2unidade Fazer e acontecer Gêneros: recomendações de segurança e instruções de montagem. Esfera de circulação: cotidiano. Reflexão sobre a língua: tempos do modo subjuntivo: conjugação e emprego; modo imperativo (revisão e aprofundamento). Temas transversais: saúde, ética e cidadania. Temas associados: regras de comportamento e convívio social, segurança e cidadania. Provocando o olhar 1. Observe a cena retratada na imagem. Ao escurecer ao máximo o fundo da foto, qual o efeito criado pelo autor? A valorização do colorido da pipa e seu movimento. 2. Onde você acha que ocorre essa cena? Você acha que essa foto foi tirada de Resposta pessoal. improviso ou o garoto posou para o fotógrafo?Professor: Ouça os alunos. A foto foi tirada no Aterro do 3. Você acha que esse é o melhor lugar para o menino fazer o que faz? Por quê? 4. Algum dia você já praticou a brincadeira retratada na imagem? Onde foi? Conte aos colegas e ao professor sua experiência. Resposta pessoal. 5. Soltar pipa é uma brincadeira agradável, mas mesmo para brincadeiras existem regras. Que tipo de regras ou instruções seriam necessárias para soltar pipas? Professor: Verifique as experiências prévias dos alunos e encaminhe a discussão para a questão da segurança: espaços livres, longe da rede elétrica etc. Flamengo, parque urbano, em frente à praia, na cidade do Rio de Janeiro, e, segundo seu autor, foi feita de improviso. Professor: Verifique se os alunos percebem que se trata de um local aberto, adequado para soltar pipa, se não houver fiação elétrica perto. Verifique se têm a consciência de que soltar pipas na rua pode gerar acidentes por causa do fluxo de carros e da fiação elétrica. Você vai aprender nesta unidade • características dos gêneros recomendações de segurança e instruções de montagem • comandos na linguagem não verbal • conjugação e emprego dos tempos dos modos subjuntivo e imperativo • acentuação dos monossílabos tônicos Leitura 1 antes de ler Empinar pipa é uma forma de lazer muito popular, mas que oferece alguns riscos. O que fazer para que essa prática se torne segura? Conheça algumas recomendações de segurança. Resposta pessoal. Professor: Ajude os alunos a recordar comandos, 1. Você já fez alguma leitura para obter instruções ou para saordens, proibições, instruções de uso e instruções de montagem e a ber como proceder em uma situação? Conte para os colegas. levantar hipóteses sobre uma das principais marcas desse gênero: o 2. Em que momentos do cotidiano deparamos com recouso do imperativo (afirmativo ou negativo) ou do infinitivo. mendações, regras e instruções a serem seguidas? Resposta pessoal. Os dez mandamentos do pipeiro Elas são bonitas e fazem a alegria da criançada. Mas as pipas exigem espaço para serem empinadas com segurança e alguns cuidados devem ser tomados, principalmente em relação à rede elétrica. Seguindo os dez mandamentos do bom pipeiro sua alegria estará sempre lá em cima. Afinal, brincadeira de elétrica: conjunto de dispositivos elétricos que permite a transmissão e criança tem que ser com segurança. Rede distribuição de eletricidade a longa distância. 1. Solte pipas longe da rede elétrica, de preferência em espaços abertos. Além de evitar o risco de acidentes, você terá mais liberdade para mostrar suas habilidades sem perder a pipa. [...] 2. Aprenda a fazer e soltar pipas sem rabiolas. As pipas agarram nos fios quase sempre por causa de rabiolas. [...] Curto-circuito: contato entre fios de um mesmo circuito, com produção de calor, que pode causar incêndio. 3. Outra furada: utilizar papel laminado na pipa. Se ela tocar nos fios da Light vai provocar um curto-circuito que poderá atingi-lo, além de deixar um bairro inteiro sem luz. 4. Linhas metálicas no lugar da linha comum nem pensar, pois elas podem causar choques elétricos. 5. Se a pipa agarrou no fio [...], deixe para lá e é melhor fazer outra. [...] Jamais tente removê-la, muito menos utilizando canos, vergalhões e bambus. [...] Vergalhão: barra de metal comprida e sólida. 6. Atenção: Como o assunto é eletricidade, aos primeiros sinais de tempestade recolha sua pipa. Ela funciomistura de vidro moído e cola que se passa na linha da pipa, para, no ar, cortar a linha na como para-raios, conduzindo energia. Cerol: de outra pipa. 7. Fique atento para que a linha da pipa não atravesse no caminho de ciclistas e motociclistas. Muitos acidentes acontecem porque as linhas não podem ser vistas, e lembre-se: nunca use cerol. Ele é proibido por lei. 8. Em vez de correr atrás de pipa voada, faça outra. Correr atrás de pipa é correr risco de ser atropelado. 9. [...] Não solte pipas nas lajes das casas. Qualquer distração pode resultar em choques e quedas. 10. Não se esqueça de chamar a Light imediatamente, caso você veja algum fio solto ou partido. O telefone é 0800 210 196. A ligação é gratuita. Disponível em: <http://www.light.com.br/web/institucional/seguranca/campanhas/pipas/mandamentos/temandamentos.asp?mid=#>. Acesso em: 6 abr. 2011. 56 Professor: Explore previamente o sentido da palavra mandamento. Chame a atenção dos alunos para o objetivo desta leitura: conhecer recomendações de segurança e a estrutura desse gênero textual. Se necessário, explicar aos alunos que a Light é uma companhia de fornecimento de energia elétrica. corre o risco de ser atropelada. Não contêm recomendações. sem nenhum custo. entrar em contato com uma empresa para obter informações. c) Em sua opinião. regras. se o fizer sobre lajes. 2. Antes de iniciar o estudo do texto. Nas entrelinhas do texto 1. ordenar. aconselhável. uma referência aos dez mandamentos da tradição judaico-cristã. trata-se de recomendações de segurança que a empresa faz às pessoas que soltam pipas. não há exigêntamentos desejados? Justifique. recomendações etc. 4. Prestar atenção para que a linha não atravesse o caminho de ciclistas e motociclistas e não usar cerol. cabe à população evitar expor-se e expor os demais aos riscos. ao mesmo tempo. publicado em um site destinado à população em geral. mandar 1. sugerir. consulte o dicionário. mas também atropelamento. fazer ver. ou que deve ser seguido. foi associada pipeiro. 1. Professor: Comente com os alunos que o fato de serem dez mandamentos é. No caso do texto da Light. Um dos mandamentos é dirigido à população em geral. com a escolha do título e a apresentação dos dez mandamentos. b) Que ação se espera das pessoas? c) O texto dá as informações necessárias para que a população possa seguir essa recomendação? Sim. 3. 1. A maioria dos dez mandamentos diz respeito à segurança do próprio Antes de iniciar as atividades. mas tem o dever de garantir a sua segurança e a de outros cidadãos. De ambos. Professor: Leia mais sobre o texto injuntivo no Manual do Professor. são uma introdução e. o texto foi b) Quem foi o responsável pela publicação do texto? A companhia de energia elétrica Light. no título. queda. prescrever 2. Esse texto foi publicado no site de uma empresa distribuidora de enera) Professor: É provável que os alunos respondam que o público são as crianças que soltam gia elétrica. a) A quem ele é destinado? respeito também aos adultos responsáveis por elas. o texto dá a entender que prevenir acidentes envolvendo a rede elétrica é papel da empresa. Releia os dois parágrafos iniciais do texto. 57 . Se for preciso. recomendar. dar ordens. Chame a atenção delas para o fato de que a segurança das crianças é assunto que diz cumprir o que se pede. O fato de uma empresa distribuidora de energia elétrica divulgar um texto como esse em seu site permite deduzir que acidentes com pipa são frequentes ou raros?Permite deduzir que são frequentes. tente descobrir o sentido das palavras desconhecidas pelo contexto em que elas aparecem. O 7o mandamento. ferimentos por cerol). mostrar como desejado. Ao apresentar as dez recomendações de segurança. fazer reclamações. dar sugestões etc. Além disso.Exploração do texto Nas linhas do texto nado podem provocar um curto-circuito e linhas metálicas podem causar choque elétrico. corre risco de choque e quedas. As ruas e as lajes de casas. Leia o verbete a seguir. verifique se a palavra mandamento. 2. a) Qual é a relação entre o título “Os dez mandamentos do pipeiro”. justificam os mandamentos. determinar. Eles contêm recomendações? Qual o objetivo deles? 5. o pipeiro tem o direito de soltar pipas. o texto informa um número de telefone com prefixo 0800. Professor: Comente que o prefixo 0800 permite. pipas com papel lami 2. Quais são esses locais e que riscos oferecem? 3. se a pessoa corre atrás da pipa na rua. O texto enumera os principais perigos de soltar pipa perto da rede elétrica. ao que parece. a) Qual deles faz referência à segurança de outras pessoas? b) O que é recomendado? 4. a) Que mandamento é esse? Mandamento 10. cabe à empresa dar informações às pessoas para que elas conheçam os riscos que o aparato elétrico oferece. Habilidade em foco: identificar a finalidade principal de um texto com base em sua compreensão global. pipas. 2. o que se entende por mandamentos: exigências feitas por uma autoridade e que devem ser cumpridas ou indicações de comporIndicações de comportamentos desejados. exigir como autoridade superior que se cumpra (algo). Professor: Comente que um convívio social pacífico e equilibrado pressupõe o respeito aos direitos e deveres de todos. Usar esse canal para relatar problemas na rede elétrica é uma atitude de cidadania. c) Espera que as pessoas se conscientizem da necessidade de tomar alguns cuidados para evitar acidentes com pipas (envolvendo não apenas a rede elétrica. regulamentos. Que liguem para a Light se observarem algum fio solto ou partido. a) Mandamentos são ordens. Quais são eles?A rabiola da pipa pode enroscar nos fios da rede. do pipeiro ou de ambos? Explique. Habilidade em foco: identificar o provável público-alvo do texto. Professor: pelos alunos a regras. O texto alerta ainda para outros perigos de soltar pipas em lugares não apropriados. prevenindo acidentes. No texto lido. instruções. cias ou ordens nem ameaça de punição para quem não 2. o que a empresa Light espera do leitor do texto? 3. o conteúdo do texto e a informação acima? b) O verbete dá dois sentidos para a palavra mandar. 3. algo que se espera ver cumprido. o fato de existir uma lei que proíbe o uso do cerol é suficiente para eliminar os problemas acarretados por esse Resposta pessoal. O mandamento 7 relembra ao leitor que o uso do cerol é proibido por lei. a) A quais dos mandamentos ela está diretamente associada? Aos mandamentos 1 e 2. mas que o problema só deixará de existir quando houver uma conscientização dos pipeiros a respeito dos riscos que isso representa. [. principalmente motociclistas. Professor: Uma das formas de promover essa mudança de comportamento é informando as pessoas do perigo que algumas práticas representam. utilizada em uma campanha de prevenção de acidentes com pipa. Solte pipas longe da rede elétrica. a) Você já viu uma linha de pipa preparada com cerol? Se viu. de instruções. trechos que exprimem ações a serem seguidas para atingir determinado objetivo. aparecem comandos. porque não têm outras opções de lazer. Resposta pessoal. 2. c) Possibilidades de resposta: Por ignorar o perigo que correm. Observe a imagem ao lado. O texto que estamos analisando é estruturado em dois parágrafos iniciais e dez mandamentos. Professor: Converse com os alunos sobre a questão.. Além de evitar o risco de acidentes. você terá mais liberdade para mostrar suas habilidades sem perder a pipa. Em cada mandamento se observa um comando. nas empresas. Campanha Nacional de Segurança com Energia Elétrica da Associação Brasileira de Distribuidores de Energia Elétrica (Abradee). 