Asociación civil educativa “Luminus Ratio”Calle Maynas N° 345 – Punchana - Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940
[email protected] /
[email protected] PREGUNTAS SOBRE ENFOQUES DE GESTION 1 Cuando un Director en su escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-aprendizaje, laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza y los recursos didácticos necesarios. Decimos que esta acción es propia de: a) b) c) d) Dimensión pedagógica curricular Dimensión comunitaria y social Dimensión organizativa Dimensión administrativa 2- Si un director al planificar su intervención educativa, hace uso de un conjunto de procesos de diseño, relaciona las metas y las competencias institucionales con las demandas y las oportunidades y orienta su accionar a las metas y objetivos con una clara visión, resguardando los aspectos de implementación y su respectiva evaluación, decimos que está haciendo uso de: a) b) c) d) Planeación participativa Planeación estratégica Planeación investigativa Planeación de resultados ADMINISTRACION DE PERSONAL 1- El presente consejo sobre el mejor uso del tiempo: “Muchos directores piensan que son las únicas que pueden realizar todos los trabajos bien, subestimando a los demás y cargándose todo el trabajo, no pudiendo cumplir con los mismos por falta de tiempo. Frente a ello es necesario aprender a preparar a las personas en conocimientos y técnicas para que puedan realizar los trabajos, a fin de que se encuentren preparadas para el momento oportuno”. Este consejo sobre la mejora de la administración está referido a: a) Exigencia y puntualidad b) Exigencia y perfeccionismo c) Aprendiendo a delegar funciones d) Evitar improvisaciones y conflictos 2- De acuerdo a la ley del procedimiento administrativo general; los recursos administrativos con: a) Revisión, apelación y dictamen b) Reconsideración, apelación y revisión c) Ninguna de las anteriores 3- De acuerdo a la ley 27444, todo recurso de apelación deberá dirigirse a: otro de los invitados le hizo caer en la cuenta de que. Otro prohombre de la misma ciudad se encontró en la misma situación. pero que todo el mundo podía comer.es / luminusratio. El prohombre. Eficiencia y equidad Eficacia y equidad Relevancia y calidad EDUCACION INCLUSIVA 1. que fuera de todos modos. y le invitó a cenar. La misma tarde de la cena. Todo regado con buenos vinos. que se había olvidado de ello. Entonces cambió el menú de prisa y corriendo. El prohombre tenía previsto celebrar el día siguiente una cena con un grupo de amigos y amigas que también le conocían y que tampoco sabían nada de él desde hacía muchos años. y en vez de fruta confitada le puso fruta natural. Si tú fueras el invitado “de última hora” te sentirías más incluido en la cena con tus viejos amigos y conocidos? a) Sólo en el primer caso b) Sólo en el segundo caso . por si no se acordaba.La efectividad en administración es la sumatoria de: a) b) c) d) Eficiencia y eficacia. seleccionó algunos entrantes que también podía comer su viejo amigo.com a) b) c) d) A la Dirección de UGEL correspondiente A la misma autoridad A la instancia inmediata superior Al poder judicial 4. guisos de toda clase y un pastel con frutas confitadas. Curiosamente. también espléndido. todos juntos comieron de los mismos platos que el anfitrión les ofreció”. corrió a telefonear a su amigo para preguntarle si aún tenía el mismo problema y decirle que no se preocupara. El prohombre era buen cocinero y preparó una cena espléndida: variadas entradas. reflexiona sobre su significado y responde sinceramente a las preguntas que se te formulan: “Un prohombre de una ciudad se encontró con un viejo conocido a quien no veía desde hacía mucho tiempo.Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940
