La lectura de textos electrónicos e Internet desde la universidad: el caso de los estudiantes universitarios del estado de TabascoAriel Gutiérrez Valencia, Pedro Ramón Santiago y Gabino Pérez Vázquez, División Académica de Educación y Artes, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México Resumen El siglo XXI es reconocido como la sociedad del conocimiento, etapa que se caracteriza por una verdadera revolución de la información y las tecnologías de la comunicación, principalmente el Internet. Ello ha hecho posible que la producción de información de carácter científico se multiplique y se difunda con gran rapidez en su mayoría en formatos digitales, circulando ininterrumpidamente a través de la web. En estos nuevos escenarios, los estudiantes universitarios de forma particular, se enfrentan al reto de desarrollar nuevas habilidades de lectura más allá de las requeridas hasta ahora por los textos impresos para realizar con éxito sus prácticas de lectura en soportes electrónicos. Ante estas exigencias en el entorno universitario se plantean las siguientes interrogantes: ¿Poseen los estudiantes universitarios las capacidades y las competencias de lectura requeridas para enfrentar los diversos retos que le demanda la sociedad del conocimiento? ¿Qué características tienen las prácticas de lectura en formatos digitales que llevan un cabo cotidianamente los lectores universitarios? Este estudio busca dar respuesta a estas preguntas al presentar los resultados de una reciente investigación doctoral realizada a la comunidad estudiantil de dos universidades en el estado de Tabasco, una de carácter pública y la otra privada. Palabras claves: Sociedad del conocimiento, textos digitales, lectura de textos electrónicos, lectores universitarios, información en la Web Introducción El siglo XXI es reconocido como la era de la sociedad de la información y el conocimiento, etapa en la que de acuerdo a la UNESCO, una de sus características definitorias es la mutación que se manifiesta en tres dimensiones: es ininterrumpida y constante; es rápida y tiene tendencia a acelerarse; y por último, afecta al conjunto del planeta y a casi todas las esferas y condiciones de la actividad y la vida del hombre y la sociedad. (UNESCO, 1998) Por tanto, la sociedad de la información y el conocimiento, es "aquella sociedad globalizada y altamente tecnologizada, mercantilizada y dinámica que existe, funciona y se desarrolla gracias a la información y al conocimiento objetivado en instrumentos que poseen o deben poseer en su gran mayoría los seres sociales para actuar en esa sociedad” (Almada, 2003:1) Entre los cambios fundamentales que se vienen experimentando en esta nueva sociedad y cuyas repercusiones son ya considerables en múltiples esferas, se encuentra el relacionado con la revolución de la información y las tecnologías de la comunicación. De acuerdo al último Informe sobre el Desarrollo Mundial de las Telecomunicaciones/TIC de 2011 emitido por la Unión Internacional de Telecomunicaciones, los avances logrados en el pasado decenio han sido impresionantes pues a finales de 2011 se registran en el mundo entero cerca de seis mil millones de abonados a la telefonía celular móvil y una tercera parte de la población mundial, casi dos mil millones de habitantes tiene hoy acceso a Internet. En este estudio, se pone de manifiesto además, que para el 2015 el número de dispositivos conectados a la red será de aproximadamente 15 mil millones, dos veces la población mundial y habrá 3,000 millones de usuarios accesando a Internet. (International Telecommunication Union, 2011) En cuanto a la producción de información de carácter científico-técnica, para muchos especialistas es un hecho que esta se duplicará pronto cada 5 años. En la actualidad, las tres cuartas partes de la información la Asociación Internacional de la Lectura. e incluso. se les presenta el reto de prepararse para cumplir adecuadamente su misión en un mundo en mutación y para responder a las necesidades y exigencias de la sociedad del siglo XXI. Isidro Fernández-Aballi. (Gutiérrez.” (Fernández-Aballi. eliminar. las cuales están dando paso a un nuevo mundo: el mundo digital. organismos internacionales como la UNESCO y la OCDE han planteado en sus diversos foros que: A los ciudadanos del siglo XXI en general. la suficiente experiencia para diferenciar las fuentes de información verídicas de las fuentes que contienen información no confiable. 