preguntas examenes de supuestos de otros años

CONCURSO OPOSICIÓN PARA INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INFANTIL 15 de Junio de 20031. Redacte que tipos de recursos didácticos utilizaría en su aula del 2º ciclo de e.I para trabajar con sus alumnos/as el pensamiento lógico, la medida y el cálculo. Plantee algunas actividades 2. A través de qué medios diagnosticaría las limitaciones lingüísticas que con más frecuencia puede encontrar en los alumnos del 2º ciclo de E.I. 3. ¿Cuáles son los pasos a seguir en el proceso metodológico para que los alumnos de 2º ciclo de E:I: vayan adquiriendo nuevos conocimientos o experiencias? Explíquelo brevemente y ponga ejemplos. 4. ¿Cómo desarrollaría el principio de socialización en los alumnos del 2º ciclo de E.I.? 5. Especifique y desarrolle que tipos de actividades considera que deben incluirse en el diseño de la U.D. “la calle” para el 2º ciclo de E.I. Ponga ejemplos. 6. ¿Qué estrategias de resolución realizaría con los alumnos del 2º ciclo de E.I. para evitar conductas de aislamiento que puedan producirse en el aula? 7. Redacte contenidos procedimentales dentro del ámbito de experiencias medio físico y social para la U.D. “el verano”. Siendo ud. Tutor de un curso del 2º ciclo de E.I. 8. Planifique una sesión de psicomotricidad para el nivel del 2º ciclo de E.I. centrada en el siguiente objetivo: conocer las distintas partes del cuerpo y localizarlas en uno mismo y en los demás: cabeza, cuello, pecho, espalda y cintura. 9. Si al incorporarse a su centro de trabajo al inicio del curso observa falta de material didáctico, ¿cómo resolvería esa carencia, teniendo en cuenta que quedan 15 días para el comienzo del curso escolar? 10. Diseñe de forma general y esquemática la organización espacial y temporal de un aula de 2º ciclo de E.I. 11. Plantee actividades para trabajar la educación vial y educación ambiental a través de los medios de comunicación social, para sus alumnos de 2º ciclo de E.I. Plantee un listado de actividades que potencien y desarrollen en sus alumnos/as en 2º ciclo de EI la expresión corporal. 18. mimo y danza.12. 13. Escriba objetivos y criterios de evaluación para esta unidad didáctica..Describa pautas educativas para ayudar a los alumnos a superar este periodo y se adapte felizmente a la escuela. Detecta que imperan rasgos sexistas en dichas narraciones. . SUPUESTOS PRÁCTICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL 2003 -CASTILLA Y LEÓN-2003 Pregunta nº 1 ¿Qué conductas pueden manifestar los niños cuando asumen con conflictos el periodo de adaptación? . 16. 20. Redacte un listado de actividades que pueda sugerirle a los padres y madres de los alumnos del 2º ciclo de EI para que en sus casas realicen acciones coeducativos.I. para el taller “El Agua” 14.Plantee actividades previas y posteriores de una salida al barrio al cual pertenece su centro. ¿Qué técnicas y recursos podemos utilizar para favorecer la comprensión y expresión oral de los alumnos de 2º ciclo de EI? Coméntelos brevemente y ponga ejemplos. 17. ¿Qué criterios debería tener en cuenta para evitarlos? 19. partiendo de la dramatización. Nuestra unidad didáctica se centra en “Vamos a desayunar y jugar”. 