REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD (PNFE): · TSU EN ELECTRICIDAD · INGENIERÍA ELÉCTRICA EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN DE LOS IUT EN UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS Participantes: IUTBolívar IUTLa Victoria IUTValencia IUTCaripito IUTRegión Capital IUTCoro IUTTrujillo IUTBarinas IUTPortuguesa IUTCabimas IUTCumana IUTTáchira UBTJesús Rivero Agosto, 2008 1 PRESENTACIÓN La misión de la nueva universidad debe orientarse hacia la producción, sistematización y distribución del conocimiento, con el objetivo estratégico de ser palanca fundamental para generar la ciencia y tecnología necesaria para el alcance de estudios superiores, tanto materiales como espirituales, en el desarrollo de la humanidad. El logro de este objetivo tendrá como base, la necesaria unidad que debe existir entre el proceso educativo, el productivo y la investigación científica, estos fusionados como uno solo. El PNF de electricidad como elemento concreto para esta acción, estará sustentado en la mencionada unidad dialéctica entre trabajo, educación e investigación, teniendo como premisa que toda teoría fue precedida por una practica y es en esta donde se consolida el conocimiento, el saber sin el hacer no es nada, se sabe para hacer y se hace para satisfacer necesidades reales de los seres humanos. El nuevo sistema de educación superior formara integralmente a los participantes, es decir, no se basara en la ideologización o falsificación de la consciencia, base del sistema de educación inserto en la superestructura capitalista, por el contrario su razón de ser es el desarrollo de la consciencia, en este sentido al igual que debe desarrollar el conocimiento de técnicas para la transformación de la naturaleza, orientara hacia la necesaria existencia de una relación armónica entre los seres humanos y la naturaleza, sin más intermediario que los instrumentos de trabajos, creados por el mismo hombre, y que deben ser de propiedad social, teniendo como objetivo su uso para la producción de bienes y prestación de servicios necesarios 2 para satisfacer las necesidades reales de toda la sociedad y no para satisfacer al mercado. Debemos perfilarnos hacia la construcción de un sistema educativo liberador, transformador, pertinente, integral, que se convierta en pilar fundamental de la construcción de un mundo justo, donde todos vivamos en igualdad y libertad, sin antagonismo de clases, todos organizados como “asociación de productores libres”, donde el trabajo sea de todos y para todos, la ciencia y la tecnología de todos y para todos, y la producción de todos y para todos. En función de lo expresado el PNF de Electricidad, intenta no reproducir lo existente, no caer en la excesiva generalización y el eclecticismo, trata de ser concreto y coherente en toda su extensión, de manera de no dejar dudas sobre la intención de asumir el reto histórico que tenemos. El documento que se presenta a continuación forma parte del conjunto de actividades que los Institutos han realizado para concretar la propuesta de un programa de formación institucional enmarcado en el proyecto “Alma Mater” y en la Transformación de los Institutos y Colegios Universitarios en Universidades Politécnicas, tal como fue anunciado por el Ejecutivo Nacional en Diciembre de 2007. 3 PERFIL DE EGRESO DEL TSU EN ELECTRICIDAD 8.MODALIDADES DE ESTUDIO. PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO ELECTRICISTA 9. PERMANENCIA Y EGRESO AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD 4 .POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO. FORMA PARTE DE LA MISIÓN ALMA MATER 3. RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN 5.EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN 12.PERFIL DEL DOCENTE 11.LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD 18. VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 4.ÍNDICE Contenido 1. JUICIO CRÍTICO ELECTRICIDAD SOBRE LA FORMACIÓN EN Página 1 3 4 8 13 16 17 20 23 26 27 28 30 31 34 35 37 41 44 46 49 7. 21. SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN EL ÁREA 6.UNIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL 14. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ELECTRICIDAD 2.EJE DE FORMACIÓN SOCIO POLÍTICA 15.EVALUACIÓN 20.SEMINARIOS 17.EJE DE TALLERES 16.ESTRUCTURA CURRICULAR 19.PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD 13. PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES 10. SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL 27.INTEGRACION CON MISION SUCRE 31.PLANES DE ESTUDIO 66 69 70 72 33.VINCULACION DEL PROGRAMA DE FORMACION EN ELECTRICIDAD CON ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES 32.INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE DICTARAN EL PROGRAMA 30.POLÍTICAS DE EGRESO 26.CARACTERÍSTICAS ESTUDIANTE Y PERFIL DE INGRESO DEL 50 53 54 55 56 59 60 61 62 63 24.COMISIÓN ACADÉMICA DEL PNFE ANEXO: SINOPSIS DE UNIDADES CURRICULARES 5 . REQUERIMIENTOS 34.22.TITULOS Y PROGRAMA CERTIFICACIONES QUE OTORGA EL 29.POLÍTICAS DE PERMANENCIA 25.POLÍTICAS DE INGRESO 23.SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTUDIANTIL 28. como parte concreta del sistema de educación bolivariana. la cual esta supeditada a la fusión de la educación . a través de la interacción constante entre practica y teoría. El transito socialista de la sociedad venezolana y el cambio intrínseco en las relaciones sociales de producción implican la necesidad de avanzar en la independencia científicotecnológica nacional. de manera que se desarrollen facultades analíticas flexibles propias de la tradición evolutiva del hombre y la sociedad humana.1. El desarrollo de las fuerzas productivas requiere de la liberación de las facultades creativas y de innovación de los futuros profesionales venezolanos a través de la elevación del conocimiento. enmarcado en la plena realización de los objetivos estratégicos establecidos en el Plan de Desarrollo Nacional. sustentados en la metodología dialéctica. el trabajo y la investigación en un solo proceso dialéctico de formación integral. operación e implantación de tecnologías foráneas hacía un perfil que potencie las capacidades de innovación. entre los abstracto y lo concreto y entre el todo y las partes. diseño y construcción de los elementos propios a los sistemas eléctricos de potencia. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD El programa nacional de formación en electricidad. orientado a trascender las ocupaciones en mantenimiento. necesario para la creación de la base material requerida para el transito socialista de la sociedad venezolana. 1 . debe ser instrumento para el desarrollo de las fuerzas productivas. conciencia revolucionaria y del pensamiento científico critico. instrumentación. significando esto un cambio cualitativo en el modelo tradicional. En este sentido. privilegiando el gas y los recursos naturales renovables y no contaminantes del medio ambiente y el uso racional y eficiente de la energía eléctrica. respeto al medio ambiente y optimización del uso de los recursos naturales nacionales. despacho económico. La generación. 2 . Desarrollo de las empresas de propiedad social orientadas a la producción de bienes y prestación de servicios. flexibilidad. el Plan Nacional de Formación en Electricidad debe estar orientado a: 1.control y automatización en armonía con el ambiente. Desarrollar un sistema eléctrico nacional con altos niveles de confiabilidad. promoverá: el uso diversificado de las fuentes primarias de energía. altos niveles de estabilidad. totalmente interconectado y capaz de generar toda la energía eléctrica requerida por la sociedad venezolana en función de su desarrollo tecnológico e industrial. basado en el cumplimiento de las normas de seguridad laboral. control de procesos y otras áreas conexas con la industria eléctrica. 2. mediante el avance científicotecnológico en el área de automatización. transmisión y distribución eléctrica deben estar regidas por criterios de eficiencia energética. en la dignificación ética del trabajo y orientado hacia la satisfacción de las necesidades reales de la sociedad venezolana. Con la finalidad de garantizar la plena soberanía energética. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. El Estado. social y cultural. la inclusión y transformación social. que establece que: “ La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. Justificación El presente documento se apoya en el marco de la misión “Alma Mater” que tiene como fin primordial garantizar el derecho explícito en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. con la participación de las familias y la sociedad. consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional. es democrática.2. vinculando los procesos de formación. tecnológica. Todo esto con el objetivo supremo de la liberación del ser humano y la erradicación de todas las formas de opresión. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa.” (art. La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. FORMA PARTE DE LA MISIÓN ALMA MATER EL PNFE forma parte de la Misión Alma Mater por cuanto constituye un nuevo modelo académico comprometido con la universalización de la Educación Superior. 102) 3 . investigación y desarrollo tecnológico con los proyectos estratégicos de la Nación. y como instrumento del conocimiento científico. gratuita y obligatoria. y con una visión latinoamericana y universal. económica. explotación y exclusión. dirigidos a fortalecer la soberanía política. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. que: “ Toda persona tiene derecho a una educación integral. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva.Asimismo. permanente. Tendrá como tarea fundamental para 4 . el trabajo y la investigación. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. el Estado realizará una inversión prioritaria. se establece en el artículo 103. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. en igualdad de condiciones y oportunidades. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. basado en la fusión de la educación. Objetivo 1: Ética Socialista: El PNFE tendrá como objetivo estratégico. el servir de instrumento concreto para contribuir con el Desarrollo de la Consciencia. el cual es una de las estrategias fundamentales para la consecución de todos los objetivos planteados en dicho Plan.” 3. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso. vocación y aspiraciones. VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO El PNFE se vincula con el Plan de Desarrollo de la Nación como parte concreta del Sistema de Educación Bolivariana. La educación es obligatoria en todos sus niveles. permanencia y culminación en el sistema educativo. de calidad. A tal fin. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. orientado a elevar la productividad con el propósito de satisfacer las necesidades reales del pueblo y de incluir a los excluidos en el proceso productivo nacional. orientado hacia el desarrollo de las Fuerzas Productivas Nacionales. el PNFE debe formar un profesional comprometido a: • Conducir la Nación hacia la soberanía energética e independencia científicotecnológica. Participativa y Revolucionaria: En cuanto al ejercicio de la Democracia Protagónica. 5 . el desarrollar de manera transversal la formación de los participantes para el ejercicio del Trabajo Liberador. Estas acciones deben estar dirigidas a concebir la Energía Eléctrica como un Derecho Humano; ésta debe ser sencillamente un “valor de uso” y no una mercancía. caracterizadas por la Gestión Directa y Democrática por parte de todos sus trabajadores y trabajadoras. desarrollando sus capacidades básicas para el trabajo productivo y colectivo. como Deber Social. en unas sustentadas en las empresas de Propiedad Social. creando la base material requerida para el desarrollo de la sociedad Socialista. haciendo uso de su habilidad y destreza como agente innovador y multiplicador. para compartir y desarrollar el conocimiento en las comunidades organizadas. Objetivo 2: Suprema Felicidad Social: El PNFE debe formar trabajadores con la Consciencia de Clase necesaria para la transformación de las relaciones sociales de producción. Creador. Participativa y Revolucionaria. Objetivo 3: Ejercicio de la Democracia Protagónica.su consecución. fortaleciendo el vínculo instituciónempresacomunidad a nivel local. garantizando a su vez el suministro de energía eléctrica a las comunidades aisladas. con niveles óptimos de Estabilidad y diversificado en el ámbito de fuentes de energía primaria (combustibles) para el proceso de generación eléctrica.• Incentivar la participación y protagonismo democrático a través del planteamiento de proyectos endógenos. en nuestro caso concreto la generación hidroeléctrica. y por otra parte apuntando hacia fuentes renovables y no contaminantes del medio ambiente que en conjunto garantice la prestación de un servicio eléctrico de calidad. • A fortalecer la automatización y Control en el sector productivo de bienes y servicios. En lo concreto se debe establecer una fusión entre todas las Empresas asociadas a estos procesos y las instituciones de Educación Superior en su ámbito correspondiente. esto con la mayor eficiencia a nivel de Despacho Económico de Carga. mediante el desarrollo y adaptación de nuevas tecnologías. de manera de no depender en gran medida de un solo tipo de fuente. 6 . regional y nacional. eficacia y eficiencia de la acción pública Objetivo 4: Modelo Productivo Socialista El PNFE debe estar orientado: • A desarrollar un Sistema Eléctrico Nacional totalmente Interconectado. con el fin de promover la equidad. capaz de generar la Energía Eléctrica necesaria para el desarrollo integral de toda la sociedad. privilegiando los países hermanos de América latina y el Caribe. 5. renovables y ambientalmente sustentables. Soportar las políticas que permitan el desarrollo diversificado e incremento de la generación de energía eléctrica. Realizar y promover la investigación. mantenimiento e implantación de tecnologías eléctricas de las empresas nacionales. desarrollando la cooperación solidaria. operación. 2. innovación. Nueva Geopolítica Nacional: La concepción del PNFE como programa en Educación Superior se enmarca dentro de la nueva geopolítica Nacional que permitirá desarrollar las actividades relacionadas con la integración y desarrollo territorial a través de ejes y regiones. Fortalecer la generación termoeléctrica en base a combustibles fósiles como medida estratégica y de seguridad nacional.Objetivo 5. integrándose a éstos con altos niveles de conciencia ambiental y sustentabilidad Objetivo 6. Satisfacer las necesidades de diseño. en este sector Objetivo 7: “ Nueva Geopolítica Internacional” El PNFE promoverá los vínculos internacionales por un mundo multipolar. construcción. a través de acuerdos bilaterales o 7 . Propiciar el uso racional y eficiente de la energía eléctrica y la generación de la misma a través de fuentes alternativas. 4. Venezuela: Potencia Energética Mundial: El PNFE propicia un cambio a través de la formación de profesionales para: 1. desarrollar e innovar tecnología consustanciado con las políticas de estado para el sector eléctrico. 3. Los profesionales que egresen serán pilares fundamentales de los proyectos inmersos en el Plan Nacional de Desarrollo. a los proyectos orientados hacia la creación de parques tecnológicos. hace necesario incrementar la generación. así como aumentar la inversión a nivel de planificación. los saberes de los egresados. Estos retos surgen como consecuencia de: a) situación del Sector. · Dar contenido estratégico.multilaterales destinados a fortalecer los estudios de pregrado. postgrado. 4. útiles para la independencia tecnológica y el desarrollo endógeno. b) Planes del Estado Venezolano. operación y mantenimiento de los sistemas existentes. · Ser eficaz y eficiente en los sistemas de Educación permanente con régimen estudiotrabajo. · Reivindicar para la universidad Politécnica como nuestros. programas conjuntos de investigación y desarrollo social y tecnológico. de acuerdo al Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. eléctrico Nacional. a través de la documentación de sus experiencias. para lo cual se requiere personal técnico especializado en el área. c) Leyes y Reglamentos y e) el Problema Nacional. RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN · El crecimiento poblacional e industrial. transmisión y distribución de energía eléctrica para abastecer la demanda. 8 . y contendrá al menos las políticas de desarrollo del SEN. estará en concordancia con los lineamientos de política económica y energética del Estado. encargada del servicio en Maracaibo y la Costa Occidental del Lago en el Estado Zulia. considerando el aprovechamiento de las fuentes alternas de energía. la cartera de proyectos de expansión de generación. con el apoyo de la Comisión Nacional de Energía Eléctrica. conformando el sistema eléctrico nacional (SEN). 7) ELEVAL. situada en el estado Lara. determinará la duración del Plan y su período 9 . con presencia en la Costa Oriental del Lago en el Estado Zulia. Todas las empresas realizan actividades de generación. con su descripción y estado de avance.a. se encarga del servicio eléctrico en el Estado Nueva esparta. transmisión y distribución de energía eléctrica. El Plan de Desarrollo del Servicio Eléctrico Nacional se enmarcará dentro de la estrategia establecida en el Plan de Desarrollo Económico y Social. 5) ENELCO. 2) EDELCA. los requerimientos de expansión del sistema de transmisión y los lineamientos orientados a impulsar el uso racional de la electricidad y la prestación del servicio eléctrico en zonas aisladas y deprimidas. El Ministerio de Energía y Minas. que atiende principalmente la región capital. la estimación de la demanda eléctrica para las diferentes regiones del país. los requerimientos estimados de incorporación de capacidad de generación. Situación del Sector Eléctrico Nacional El sector eléctrico nacional está conformado por ocho empresas que atienden diversas zonas de la geografía nacional. 8) SENECA. ubicada en la región de Guayana y encargada de la mayor parte de la generación hidroeléctrica del país. empresa encargada del servicio eléctrico en Valencia y sectores cercanos. 4) ENELVEN. 6) ENELBAR. 3) EDC. éstas son: 1) CADAFE con presencia en la mayoría de los estados del país. 30% respecto al mes de marzo de 2008.31% respecto al mes de marzo de 2008.127 MW.” Con respecto a la producción y consumo de energía eléctrica del SEN. creciendo 3.4%) En referencia a la capacidad instalada: Durante el mes de abril de 2008 la capacidad instalada en el SEN experimenta una variación de 0.38% respecto al mes de abril 2007. En relación con la energía consumida: La energía consumida del SEN durante abril de 2008 fue de 9. La energía generada neta acumulada en 2008 es 2. La energía consumida acumulada en 2008 es 2. se obtuvo el 21 de abril a las 20:00 horas.01 % respecto al valor registrado en el mes de marzo 2008.de revisión. se tienen los siguientes datos tomados del boletín estadístico No. Sobre la energía generada: La energía neta generada por el SEN durante abril de 2008 fue de 9. Referente a la demanda máxima: La demanda máxima de potencia del Sistema Eléctrico Nacional (SEN) de Venezuela del mes de abril 2008 fue de 16.27% con respecto al mes marzo de 2008 ubicándose en 22.7 GWh. creciendo 7.660. creciendo 3.8 GWh. En abril de 2008 creció 6.768.2 GWh (73.6%) y la térmica fue 2578. siendo esta la nueva demanda máxima histórica de potencia del SEN.6 GWh (26. La energía eléctrica hidráulica generada fue de 7190. hará su seguimiento y tomará las medidas a su alcance para asegurar la normal ejecución del mismo. ubicándose 1. 471 de abril de 2008 del Centro Nacional de Gestión del Sistema Eléctrico. En abril de 2008 creció 6.4 % mayor que la acumulada en 2007.14% por 10 .720.37% respecto al mes de a abril 2007.4 % mayor que la acumulada en 2007.1 MW lo que representa una variación de la capacidad total de sistema en comparación con el valor de la misma al cierre del año 2007 de 0.53 %. 