[email protected] el siguiente texto. se acordó de que su viejo amigo –no recordaba demasiado bien el porqué tenía que tener mucho cuidado con lo que comía y que seguramente nada de lo que había preparado con tanto cuidado le caería bien. se acordó de que aquel a quien había invitado a última hora (…) tenía que seguir una dieta muy estricta. que más valía que no fuera a la cena y que ya le avisaría cuando celebrará otra. ya que le prepararía a él un plato de verdura y pescado a la plancha. un tercer prohombre de la misma ciudad. Llegada la hora de la cena.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana . guardó los guisos en el congelador para otra ocasión e improvisó un segundo plato. también muy respetado. se encontró con un caso idéntico. el viejo amigo no podía comer de todo. y le dijo que lo sentí mucho. El mismo día de la cena. También había preparado una cena espléndida para sus amigos y había invitado a un viejo conocido de todos con el que se había encontrado un par de días antes. también retocó el pastel. Cuando ya lo tenía prácticamente todo a punto. Le telefoneó en seguida (…) explicándole lo que pasaba.ascelur@facebook. 3.Se dice que: Cuando los estudiantes.Exigencia de contenidos poco apropiados a las etapas de desarrollo físico y psicológico de algunos niños (principio de realidad). 4.com c) Sólo en el tercer caso d) En todos los casos presentados. experimentan un desajuste significativo entre sus circunstancias. necesidades y capacidades y la capacidad o voluntad de la escuela para aceptar. 5. y .Trata de organizar el apoyo para atender a la diversidad nos estamos refiriendo a la : a) b) c) d) Dimensión de cultura inclusiva Dimensión de prácticas inclusivas Dimensión de política inclusiva Dimensión de valores inclusivos. estamos ante un carácter de: a) b) c) d) Inclusión educativa Complejidad educativa Exclusión educativa Realidad educativa.Cuando hablamos que existen: . y en su integración y participación en la vida escolar.
[email protected] hablamos de una dimensión que: .Contenidos poco relacionados con las experiencias previas y la vida diaria de los estudiantes.Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940 Luminusratio@yahoo. 2.es / luminusratio.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana .Conjunto de contenidos o conocimientos rígidos. adecuarse y responderles de una manera que les apoye y habilite para dar de sí al máximo de su crecimiento y desarrollo social. `poco o nada flexible En este caso se hace alusión a a) b) c) d) Barreras físicas o arquitectónicas Barreras conceptuales y actitudinales Barreras curriculares Barreras metodológicas 6-Los siguientes indicadores de inclusión: . .Busca desarrollar una escuela para todos.El concepto de “barreras para el aprendizaje y la participación” hace referencia a: a) Dificultades que experimenta cualquier alumno en su proceso de adaptación y el tránsito del hogar a la escuela b) Dificultades que experimenta cualquier alumno o alumna para comprender y razonar lo que lee c) Dificultades que experimenta cualquier alumno en su proceso de aprendizaje. emocional e intelectual. d) Dificultades que experimenta cualquier alumno ante la falta de tecnología asistencial adecuada para su vida escolar. com - Se tienen altas expectativas respecto de todo el alumnado.El proveer un diagnóstico de la realidad institucional y del programa e iniciar un proceso de implementación de acciones tendientes a mejorar la calidad de las características débiles.Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940
[email protected] institución que tiene a su cargo la compleja tarea de acreditar a aquellas instituciones educativas de la Educaciòn Básica y Técnico Productiva a fin de que estén en condiciones de atender con niveles óptimos de calidad a la diversidad de estudiantes. El personal de la escuela y los alumnos son tratados como personas y poseedores de un “rol” Se valora de igual manera a todos los alumnos y alumnas La escuela se esfuerza en disminuir las prácticas discriminatorias Están referidos a a) b) c) d) Desarrollar una escuela para todos Establecimiento de valores inclusivos Organizar el apoyo para atender a la diversidad Orquestar el proceso de aprendizaje 7-Los siguientes indicadores de inclusión: - La disciplina en el aula se basa en el respeto mutuo La planificación y el desarrollo de las clases responden a la diversidad del aula Los deberes para la casa contribuyen al aprendizaje de todos Se implica activamente a los estudiantes en su propio aprendizaje Todos los alumnos participan en las actividades complementarias y extraescolares La evaluación estimula los logros de todos los estudiantes. Están referidos a: a) Movilización de los recursos educativos b) Organizar el apoyo para atender a la diversidad c) Desarrollar una escuela para todos d) Orquestar el proceso de aprendizaje AUTOEVALUACION Y ACREDITACION: 1.