1. aquilo que se diz ao leitor que faça. e é importante Professor: A linha da pipa é revestida de uma pasta cortante de vidro moído e cola. com muitas vítimas. conte aos colegas como é.. Comente que acidentes uso? Por quê? com cerol podem ser fatais. o foco é o trabalho com a sequência injuntiva. "Muitos acidentes acontecem porque as linhas não podem ser vistas.Além das linhas do texto 1. isto é. [. uma justificativa. Aprenda a fazer e soltar pipas sem rabiolas.. Em textos de recomendações. campanhas nas escolas. um trecho que contém a recomendação. As pipas agarram nos fios quase sempre por causa de rabiolas. Ele é proibido por lei. orientação às famílias etc. b) Em sua opinião. uma razão para o leitor fazer o que se aconselha. e lembre-se: nunca use cerol. ou seja.. comando "2. 1. Observe. b) Que elemento da imagem deixa claro que se faz uma recomendação de segurança? c) Em sua opinião. de normas ou regras. 58 . embora sequências expositivas e argumentativas também estejam presentes." Professor: Nestas atividades. Volte ao texto e copie no caderno um trecho que contenha uma justificativa.]" Aprenda a fazer e soltar pipas sem rabiolas. "1. por que algumas pessoas empinam pipa em lugares onde há risco de sofrer e provocar acidentes? d) De que forma isso poderia ser mudado? Resposta pessoal. que é a predominante. A maioria dos mandamentos contém. 2. Isso pode ser feito por meio de campanhas públicas. de preferência em espaços abertos . Como o texto se organiza existir uma lei proibindo o cerol.]" Identifique o comando neste mandamento. além da recomendação." / "Correr atrás de pipa é correr risco de ser atropelado. por não terem sido devidamente orientadas. A palavra perigo formada nos fios da rede elétrica. do pintor brasileiro Candido Portinari. 5. pião. d) Tem como objetivo levar o leitor a agir de determinada forma. Professor: A respeito do gênero. muito menos utilizando canos. b) levá-los em consideração. Linhas metálicas no lugar da linha comum nem pensar... No caso desses dois textos. pois a receita apresenta passos a serem seguia ordem dos itens? Explique. O texto “Os dez mandamentos do pipeiro” pertence ao gênero recomendações de segurança. c) Apresenta um problema e faz reclamações a respeito dele. deixe para lá e é melhor fazer outra. sob pena de se obter um resultado insatisfatório. pois elas podem causar choques elétricos.. de Ettore Bottini. carrinho de rolimã e muitos outros. não há etapas a serem seguidas. vivida entre os anos 1950 e 1960. a organização do texto “Os dez mandamentos do pipeiro” em itens curtos e numerados facilita ou dificulta a leitura? Por quê? A organização em frases curtas e numeradas facilita a leitura: o leitor toma conhecimento dos comandos.. Soltar pipa com cerol é tão perigoso que existem campanhas nacionais para acabar com esse costume. a) Alterar essa ordem comprometeria o entendimento do texto? pois não há hierarquia entre os mandamentos. 5. Em sua opinião.]. Resposta: b e d. além de apresentar memórias de sua infância. o artista gráfico Ettore Bottini.. dos “jogos e armas” da época – mesa de botão. b) Apresenta uma sequência de frases geralmente curtas. Resposta: c e d. ensina a construção. também poderiam ser organizados em itens numerados. indicando procedimentos a serem observados. isto é. A ordem dos comandos não pode ser mudada. veja o Manual do Professor. anote no caderno as afirmações que se aplicam a esse gênero. para sua própria segurança. Meninos soltando pipa (1943). em que uma ação dependa da ação anterior. pois são prescritos por lei. e) Apresenta frases descritivas relacionadas ao espaço e ao tempo em que os fatos acontecem. dos um após o outro. Com base no que estudou até aqui. editora Cosac Naify Nesse livro. [. ordens ou recomendações a serem seguidos rapidamente. 4. 59 . 6. a) Tem como finalidade principal relatar acidentes que acontecem com os pipeiros e outros cidadãos. sem a necessidade de obedecer a eles. c) levá-los em consideração e obedecer a eles. seria possível mudar Não seria possível. por exemplo. passo a passo. vergalhões e bambus. pipa. b) A receita de um bolo e o manual de instruções de montagem de uma bicicleta. há interdependência entre as ações.] Jamais tente removê-la. [. d) obedecer a eles. Por quê? Não. "4. Se a pipa agarrou no fio [. Releia estes trechos e complete no caderno a frase a seguir.]" Textos como esse pretendem levar o leitor a: a) obedecer a eles.. Os mandamentos estão numerados de 1 a 10. 3. NÃO DEIXE de LER • • Mãe da rua. de Aldemir Martins. “Solte pipas longe da rede elétrica. ou seja. Com advérbio de negação da pessoa estabelece interação entre locutor e interlocutor (só é possível dar ordens ou fazer recomendações àqueles a quem se dirige a palavra). 2. No imperativo. de preferência em espaços abertos. "Solte pipas longe da rede elétrica. a recomendação fica destinada às pessoas em geral. de Arnaldo Belmiro. Com o infinitivo. Releia e compare. torna o tom da recomendação mais próximo do tom de uma ordem? Resposta pessoal. qual dos modos torna a recomendação mais enfática. menos nítido.. editora Ediouro Dos modelos mais simples aos mais complexos. Observe os verbos destacados nestes mandamentos do pipeiro.” “Aprenda a fazer e soltar pipas sem rabiolas. Menino com pipa. no subjuntivo ou no imperativo? b) A quem o autor se dirige ao empregar essas formas verbais? Dirige-se ao leitor. NÃO DEIXE de LER • • Como fazer pipas. pois o uso da segun 3. de preferência em espaços abertos.. de preferência em espaços abertos. Em sua opinião.. o interlocutor fica menos identificado.. o autor mostra através de textos e figuras como montar diversos modelos de pipas. Fique atento para que a linha da pipa não atravesse no caminho de ciclistas e motociclistas. Professor: Ajude os alunos a perceber que o imperativo atinge mais diretamente o leitor.Recursos linguísticos 1. Sem advérbio de negação “Se a pipa agarrou no fio da Light. Soltar pipas longe da rede elétrica. […] Jamais tente removê-la [.]” “[." a) Eles estão no modo indicativo.” “[…] aos primeiros sinais de tempestade recolha sua pipa.] nunca use cerol. deixe pra lá.” verbo no modo imperativo Agora observe esta outra forma de fazer a mesma recomendação. ou seja. verbo no modo infinitivo ompare o efeito criado pelo imperativo com o produzido pelo infiC nitivo.” 60 . papagaios e pandorgas. Releia. 5. O quinto mandamento diz o seguinte. “Aprenda a fazer e soltar pipas sem rabiolas. p estarão sujeitas a provocar ou a sofrer algum tipo de acidente m comandos. de acordo com o público-alvo Linguagem 61 . Releia. Aproveite a oportunidade para verificar os conhecimentos dos alunos sobre advérbios. nesse mandamento. à população em geral. Professor: de uma linguagem próxima desse público. isto é. De que forma o comando tem mais força. que frustra ou provoca aborrecimento." a) O que se recomenda nesse mandamento? Recomenda-se não usar papel laminado. são utilizadas expressões que indicam conselho ou advertência. por seu conteúdo e pelo portador. deixe para lá e é melhor fazer outra. geralmente numerados e e acompanhados de uma justificativa Uso de verbos no modo imperativo Mais ou menos formal. 6. b) Compare estas duas maneiras de fazer uma recomendação.” Nunca faça nem solte pipas com rabiola. O que ela quer dizer? “Deixar algo para lá” é parar de se importar ou de se preocupar com isso. ainda que ele se destine. como é importante. O uso de gíria e de expressões próprias da linguagem informal é adequado ao público que o texto “Os dez mandamentos do pipeiro” preAjude os alunos a perceber que é adequado. uma expressão com essa função. Comente que os advérbios de negamente nesses comandos? ção jamais e nunca enfatizam o caráter de proibição desses dois mandamentos. é obrigatório etc. Outra furada: usar papel laminado na pipa. "Se a pipa agarrou no fio da Light. a) Em sua opinião. em determinada situação. (As crianças são o interlocutor identificado no texto. Encontre no texto “Os dez mandamentos do pipeiro”.” dação. 7. Em muitos textos organizados em comandos. O que ela significa? Uma furada é algo que não dá certo.) Para lembrar Intenção principal Leitores Recomendações de segurança Organização evar o leitor a agir de forma a l evitar acidentes essoas que. As frases com advérbio de negação referem-se aos dois maiores perigos associados às pipas: choque elétrico e ferimento por cerol. fica mais enfático: Professor: Espera-se que os alunos obsercom ou sem o advérbio de negação? Por quê? vem que o advérbio dá força à recomen- 4. por que esses advérbios foram empregados justaResposta pessoal. foi empregada como gíria. Professor: Ouça os alunos. pois o texto se dirige explicitamente às crianças. "3. assunto abordado no livro do 6o ano. “Fique atento para que a linha da pipa não atravesse no caminho de ciclistas e motociclistas. por isso o emprego tende atingir? Justifique. b) A expressão furada." A expressão destacada é própria da linguagem informal. recomendação. salas de aula. escolas. a quarta.dePois da Leitura Comandos na linguagem não verbal 1. o que garante também que uma pessoa que não fale a língua local possa entender seu sentido. a) Traduza em um comando a recomendação ou ordem dada em cada imagem. garagens etc. proibições. restaurantes. a segunda e a terceira imagens exprimem proibição. 3. Comente que a linguagem não verbal é de t divir a-se comunicação mais rápida do que a verbal e pode atingir a maioria das pessoas. 1. Em que locais elas poderiam lina. Habilidade em foco: reconhecer a importância das linguagens e dos sistemas de comunicação nos ambientes sociais e de trabalho. Recomendações: Jogue o lixo no lixo: ruas. inclusive as não alfabetizadas. etc. Mauricio de Sousa. Use verbos no modo imperativo. b) O que torna possível entender qual é o comando em cada imagem? c) O que indica o traço diagonal vermelho em algumas delas? d) Quais das imagens indicam proibição e quais são recomendações? A primeira. Recomendações. praças. ônibus etc. os símbolos são universais.monica.Possibilidades de resposta: Proibições: É proibido o uso de celular: postos de gasodação e outra que expresse proibição. escolas. shoppings. 62 . restaurantes. b) Professor: Espera-se que os alunos percebam que é fácil entender os comandos porque os desenhos são esquemáticos e representam objetos e situações conhecidos. a linguagem das placas de trânsito (contorno vermelho com ou sem um traço diagonal) é compreendida pela maioria das pessoas. Professor: Ouça as hipóteses dos alunos. É proibido buzinar: entorno de hospitais. Disponível em: <http://www.. Proibição. por que em tantas situações se prefere a linguagem não verbal à linguagem verbal? Resposta pessoal. Entre as imagens da atividade 1. com ou sem advérbio de negação. instruções.com.. É proibido ser afixadas? fumar: bibliotecas. Não use o celular/Não fume/Não buzine/Jogue o lixo no lixo. regras de convivência podem nos chegar por meio dela. escolha uma que expresse recomen. Em sua opinião. Além disso.htm>. 2011. Acesso em: 30 ago. bancos etc. A linguagem não verbal está muito presente em nosso dia a dia. No caso dessas imagens. ordens. 2.br/comics/tirinhas/tira185. Observe as imagens. 59% disseram que “fazem o que querem e não se preocupam com os outros”. muito menos quando precisamos nos portar de forma diferente daquela a que estamos acostumados.htm>.] [. A dificuldade de perceber e respeitar o outro acaba de ser medida por uma pesquisa da Ipsos Brasil em nove capitais brasileiras com estudantes de escolas privadas. para que todos possam ter seus direitos respeitados. dessa forma.htm>. penho de cada indivíduo.uol.. Acesso em: 6 jul. 1. 2010. 59% dos entrevistados disseram que “fazem o que querem e não se preocupam com os outros”. Os dois trechos falam em regras de convivência. Acesso em: 6 jul. De acordo com a pesquisa Ipsos Brasil.. 