2003:42-45) Por otra parte. y de forma particular. ofrece nuevos formatos de texto.disponible en todo el mundo se ha generado tan solo en los últimos 20 años y se ha diseminado ampliamente gracias a las nuevas tecnologías de la comunicación y al Internet. Internet en especial. reordenar y extraer de los textos en línea. la información que necesitan o que les interesa. la capacidad de asociación y de navegación para buscar. que pueden confundir y hasta abrumar a las personas acostumbradas a extraer significados únicamente de los impresos convencionales. ha manifestado recientemente que: Los textos electrónicos presentan nuevas ayudas y también nuevos retos que pueden tener gran impacto sobre la capacidad que tiene el individuo de comprender lo que lee. seleccionar. Esta conversión se está dando tan aceleradamente que se calcula que del total de la información producida por ejemplo durante 1999. la habilidad para manipular innumerables bases de datos y para la utilización de variados motores de búsqueda. Consejero Regional de la UNESCO para la Comunicación y la Información en América Latina y el Caribe señala que: “Estamos presenciando hoy. Si se considera que aproximadamente tres cuartas partes de los conocimientos que se aprenden en la universidad se adquieren a través de la lectura. manejado casi exclusivamente por un solo mundo: el mundo editorial. y se necesitaría unos 200. encontrar. Google estima que la cantidad que existe actualmente es de 5 millones de Terabytes (un TB son 1024 GB). que va a ser una sociedad del saber. Esta facultad. los universitarios del siglo XXI se enfrentan al reto de desarrollar nuevas habilidades más allá de las requeridas hasta ahora por los textos impresos para realizar con éxito sus prácticas de lectura en formatos digitales. hacia un nuevo formato constituido por las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. esta información equivale a un billón de páginas web indexadas. fraccionar. a los estudiantes universitarios. el paso de la memoria documental de la humanidad que hasta el siglo XX había quedado plasmada principalmente en un único medio o soporte de información: el papel.000 millones de discos Blu-Ray para guardar todo lo que está circulando por la red de redes. Al respecto. debido a que la gran cantidad de información que circula por la red de redes permite durante la navegación encontrar informaciones aleatorias que pueden resultar de relevancia. 2011) Ante este alud de información. la facultad de realizar descubrimientos por “accidente” de documentos electrónicos con información que inicialmente no se buscaba pero que termina por ser de gran utilidad. nuevos propósitos para la lectura y nuevas maneras de interactuar con la información. (Google. ha cobrado mucha fuerza con Internet. de la información y de la educación. (Asociación Internacional de la Lectura. añadir. recorrer. el volumen de datos que circula por Internet es inmensa. el 93 % está en formato digital. con el menos esfuerzo posible. ubicar y establecer conexiones entre recursos desde múltiples y diversas perspectivas. que actualmente se denomina serendipia. 2006) . y que un gran volumen de la información que se produce se genera en formatos electrónicos. entonces. 2003) Entre las nuevas exigencias en el perfil del ciber-lector universitario del siglo XXI destacan las siguientes: la capacidad para buscar. 683 alumnos lo que representa el 2. Hoy día consta de dos campus universitarios ubicados en dos municipios en donde se ofertan diez licenciaturas. A continuación se describen las características de esta investigación y sus principales resultados. el público y el privado. de forma particular. El estudio permitió conocer de forma particular las características que presentan las prácticas de lectura que realizan los universitarios tabasqueños en formatos electrónicos.Ante estas exigencias en el ámbito de las prácticas de lectura de los futuros graduados universitarios. Los estudiantes tabasqueños se encuentran distribuidos en 47 instituciones de educación superior de carácter público y privado. la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco y la Universidad Olmeca. Universo de estudio: Esta investigación tuvo como universo de