945 MW obtenido en noviembre de 2006. Planes del Estado Venezolano · · · · · · · Planes de Desarrollo Ferrocarrilero Nacional. Mientras que durante abril de 2007 la demanda máxima fue de 15. Planes para potenciar e incrementar la capacidad de producción de hidrocarburos. Planes para incrementar la generación de electricidad con energía fósil. · Planes para incrementar la generación de electricidad con energía no convencional y combustibles no hidrocarburos. b. Plan de desarrollo de Metro – Cable. Metro de Valencia.54% superior al acumulado en 2007. · Planes de ampliación y mejora de la red de transmisión y distribución de la electricidad.encima del anterior máximo de 15. Metro de Maracaibo.127 MW siendo 6. el valor de abril de 2008 presentó un crecimiento de 6. · · · Planes para aumentar la capacidad de refinación de petróleo. Trolebús Mérida. El máximo de potencia acumulada en el Año 2008 es de 16. Con respecto al mes de abril de 2007.20% en comparación con el mes de marzo de 2007.137 MW con un crecimiento de 1.54%. 11 . · Planes para completar el desarrollo del potencial hidroeléctrico del país. Planes de desarrollo de industria de gas natural libre. Metro de Los Teques. formulará el Plan de Desarrollo del Servicio Eléctrico Nacional. d. se denomina Centro Nacional de Gestión del Sistema Eléctrico (CNG). pero hasta la fecha dicha comisión no ha sido instalada. el cual tendrá carácter indicativo. La mencionada ley contempla también la creación de la Comisión Nacional de Energía Eléctrica (CNEE). con el apoyo de la Comisión Nacional de Energía Eléctrica y del Centro Nacional de Gestión del Sistema Eléctrico. En la mencionada ley está prevista la creación de la empresa de gestión del sistema eléctrico. Decreto de la Presidencia de la República 5026. adaptado a la 12 . bajo la figura de sociedad anónima. por órgano del Ministerio de Energía y Petróleo. plan o medida que se tome o implemente. Esto exige un gran componente técnicocientífico en cualquier decisión. para poder satisfacer los requerimientos de electricidad presentes y futuros que impone el desarrollo del plan socioeconómico del país y ser operado de manera óptima y eficiente con el más alto sentido de racionalidad en el uso de los recursos y la satisfacción de la demanda eléctrica nacional. seguridad.c. Leyes y Reglamentos El Sector Eléctrico Nacional se rige por la Ley Orgánica de Servicio Eléctrico (LOSE) (promulgada por la Asamblea Nacional el 23/10/2001). capacidad y calidad de servicio. La planificación nacional del sector eléctrico está plasma en el artículo 13 de la LOSE: “El Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo. la cual fue creada; de acuerdo con la Gaceta Oficial Número 38. con la participación accionaria de la República Bolivariana de Venezuela. El Problema Nacional El Sistema Eléctrico Nacional (SEN) requiere ser expandido a un mínimo costo con robustos criterios de resguardo ambiental.575 del día 1 de diciembre de 2006. empleo de recursos distribuidos de energía e implementación de sistemas productivos automatizados y supervisados en forma remota gracias al avance de las telecomunicaciones. Se agrega a todo esto el deterioro paulatino de las condiciones de la red eléctrica nacional en las últimas décadas caracterizado por la obsolescencia y desgaste de equipos. existen un número importante de instituciones públicas y privadas que ofertan programas específicos y afines al área y otorgan títulos de TSU en el caso de los Institutos Universitarios de Tecnología y Colegios Universitario. 13 . el pobre desempeño en la ingeniería y construcción de obras y la mala gestión de los sistemas dentro unas expectativas mundiales de agotamiento de las fuentes de combustibles fósiles. que impide prestar un servicio de calidad dentro de los estándares mínimos. con el agravante de que el Sector Eléctrico no es capaz de ofrecer una respuesta oportuna y eficaz a los problemas por no contar con personal capacitado en todos los niveles que genere las soluciones técnicas esperadas 5. el despilfarro de energía. el abandono de la cultura de mantenimiento. además de las titulaciones de Ingeniería que ofrecen algunas de las Universidades del Estado y particulares. búsqueda de modelos de desarrollo más sustentables. Actualmente. SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN EL ÁREA En el área de Electricidad. la cual se aleja particularmente de los estándares mundiales.realidad venezolana. el SEN se encuentra en una situación operativa de ALERTA con excursiones cada vez más frecuentes a una condición de EMERGENCIA. uso de nuevas tecnologías menos dañinas al ambiente. En el siguiente cuadro se muestran cuales son las instituciones que dictan las carreras y su ubicación geográfica. Mantenimiento de Equipos Electromecánicos. Mantenimiento de Equipos Eléctricos y Mecánicos. Carreras Cortas: (Duración 3 años o seis semestres) Electricidad. Electrónica Industrial.Carreras largas: (Duración 5 años o diez semestres) Ingeniería Eléctrica. Electrónica. Instrumentación. Instrumentación y Control. Electrotecnia. 14 . Ingeniería Electrónica. Controles Automáticos. Mantenimiento de Equipos Eléctricos. 15 . de la investigación. lo cual trae como consecuencia que cambien las formas y el contenido del trabajo. el Programa Nacional de Formación en Electricidad. de manera eficiente. eficaz y en armonía con el medio ambiente. como también en la relación humana que debe orientar el proceso de producción y consumo de la energía eléctrica En ese sentido. y no trabajadores conscientes de su deber social de generar. la 16 . tanto en el conjugar dinámicamente lo abstracto con lo concreto en lo referente al Fenómeno Físico de generación y utilización de la energía eléctrica y su relación con el Cálculo Matemático. entre el hacer y el saber es la generalidad dentro del proceso de formación. Por tanto. la lógica formal a suplantado a la lógica dialéctica. en la generalidad.6. así como en la evolución del “saberhacer” técnicocientífico de las ciencias. este como instrumento para medirlo y controlarlo. representa un paso trascendental en el desarrollo del área de la economía social. Por otra parte en lo sustancial estamos formando trabajadores para que se vendan al mejor postor. esto en todo su extensión. es decir para el mercado laboral. necesaria para el desarrollo integral de la sociedad. Esto nos ha limitado a ser simple mantenedores y operadores de equipos eléctricos y no trascender a ser diseñadores y constructores. transmitir y distribuir toda la Energía Eléctrica. JUICIO CRÍTICO SOBRE LA FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD La dicotomía existente entre la teoría y la práctica. el Programa Institucional en Electricidad se encarga de dichos cambios (en su forma y contenido). Los profesores. no desarrollan el carácter necesariamente dialéctico que debe tener el proceso de formación. 7. así como en la implantación y puesta en servicio de tecnologías eléctricas enmarcadas en proyectos de ingeniería. y dirigida a través de la gestión directa y democrática. hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnológica. con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la sociedad y así entender cuales son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales. además participa en el diseño de los mismos siendo capaz de ejecutar actividades de adecuación y modificación parcial de sistemas existentes. bajo situaciones normales y de contingencia. 17 .cual nos obliga a formar profesionales creativos y multidisciplinarios para dar soluciones en función de satisfacer las necesidades del pueblo. PERFIL DE EGRESO DEL TSU EN ELECTRICIDAD Será un profesional con pensamiento crítico. científico y humanista. de instrumentación. por todos sus trabajadores y trabajadoras. mantenimiento y supervisión de sistemas tanto eléctricos como de instrumentación y control. capaz de manejar la técnica asociada a los sistemas eléctricos industriales. empresas de servicios y de comunicaciones así como en la extracción y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables. operación. El egresado será consciente de la total libertad que debe regir el acceso al conocimiento científicotecnológico y por ende ser actor en la transmisión y difusión del mismo. sustentada en la propiedad social sobre los medios de producción. Deberá destacarse en la instalación. automatización y control de equipos dinámicos y estáticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de producción. Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos. Realiza informes técnicos. Aplica normas de prevención. ejecuta y controla planes de mantenimiento. salud y seguridad laboral. Maneja software de aplicación. Planifica secuencias de operación. Realiza pruebas. Opera sistemas eléctricos Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías. Selecciona equipos. salud y seguridad laboral. Organiza. mano de obra. electrónicos y de Instrumentación y Control. Aplica normas de prevención. materiales y equipos necesarios. 18 .ROLES ACTIVIDADES Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos. electrónicos y de Instrumentación y Control. Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos. Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías. herramientas e instrumentos en función del sistema a instalar. Realiza planes generales de instalaciones que contengan: Instala sistemas Eléctricos. electrónicos y Mantiene sistemas eléctricos de Instrumentación y Control. salud y seguridad laboral. Elabora informes técnicos. Descripción de etapas. Maneja software de aplicación. Verifica el funcionamiento de alarmas y señales de control. Elabora. calibración y ensayos a los equipos e instrumentos. Realiza pruebas de funcionamiento del sistema. Aplica normas de prevención. Aplica normas y reglamentaciones eléctricas y de seguridad al diseño. factor de potencia. Selecciona los componentes que constituyen un sistema de iluminación. ajuste de protecciones eléctricas. Incorpora las modificaciones realizadas en el montaje en los planos y esquemas. Determina los niveles de iluminación de interior y exterior. residenciales e Industriales. Realiza informes técnicos sobre fallas. Selecciona el tipo de canalización en función del proyecto. Cumple y hace cumplir las condiciones de seguridad de personas. equipos y herramientas. recomendaciones y sugerencias. Maneja software de aplicación. Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos. Maneja la información requerida y normas para la elaboración de proyectos. Participa en diseños de sistemas eléctricos de distribución. Participa en estudios de carga. de Supervisa sistemas eléctricos Instrumentación y Control. reparación y pruebas de equipos del sistema. Realiza informes técnicos incorporando información detallada sobre el tipo de trabajo realizado. Selecciona cada uno de los elementos que conforman la red 19 . flujo de carga. Realiza informes técnicos y planos de instalación. Realiza pruebas o ajustes funcionales de los elementos del sistema. Dirige personal en labores de instalación. cortocircuito. caída de tensión. Controla materiales y equipos bajo su responsabilidad. conservación y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables. sustentada en la propiedad social sobre los medios de producción. científico y humanista. mantenimiento y supervisión en sistemas eléctricos industriales. hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnológica. diseño. construcción. automatización y control de equipos dinámicos y estáticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de producción. dirigida a través de la gestión directa y democrática. considerando todos los aspectos socioeconómicos del entorno regional y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol transformador dentro de la sociedad y así entender cuales son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales. de instrumentación. PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO ELECTRICISTA Será un profesional con pensamiento crítico. empresas de servicios y de comunicaciones así como en la extracción. Selecciona y programa equipos de control para automatización eléctrico industrial y Centro de Control de Motores. innovación. 8. operación. comerciales e industriales. con habilidades técnicas y científicas orientadas hacia la planificación. Calcula la acometida para equipos residenciales. instalación. evaluación.eléctrica y de Instrumentación y Control. desarrollo. por todos sus trabajadores y trabajadoras. El egresado será consciente de la total 20 . libertad que debe regir el acceso al conocimiento científicotecnológico y por ende ser actor en la transmisión y difusión del mismo. Deberá destacarse en la planificación, diseño, desarrollo, evaluación, construcción e innovación, de sistemas tanto eléctricos como de instrumentación y control, bajo situaciones normales y de contingencia, siendo capaz de ejecutar actividades de adecuación y modificación de sistemas existentes. Además, diseñará elementos y equipos para la implantación y puesta en servicio de tecnologías eléctricas nacionales enmarcadas en proyectos de ingeniería. ROLES · · · · · Planificador. · · · · · · Diseñador · · ACTIVIDADES Realiza estudios de flujo de carga de los sistemas eléctricos. Detecta la capacidad instalada de los sistemas eléctricos. Realiza estudios de predicción de la demanda de los sistemas eléctricos. Elabora estudios de estabilidad, aislamiento y cortocircuito de los sistemas eléctricos. Genera estrategias de adecuación y ampliación de sistemas eléctricos de potencia e instrumentación y control. Establece los requerimientos (necesidades) a satisfacer en los sistemas eléctricos y de instrumentación y control. Usa software de planificación, simulación y de apoyo científico tecnológico. Elabora planes de mantenimiento eléctrico y de en instrumentación y control. Estructura proyectos. Establece estrategias para el despacho económico de carga. Realiza estimación de costos y asignación de recursos. Elabora planos eléctricos y de instrumentación y control. Innova tecnología relacionada con la industria eléctrica y de 21 · · · · instrumentación y control. Realiza propuestas de generación tecnológica. Realiza cálculos en sistemas eléctricos y de instrumentación y control. Identifica situaciones de mejora de sistemas eléctricos y de instrumentación y control. Aplica normas y regulaciones nacionales e internacionales referentes a los sistemas eléctricos y de instrumentación y control. Utiliza criterios de preservación y conservación ambiental. Usa criterios de gestión eficiente de la energía. Crea acciones de mantenimiento innovadora en sistemas eléctricos y de instrumentación y control. Selecciona equipos y materiales promoviendo la producción nacional de bienes y servicios. Diseña programas de gestión de la demanda Diseña programas de uso racional y eficiente de la energía Diseña campañas de medición y recolección de datos de campo Utiliza software de aplicación, promoviendo el uso de software libre. Elabora prototipos Dirige planes de mantenimiento Coordinar grupos y equipos de trabajo Dirige proyectos de instalaciones eléctricas e instrumentación y control Construye prototipos Realiza coordinación de sistemas de protecciones Actúa bajo compromiso ético y de responsabilidad que obliga a la probidad y honestidad en beneficio de la sociedad Configura, ajusta y programa equipos e instrumentos en sistemas eléctricos e instrumentación y control. Realiza ensayos y pruebas a equipos eléctricos y de instrumentación y control. Maneja normas y procedimientos de seguridad e impacto ambiental en la operación de sistemas eléctricos e instrumentación y control. 22 · · · · · · · · · · · · · · · · · · Ejecutor · · Opera despacho de carga Promueve la transferencia y adaptación tecnológica bajo una propuesta sustentable tomando en cuenta el equilibrio ambiental Valida prototipos y promueve su escalamiento industrial Aplica normas y procedimientos para verificar el funcionamiento apropiado de un sistema eléctrico y de instrumentación y control. Califica y promueve el mantenimiento organizado · · Evaluador · 9. PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES ESPECIALIZACIÓN EN OPERACIÓN EFICIENTE DE SISTEMAS DE POTENCIA PERFIL DE EGRESO Al culminar la especialización el participante será capaz de: desarrollar estrategias y algoritmos computacionales que permitan la planificación, diseño y operación eficiente de Sistemas Eléctricos de Potencia y que permitan el análisis de fenómenos dinámicos que se presentan en los mismos. También estudiará la capacidad o habilidad de un sistema de potencia para responder o reaccionar adecuadamente a perturbaciones súbitas de origen natural (fallas en el sistema) o producidas por el hombre ya que la respuesta adecuada implica la confinación del efecto de las fallas ocasionadas por los eventos de perturbación evitando su extensión catastrófica y las caídas totales del sistema. El Plan de Estudio: 23 Proyecto Socio Integrador. Control y Estabilidad de Sistemas eléctricos de Potencia. Proyecto Socio Integrador. · Trimestre I: Procesos Industriales I. Trimestre I: Operación y Planificación de Sistemas de Potencia. supervisar y mantener la automatización de procesos industriales en función de la calidad y productividad. Proyecto Socio Integrador. 24 . · Trimestre IV: Protección de sistemas eléctricos de Potencia. ESPECIALIZACIÓN EN AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS INDUSTRIALES Perfil de egreso: Al culminar la especialización el participante será capaz de: planificar. Automatización en Subestaciones y Plantas Eléctricas. con eficiencia energética. Seminario de Investigación. Calidad de la Energía.· · Trayecto Inicial: por definir. Fundamentos de Programación. Análisis de Algoritmos de Programación. Elementos de Medición y Control. Protección de sistema Eléctricos Industriales. Programación Visual de Aplicaciones Industriales. Proyecto Socio Integrador. proyectar. Proyecto Socio Integrador · Trimestre III: Generación Distribuida. Idioma. Control Secuencial y Control Avanzado. El Plan de Estudio: · Trayecto Inicial: Simuladores matemáticos. respetando el ambiente incorporando a los mismos las nuevas tecnologías desde las áreas de Control Automático. · Trimestre II: Confiabilidad de Sistemas Eléctricos de Potencia. implementar. cuantificando su efecto técnicoeconómico y ambiental. Proyecto Socio Integrador. Práctica de Gestión Industrial. a través de la participación en proyectos aplicados conducentes a la satisfacción de necesidades prácticas específicas. ESPECIALIZACIÓN EFICIENCIA ENERGÉTICA Perfil de egreso: Al culminar la especialización el participante será capaz de · Realizar trabajos de desarrollo tecnológico asociados a la producción y uso racional de la energía eléctrica. regionales o nacionales en áreas de interés prioritario. Proyecto Socio Integrador. · Trimestre IV: Redes de Control de Información. · Identificar y resolver problemas locales. Sistemas de Adquisición de Datos. Simulación de Sistemas Eléctricos. con creatividad e iniciativa profesional. mediante la aplicación de las ciencias de la ingeniería. Planificación y Evaluación de Proyectos. · Aplicar medidas tecnológicas y organizativas para lograr el ahorro y uso racional de la electricidad. Automatización de Procesos Secuenciales. Arquitectura del Computador. 25 . · Solucionar los problemas relacionados con la obtención de una alta eficiencia en los sistemas de suministro eléctrico y de uso final de la electricidad. Gerencia de Recursos Humanos.· Trimestre II: Procesos Industriales II. Automatización I. los combustibles y el agua. · Promover la introducción de las fuentes renovables de energía y la generación eléctrica descentralizada. los combustibles y el agua. Proyecto Socio Integrador · Trimestre III: Automatización II. esta como instrumento para medirlo y controlarlo. El Plan de Estudio: · · Trayecto Inicial: por definir. Sistemas Termomecánicos. condición necesaria para el diseño y construcción de 26 . Trimestre I: Gestión Económica y Energética. 10. Fuentes Renovables. teniendo como premisa que toda teoría tiene como primera realidad la practica. Cogeneración y Generación Distribuida. equipos y máquinas eléctricas y térmicas. Uso Final de la Energía Eléctrica. · Trimestre IV: Medio Ambiente y Producciones Más Limpias. · Promover una cultura energéticoambiental de acuerdo con los principios del desarrollo energético sostenible. el todo con las partes. Proyecto Socio Integrador. junto con los participantes debe conjugar dinámicamente lo abstracto con lo concreto. aplicando técnicas asistidas por computadoras. Sistemas Termomecánicos II.PERFIL DEL DOCENTE Impulsa el carácter necesariamente dialéctico que debe tener el proceso de formación. Proyecto Socio Integrador. Proyecto Socio Integrador. Proyecto Socio Integrador · Trimestre III:.