2010. É um enfrentamento das regras de convivência. [. merecendo respeito desde que não ofendam a dignidade humana e não prejudiquem o próximo.] Melhor seria se todos aprendessem a conviver com as regras básicas de etiqueta desde criança. Viver em sociedade não é nada fácil. as atitudes se tornariam mais espontâneas.Do texto para o cotidiano Professor: Divida a classe em duplas ou trios. 3. Vocês acham que regras são importantes para que as pessoas possam Resposta pessoal. Regras a serem cumpridas. faça uma avaliação coletiva. Professor: Ressaltar aos alunos que viver em sociedade é uma tarefa que exige em 4. Entre os entrevistados. ouvindo a posição de um grupo e comparando-a com as dos demais grupos se houver diferença de opinião. Professor: Espera-se que o aluno perceba que as regras beconviver sem problemas? Expliquem sua resposta. na biblioteca.. pois. facilitando as formas de se comportar no meio social.brasilescola. referentes a grupos culturais distintos. É comum que em casa tenhamos atitudes mais descontraídas. Resposta pessoal. 63 .. o que é normal. espera-se que o aluno compreenda que elas são fruto dos valores e crenças praticados nesses grupos. mas não podemos nos portar da mesma forma em todos os lugares. Vivemos às voltas com essas situações em nosso cotidiano. na escola. possam limitar a liberdade 2. Quais consequências para a convivência em comunidade isso pode acarretar? Resposta pessoal. Preparem-se para compartilhar oralmente suas opiniões com os colegas e o professor. na rua. Faça uma síntese oral da discussão para concluir a atividade...com. procedimentos a seguir. Disponível em: <http://www. O resultado é estarrecedor.. Você acha que é possível conviver com essas diferenças ou todos deveriam seguir as mesmas regras? Por quê? Comente com seus colegas. neficiam a comunidade. em alguns casos. Sente-se com um colega.] Gilberto Dimenstein. em casa. Quais regras de convivência vocês conhecem e costumam seguir? Citem duas. Leia com ele os textos a seguir e conversem sobre as questões.folha. Resposta pessoal. Disponível em: <http://www1..br/folha/dimenstein/ gilberto/index. embora. Cada país ou comunidade possui suas próprias regras de convivência. despreocupadas com as regras de etiqueta. individual em prol do bem comum. ordens a obedecer. comuns na vida das pessoas. Professor: Ao tomar conhecimento da possibilidade e existência de diferentes formas de organização social. [. instruções a observar.com/sociologia/regras-etiqueta. II. quem usar cerol. copie a frase cujo conteúdo equivale ao desta: As pipas que não voarem bem como os concorrentes que caçarem a pipa de outros serão desclassificados.) e com no máximo 10 cm de comprimento e maior tamanho [. o falante: • exprime incerteza ou dúvida. 2.. não recolher a pipa no tempo previsto e empinar a pipa fora do horário e local de apresentação de sua categoria. 1 Uso dos modos subjuntivo e imperativo Para o assunto Modo subjuntivo. Leia. vareta. c) No caderno.prf-8. Disponível em: <http://www. menor tamanho contendo toda a estrutura (papel. 64 . A pipa que não voou e o concorrente que caçou a pipa de outro foram desclassificados. beleza e tamanho.] Durante o festival os competidores serão divididos em três categorias: originalidade e beleza (a mais trabalhada.. Seria bom se todos aprendessem as regras básicas de convivência.. o concorrente que “caçar” a pipa de outro. Festival de Pipas acontece domingo no Parque 24 de Maio Neste domingo.. ainda que haja a possibilidade de a ação ou o estado expressos pelo verbo virem a acontecer. haverá desclassificação. Ao usar um verbo no modo subjuntivo.reFLexão sobre a LÍnGua Modo subjuntivo 1. 2011.com. acontece em Botucatu [cidade do Estado de São Paulo] o Festival de Pipas e Papagaios de Botucatu. acesse e explore este recurso digital. Se a pipa não voar e se o concorrente caçar a pipa de outro. • exprime o desejo de que a ação ou o estado expressos pelo verbo se cumpram. Resposta: II. Professor: O modo subjuntivo foi introduzido no livro do 6o ano e aprofundado na unidade 1 deste volume.php?id=217-Festival-de-Pipas-acontece-domingo-no-Parque-24-de-Maio>.] Será desclassificada a pipa que não voar. a forma verbal aprendessem indica certeza ou possibilidade? Possibilidade. linha metálica ou outro material cortante.br/noticia.abr. b) Portanto. cabresto. Leia esta notícia. [. detalhada e bonita). a) Todos aprenderem as regras de convivência é algo que vai acontecer com certeza ou algo que se deseja que aconteça? Algo que se deseja que aconteça. b) As formas verbais destacadas no trecho indicam fatos que certamente acontecerão ou que podem vir a acontecer? Que podem vir a acontecer. Acesso em: 1º . linha etc. a) Quais foram as categorias estabelecidas para a avaliação das pipas no festival? Originalidade. I. Fatigado: cansado. [. Possibilidades de resposta: é necessário que. dolorosa. o sustento. Faz escuro mas eu canto.com.htm>. b) A senadora e ex-ministra do Meio Ambiente Marina Silva pediu nesta quinta-feira (17) que os dirigentes mundiais não deixem a 15ª . Acesso em: 9 fev. o verbo encontrar foi Professor: Aceite outras respostas.] O sustento diário. declaração. desejo que. 2011. Acesso em: 9 fev. Na sua interpretação.. Leia o quadro. Expressões que exigem verbo no subjuntivo Verbo no subjuntivo “[…] é provável que “Talvez “Esperamos que “[…] pediu que tenhamos […]” um dos principais fatores […] seja […]” o público abrace […]” os dirigentes não deixem” Escreva no carderno outras expressões como essas. 2011.. fato > afirmação. Que o pão do dia não chegue sabendo a travo de luta e a troféu de humilhação. Portal Amazônia. lembrar.Tempos do modo subjuntivo Presente 1. As formas verbais destacadas nestes trechos de notícias também estão no presente do subjuntivo.que embasadas em elementos do texto. por meio de um trabalho que traga satisfação (“abraço da canção construída no trabalho”). Disponível em: <http:// www.br/jornais_ estados.Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (COP-15) sem o compromisso necessário para salvar o planeta pedido. Saber a: ter o sabor de. possibilidade Diário do Nordeste. pie no caderno outro verso em que tenha sido empregado esse tempo do subjuntivo.com. Desconfio que ele só fale mentiras. amargor. 3. “Que o pão do dia não chegue” 2. pode ser que. Thiago de Mello. O pão de cada dia Que o pão encontre na boca o abraço da canção construída no trabalho. incerteza verbo no presente do subjuntivo 65 . hipótese > suposição. em virtude dos baixos salários. Ele só fala mentiras. a) O que significa a expressão o pão de cada dia? b) Nos três primeiros versos. Travo: impressão desagradável.php?idN=97525>. certeza verbo no presente do indicativo Habilidade em foco: reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos morfossintáticos fato versus hipótese e o emprego dos tempos verbais. Não a fome fatigada Em vão: inutilmente. é possível que. Leia este trecho de um poema. c) Para expressar esse desejo do eu poético. o eu poético exprime um desejo. desde empregado no presente do subjuntivo (“que o pão encontre”).com/pscript/noticias/noticias. globo. O que elas expressam em cada trecho: possibilidade ou pedido? a) [. 2009.. Disponível em: <http://portalamazonia. dúvida.jornaisdehoje. qual é esse desejo? Possibilidade de resposta: O eu poético espera que se consiga ganhar o pão de cada dia. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. Observe a diferença entre um fato (algo cuja existência não se discute) e uma hipótese (algo que pode ou não acontecer).. de um suor que corre em vão. que exigem o verbo no modo subjuntivo.] Talvez um dos principais fatores causadores dessa crise seja a falta de motivação da classe de professores. 4. Co. os meios de subsistência obtidos pelo trabalho. e) A escola fecha aos sábados.. Você pode iniciar as frases com uma destas expressões: desconfio que.. Solicitamos que apaguem as luzes.. Possibilidades: professor para aluno. Solicitamos que ninguém coma neste local. um pedido ou uma ordem? b) Em que situação de comunicação essas frases poderiam ser ditas? Quem as diria.. inspetor para candidatos durante uma prova ou teste para emprego. bibliotecário para estudante etc. Habilidade em foco: reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. A forma verbal nesse tempo pode ser precedida da palavra que. 4. 5. recomendação ou ordem. sugestão. (1a conjugação) (2a conjugação) (3a conjugação) acabe acabes acabem acabemos acabeis acabem coma comas coma comamos comais comam abra abras abra abramos abrais abram acabar comer abrir 66 Presente . Duvido que ela saia da escola às 17h. 5... É importante que você pense em todas as informações de que vai precisar antes de começar a pesquisa. a) O que o presente do subjuntivo indica em cada frase: uma recomendação. suponho que. Solicitamos que desliguem o computador e apaguem as luzes.. c) Poucas pessoas leem jornal todos os dias. Exemplo: Esperamos que vocês venham para cá nas férias. Talvez a aula de xadrez comece às 18h. a) A aula de xadrez começa às 18h. III. Observe os verbos destacados nas frases. d) Ela sai da escola às 17h. Recomendação. Recomendação. talvez. Que palavra precede a forma verbal no presente do subjuntivo nestas frases? que Peço que desliguem o computador. Pedido ou ordem (conforme a entonação e/ou a situação de comunicação). Sugiro que comece a estudar já. b) Jovens gostam de música pop. chefe para funcionário. Sugiro que comece a estudar já. Suponho que poucas pessoas leiam jornal todos os dias. duvido que. Pedido ou ordem (conforme a entonação e/ou a situação de comunicação). possibilidade. II. acredito que. IV. II.. onde e para quem? 6. mas antes de objeto indireto representado por oração a preposição de com frequência é omitida. Professor: Há outras possibilidades de resposta.. 5.. Possibilidade: responsável por sala de informática para usuários. pai ou mãe para filho. pedido.. IV. O presente do subjuntivo pode expressar desejo. Professor: Aceite outras respostas. d) Professor: Os verbos desconfiar e duvidar são transitivos indiretos. 5. I. Acredito que jovens gostem de música pop.. I. 5. desde que coerentes. Transforme as afirmações a seguir em hipóteses. Desconfio que a escola feche aos sábados. depois responda no caderno. Possibilidades: professor para aluno. Possibilidades: cartaz na biblioteca ou na sala de informática dirigido aos usuários ou alunos. Conjugação do presente do subjuntivo Verbos regulares Veja no quadro abaixo a conjugação de três verbos regulares (um de cada conjugação) no presente do subjuntivo... substituindo o presente do indicativo pelo presente do subjuntivo. Bill Watterson. tenham venha. a) Qual é o problema de Calvin? Seu tigre de estimação desapareceu. O que é? Pedir a sua amiga Susie que fique de olho. Em que tempo e modo está a forma verbal destacada na primeira parte da frase? Futuro do pretérito do indicativo. Veja como essa frase poderia ser dividida. Presente dar ter vir dê. Seria bom / se todos aprendessem as regras básicas de convivência. venha. venhamos.Verbos irregulares Leia agora a conjugação de alguns verbos irregulares no presente do subjuntivo. demos. tenhas. ser bom ou não é algo incerto que depende de uma condição (todos aprenderem) a) A forma verbal aprendessem está no pretérito imperfeito do subjuntivo. deem tenha. 1987. Leia a tira para responder às questões. O convívio social se tornaria mais pacífico. Em que tempo e modo estão as formas verbais tornaria e sairiam? 67 . caso Haroldo aparecesse por lá. b) Ele pensa em algo que poderia ajudá-lo a resolver esse problema. venhas. caso o tigre apareça. Rio de Janeiro: Cedibra. b) O pretérito imperfeito do subjuntivo aparece nestas outras construções. 