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana . plasmadas en objetivos claros y alcanzables.es / luminusratio.ascelur@facebook. es: a) SINEACE b) CONEAU c) CONEACE d) IPEBA 2. se refiere al al sistema de mejoramiento continuo de calidad denominado: a) Monitoreo y evaluación b) La Autoevaluación c) Proyecto académico educativo d) Estándares de calidad . Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940 Luminusratio@yahoo. el congreso de la república y todas aquellas empresas privadas nacionales e internacionales que tienen que ver con la educación . en que mejorar la educación es la estrategia prioritaria para el desarrollo sostenible y así acceder a los beneficios del crecimiento económico y con ello a una mejor calidad de vida para todos. la sociedad civil organizada y empresas y agencias de cooperación internacional actuando con visión intersectorial d) Las entidades del estado. es: a) b) c) d) Criterio de Pertinencia Criterio de Relevancia Criterio de factibilidad Criterio de equidad 4. se conoce como: a) b) c) d) Indicadores Factores Instrumentos Fuentes 5. y empresas privadas del país actuando con visión política b) Las entidades del estado.es / luminusratio.Aquel criterio de calidad que permite “elegir las oportunidades de mejoramiento que impliquen un impacto sustantivo en los resultados de la Institución Educativa. en ese contexto se hace necesario el compromiso de: Las entidades del estado. aquellas que afectan de manera significativa los procesos internos y los resultados del mismo”.El componente de toda matriz de autoevaluación que “permite verificar el grado en que los aspectos a evaluar cumplen con los niveles de calidad exigidos y que pueden ser de carácter cuantitativos o cualitativos”.com 3. a) 6.ascelur@facebook. la sociedad civil organizada.Cuando hablamos de: “Una escuela comprometida con la equidad en donde se aprende a valorar la participación y el esfuerzo y se reconoce el error o la dificultad como expresión del saber previo o de la parte pendiente de su tarea educativa y en donde esta escuela asume las responsabilidad de instalar procesos de seguimiento cotidiano de logros y dificultades en el aprendizaje. Es decir. la sociedad civil organizada y empresas y agencias de cooperación internacional actuando con visión política c) Las entidades del estado.En nuestro país existe un consenso político y social.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana . acompañados de estrategias pedagógicas a fin de que todos los estudiantes aprendan respetando y valorando sus diferencias” estamos aludiendo al: a) b) c) d) Enfoque de equidad educativa Enfoque de diversidad educativa Enfoque de acreditación educativa Enfoque de evaluación de la gestión 7.El presente concepto: . es: a) b) c) d) Gestión de calidad total Gestión de planificación estratégica Gestión de enfoque de visión normativa Gestión de perspectiva de reingeniería.En el presente caso.Es un documento que sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de la Educaciòn Básica Regular debe desarrollar. si un Director de una Institución Educativa. Grado en el cual la administración alcanza sus fines y objetivos organizacionales. a fin de lograr mejoras dramáticas en desempeño. fija anticipadamente los mínimos detalles de cómo deben hacerse las tareas” “y establece los cargos según el principio de la jerarquía.El enfoque de gestión que tiene una visión de conjunto de la organización y que se define como una reconceptualización fundacional y rediseño radical de procesos. es decir. . determinándose con precisión las atribuciones de cada uno de sus integrantes. al ejercer su cargo: “hace una división sistemática del trabajo.El criterio que permite evaluar la gestión administrativa y a través del cual se toma en cuenta el impacto pertinente de los logros en función de las expectativas existentes en el contexto social.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana . Se dice que está haciendo uso de un: a) Enfoque burocrático b) Enfoque sistémico c) Enfoque gerencial d) Enfoque empresarial 3. en función a la mejora permanente del proceso de enseñanzaaprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes que atiende” Está referido a: a) Propósito y proceso de acreditación b) Trabajo conjunto de escuela y comunidad c) Evaluación de la gestión educativa d) Mecanismo para la mejora del desempeño docente ENFOQUES DE GESTION: 1. recursos y toma de
