Inventario para la Planificación de Serviciosy Programación Individual-ICAP. Profesora: PAOLA NEIRA D. Psicopedagogía. Haroldo Basoalto / 7 Febrero 2015. El Inventario para la Planificación de Servicios y Programación Individual (ICAP), aparece en el año de 1986, bajo la dirección de Robert Bruininks, Bradley Hill, Richard Woodcock y Richard Weatherman. Traducción y adaptación, de Delfín Montero Centeno. La adaptación española, es realizada por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), de la Universidad de Deusto, Bilbao (Mensajero), en 1993. El ICAP, tiene como objetivo, valorar la funcionalidad, conducta adaptativa, problemas de conducta y necesidades de servicios, de personas con discapacidades y de la tercera edad. El Test ICAP, se presenta como un cuestionario de recogida de información descriptiva, sobre el sujeto y su realidad adaptativa, para ser completado por cualquier persona que lo conozca bien, en aproximadamente 20 minutos. El ICAP. . la escala Destrezas sociales y comunicativas evalúa las destrezas implicadas en la interacción social de distintos entornos y también la comprensión y expresión del lenguaje transmitido a través de signos. distribuidos en cuatro escalas: Destrezas motoras Destrezas sociales y comunicativas Destrezas de la vida personal Destrezas de la vida en comunidad En concreto. de forma escrita u oralmente. Este inventario también permite evaluar problemas de conducta. es un sistema de evaluación de la conducta adaptativa. formado por 77 ítems. aseo. 4-Destrezas de vida en la comunidad: Evalúa destrezas de autonomía en el ámbito social: desenvolvimiento en la ciudad. también. vestido. la forma física. transmitido a través de signos. . la coordinación motora general.. de forma escrita u oralmente. 2-Destrezas sociales y comunicativas: Evalúa destrezas implicadas en la interacción social de distintos entornos y. uso del dinero. trabajo.I.El apartado de conducta adaptativa: se compone de cuatro escalas que incluyen un total de 77 destrezas: 1.Destrezas motoras: Esta escala evalúa destrezas de motricidad fina y gruesa relacionadas con la movilidad. etc. la coordinación visomotora y la precisión de movimientos. etc. 3-Destrezas de la vida personal: Evalúa destrezas relacionadas con el autocuidado y autonomía personal:: alimentación. relación con instituciones. comprensión y expresión del lenguaje. así como para hacer. de la efectividad de los programas..II. -Heteroagresividad o daño a otros. -Retraimiento o falta de atención. -Destrucción de objetos. El inventario ICAP es un método excelente de despistaje o "screening" para valorar las necesidades de servicio del sujeto. -Conducta social ofensiva. -Hábitos atípicos y repetitivos-estereotipias. que se llevan a cabo.Problemas de conducta externos: -Conducta disruptiva. recoge: 1. el ICAP registra la respuesta que dan habitualmente las personas del entorno a estos problemas de conducta. Además. 2-Problemas de conducta asociales: -Conducta no colaboradora.Problemas de conducta internos: -Comportamiento de daño a sí mismo. 3. el seguimiento y la evaluación. con dicho sujeto. .El apartado de problemas de conducta. 1983. se popularizó en el campo del Retraso Mental. 1992. El concepto.1961.. .Concepto de Conducta Adaptativa-DA. a principios de la década de los sesenta. Luckasson et al. 1995). American Psychiatric Association. cuando la hoy llamada. American Association on Mental Retardation definió el retraso mental sobre la base de dos criterios que deben presentarse simultáneamente antes de la entrada en la vida adulta: limitaciones significativas en la inteligencia y en la conducta o destrezas adaptativas de una persona (Heber. Grossman. Destrezas Motoras (tanto finas como gruesas). tercera edad. visión. Destrezas de Vida en la Comunidad (por ejemplo. personas con problemas de salud mental. -Un test de conducta adaptativa que mide el nivel de la personas en relación a destrezas básicas para desenvolverse con independencia en su entorno y se estructura en cuatro escalas: Destrezas Sociales y Comunicativas (tanto lenguaje expresivo como receptivo). por ejemplo con menores con problemáticas