2. deis. As formas verbais ficasse e aparecesse estão no pretérito imperfeito do subjuntivo e indicam que Calvin pensou na hipótese de Susie ajudá-lo. venhais. tenhais. Leia. tenha. Calvin e Haroldo. os times sairiam ganhando. venham Pretérito imperfeito 1. Seria bom se todos aprendessem as regras básicas de convivência. Caso as regras fossem respeitadas. dê. Futuro do pretérito do indicativo. Professor: Comente que o pretérito imperfeito do subjuntivo geralmente aparece junto com o futuro do pretérito quando se quer expressar uma condição. tenhamos. se agíssemos com polidez. dês. um dos criadores do Facebook..globo. O norte-americano Mark Zuckerberg. d) Qual destas palavras poderia substituir o se na frase que você acabou de escrever: mas. será ele que as pessoas irão adotar. O convívio social seria mais pacífico.00-O+QUE+O+FACEBOOK+ESPERA+DO+BRASIL. déssemos. mas espera-se que os alunos empreguem o pretérito imperfeito do subjuntivo correlacionado com o futuro do pretérito do indicativo. porque ou portanto? A palavra caso. Leia este trecho de uma entrevista com um dos criadores da rede social Facebook. viésseis. 2011. publicar textos. não importa onde eles estejam. tivéssemos. tivessem viesse. Resposta pessoal. tivesses. desse. Exemplo: Se vocês não dissessem nada. desses. viesses. [. desse. Empregue um verbo no pretérito imperfeito do subjuntivo. 68 . O que tanto atrai o Facebook ao Brasil? Zuckerberg – O que estamos fazendo é mostrar que todos podem compartilhar informações com amigos e família. é possível trocar mensagens em tempo real. Revista Galileu. O pretérito imperfeito do subjuntivo expressa um fato incerto que depende de uma condição ou possibilidade. dando sua opinião. Acesso em: 10 fev. É nossa missão global. Disponível em: <http://revistagalileu. viessem Futuro 1. o problema se agravaria. Pretérito imperfeito dar ter vir Facebook: rede social virtual por meio da qual pessoas que se conhecem podem se conectar. Se conseguirmos construir um produto que torne isso muito fácil. tivésseis. (1a conjugação) Pretérito imperfeito acabar (2a conjugação) comesse comesses comesse comêssemos comêsseis comessem comer (3a conjugação) abrisse abrisses abrisse abríssemos abrísseis abrissem abrir acabasse acabasses acabasse acabássemos acabásseis acabassem Verbos irregulares Observe agora a conjugação de alguns verbos irregulares no pretérito imperfeito do subjuntivo. Conjugação do pretérito imperfeito do subjuntivo Verbos regulares Veja no quadro abaixo a conjugação de três verbos regulares (um de cada conjugação) no pretérito imperfeito do subjuntivo.html>. se n. enquanto.EMI11128417770. viéssemos. No Facebook. viesse. dessem tivesse. tivesse. nascido em 1984. Muitas vezes.c) Complete a frase a seguir no caderno. . fotos e vídeos. désseis.] Todos querem estar conectados com seus amigos e família..com/Revista/Common/0. Professor: O conteúdo das respostas é pessoal. a forma verbal nesse tempo é precedida das palavras se ou caso. caso. a) De acordo com o entrevistado. será ele que as pessoas irão adotar. qual é a missão do Facebook? b) Há no texto duas formas verbais no presente do subjuntivo. III. Proporcionar o compartilhamento de informações entre amigos e familiares. que se espera certamente que se acenda e que se queime o dedo. 2002. d) Volte à tirinha e releia o quinto quadrinho. estejam. São Paulo: Martins Fontes. Se eu o acendesse. Idiossincrasia: comportamento peculiar (próprio) de uma pessoa ou de um grupo de pessoas. Qual é? A conjunção se. Copie-as no caderno. Resposta: I. torne c) Releia. ele se queima. II. O que acontece quando é Miguelito quem acende o fósforo? Como você concluiu isso? Quando Miguelito acende o fósforo. Em qual das duas frases há certeza da consequência de acender o fósforo? Na primeira. I. Mafalda 9. Leia esta tira do cartunista Quino. que Miguelito certamente queimará o dedo se fizer o que está querendo. Essa frase indica: I. b) Veja mais esta frase. 2. "Se conseguirmos construir um produto que torne isso muito fácil. o criador do Facebook deixa implícito que vê a possibilidade de algo se realizar no presente ou no futuro? No futuro. queimaria o dedo. II. O curativo no dedo e a justificativa que ele dá a Mafalda revelam isso. d) Além dessa forma verbal. com os verbos no presente do indicativo. Suponha que fossem dadas estas respostas. Quino. Eu o acendo e queimo o dedo. 69 . que se prevê a possibilidade de Miguelito queimar o dedo se fizer o que está querendo. Se eu o acender. há o uso de uma conjunção que reforça a ideia de possibilidade ou hipótese. O verbo destacado foi empregado no futuro do subjuntivo. a) Releia a pergunta de Miguelito no terceiro balão. queimarei meu dedo." Ao empregar a forma verbal conseguirmos. vendesse. 3. • futuro: amar.) 70 . derdes. viermos. partir. a segunda tem o sentido de uma condição: Migue- O futuro do subjuntivo expressa a possibilidade de algo vir a realizar-se ou uma condição para algo que se realizará no futuro. tiver. tiverem vier. vieres. Presente (Espero que tudo dê certo.) Pretérito imperfeito (Seria bom se tudo desse certo. dê meu recado. partisse. vierdes. der. deres. Explique a diferença de sentido entre as frases. parta. derem tiver. Quando Miguelito riscar o fósforo. Exemplo: Quando você o vir. vender. vier. O futuro do subjuntivo é geralmente precedido das palavras quando ou se. estabelece-se o momento em que o menino vai queimar o dedo: no lito só vai queimar o dedo se riscar o fósforo. esse tempo verbal é precedido das palavras quando ou se. instante em que riscar o fósforo. vai queimar o dedo.) Futuro (Quando tudo der certo. acabar (1a conjugação) comer (2a conjugação) abrir (3a conjugação) acabar acabares Futuro comer comeres comer comermos comerdes comerem abrir abrires abrir abrirmos abrirdes abrirem acabar acabarmos acabardes acabarem Verbos irregulares Leia agora a conjugação de alguns verbos irregulares no futuro do subjuntivo. Conjugação do futuro do subjuntivo Verbos regulares Veja no quadro a conjugação de três verbos regulares (um de cada conjugação) no futuro do subjuntivo. vierem Para lembrar Tempos do modo subjuntivo São três os tempos do modo subjuntivo: • presente: ame. dermos. • pretérito imperfeito: amasse. Na primeira. Muitas vezes. vai queimar o dedo. venda. ficaremos aliviados. tivermos. tiveres. tiverdes. Futuro dar ter vir der. Se Miguelito riscar o fósforo. você não n (estar) lendo esta revista. a Lua não n (existir)? existisse Sem a Lua. Acesso em: 14 fev.ATIVIDADES 1. viveríamos Disponível em: <http://super. descer no Japão e se entender com todo mundo.abril.. shtml>. o mundo falasse a mesma língua? Você poderia tomar um avião no Brasil. qual seria o resultado se a ação expressa pela forma verbal falasse acontecesse? Um brasileiro desceria no Japão e seria entendido por todos os japoneses. pois provavelmente [nós] ainda n (estar) na Pré-História – na melhor das hipóteses.. Acesso em: 14 fev. c) Em que tempo e modo estão conjugadas as formas verbais falasse e poderia ? falasse: pretérito imperfeito do subjuntivo.com. Disponível em: <http://super. n (reviver) pessoas congeladas? revivêssemos [.shtml>. as mulheres se n (livrar) da tensão pré-menstrual e todos nós n (viver) dentro da água. Acesso em: 14 fev. a) O que você acha que aconteceria se o mundo inteiro falasse a mesma língua? Resposta pessoal.br/superarquivo/2003/conteudo_270383. estaria. E se. 2011.. E se. Os trechos a seguir foram tirados de outros números da mesma revista. 2011. Acesso em: 14 fev.. estaríamos Disponível em: <http://super. como na mítica Atlântida...com.] O que n (acontecer) se fosse descoberta uma resposta para isso? aconteceria Disponível em: <http://super.com.abril. nós não n (sonhar)? sonhássemos Caso o homem não n (ter) a capacidade de sonhar. a) Complete-os no caderno com os verbos entre parênteses. abril. E se.br/tecnologia/se-lua-nao-existisse-441531. 2.com. E se. 2011.br/cultura/se-mundo-falasse-mesma-lingua-443082. conjugando-os nos mesmos tempos de falasse e poderia .shtml>. Qual é ela? Copie a resposta certa no caderno. b) Todos esses trechos tratam de assuntos relacionados a uma área do conhecimento humano. poderia: futuro do pretérito do indicativo. Adaptado.br/ciencia/se-nao-sonhassemos-446672. tivesse.abril.. 2011.shtml>. Arte Ciência Filosofia Medicina Ciência 71 . Leia esta pergunta.... publicada em uma revista. livrariam. b) De acordo com o texto. só não vale ficar preguiçoso. você: sobe pelas escadas. pois é chato carregar muita coisa por um caminho tão longo. correndo e leva sua bola para vai brincar. navegar na internet. Se marcou mais Em alguns momentos. iria de bicicleta ou a pé nos dias em que estivesse mais animado. Eles vão descobrir como é gostoso brincar ao ar livre. todos f os dias. 4. 72 . 2. Principalmente aqueles que são mais parados. vai de elevador. Todo mundo precisa de descanso. 6. Quando chega da escola. Se está hospedado numa casa que fica a quatro quarteirões da praia. Qual é o seu pique? 1. Jogar no computador. você: ede a seus pais que o levem de p carro. 26 fev. prefere ficar mais quieto. São Paulo: Abril. 5. Se vai brincar com um amigo que mora dois andares acima do seu. 3. E você pode se divertir mais se conseguir deixar a TV de lado e curtir atividades mais agitadas com a turma. Se morasse perto da escola. O que seria mais divertido fazer em um feriado? rincar com os amigos ao ar livre B e depois ver TV. curtir jogos. porque o sol está forte. Revista Recreio. em outros. jogar futebol e A inventar coisas novas com seus amigos. 2008. postar corrida. Isso não é nada legal! Todo mundo precisa de movimento para ter uma vida saudável. Mas. curtiria ir a pé todos os dias. rinca fora de casa um pouco b e logo vai jogar video game. é comum empregarmos tempos verbais diferentes dos que são recomendados pela norma-padrão. Se marcou mais Uau. No uso cotidiano da língua. Resultado Se marcou mais Ops! Parece que a preguiça está tomando conta de você. gosta de esportes e de brincadeiras ao ar livre. inglês ou outro idioma. na hora de ir à aula. pois chegaria atrasado se tivesse de caminhar. ratica esportes e se diverte p com a turma.ATIVIDADES 3. você: orme e depois vê um pouco d de televisão. você está no maior pique e curte brincadeiras agitadas e passeios ao ar livre. Leia seis das perguntas de um teste para pré-adolescentes. n ão leva muitos brinquedos para a praia. que pique! Você é agitado. utebol ou outro esporte. Que tipo de curso você gostaria mais de fazer? atação ou outro esporte e tamn bém um curso de desenho ou de música. diz para ele descer. você: onvenceria seus pais a levá-lo c de carro. Isso é muito legal! Aproveite esse ânimo e tente convidar outros amigos para participar de brincadeiras com você. c) Em sua opinião.. numa flor. Para se aproximar da linguagem do público leitor...” Resposta: I. decepada no meio de uma escada”. se falar na mão decepada no meio de uma escada de caracol..” IV. se falar naqueles obedientes soldadinhos de chumbo que morriam de verdade. o eu poético faz seu poema ou só menciona Comente que.. uma possibilidade a foram usados esses tempos verbais? respeito de um fato que poderia vir a acontecer. por que. além das mencionadas? Reticências. ao falar dessas possibilidades. num jogo de dominó.. a) Segundo o eu poético. iria ) e no pretérito imperfeito do subjuntivo ( morasse .. na hora de ir à aula. pois no fundo todos os poemas são de amor. “se falar numa esquina mal e mal iluminanesse tempo. “se falar naqueles obedientes soldadinhos de chumbo que morriam de verdade. Que importa?” 