[email protected] – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940 Luminusratio@yahoo. es: a) b) c) d) Eficiencia Eficacia Efectividad Calidad 4.com “Aquella capacidad que tiene la institución para dirigir sus procesos.es / luminusratio. 2. Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940
[email protected] a) b) c) d) PEI DCN PEN PCI 5.El Modelo de Gestión Escolar. Evaluación y Rendición de Cuentas .es / luminusratio. corresponde a: a) b) c) d) Competencias Propósitos de la educación Temas transversales Logros de aprendizajes 7.ascelur@facebook. se verá reflejado en la elaboración de los siguientes documentos básicos: -Proyecto Escolar (PE) -Programa Anual de Trabajo (PAT) -Seguimiento.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana .Que se posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen. es el principio de la educación: a) b) c) d) La ética La equidad La interculturalidad La inclusión 6.Traducen las intenciones pedagógicas del sistema educativo peruano con la finalidad de responder a las demandas actuales que la sociedad plantea y que todo estudiante debe lograr. Sin duda el contexto en que se ubican las escuelas influye en su historia y en su desempeño cotidiano.Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940 Luminusratio@yahoo. que no es otra cosa más que dotar a la institución escolar de una visión compartida acerca de hacia dónde se quiere ir y de cuáles son las concepciones y los principios educativos que se quieren promover. romper inercias. una gestión educativa estratégica puede concretarse a partir de ciclos de mejoramiento de procesos y resultados. que pueden ser desarrollados con la implementación de ejercicios de planeación y evaluación.com Armando Loera (2007) menciona que es frecuente afirmar que el éxito o el fracaso de las escuelas se deben en gran medida al impacto del contexto socioeconómico y cultural de las familias de los estudiantes. y puede convertirse en un elemento clave para generar cambios sustanciales. favoreciendo la claridad de metas y . nuevas competencias y profesionalización que supone la necesidad de que los diversos actores educativos se doten de los elementos indispensables para la comprensión de los nuevos procesos. que parte de la capacidad de los actores de innovar para el logro de sus objetivos educacionales. compartidas por todos los actores.ascelur@facebook. supone la capacidad para definir la filosofía. Así. acción y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo. valores y objetivos de la institución. Sin embargo este efecto no es necesario ni automático.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana . b) Reconfiguración. características de las familias. planificación.es / luminusratio. Considera además la capacidad para proyectar la institución a largo plazo y para desplegar los mecanismos que permitan alinear a los actores y los recursos para el logro de esa visión. tienen que desarrollarse de manera colegiada. que parte de la idea de que las escuelas son la unidad clave de organización de los sistemas educativos y que el trabajo medular tanto delas escuelas como del sistema es la generación de aprendizajes. barreras y temores. es indispensable que se apegue a los términos que la caracterizan. condiciones del plantel y el personal. d) Apertura al aprendizaje y a la innovación. El enfoque de la gestión escolar estratégica. El contexto puede impactar el nivel de desarrollo de una escuela — favoreciendo o limitando las metas o propósitos educativos —. de acuerdo con una visión y misión precisas. consiste en las acciones que despliega la institución para direccionar su proyecto educativo y planificar el desarrollo escolar. y para orientar las acciones de los distintos actores hacia el logro de tales objetivos. La comunidad en la que se inserta. Conocer las características del entorno escolar permite entender la lógica de las acciones de los actores de la comunidad institucional. El contexto representa un elemento primordial para entender el nivel de desarrollo de la escuela. Para que una gestión educativa sea estratégica. oportunidades y soluciones a la diversidad de situaciones c) Trabajo en equipo. Naturalmente. Sus principales características son: a) Centralidad de lo pedagógico. para que estos procesos