de marginación. El ICAP consta de: . Destrezas de la Vida Personal (satisfacción de una manera independiente de las necesidades personales más inmediatas. audición y estado de su salud). que en ocasiones se excluyen de la categoría anterior.Un registro del diagnóstico o diagnósticos de la persona. la utilización autónoma de transportes públicos. datos personales. . aunque puede admitir un uso con otro tipo de poblaciones. como por ejemplo comer o vestirse).El ICAP es aplicable a personas de todas las edades y fundamentalmente está pensado para ser utilizado en personas con discapacidades. etc. y limitaciones funcionales (movilidad. la habilidad de la persona para utilizar dinero o emplear el reloj). y principalmente en lo que respecta a la evaluación de la conducta adaptativa como criterio diagnóstico. destinadas tanto a mejorar las condiciones profesionales para efectuar la evaluación. Desde el año 2007. como establecer mecanismos adicionales a los existentes. se han formulado normas legales. En Chile se evidencia un avance respecto al diagnóstico de discapacidad intelectual. como apoyo para quienes requieran el tipo de atención implicado por la presencia de un diagnóstico desfavorable sobre sus capacidades intelectuales. La evaluación de la conducta adaptativa (CA) en Chile. al analizar las propuestas del Ministerio de Educación se descubren ciertas falencias que impiden que el criterio de conducta adaptativa sea adecuadamente integrado a la evaluación. al tiempo que existe cierta evidencia del tipo de dificultades. se generan en virtud de ello. en particular. enfocadas principalmente al diagnóstico y a la determinación de apoyos para estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (NEE) y. también para la práctica de la evaluación y el establecimiento de los apoyos necesarios para los estudiantes (as) que así lo requieran.EN CHILE: DECRETO 170/2010. ha sido impulsada en los últimos años. . por normativas educativas. para quienes de entre ellos presentan discapacidad intelectual (DI). .ESTRUCTURA GENERAL DEL ICAP. pedagogo. profesor de la escuela). psicólogo. apellido y el teléfono (incluyendo el código territorial) del profesional que este formalmente encargado del caso (asistente social. .Datos e identificación de la persona evaluada. Sujeto responsable del caso: escriba el nombre. En el caso de que la persona no disponga de un profesional formalmente encargado de su caso ponga “N”. Señale solo una de las respuestas. Esta información puede ser de gran ayuda para interpretar la escala de destrezas sociales y comunicativas en la parte de la conducta adaptativa del ICAP Estado legal: PADRES. pueden ser tableros de símbolos o aparatos para la comunicación. Sección B: Categoría Diagnóstica. Modo principal de expresión: ORAL. En caso de que no parezca entender ningún idioma. En el supuesto de que la persona utilice varios canales de comunicación. marque el que más se hable en su hogar. si es preciso. . Consulte informes. para esclarecer quién tiene la tutela legal de la persona que se evalúa. que mejor comprende la persona evaluada: ESPAÑOL.Sección A: Información Descriptiva. deberá enjuiciar cuál de ellos es el medio más representativo. Idioma. .Sección C: Limitaciones Funcionales y Asistencia Necesaria. según sea la valoración de la persona. Destrezas de la Vida Personal. Fue diseñada para cubrir un amplio abanico de destrezas adaptativas. se puntúan de 0 a 3. Todo ello. Es importante destacar. debe hacerse pensando en cómo. Esta sección del ICAP. que responde al cuestionario. la tarea de cada ítem. .Destrezas Motoras: (tanto finas como gruesas. evalúa Destrezas Motoras. Destrezas Sociales y Comunicativas. Sus 77 ítems fueron seleccionados en función de su representatividad de diversos tipos de destrezas adaptativas y de su fiabilidad. hasta la edad adulta. sin ayuda y sin enseñanza suplementaria. realiza la persona evaluada. que van desde el comienzo de la primera infancia.Sección D: Conducta Adaptativa . Destrezas de Vida en la Comunidad. en el momento actual. que esta valoración. conformado por 18 ítems). . evalúa las destrezas implicadas.Destrezas