73 . Se o poeta falar num gato Se o poeta falar num gato. “ Se morasse perto da escola. Crianças e pré-adolescentes. ao enumerar as possibilidades de temas e assuna possibilidade de fazê-lo? Explique.. o assunto do poema tem importância? Por quê? Copie o(s) verso(s) que justifique(m) sua resposta.”. “ Quando chega da escola. você pratica esportes e se diverte com a turma. Leia este poema. “Se não falar em nada/e disser simplesmente tralalá. que tempo do subjuntivo foi usado? Copie no caderno os versos em que aparecem formas verbais do subjuntivo. Se não falar em nada e disser simplesmente tralalá. justamente demonstrando que um e) Que sinal de pontuação foi utilizado para mostrar que há mais possibilidades de assunto. pois é chato carregar muita coisa por um caminho tão longo. se falar numa esquina mal e mal iluminada. Será que você tem pique? 4 .. anotando as respostas no caderno..” II. Futuro da. nesse texto. Resposta pessoal.. Para o eu poético. você iria de bicicleta ou a pé nos dias em que estivesse mais animado. Que importa?/Todos os poemas são de amor!” c) Nos trechos em que se apresentam as várias possibilidades de assunto de um poema. tivesse ). numa flor”.. na hora de ir à aula.. 2010.. e) Responda ao teste. Percebemos o uso de uma linguagem mais informal em: I. Por que nesse contexto Porque a pergunta propõe uma hipótese. num vento que anda por descampados e desvios e nunca chegou à cidade.. sobre o que um poeta pode falar? Sobre qualquer coisa. Que importa? Todos os poemas são de amor! Mário Quintana. pode até não falar em nada. b) Para o eu poético. “ S e morasse perto da escola. Porto Alegre: L&PM.. o eu poético compõe o poema./se falar na mão d) Em sua opinião. III e IV. numa antiga sacada. poema não precisa de um assunto específico..a) Observe de onde foi tirado esse texto.. “ […] você não leva muitos brinquedos para a praia. não importa o assunto... você curtiria ir a pé todos os dias. Quem seriam os leitores dessa publicação? b) Copie a(s) resposta(s) no caderno.. Quintana de bolso. para o leitor se identificar com a publicação etc.” III.. “Se o poeta falar num gato. faz-se da própria poesia. Professor: tos. “Se não falar em nada/e disser simplesmente tralalá. optou-se por uma linguagem mais informal? d) Observe que na questão 3 do teste há a ocorrência de verbos no futuro do pretérito ( chegaria . . nesta unidade. Para voltar às origens e descobrir o prazer que esse hobby pode nos proporcionar. O que você entende por vida sustentável? “manter”. O que o texto a seguir pode ter em comum com um texto de recomendações de segurança? Vamos descobrir? Vida sustentável Saiba como fazer uma horta caseira reutilizando garrafa PET Postado em 19/1/2011 às 11h50 Com a facilidade das compras em supermercados e feiras livres. Em nosso dia a dia tomamos contato com textos dos mais ao ambiente). variados gêneros e com as mais diversas finalidades. 74 . espera-se apenas que levantem hipóteses com base tentabilidade têm aparecido muito na mídia (jornais. Você sabe o que acontece com as embalagens vazias de refrigerantes. revisem seus conhecimentos prévios e no sentido da palavra sustentar. “Os dez mandamentos do pipeiro”. mas precisa ser ensolarado. Além disso. incineração (queima do lixo a altas temperaturas. O espaço pode ser pequeno.] dá a dica de como se construir uma horta caseira suspensa. leite etc. em que comandos têm a finalidade de orientar uma ação ordenada para obter um determinado resultado. reutilizando garrafas PET. tas. Você pode aproveitar pequenos espaços em casa. 1. doces. ovos. O lixo não destinado à reciclagem pode ter três destinos: lixão (terreno 2. conhece textos cuja finalidade seja orientar a executar algo ou dar instruções de uso? Cite alguns.). depois que elas são onde o lixo é depositado sem nenhum cuidado ambiental). Você leu. No final da Exploração do texto esse assunto será retomado. o [site] CicloVivo [. como quintais ou varandas.. a horta caseira é decorativa e deixa um aroma agradável no ambiente. Você Resposta pessoal. deixou-se de cultivar hortaliças e temperos dentro de casa. É importante escolher as espécies certas para o espaço disponível em sua casa. Leia o título do texto a seguir. Professor: Incentive os alunos a expressarem-se. manuais de uso. regras de jogo. instruções de montagem etc. sucos. que traz recomendações para que pipeiros possam brincar sem o risco de acidentes. A ideia é reaproveitar materiais que iriam para o lixo para cultivar suas próprias hortaliças. As palavras sustentável e susNeste momento. sites etc. Professor: Ajude os alunos a se lembrarem de receitas.Leitura 2 antes de ler Resposta pessoal. método de alto custo e jogadas no lixo? que envolve o risco de liberação de gases tóxicos) ou aterro sanitário (área preparada para o confinamento de lixo a fim de evitar danos 3. Gargalo: a parte da garrafa que é constituída por um colo alongado e uma abertura estreita. Pedra britada: pedra quebrada. • arame. Acesso em: 11 maio 2011. Para finalizar. Esse espaço é importante para que a água não transborde quando a hortaliça for regada. O círculo deve ter o diâmetro um pouco maior que o diâmetro da garrafa. faça furos grandes em cada uma das saliências do fundo da garrafa.php/1860/saiba_como_fazer_uma_horta_ caseira_reutilizando_garrafa_pet/>. mas. Diâmetro: segmento de reta que tem extremidades em dois pontos distintos de uma circunferência e passa pelo centro dela. Para que o solo fique firme. Hortaliça: qualquer planta comestível cultivada em horta. Neste caso usaremos isopor para ficar mais leve. Preencha a garrafa PET até a metade com o preparado. Saliência: parte em relevo numa superfície lisa. • hortaliças. Para preparar o substrato que fica no fundo. prepare a terra. • manta de drenagem. este movimento fará a terra se assentar. Complete com mais um punhado até ficar um dedo abaixo da altura da “janela”. Em um recipiente separado. por exemplo. adicione mais um pouco. faça um gancho com o arame e amarre-o no gargalo da garrafa. Métodos Com auxílio da tesoura. Coloque sua hortaliça e ajeite bem. Substrato: camada de rocha ou terra sob o solo superficial. em pequenos fragmentos de tamanhos variados. • alicate. a seguir. corte uma janela na lateral do recipiente na parte intermediária. em vasos e floreiras. Argila expandida: material em forma de pequenas bolinhas de cerâmica. Vaso com tempero cultivado em um horta caseira feita com PET. argila expandida e pedra britada. ela deve ser composta por 50% de terra comum e 50% de terra preta. dê uma leve batidinha sobre a mesa. 75 . Disponível em: <http://ciclovivo. manual ou mecanicamente. • isopor. • terra preparada. Manta de drenagem: espécie de tapete de poliéster ou outro material que. Cubra o fundo da garrafa com pedaços de isopor. vários materiais podem ser utilizados como. como a sugestão é um vaso suspenso.Material • tesoura.br/noticia. serve para melhorar o escoamento da água. Para esse tipo de plantio. leves e arredondadas. proeminência.com. evitando a asfixia das raízes. a escolha do material é importante. • garrafa PET. em seguida corte em círculo a manta de drenagem e coloque sobre o isopor cobrindo-o totalmente. Em seguida. em seguida corte em círculo a manta de drenagem e coloque sobre o isopor cobrindo-o totalmente” etc. tente descobrir o sentido das palavras desconhecidas pelo contexto em que elas aparecem.. lher as espécies certas para o espaço disponível).” No modo imperativo (faça..] prepare a terra [. c) Em que modo estão os verbos nos trechos abaixo? 4.. faça furos grandes em cada uma das saliências do fundo da garrafa”. Alguns dos comandos são acompanhados por uma justificativa ou uma explicação. corte uma janela na lateral do recipiente na parte intermediária”. Releia-os. ajeite.] faça furos grandes em cada uma das saliências do fundo da garrafa[. e já adianta alguQual a importância dessa introdução para o leitor?ser ensolarado. corte.. Se for preciso. A parte “Métodos” é formada por diversos comandos. “Cubra o fundo da garrafa com pedaços de isopor.]” • “Cubra o fundo da garrafa com pedaços de isopor. “Em seguida. pedido. coloque. Os dois parágrafos iniciais fazem uma introdução às instruções de 2.]” • “[. Qual a finalidade do texto e quem podem ser seus leitores? Antes de iniciar o estudo do texto.Exploração do texto 1. Professor: Pergunte aos alunos o que quer dizer a palavra método: procedimento.. razões para montar a horta caseira. portanto é adequado em um gênero que contém instruções. preencha). trechos em que são dadas as instruções. Esse espaço é importante para que a água não transborde quando a hortaliça for regada.... a) Comandos: “dê uma leve batidinha sobre a mesa”. • “[.. qualquer procedimento técnico. b) O que a primeira parte contém? Uma relação do material a ser usado. 1... Coloque. adicione. “Esse espaço é importante para que a água não transborde quando a hortaliça for regada”. b) “Com auxílio da tesoura. 2. Complete com mais um punhado até ficar um dedo abaixo da altura da ‘janela’. e) O imperativo é o modo empregado para exprimir ordem. Ela informa ao leitor o que vai ser feito.” b) Volte ao texto e identifique nele pelo menos mais dois comandos. d) Identifique no texto outros verbos nesse modo. e) Qual é a relação entre o predomínio desse modo verbal e o gênero do texto (instruções de montagem)? 76 .] corte uma janela na lateral do recipiente na parte intermediária[. conselho etc. 3. Justificativas: “este movimento fará a terra se assentar”.. a) Quais são elas? Material e Métodos. o texto é dividido em duas partes. dê etc. Após essa introdução. 4. apresenta montagem da horta caseira.. devem-se esco 3. Ensinar a fazer uma horta caseira com material reciclável.. 4. este movimento fará a terra se assentar. Pode-se supor que os leitores sejam pessoas (internautas) que se preocupam com a natureza e desejam levar uma vida saudável ou que pretendem fazer uma pequena economia cultivando alimentos em casa. […] coloque sobre o isopor [.. mas orientações (o local precisa “[…] dê uma leve batidinha sobre a mesa. c) O que a segunda parte contém? 4. consulte o dicionário. técnica ou meio de fazer alguma coisa. c) As instruções para a montagem da horta.]” • “[. ou seja. prepare.]” • “Preencha a garrafa PET. cubra. “Complete com mais um punhado até ficar um dedo abaixo da altura da ‘janela’”. a) Identifique neste trecho os comandos e as justificativas. 7. No texto. e existe uma sequência de ações que é necessário seguir para se chegar ao resultado pretendido (a montagem da horta caseira). o texto não tem gírias nem expressões próprias da linguagem oral informal e não busca criar uma intimidade com o leitor.. poluindo solo. “Em um recipiente separado. há uma sequência de instruções. em um modo e quais indicam lugar? Modo: recipiente separado. “[.] corte uma janela na lateral do recipiente [. Em seguida.” a) Entre os advérbios e locuções adverbiais acima. Esse material começou a ser desenvolvido em 1941 e. prepare a terra.” a) Nesses trechos. c) Não entenderá.] coloque sobre o isopor cobrindo-o totalmente [. substrato. pois são eles que tomam. 7..” • “Em um recipiente separado. a) Você conhecia todas as palavras e expressões usadas no texto? b) Que palavras ou expressões empregadas estão relacionadas à horticultura (arte ou técnica de cultivar hortas e jardins)? c) Se o leitor não tiver nenhum conhecimento sobre horticultura. destacados nos trechos a seguir. A redução no consumo. rios e mares.. b) Hortaliça. pedra britada. Veja alguns deles. você diria que ele foi escrito para crianças. • “[.] ” II... 7. a menos que pesquise o sentido dos termos próprios da horticultura. espécies. jovens ou adultos? Resposta pessoal. as decisões relacionadas à alimentação e às despesas. ele entenderá perfeitamente todas as instruções dadas? d) Pelo assunto e pela linguagem do texto.. o PET firmou-se como o material mais usado nas embalagens de refrigerante. as garrafas PET representam um problema. a reutilização das garrafas e a reciclagem são possíveis soluções para o problema.” • “Cubra o fundo da garrafa com pedaços de isopor. passou a ser utilizado em embalagens. Apesar de práticas. Releia o texto e responda. o politereftalato de etileno. terra preparada... recursos comuns nos textos paras crianças e jovens. lugar: na lateral do recipiente. 