sean efectivos. También tiene que ver con procesos que faciliten la comprensión. se muestran como factores que se amalgaman para producir buenos resultados. y utilicen innovaciones disponibles. reglas. padres de familia. supone también hacer de la planificación una herramienta de autogobierno y contar con las capacidades para llevar adelante esa intervención. los docentes. f) Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro. habilitar circuitos para identificar problemas y generar redes de intercambio de experiencias.com fundamentando la necesidad de transformación. con los padres de familia y miembros de la comunidad. diseñen un plan para mejorar esas formas de hacer. que serían los espacios más allá de las aulas. El propósito más amplio de la gestión escolar es. y un indicador de ello. generar nuevas aproximaciones y aprender a partir de la propia experiencia y de la de otros. para “pensar el pensamiento”. todo ello enmarcado en un contexto cultural que le da sentido y significado singular a su acción. las relaciones que establecen entre ellos. que supone elaborar la estrategia o el encadenamiento de situaciones a reinventar para lograr los objetivos que se plantean. alumnos. donde los actores puedan promover una organización inteligente rica en propuestas y creatividad.es / luminusratio. innovaciones en las formas de gestionar los procesos educativos de la escuela. pensar la acción. conceptos y representaciones que se crean y recrean en la cotidianidad escolar. docentes. en un plan profesionalizante. que los actores de la -escuela director. es decir.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana . es la confianza: ¿Qué grado de confianza genera en el grupo o grupos que atiende?. recuperarla y originar conocimiento para trasladarlo a sus prácticas. que estimulen la participación. pues contiene normas. discriminados o . Y es ese conjunto de práctica y relaciones. Se podrá observar que el concepto de gestión escolar incluye múltiples aspectos de la vida cotidiana de la escuela. Esto lleva a reconocer cómo son las relaciones que establecen los docentes con sus alumnos. generen desde su acción reflexiva. que es la formación de los alumnos Un elemento más que depende en mucho de la actuación de los profesores es el clima de aula. los asuntos que abordan y la forma en la que lo hacen.Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940 Luminusratio@yahoo. ampliar el “poder epistémico” y la voz de los docentes. así como la responsabilidad y el compromiso. ¿cómo son las relaciones que establece con sus alumnos y entre ellos?. lo que hacen el director. ¿demuestra preferencia por algunos alumnos?¿qué características presentan los alumnos que son aceptados. enfrentar el futuro a partir de la clarificación de objetivos y la generación de consensos.reconozcan y hagan un juicio sobre la acciones que realizan y los resultados que se obtienen. en consecuencia. basado en herramientas para la autoevaluación. g) Una intervención sistémica y estratégica. utilizando estrategias de participación de los miembros de la escuela (en si mismas transformadoras). Las organizaciones abiertas al aprendizaje son capaces de: encarar y resolver sistemáticamente problemas. cuestionarla.ascelur@facebook. de acciones y procesos de la escuela el objeto de la autoevaluación inicial de la gestión escolar. e) Asesoramiento y orientación para la profesionalización . Todo lo anterior con la búsqueda intencional de nuevas formas de gestión centrada en el objetivo sustantivo de la escuela. Las investigaciones señalan que uno de los factores determinantes en el logro educativo es el clima que se vive en la escuela y por ende en cada aula. las relaciones que establecen y los acuerdos a los que llegan el director y los docentes para adoptar el currículo nacional. como se evalúa y desempeño de los alumnos. ¿son variados. los planes y programas de estudio. si se prefiere.Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940 Luminusratio@yahoo. Son “ventanas” para ver el paisaje de la vida cotidiana de la escuela o. según el propósito para el que fueron elaboradas. desde el punto de vista analítico. como se concibe el aprendizaje. criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización. las maneras de planear y organizar la enseñanza. ¿cuánto es el tiempo efectivo que destina para enseñar?. Quienes han estudiado la vida interna de las escuelas han desarrollado propuestas de dimensiones de la gestión escolar.com ignorados?. la realización de acciones extracurriculares. analizar. La más común. En el ámbito escolar considera. la revisión de tareas. ¿hacen falta otros. Dimensión pedagógico-curricular: Se refiere a los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje. varias formulaciones diferentes.es / luminusratio. la asignación de actividades y responsabilidades a los docentes. la ubicación y el uso de los espacios de la escuela y las aulas para actividades de enseñanza aprendizaje. todo lo que nos rodea puede ser un magnífico recurso didáctico y dependiendo del tratamiento de los contenidos se hace necesario utilizar otros materiales diferentes. es la que delimita las dimensiones: pedagógico-curricular. sintética pero comprensiva. en ese sentido. el seguimiento y acompañamiento entre docentes y por parte del director de las actividades de enseñanza entre otras. saberes y valores respecto de lo educativo y lo didáctico (como se entiende la enseñanza. y por otra. esto es. ¿qué tan importantes son dichas actividades y qué prioridad tienen en función de la enseñanza y el aprendizaje? Conviene reflexionar para reconocer cuáles de estas tareas son necesarias y qué alternativas o cambios es posible implementar a fin de destinar el mayor tiempo a la acción de enseñar y a la verificación de lo que se aprende con lo que se enseña. “lentes” para mirar lo que se hace y como se hace al interior de la institución. Respecto de este elemento es prioritario identificar la forma como administra el tiempo para la organización de las actividades de enseñanza y de aprendizaje. la administrativa y la comunitaria.). los concursos. etc. compleja y multidimensional y para comprenderla se requiere hacerlo por partes. las formas de organizar y planear las . Los materiales didácticos son de gran apoyo para dirigir los procesos de enseñanza y de aprendizaje. ¿qué hace ante la diferencia?. entre muchas otras. la disciplina. la organizativa. ¿las relaciones que propicia generan un clima que estimula el aprendizaje? El tiempo que se destina a la enseñanza es también un factor asociado con la calidad de los aprendizajes. los reportes y las comisiones. herramientas para observar. ¿domina el uso adecuado de los mismos?. el manejo de enfoques pedagógicos y estrategias didácticas.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana . los significados. creatividad y formas de aprender a aprender. Al hacer un balance de la cantidad de tiempo destinado a actividades como el pase de lista. los criterios para la evaluación y acreditación de los alumnos. ¿Qué tipo de recursos o materiales didácticos utiliza para el tratamiento de los contenidos de aprendizaje?. y funcionamiento cotidiano de la escuela.ascelur@facebook. interesan a los alumnos?. el uso del tiempo disponible para la enseñanza. la utilización de materiales y recursos didácticos. de qué tipo y para qué? Los materiales en el aula son de gran importancia. los estilos de enseñanza. la obtención de trabajos. Dimensiones de la gestión escolar Las dimensiones de la gestión escolar son. ese es el sentido y pertinencia de la elaboración de las dimensiones de la gestión escolar. En el ámbito del trabajo docente refiere al conjunto de significados y prácticas pedagógicas de los docentes: El uso y dominio de planes y programas. La realidad escolar es una. Existen. contribuyen a despertar la curiosidad. atractivos. por una parte. para dar cumplimiento a los objetivos. considera la relación que la escuela establece con otras escuelas de su localidad o zona escolar.com actividades. la administración de los recursos materiales de la escuela. esta dimensión refiere también a los vínculos y relaciones que la escuela tiene con la supervisión escolar. por ejemplo. En el ámbito del sistema educativo. estadísticas). enfoques y criterios para evaluar el aprendizaje. en sus funciones de enlace entre las normas y disposiciones de la Autoridad Administrativa y el funcionamiento cotidiano de la escuela. actualización o asesoría en lo técnico pedagógico. el Consejo Técnico Escolar. barrio o colonia. Dimensión organizativa: Se refiere. basadas en una coordinación permanente de personas. necesidades y demandas de la comunidad de la que es