· Mejorar sistemas. · Trimestre II: Ahorro de Energía en Sistemas Eléctricos Industriales. Debe conjugar los fenómenos físicos asociados con la electricidad de manera dialéctica con las matemáticas. la practica con la teoría. Los proyectos serán aplicados como estrategias de formación para: · Atender la lógica dialéctica que debe sustentar el aprendizaje. generando dialogo continuo con la comunidad. Es decir que en el Plan de Formación en Electricidad se le asigna a los proyectos un doble aspecto: como elemento formador para el estudiante y como transformador para la sociedad. lo que va a permitir la reconceptualización de los procesos de transformación de la electricidad a fin de impulsar el desarrollo económico y social. 27 . · · Unificara los procesos de educación. trabajo e investigacion Atender la visión constructivista sobre el aprendizaje partiendo de la idea de que el conocimiento ejerce influencia en la adquisición de los nuevos conocimientos. · Relacionar el contexto de aprendizaje y contenidos con la cultura en la comunidad en que se desarrolla. 11. desarrolla el sentido de pertenencia a la institución. partiendo de la premisa que toda teoría es sustentada y precedida por una práctica. La articulación de las actividades alrededor de un proyecto.tecnología.EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN El PNFE constituye un escenario por excelencia para que los participantes trasciendan los espacios y se vinculen con su entorno aplicando los conocimientos considerados en las Unidades de Formación Integral. como también debe expresar la relación humana que debe orientar el proceso de producción y consumo de la energía eléctrica. Los proyectos a ejecutar por parte de los participantes se estructuran en las grandes fases asociadas al desarrollo de los mismos bajo la figura de Ingeniería Básica y Conceptual. basada en valores y principios humanos. de este modo se tiene por trayectos: 28 . autogestionaria y participativa. donde el énfasis sea impulsar procesos de desarrollo y crecimiento. el proceso socio productivo.PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD Los proyectos representan una estrategia de formación centrada en la solución de los problemas sociocomunales atendiendo a la gran variedad de situaciones. 12. el servicio a los más necesitados y la contribución a la creación de una sociedad diferente. En consecuencia. el aprendizaje no es una secuencia de pasos para lograr una meta con base a información acumulada. que permite el abordaje académico con una profunda articulación entre la docencia. y en transformar y mejorar la realidad de los individuos y comunidades. Impulsando la promoción humana. la investigación y la vinculación social. se Involucran al máximo posible a los miembros de las comunidades Académicas en el diseño y puesta en práctica de una educación de calidad.De esta manera. sino como un proceso mediante el cual el conocimiento se insertar en un marco de participación e interacción convirtiendo a las Instituciones de Educación Superior en centros académicos productivos. las cuales fueron definidas como prioritarias luego de analizar la situación actual del sector eléctrico e industrial y de analizar en conjunto con los representantes del Ministerio del Poder Popular para Energía y Petróleo (FUNDELEC. discriminados en las siguientes áreas. SOCIOECONÓMICO Y TÉCNICO § Trayecto II: IMPLANTACION TECNOLÓGICA § Trayecto III: EVALUACIÓN DE IMPACTO TECNOLÓGICO. a través de los PNFE. órgano adscrito al mencionado ministerio) el “Problema Nacional” al cual se espera. arquitectura y profesiones afines”. profesional de la respectiva especialidad. con 29 . Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica Automatización y control Industrial Gestión Total y Eficiente de la energía Los docentes que interactúen en los proyectos del área de electricidad. Esta premisa es de suma importancia debido a que los proyectos en el área de Ingeniería Eléctrica para que “ puedan ser llevado a ejecución en todo o en parte por cualquier persona o entidad pública o privada. SOCIAL Y AMBIENTAL § Trayecto IV: INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Se consideran los siguientes tipos de proyectos en un carácter general. deberán llevar la firma de su autor. dar solución con las nuevas estrategias planteadas dentro de la Misión Alma Mater: Las áreas se mencionan a continuación: · · · Generación.§ Trayecto I: DIAGNÓSTICO POLÍTICO. bien sea como tutores o coordinadores. deben estar inscritos en el Colegio de Ingenieros de Venezuela y deben estar solventes con el mismo para cumplir con la “Ley del ejercicio de la ingeniería. Deben ser la base para el desarrollo del conocimiento. orientados por los valores humanistas que se concientizaran en el eje de Formación Socio Político. lo que nos llevará a la transformación social esperada. 30 . Es importante resaltar que para el desarrollo del proyecto. conjugando asi el saber con el hacer. 10 y 11 del Capítulo IV de la mencionada Ley.el número de inscripción de este en el Colegio de Ingenieros de Venezuela” . regional y nacional se deben garantizar los vínculos entre instituciones a través de la creación de una Comisión Interministerial donde los actores de avoquen a la búsqueda de las articulaciones y los recursos necesarios para lograr el desarrollo del mismo. Cada unidad de formación integral asegura la aplicación del conocimiento en diversos escenarios que permitan al participante visualizar donde y como este aplica. las habilidades. en el laboratorio o en cualquier espacio que permita generara el diálogos de saberes y conjugar la practica con la teoría. destrezas y consciencia de pueblo. 13. cumpla con su función de dar solución a los problemas de índole comunitario. requerida para dar respuestas a las interrogantes que el Proyecto Socio Tecnológico plantee.UNIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL Son aquellas que se desarrollaran bien sea en el aula. local. en cada uno de los trayectos. tal como se especifica en los artículos 9. UNIVERSAL DEL Necesidad de un desarrollo social humanista y lo HOMBRE II dañino y contrario a los intereses de la humanidad.EJE DE FORMACIÓN SOCIO POLITICA ÁREAS DE DESARROLLO CONOCIMIENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN UNIDADES CIENTÍFICA. económica y política nacional y latinoamericana actual. ANÁLISIS CRITICO DE LA REALIDAD VENEZOLANA Comprensión de: · HISTORIA DE LOS · PROCESOS SOCIALES · EN VENEZUEL A · · Organización socioproductiva de nuestros ancestros indígenas. Actitud del ser humano ante el trabajo en las diferentes fases del desarrollo de la humanidad. HOMBRE I Rasgos definitorios de la sociedad a través de la historia y los valores naturalmente propios de la DIMENSIÓN humanidad. Principios que regían la sociedad indígena Pensamiento Bolivariano. Aspectos más importantes de la historia contemporánea venezolana.14. Papel del trabajo en el proceso evolutivo histórico del ser humano. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y LA CURRICULARES ORGANIZACIÓN SOCIALISTA DE LA PRODUCCIÓN Comprensión de: · · DIMENSIÓN Desarrollo histórico de la civilización humana UNIVERSAL DEL partiendo de premisas científicas. Crisis del modelo de democracia representativa y 31 . la ecología y el planeta. Zamorano y Robinsoniano en la realidad social. DESARROL LO DE LA HUMANIDA D · · · · Bases de la dialéctica y su uso para entender e incidir en el desarrollo de la humanidad. de la sociedad opulenta y de consumo promovida desde los países capitalistas. científico y militar. democrático y antiimperialista de la Revolución Bolivariana. División social del trabajo en el contexto mundial Niveles de pobreza y miseria en el mundo Crisis estructural actual del Capitalismo Contradicciones fundamentales del Capitalismo Distribución de las diferentes fuentes energéticas en el mundo Potencial Energético de la Republica Bolivariana de Venezuela El petróleo como un bien al servicio de los pueblos Niveles de consumo por regiones Relación actual entre CapitalTrabajoCiencia y Tecnología Comprensión de: · · · · Trabajo como esencia del ser humano y de su CIENCIA Y desarrollo integral como individuo y como ser TECNOLOGÍA I social. con perspectiva socialista.· economía rentista de nuestro país Carácter popular. · · · · Necesidad de integración regional suramericana en los ámbitos político. Comprensión de: SOBERANÍA POLÍTICA E INDEPENDENCI A ECONÓMICA I SOBERANÍA POLÍTICA E INDEPENDENCI A ECONÓMICA II POLÍTICAS ENERGÉTICAS · · · Contexto · s ocial. económico. Trabajo como hecho social y como fuente de toda CIENCIA Y riqueza. Conocimiento y todo producto de su aplicación como patrimonio de la humanidad. continental y global. Ciencia y tecnología como producto de la evolución natural e histórica de toda la 32 TECNOLOGÍA II Ética Socialista · · · . El conocimiento como producto de la sistematización de las experiencias acumuladas históricamente por la humanidad en su conjunto. El trabajo como deber social Educación y conocimiento como instrumentos de liberación y realización plena del ser humano y la sociedad. político · y ec onómic o · nacional. Nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en los países periféricos y centrales. en el entorno nacional. La realidad de su entorno social. Necesidad de una relación armónica entre el trabajo y el medio ambiente natural que garantice un desarrollo industrial sustentable. Ciencia y tecnología al servicio del pleno desarrollo de la humanidad. Funcionamiento del modo de producción capitalista en lo económico y político. Comprensión de: · · Metodología · dialéctica de la investigación y · análisis · · Leyes de la dialéctica LÓGICA Vertientes más importantes del pensamiento DIALÉCTICA filosófico moderno en el ámbito de la investigación científica. latinoamericano y mundial. Relación entre él todo y las partes Relación entre el pensamiento teórico abstracto y el entorno productivo. Imperialismo actual como fase superior del · 33 . Concepción científica de El Estado Gestión Directa y Democrática de los trabajadores en las empresas. como base para la construcción de la propiedad social sobre los medios de producción y el desarrollo de la Economía Planificada. político y productivo a través de una lógica basada en la dialéctica materialista. Materialismo dialéctico como instrumento para la transformación de la realidad Comprensión de: ECONOMÍA POLÍTICA I ECONOMÍA POLÍTICA II ECONOMÍA POLÍTICA III · · · Planificación Económica · · · Leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo.· · humanidad. Relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza en las diferentes fases de desarrollo de la humanidad. bien sea a nivel de TSU o Ingeniero.· · capitalismo División social del trabajo: trabajo manual y trabajo intelectual Economía Planificada como la vía para la satisfacción de las necesidades reales del pueblo y la inclusión de todos en el proceso productivo nacional En el caso particular de las Especializaciones.EJE DE TALLERES OBJETIVO El eje de talleres desarrollará la unidad dialéctica entre el hacer y el saber. se 34 . estará intrínsicamente ligado al Proyecto SocioTecnológico. En este. el o las participantes deberán cumplir con la Formación Socio Política como se muestra a continuación: L APSO Unidad de Formación Descripción EQUIVALENTE AL PROGRAMA PRIMER SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA DE SOBERANIA POLITICA E TRIMESTRE ECONÓMICA INDEPENDENCIA ECONÓMICA I DE PREGRADO SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE CUARTO TRIMESTRE POLITICAS ENERGÈTICAS Igual al Pregrado LOGICA DIALECTICA Igual al Pregrado ECONOMÍA POLITICA ECONOMÍA POLITICA II 15. aprenderán desde la práctica los conocimientos básicos para la concreción de proyectos asociados a satisfacer necesidades reales del colectivo nacional. parametrizacion y control de la electricidad (matemática. practicará con ellos. de manera de transformar al participante. aproximando así al participante a la teoría partiendo de la necesidad de resolver una contradicción especifica entre la materia y el pensamiento. entre lo objetivo y lo subjetivo. en sujeto asociado al universo científico tecnológico de la electricidad. hace con ellos. teniendo como fundamento la importancia de esta para el desarrollo integral de la sociedad humana. esta se desarrollara de manera dialéctica teniendo como premisa la practica como primera realidad en la construcción del conocimiento. Los talleres tendrán una relación de complementariedad con las demás Unidades Curriculares Integrales. física y algebra). METODOLOGIA La lógica que se debe utilizar para el desarrollo del conocimiento en los participantes en cada una de las unidades de aprendizaje asociadas a los Talleres será Practica – Reflexión – Teoría. concomitantemente reflexiona de manera individual y colectiva con ayuda del facilitador y los demás participantes. En síntesis la misión será desarrollar conocimientos fundamentales asociados a la energía eléctrica. En ellos el participante desarrollará un mayor conocimiento del uso e importancia de ciencias asociadas al entendimiento. 35 . El participante primero conoce el o los elementos de manera física. Estos seminarios son de carácter obligatorio para los participantes y se recomienda que realice como mínimo un seminario por cada período de su formación profesional integral. que le permitirá enfrentar los retos que conlleva el desarrollo del proyecto socio tecnológico así como también en su formación integral. Gestión de empresas de propiedad social 36 .16.SEMINARIOS Los Seminarios son estrategias de aprendizajes que se emplearán para proporcionar información y herramientas al participante. Química Dibujo Técnico . Estadística Programación Idiomas Redacción de informes técnicos Metodología de la Investigación Energías Alternativas Conservación y calidad ambiental Nuevas Tecnologías. Los Seminarios deben estar orientados a las áreas de: Seguridad y Salud en el trabajo. resulta indispensable pasearse por los elementos inherentes de la realidad. así como la gestión de los factores productivos en aspectos tales como planificación.LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD Las líneas de investigación asociadas al Programa Nacional de Formación en Electricidad debe comprender aquellos estudios que describan la realidad local. se impone la 37 . de las relaciones sociedad – recursos disponibles. municipal. 17. ejecución y control. a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas. participación popular. dirección. organización. para favorecer el crecimiento económico y el bienestar social de las comunidades Para la construcción de las áreas y líneas de investigación de cualquier Programa de Formación. regional. integración. estadal. cualitativa y cuantitativa. cooperación redes. nuevas formas de planificación. Significa el estudio de las diversas formas de organización. entre otras. De manera que en nuestro caso. manejo de recursos. a través de las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones económico social.Las áreas de Educación Física y Salud y Cultura son unidades curriculares acreditables en donde el participante debe tener el compromiso de formar parte de clubes relacionados con estas áreas o realizar actividades de competencia y participación. así como la caracterización. nacional. impulsando la ciencia. los cuales constituyen los instrumentos que facilitarán el alcance de las metas propuestas por el Estado. y sentar las bases para la creación de una nueva cultura que rescate los valores de solidaridad humana. La reorganización de las líneas de investigación se orientará hacia la conformación y consolidación de las áreas prioritarias de desarrollo establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnología. 38 . así como los nuevos lineamientos que emanen del Ejecutivo en el transcurso del período presidencial. el mantenimiento de la paz. que no es otro que formar un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de satisfacer necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano. Las líneas de investigación deben contribuir a alcanzar ese objetivo. la equidad y la justicia social en aras de la transformación y consolidación de una sociedad de incluidos; ha avanzado significativamente en la nueva institucionalidad a través de la implementación del nuevo modelo de organización de sus líneas de investigación. considerando los siete lineamientos de política que conforman el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 2013.consideración de varios insumos coincidentes y la razón de ser del Programa de Formación. tecnología e innovación en las políticas gubernamentales y como políticas de desarrollo de las actividades académicas del Plan de Formación. lo cual se expresa en la gráfica siguiente donde se toman en cuenta los aspectos vinculados y el interés que se persigue. Las líneas de investigación del Plan Nacional de Formación en Electricidad fortalecerá las políticas nacionales en materia de ciencia y tecnología requeridas para la construcción del socialismo venezolano. Vinculación del Programa Nacional de Formación en Electricidad con el entorno. las líneas de investigación inscritas en el Plan de Formación. estarán inmersas dentro de grupos de investigación. a continuación se mencionan: Generación. cuya visión es común. deben estar en concordancia con las Especializaciones establecidas dentro de esta propuestas. Las líneas de Investigación deben estar enmarcadas en las áreas establecidas como prioritarias para el proyecto. Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica · · · · · Calidad de la energía eléctrica y su Normalización. CAMPO DE INVESTIGACIÓN ÁREA DE INVESTIGACIÓN LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PROGRAMA PROYECTO En este sentido.Grafica 1. y estos grupos a su vez se inscribirán dentro de las áreas que se desarrollan en concordancia con las establecidas por el MPPCT. Operación Eficiente de Sistema de Potencia Protección de Sistemas Eléctricos Control y Automatización Planificación de Sistemas de Potencia Mantenimiento de Sistemas de Potencia Automatización y control Industrial: · · Control Secuencial Control Avanzado 39 . así mismo. · · · · · · · · Sistemas de cogeneración. La respuesta adecuada implica la confinación del efecto de las fallas ocasionadas por los eventos de 40 . Generación distribuida de electricidad. Planificación energética. transmisión y uso final de la electricidad. Uso racional de la energía en el transporte. Eficiencia energética en los sistemas de generación. los combustibles y el agua. En conjunto todas estas líneas de investigación y las que surjan como respuestas a las condiciones específicas de los ámbitos donde se desarrollen los PNFE deben enfocarse a estudiar los sistemas de potencia y sus componentes para participar en el desarrollo del sector eléctrico nacional y su integración con los de los países suramericanos. a su fortalecimiento y expansión y lograr mayores impactos sociales y se ocuparan del estudio de la capacidad o habilidad de un sistema de potencia para responder o reaccionar adecuadamente a perturbaciones súbitas de origen natural (fallas en el sistema) o producidas por el hombre. Gestión ambiental. formulando metodologías y métodos modernos para optimizar los diseños y el desempeño de los sistemas y contribuir a su economía. Combustión y generación de vapor. Aprovechamiento energético de la biomasa. Ahorro y uso racional de la electricidad.· Control Automático de Proceso Gestión Total y Eficiente de la energía · · · Gestión Energética Empresarial. Fuentes renovables de energía. ESTRUCTURA CURRICULAR Para los efectos del Programa de Formación en Electricidad se adoptan en la estructura curricular los elementos establecidos en el Documento Constituyente de la Universidad Politécnica.” La asignación de Unidades de Crédito se basará en la estimación de las Horas de Trabajo del Estudiante (HTE). según las características del Programa de Formación (FLEXIBILIDAD CURRICULAR). 