77 . Ajude-os a observar que o texto se dirige ao público adulto. nos anos 1970. “Coloque sua hortaliça e ajeite bem. b) Qual é a função de advérbios e locuções adverbiais de modo e lugar no texto de instruções de montagem da horta? 6. terra preta. em uma casa. há vários advérbios e locuções adverbiais. Releia.. a seguir. o leitor ainda conseguiria fazer a horta? Por quê? b) Volte ao texto e identifique locuções adverbiais que ajudam a marcar a sequência de ações necessária para montar a horta. argila expandida.. 6. porque cada instrução pretende levar a uma ação do leitor. mostrando que cada ação é pré-requisito para a próxima ação.. bem. Se essa sequência fosse mudada.” • “Preencha a garrafa PET até a metade com o preparado.] faça furos grandes em cada uma das saliências do fundo da garrafa. quais indicam totalmente. Professor: Converse com os alunos sobre essa questão. 7.5. Garrafas demais As chamadas garrafas PET são feitas de um plástico resistente e leve. a) Não poderia. I. Eles indicam ao leitor o modo de executar aquilo que deve ser feito e o local correto de fazê-lo. d) Professor: Ouça as hipóteses dos alunos e converse com eles sobre a questão. por isso não se podem alterar as etapas.] ” III.” IV. Flores de garrafas PET.” • “[. a partir de 1993. por não serem biodegradáveis. terra comum. Além disso. plantio.” • “Coloque sua hortaliça e ajeite bem.. prepare a terra.] faça um gancho com o arame e amarre-o no gargalo da garrafa. Elas permanecem no ambiente durante até 400 anos. manta de drenagem. “[. Caso seja necessário. que com base nelas terão de descobrir de que jogo se trata. um brinquedo. sem nomear o jogo (por exemplo: “Esse jogo é para mais de duas pessoas?”. Professor: Mencione também o fato de a horta caseira dispensar agrotóxicos. organizem sua fala antes de pedir a palavra. o que representa um ganho para a saúde e para o meio ambiente.8. “É com bola?”. Habilidades em foco: adotar o papel de ouvinte atento e formular perguntas a respeito do que ouve. Organização Linguagem empregada ATIVIDADE DE ESCUTA Vamos jogar o jogo do sim ou não? Você conhece bem as regras de algum jogo? Então forme um grupo com alguns colegas e apresentem. terão de deduzir de que jogo se trata. Por que fazer uma horta caseira é parte de uma vida sustentável? Para lembrar Intenção principal instruir o leitor sobre como montar algo (uma horta. juntos. Leitores Instruções de montagem pessoas interessadas em montar algo organizadas em comandos frases curtas em sequência ordenada predomínio de verbos no modo imperativo presença de advérbios que detalham as instruções depende do público-alvo e da situação de comunicação Professor: Cada grupo escolhe um jogo e apresenta suas regras às demais equipes. por exemplo. “Ele pode ser jogado em uma sala?” etc. porque é mais econômico cultivar hortaliças em casa do que comprá-las.) 8. As regras devem ser apresentadas de forma a oferecer alguma dificuldade. Vence a equipe que descobrir primeiro a resposta. Nesse caso. • levantem a mão para pedir a palavra. Porque a horta é feita com garrafas PET. • usem linguagem adequada à situação de sala de aula e evitem gírias. o grupo só pode responder sim ou não. Os colegas. 78 . seriam destinadas ao lixo (tornando-se poluidoras). uma bicicleta. que. pois elas podem não ser compreendidas por todos. as equipes poderão formular perguntas ao grupo.). Sigam as orientações do professor. um aparelho elétrico etc. o grupo pode dizer objeto em vez de bola ou dado. sem dizer o nome do jogo. E lembrem-se: • quando desejarem falar. depois de ouvi-los com atenção. Releia o título e o subtítulo do texto: “Vida sustentável – Saiba como fazer uma horta caseira reutilizando garrafa PET”. essas regras às demais equipes. não reutilizadas. • ouçam o professor e os colegas sem interrompê-los. acesse e explore este recurso digital. na capa ou no sumário de um caderno de jornal ou revista (impressos ou on-line). há diversas formas verbais no imperativo. pedido. Essas chamadas são dirigidas a quem? c) Qual a forma de tratamento empregada nas chamadas? você d) Qual foi. artesanato. Veja. culinária e jardinagem. veja una faça verbo ver verbo unir verbo fazer descubra conheça saiba verbo descobrir verbo conhecer verbo saber Ao leitor. 79 . o modo imperativo exprime ordem. a intenção da revista ao usar o imperativo nessas chamadas? Levar (convidar) o leitor a ler as matérias indicadas. e) A forma de tratamento usada nas chamadas é adequada à situação? Explique por quê. recomendação ou convite? Convite. editora Vergara & Riba Mais de 50 atividades relacionadas a moda. Chamada é o resumo de uma notícia. Leia estas chamadas do sumário de uma revista on-line. 1 Uso dos modos subjuntivo e imperativo Para o assunto Modo imperativo. b) Nas chamadas acima. explicadas passo a passo.reflexão sobre a língua Modo imperativo 1. de Colonel Moutade. indicando a localização da respectiva matéria. a) Qual é a função das chamadas? Despertar o interesse do leitor para a leitura das matérias. f) No contexto dessas chamadas. A forma de tratamento é usada para buscar proximidade com o leitor. 5 anos de Twitter Veja a história do mundo contada em 140 caracteres Jogo da memória Una os heróis e vilões das séries de TV O segredo de ser você Faça o teste de personalidade e descubra quem é você Teste do amor Conheça seu perfil e saiba qual é seu par ideal NÃO DEIXE DE LER • Arte & manias para garotas criativas – Mais de 50 atividades para fazer com as amigas. provavelmente. o imperativo atinge com mais força o leitor. Além disso. ela deseja o contrário: que Garfield fique e lhe dê atenção. Leia a tira. na primeira estão no imperativo. Releia estas falas da “consciência” de Garfield. característica do presente do subjuntivo. mas diferentes no uso. vá imperativo afirmativo não ligue imperativo negativo Agora observe a conjugação de ir e ligar no presente do subjuntivo." Essa chamada poderia ser redigida de outra forma. Porto Alegre: L&PM. 2. b) O efeito seria diferente. ela quer realmente que o gato vá embora e não ligue para ela? Explique. nesse caso. o que a consciência ainda lhe diz? b) Quando a “consciência” diz a Garfield “vá em frente” e “não ligue para mim”. 3. exortando-o ou convidando-o diretamente a executar determinada ação. porque o imperativo se dirige diretamente ao leitor. "Faça o teste de personalidade e descubra quem é você. no subjuntivo. por isso. na segunda frase estão acompanhadas da partícula que. 2. não ligue: imperativo negativo com valor de afirmação. a) Os verbos fazer e descobrir estão conjugados no mesmo modo nas duas frases? Explique. Releia. tentando atingir Garfield emocionalmente para alcançar o que deseja. Não deixe para amanhã o que pode fazer hoje. 2010. Jim Davis. sozinha” 3. ouça o que cada um diz. Não. Presente do subjuntivo Verbo ir Verbo ligar (que) eu vá (que) tu vás (que) ele vá (que) nós vamos (que) vós vades (que) eles vão (que) eu ligue (que) tu ligues (que) ele ligue (que) nós liguemos (que) vós ligueis (que) eles liguem 80 . c) Que formas verbais empregadas na tira estão no imperativo? vá.. b) Se a revista usasse a segunda frase em vez da primeira. Queremos que você faça o teste da personalidade e que descubra quem é você. tem mais força que o subjuntivo. compelindo-o. ligue d) Qual dessas formas no imperativo está no afirmativo mas tem valor de imperativo negativo? E qual delas está no negativo mas tem o valor de imperativo afirmativo? O modo imperativo pode ser afirmativo ou negativo. 3. para o leitor. Exemplos: Se quer ser um bom juiz. o efeito. tornando-a mais suave. Formação do imperativo 1. a) Professor: Espera-se que percebam que essas formas verbais são iguais na forma.. a) Garfield fechou sua “consciência” em uma garrafa para não ouvir mais seus conselhos. vá em frente e não ligue para mim. Professor: Mostre aos alunos que a consciência faz o que se costuma chamar de chantagem emocional: fala algo com segundas intenções. O subjuntivo atenua a exortação. Apesar disso. b) Não. a) “Tudo bem. 3. 2. na segunda. Garfield – O rei da preguiça. geralmente. seria o mesmo? Explique. d) vá: imperativo afirmativo com valor de negação. Eu vou ficar aqui no escuro. Professor: Ajude os alunos a perceber que. acesse e explore este recurso digital. Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo 2 Conjugação verbal Para o assunto Formação do imperativo. menos a letra s final. Professor: Leia com os alunos a quadrinha em voz alta. sem nenhuma alteração. c) Ele é todo baseado no presente do subjuntivo. Responda no caderno. toma esta uva Da uva faça seu vinho Seus braços serão gaiola Eu serei seu passarinho a) Agora observe a conjugação. Menina. toma (tu) tome (você) tomemos (nós) tomai (vós) tomem (vocês) faz (tu) faça (você) façamos (nós) fazei (vós) façam (vocês) A que pessoa corresponde a forma verbal toma? E faça? toma: segunda pessoa do singular. mostrando a eles o ritmo estabelecido pela métrica (todos os versos têm sete sílabas poéticas) e pela rima (vinho/passarinho). a outra pessoa. de tomar e fazer. 2. não a si mesmo. Imperativo negativo eu ligo tu ligas ele liga nós ligamos vós ligais eles ligam Presente do indicativo — liga (tu) ligue (você) liguemos (nós) ligai (vós) liguem (vocês) Imperativo afirmativo que eu ligue que tu ligues que ele ligue que nós liguemos que vós ligueis que eles liguem Presente do subjuntivo — não ligues (tu) não ligue (você) não liguemos (nós) não ligueis (vós) não liguem (vocês) Imperativo negativo eu vou tu vais ele vai nós vamos vós ides eles vão — vai (tu) vá (você) vamos (nós) ide (vós) vão (vocês) que eu vá que tu vás que ele vá que nós vamos que vós vades que eles vão — não vás (tu) não vá (você) não vamos (nós) não vades (vós) não vão (vocês) 2. Leia a quadrinha. a) Como se formam a segunda pessoa do singular e a segunda pessoa do plural do imperativo afirmativo? b) Como se formam as outras pessoas do imperativo afirmativo? c) Como é formado o imperativo negativo? 3. No imperativo. 4.As formas do imperativo vá e ligue coincidem com quais pessoas do presente do subjuntivo? Com a primeira e a terceira pessoas do singular. não temos a forma correspondente à primeira pessoa (eu). Por quê? Só se pode dar uma ordem. 2. a) Fomam-se com base na segunda pessoa do singular e do plural do presente do indicativo. Essa coincidência acontece porque o imperativo é formado com base no presente do subjuntivo e no presente do indicativo. Veja. no imperativo afirmativo. 2. b) Formam-se do presente do subjuntivo. fazer um pedido etc. faça: terceira pessoa do singular 81 . uniformizar também os pronomes. Se fosse empregada a norma-padrão na quadrinha da atividade 4. Não. 5. ao empregar o imperativo. 5. Jim Davis. 82 . o imperativo expressa ordem. é comum no mesmo enunciado aparecerem a segunda e a terceira pessoas do imperativo. • O imperativo negativo é formado com base no presente do subjuntivo (todas as formas). leva o verbo para a terceira pessoa. estou falando contigo: pega os teus livros e sai! Entretanto. apesar de referir-se à segunda pessoa (aquela com quem se fala). pedido. Garfield. continuamos com ela. verbos na 2a pessoa Ei. na norma-padrão. • O imperativo afirmativo é formado com base no presente do indicativo (as formas da segunda pessoa do singular e do plural. principalmente na linguagem informal. se fosse a terceira. devemos mantê-la em todo o enunciado. temos de buscar a uniformidade: se decidimos usar a segunda pessoa para nos dirigirmos a nosso interlocutor. Para lembrar • O modo imperativo pode expressar recomendação. 