15. la asociación del ritmo con las palabras y de la utilización de instrumentos.I. Al trabajar con narraciones de cuentos infantiles con sus alumnos de 2º ciclo de EI ud. Diseñe actividades concretas de experimentación para sus alumnos de 2º ciclo de E.. Queremos desarrollar en nuestros alumnos una actitud favorable hacia hábitos alimenticios a la hora de desayunar de una forma lúdica. Indique criterios de evaluación para el rincón de la casita (juego simbólico) en el aula de 2º de E.I. con un grupo de alumnos de 2º ciclo de E. Describa actividades para que sus alumnos del 2º ciclo de E I desarrollen la educación rítmica partiendo de la asociación del ritmo con el movimiento. Pregunta nº 5 ¿Por qué y para qué establecer en el aula el recurso educativo de los rincones? Elija uno de ellos y: a) relaciónelo con las áreas curriculares b) describa alguna actividad ó propuestas educativa que en él se desarrolle. Describa los siguientes aspectos para estos dos grupos de alumnado: a) escolarización b) atención educativa c) profesionales que inciden sobre ellos. Pregunta nº 6 Haga un esquema de los aspectos fundamentales que debe contener el informe individualizado que se realiza al finalizar la educación infantil.Pregunta nº 2 ¿Qué diferencias existen entre la LOCE y la LOGSE referidas a la educación infantil? Pregunta nº 3 En muchos centros rurales de la Comunidad de Castilla y León se están introduciendo programas informáticos para iniciar al alumnado de educación infantil en el manejo y utilización de los ordenadores. a) ¿Cómo programaría en un aula rural con alumnos de 3. En caso de que un niño de 5 años tenga que permanecer un año más en esta etapa ¿Qué requisitos se precisan?. .4 y 5 años la utilización de este recurso? b) ¿En qué áreas curriculares los enmarcaría preferentemente? c) ¿Qué tiempo y espacio dedicaría a esta propuesta? Pregunta nº 4 Las aulas de educación infantil acogen a los alumnos de necesidades educativas especiales y de minorías. c) Planifique como evaluarlo. 4. ¿Es posible legalmente? Explique las gestiones y requisitos necesarios. entre los que podemos distinguir: 14 alumnos gallego-hablantes. 5.I. 2. La dotación de las aulas de educación infantil es la adecuada tanto en instalaciones como en materia didáctica. 2 alumnos/as con necesidades educativas especiales: uno de ellos con síndrome de Down ligero y otro presuntamente con sobredotación intelectual. 3. 2 alumnos escolarizados por primera vez en este curso académico. UNA DE ESTAS AULAS CUENTA CON 24 ALUMNOS/AS DE CINCO AÑOS. ¿ Es posible la enseñanza de la primera lengua extranjera en su aula? Justifique la respuesta desde el punto de vista pedagógico y legal. ¿Qué lengua vehicular emplearía en el aula? Justifique su respuesta. conteste a las siguientes cuestiones. . con apoyos como el Centro de Recursos y el Cefocop en su comarca. Tiempo máximo de realización: 3 horas. De la evaluación psicodiagnóstica de los alumnos con necesidades educativas especiales. 6. Funciona en régimen de jornada partida. Como maestro/a tutor/a de este grupo. 1 alumna con dificultades en el habla. La primera se valorará con 6 puntos y la segunda con 4 puntos. ubicado en una villa costera gallega. resulta necesaria una adaptación curricular.P. también. Está usted en un C. ¿Podría este centro contar con Departamento de Orientación propio? Razone su respuesta. de modo conciso: PRIMERA PARTE: 1. ¿En qué consiste? ¿Cómo gestionaría su realización y aprobación? Justifique la respuesta. El centro dispone de servicios de transporte y comedor.CONCURSO OPOSICIÓN A INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS (GALICIA) FECHA: 1 DE JULIO DE 1999 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL PRUEBA PRÁCTICA El ejercicio consta de dos partes. Al final del curso considera que uno de los alumnos con necesidades educativas especiales no debería incorporarse a la educación primaria por falta de madurez. ¿Qué documentos de evaluación tiene que cumplimentar?.E. Cuenta. Tiene cuatro unidades de educación infantil y doce de educación primaria. La plantilla de maestros es la necesaria. En las primeras reuniones del equipo docente de Educación Infantil del C. teniendo en cuenta las áreas contempladas en el diseño curricular de educación infantil de la Comunidad Autónoma de Galicia.L b) ¿Qué responsabilidad tiene el equipo docente de Educación Infantil y cada tutor o tutora en esta relación? c) Señale cauces y formas de participación que favorezcan esta relación familia-escuela. . INSTRUCCIONES GENERALES PARA ELDESARROLLO DEL EJERCICIO PRÁCTICO DE EDUCACiÓN INFANTIL. ESPECIALIDAD DE E. 2.DIAGNÓSTICO y RESOLUCIONES DIDÁCTICAS. 