18. requeridas para cumplir con los requisitos de cada unidad de formación integrada.perturbación evitando su extensión catastrófica y las caídas totales del sistema. en tres trimestres por año 41 · . a saber: · Trayecto: “organizadores de contenidos que delimitan los posibles recorridos a seguir tanto en la formación desde el inicio hasta el final y orientan la relación de temáticas y problemáticas a considerar en la formación integral. Las horas de trabajo del estudiante incluyen: o HTE: Actividad con y sin asistencia del profesor o Entre 25 y 30 HTE = Unidad Crédito o El número de unidades crédito deberán comprender entre 45 y 60 unidades crédito por trayecto o Cada período académico corresponderá a no menos de 12 semanas de actividades docentes por trimestre. Son anuales a excepción de trayecto inicial y abordado en la Unidad de Formación Integral trimestral. talleres. · La transversalización de los ejes de formación se aborda desde: a) la incorporación en los programas sinópticos de cada Unidad de Formación Integral b) la perspectiva histórica. se asume la propuesta establecida en el Documento Constituyente de la Universidad Politécnica. c) las estrategias pedagógicas a seguir en cada Unidad de Formación · La formación Socio Política se administra desde tres escenarios: o Interno: Representado por actividad de aula. o Transversal: Se desarrolla en los planes de formación en todas las actividades académicas. filosófica. Siendo cualitativo y cuantitativo. hasta tanto el mismo sea establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Cursos. de lenguaje y algunas temáticas generales de los programas de formación. seminarios. o Externo: Con la actuación con la comunidad.o Entre 90 y 110 Unidades Crédito para la formación del TSU y entre 180 y 220 Unidades Crédito para el Ingeniero · El régimen del currículo es anual administrado en forma trimestral. Las características para su administración son las siguientes: o Se deben transversalizar las habilidades numéricas. 42 . social y cultural de la ciencia involucrada en la Unidad de Formación Integral. · El Trayecto Inicial: tanto para TSU como para Ingeniero. · Se otorga además de los Títulos. La estructura del PNFE es flexible e integra la formación del ser en diversas áreas: Técnico Superior Universitario e Ingeniero Electricista. en la que se consideran las áreas de conocimientos comunes de ambos programas. Una vez finalizados los programas de TSU y/o Ingeniería.o Se deben planificar experiencias vivenciales. una certificación de Electricista I. 43 . o La evaluación es cualitativa y es requisito indispensable demostrar suficiencia en los trayectos iníciales. prácticas y talleres para apoyar las actividades académicas. las oportunidades de prosecución en estudios de postgrado con pertinencia social y en concordancia con las necesidades de desarrollo socioeconómico de la Nación. de campo. la región y el país. cuando se logran todos requisitos del Trayecto I del PNFE y otra certificación de Tecnólogo en Electricidad. Esta estructura contempla una formación progresiva en su complejidad desde el TSU al Ingeniero. se dará continuidad a los planes de Especialización a través de los Programas de Postgrados que la Universidad Politécnica ofrecerá a fin de satisfacer los requerimientos individuales de los egresados y los requerimientos colectivos de las comunidades. o Se administra como un continuo. considerando además. para ingresar al Programa de Formación Nacional de Electricidad. cuando se culmina con el Trayecto III del PNFE. con una formación específica para el TSU y para el Ingeniero. integral e integrado que p e r m i t i r á valorar l o s lo g r o s e n l a s múltiples d i me n s io n e s c u r r ic u l a re s en sus diferentes m o m e n t o s . sociohumanísticos. tales como: la evaluación de actores intervinientes (el docente.EVALUACIÓN Las características de la Evaluación a se utilizadas en el Programa Nacional de Formación en Electricidad son desarrolladas en el Documento Constituyente de la Universidad Politécnica y se transcriben a continuación. continuas y permanentes. el grupo. actitudes y valores propios. integral.19. permanente. la evaluación se constituye en un proceso dialéctico de valoración de las construcciones y reconstrucciones de los saberes científicos. como articulaciones complejas de aprendizajes significativos. reflexión. cíclico. Esta se desarrollará como un proceso acumulativo. e interacciones dinámicas. participativo. La mis ma tiene c arácter colectivo. partic ipativo. s istémico. complejo. Desde los estudios meso y micro curricular. La evaluación s e c o n s i d e r a un proceso continuo. la 44 . tecnológicos. actuaciones pertinentes. tal como en él aparecen. incluyente. de investigaciónacción flexible. sistemático. c o n e l f i n orientar la toma de decisiones en función de la misión de la Universidad Politécnica. cooperativo y ético basado en las diferentes formas de evaluación. que se evalúan en ámbitos que trascienden la institución universitaria. dinámico. c ientífico en la acción educativa a través de apreciaciones cualitativas y cuantitativas basándose en un sistema de registro permanente para su mejoramiento continuo. las consecuencias del mismo (meta – evaluación o evaluación de la evaluación) y de confiabilidad de los resultados generados por la propuesta curricular · El papel de los docentes. en el aporte de elementos y criterios que promueva una cultura de la auto evaluación en sus estudiantes y por supuesto. la responsabilidad social compartida que 45 . · Asumir la integración permanente del proceso evaluativo con el aprendizaje. · Enfatizar las funciones diagnósticas y formativas de la evaluación. · El propósito de la evaluación se fortalece al apoyarse en un sistema de validación referido al constructo de los saberes. Algunos elementos básicos orientadores · Considerar diferencias y potencialidades individuales. en las demandas del entorno y los requerimientos de la sociedad. · Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilización de variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje. así como conocimientos previos de cada estudiante para establecer niveles de progreso educativo.comunidad entre otros) y la auto evaluación con el fin de los participantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje. estarán previamente determinados. al proceso formativo. pero también podrán ser construidos a partir de la participación. y el proceso de negociación conceptual que se derivan de procesos significativos de la vida universitaria. conlleva la responsabilidad de incidir directamente en el currículo en la cual se enmarca acción. referidos en el perfil. Los referentes para la evaluación de los participantes del proceso de formación. asumiendo la evaluación sumativa para la certificación de evidencias de logros o resultados para reconocer determinados saberes. la creatividad. el TSU o Ingenieros Electricistas podrá optar al Título de Especialista en las diferentes áreas de aplicación. la formación del Ingeniero Electricista se realiza en dos (2) años.MODALIDADES DE ESTUDIO. DURACIÓN El plan de estudios para el TSU contempla la realización de un Trayecto Inicial con una duración de seis (6) semanas y dos (2) trayectos de 36 semanas al año cada uno. al cabo de los cuales el estudiante. una vez completada y aprobada la totalidad de las unidades de formación Integral. una vez completadas y aprobadas todas las unidades curriculares. una vez culminado el trayecto II.corresponde a quién avala una certificación sobre la calidad de las saberes con los cuales ha contribuido en su consolidación. una vez culminado el trayecto IV se le confiere el título de Ingeniero Electricista Una vez completada la formación como TSU o Ingeniero Electricista y habiendo cursado y aprobado las actividades académicas electivas previstas en el plan de estudios respectivo durante los estudios conducentes a uno de dichos títulos. optará al Título de Técnico Superior Universitario en Electricidad. al cabo de un año de haber obtenido el título correspondiente. Por otra parte. optará por un certificado de Electricista I. ejes y talleres previstos en el plan de estudios del trayecto III se le otorga el certificado de Tecnólogo en Electricidad. ejes y talleres previstos en el plan del trayecto I. 46 . 20. 47 . para determinar el número de participantes a ingresar. en las distintas fases de ingreso que se organicen a tales efectos. Establecer los convenios o acuerdos con otras universidades politécnicas para compartir los recursos. habiendo cursado y aprobado. la Universidad Politécnica ofrecerá opciones para la evaluación por suficiencia. Instrumentar las estrategias de prosecución según lo siguiente: er o Participantes que cursan actualmente 1 año (1° o 2° semestre): Prosiguen al nuevo plan de estudios.RÉGIMEN TRANSITORIO POLITICA 1 Asegurar la prosecución de los participantes que cursan actualmente el programa de TSU en Electricidad (Menciones: Potencia Industrial e Instrumentación y Control) Analizar la capacidad instalada de la Universidad Politécnica. instalaciones y personal que faciliten la instrumentación y desarrollo del PNFE. de acuerdo a la demanda local y/o regional. 4°. convalidación de los saberes adquiridos o desarrollados o acreditación de la experiencia en dichas unidades curriculares. con base en un sistema de convalidación de las unidades curriculares aprobadas. del plan de estudios cursado previamente. o Participantes que cursan actualmente 2° y 3er año (3°. 5° o 6° semestre): Prosiguen con el plan vigente hasta culminar sus estudios. A efectos de la prosecución de aquellos participantes que. algunas o todas las unidades curriculares er previstas para el 1 año (1° y 2° semestre) en un plan de estudios distinto al PNFE. Se propone una distribución horaria que permita atender las diferencias en cuanto a características y particularidades de los participantes. 48 . los trabajadores y trabajadoras. d) Mixta: Combinación de varias de las anteriores. tarde y noche) de lunes a viernes e incorporar actividades académicas durante los fines de semana. Se sugiere organizar las actividades académicas y académicoadministrativas en tres turnos (mañana. c) A distancia: Disminuye la interacción personal entre los actores. es decir eliminando las trabas ilegitimas y facilitar las condiciones apropiadas para el acceso de las personas con discapacidades. se visualizan como un sistema de modalidades las cuales deben combinarse para dar respuesta al sistema de inclusión y accesibilidad que garanticen la democratización de la educación superior. lo que implica tres modalidades: a) Presencial: Exige la “presencia” permanente de los actores (participantes. sistemas tutoriales y trabajos comunitarios. comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las actividades pedagógicas.La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la propuesta del currículo en base al “Aprendizaje por Proyectos”. en base a estrategias pedagógicas virtuales y didácticas a distancia. Estas modalidades permitirán ampliar las posibilidades de estudios adaptadas a los aspirantes. b) Semipresencial: Aborda el proceso pedagógico con estrategias basadas en TIC. los pueblos indígenas. por cuanto por una parte disminuyen el uso de planta física. profesores. políticas. en el marco de la Universidad Politécnica. para así reforzar el desarrollo territorial. atención a la trayectoria y desempeño estudiantil. acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el que hacer universitario. cumpliendo los requerimientos para el ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educación Superior. PERMANENCIA Y EGRESO AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD. Con el fin de impulsar la Inclusión. El Sistema de Ingreso. enfocándose en la articulación con los diferentes niveles educativos. 49 . integración local y regional de las instituciones universitarias. Accesibilidad.21. programas de formación flexible que permita a los participantes su proceso de educación continua y su movilidad horizontal y vertical; atendiendo la municipalización. Permanencia y Egreso de las Universidades Politécnicas se concibe como un conjunto de lineamientos. Permanencia y Culminación exitosa de los participantes del Programa Nacional de Formación en Electricidad. en concordancia con los previsto en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. territorialidad y universalidad. generar estrategias de orientación desde la educación básica. es necesario definir políticas y estrategias que respondan al principio democrático de igualdad de condiciones y oportunidades para todos los participantes.POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO. Tiene como principios: ser un sistema inclusivo; orientado a la satisfacción de las necesidades nacionales; de acción sistémica; con reconocimiento a la diversidad. justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresión de la riqueza humana. articulando acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado.22. Estrategias y Acciones Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso. flexibilidad.POLÍTICAS DE INGRESO POLÍTICA 1 Diseñar un único y efectivo proceso de Ingreso al PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD fundamentado en los principios de inclusión. 50 . trabajadoras y trabajadores. Efectuar un proceso de captación y preinscripción. municipalización y territorialidad. con base en las potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno ejercicio del derecho a la incorporación de personas con discapacidad. que permitan al aspirante iniciar sus estudios universitarios. equidad. indígenas. acción sistémica. regional y nacional. pertinencia. Identificar la demanda del Programa Nacional de Formación en Electricidad en el ámbito local. sin discriminación de género. es decir conforme a criterios de equidad. regional y nacional. con base en lo previsto en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. a fin de proporcionar orientaciones vocacionales de los programas de formación ofertados en cada institución en correspondencia con las necesidades regionales vinculado a la política de equidad social y con valor estratégico en el desarrollo nacional. diversidad. sobre la base de las necesidades de desarrollo local. a fin de orientar las estrategias vinculadas a su posterior desempeño académico. mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o desarrollados curricular o extracurricularmente.o Simplificar el trámite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre simplificación de trámites administrativos. en caso de haberlo obtenido en una institución de 51 . o Efectuar un proceso de Inducción General y Específico de los participantes de nuevo ingreso. POLÍTICA 2 Especificar el perfil. al PNFE y a la institución. o Instrumentar un Sistema de Acreditación de saberes por Experiencia laboral. condiciones y requisitos de ingreso. Estrategias y Acciones Se plantea para iniciar estudios conducentes a la obtención del título de Ingeniero Electricista: o Que el aspirante haya obtenido el título de Técnico Superior Universitario en cualquier especialidad. reconocida por el MPPES. o Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la valoración y acreditación de la experiencia y/o la convalidación de estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos. actitudinal y de personalidad de los aspirantes a ingresar al PNFE. oficial o privada. en cualquier institución de educación superior venezolana. aptitudinal. o Instrumentar la exploración vocacional. o Que el aspirante haya revalidado el título de Técnico Superior Universitario. regional y nacionalmente y facilite el trámite administrativo para dicha movilidad. un (1) año de experiencia profesional como Técnico Superior Universitario. para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado en Venezuela. Definir fases sucesivas de ingreso que permitan satisfacer la demanda. salvo en los casos contemplados en los convenios internacionales que el estado venezolano haya suscrito con otros países en materia de educación superior y en los que se especifique el reconocimiento y validación del título de Técnico Superior Universitario.educación superior extranjera. Construir una red interinstitucional del Programa Nacional de Formación en Electricidad que favorezca la movilidad académica del estudiante local. en caso de aspirar a iniciar estudios para TSU o Ingeniero. o Llenado del formulario de inscripción respectivo. preferiblemente. Establecer documentación mínima necesaria para elaborar expedientes académicos. oficial o privada. reconocida por el MPPES. respectivamente. o Credenciales que comprueben méritos acreditables para el ingreso según sea establecido en el marco legal y normativo. Establecer las condiciones generales y específicas de la oferta académica. Se sugiere requerir: o Copia en fondo negro del título de bachiller o del título de TSU. o Tener. 52 . o Fotocopia ampliada de la cédula de identidad. técnico medio.23. · ESPECIALIZACION TECNICA: TSU en Electricidad Debe haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los Trayectos I y II del PNFE · ESPECIALIZACION PROFESIONAL: Ingeniero Electricista Debe haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los Trayectos III y IV del PNFE 53 . Debe haber cursado y aprobado las siguientes asignaturas: física.CARACTERÍSTICAS Y PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE: El estudiante que ingresa al programa nacional puede agruparse de la siguiente forma: · TRAYECTO INICIAL Bachiller en ciencias. química y matemática del ciclo diversificado. · TRAYECTO III TSU en Electricidad Debe haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los Trayectos I y II del Programa Nacional de Formación en Electricidad. Implantar estrategias pedagógicas innovadoras que favorezcan el mejoramiento del desempeño estudiantil con énfasis en la mediación de materiales y aprendizajes. Implantar el Sistema de Atención Integral al Estudiante que incluya un programa de Asistencia Socioproductiva dirigido a fortalecer las actividades de vinculación laboral. Proponer programas para la articulación de contenidos. como proceso y de procesos. procedimientos. planes y programas diversos. como fundamento de la atención integral del estudiante. Promover las articulaciones interinstitucionales y con el entorno social. que reconozca los 54 . Incorporar participantes de pregrado a proyectos de investigación como parte de su proceso formativo (investigación formativa). habilidades. Instrumentar un Sistema Cualitativo de Evaluación del desempeño estudiantil que sea concebido como un proceso profundamente humano.24. flexibles y equitativos que coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes. destrezas y actitudes que contribuyan al éxito de los participantes en su tránsito por el Programa Nacional de Formación en Electricidad.POLÍTICAS DE PERMANENCIA POLITICA 1 Garantizar la prosecución de los participantes del Programa Nacional de Formación en Electrcidad con base en normas. desarrollo de capacidades cognitivas. Instrumentar programas y actividades que incluyan el reconocimiento de los saberes populares. de carácter integral. CONOCER y CONVIVIR; y donde el estudiante participe activamente en sus propio proceso de evaluación tanto individual como colectiva. permanente.POLÍTICAS DE EGRESO POLITICA 1 Asegurar la culminación satisfactoria del estudiante del PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD. Impulsar la discusión y realización de cambios curriculares que conjuguen la atención a las nuevas demandas sociales y la formación integral de los participantes como personas. Establecer acciones que apoyen la formación permanente de los participantes a través de la infraestructura de tecnologías de información y comunicación así como sistemas tutoriales que transciendan los eventos educativos formales y promuevan un proceso educativo abierto. la democracia y el desarrollo pleno de la personalidad. la valoración ética. ejercitando en la práctica. ciudadanos. 55 . flexible. Diseñar estrategias y metodologías que favorezcan la consolidación del modelo productivo socialista previsto en el Plan Nacional de Desarrollo Simón Bolívar 20072013 (Eje Proyecto socio comunitario).distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto(a) como persona única y cambiante en congruencia con el enfoque filosófico de país expresado en nuestra constitución. la conciencia. en donde se evalué el desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el SER. HACER. y profesionales capaces de pensar y de actuar crítica y creadoramente. 25. profesores y demás miembros de la comunidad.Estrategias y Acciones Implementar estudios de pregrado y de postgrado conducentes a título (Técnico Superior Universitario. Instrumentar programas temporales de profesionalización (conducentes a título) que atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en cuanto a la formación del talento humano requerido para satisfacer necesidades específicas locales. incorporando la acción cooperativa de participantes. promoviendo su desarrollo e integración sociolaboralcomunitaria. sin menoscabo de su prosecución y desempeño estudiantil (Certificaciones). El Programa Nacional de Formación en Electricidad desarrollará las acciones que permitan reconocer títulos y/o diplomas internacionales a fin de validar su aceptación a nivel nacional. de manera de insertarlo en el trabajo productivo. 