estudio a los estudiantes universitarios de nuevo ingreso en el estado de Tabasco representado en dos sistemas. La Universidad Olmeca por su parte. Características de las Universidades estudiadas: La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) es la universidad pública más grande en el estado. en sus aulas estudian el 65% de la matrícula total de los universitarios tabasqueños. Matrícula Universitaria en el estado de Tabasco: Actualmente la matrícula universitaria del estado de Tabasco está integrada por 61.35% de la población total que estudia en las universidades mexicanas. vale la pena reflexionar y preguntarnos: ¿Poseen los estudiantes universitarios las capacidades y las competencias de lectura necesarias para enfrentar los diversos retos que le demandan la sociedad de la información y el conocimiento? ¿Qué características tienen las prácticas de lectura en formatos digitales que llevan a cabo los universitarios en su diario vivir? ¿Qué usos le dan a sus lecturas digitales? ¿Cuál es el significado que tienen el Internet y los textos electrónicos en el imaginario de los estudiantes universitarios? ¿En qué formatos prefieren realizar sus prácticas de lectura periódicamente y cual futuro? predominara en ¿Qué están haciendo las Instituciones de educación superior para consolidar las capacidades de lectura de los universitarios en el ámbito de la sociedad de la información y el conocimiento? Estas interrogantes encuentran respuestas en una investigación doctoral reciente realizada a la comunidad universitaria de dos universidades en el estado de Tabasco. cómo están respondiendo a las exigencias que les demandan estos nuevos formatos de lectura y cómo son aprovechadas en su formación integral. Su comunidad estudiantil está integrada por 38 mil 16 alumnos atendidos con servicios educativos. hasta qué punto esta clase de prácticas se manifiesta en su cotidianidad. es una de las primeras instituciones de educación superior privada en la entidad. de los cuales 25 mil 549 cursan licenciatura. . fue creada en 1990 e inicio sus actividades formalmente el 13 de Septiembre de 1991. Cuenta con nueve Divisiones Académicas y dos Divisiones Multidisciplinarias localizadas en cinco municipios y su oferta educativa está conformada por 40 distintas carreras. ocho maestrías y un doctorado. Sistematización. Precisión o margen de error: El margen de error para este estudio fue de: (+ . El tiempo de respuesta del cuestionario vario de 45 a 65 minutos. análisis e interpretación de la información: Para codificar. una disciplina del conocimiento escasamente abordada en los programas de investigación de las universidades tabasqueñas. La muestra se calculó tomando en consideración la fórmula sugerida por Roberto Hernández Sampieri. El programa para la selección aleatoria automatizada se basó en Visual Basic para Excel. Teapa y Tenosique. (Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Tabasco. La Universidad Olmeca se localiza en la Ciudad de Villahermosa. Selección de la muestra: Fue elegida de manera probabilística usando un procedimiento aleatorio simple por medio computarizado. estos campus se localizan en la Ciudad de Villahermosa y en los Municipios de Cunduacán. A continuación se presentan los resultados principales de esta investigación: . 50 estudiantes pertenecen a la Universidad Olmeca y 365 forman parte de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco Ubicación de la investigación: Los lugares donde se llevó a cabo esta encuesta fueron las instalaciones de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco conformada por nueve Divisiones Académicas y dos Unidades de Extensión.Esta comunidad de jóvenes universitarios ofrece un terreno fértil para realizar estudios e investigaciones sobre diversos tópicos relacionados con la Bibliotecología. sistematizar y analizar la información recopilada a través de los cuestionarios se diseñó una base de datos que facilitó el análisis y comparación de las diversas variables y categorías establecidas en el desarrollo de este estudio.5 %) Exactitud o nivel de confianza: El nivel de confianza fue de un 95% y 5% de margen de error. Diseño y preparación del cuestionario: El cuestionario diseñado para esta investigación constó de 138 reactivos. de los cuales 53 fueron preguntas cerradas y 85 preguntas abiertas de respuesta libre. (Sampieri. Esto garantizó que todos los elementos del universo tuvieran la misma probabilidad de ser incluidos en la investigación. Este instrumento se aplicó a 415 estudiantes de primer ingreso de ambas universidades del ciclo educativo enero-julio 2008 en modalidad presencial. 