10. se plantea como aspecto importante a tratar la relación familia-escuela. SEGUNDA PARTE: Elabore una propuesta fundamentada de la actividad a desarrollar a lo largo de una jornada escolar. (BOJA n° 46.I. Si el Director le nombra coordinador/a del ciclo. Los poseedores de telefonía móvil deberán desconectarla o dejarla bajo la custodia del tribunal mientras dure la prueba. 8. El ejercicio tendrá una duración de tres horas. ¿Qué aspectos puede contemplar para valorar el grado de madurez lectora de sus alumnos/as? Cite las pruebas tipificadas que conozca. A. ¿En qué etapa del desarrollo evolutivo se encuentran los alumnos/as de 5 años?. CONCURSO OPOSICIÓN 2001. como tutor/a.7. ¿qué funciones le competen?. tomando como núcleo motivador la FAMILIA.. "Las Salinas". 1..I.P. 9. para relacionarse con las familias de su alumnado?.21-4-2001) de las cuales los opositores y opositoras dispondrán a su cónveniencia. A. No se permitirá abandonar la sala durante la primera media hora. ¿Qué canales de comunicación puede utilizar. y se hace referencia a la poca implicación de las familias en las actividades en las que se solicita su colaboración con el centro. 3. Diagnostique las posibles causas de esta situación e indique: a) La importancia de la relación familia-escuela en el currículo de E. . ahora sal con un saltito ". es esencial para desarrollar el potencial de todos los niños. " Reforzando esta tesis. el juego sensoriomotor y simbólico que les permite manifestar su dimensión afectiva y el juego espontáneo que les ayuda a expresarse libremente. El niño tiene dos maneras de conocer el mundo... su mundo y cómo comunicarse. protección y educación. Es considerado.A. Diagnostique las causas e indique: a) ¿Qué estrategias y actividades propondría para potenciar en sus alumnos y alumnas el consumo de fruta? b) ¿Cómo implicaría a las familias? B. a pesar de realizar con ellos.. considera fundamental la Educación Psicomotriz para el desarrollo. está relacionado con todos los aspectos de la vida y no un mero pasatiempo.. El juego es comunicación y expresión. muchos niños y niñas llevan otros alimentos o la llevan junto a otros opcionales que son los que prefieren tomar.. les ofrece la oportunidad de manifestar sus vivencias a través del dibujo. A. Elabora y desarrolla sus sesiones partiendo de los intereses y vivencias del alumnado. observa que.I.." . un excelente psicomotricista al que piden ayuda y orientación. al valorar los hábitos alimenticios de sus alumnos. combinación de pensamiento y acción. que favorece en los niños y niñas el uso del lenguaje verbal y gráfico. puede interactuar con éste o puede actuario. brinda satisfacción y sentimiento de logro. por sus compañeros y compañeras. una actividad.. este serio se logra en el juego. plastilina. Pero hay un aspecto en el que Jaime tiene dificultades: la evaluación. pintura. con la implicación de la familia para que ese día ('la merendilla del cole" sea una pieza de fruta.2.La tutora de un grupo de niños y niños de 5 años. desde hace dos cursos.. se hace eco de la declaración que en 1977 hizo la Asociación Internacional por el Derecho del Niño a Jugar (IPA): "El juego. "Cuando observamos la conducta de los pequeños es fácil descubrir que la mayoria de ellos