26. Implementar estudios no conducentes a título a fin de insertar al estudiante en las actividades laborales y socioproductivas. Licenciado y Especialista). Certificar al estudiante en actividades laborales y socioproductivas especifica. al igual que acreditar los saberes por experiencia laboral. regionales o nacionales. 56 .SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL El PNFE debe garantizar que los participantes del programa alcancen el bienestar integral. profesional. estudiante. seguimiento y acción en pro del mejoramiento. Desarrollar el reglamento de permanencia contemplando las características propias de las instituciones universitarias socialistas. donde se definan las normas. reorientación. desempeño estudiantil que contribuyan al desarrollo del estudiante como ser humano. instrumentos y reporte de resultados que se acoja a las realidades sociales existentes. estado. Que se aplique en forma permanente y 57 . protección. municipio. Estrategias y Acciones Promover la creación de los Consejos Estudiantiles Universitarios que favorezcan la participación protagónica de los participantes de la universidad politécnica. la formación humanística. métodos. social. Diseñar e implementar planes integrales de acción flexibles que permitan un soporte académico y de desarrollo en miras de la orientación continua. incluyente y multidimensional.En este sentido la intencionalidad es promover la organización y participación en el diseño. social. procedimientos. POLÍTICA 1 Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el fortalecimiento de los valores socialistas y una culminación satisfactoria de dichos estudios. Diseñar e implementar programas de acompañamiento al estudiante a fin de contribuir a su crecimiento y desarrollo humano. considerando la participación de los actores involucrados (gobierno. planes y proyectos de atención. permanente. ética y cultural de los participantes de educación universitaria. Desarrollar un sistema de evaluación objetivo. profesional. profesores y comunidad en general). ejecución y difusión de acciones. ciudadano y profesional. recreacionales y otros que permitan el crecimiento integral de la comunidad universitaria y su entorno a nivel local. responsabilidad y conservacionismo que permitan el crecimiento personal permanente y el desarrollo como emprendedor. Fomentar la elaboración. 58 . deportivos. POLITICA 2 Fomentar el vínculo cooperativo. Propiciar la integración de los participantes con las comunidades y el reconocimiento curricular de proyectos y acciones sostenidas dirigidas para tal fin. humanístico y profesional entre los miembros de la comunidad universitaria y su entorno. regional y nacional. Estrategias y Acciones Establecer proyectos y planes de acción que faciliten la producción generada en la comunidad y su entorno. es decir por cada año académico exista un coordinador en cada grupo que los acompañara a lo largo del trayecto.continua a fin de establecer mecanismos para su actualización permanente y reacomodo. Propiciar encuentros culturales. Difundir las experiencias significativas de participación e integración social. Establecer la figura de tutor académico que permita mediar entre el estudiante y el entorno universitario. revistas. multimedia y otros) para la formación integral del estudiante. guías. al igual un vocero estudiantil. publicación y difusión de bienes de conocimiento (textos. Diseñar estrategias metodológicas que promuevan la creatividad. alojamiento. troncales y otras. Garantizar el transporte para el traslado del estudiante en rutas urbanas. Ofrecer los servicios de atención psiquiátrica. legal y orientación como soporte a las necesidades vocacionales. nutrición. psicológica. Garantizar residencias estudiantiles para aquellos que lo requieran. Asignación de becas en sus diferentes modalidades y ayudas económicas inmediatas para los participantes con necesidades propias. académicas y de desarrollo personal de los participantes. Creando los servicios médicos con las especialidades ajustadas a las características de la matricula estudiantil y el programa de formación. Estrategias y acciones Construir e implementar los servicios de comedor para los participantes universitarios en número y capacidad de atención de acuerdo a la densidad demográfica correspondiente a cada región del país.27. Ofrecer un régimen de alimentación acorde a las necesidades nutricionales de la población universitaria ajustada a la producción de la región. entre otros).SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTUDIANTIL POLÍTICA 1 Invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atención a las necesidades básicas del estudiante universitario (participación protagónica. 59 . Asegurar asistencia médica básica (medicoodontológico) permanente en todos los centros de formación universitaria. recreación. salud integral. Actualizar las bibliotecas con temas ajustados a las exigencias curriculares Garantizar textos didácticos desarrollados por profesores. 28. Fortalecer el intercambio entre organizaciones estudiantiles nacionales e internacionales. comunidades. Crear centros de atención para la primera infancia. guarderías y preescolares en las zonas accesibles a la Universidad Politécnica correspondiente.TÍTULOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA EL PROGRAMA El Programa Nacional de Formación en ELECTRICIDAD contempla las siguientes salidas: er 1 año –Electricista 1 (Certificado) º 2 año TSU en Electricidad (Título) 60 . Difundir y aplicar programas de planificación familiar y educación sexual para los participantes. entre otros. Garantizar recursos tecnológicos y ayudas técnicas que permitan a los participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el mejoramiento continuo de su desempeño estudiantil. Establecer apoyo por pares y profesores asesores para facilitar la incorporación a la vida universitaria de los participantes con discapacidad. Crear salas de computación para la formación académica de los participantes y dar iniciativas para la creación de videoconferencias. 3º año Tecnólogo (Tecnólogo) 4° año – Ingeniero Electricista (Título) 5° año – Especialista (Título) en: o Operación Eficiente de Sistemas de Potencia o Eficiencia Energética o Automatización de Procesos Industriales 29.INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR QUE DICTARÁN EL PROGRAMA El Plan de Formación en Electricidad será administrado por las siguientes instituciones de Educación Superior una vez convertidas en Universidades Politécnicas o lo que disponga en Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior: 1. IUTBolívar 2. IUTLa Victoria 3. IUTValencia 4. IUTCaripito 5. IUTRegión Capital 6. IUTCoro 7. IUTTrujillo 8. IUTBarinas 9. IUTPortuguesa 10.IUTCabimas 11.IUTCumana 61 12.IUTTáchira 13.UBT “Jesús Rivero” 14.IUTJAA (potencialmente) 15.IUTOMS (potencialmente) Una vez sea autorizado y desarrollado el Programa en estas instituciones donde actualmente se disponen de medios y recursos para tal fin, y según sean las demandas y directrices ministeriales, se ampliaría la oferta en otras instituciones para dar alcance nacional. 30.INTEGRACIÓN CON MISIÓN SUCRE El Programa de Formación en Electricidad forma parte de los programas de esta Misión y toma en cuenta las directrices del Plan Extraordinario Mariscal “Antonio José de Sucre” en concordancia con lo establecido en la Misión Alma Mater del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior y que a su vez están previstas las Bases Filosóficas y Curriculares de la Universidad Politécnica. El programa nacional de formación en Electricidad trasciende el ámbito académico, interactuando con el entorno productivo, social, cultural, económico, y político en que se desenvuelven los participantes como gestores de la transformación, a través de un proceso colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de dicha transformación. 62 En este sentido, busca la contribución de todos los actores del sistema de Educación Superior, para generar una sinergia entre éstos con la comunidad, permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construcción de una sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes. Esta integración, se armoniza con un diseño curricular que propicia la investigación, formación, producción y uso compartido de distintos recursos educativos, a través de las diferentes modalidades de estudio. Así mismo, propicia un currículo único, abierto, flexible, dinámico e innovador que desarrolla planes de estudios y metodologías cónsonas con las líneas de desarrollo del país. En este orden de ideas, el Programas Nacional de Formación de Electricidad que se dictará en las próximas Universidades Politécnicas procurarán servir de apoyo a las actividades de la Misión Sucre que se relacionen directamente con el contenido curricular de la carrera de electricidad, además la Misión Sucre podrá servirse de los espacios físicos laboratorios y personal docente, que una vez realizada la transformación en Universidad Politécnica se verán ampliados y mejorados para adaptarse a la nueva realidad de la institución. 31.VINCULACION DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD CON ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES La electricidad, más específicamente, el área de formación en Electricidad es tan amplia que se vincula y se ejecuta con todos los organismos del estado 63 Por otra parte. el Plan Nacional de Formación en Electricidad debe contribuir con los entes del Estado en la formación de ciudadanos vinculados con los objetivos de estas instituciones. Por los motivos expuestos se vincula con los siguientes organismos públicos: · Ministerio del Poder Popular para Economía y Finanzas · Ministerio del Poder Popular para el Ambiente · Ministerio del Poder Popular para el Deporte · Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y Seguridad Social · Ministerio del Poder popular para el Turismo · Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierras · Ministerio del Poder Popular para la Alimentación · Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología · Ministerio del Poder Popular para la Comunicación y la Información · Ministerio del Poder Popular para la Cultura · Ministerio del Poder Popular para la Defensa · Ministerio del Poder Popular para la Economía Comunal · Ministerio del Poder Popular para la Educación · Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo · Ministerio del Poder Popular para la Infraestructura · Ministerio del Poder Popular para la Planificación y el Desarrollo · Ministerio del Poder Popular para la Salud · Ministerio del Poder Popular para las Industrias Básicas y Minería · Ministerio del Poder Popular para las Industrias Ligeras y Comercio · Ministerio del Poder Popular para las Telecomunicaciones y la Informática · Ministerio del Poder Popular para la Vivienda y el Hábitat · Ministerio del Poder Popular para los Pueblos Indígenas · Ministerio del Poder Popular para Relaciones Exteriores 64 . independientemente de su competencia y ámbito.que tienen a su haber la conducción de las políticas de desarrollo económico. · Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia Este Plan de formación se vincula. Y con fundamento en esta vinculación. al igual que con otros polos del desarrollo. con el ALBA ya que se relaciona con su objetivo: la transformación de las sociedades latinoamericanas. participativas y solidarias y por tanto está concebida como un proceso integral destinado a asegurar la eliminación de las desigualdades sociales y fomentar la calidad de vida y una participación efectiva de los pueblos en la conformación de su propio destino. cultas. el administrador de una u otra forma contribuirá al desarrollo autónomo y soberano del país integrado al progreso solidario de Latinoamérica y el Caribe. además. a escala mundial. 65 . haciéndolas más justas. 56 26 30 16 MATEMATICA II HTEA 4 U. HTEI 6 4 ELECTRONICA HTEA 6 U. PLANES DE ESTUDIO A continuación se presentan los resúmenes de los planes de estudio para la formación de Técnicos Superiores Universitarios e Ingenieros. HTEI 2 2 ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD VENEZOLANA HTEA 2 U.C. HTEI 6 3 CIRCUITOS ELECTRICOS I HTEA 6 U. HTEA 2 HTEI 0 HTTE MATEMATICA I HTEA 4 U.C. HTEI 2 1 PROYECTO I FASE I HTEA 3 U.32. HTEI 6 3 TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA I HTEA 6 U. HTEI 8 3 HTEA HTEI U. HTEI 2 2 DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE II HTEA 2 U.C.C.C.C. HTEI 8 3 ELEC TRICISTA I I T RA Y E C TO 51 23 28 15 MATEMATICA III HTEA 4 U.C.C. MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN EDUCACION UNIVERSITARIA EN ELECTRICIDAD TR AY EC TO IN IC IAL PAR A BA CH ILLER ES Y OT RO S EG RE SA DO S D E ED U CA CIÓ N M ED IA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN HTEA 4 HTEI 2 RAZONAMIENTO MATEMATICO HTEA 6 HTEI 9 TALLER DE ORIENTACION VOCACIONAL DE ELECTRICIDAD HTEA 4 HTEI 2 INDUCCION INSTITUCIONAL El trayecto inicial es de carácter obligatorio. HTEI 6 3 FISICA ELÉCTRICA HTEA 7 U.C.C. HTEI 4 2 TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA II HTEA 6 U. HTEI 6 3 CIRCUITOS ELECTRICOS II HTEA 6 U.C.C. HTEI 2 2 DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE I HTEA 2 U. HTEI 2 1 PROYECTO I FASE II HTEA 3 U. Es requisito indispensable demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al primer trimestre del Programa de Formación Nacional de Electricidad.C. HTEI 6 4 TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA III HTEA 6 U. HTEI 8 3 57 27 30 17 66 . HTEI 6 4 ALGEBRA HTEA 4 U.C.C.C.C.C. Los correspondientes a los contenidos por Unidad de Formación Integral son la base la elaboración de los Sinópticos de cada una de ellas.C. HTEI 6 4 TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN HTEA 2 U. HTEI 2 1 PROYECTO I FASE III HTEA 3 U. C.C.C. Es requisito indispensable demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al septimo trimestre del Programa de Formación Nacional de Electricidad.C.C. HTEI 2 1 PROYECTO II FASE I HTEA 3 U.C.C. HTEI 6 3 TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA IV HTEA 6 U. HTEI 6 4 ELECTRONICA DE POTENCIA HTEA 3 U. HTEI 2 2 SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA ECONOMICA I HTEA 2 U.C. HTEI 2 3 POLITICAS ENERGETICAS HTEA 2 U. 2 TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA VI HTEA 8 U. HTEI 8 3 54 27 27 15 II T R A Y E C T O MAQUINAS ELÉCTRICAS II HTEA 8 U.C. HTEI 3 2 FÍSICA MECÁNICA HTEA 4 U. HTEI 2 1 PROYECTO II FASE III HTEA 3 U. HTEI 3 2 TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA V HTEA 6 U.C.C.C.C.C.C. HTEI 3 2 TERMODINAMICA Y FLUIDOS HTEA 3 U. HTEI 8 3 49 25 24 14 SISTEMAS INDUSTRIALES HTEA 4 U. HTEI 6 4 ELECTRÓNICA DIGITAL HTEA 4 U. HTEI 2 2 SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA ECONOMICA II HTEA HTEI 2 2 U. HTEI 2 2 SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICAS HTEA HTEI 4 2 U.T É C N I C O S U P E R I O R U N I V E R S IT A R I O MAQUINAS ELÉCTRICAS I HTEA 8 U. HTEI 8 3 43 25 18 13 3720 1836 1884 90 T R A Y E C T O IN IC IA L P A R A T E C N IC O S S U P E R IO R E S U N I V E R S IT A R I O S MATEMÁTICA GENERAL FÍSICA GENERAL INDUCCION INSTITUCIONAL FORMACIÓN SOCIOPOLITICA HTEA 4 HTEI 2 El trayecto inicial es de carácter obligatorio.C.C.C. HTEA 4 HTEI 2 HTEA 4 HTEI 2 HTEA 2 HTEI 0 67 . HTEI 2 2 INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL HTEA 4 U. 1 PROYECTO II FASE II HTEA 3 U. HTEI 8 4 HTEA HTEI U. HTEI 2 2 PROTECCIONES ELÉCTRICAS EN ALTA TENSION HTEA HTEI 6 4 U.C.C. HTEI 4 2 SISTEMA DE TRANSMISION DE ENERGIA HTEA 4 U. 2 EFICIENCIA ENERGETICA HTEA 4 U. HTEI 2 2 ECONOMIA POLITICA II HTEA 2 U. HTEI 6 3 CIRCUITOS ELECTRICOS III HTEA 6 U.C.C. HTEI 2 2 ECONOMIA POLITICA I HTEA 2 U.C. 4 PROYECTO III FASE II HTEA 4 U. HTEI 2 1 PROYECTO III FASE III HTEA 4 U.C. HTEI 8 4 54 26 28 16 AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II HTEA 6 U. HTEI 6 3 CIENCIA Y TECNOLOGIA II HTEA 2 U. HTEI 8 4 50 26 24 15 3672 1848 1824 91 U.C.C.C.C.C.C. HTEI 2 2 SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA II HTEA 4 U. HTEI 2 1 PROYECTO III FASE I HTEA HTEI 4 8 U. HTEI 4 2 SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA I HTEA 4 U. HTEI 2 1 52 24 28 15 AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL I HTEA 6 U.C. T E C N O L O G O E N E L E C T R IC ID A D 54 26 28 16 III T R A Y E C TO TEORIA DE CONTROL HTEA 4 U. HTEI 6 3 LOGICA DIALECTICA HTEA 2 U.C.C.C. HTEI 8 4 50 26 24 15 IV T R A Y E C T O HTEA 4 U. HTEI 2 2 SUBESTACIONES ELÉCTRICAS HTEA 4 U.C.C. HTEI 2 1 PROYECTO IV FASE I HTEA 4 U. HTEI 2 1 PROYECTOIV FASE II HTEA 4 U.C. 2 REDES DE DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA HTEA 6 U.C.C. HTEI 6 4 INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES.C.C.HTTE MATEMATICA APLICADA HTEA 4 U. INGENIERO 181 68 . HTEI 6 4 TECNOLOGIA DE COMUNICACIONES HTEA 4 U. TECNICAS DE ALTA TENSIÓN HTEA 4 U.C. HTEI 2 1 PROYECTOIV FASE III HTEA 4 U.C. 3 TALLER DE ELECTRONICA INDUSTRIAL.C. HTEI 4 2 CIENCIA Y TECNOLOGIA I HTEA 2 U.C.C. Y COMERCIALES TALL ER DE TRANSFORMADORES HTEA 6 U.C. HTEI 4 2 TALLER DE SISTEMA DE MANTENIMIENTO HTEA 6 U. HTEI 2 2 MAQUINAS ELECTRICAS III HTEA 4 U. HTEI 2 2 DISEÑO DE SISTEMAS ELÉCTRICOS INDUSTRIALES HTEA HTEI 4 4 U.C. HTEI 6 4 TALL ER DE PROTECCIONES ELÉCTRICAS HTEA HTEI 6 2 U. 2 TALL ER DE INSTRUMENTACION I HTEA 6 U.C. HTEI 2 2 ECONOMIA POLITICA III HTEA 2 U. HTEI 8 4 IN G E N IE R O E L E C T R IC IS T A 46 26 20 14 HTEA 6 U.C.C. HTEI 6 4 TALLER DE MEDICIONES ELÉCTRICAS HTEA HTEI 6 2 U.C.C.C.C.C. HTEI 6 3 TEORIA ELECTROMAGNETICA HTEA 4 U. DVD y otros · Software especializados para un número importante de unidades curriculares · Nuevos laboratorios y talleres y/o equipos que permitan complementar los ya existentes. televisores. computadoras portátiles.REQUERIMIENTOS El PNFE se encontrará en cada una de las instituciones que lo dicten con condiciones de planta física. de acuerdo a los compromisos que asuma cada institución dentro del PNFE. dotación de equipos. · Aulas de clase equipadas En el primer semestre del año 2008 los IUT y CU entregaron a la Comisión Académica Asesora Alma Mater y a la Oficina de Planificación del sector Universitario (OPSU) informes sobre las condiciones particulares de cada uno de ellos a fin de poder evaluar las condiciones para iniciar los diferentes PNF. Por lo mencionado anteriormente y. para iniciar en forma adecuada. · Recursos audiovisuales. como son video beam.33. En general todos los IUT necesitaran. lo siguiente: · Dotación de las bibliotecas con textos ajustados a las nuevas unidades curriculares. personal y aspectos administrativos diferentes y se debe garantizar la calidad de la formación con igualdad de condiciones. los requerimiento podrán variar de manera importante para cada caso y esto requerirá de la conformación de 69 . 34.COMISIÓN ACADÉMICA DEL PNFE: Adolfo Quero IUTEP (Portuguesa) Alejandro López UBTJR Amarilis Romero IUTE (Bolívar) Ángel Lizcano IUTE LV Carlos Briceño IUTBA (Barinas) Carolina Blanco UNEXPO Dicksonber Rodríguez IUTE (Bolívar) Eleazar López IUTC (Caripito) Francisco Valladares IUTEBA (Barinas) Greysmar Teriffe IUT DFRP Hector Cuicas IUTEP (Portuguesa) Jesús Pérez IUTE LV Jesús René Rodríguez IUTVAL Jimmy Santana IUTE LV José Canela IUTEP (Portuguesa) José Rodríguez IUT DFRP Lisandro Alvarado IUTE LV Luis Mogollón IUT ET (Trujillo). Luis Rodríguez UBTJR Néstor Molina IUTC (Cabimas) 70 .equipos multidisciplinarios que surjan de seno de las propias instituciones e interactúen con la Comisión Académica de Alma mater. Raul Castillo IUTE LV Roberto Carreño IUTC (Cumaná) Rodolfo Angulo IUTVAL Victor Torrealba IUTVAL Vistrimiro Hidalgo IUTAG (Coro) Walter Ruiz IUTAI ( San Cristóbal) 71 . 72 . TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 4 HTET: 8 HPYTOA: 4 HPYTOI: 4 UC: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Vincula los saberes al proyecto. Asigna proyectos.4 El proyecto en función de economía. Maneja software de aplicación 1. 1. diseño y mantenimiento de los elementos que conforma las instalaciones eléctricas residenciales y comerciales. 