración de sitio 6. Sistemas para la gestión de aprendizajes 6. Sistemas propietarios y sistemas libres 6. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TEMAS Y SUBTEMAS: 6. integrado a grupos de trabajo. presencial. de acuerdo con las características consideradas en clase. necesarios para la construcción de aprendizajes propios de su programa de posgrado.  Elaboración de síntesis explicativas.  Llevará a cabo la planeación de un ambiente de aprendizaje. asociados consistentemente al establecimiento de objetivos orientados a promover el aprendizaje humano. orientadas al logro de los objetivos de aprendizajes.  Analizará la planeación de un ambiente de aprendizaje. abierta. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1 Bajo conducción docente El estudiante participará en actividades vinculadas a los principios del aprendizaje colaborativo y a la metodología del Aprendizaje basado en Proyectos. contemplando también las propias expectativas del docente. asociados a la modalidad en que se impartirá la asignatura. para lo cual:  Elaborará un cuadro comparativo en el que se incluyan las características y recursos didácticos y tecnológicos. necesarios para la intervención en ámbitos de inserción relativos a su programa de formación a nivel posgrado. catalogado como tecnología del aprendizaje y del conocimiento y desarrollará una línea del tiempo en torno a su evolución y eficacia educativa.  Presentación de exposiciones individuales ante grupo con la finalidad de promover el aprendizaje social en torno al tratamiento y diseño de contenidos para un ambiente de aprendizaje.  Diseñará contenidos digitales para un ambiente de aprendizaje específico. . en línea y virtual. los avances científicos y tecnológicos relacionados con el área disciplinar en la que se inserta este programa. para intervenir en la construcción de conocimientos declarativos. para que cada docente implemente las que considere más convenientes tomando en cuenta variables como el tipo de grupo y sus necesidades. tomando en cuenta los elementos que la integran.  Retomará algún recurso revisado en el curso. a partir de la integración curricular de contenidos. 1 En esta sección se han incluido alternativas fundamentadas en el apartado IV del Modelo Educativo de la UNID y al tipo de aprendizaje esperado.  Esquematizará un Sistema tecnológico para la gestión del aprendizaje. para identificar y describir los recursos que lo sustentan y la modalidad de su ejecución. Actividad Global:  El estudiante diseñará e implementará ambientes de aprendizaje. con base en textos especializados propuestos por el docente. para lo cual:  Elaborará una propuesta teóricamente fundamentada para el diseño de ambientes de aprendizaje que respondan a demandas educativas de una población con características definidas. donde dé cuenta del potencial didáctico de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento revisadas en las sesiones grupales. Independientes El estudiante llevará a cabo actividades de aprendizaje auto formativas que involucren procesos de reflexión crítica y la construcción de argumentos sustentados en los fundamentos del conocimiento científico. empleados en los ambientes físicos y virtuales para la educación escolarizada. procedimentales y actitudinales. disciplinares e interdisciplinares.  Propondrá un sistema de estrategias de comunicación e interacción fundadas en la mediación pedagógica. aportando soluciones y mejoras. enfatizando sus particularidades didácticas.  Identificará y describirá las potencialidades de una plataforma tecnológica educativa de uso libre apropiada para las finalidades que ha ido proponiendo a lo largo del curso. a distancia.  Participará en un role playing para representar las estrategias de comunicación e interacción en ambientes educativos controlados. asociadas a una unidad de aprendizaje definida. recursos didácticos y tecnológicos e instrumentos y métodos de evaluación. 8% descriptivo. Ésta se llevará a cabo a lo largo del cuatrimestre. . para lo cual el docente determinará la(s) técnica(s) e instrumento(s) de evaluación en concordancia con el tipo de aprendizaje que el estudiante logrará durante el desarrollo del curso.2 2. Ésta se llevará a cabo a partir de la cuantificación y cualificación de los productos de trabajo autónomo que el estudiante elabore durante las horas determinadas para el trabajo independiente. Criterios de evaluación: Evaluación de trabajo en aula Evaluación de trabajo independiente Tipo de Periodos Actividades Ponderación Actividades Ponderación evaluación Primera Cuadro comparativo 3% Propuesta fundamentada 6% evaluación parcial (30%) Análisis de la planeación de un Planeación de un 3% 6% ambiente de 10% ambiente de aprendizaje 20% aprendizaje Diseño de contenido Exposición individual 4% digital para un ambiente 8% de aprendizaje Evaluación Segunda Elaboración de línea del Formativa3 Síntesis explicativa 3% 6% evaluación tiempo parcial (30%) Diseño de sistema de Participación en el estrategias de 3% 6% Role playing 10% comunicación e 20% interacción educativa Redacción de un Esquematización 4% documento analítico. 4 La evaluación sumativa estará asociada a la elaboración de documentos ACADÉMICOS y/o propuestas aplicativas mediante los cuales el estudiante de maestría haga evidente su capacidad para aplicar el conocimiento. el docente revisará en apartado VI. Los entregables se valorarán de manera dosificada en el primero y segundo periodos parciales del curso. nivel educativo y modalidad a la que corresponde este programa de asignatura.. Evaluación final • Diseño e implementación de un ambiente Evaluación Actividad Global 40% (40%) de aprendizaje Sumativa4 Total (100%) Acreditación: La calificación se asigna en una escala de 0 a 10. Evaluación Educativa. Asimismo. incluirá la valoración de las ACTIVIDADES ADICIONALES que el docente incluya formalmente en su planeación didáctica. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Procedimientos: La evaluación de los aprendizajes se realizará bajo dos criterios: 1. integración y combinación de saberes logrados.Evaluación recomendada del trabajo en aula.Evaluación recomendada del trabajo independiente. mediante la creación. 3 La evaluación formativa tomará en consideración las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DOCENTE E INDEPENDIENTES que han sido ESTABLECIDAS EN EL PROGRAMA para dar cuenta del nivel de logro de los objetivos de aprendizaje establecidos.. de un Portafolio de Evidencias. A este mismo rubro corresponderá el desarrollo de una actividad global en términos de Proyecto Integrador de los saberes logrados por el estudiante o bien. 2 Para apoyar el uso de técnicas e instrumentos coherentes con la disciplina. considerando los periodos establecidos en el calendario escolar y los criterios cuantitativos señalados en el Reglamento General de Estudiantes de Posgrado del Sistema UNID. del Modelo Educativo Institucional. considerado como producto final del curso.