PROCESO DE APRENDIZAJE DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOSIntroducción El lenguaje es un medio de comunicación a través de un sistema de símbolos. A través del lenguaje el niño será capaz de relacionarse con sus semejantes y exponer sus deseos y necesidades de forma más precisa. El Lenguaje es un sistema de códigos con la ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. En el primer ciclo, desde los primeros meses, se produce la aparición y el desarrollo del habla. El habla es una conquista social por excelencia y se insiste en su carácter comunicativo. La palabra infancia proviene del latín “infans” que significa sin lenguaje. Pero además del inicio del lenguaje en la primera infancia se adquieren otras habilidades como: sonrisa, primeros pasos, la reacción de angustia ante un extraño. Multitud de cambios que también son propios de esta etapa. Una de las etapas más importantes del desarrollo humano y donde éste se da con una velocidad más rápida es la primera infancia. Se producen cambios constantemente, es una época de continua y evidente evolución. Los primeros ocho años de la vida del niño son fundamentales, especialmente los tres primeros años, que son la base de la salud, el crecimiento y el desarrollo en el futuro. Durante este período, las niñas y los niños aprenden más rápidamente que en cualquier otra época. Los recién nacidos y los niños de corta edad se desarrollan con mayor rapidez y aprenden más rápidamente cuando reciben amor y afecto, atención, aliento y estímulos mentales, así como alimentos nutritivos y una buena atención de la salud. El objetivo es reflexionar sobre el proceso del aprendizaje del lenguaje oral, los ciclos de la etapa de educación infantil y resaltar algunos Estudios sobre la adquisición del lenguaje Bases teóricas Comunicación: Richards (1974) la define como algo que va más allá de la simple interacción. Implica la idea de mutualidad, reciprocidad e intersubjetividad (Fdez. Viader, 1992). Sería el intercambio de información con éxito adaptativo. La comunicación tiene diferentes formas de expresión, entre ellas: el lenguaje, la comunicación gestual,... Habla: Es la realización física y perceptiva del lenguaje. Es la ejecución del lenguaje. Lenguaje: “Lenguaje es un sistema de códigos con la ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.” Luria, 1977. El lenguaje oral es el medio fundamental de la comunicación humana, que le permite al individuo expresarse y comprender ideas, pensamientos, sentimientos, conocimientos y actividades. El habla es una conquista social por excelencia y se insiste en su carácter comunicativo: hablamos para comunicarnos. El juego es una actividad que favorece el desarrollo del lenguaje. así como las relaciones que se dan entre ellos. hablan constantemente: “El lenguaje y el juego van siempre unido". el lenguaje oral puede describirse como la capacidad de comprender y usar símbolos verbales como forma de comunicación. El lenguaje es un instrumento fundamental para los aprendizajes del niño. habla con los labios juntos o con la boca abierta. las relaciones y los hechos en el marco de la cultura. objetos y eventos. Los niños y niñas mientras juegan. de una forma intuitiva. deformar los sonidos o las palabras. social. En el primer ciclo. El lenguaje puede definirse como el conjunto de procesos que permiten utilizar un código o un sistema convencional que sirve para representar conceptos o para comunicarlos y que utiliza un conjunto de símbolos arbitrarios y combinaciones de dichos símbolos (Habid mencionado en la tesis de Canales 1998). proporcionan un marco de actividades para que fluyan las primeras expresiones lingüísticas y construyen un sistema de soporte imprescindible (de Diego. informativo y comunicativo. En un sentido más amplio. A lo largo de este periodo. El aprendizaje del lenguaje oral en el niño o niña no se produce de manera aislada sino que existe una relación entre el contenido. gracias a su experiencia creciente.La adquisición del lenguaje oral se concibe como el desarrollo de la capacidad de comunicarse verbal y lingüísticamente por medio de la conversación en una situación determinada considerando el contexto y espacio temporal. 6 Ya en el siglo XX se inicia un interesante proceso en el ámbito psicolingüístico impulsado por los grandes aportes que se realizaron sobre el acto . Cuando el niño o niña aprende el lenguaje necesita conocer a las personas. toda una serie de capacidades de base que le permitan interactuar intencionalmente a un nivel pre verbal con el adulto. 