2000) De la muestra total. 2009) Metodología: En el desarrollo de este estudio se utilizó como instrumento metodológico: la encuesta por cuestionario. existe una tendencia favorable en su percepción de considerarse dentro de la categoría de buenos lectores a diferencia de la manifestada por los estudiantes de la universidad pública (UJAT).Edades de los estudiantes encuestados: El 87% de los estudiantes de primer ingreso tienen edades que oscilan entre los 18 a los 20 años. Edades de los estudiantes encuestados Estudiantes de 18 años Estudiantes de entre 18-20 años 45% 87% Sexo de los estudiantes encuestados: 49. 26% se ubican en la categoría de malos lectores y 5% se perciben como no lectores. en este caso la Universidad Olmeca. En lo que se refiere a las categorías de malos lectores y no lectores.80 % son del sexo masculino. donde se localiza la ciudad capital. mientras que el 13% restante presenta una frecuencia que varía de los 21 a los 28 años. Lugar de procedencia de los estudiantes encuestados: El 39% de los estudiantes viven en el Municipio del Centro. abarco una muestra representativa de toda la entidad. 60% se describen como buenos lectores.20% de los estudiantes encuestados de primer ingreso corresponden al sexo femenino y 50. Personas que les leyeron a los estudiantes encuestados durante su infancia: . un 53% proviene de los 16 municipios restantes del estado y un 8% procede de estados vecinos como Chiapas y Veracruz. demuestra que los estudiantes de la universidad privada se auto perciben y valoran mejor como lectores en comparación con los que estudian en la universidad pública. los jóvenes de 18 años que representan el 45% del total de la muestra. Auto percepción lectora de los estudiantes encuestados: El 7% de los estudiantes universitarios se consideran excelentes lectores. El estudio por tanto. Esta investigación por tanto. Destaca en esta variable. los estudiantes de la UJAT manifiestan una mayor tendencia hacia estas categorías en comparación con los estudiantes de la Universidad Privada. Al comparar las respuestas externadas por los estudiantes de las dos universidades investigadas se logra establecer que en el reservorio de los estudiantes de la universidad privada. imaginar y pensar mejor. 7% manifestó que fueron sus papás. etc. abuelos. hermanos. motivándolos a ser mejores seres humanos. el 25% manifestó que a través de la práctica lectora adquieren un mayor vocabulario. Indicadores analizados Valor otorgado a la lectura Como se afectaría la vida del universitario tabasqueño si dejara de leer UJAT 99% Le otorgan un alto valor a la lectura 91. el 22% respondió que ambos y el 8% que otras personas (Tíos.).El 28% de los encuestados respondieron que sus mamas les leyeron durante su infancia. 5% contestaron que fueron sus papas quienes les leyeron cuentos y el 31% externaron que nadie les leyó cuentos en sus primeros años de vida. mejoran su ortografía. aprenden cosas nuevas y se vuelven más cultos. se pueden expresar con fluidez y logran mejores conversaciones con las personas con las que interactúan ya que se sienten seguros al estar mejor informados.8% considera que le faltarían conocimientos obstaculizando su desarrollo y superación La lectura como símbolo de Trascendencia y superación Importancia de la lectura Factores que motivan a leer al universitario tabasqueño UJAT 99% otorga un gran valor e importancia a la lectura 53% lee para superarse Universidad Olmeca 97% % otorga un gran valor e importancia a la lectura 32% lee para superarse . 