2002. proibição. ordem. para a segunda pessoa. d) “Menina. recomendação ou convite? Convite. Nessa quadrinha. o sentido dela seria alterado? Explique. c) Os pronomes possessivos seu e seus referem-se a qual pessoa: segunda ou terceira? À terceira pessoa. d) Como ficaria a quadrinha se os verbos no imperativo estivessem na mesma pessoa que dos pronomes possessivos? De acordo com a norma-padrão. se optamos pela terceira pessoa. contigo e teus. sem o -s final) e do presente do subjuntivo (as demais formas). Neste exemplo.b) Esses verbos estão conjugados na mesma pessoa? Não. tome esta uva/Da uva faça seu vinho/Seus braços serão gaiola/ Eu serei seu passarinho” O pronome de tratamento você. Exemplos: verbos na 3a pessoa 4. 6. convite. você e seus. no português do Brasil. Professor: Mostre aos alunos que é preciso. pois essa questão gramatical não interfere no sentido geral da quadrinha. porque o cão está apenas escovando os dentes. 2011. lobos e pode ser transmitida ao ser humano. manusearem uma escova de dentes etc. Leia a tira. 83 . gatos. A rosa de Hiroshima Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas oh não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A antirrosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa sem nada. a) Por que as pessoas estão correndo? b) Qual o significado de raivoso nesse contexto? c) O medo das pessoas é justificado? Por quê? Não. e que o modo que exprime exortações. que se acumula no exterior da boca.com.uol. A radioatividade contaminou os sobreviventes. doença que acomete cães. Atacado de raiva (hidrofobia). 2. uma recomendação. c) Professor: Comente com os alunos que a graça dessa tirinha se baseia em dois pontos: primeiro. os alunos precisam saber que a raiva causa no animal aumento da salivação. Nova antologia poética. a espuma é da pasta. e sim apenas escovando os dentes. pedidos ou ordens é o imperativo. b) Professor: Para entender o humor da tirinha. Estão com medo de um cão que elas supõem que esteja raivoso. Leia este poema e as informações do quadro ao lado. a cidade japonesa de Hiroshima foi destruída por uma bomba atômica lançada pelos Estados Unidos. Disponível em: <http://www2. d) Em que modo está o verbo usado no primeiro quadrinho? e) Como você chegou a essa conclusão? Imperativo. provocando morte e doenças até a terceira geração. A bomba causou cerca de 100 mil mortes e deixou 35 mil feridos. Acesso em: 16 fev. 1. como se fosse corriqueiro os cães terem esse cuidado de higiene. Professor: Espera-se que os alunos observem que a forma verbal fujam é uma exortação. Vinicius de Moraes. o cão está escovando os próprios dentes. A nuvem em forma de cogumelo deixada pela explosão da bomba atômica norte-americana. 1. São Paulo: Companhia das Letras. o cão não está doente.ATIVIDADES 1.br/niquel/seletas_mundocao. A primeira bomba atômica Em 1945. segundo. 2005.shtml>. Fernando Gonsales. Resposta pessoal. no final da Segunda Guerra Mundial. recomendações. lida. ingenuamente. b) Na fala do pai. a) Por que o pai diz ao garçom que embrulhe as sobras do jantar para o cachorro se a família não tem um? Provavelmente porque tem vergonha de dizer que as sobras são para a família mesmo. Essa frase expressa ordem ou pedido? c) O que produz o humor da piada? Pedido. o pai fala para o garçom: – Embrulhe essa carne que sobrou que vamos levar para o cachorro. radiotiva. Possibilidade de resposta: A repetição reforça o apelo feito às pessoas para que não se esqueçam da tragédia ocorrida e das consequências nefastas do lançamento da bomba atômica. embrulhe essa carne. Por exemplo: “Por favor. A família toda reunida janta. – Oba! – gritam em coro as crianças. inváquando fala da rosa de Hiroshima? c) Releia.”. a) hereditária. “Pensem nas feridas”. foi empregado o imperativo. “Pensem nas mulheres”.. sem nada 2. sem perfume. d) “Pensem nas crianças”. e. que efeito a repetição desse verbo cria no leitor? 3. 2. sem rosa. . Pensem nas crianças Mudas telepáticas […] Mas oh não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima […] Em que modo estão os verbos pensar e esquecer ? Modo imperativo. Proibido para maiores : as melhores piadas para crianças. São Paulo: Matrix. que. desmentem o pai.”. d) Copie no caderno os versos iniciados pela forma verbal pensem . 2007.. depois de pagar a conta. “Pensem nas meninas”. Professor: Pergunte aos alunos como o pai poderia ter feito esse pedido de uma forma mais polida. desde que embasadas no texto. com cirrose. sem cor. b) À explosão da bomba atômica lançada pelos norte-americanos sobre a cidade de Hiroshima em 1945. Leia esta piada. 84 A fala das crianças.. Professor: Aceite outras respostas. Para você. estúpida. para que ela não volte a acontecer.. – Papai vai comprar um cachorro pra gente! Paulo Tadeu.a) Com que adjetivos e locuções adjetivas é caracterizada a rosa de Hiroshima? b) Sabendo da tragédia vivida pelos japoneses em 1945. ou “Você poderia embrulhar essa carne. responda: a que o eu poético se refere 2. na pronúncia só se percebem dois acentos tônicos: fa/ça/o/tes/te. alterando o ritmo dos versos. Professor: Ajude os alunos a observar que. oriente os alunos a consultarem o quadro de conjugações no final do livro. 2. 1. as palavras são classificadas em oxítonas. e não vem. 85 . essas verbal? Por quê? Resposta pessoal. por exemplo. Por que o verbo está em desacordo com a norma-padrão? 2. Fique atento. Jingles são mensagens publicitárias em forma de música. como você o pronunciou? A pronúncia dele foi apoiada em uma das palavras vizinhas (quem ou você)? d) Por que a pronúncia do é acontece dessa forma? Os monossílabos átonos são pronunciados sem intensidade. o e é pronunciado como uma sílaba átona de uma das outras palavras: per/so/na/li/da/de/e/des/cu/bra. ou seja. na fala. Exemplos: só. e. Qual a relação entre esse público e o emprego do verbo dessa forma. Releia em voz alta este trecho e observe como você pronuncia os monossílabos destacados. 1. Exemplos: o. veiculadas em comerciais de rádio ou televisão e em campanhas políticas.REVISORES DO COTIDIANO Leia a letra deste jingle. são classificados como monossílabos átonos. Apesar de serem três palavras. o trecho “faça o teste”? E o trecho “personalidade e descubra”? b) Levante uma hipótese: por que a leitura acontece dessa forma? c) E o monossílabo é. paroxítonas ou proparoxítonas. lhe. Por causa disso. e não de acordo com a norma-padrão?Resposta pessoal. níveis de escolaridade e regiões do Brasil. à acentuação dos monossílabos tônicos Vamos recordar? De acordo com a posição da sílaba tônica. ao falar “faça o teste”.. Ele se tornou muito conhecido. pá. Vem pra Caixa e tudo bem Vem pra Caixa você também Vem! 1. emendamos o monossílabo o à ultima vogal da palavra faça: faça+o+teste. mas etc. Porque o pronome de tratamento você pede o verbo na terceira pessoa do singular. b) Professor: Ajude os alunos a perceber que os monossílabos pronunciados fracamente apoiam-se nas palavras a seu lado. 1. pé.. As palavras formadas por uma sílaba são chamadas de monossílabas. às palavras vizinhas. mas sofreu algumas críticas por empregar o verbo vir em desacordo com a norma-padrão. Professor: Caso necessário. c) Não. nem. e se unem. e a terceira pessoa do singular do imperativo afirmativo de vir é venha. O mesmo vale para “personalidade e descubra”: são três palavras e só duas sílabas tônicas. tu etc. Isso vale para as palavras que têm mais de uma sílaba. me. e existem regras que determinam se devem receber acento gráfico. 1. empregaria o verbo como está (vem) ou mudaria a forma Comente que vem rima com bem e também. nas variedades linguísticas mais informais. na fala. 1. à palavra que vem antes ou depois deles. A propaganda em que esse jingle era tocado tinha um público-alvo bem amplo: pessoas adultas de diversas idades. Os monossílabos tônicos são pronunciados com intensidade e não se unem. Eles são pronunciados como se fossem sílabas átonas das palavras vizinhas. d) Professor: Ajude os alunos a perceber que se trata de um monossílabo com tonicidade própria. Caso se optasse por venha. e elas podem ser tônicas ou átonas. que não precisa de apoio das palavras ao lado. 1. não têm acento tônico próprio. 3. o uso de você/vocês com a segunda pessoa do imperativo não é considerado um problema. produzido para a Caixa Econômica Federal. Professor: palavras certamente seriam substituídas. o som não emenda com o das palavras ao lado. Se você fosse o autor desse jingle. a) Professor: Mostre aos alunos que. "Faça o teste de personalidade e descubra quem é você" a) De que maneira você pronunciou. d) Antes so do que mal acompanhado. 4. chá b) O mesmo que poeira. ás. terminam em vogal seguida de -s. b) Quais deles são acentuados? lá. monossílabo tônico terminado em -e 5. vês. pós. monossílabo tônico terminado em -o há. pó c) Combustível utilizado em fogões domésticos. é. Depois justifique a acentuação de cada um deles. mês c) Escreva no caderno outros monossílabos tônicos acentuados que terminam em -s estando no singular. -e. dá. cá. nós a) O acento gráfico permanece quando esses monossílabos recebem a terminação -s do plural? Sim. bê. 3. Papagaio só larga do pé estando seguro pelo bico. c) Contra a força. más. Casa onde não entra sol entra o médico. só pá pé má nó sós. dó e) Parte terminal dos membros inferiores dos seres humanos. -o. rés. pó. Indica cada divisão do ano. três. zás. e. cós. dó. lê. dá. Copie estes ditos populares no caderno. vás. Faça o bem sem olhar a quem. Os monossílabos tônicos são graficamente acentuados quando terminam em -a. Possibilidades de resposta: gás. a) Tres e a conta que Deus fez. Escreva-os no caderno. a) Veja que os monossílabos destacados são tônicos. 86 . mesmo não estando no plural. só. três II. Todos eles são acentuados? Não. acentuando os monossílabos tônicos destacados quando necessário. gás d) O mesmo que pena. Passe para o plural estes monossílabos tônicos acentuados. não ha resistência. Vem depois do dois. nó. Descubra dois deles lendo as frases abaixo. As definições a seguir correspondem a monossílabos tônicos acentuados. pé c) Com que vogal terminam os monossílabos tônicos acentuados? a. I. má. dê. monossílabo tônico terminado em -a vê. monossílabos tônicos terminados em -e(s) b) O macaco ve o rabo da cutia e não ve o seu. Dá a teu filho bom nome e bom ofício. seguidos ou não de -s. me dê cá. Descubra quais são eles e escreva-os no caderno. Possibilidades de resposta: pá. Leia estes ditos populares. vá. pé Os monossílabos átonos não recebem acento gráfico. o d) Você conhece outros monossílabos tônicos acentuados terminados com essas vogais? Escreva-os. dê. já. pés. vê. Tome lá. só. a) Bebida quente ou fria preparada com a infusão de folhas. pás. 2. b) Existem monossílabos tônicos acentuados que. rês. Professor: Se houver possibilidade. Depois. com a orientação do professor. quais são as fontes não escritas que podem ser consultadas quando se faz uma pesquisa? Entrevistas. peça orientação a seus pais e professores. enciclopédias ou endereços eletrônicos consultados por você). quem criou as ideias. Isso ampliará o público leitor da produção. do 5 º e do 6 º anos. pois elas não são suas. páginas na internet. sim. por exemplo. assim como vídeos ou filmes. Quando fazem uma pesquisa. peça aos alunos que afixem cartazes com as mesmas instruções em outras salas de aula. 1. imagens e informações que você usou. A seguir. a cidade onde a obra foi publicada. você vai produzir um texto de instruções sobre como fazer algo que sempre se solicita aos estudantes: pesquisas. Leiam o texto e respondam às questões. Professor: Comente com os alunos que. e.Produção esCrita Texto de instruções de pesquisa Em dupla com um colega. ou seja. a classe vai selecionar as instruções mais importantes e organizá-las em cartazes para serem afixados na sala de aula e lidos toda vez que um professor. indicar corretamente de onde tiramos as informações e ideias apresentadas é uma atitude que demonstra honestidade intelectual... produtos e publicações que sejam reconhecidos por sua qualidade e por sua credibilidade. Se ficar em dúvida sobre alguma fonte. ou seja. nunca se esqueça de citar suas fontes. Antes de começar Sente-se com um colega. Revista Ciência Hoje das Crianças.. Verifique e anote o que você já sabe sobre o assunto e em que fontes – ou seja. Citar as fontes consultadas. isto é. vídeos e filmes. [. pedir uma pesquisa a vocês. Você sabe pesquisar? [. entrevistas com pessoas que sabem sobre o assunto. revistas e jornais. atenção: as informações que constarem no seu trabalho devem ser fruto de um fato verificável. 