1996). Estudios sobre la adquisición del lenguaje Desde el siglo XIX. es así como Puyuelo (1998). Los adultos. Todo esto está ayudando a la adquisición del lenguaje oral. desde los primeros meses. dice palabras al revés. la forma y el uso del lenguaje. o bien se puede definir como un sistema estructurado de símbolos que cataloga los objetos. el bebé afina. se produce la aparición y el desarrollo del habla. los primeros estudios realizados sobre la primera infancia y en donde explicar el desarrollo del niño. define el lenguaje como una conducta comunicativa. Cuando el niño o niña comienza a hablar le gusta jugar con el lenguaje. Sin embargo estos grandes estudios tienen un carácter esencialmente descriptivo. ofrecen un modelo adecuado para que el niño comprenda el habla que se le dirige. El primer año de vida resulta crucial en el aprendizaje del lenguaje. incluyen importantes observaciones sobre la secuencia de aparición de diversos aspectos lingüísticos. una característica específicamente humana que desempeña diferentes funciones a nivel cognitivo. sostiene que el habla es una respuesta motora. a causa de ésta la acción vuelve a ser repetida hasta que la acción original se convierte en parte del repertorio del comportamiento de la persona. 2007). Aprendizaje del lenguaje en los Primeros Años En primer lugar. c) no hay un único ni definitivo conocimiento de las cosas. no existe. la versión definitiva. planificar y realizar una actividad de aprendizaje (Guberman. el lenguaje es el instrumento primordial para la interacción del niño. la interacción con los demás: iguales o adultos. La psicolingüística es una disciplina que trata de descubrir cómo se produce y se comprende el lenguaje. Sin embargo la teoría de Vygotski. sostiene que el lenguaje y el pensamiento tienen raíces diferentes y que se desarrollan de forma separada. esto es. sino que se produce gracias a la interacción social. Para Frías (2002) la psicolingüística tiene un carácter interdisciplinario en el que participan distintas especialidades. Si una acción casual es recompensada. Así mismo establece que la capacidad de hablar esta genéticamente determinada. Por ello. . se asumen algunos principios: a) los sujetos aprenden nuevos conocimientos cuando éstos se enraízan en conocimientos que ya poseen sobre las cosas. Aprendemos por aproximaciones a ellas. Skinner sugiere que una emisión hablada puede surgir como una respuesta ecoica. En segundo lugar se acepta una perspectiva sociocultural según la cual los aprendizajes que el niño realiza no son fruto solamente de su acción sobre el mundo. Por ello lo grafica de la siguiente manera. La Teoría Constructivista de Jean Piaget sostiene que el desarrollo de la función simbólica se convierte. Y. La Teoría Innatista de Chomsky resalta el carácter creativo del empleo del lenguaje. y sostiene que el niño tiene conocimiento innatos (alojados en su mente) sobre los principios universales lingüísticos que regulan el lenguaje. 1996). de su propia reflexión. El pensamiento dirige al lenguaje y el lenguaje se caracteriza por ser una actividad cognitiva. La Teoría Asociacionista de Skinner (mencionado en la tesis de O´ShanahaI. en un prerrequisito indispensable para la adquisición del lenguaje. hasta que en un determinado momento se produce la unión entre ambos es decir que el desarrollo humano no está garantizado exclusivamente por la herencia. desde esta perspectiva. Éstos recompensan al niño prestándole atención a su forma ecoica si es bastante parecida al estímulo original. d) el aprendizaje es más eficaz cuando se deja a los niños y las niñas la responsabilidad de seleccionar. Construimos nuestros conocimientos en colaboración y con la participación de los otros. en relación con las actividades que se realizan. un enfoque constructivista del aprendizaje. definir. sino que en el proceso interviene. como una simple repetición imitando los sonidos producidos por los padres u otras personas. muestra interés por los procesos implicados en el uso del lenguaje. pues.del habla. elaborando y reelaborando nuestros conocimientos. de forma muy clara. lógicamente. b) el aprendizaje es más eficaz cuando resulta significativo para el aprendiz. con la finalidad de atraer la atención. atención y estímulos además de una buena alimentación y una adecuada atención de la salud. La organización del espacio para el aprendizaje del habla La disposición de las mesas. el lenguaje verbal. A partir de allí para estimularlo lingüísticamente la madre deba utilizar. antes de que pueda emitir las primeras palabras. El . es la etapa del balbuceo en que el niño o niña emite silabas en un estado placentero (parloteo) Durante la etapa del primer año de vida. mejorar sus capacidades motrices. Todos tienen claro que el niño debe jugar. durante las que surge el discurso entre ellos y la maestra. junto con el lenguaje afectivo y gestual. y especialmente durante los tres primeros años. son muy importantes y tienen gran influencia durante el resto de su vida. Pronto. Los niños aprenden a actuar imitando el comportamiento de las personas que tienen más próximas por ende todos los progenitores y personas a cargo de los niños deberían estar informadas sobre los síntomas indicativos de que un niño no está progresando