pasan muchas horas al día jugando.J. En este sentido se manifiesta Mónica Stilman al afirmar:"Para el niño el juego es una forma de trabajo. Indique:¿qué entiende..Jaime. junto con las necesidades básicas de nutrición. maestro de E. cómo realizaría y qué instrumentos utilizaría en la evaluación de la práctica psicomotriz? . en otras palabras: serio. . maduración y aprendizaje de sus alumnos y alumnas. en ellas. A~ue nadie discute que es asi como el niño más fácilmente aprende (esto desafortunadamente ha llevado a algunos adultos a disfrazar / tildar de juegos algunas enseifanzas que nada tienen de lúdico como ({entra dentro del aro. {{Los jueves disfruta con la fruta ".TEXTO PSICOPEDAGÓGICO. salud.. su medio para descubrir cómo es él mismo.. utilizando.. en que el niño recibe la instrucción). no debe olvidarse que el niño tiene derecho a jugar. B. . En el centro de educación infantil se escolarizan un gran número de alumnos de minorías étnicas. Paloma / Trueba. "Espacios y recursos para tÍ para mi. Diseñar ambientes en Educación Infantil" Con relación al texto: B. hacer el seguimiento y la evaluación del trabajo o juego que los alumnos realizan en él. b) Elija un rincón y describa cómo organizar.. En un aula de Educación Infantil que acoge a 15 niños de las tres edades del segundo ciclo. para todos. 2. El período de adaptación es un tiempo importantísimo que bien planificado ayuda a que el niño asuma y se integre en la vida de la escuela sin dificultad.. b) Elija uno de estos aspectos y haga el diseño de un plan de evaluación.Indique las ideas principales y realice un comentario sobre el significado educativo del mismo. adaptaciones curriculares. b) ¿qué características tiene la programación de aula en esta situación? ¿qué se programa?. adultos que inciden en la tarea educativa de estos alumnos y ayudas institucionales que se pueden solicitar. 3. Beatriz (1995). EXAMEN DE CASTILLA Y LEÓN. Evaluar en Educación Infantil es una compleja actividad que aborda múltiples aspectos.2.INFANTIL 1. a) Señale los aspectos más significativos del trabajo por rincones. 4. 2001. 5.1. a) Enuncie los aspectos que se tienen que evaluar en educación infantil. a) ¿Cómo se tiene que plantear la planificación y actividades que se realizan en el aula durante el primer mes del curso escolar?.Señale las implicaciones didáctica s derivadas de las principales ideas en el desempeño de la función docente en el 20 Ciclo de Educación Infantil. La actividad y el juego por rincones es un recurso muy válido que ayuda a estructurar y desarrollar el contenido curricular. Describa cómo se abordarían los siguientes aspectos: escolarización.(De Pablo. inmigrantes y de ambientes socioculturales desfavorecidos y con retrasos escolares. controlar. 6. se lleva a cabo un proyecto de periodo de adaptación. Madrid. Otras aulas recogen a los alumnos de educación infantil con el primer ciclo de primaria. Planifique una salida extraescolar con niños de 3 años a una exposición navideña de juguetes. 3.INFANTIL 1. OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS de 1999 EDUCACIÓN INFANTIL. c) ¿Quién y cómo interviene en este proceso?.I. Durante la primera semana del grupo clase. ¿Cómo enseñaría el concepto par-impar en números del 1 al 9 a un grupo de niños de E. 4. b) Ventajas que este modelo tiene para los alumnos del aula. b) ¿cómo y cuándo se organiza correctamente el período de adaptación?. elaborado por el equipo docente de E. se crearon dos subgrupos que .. DIAGNÓSTICO Y RESOLUCIONES DIDÁCTICAS- ANDALUCÍA. Diseñe un juego para trabajar la educación vial con niños de 4 años de edad. 5.TRIBUNAL Nº 21. En los primeros quince días. Diseñe un programa de actividades lingüístico-matemáticas para alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones de sobredotación intelectual en una clase de niños de 5 años de edad. a) Haga una descripción de una jornada escolar con la distribución de las actividades necesarias para la correcta atención de los niños de educación infantil y el primer ciclo de primaria que conviven en el aula. y exponga la metodología y programación didáctica que considere más adecuada. de cinco años?. Justifique la importancia de incluir el aprendizaje del inglés como segunda lengua en el curriculum de E. 2. y aprobado por el Consejo Escolar del Centro. Nos encontramos en un aula de 20 alumnos de 3 años.I.a) ¿en qué edades o momentos de la etapa de educación infantil es imprescindible planificar el período de adaptación?. 5 de Julio 1. En el grupo hay varios niños de minorías culturales (tres niños de etnia gitana y dos de confesionalidad musulmana). Son muy numerosos los centros rurales agrupados en la comunidad de Castilla y León.I. 6. en muchos de ellos hay aulas unitarias con alumnos de todos los ciclos desde el segundo ciclo de educación infantil hasta 6º curso de primaria.99 E. Capacidades que desarrollaría en una asamblea con niños de 3 años de edad. telas. Que conductas nos permiten considerar que el niño/a ha superado esta etapa de adaptación. Desde la intencionalidad educativa.. fundamentales de este periodo. la maestra del aula de 4 años. c) Cual cree que debe ser el “rol” del educador en las actividades propuestas. cuerdas. con 20 niños. padres o adultos de apego. la maestra aporta pocos datos y se manifiesta desorientada y descontenta del “clima socio. 2.. Diagnostique las posibles causas de esta situación. 3. madrigueras.afectivo” de la clase y la actitud de desconfianza de algunos padres. dados de goma espuma. qué otros aspectos deben tenerse en cuenta que trabajaran los niños/as. Diagnostique las causas e indique: a) b) Cómo organizar la visita de los niños/as a dicho rincón.. plantea su problemática con . a finales del primer trimestre... refugios. para facilitar a los niños y niñas una acomodación sin rupturas. En las sesiones de evaluación de dicho periodo. En una reunión de ciclo del equipo docente de Infantil. Un maestro de un aula de 4 años ha ubicado un “rincón de construcciones” en la clase y lo ha dotado de objetos como tablones de distinto tamaño. donde poder meterse. con la presencia (progresivamente reducida) de madres..permanecieron en el centro la mitad de la jornada cada uno. Esta planteada solo como actividad de conocimiento físico y genera muchas situaciones conflictivas. para que los niños construyan cabañas. e indique: a) b) c) Que objetivos. considera que no se han cumplido. Que conductas nos dicen que el niño/a vive negativamente estos primeros momentos de escolarización.. hiperactivo. DEL ENTORNO 2. APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL DE DESECHO PARA DESARROLLAR UN TALLER DE EXPRESIÓN PLASTICA. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR. Diagnostique las posibles causas e indique: a) Que acciones pedagógicas serían necesarias para dar respuesta ajustada a las necesidades educativas de este alumno. enurético. 5.respecto a un alumno. REALICE PROPUESTAS METODOLOGICAS CONCRETAS EN CUANTO A LA DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS Y USO DE MATERIALES PARA ALUMNOS DE 4 AÑOS DE EDAD. ORGANIZACIÓN DE UNA SALIDA PARA EL CONOMIENTO NATURAL CON ALUMNOS DE 4 AÑOS. disperso y con conductas diruptivas que distorsiona constantemente la buena marcha y el clima de la clase. 3. EDUCACIÓN INFANTIL 1. EXAMEN MADRID 1997. 