27% respondió que sus mamas. Resalta en esta variable el porcentaje de alumnos que manifestaron que nadie les leyó durante su infancia y que fue un 35%.8% considera que le faltarían conocimientos obstaculizando su desarrollo y superación Universidad Olmeca 97% Le otorgan un alto valor a la lectura 90. Entre los principales beneficios que les brinda el acto lector se encuentran los siguientes: el 50% externo que gracias a la lectura adquieren mayor conocimiento. los hace reflexionar. finalmente un 20% destaco que la lectura les ayuda en su desempeño escolar. Impacto y valor de la lectura en la vida de los estudiantes universitarios encuestados: El 99% de los universitarios reconocen que la lectura tiene un papel muy importante en su vida cotidiana. Al preguntarles quienes les leyeron cuentos en su niñez. el 29% externó lo contrario. el Internet. Etapas en la vida de los estudiantes encuestados donde han dejado de leer: El 71% de los estudiantes manifestó que si han habido diversas etapas de su vida donde han dejado de leer por diversas circunstancias. 78.74% de los hogares de los estudiantes encuestados cuentan con radio. 68. El tiempo que han dejado de leer en ciertos momentos de su vida como lectores han sido los siguientes: de uno a seis meses 35%.55% tienen celular y el 15. 6% la biblioteca de su universidad y 1% la biblioteca pública de su localidad.31% poseen televisión. 11% respondió que sus padres. el desinterés. 20% consideran que las nuevas tecnologías. Personas y factores que han influido positivamente en la vida lectora de los estudiantes encuestados: 57. los padres y las escuelas no fomentan el gusto por la lectura. flojera. Finalmente un 12% considera que los maestros.43% cuenta con estéreo. la falta de tiempo y 28% reconoce que la falta de hábito. El 10% externó que las fiestas. 9% la escuela. 13% los libros de su casa. la televisión. vacaciones y no les gusta leer. Personas y factores que han influido negativamente en la vida lectora de los estudiantes encuestados: 51% de los encuestados considera que sus amigos han tenido una influencia negativa en su vida lectora. por el trabajo. Entre los principales motivos que los obligaron a dejar de leer en ciertos periodos de su vida citan los siguientes: Falta de tiempo.66% posee un iPod.12% tienen computadora. 8% sus amigos. 9% señala a sus hermanos. los antros y el relajo con los amigos les quita tiempo valioso para leer. 19% externo que la escuela. Trayectorias de lectura. 9% sus hermanos. 19% consideró que sus papas. falta de interés. 98.3% considera que tendrían un mayor conocimiento y se superarían en todos los ámbitos 92.Cambios que experimentaría el universitario tabasqueño si leyera frecuentemente 96. debido a que no tienen buenos hábitos de lectura. .12% cuentan con impresora. mientras que el 4% señalo otras causas. 50. de seis meses a un año 23%. 10% los libros de su casa. 70.5% considera que tendrían un mayor conocimiento y se superarían en todos los ámbitos Problemáticas a las que se enfrentan los estudiantes universitarios al realizar sus prácticas de lectura: El 26% reconoce que las principales causas que los alejan de la lectura son: La flojera. 9% la biblioteca de su escuela. problemas familiares. los videojuegos y el chat son preferidos antes que la lectura. 7% dos años. tres o más años 6% Aparatos eléctricos y electrónicos en los hogares de los estudiantes encuestados: El 66. 8% a los maestros y 9% externó que no han habido personas o factores adversos en sus prácticas de lectura.5% de los estudiantes encuestados respondieron que los maestros han jugado un papel muy importante en sus vidas como lectores. 5%.86% tiene línea telefónica.68% cuenta con el servicio de cable y el 40. mientras que 7. el 73.03% de los hogares de los estudiantes encuestados cuentan con energía eléctrica. predomina un interés manifiesto sobre los textos impresos.56% tiene agua potable. Al preguntarles sobre los formatos en los que preferirían realizar sus prácticas lectoras.5% explicita su preferencia por leer en fotocopias. Formatos en los que realizan sus lecturas los estudiantes encuestados: En cuanto a los formatos en que realizan sus prácticas de lectura.25% cuenta con drenaje. . 4% combinando ambos formatos y un 5% en fotocopias. 8% en formatos electrónicos. el 81% externo que lo harían siempre en texto impreso. el número de lectores que se inclinan por leer en formatos electrónicos representa un porcentaje menor del universo estudiado y que es de 9. La preferencia por la lectura en ambos formatos es de un 35% estableciéndose como la segunda opción en esta categoría.96% tiene Internet. el 41. el 56. el 91.Servicios con los que cuentan los hogares de los estudiantes encuestados: El 99. en contraparte. así lo afirman el 48% de encuestados quienes le dan legitimidad. además. esta se pone más de manifiesto entre los jóvenes que estudian en la Universidad Olmeca. En el caso particular de la lectura frente a la pantalla de la computadora. Estudiantes universitarios encuestados que prefieren leer textos electrónicos en las pantallas de las computadoras: En cuanto a la preferencia por leer textos electrónicos en lugar de los textos impresos. 