73 .2 Planificación y ejecución del proyecto eléctrico. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. 1. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador.5 Presentación del proyecto. SABERES UNIDAD I:EL PROYECTO ELECTRICO ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. 1. Lee e interpreta planos. asistir y participar en las actividades.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES. Participación activa en el desarrollo de la temática. seguridad y operación. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Vincula los saberes al proyecto. Programa y desarrolla contenidos establecidos.1 Descripción del proyecto eléctrico. Establecer criterios para la realización de actividades. Realiza ejercicios tipos. Presentación del proyecto. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. siguiendo las normas establecidas por el código eléctrico nacional. 1. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio.3 El Código Eléctrico Nacional. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio. Participación activa en el desarrollo de la temática.4 Métodos de cálculo. Vincula los saberes al proyecto. 2. 74 . ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA:4 HTEI: 4 HTET: 8 HPYTOA: 4 HPYTOI:4 UC. 2. siguiendo las normas establecidas por el código eléctrico nacional. SABERES UNIDAD II:ILUMINACION 2.6 Métodos de control de alumbrado. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Asigna proyectos. 2.5 Criterios de aplicación. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. asistir y participar en las actividades.1 Nociones generales. 2. Establecer criterios para la realización de actividades. Lee e interpreta planos. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Presentación del proyecto.2 Fuentes de luz. Vincula los saberes al proyecto. 2. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . diseño y mantenimiento de los elementos que conforma las instalaciones eléctricas residenciales y comerciales.3 Factores de calidad. Maneja software de aplicación EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Niveles de iluminación. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Realiza ejercicios tipos. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES. Asigna proyectos. 3. 75 . Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.5Factores de diversidad y demanda. Vincula los saberes al proyecto.1 Importancia del estudio de cargas.: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Lee e interpreta planos. diseño y mantenimiento de los elementos que conforma las instalaciones eléctricas residenciales y comerciales. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . 3. Realiza ejercicios tipos.4 Factores de crecimiento. Participación activa en el desarrollo de la temática. TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI:4 HTET: 8 HPYTOA: 4 HPYTOI: 4 UC. 3.3 Análisis de cargas: actual y futura. Valores promedio de carga. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio. siguiendo las normas establecidas por el código eléctrico nacional. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. 3. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES.6 Agrupación de cargas. asistir y participar en las actividades.2 Tipos de cargas. Maneja software de aplicación EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Vincula los saberes al proyecto. 3. SABERES UNIDAD III:ESTUDIO DE CARGA 3. Presentación del proyecto. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Establecer criterios para la realización de actividades. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Establecer criterios para la realización de actividades. Realiza ejercicios tipos.2 Clasificación de circuitos. 4. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. 4. Programa y desarrolla contenidos establecidos. 4. 4.5 Selección de materiales. Maneja software de aplicación EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas.6 Casos de industrias.1 Definición. siguiendo las normas establecidas por el código eléctrico nacional. Lee e interpreta planos. diseño y mantenimiento de los elementos que conforma las instalaciones eléctricas residenciales y comerciales. TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI:4 HTET: 8 HPYTOA: 4 HPYTOI: 4 UC. 4. Participación activa en el desarrollo de la temática. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento.: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. asistir y participar en las actividades.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES. SABERES UNIDAD IV CIRCUITOS RAMALES 4. Vincula los saberes al proyecto. Asigna proyectos. Presentación del proyecto.3 Diseño de circuitos ramales: normales y especiales. 76 . ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Vincula los saberes al proyecto. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social.4 Normas para el trazado de circuitos. 77 . Asigna proyectos. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.2 Normas COVENIN. Maneja software de aplicación EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas.1 Sistemas de alarmas de detección de incendios. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. diseño y mantenimiento de los elementos que conforma las instalaciones eléctricas residenciales y comerciales. 5.4 Diseño de red telefónica en edificios y residencias. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Realiza ejercicios tipos. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Establecer criterios para la realización de actividades. Vincula los saberes al proyecto. SABERES UNIDAD V SISTEMAS DE SEÑALES Y COMUNICACIÓN 5. Presentación del proyecto. Participación activa en el desarrollo de la temática. Lee e interpreta planos.: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. 5. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Vincula los saberes al proyecto. asistir y participar en las actividades. TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI:4 HTET: 8 HPYTOA: 4 HPYTOI: 4 UC.3 Sistemas de alarmas a intrusos. 5.5 Materiales y métodos de instalación de una red telefónica. 5. siguiendo las normas establecidas por el código eléctrico nacional. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Participación activa en el desarrollo de la temática.: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. asistir y participar en las actividades. SABERES UNIDAD VICIRCUITOS Y CONTROLES DE MOTORES 6.8 Puesta a tierra de motores.5 Protección de alimentador del motor contra corto circuitos y fallas a tierra. Vincula los saberes al proyecto. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. 78 . TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI:4 HTET: 8 HPYTOA: 4 HPYTOI: 4 UC. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social.4 Protección del circuito ramal del motor contra corto circuito y fallas a tierra. diseño y mantenimiento de los elementos que conforma las instalaciones eléctricas residenciales y comerciales. Vincula los saberes al proyecto. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . 6. Presentación del proyecto. Maneja software de aplicación EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Realiza ejercicios tipos. 6. 6. Lee e interpreta planos. 6. siguiendo las normas establecidas por el código eléctrico nacional. 6. 6. Establecer criterios para la realización de actividades.3 Protección contra sobre corriente y sobrecarga de los motores en marcha y circuitos ramales.7 Medios de desconexión.1Disposiciones generales. Asigna proyectos. 6. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Y COMERCIALES.6 Circuito de control de motores. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Programa y desarrolla contenidos establecidos.2 Conductores para circuitos de motores. UNIDAD I: INTRODUCCIÓN Y DIAGRAMA UNIFILARES. diseño y mantenimiento de los elementos que conforman una subestación eléctrica.3 Capacidad de una subestación eléctrica.. con el propósito de afianzar los conocimientos .1 Concepto de subestación eléctrica. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. asistir y participar en las actividades. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Participación activa en el desarrollo de la temática. 1. Vincula los saberes al proyecto. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: 2 UC: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Realiza ejercicios tipos.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: SUBESTACIONES ELECTRICAS. Vincula los saberes al proyecto. Auto evaluación. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. 1. Realiza montajes de sistemas. Establecer criterios para la realización de actividades. Visitas a subestaciones de la localidad Visitas a industrias relacionadas con el EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Programa y desarrolla contenidos establecidos. 1. 1. montaje y mantenimiento de equipos de potencia.6 Diagramas unifiliares y planos eléctricos. 1. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio. SABERES. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.5 Tipos de diagramas y su evaluación.2 Localización de una subestación eléctrica 1.4 Tensiones normalizadas utilizadas. 79 . Participación activa en el desarrollo de la temática.3. 80 .PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: SUBESTACIONES ELECTRICAS. Vincula los saberes al proyecto.. Tensión nominal. montaje y mantenimiento de equipos de potencia. 2. 2.5. Auto evaluación.6. Vincula los saberes al proyecto. con el propósito de afianzar los conocimientos . 2. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. asistir y participar en las actividades. Corrientes en una subestación. TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: 2 UC: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio. 2.1. 2. Coordinación de aislamiento. 2. Nivel de aislamiento. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Normas. Descargas parciales. diseño y mantenimiento de los elementos que conforman una subestación eléctrica. 2. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . NORMAS Y ESPECIFICACIONES EN UNA SUBESTACIÓN 2. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. SABERES UNIDAD II: GENERALIDADES.2. Visitas a subestaciones de la localidad Visitas a industrias relacionadas con el EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. 2. Establecer criterios para la realización de actividades. . Nivel básico de impulso. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Especificaciones ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Distancias eléctricas en subestaciones.8. Realiza montajes de sistemas.9. Programa y desarrolla contenidos establecidos.7. Realiza ejercicios tipos.4. 3. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio. Transformadores de potencia. con el propósito de afianzar los conocimientos . Seccionadores de alta tensión. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: SUBESTACIONES ELECTRICAS. Vincula los saberes al proyecto.6. SABERES. 3. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. 3. Interruptores de alta tensión.5.2. Participación activa en el desarrollo de la temática. Visitas a subestaciones de la localidad Visitas a industrias relacionadas con el EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento.2.2. Disyuntadores. 3.4.1. asistir y participar en las actividades. puesta en servicio y mantenimiento de equipos de potencia. TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: 2 UC: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. 81 . Realiza ejercicios tipos. Transformadores de corriente. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . montaje y mantenimiento de equipos de potencia. Transformadores de potencial.2. 3. 3. 3.3. 3. UNIDAD III: EQUIPOS DE POTENCIA EN SUBESTACIONES.7. 3. Pararrayos. diseño y mantenimiento de los elementos que conforman una subestación eléctrica.1. Transformadores de instrumentos. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Auto evaluación. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Vincula los saberes al proyecto.. Realiza montajes de sistemas. Establecer criterios para la realización de actividades. Pruebas. 1. Medición de una subestación. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Programa y desarrolla contenidos establecidos. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Partes de un sistema auxiliar. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . 4.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: SUBESTACIONES ELECTRICAS. Control de una subestación. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Participación activa en el desarrollo de la temática. TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. 4. 4. UNIDAD IV: SISTEMAS AUXILIARES. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio. con el propósito de afianzar los conocimientos . Concepto de sistemas auxiliares.3. 4. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Realiza montajes de sistemas. 82 . Tipos y sistemas de control. asistir y participar en las actividades. Establecer criterios para la realización de actividades.4. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social..5. Vincula los saberes al proyecto.2. Visitas a subestaciones de la localidad Visitas a industrias relacionadas con el EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. diseño y mantenimiento de los elementos que conforman una subestación eléctrica. Auto evaluación. Realiza ejercicios tipos.5.1. montaje y mantenimiento de equipos de potencia. 4. Vincula los saberes al proyecto. MEDICION Y CONTROL. 4. Diagramas unifamiliares. SABERES. 1. con especial énfasis en este ultimo. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional. Las relaciones de producción y las relaciones de distribución. Vincula los saberes al proyecto.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. SABERES UNIDAD I: Objeto de la Economía Política. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social. 1.6. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . 1. Trabajo productivo y no productivo. 1. 1. Vincula los saberes al proyecto. Las necesidades humanas y los medios para satisfacerlas. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 83 . Valor de uso y valor de cambio.8. Las relaciones económicas y la división social del trabajo. 1. La educación económica al servicio de la clase dominante.5. Carácter social de la producción y la distribución. Nociones Preliminares 1. Las relaciones de producción y las fuerzas productivas. 1. Los medios de producción y los medios de consumo. La producción y el trabajo.3.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA I TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. Carácter de clase de la economía política.2. 1. asistir y participar en las actividades. Establecer criterios para la realización de actividades.9.1.4. Programa y desarrolla contenidos establecidos.7. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. El fetichismo de la mercancía en el capitalismo. con especial énfasis en este ultimo. La ley del valor. Nacimiento del tipo de economía mercantil.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA I TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. Capital y plusvalía.3. asistir y participar en las actividades. La fuerza de trabajo como mercancía. 2. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Tiempo de trabajo socialmente necesario. Programa y desarrolla contenidos establecidos.2. La producción de plusvalía. La mercancía y sus cualidades. Vincula los saberes al proyecto. Dinero y capital. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 84 . se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional.1. Vincula los saberes al proyecto.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. La jornada de trabajo. 2. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social. directo y abstracto. complejo. El trabajo simple. SABERES UNIDAD II :El modo de producción capitalista 2. Establecer criterios para la realización de actividades. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . La producción mercantil. La naturaleza del dinero. El desempleo como reserva industrial necesaria en el capitalismo.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA I TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. Programa y desarrolla contenidos establecidos. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social. asistir y participar en las actividades. Establecer criterios para la realización de actividades. La contradicción fundamental del capitalismo. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 85 . EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Salario nominal y salario real. Vincula los saberes al proyecto. La lucha natural de los trabajadores contra la explotación capitalista. SABERES 2. 2. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. La reproducción capitalista simple y ampliada.5. La acumulación capitalista. La depauperación inevitable de los trabajadores en el capitalismo.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional. El precio de la fuerza de trabajo y la naturaleza del salario. Vincula los saberes al proyecto. con especial énfasis en este ultimo. Concentración y centralización del capital.6. El salario. El capital comercial y la ganancia comercial. Tendencia decreciente del salario real bajo el capitalismo. 2.4. Vincula los saberes al proyecto. El capital de préstamo. SABERES La ganancia comercial y su origen. asistir y participar en las actividades. 2.8. La base de las crisis capitalistas de superproducción. Vincula los saberes al proyecto. Las crisis económicas en el capitalismo. El interés y la ganancia del empresario privado.7. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Establecer criterios para la realización de actividades. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Las bolas de comercio.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA I TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. Los gastos de circulación. El capital de préstamo y el interés. Las sociedades anónimas. Formas de créditos: los bancos y sus operaciones. El capital ficticio y la circulación de monedas en los países capitalistas. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 2. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social. Carácter cíclico de la reproducción capitalista. con especial énfasis en este ultimo. El comercio exterior. Las crisis agrarias y alimentarías en el capitalismo. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional. 86 . Las crisis económicas periódicas y la agudización de las contradicciones en el capitalismo. Formas de comercio capitalista. Establecer criterios para la realización de actividades. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . 3. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 87 . El paso al imperialismo.1. eEl fin de la división territorial del mundo.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. El capitalismo monopolista o imperialismo. SABERES. Programa y desarrolla contenidos establecidos. La exportación de capitales y la dependencia económica. dLas transnacionales. Vincula los saberes al proyecto. asistir y participar en las actividades. con especial énfasis en este ultimo. bLos monopolios bancarios y el nuevo papel de los bancos. Vincula los saberes al proyecto. fLa globalización y el fin de la libre competencia. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA I TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. a Los monopolios y el libre mercado. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. cLa oligarquía financiera mundial. Características fundamentales del imperialismo. Vincula los saberes al proyecto. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. fRebelión política de los países explotados. bEl problema del desempleo y las migraciones. a El problema de los mercados. eRetroceso en los logros sociales de los trabajadores a escala mundial. 3. dSe acentúa la explotación de los trabajadores en los países capitalistas. asistir y participar en las actividades. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 88 . Vincula los saberes al proyecto. gRenacer del socialismo.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA I TRAYECTO: IV LAPSO: X TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional. SABERES. cLa militarización de la economía de los piases capitalistas occidentales. Programa y desarrolla contenidos establecidos.