4. HAZ UN PLAN DE TRABAJO PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN VERBAL EN UN GRUPO DE NIÑOS/AS DE 3 AÑOS. EN RELACION A UN PLAN DE TRABAJO POR TALLERES EN EL BLOQUE DE CONTENIDOS “EL CUIDADO DE UNO MISMO” . ESTRATEGIAS DE LA INTELIGENCIA QUE PUEDEN DESARROLLARSE A TRAVES DEL APRENDIZAJE CON PUZZLES EN NIÑOS/AS DE 5 AÑOS. b) ¿Qué contenidos se deben trabajar para desarrollar dichas capacidades.S. Al concluir la sesión. subsanando las dificultades observadas. hace una propuesta de trabajo sobre la “Transformación de sabores en la leche”.COMUNIDAD ANDALUZA-PRIMER EXAMEN PRACTICO CONVOCATORIA-1997 (ED. Se les demanda por la Administración educativa la elaboración del proyecto curricular de Ed.Ambiental.infantil en nuestra Comunidad Autónoma. También cuenta con .Infantil y en el debate sobre las capacidades que desarrollan los distintos objetivos de etapa no se llega a ningún acuerdo. y desarrollar una actitud de interés y aprecio hacia la cultura andaluza y de valoración y respeto hacia la pluralidad cultural”.G.-El equipo docente de un centro de Ed.2. A. indique: a) ¿Cuáles son las capacidades implícitas en dicho objetivo.-La maestra/tutora de los 25 alumnos de 5 años de una Escuela de Ed.? c) ¿Qué objetivos didácticos debemos plantear como referente de la evaluación? A.1. Infantil en el taller de Experiencias y en sesión de tarde (15:30h a 17h). Diagnostique las causas por las que no se han cumplido los objetivos y elabore una propuesta didáctica para una nueva sesión. y teniendo en cuenta el decreto 107/92 que establece que el curriculum de Ed. Diagnostique la causa del desacuerdo.Infantil está formado por 5 maestras y un maestro.E. el 80% de los objetivos propuestos no se habían cumplido. otra pertenece a un grupo de trabajo de Ed. Tres de ellos han seguido los cursos de formación convocados por la Conserjería de educación y Ciencia sobre los diseños curriculares.-El colegio Público “Las Marismas” tiene 10 aulas (cuatro de 30 metros cuadrados y las 6 restantes de 40 metros cuadrados).INFANTIL) A.3. y concretamente el objetivo j)2participar y conocer algunas de las manifestaciones culturales y artísticas de su entorno. y las otras dos piensan que con los 20 años que llevan en el ejercicio de la profesión tienen la formación necesaria para adecuarse a los cambios curriculares que postula la L.O.-DIAGNOSTICO Y RESOLUCIONES DIDÁCTICAS A. 2 patios de recreo (el infantil de 75 metros cuadrados y el de Primaria de 600 metros cuadrados). y también que el material que aprende le resulta potencialmente significativo. no al pie de la letra) con lo que el sujeto ya conoce. Este aprendizaje presupone que el individuo posee la disposición a referir el nuevo material de manera no arbitraria y si sustancial a su estructura cognitiva.Señalar las implicaciones didácticas derivadas de las principales ideas en el desempeño de la función docente en el 2° Ciclo de la Educación Infantil. Haga un diagnóstico de esta situación y proponga una resolución didáctica para solventar el problema de espacio. una proposición}. tres tutorías. tiene una superficie de 30 metros cuadrados y en ella se producen “conflictos sociales” que inciden en el desarrollo normal de las actividades programadas. 2.Identificar al autor y la corriente psicopedagógica en la que se inserta..g. 5 servicios y las correspondientes dependencias administrativas. es decir con algún aspecto relevante presente en la estructura de sus conocimientos (v.. pista de deporte. una imagen. un concepto. Conexión entre Proyecto Educativo. 3..sala de usos múltiples de 100 metros cuadrados. o sea aplicable a la estructura de sus conocimientos sobre una base no arbitraria ni verbátim. Con relación al texto : 1.