a un ritmo normal. se ha instalado el modelo escolar: los niños permanecen mucho rato sentados en sus sillitas y trabajando con papel y lápiz -las famosas fichas de trabajo-. comienza a comprender el lenguaje de los adultos cuando se dirigen a él. manipular objetos. el tipo de material presente y la organización de todo ello es el reflejo del pensamiento del educador en relación al aprendizaje del niño. el niño o niña se comunica por movimientos y gestos. de experimentación.El cuidado y la atención que recibe un niño durante los primeros ocho años de su vida. los centros proporcionan a los niños y las niñas situaciones en las que puedan desarrollar su potencial de aprendizaje: actividades de observación. es decir aprendiendo a través de la representación de la realidad. Los bebés empiezan a aprender rápidamente a partir del momento de su nacimiento. física e intelectualmente. de juego. La palabra debe acompañar siempre al gesto y a las actividades de la madre con su hijo. es muy importante Alentar a los niños a jugar y explorar ya que esto les ayuda a aprender y desarrollarse social. lograr una respuesta o manifestar una conducta. Las diferentes agrupaciones de los niños y las niñas pueden favorecer o no la interacción entre ellos. emocional. de manualidades. Poco a poco. la comunicación que establece el niño con su medio (familia). En un principio. aprender las rutinas de la vida cotidiana. Ciclos de la etapa de educación infantil En el primer ciclo. En el segundo ciclo. Crecen y aprenden más rápidamente cuando reciben cariño. etc. es de tipo afectivo y gestual. manifiesta interés por reproducir los sonidos que oye. Los profesionales no se sienten presionados por ningún currículum y actúan en continuidad con el contexto familiar. Y es en este contexto donde se desarrolla de forma espectacular el lenguaje. Las maestras crean contextos de interacción que favorecen el desarrollo del lenguaje. especial y particularmente con su madre. hoy en día sabemos que tiene un valor relevante y trascendental en la configuración de las bases del desarrollo lingüístico. favorecen la interacción entre iguales. razonar. la confianza. Una vez que el niño es capaz de comunicarse con el adulto. Conclusión El lenguaje es el instrumento fundamental y necesario para construir el conocimiento sobre el mundo y para reflexionar sobre las cosas durante la interacción entre los agentes –niños y padres. ya no será necesario enseñar a hablar puesto que la comunicación adulto-niño se produce sin problemas . la enseñanza durante los primeros ocho años de su vida. grupo de sonidos. 2003). explicar. pero a medida que va pasando el tiempo se va desarrollando mas esta etapa del lenguaje. etc. El esfuerzo necesario para expresar las ideas. o el trabajo por parejas. Cabe resaltar que en el desarrollo de la capacidad de hablar. se realiza de forma individual aunque estén sentados en un grupo reducido. el amor. Ambos comparten aspectos comunes en lo relativo a las actividades que promueven. y especialmente durante los tres primeros años ya que estos factores son muy importantes para el desarrollo de su lenguaje y conducta y tienen gran influencia durante el resto de su vida. la etapa pre verbal hasta hace poco despertaba escaso interés de los especialistas. desencadena el aumento de la competencia comunicativa. Pero nos engañaríamos si supusiéramos que. ya se está favoreciendo el habla. a la presencia del juego. por el simple hecho de sentar juntos a los niños.. el cariño. cuando su habla se asemeja al habla adulta. en un proyecto común. la protección. el contexto familiar y el escolar actúan de una forma muy parecida. intercambio o discusión entre ellos. niños y maestros. convencer a los otros.grupo reducido. la tarea que se les propone no exige ningún tipo de colaboración. la atención. En algunos casos. y en muchos casos se realiza en silencio. a una relación más próxima entre el adulto y el niño o la niña y a la importancia de una relación afectiva mucho más fuerte. La simple escucha del lenguaje promueva el aumento de la competencia verbal en los niños y la competencia lingüística se desarrolla con la actividad verbal en contextos significativos durante la realización de actividades y con la ayuda del educador y de los propios niños. puesto que tanto las expresiones vocales (sonidos o grupo de sonidos de simple significación) como las expresiones verbales (sonidos. niños y niños. palabras aisladas) influyen de modo determinante en el desarrollo posterior de la comunicación lingüística del niño.y los objetos. Es fundamental brindarle al niño o niña el cuidado. Tampoco podemos dar por sentado que cualquier intercambio verbal que se produzca favorece el aprendizaje (Cooke. 5-8. Barcelona. 162. Universidad Mayor de San Marcos. 9-13. Trad. N. México. G. 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Report "Proceso de Aprendizaje Del Lenguaje en Los Niños"