7 de cada diez universitarios cuentan con computadoras en sus hogares y el 50% de las casas disfrutan de Internet. Al contrastar las respuestas dadas por los encuestados de las dos universidades que participaron en esta investigación se logra establecer que los estudiantes de la Universidad Olmeca destinan un mayor esfuerzo a favor del uso de las computadoras e Internet hacia actividades propias del entretenimiento. cuentan con centros de cómputo y bibliotecas equipados con tecnologías de punta y con acceso a Internet de última generación que están abiertas diariamente por doce horas. el 19% las aprovecha para investigar temas de la universidad. así lo manifiesta el 54% al señalar que utilizan estas nuevas tecnologías para chatear. En contraparte. Por citar algunos datos. contrariamente los jóvenes universitarios de la UJAT encaminan sus esfuerzos hacia el desarrollo de tareas que favorecen su formación académica. ver videos. escuchar música. 17% para hacer sus tareas y el 10% para leer frente a la pantalla de la computadora. Cabe señalar que el estudiante universitario tabasqueño cuenta con diversas formas de acceso a las nuevas tecnologías e Internet tanto dentro como fuera de sus campus universitarios. el impacto del uso de las computadoras y el Internet entre los universitarios se hace sentir con mayor intensidad en actividades de entretenimiento y diversión más que en el ámbito académico.Usos de las computadoras e internet en la vida cotidiana de los estudiantes encuestados: En el caso del estado de Tabasco. el 12% de los estudiantes universitarios respondió que sus prácticas se inclinan hacia los textos electrónicos porque les . mandar correos electrónicos. y bajar y subir fotografías. para el 15% el problema estriba en su falta de costumbre hacia este tipo de lecturas lo que ocasiona que pierdan la secuencia. una excesiva información y la desconfianza de la información. cómodo y ventajoso. el 23% externó que las afectaciones se dan en todo su cuerpo. se enfrenten a gran cantidad de información o que se desesperen al ir de una fuente a otras sin encontrar lo que buscan. 5 0% 4 0% 3 0% 2 0% 1 0% 0 % UJAT Unive rsida O eca d lm Te xtoselectrónicos Ambos forma (im tos presos y electrónicos) Dificultades a las que se enfrentan los estudiantes encuestados cuando realizan sus lecturas en formatos electrónicos frente a las computadoras: Otro rubro analizado en esta investigación es aquel enfocado a las dificultades a las que se enfrentan los estudiantes universitarios de primer ingreso en el momento de realizar sus prácticas de lectura en formatos digitales. Estos inconvenientes se manifiestan más claramente entre los estudiantes de la universidad Juárez Autónoma de Tabasco quienes se ven afectados al no poder disponer con mayor facilidad de las nuevas tecnologías en sus actividades cotidianas. por lo cual deben de pagar el alquiler en un cibercafé afectando su economía. . al respecto el 77% reconoció que este tipo de lecturas les causa diversos problemas entre los que destacan: en un 34% las molestias se relacionan con la vista ocasionadas por los monitores. cansancio y malestares corporales. el forzamiento de la vista. la pérdida de la secuencia de la lectura.5% respondió que combinando ambos formatos. Cabe destacar que los estudiantes adscritos a la Universidad Olmeca manifiestan tener una preferencia mayor hacia los textos electrónicos y hacia la lectura de ambos formatos. principalmente en la columna. finalmente el 5% se queja de que no tienen computadoras e Internet en sus casas. hacen sus lecturas Entre los factores principales que inhiben la lectura en formatos digitales se citan: La exigencia de una mayor concentración. mientras que el 39.resulta más fácil. piernas y brazos. el cansancio corporal y los dolores de cabeza. manos y pies. Estos cambios se manifiestan en mayor medida entre los lectores que estudian en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en los porcentajes que se muestran en la siguiente gráfica: 100% 80% 60% 