-TEXTO PSICOPEDAGÓGICO "Lo que caracteriza en esencia al proceso de aprendizaje verbal significativo es que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de un modo que no es arbitrario y si sustancial (es decir. Hay tres aspecto distinto del aprendizaje significativo que son pertinentes a la discusión del desarrollo semántico ". Proyecto Curricular y Programación de aula.Indicar las ideas principales y realizar un comentario sobre el significado educativo del mismo. B. El aula de 3 años. un símbolo que ya es significativo. . en la que están escolarizados 20 alumnos. EXAMEN DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE EXTREMADURA DEL AÑO 1995 Preguntas 1. pero no presenta ningún caso de integración ni con especiales dificultades. rincones de juego. que aplicarías en tu programación de aula. 5. Primaria.dentro-fuera .. 4 y 5 años la toma de conciencia del espacio que le rodea (aula y colegio) OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS. Existe una buena coordinación entre el Equipo Docente de esta etapa. 4. SUPUESTO: Se trata de programar las actividades didácticas de una mañana (9 a 12. DESCRIPCIÓN: Usted es tutora/or de una clase de 4 años de E. rincones de trabajo. Explicite brevemente las decisiones del Equipo de Ciclo en cuanto a: a) Planteamiento general del trabajo en el ciclo: proyectos. Para ello debe resolver estas 5 cuestiones: 1. b) Decisiones sobre el agrupamiento de los alumnos / as. ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INFANTIL -AÑO 2001SEGUNDA PRUEBA ESCRITA: EJERCICIO PRÁCTICO. c) Tipo de organización del aula. ¿Cómo trabajarias en el Segundo Ciclo de Educación Infantil lo siguientes conceptos relacionados con la exploración del espacio? .alrededor y en fila. temas. con 6 unidades de E.encima-debajo . Define estrategias metodológicas de organización espacial y de organización temporal. de expresión y de socialización.2. Infantil y 12 de E. en las actividades que se desarrollan en la escuela.delante-detrás . ¿Qué tiepo de actividades deberían aparecer en la unidad didáctica de Educación infantil? 3.cerca-lejos . durante el primer trismestre. La intervención educativa que promueve el aprendizaje se concreta.. El alumnado es heterogéneo y de un medio sociocultural de clase media.. de movimiento. que tiene 18 alumnos y forma parte de un Colegio Público de zona urbana. Infantil. destinadas a trabajar con alumnos de 3. en último término. El tratamiento de la diversidad en la programación de aula. 6. A partir de un enfoque globalizador. Define propuestas concretas para incorporar a las programaciones de aula.30 horas) del mes de octubre. .junto-separado . unidades didácticas. tendentes a satisfacer las necesidades afectivas. Valoración 1.. actividades Valoración: 2. 3..Valoración: 1 punto 2. Describa brevemente el momento en que se inscriben las actividades de ese día en la Programación Trimestral: Enmárquelo en la Programación Trimestral de los ámbitos/áreas (Descubrimiento del Medio Físico y Social.. Tipo de actividades didáctica Duración Capacidad/es que desarrolla de cada (incluidas en los obj. una de las Generales de etapa).. . b) Desarrollo de la actividad: Metodología Recursos necesarios Agrupamientos y organización del aula Otros.5 puntos 4.5 puntos. hasta la salida a las 12..30 horas: a) Justifique por qué haría lo que propone. además un cuadro resumen (según modelo) con la distribución temporal de las actividades y relaciónelas con las capacidades que desarrollan (incluidas en los objetivos de la etapa) Horario de la mañana De 9 a – – -De. Considere que las unidades didácticas de la Programación globalizan los tres ámbitos/áreas. b) Presente.. desde la entrada a las 9 horas. Describa cronológicamente lo que haría a lo largo de la mañana. a. indicando: a) Objetivos que se propone con esta actividad. Elija una de las actividades didácticas que ha previsto y descríbala. Conocimiento y representación e Identidad y Autonomía Personal). 