parte. a la misión y a la visión. etc. la vinculación con la Asociación de Padres de Familia. guardias. recursos materiales: a las formas de planeación de las actividades escolares. considera el conjunto de formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar y las normas explícitas e implícitas que regulan esa convivencia como. capacitación. a la administración de personal (desde el punto de vista laboral: asignación de funciones y responsabilidades. así como a la forma en la que se integra y participa de la cultura comunitaria. entre muchas otras. la negociación. el uso del tiempo de las personas y de las jornadas escolares. la seguridad e higiene de las personas y los bienes. las relaciones con los alumnos. por una parte. sea con propuestas de mejoramiento. El programa Anual de Trabajo es una especie de mapa que traza una serie de trayectorias posible para arribar al objetivo. los docentes) conoce y comprende las condiciones. Programa Anual de Trabajo (PAT) Una vez estructurado el proyecto escolar a mediano plazo. En este sentido el Programa Anual de Trabajo opera como un instrumento de observación y . Dimensión comunitaria y de participación social: Hace referencia al modo en el que la escuela (el director. estatales y organizaciones civiles relacionadas con la educación. la administración de la información de la escuela y de los alumnos (registro y control escolar.ascelur@facebook. para el mantenimiento. Por otra parte.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana . seguridad e higiene. la formación y actualización de los docentes para fortalecer sus competencias didáctico-pedagógicas. la conservación de los muebles e inmuebles. a las instancias de participación y la asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela: las comisiones docentes (actos cívicos. es necesario realizar la planeación operativa o Programa Anual de Trabajo (PAT). porque se trata de llegar juntos como unidad. tareas. También alude a las relaciones de la escuela con el entorno social e institucional. evaluación de su desempeño. con la supervisión escolar y la administración educativa. tiempo. etc. así como a otras instituciones municipales.). las actividades. en cuanto a programas y proyectos de apoyo a la enseñanza. que concentra las metas y actividades que se realizarán en un ciclo escolar.es / luminusratio. con materiales educativos.Por su naturaleza.Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940 Luminusratio@yahoo. Dimensión administrativa: Alude al complejo de tareas que permiten o facilitan el funcionamiento regular de la escuela. a la forma de organizar el funcionamiento de la escuela. el reglamento interno las prácticas cotidianas y las ceremonias que identifican a esa comunidad escolar. para la enseñanza. considerando tanto a la familia de los alumnos. los vecinos y organizaciones de la comunidad. la relación que se establece con los padres o tutores de los alumnos para acompañar su aprendizaje en el hogar. dando las pautas para diferenciar aquellas actividades que se realizan de manera rutinaria de las que tienen un significado en cuanto al mejoramiento de la institución.ascelur@facebook. con la participación de los padres de familia y representantes de la comunidad. puede reconocerse con oportunidad al convertirlo en problema de todos. El equipo directivo y profesorado deben involucran en las acciones a los padres de familia. los responsables y estimación de los recursos.Maynas – Loreto – Perú Teléfono 065 – 252997/#975306940 Luminusratio@yahoo. . involucrar a la comunidad educativa en el ajuste de las trayectorias y los tiempos de avance. de tal forma que si alguno se queda rezagado. describe y establece las metas.Asociación civil educativa “Luminus Ratio” Calle Maynas N° 345 – Punchana . para la organización y la administración del día a día. que se desarrollarán y aplicarán en un ciclo escolar para lograr los objetivos del PE.es / luminusratio. Es un documento vivo que debe ser consultado permanentemente para la planeación del aula. Es el documento en el que el equipo directivo y profesorado. actividades. ya que cualquier plan que no se opera es como si no existiera. EL PAT indica las tareas a desarrollar para alcanzar las metas y. con ellas los objetivos.com regulación permanente de los avances de todos los maestros y alumnos de las escuelas.