2007. Busque fontes confiáveis. Rio de Janeiro.] Leia e releia sobre o assunto e procure o que você precisa. com concentração. a editora. não vale expressar opiniões pessoais. em um trabalho escrito de pesquisa. no seu trabalho. E. O que não se pode deixar de fazer quando um trabalho de pesquisa está praticamente pronto? 3. SBPC. escreva tudo com suas palavras. o nome do autor. o título da publicação (livros. Forneça. informações baseadas no material que você pesquisou. enciclopédias. com o material organizado e as informações sob controle. você percebe que está aprendendo muita coisa interessante. 2. o que você acha. Você pode usar. a data de publicação. De olho na data de entrega. 87 . isto é. enciclopédias ou revistas virtuais. 2. por exemplo. Não caia na tentação de simplesmente copiar o que leu. vocês seguem as recomendações dadas no texto? Quais delas vocês consideram as mais importantes para conseguir um bom resultado? Resposta pessoal. em que materiais – irá procurar a informação necessária. de qualquer disciplina. Trabalho quase pronto. dez.] Planeje a realização de sua pesquisa de acordo com o tempo que você tem para trabalhar. Segundo o texto. livros.. verificando os seguintes itens. cuidem da linguagem. • As instruções estão claras para o leitor? • Para dizer aos leitores o que fazer. em forma de lista numerada. Decidam se seria interessante acrescentar à lista mais alguma instrução de como fazer pesquisas. Ainda com seu colega. destinam-se a uma leitura rápida. fita adesiva etc. Professor: Se preferir. Professor: Não há necessidade de os alunos extraírem todas as instruções do texto. Releiam o texto “Você sabe pesquisar?”. 1. tenham em mente o leitor do cartaz: você e seus colegas de turma. As frases devem ser curtas. • Vocês podem resumir duas ou mais instruções do texto “Você sabe pesquisar?” em uma única frase. a escrever essas instruções em uma ou duas folhas de cartolina para afixar na classe. pois cartazes. Quando a relação de instruções estiver pronta. Reescrevam o que for necessário e passem a limpo o texto. Por exemplo. ilustrando-o. façam uma avaliação conjunta. canetas. E também podem desdobrar uma frase em duas. depois.Planejando o texto O texto de vocês deverá ter as instruções numeradas e organizadas de modo a oferecer ao leitor um passo a passo da pesquisa. usou-se o modo imperativo ou infinitivo? • As ações estão na ordem que os leitores devem seguir para fazer uma boa pesquisa? • A linguagem está adequada à idade e ao nível de conhecimento dos leitores? 2. o aluno que providenciará o material (papel kraft. ao longo dos parágrafos. ao pesquisar. um único texto de instruções sobre como fazer uma boa pesquisa e. Avaliação e reescrita 1. • Adaptem a linguagem do texto: vocês podem dar uma nova redação às instruções. 3. na lousa. 2. Ver sugestão no Manual do Professor. Não copiem as justificativas e explicações que acompanham os comandos. Localizem e selecionem. Ajudem o professor a montar. Professor: Divida a classe em grupos e distribua as tarefas: aquele que anotará as instruções selecionadas. mas é importante que selecionem o que é imprescindível. em geral. dando um título a ele. e que torna a busca de informações mais eficiente? 5. 88 . 3. defina um número de instruções. Professor: Veja sugestão no Manual do Professor. se isso tornar a instrução mais clara. aquele que escreverá e quem finalizará o cartaz. para que fiquem mais simples de se compreender. há algo que você e seu colega sempre fazem. Empreguem os verbos no imperativo ou no infinitivo. 2. 3. os comandos mais importantes e copiem-nos no caderno. siga estas etapas. 4. Finalizado o texto. Para isso.). abra a torneira para molhá-los. primeiro limpe os restos de comida dos pratos e panelas com esponja e sabão e. coloque duas colheres de sopa de vinagre em um litro de água e deixe por mais 10 minutos. abra a torneira novamente para novo enxágue. Na cozinha Ao lavar a louça.br/CalandraWeb/CalandraRedirect/?temp=2&temp2=3&pro j=sabesp&pub=T&nome=Uso_Racional_Agua_Generico&db=&docid=DAE20C6250A162698325711B00508A40>. são utilizados 243 litros de água. Depois. Uso racional da água Gastar mais de 120 litros de água por dia é jogar dinheiro fora e desperdiçar nossos recursos naturais. Uma lavadora de louças com capacidade para 44 utensílios e 40 talheres gasta 40 litros. (Saresp) Leia o texto para responder à questão. só aí. c) indireta com o leitor. Lavar louça num apartamento. de acordo com a norma-padrão? 3. Considerando o uso do imperativo afirmativo dos verbos sublinhados. Uso racional da água. que pode ser identificado por qualquer pronome de tratamento. 2008. Encerrando a unidade 1. d) direta com o leitor. Só ligue a máquina de lavar louça quando ela estiver cheia. Fonte: Sabesp. o consumo pode chegar a 20 litros. Disponível em: <http://www. b) indireta com o leitor. Com economia. Conseguiria identificar outros textos pertencentes a esses gêneros? É capaz de dizer quais as principais características desses gêneros? 2. que só pode ser identificado pelo pronome de tratamento ele. Acesso em: 31 jul. Ensaboe tudo que tem que ser lavado e. Na higienização de frutas e verduras. O ideal é utilizá-la somente quando estiver cheia. Veja algumas dicas de como economizar água – e dinheiro – sem prejudicar a saúde e a limpeza da casa e das pessoas. economizando o máximo de água possível. que pode ser identificado pelo pronome de tratamento você. então. Você compreendeu em que contextos se empregam os modos subjuntivo e imperativo? Conseguiria empregar esses tempos verbais em qualquer pessoa e número. que pode ser identificado pelo pronome de tratamento senhores. Que avaliação você faz de sua produção escrita (texto de ins truções)? 89 . utilize cloro ou água sanitária de uso geral (uma colher de sopa para um litro de água.com.ativando habilidades 1. pode-se afirmar que o texto estabelece uma comunicação: a) direta com o leitor. com a torneira meio aberta em 15 minutos.sabesp. por 15 minutos). Você analisou um texto de recomendações de segurança e um de instruções de montagem. Pedro I. Podemos.). ler documentos. Os objetos e manifestações culturais que produzimos no presente vão servir para que no futuro as pessoas possam entender como era a vida no século XXI.Objetos que contam histórias Ciências Humanas: Preservação da memória e da identidade individual e coletiva Há muitas formas de conhecer como era a vida das pessoas em outros tempos e lugares. cultura popular etc. podemos conhecer um pouco da história de uma pessoa. de um determinado período e de um determinado modo de vida. ouvir relatos orais de pessoas idosas. ler relatos biográficos. também podem revelar histórias e. por exemplo. 90 2. tecnologia. Observe os objetos a seguir. Eles fazem parte de diferentes museus. na Turquia. Museu do Brinquedo. de um lugar. quais eram os costumes e diversões. Que tipo de museu você conhece? Quais objetos fazem parte dos acervos desses espaços? 2 3. Museu de Artes e Ofícios. em Paris. Quando olhamos com atenção para uma coleção de objetos. em Istambul. temos uma valiosa fonte de informação histórica à nossa disposição em documentos orais e escritos. França. Em dia combinado. Isso também acontece quando visitamos museus. por exemplo. enfim. Você coleciona algum tipo de objeto? Qual? Por que motivo esse objeto foi escolhido por você? Conte para seus colegas como sua coleção começou. Os museus preservam o patrimônio cultural e o modo de vida dos povos e servem como instrumentos de compreensão da atualidade e do futuro. convide a classe a pesquisar diferentes tipos de museus na internet (Ciência. 1. espaços que preservam o patrimônio cultural de um povo. Carro antigo da marca Ford. de uma comunidade. em 1822. peça aos alunos que apresentem os resultados da pesquisa. diga quais objetos antigos sua família guarda como lembrança e qual é o valor sentimental desse objeto para seus familiares. Professor: É importante que o aluno perceba que há muitos tipos de museu e não apenas os de arte. . Os objetos. por meio deles. Caso considere adequado. podemos recuperar e preservar a memória do passado. ler diários de determinada época. . Caso não tenha nenhuma coleção. I II III Telefone de 1890. Mas não são somente as fontes escritas que nos revelam dados sobre o passado. Moeda feita para a coroação de D. Resposta pessoal. e sem sair de casa. De acordo com o professor do Instituto de Física da Universidade de Campinas (Unicamp) Marcelo Knobel. spaços de ciência apostam na internet e nas novidades tecnológicas para estreitar sua relação E com o público O principal objetivo dos museus é a comunicação com o público. seja para extrapolar fronteiras. Visita ao museu com um clique Tecnologia estimula acesso aos museus Resposta pessoal. as pessoas têm acesso a acervos do mundo inteiro. seja para uma maior interação do público com acervos. II) Museu da moeda. permitindo visitas virtuais. 6. 5. b) Que objetos poderiam fazer parte do acervo desses museus? 4 . página do site do Museu do Louvre. III) Museu do carro. as pessoas podem percorrer os acervos fazendo a busca por tema ou por obras. Ao lado. os museus ampliaram suas fronteiras físicas e se tornaram também virtuais.org/site/index. III) carros antigos. II) moedas de diferentes países e tempos.a) A que tipo de museu poderia pertencer cada um desses objetos? I) Museu das comunicações. Para isso. Em dia combinado com seu professor. Acesso em: 13 mar. França. Nos museus virtuais. outros tipos de telefone. 2012. pois. visitas guiadas etc. museu? Justifique a sua escolha. do dinheiro. esses espaços têm apostado na tecnologia como aliada. com apenas um clique. Disponível em: http://www. 91 . você escolheria para ser guardado em um I) celular. explicações.coletiva. telégrafo. do telefone. Organize com seus colegas de classe uma exposição de objetos de coleção ou que se refiram a uma história familiar. Professor: Provavelmente surgirão opiniões divergentes sobre o futuro dos museus físicos. dos meios de transporte. Você acredita que em um futuro próximo o acesso aos museus físicos será substituído pelos virtuais? Explique. de Paris. que representa o modo de vida dos jovens do século XXI. Com os avanços da tecnologia. cada aluno apresenta um objeto e justifica a escolha.php?option=com_k2&view=item&id=55:tecnologia-estimula-acesso-aos museus&tmpl=component&print=1. Os museus ganharam mais interatividade e mais popularidade. Qual objeto. a tecnologia é uma eficaz ferramenta de auxílio à compreensão de conceitos científicos.