6. 4. (2º ciclo)? .a) Evaluación Procedimientos.5.5 puntos. ¿Qué. I. 5. finalidad de la Educación Infantil y capacidades a desarrollar. ¿Cómo planificarías el período de adaptación?. Valoración: 3. para resolver el siguiente caso de acción tutorial con la familia? : Suponga que al terminar la clase recibe a la madre de Ainhoa. Registro de la evaluación Uso de la información recogida mediante la evaluación. 5. le comenta que ella cree que la niña es superdotada y que por eso se aburre en clase. Según la LOCE. ¿Qué pasos daria vd. ¿Cómo realizarías la evaluación de la práctica docente?. 3. ¿Por qué surgen y cómo cree usted que deben abordarse las conductas conflictivas en un aula de Educación Infantil?. 2. Esta. Elaborar pautas de actuación concretas para integrar a un niño inmigrante de 4 años en el caso de que no hable castellano. CONCURSO OPOSICIÓN PARA INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS Asturias 2003 ESPECIALIDAD: Infantil 1. Valoración 1. PRUEBA ESCRITA: TERCERA PARTE PREGUNTAS 1. Instrumentos. Aspectos a tener en cuenta en la tutoría de Educación Infantil. cómo y cuándo EVALUARIAS DEL PERIODO DE ADAPTCION en niños y niñas que se incorporan por primera vez a un Centro de E. desarrolle las Estrategias que considere oportunas para la consecución del siguiente objetivo: “ Crear bases sólidas para que el alumnola descubra la importancia de alimentarse de forma equilibrada y desarrolle actitudes favorables acerca de ella ".Como maestro/a de un aula de Educación Infantil de 3 años. criterios metodológicos y ejemplos de actividades para desarrollarlo en el aula. I. ¿ qué actividades llevaría a cabo en el aula? 3. Realiza un plano sencillo de un aula de E. Elija la metodología que le parezca más adecuada y describa el procedimiento para ponerla en práctica. ED. 4. CUERPO DE MAESTROS DEL M. I. INFANTIL TOLEDO 1994 CANTABRIA-2001-ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL Elija y desarrolle tres preguntas de las seis formuladas 1. es un/a maestro/a de Educación Infantil preocupado/a por potenciar y respetar la creatividad de sus alumnos.. Especifica la DISTRIBUCION ESPACIAL Y DE MATERIALES y los criterios que has tenido en cuenta para dicha distribución 3.Diseñe recursos que favorezcan el desarrollo del autoconcepto y la autoestima de los niños en Educación Infantil.E. ¿Qué objetivos y estrategias concretas te planteas para lograr una mayor implicación de la familia en el proceso educativo? 5.Enmarcándolo dentro del Segundo Ciclo de Educación Infantil. Un día en un aula de 4 años de E. 2.-Vd. Relación FAMILIA-ESCUELA. : distribución del tiempo a lo largo de UNA JORNADA 4. Moral y para la Paz” es LA CONVIVENCIA. Uno de los ejes principales del Tema Transversal “la Ed.C. . pretende organizar la clase en pequeños grupos que realicen actividades diferentes simultáneamente. Realiza la planificación y desarrollo de una “SALIDA CONCRETA DEL GUPOCLASE AL ENTORNO”. Especifica objetivos.. 6. contenidos.2. Desarrolle los aspectos más relevantes que le permitan llevar a cabo un taller de tiendas.Está Vd.Es Vd. en el tercer curso del Segundo Ciclo de un centro de Educación Infantil de 3 unidades.5. maestro/a del tercer curso del Segundo Ciclo en un centro de Educación Infantil de 6 unidades. .. 6. impulsando fundamentalmente la adquisición de elementos matemáticos y de lecto-escritura bajo un enfoque constructivista. Diseñe las líneas básicas de un proyecto de trabajo en tomo a la visita que su centro tiene concedida a la réplica de las Cuevas de Altamira..