40% 20% 0% UJA T Un ers iv idad Olm eca Daños a la vis dolores d ta. Ning cam ún bio Confiabilidad de la información extraída de los textos electrónicos: Para el 94% de los encuestados la información más confiable se encuentra en los textos impresos. así lo experimentan el 25% de ellos quienes manifiestan que los pocos cambios que han notado tienen que ver con daños a la vista. ies os. pérdida de se cuencia y e xceso de inform ación C ncia de com are putadoras e Inte rnet Ning una Cambios experimentados por los estudiantes encuestados al leer del formato impreso al formato digital: Los cambios experimentados por los estudiantes universitarios encuestados al realizar sus prácticas en textos electrónicos suelen manifestarse principalmente en el plano físico principalmente en la vista y en la postura corporal más que en el rubro intelectual.40 % 35 % 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5% 0% UJAT Unive id d O ec rs a lm a Afecta ciones ala vista C ansa ncio y posturacorpora l F ltade costum a bre. e cabeza. es de llamar la atención que solamente el 6% considera que la información que se maneja en los formatos . p y man etc. ninguno se impondrá sobre el otro. así lo externan el 86% de ellos quienes señalan que invierten más tiempo en la lectura de textos impresos. Los estudiantes de la universidad pública y privada coinciden en señalar que lo que predominará en los años venideros será una combinación de ambos formatos. ni mucho menos desparecerán en el gusto de los lectores. .digitales y el Internet contiene datos dignos de confianza. es decir. A continuación se muestran los porcentajes obtenidos en este rubro. los Estudiantes de la Universidad Olmeca reconocen que dedican más horas a la lectura frente a las pantallas de sus computadoras. apuestan por la presencia dominante de los textos electrónicos en sus prácticas lectoras. un 14% apuesta por el predominio de los textos impresos. Confiabilidad de la información En textos impresos En textos electrónicos UJAT 94% 6% Universidad Olmeca 90% 10% Formatos de lectura al que le dedican mayor tiempo los estudiantes encuestados: Los universitarios tabasqueños suelen dedicarle mayor tiempo a la lectura de textos impresos por sobre la lectura de textos electrónicos. y finalmente el 39% considera que los textos electrónicos están siendo llamados a imponerse en el gusto lector de los futuros profesionistas. De forma particular los estudiantes que conforman a la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco manifiestan una mayor desconfianza hacia la información que se maneja en el Internet y los formatos electrónicos. sin embargo. En el caso concreto de los lectores de las universidades encuestadas. 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% UJAT Unive rsidad O e lm ca Tex im res tos p os Tex electrónicos tos Formatos de lectura que predominarán en el futuro según los estudiantes universitarios encuestados: Para el 47% de los universitarios encuestados en el futuro inmediato predominará por excelencia tanto los formatos impresos como electrónicos. mobiliario. Los resultados de este estudio ponen de manifiesto que los textos electrónicos y el Internet tienen en la actualidad una presencia limitada en las prácticas lectoras de los universitarios tabasqueños y asumen un papel complementario más que definitorio. se considera una muestra representativa de la comunidad universitaria de la entidad. Conclusiones 1. La muestra de estudiantes universitarios que formaron parte de esta investigación estuvo conformada en un 87% por jóvenes de ambos sexos cuyas edades oscilan entre los 18 y 20 años provenientes de los 17 municipios que integran al estado. A pesar de que los sistemas bibliotecarios cuentan con infraestructura. reflejan una frecuencia de asistencia de 0. acervos y servicios de calidad. 