Sociales y Comunicativas. Esta escala. transmitido a través de signos.Sección D: Conducta Adaptativa . en distintos entornos y también la comprensión y expresión del lenguaje. en la interacción social. Esta conformado por 19 ítems. Este inventario también permite evaluar problemas de conducta. de forma escrita u oralmente. Como por ejemplo comer y vestirse. mide la satisfacción. . de una manera independiente. Esta conformado por 21 ítems .Sección D: Conducta Adaptativa .Destrezas de la Vida Personal. Esta escala. de las necesidades personales más inmediatas. .Destrezas de la Vida en la Comunidad. Como por ejemplo. En esta escala. se evalúa el nivel de capacidad. para desempeñarse en el diario vivir. la utilización autónoma.Sección D: Conducta Adaptativa . en comunidad. para utilizar dinero o para usar el reloj. la habilidad de la persona. de transportes públicos. Esta conformado por 19 ítems. no es un problema” en la de gravedad. Problema principal: la parte de problema de conducta del ICAP.Sección E: Problemas de Conducta. en la parte de frecuencia. y pasar a la siguiente categoría. los clasifica en ocho áreas o categorías. . Si la persona no muestra los problemas de conducta. hay que escribir “ninguno” y marcar (0) “nunca”. los mencionados en los ejemplos u otros similares. y “no es grave. En cada una de ellas se aportan ejemplos de conductas concretas. Sección E: Problemas de Conducta. . Sección I: Actividades Sociales y de Ocio. . H: El propósito de esta sección. a los que ya dispone. en el que la persona participa. es reflejar el grado. I: El objeto de esta sección. así como de aquellos. Haga constar. Marque en la columna de la izquierda todos los servicios de apoyo que tenga la persona en el momento presente. bien para sustituir los actuales o bien para añadirlos. que convenga estudiar su posible uso. es el de inventariar. en este tipo de actividades. En la columna de la derecha señale todos los servicios que pudiera necesitar o los que recomienda que se valore su posible utilización. los servicios de apoyo de los que actualmente disfruta la persona. formal o informalmente. si son las mismas que las de la población general o si. en el apartado de comentarios si estas actividades son normalizadas. por el contrario están diseñadas para un conjunto de personas con discapacidades (como es el caso de servicios de tiempo libre que organizan algunas asociaciones). es decir.Sección H: Servicios de Apoyo. programas más globales. puede ser de utilidad. Recomendaciones Orientaciones Sugerencias Objetivos específicos Completar esta parte. . sino para desarrollar. de grupos de personas atendidas por un centro o un conjunto de ellos.Sección J: Información General y Recomendaciones. no sólo para la persona evaluada en concreto. . Las instrucciones y pasos para obtener estas puntuaciones van acompañados de un ejemplo hipotetico.Para calcular .las distintas puntuaciones de conducta adaptativa. en la ultima página (perfil del nivel del servicio) y en la pagina nº13 ( cuadro 4). estas se registran en la primera página del cuestionario (perfil de implicaciones instructivas). . estos procedimientos se comprueban en los cuadros que van acompañados de una explicación. . . Educación. España: ICE DEUSTO. Ministerio de Educación .BIBLIOGRAFIA: Centeno. España: ICE DEUSTOMENSAJERO. Santiago. M. . Decreto nº87 “Aprueba planes y programas de estudio para personas con Deficiencia Mental”: Santiago de Chile: Dirección de Educación.Traducción en Español. (1999). Ministerio de Educación Publica. D. Asesoría Jurídica. Delfín Montero Centeneo . Evaluación de la conducta adaptativa en personad con discapacidades. Programa Pedagógico Primer Nivel de Transición. Inventario para la Planificación de Servicios y Programación Individual ICAP. (14 de mayo de 2009). (5 de Marzo de 1990). (1993). M.MENSAJERO Mensajeros. FIJA NORMAS PARA DETERMINAR LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE SERÁN BENEFICIARIOS DE LAS SUBVENCIONES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL. (2008). Ministerio de Educación. d. Recopilación y Reglamento. Santiago: Ministerio de Educación República de Chile.