2. no tienen una participación determinante en la formación lectora de sus usuarios. las estadísticas de atención de usuarios de los últimos tres años en el caso de la UJAT que es la universidad que cuenta con el sistema más grande en la entidad. y de 0. Las pocas acciones que se han emprendido a favor de la lectura.1 libros utilizados diariamente de parte de los estudiantes. Al analizar el impacto que tienen las bibliotecas en la formación y consolidación de las prácticas de lectura de los universitarios tabasqueños se establece que: las bibliotecas académicas adscritas a las universidades investigadas están subutilizadas y por consiguiente. Los datos que se derivan de él muestran que una gran mayoría de universitarios tabasqueños privilegia el formato impreso por sobre los de índole digital o electrónico a pesar de las posibles ventajas que puedan darles las nuevas . y por sus características socioeconómicas y demográficas heterogéneas. y ahí reside gran parte de la problemática lectora en este nivel educativo: La ausencia de un programa que los encamine por la ruta de la lectura. aisladas y por consiguiente insuficientes. principalmente en la UJAT.14 visitas por día. han sido escazas.50 % 45 % 40 % 35 % 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5% 0% UJAT Univ ersidad Olm eca Texto im pres o Texto electrónic o Am form s bos ato Programas que favorecen las prácticas y las capacidades de lectura de los estudiantes universitarios en formatos impresos y electrónicos: Esta investigación reveló que ninguna universidad en el estado cuenta con programas que fomenten y consoliden las prácticas de lectura en formatos impresos y electrónicos entre los universitarios a través de sus bibliotecas. se deben de establecer líneas de estudio con carácter multidisciplinario a fin de fomentar la investigación en temáticas diversas relacionadas con la Bibliotecología. conocimientos. Todo ello a pesar de que en 7 de cada 10 hogares existe una computadora y en el 50% de las familias se tiene el acceso a Internet. por lo que en automático los ubican dentro de la categoría de lectores asiduos. de ahí. de forma particular aquellas relacionadas con las prácticas de lectura de la comunidad universitaria tabasqueña. actividades diversas que coadyuven en definitivo hacia la construcción de los lectores universitarios del siglo XXI.htm . Twiter.tecnologías de la información y el Internet y de que en el imaginario de los lectores universitarios se les considera como las fuentes y los formatos del futuro. el esfuerzo por varias vías de acceder a él y de conservarlo como un bien personal. 2003. debido a factores como la falta de veracidad de la información que circula por la red de redes. “Declaración de la Asociación Internacional de la Lectura sobre la integración del lenguaje y las tecnologías de la información y la comunicación en el aula de clase”. al excesivo tiempo que le dedican al Chat. sabiduría. Las autoridades universitarias dan como un hecho cierto que sus estudiantes llegan a sus campus con prácticas consolidadas de lectura. no consideran necesario implementar programas que favorezcan sus capacidades de lectura. queda comprobado en este estudio. 4.org/ediciones/recomendado17-8b. 3. música y fotografías y las afectaciones físicas que genera estar frente a la pantalla de la computadora por mucho tiempo. que les brinda información. y por tanto. 5. Disponible en Internet en: http://www.eduteka. [Documento consultado el 6 de junio de 2011]. Queda también de manifiesto que en los reservorios de los jóvenes lectores tabasqueños existe un reconocimiento pleno hacia el libro impreso como un elemento valioso. 6. Finalmente es importante destacar que en el ámbito de las instituciones de educación superior del estado. entretenimiento y cultura. Facebook. Bibliografía Asociación Internacional de la Lectura. Contrariamente a esta hipótesis. requieren de programas que contemplen acciones permanentes y constantes que los acerquen a la lectura en diferentes formatos. En los resultados obtenidos se observa que la apropiación de una cultura a favor del llamado eReading con fines académicos entre los lectores universitarios tabasqueños se viene dando paulatinamente y con ciertas reservas y resistencias. que los universitarios de nuevo ingreso y en general toda la comunidad. ver y bajar videos. 7. envió de correos electrónicos. Paris: UNESCO. 2003.-.19 p. Julie.]. “E -Reading.-.-. 9 de mayo 2006.-.-. La educación superior en el siglo XXI: visión y acción.itu. [Documento consultado el 2 de junio de 2011]. Google. 1) Fernández-Aballi. Isidro.pdf UNESCO.-. Contribución al desarrollo de la sociedad del conocimiento: XVII Coloquio Internacional de Investigación Bibliotecológica / Margarita Almada de Ascencio editora… [et al.En EDUTEKA.-. UNAM. 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