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. La crisis general del capitalismo. con especial énfasis en este ultimo. Establecer criterios para la realización de actividades. El capitalismo monopolista o imperialismo. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social.2. 89 . Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: SISTEMAS DE TRANSMISIÓN DE ENERGÍA.2 Recolección de datos – Presentación de datos 1. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. 1. Visita de campo. Realiza cálculos de líneas con software de aplicación. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. cálculo eléctrico mecánico y determinación de la ruta de líneas de transmisión. SABERES UNIDAD I: ESTUDIO DE RUTA ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Realiza ejercicios tipos. asistir y participar en las actividades. Realización de proyectos. Participación activa en el desarrollo de la temática. Vincula los saberes al proyecto. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas..3 Delineación de alternativas – evaluaciones de alternativas – criterios de evaluación económico. Auto evaluación. 90 . Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.1 Selección de la ruta optima para líneas de alta tensión 1. de ingeniería y ambiental – bases de comparación – selección final de la ruta (análisis cuantitativo y cualitativo). Establecer criterios para la realización de actividades. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: 2 UC: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Vincula los saberes al proyecto. cálculo eléctrico mecánico y determinación de la ruta de líneas de transmisión. 91 . UNIDAD II: CÁLCULO ELÉCTRICO Y MECÁNICO DE LAS LÍNEAS DE TRANSMISIÓN 2. Realización de proyectos. 2. Vincula los saberes al proyecto. Realiza cálculos de líneas con software de aplicación. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: 2 UC: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Auto evaluación.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: SISTEMAS DE TRANSMISIÓN DE ENERGÍA.2 Calculo de flechas y tensiones de los conductores en líneas de transmisión – Ecuación de cambio de estado – principio del calculo de la tensión de un conduc tor – hipótesis básica o estado 1 – hipótesis diferente o estado 2 – la curv a de equilibrio – la catenaria – la parábola – calculo de la flecha – tabla de tensado – apoyos a diferentes niveles ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Establecer criterios para la realización de actividades. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. SABERES. Participación activa en el desarrollo de la temática. Realiza ejercicios tipos. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño.. Vincula los saberes al proyecto. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Visita de campo.1 Definiciones: Vano real – tramo – v ano adyacente – v ano medio – v ano ficticio – vano grav ante – catenaria – flecha – v ientre. asistir y participar en las actividades. PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: SISTEMAS DE TRANSMISIÓN DE ENERGÍA. . Participación activa en el desarrollo de la temática. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Vincula los saberes al proyecto. cálculo eléctrico mecánico y determinación de la ruta de líneas de transmisión. Auto evaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: 2 UC: 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. 92 . Programa y desarrolla contenidos establecidos. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Realiza ejercicios tipos. v ano gravante requerido – v ano grav ante obtenido – localización de los apoyos en el perfil topográfico de la línea – parámetros de tensado – construcción del parámetro o cercha ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Visita de campo. Establecer criterios para la realización de actividades.. asistir y participar en las actividades. Realiza cálculos de líneas con software de aplicación. el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. Vincula los saberes al proyecto. Realización de proyectos. Participación activa en el desarrollo de la temática. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Auto evaluación. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. 93 . Análisis de contingencia 1.3 Tramos de una subestación Generación. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. zonas de protección. asistir y participar en las actividades.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: PROTECCIONES ELÈCTRICAS EN ALTA TENSIÓN. 1. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 4 HTET: 10 HPYTOA: HPYTOI: 4 UC: 3 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Vincula los saberes al proyecto. características. y Distribución en sistemas eléctricos de Alta Tensión. equipos que integran una subestación . el operador de subestaciones. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas.1Elementos de un Sistema eléctrico de potencia objetivo operación normal límites de operación. Establecer criterios para la realización de actividades. SABERES UNIDAD I: Operación de subestaciones en sistemas eléctricos de alta tensión. operación y cálculo de esquemas de protección en las instalaciones eléctricas de Generación. Salida de línea. Vincula los saberes al proyecto. Transmisión. tipos. Programa y desarrolla contenidos establecidos. fallas simétricas. 1. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Transformación. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador.2 Subestaciones. Realiza ejercicios tipos. fallas asimétricas. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. con succionador de bypass. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Acople de barras. Seccionada por disyuntor. Establecer criterios para la realización de actividades. Realiza ejercicios tipos. Vincula los saberes al proyecto. 1.1 Equipos de maniobras de alta tensión. 2. seccionador es y reconectadores. y Distribución en sistemas eléctricos de Alta Tensión. Participación activa en el desarrollo de la temática.: 3 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación.4 Esquemas de barra: Simple. doble con interruptor y medio ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Auto evaluación. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . concepto. Transmisión.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: PROTECCIONES ELÈCTRICAS EN ALTA TENSIÓN. UNIDAD II: Equipos de maniobr as de alta tensión. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA:6 HTEI: 4 HTET: 10 HPYTOA: HPYTOI: 4 UC. Realiza montajes de sistemas. Transferencia y de compensación reactiva. 94 . el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. asistir y participar en las actividades. Principal y Transferencia. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Doble. clasificación: disyun tor es. operación y cálculo de esquemas de protección en las instalaciones eléctricas de Generación. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Vincula los saberes al proyecto. Programa y desarrolla contenidos establecidos. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 4 HTET: 10 HPYTOA: 4 HPYTOI: 4 UC. columna. Vincula los saberes al proyecto. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. mecanis mo de mando clasificación según su medio de extinción : Aceite. Realiza ejercicios tipos. Tipos de man do. clasificación según las condiciones de operación.4 Reconectador. componen tes. Establecer criterios para la realización de actividades. . Aire compri mido. Aplicaciones. Soplado mag nético y SF6.3 Seccionador. Realiza montajes de sistemas. 2. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía .PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: PROTECCIONES ELÈCTRICAS EN ALTA TENSIÓN. y Distribución en sistemas eléctricos de Alta Tensión. Tipos de man do.2 Disyuntor. componentes. asistir y participar en las actividades. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Vació. 2. Participación activa en el desarrollo de la temática. componentes : columna. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. SABERES 2. 95 . Vincula los saberes al proyecto. el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. Transmisión. operación y cálculo de esquemas de protección en las instalaciones eléctricas de Generación. Auto evaluación. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Aplicaciones ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. cámara de extinción. clasificación según las condiciones de operación.: 3 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. 3 Esquemas de conexión de equipos de protección y medición con TC y TP. y Distribución en sistemas eléctricos de Alta Tensión. esquemas de conexión. cálculos. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador.1 Transformador de corriente (TC). Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. curva característica. SABERES. Participación activa en el desarrollo de la temática. clase. Realiza ejercicios tipos.2 Transformador de potencial (TP). operación y cálculo de esquemas de protección en las instalaciones eléctricas de Generación. UNIDAD III: Transfor madores de medida de alta tensión 3. clase 3. tipos. Transmisión. tipos. circuito equivalente. asistir y participar en las actividades. esquemas de conexión. principio básico. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. cálculos. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Vincula los saberes al proyecto.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: PROTECCIONES ELÈCTRICAS EN ALTA TENSIÓN. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . curva de saturación. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 4 HTET: 10 HPYTOA: HPYTOI: 4 UC. Vincula los saberes al proyecto. Establecer criterios para la realización de actividades. el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. 96 .: 3 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. 3. factor de multiplicación ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. circuito equivalente. principio básico. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Auto evaluación. cálculos. SABERES.1 Reles de sobre corriente de fase y de neutro; Esquemas de conexión de reles de S/C. 4. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. ajustes 4. 97 .3 Cálculos y coordinación de reles de sobre corriente en subestaciones de distribución. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Auto evaluación. operación y cálculo de esquemas de protección en las instalaciones eléctricas de Generación. UNIDAD IV: Esquemas de protección en sistemas de distribución 4. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Programa y desarrolla contenidos establecidos. y Distribución en sistemas eléctricos de Alta Tensión. el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. enlace de barras. Vincula los saberes al proyecto. transferencia 4. Vincula los saberes al proyecto. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. cálculos y curvas de coordinación. Participación activa en el desarrollo de la temática. Realiza ejercicios tipos. Transmisión. asistir y participar en las actividades. curvas de operación ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica.4 Rele de reenganche. 4. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA:6 HTEI: 4 HTET: 10 HPYTOA: HPYTOI: 4 UC.2 Esquemas de protección de sobre corriente en tramos de: salida de línea. esquema de conexión. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Establecer criterios para la realización de actividades. principio básico.: 3 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: PROTECCIONES ELÈCTRICAS EN ALTA TENSIÓN. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. transformación (alta y baja).5 El reconectador y el seccionalizador como equipos de protección. 3 Esquema de protección: diferencial.: 3 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. operación y cálculo de esquemas de protección en las instalaciones eléctricas de Generación.5 Rele diferencial por hilo piloto. Realiza ejercicios tipos. 5. Establecer criterios para la realización de actividades. temperatura .PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: PROTECCIONES ELÈCTRICAS EN ALTA TENSIÓN.2 Reles de distancia; principio básico; curv a característica. Participación activa en el desarrollo de la temática. rele diferencial de alta impedancia. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. protección electrónica de barras. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. y Distribución en sistemas eléctricos de Alta Tensión. UNIDAD V:Esquemas de protección en sistemas de transmisión. Vincula los saberes al proyecto. asistir y participar en las actividades. curv as. Auto evaluación. 5. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA:6 HTEI:4 HTET: 10 HPYTOA: HPYTOI: 4 UC. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. principio básico. SABERES. sobre presión. Esquema de conexión cálculos y ajustes. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Transmisión. Vincula los saberes al proyecto. masa cuba. buchholz. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. nivel de aceite. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. 5. 98 .1 Reles de sobre corriente direccional; principio básico ; Esquemas de conexión cálculos y curv as de operación.4 Rele diferencial de barras. regulación de v oltaje 5. Ajustes 5. el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. esquema de conexión ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. rele de sincronismo ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Establecer criterios para la realización de actividades. SABERES. potencia inversa. sobre corriente con restricción de voltaje. Programa y desarrolla contenidos establecidos. y Distribución en sistemas eléctricos de Alta Tensión. Participación activa en el desarrollo de la temática.baja frecuencia.1 Esquema de protección: diferencial de generador. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA:6 HTEI: 4 HTET: 10 HPYTOA: HPYTOI: 4 UC. UNIDAD VI: Esquemas de protección en sistemas de generación 6. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: PROTECCIONES ELÈCTRICAS EN ALTA TENSIÓN. perdida de excitación.: 3 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. temperatura. estator a tierra. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Auto evaluación. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. 99 . secuencia negativa. operación y cálculo de esquemas de protección en las instalaciones eléctricas de Generación. Realiza ejercicios tipos. diferencial de grupo sobre velocidad. asistir y participar en las actividades. Transmisión. rotor a tierra. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador.. Vincula los saberes al proyecto. Vincula los saberes al proyecto. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . 7. el pararrayos. principio básico. gradiente de potencial. resistencia de puesta a tierra. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Vincula los saberes al proyecto. conexión. tipos conductores de unión. Participación activa en el desarrollo de la temática. componentes. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. TRAYECTO: IV LAPSO: xI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 4 HTET: 10 HPYTOA: HPYTOI: 4 UC.2 Las descargas atmosféricas. operación y cálculo de esquemas de protección en las instalaciones eléctricas de Generación. tensión de paso. tipos . Establecer criterios para la reali zación de actividades. Auto evaluación.: 3 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. asistir y participar en las actividades.1 Sistemas de puesta a tierra.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: PROTECCIONES ELÈCTRICAS EN ALTA TENSIÓN. tomas de tierra con pararrayos ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Vincula los saberes al proyecto. Realiza ejercicios tipos. tipos de terreno. características. Transmisión. tensión de contacto. 100 . componentes. SABERES. UNIDAD VII: 7. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Programa y desarrolla contenidos establecidos. y Distribución en sistemas eléctricos de Alta Tensión. diseño y calculo de la malla de tierra de una subestación. el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. ENCICLOPEDIA CEAC DE ELECTRICIDAD (1977). y Distribución en sistemas eléctricos de Alta Tensión. (1970). Protección en Sistemas de Potencia. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 4 HTET: 10 HPYTOA: HPYTOI: 4 UC. C. Mérida. Transmisión. Manuales y Catálogos de fabricantes de equipos eléctricos y electromecánicos : W H. España Russel. G E. SIEMES. Palacio R. HITACHI entre otros. ABB. (1981). El Arte y la Ciencia de la Protección por Relevadores. Protective Relays Their Theory and Practice . operación y cálculo de esquemas de protección en las instalaciones eléctricas de Generación. (1976) . (1972). Universidad de los Andes Warrinton . el participante recibirá los conocimientos fundamentales y las destrezas para el diseño. A.: 3 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Introducción a la Protección en Sistemas Eléctricos de Potencia. 101 . REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS SUGERIDAS. AEG.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: PROTECCIONES ELÈCTRICAS EN ALTA TENSIÓN. Valencia Universidad de Carabobo Romero C. 2 Comportamiento ideal de los dieléctricos. Participación activa en el desarrollo de la temática.3 Determinación experimental. Vincula los saberes al proyecto. Realiza montajes de sistemas de pruebas.1 Conceptos básicos sobre campo eléctrico. 1. así como también los principales sistemas de prueba utilizados en alta tensión y la aplicación de las pruebas de tensión a diferentes equipos. asistir y participar en las actividades. Visitas guiadas a subestaciones. SABERES UNIDAD I: La alta tensión en la ingeniería eléctrica de potencia. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. Maneja software de aplicación. 1. líquidos y sólidos. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. el participante podrá familiarizarse con los términos fundamentales concernientes a las técnicas de alta tensión. 102 . Auto evaluación. 1. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Establecer criterios para la realización de actividades. Vincula los saberes al proyecto. Ruptura en los dieléctricos: gaseosos.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: TÈCNICAS DE ALTA TENSIÒN. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Establecer criterios para la realización de actividades. Visitas guiadas a subestaciones. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Vincula los saberes al proyecto. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. SABERES UNIDAD II : Sobretensiones en los sistemas eléctricos. Características fundamentales. 2. 2. el participante podrá familiarizarse con los términos fundamentales concernientes a las técnicas de alta tensión. Maneja software de aplicación. 103 .1 Sobretensiones externas. Auto evaluación. Realiza montajes de sistemas de pruebas. asistir y participar en las actividades. Participación activa en el desarrollo de la temática. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema.2 Sobretensiones internas.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: TÈCNICAS DE ALTA TENSIÒN. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U.3 Medios de protección contra sobretensiones. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. 2. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Conceptos básicos y características.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. así como también los principales sistemas de prueba utilizados en alta tensión y la aplicación de las pruebas de tensión a diferentes equipos. Vincula los saberes al proyecto. . Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. Circuitos básicos y operación ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U. Visitas guiadas a subestaciones. Circuitos básicos. asistir y participar en las actividades. Establecer criterios para la realización de actividades. el participante podrá familiarizarse con los términos fundamentales concernientes a las técnicas de alta tensión. así como también los principales sistemas de prueba utilizados en alta tensión y la aplicación de las pruebas de tensión a diferentes equipos.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: TÈCNICAS DE ALTA TENSIÒN. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.2 Fuente de prueba de Corriente Alterna. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Vincula los saberes al proyecto. 104 . 3. Circuitos básicos y operación.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía .1 Fuente de generación de ondas de impulso. Participación activa en el desarrollo de la temática. 3. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. Principios de funcionamiento. 3. Maneja software de aplicación. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Auto evaluación. Vincula los saberes al proyecto.3 Fuente de prueba de Corriente directa. Realiza montajes de sistemas de pruebas. SABERES UNIDAD III : Sistemas de pruebas en alta tensión. PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: TÈCNICAS DE ALTA TENSIÒN. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Visitas guiadas a subestaciones. 4.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Auto evaluación.3 Impedancia calibrada. Diferentes tipos de prueba.2 Espinterómetros. capacitivo y combinado). UNIDAD IV : Sistemas de medición en alta tensión. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. asistir y participar en las actividades. Relación de transformación. 4. 4. 105 . Establecer criterios para la realización de actividades. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U. Realiza montajes de sistemas de pruebas. Vincula los saberes al proyecto. Participación activa en el desarrollo de la temática. SABERES. así como también los principales sistemas de prueba utilizados en alta tensión y la aplicación de las pruebas de tensión a diferentes equipos.1 Voltímetro Electrostático. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Maneja software de aplicación. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema. Vincula los saberes al proyecto. Divisores de tensión (resistivo. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Normas de prueba. el participante podrá familiarizarse con los términos fundamentales concernientes a las técnicas de alta tensión. así como también los principales sistemas de prueba utilizados en alta tensión y la aplicación de las pruebas de tensión a diferentes equipos. 5. Participación activa en el desarrollo de la temática. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. SABERES.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Establecer criterios para la realización de actividades. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas.1 Diferentes tipos de aisladores para exteriores. Auto evaluación. asistir y participar en las actividades. el participante podrá familiarizarse con los términos fundamentales concernientes a las técnicas de alta tensión. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema.2 Aplicaciones. 5. 106 . Vincula los saberes al proyecto. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Maneja software de aplicación.5 Distribución de voltaje en cadenas de aisladores. Vincula los saberes al proyecto. UNIDAD V: AISLAMIENTO ELÉCTRICO. Visitas guiadas a subestaciones.3 Descargas Parciales 5. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. 5. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: TÈCNICAS DE ALTA TENSIÒN. TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U.4 Impacto del ambiente sobre el comportamiento del Aislamiento Externo 5. Realiza montajes de sistemas de pruebas. J. Ediciones ISPJAE. H. el participante podrá familiarizarse con los términos fundamentales concernientes a las técnicas de alta tensión. Ryan.Editorial Alsina. J. (2006). Calloni. (2001). L. (2002). Temas de Ingeniería Eléctrica.. TRAYECTO: IV HTEA: 4 HTEI: 2 LAPSO: XI TRIMESTRE CÓDIGO: HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U.. High Voltage Engineering & Testing. así como también los principales sistemas de prueba utilizados en alta tensión y la aplicación de las pruebas de tensión a diferentes equipos. Siegert. La Habana.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: TÈCNICAS DE ALTA TENSIÒN. Almirall. Editorial Limusa.(2001). 107 .C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS SUGERIDAS.. Alta Tensión. Institution Electrical Engineers. Alta Tensión y Sistemas de Transmisión.. asistir y participar en las actividades. Establecer criterios para la realización de actividades. Rasgos fundamentales del periodo de transición del capitalismo al socialismo. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Cambios en la estructura de clases de la sociedad. Supresión de la desigualdad en las relaciones de comercio con las naciones latinoamericanas. La dirección de la vanguardia de los trabajadores como instrumento para la construcción de la economía socialista. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. SABERES UNIDAD I:El modo de producción socialista 1. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. La nacionalización socialista.1. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional. Pensamiento latinoamericano sobre el periodo de transición al socialismo. con especial énfasis en este último. Aparición de las leyes económicas del socialismo. Los tipos de propiedad en el periodo de transición. Vincula los saberes al proyecto. Vincula los saberes al proyecto. Programa y desarrolla contenidos establecidos. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 108 .PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA II TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. La liberación de las fuerzas productivas del yugo del capital. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social. Vincula los saberes al proyecto. La constante elevación de la calificación técnica de los trabajadores. asistir y participar en las actividades. La ley del desarrollo fundamental del socialismo. Programa y desarrolla contenidos establecidos. El carácter de las relaciones socialistas de producción. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 109 . Estímulos económicos y morales en el socialismo.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA II TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional. Las fuerzas productivas de la sociedad socialista.2. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Vincula los saberes al proyecto. La propiedad individual en el socialismo. SABERES 1. con especial énfasis en este último. La propiedad social socialista. La propiedad social sobre los medios de producción. La planificación y gestión directa y democrática de las industrias por parte de los trabajadores. Establecer criterios para la realización de actividades. Mejoramiento del equipo técnico de trabajo. Vincula los saberes al proyecto. Las ventajas de la economía socialista planificada sobre la anarquía capitalista. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . La planificación socialista y el poder popular. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional.4. SABERES 1. La acción de la ley del valor en el socialismo. Vincula los saberes al proyecto. Rasgos fundamentales del desarrollo planificado de la economía nacional. El valor de uso y la producción mercantil en el socialismo. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social. Programa y desarrolla contenidos establecidos. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 110 . El dinero y sus funciones en la economía socialista. Desarrollo nacional proporcional y planificado. La planificación para la elevación del bienestar material y el nivel cultural de todos los trabajadores.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. Establecer criterios para la realización de actividades.3.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA II TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. asistir y participar en las actividades. con especial énfasis en este último. 1. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. La ley del valor y el dinero en el socialismo. Programa y desarrolla contenidos establecidos.: 1 PROPÓSITO: Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. La distribución con arreglo al trabajo. Establecer criterios para la realización de actividades. Formas de salario. El salario en el socialismo: La distribución con arreglo al trabajo. con especial énfasis en este último.5. Vincula los saberes al proyecto. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social. Elevación constante del salario real en el socialismo y su relación con el salario nominal. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 111 . Normas para establecimiento de salarios y tarifas en el socialismo. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. SABERES 1. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional. La esencia del salario bajo el socialismo. Vincula los saberes al proyecto. asistir y participar en las actividades.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA II TRAYECTO: IV LAPSO: XI TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . 6 Costos y tarifas. Trabajo de campo EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Vincula los saberes al proyecto. 1.2 Aspectos normativos y regulatorios. SABERES UNIDAD I: Fuentes normativas 1. Visita a sub estaciones. Participación activa en el desarrollo de la temática.1 La Distribución en el contexto del Mercado Eléctrico. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. asistir y participar en las actividades. 1.4 Contrato de Concesión. Vincula los saberes al proyecto. 1. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: REDES DE DISTRIBUCIÒN DE ENERGÍA.5 Normas de calidad y penalizaciones. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 6 HTET: 12 HPYTOA: HPYTOI: 6 UC: 4 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Auto evaluación. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio y diseño de los elementos del sistema de distribución que conforma el sistema eléctrico nacional. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Establecer criterios para la realización de actividades. 1. Realiza montajes del sistema. 112 . 1. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Programa y desarrolla contenidos establecidos.3 Redes públicas y privadas. Realiza ejercicios tipos. asistir y participar en las actividades. Visitas guiadas a sub estaciiones. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Redes típicas. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.3 Distribución trifásica.1 Tipos. relación entre ellas. Auto evaluación. factores de influencia mutua. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Trabajo de campo. 2. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Realiza ejercicios tipos. Vincula los saberes al proyecto. Establecer criterios para la realización de actividades. Participación activa en el desarrollo de la temática. Realiza montajes de sistemas. 2. redes malladas. 2. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio y diseño de los elementos del sistema de distribución que conforma el sistema eléctrico nacional. 113 .PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: REDES DE DISTRIBUCIÒN DE ENERGÍA. monofásica.5 Redes radiales. 2. Factores que influyen.2 Características de la distribución de energía eléctrica. SABERES UNIDAD II:Sistemas de distribución. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Concepción de la red. planeamiento. Vincula los saberes al proyecto.4 Redes primarias y secundarias. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 6 HTET: 12 HPYTOA: HPYTOI: 6 UC: 4 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. 2. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Alimentador de distribución. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Vincula los saberes al proyecto. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Realiza ejercicios tipos. Niveles de tensión. Auto evaluación.5 Consideraciones de diseño económico. red. Ubicación. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio y diseño de los elementos del sistema de distribución que conforma el sistema eléctrico nacional. Establecer criterios para la realización de actividades. Relación con el número de alimentadores primarios. Anillo secundario. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Participación activa en el desarrollo de la temática. Realiza montajes del sistema. SABERES UNIDAD III:Criterios de diseño.3 Líneas de enlace. 3.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: REDES DE DISTRIBUCIÒN DE ENERGÍA. 3. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 6 HTET: 12 HPYTOA: HPYTOI: 6 UC: 4 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. 3.4 Diseño de sistemas radiales de distribución primaria. Caída de tensión. Vincula los saberes al proyecto. asistir y participar en las actividades.2 Subestaciones de distribución. 3. Visita a sub estaciones. bucle. Alimentador primario de tipo radial. 3. Trabajo de campo EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.1 Estimación de la demanda. 114 . tamaño. 4. típicos constructivos. 4. Las normas internacionales y las nacionales. normas de aparatos. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Líneas primarias no trifásicas. Establecer criterios para la realización de actividades.1 Normalización. Participación activa en el desarrollo de la temática. Cerramientos ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. 4. 4. 4. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. 4.3 Sistemas aéreos y subterráneos. Puesta a tierra. Realiza ejercicios tipos. normas de materiales. Visita a sub estaciones. . normas de unificación. Seguridad.2 Sistema de distribución monofásicos trifásicos tres hilos.4 Tipos de normas. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Líneas primarias trifásicas balanceadas y no balanceadas.5 Materiales constructivos. tierras múltiples. SABERES UNIDAD IV:Aspectos constructivos. normalización.7 Distancias de seguridad. Vincula los saberes al proyecto. 115 . cuatro.: 4 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Vincula los saberes al proyecto. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. Trabajo de campo EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: REDES DE DISTRIBUCIÒN DE ENERGÍA. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA:6 HTEI: HTET: 12 HPYTOA: HPYTOI: 6 UC. 4. Realiza montajes del sistema. Auto evaluación.6 Aspectos de seguridad para las personas y las cosas. normas de instalación. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. y estandarización en la empresa. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio y diseño de los elementos del sistema de distribución que conforma el sistema eléctrico nacional. asistir y participar en las actividades. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . 5.6 Control de Perturbaciones. 116 .3 Regulación de tensión de alimentadores. Vincula los saberes al proyecto. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Trabajo de campo EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. 5.2 Control de la tensión.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: REDES DE DISTRIBUCIÒN DE ENERGÍA. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Participación activa en el desarrollo de la temática. Auto evaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Establecer criterios para la realización de actividades. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 6 HTET: 12 HPYTOA: HPYTOI: 6 UC: 4 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. 5. SABERES UNIDAD V:Regulación de tensión en el sistema de distribución. Realiza ejercicios tipos. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio y diseño de los elementos del sistema de distribución que conforma el sistema eléctrico nacional. 5. 5. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador.5 Compensación de la carga e influencia en la regulación. asistir y participar en las actividades. 5.1 Definiciones. Visita a sub estaciones. Vincula los saberes al proyecto.4 Compensación de caidas. Realiza montajes del sistema. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Auto evaluación. Realiza montajes del sistema. Visita a sub estaciones. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. asistir y participar en las actividades. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio y diseño de los elementos del sistema de distribución que conforma el sistema eléctrico nacional. Participación activa en el desarrollo de la temática. Establecer criterios para la realización de actividades. Trabajo de campo EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. 117 . Programa y desarrolla contenidos establecidos. 6.1 Definiciones. Vincula los saberes al proyecto. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 6 HTET: 12 HPYTOA: HPYTOI: 6 UC: 4 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Realiza ejercicios tipos. Sobretensiones.2 Dispositivos de protección de sobrecorrientes. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Sobrecorrientes.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: REDES DE DISTRIBUCIÒN DE ENERGÍA. 6. Vincula los saberes al proyecto. 6.3 Coordinación entre distintos dispositivos. SABERES UNIDAD VI:Protecciones del sistema de distribución 6.4 Protección de sobretensiones ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Establecer criterios para la realización de actividades. 7. 7. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Vincula los saberes al proyecto. combinaciones. Niveles de confiabilidad apropiados. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social.3 Procesos modelo de estado de transición. Indices de confiabilidad. Auto evaluación. 118 . 7. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica.2 Sistemas serie. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Realiza montajes del sistema. asistir y participar en las actividades. Realiza ejercicios tipos. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio y diseño de los elementos del sistema de distribución que conforma el sistema eléctrico nacional. Participación activa en el desarrollo de la temática. Confiabilidad 7. Vincula los saberes al proyecto. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . TRAYECTO: IV LAPSO: III TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 6 HTET: 12 HPYTOA: HPYTOI: 6 UC: 4 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación.4 Factores que afectan a la confiabilidad. SABERES UNIDAD VII .PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: REDES DE DISTRIBUCIÒN DE ENERGÍA. Visita a sub estaciones. paralelo. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Trabajo de campo EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas.1 Definiciones. Establecer criterios para la realización de actividades. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. asistir y participar en las actividades. Calidad del producto técnico y calidad del servicio. consecuencias. Realiza montajes del sistema. Auto evaluación. SABERES UNIDAD VIII : Calidad del servicio 8.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: REDES DE DISTRIBUCIÒN DE ENERGÍA. Programa y desarrolla contenidos establecidos. Variaciones de tensión. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 6 HTET: 12 HPYTOA: HPYTOI: 6 UC: 4 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. 8. Visita a sub estaciones. 8.1 Definiciones. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Realiza ejercicios tipos. sensibilidad de las cargas. Trabajo de campo EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas.2 Elementos que mejoran la calidad del servicio. valor. Vincula los saberes al proyecto. 119 . el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio y diseño de los elementos del sistema de distribución que conforma el sistema eléctrico nacional. Interrupciones. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Vincula los saberes al proyecto. Participación activa en el desarrollo de la temática.3 Usuarios perturbadores. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. Marcel Dekker. Burke. Ed.(1995). IEE Power Series 21. (1994). Electric Power Systems Quality. Ed. (1995). 120 . Capítulo 14. el participante empleará los conocimientos teóricos – prácticos para el estudio y diseño de los elementos del sistema de distribución que conforma el sistema eléctrico nacional. Reference Book. (1989) McGrawHill. Anexo VI. Turan. Holmes. H Lee Willis ( 1997) James J. Power Distribution Engineering.E. Prescripciones que se deberán cumplir en las instalaciones y equipos eléctricos para evitar riesgos a personas o cosas Decreto Nacional 351. Electricity Distribution Network Design .Power Distribution Planning. Fundamentals and Applications. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS SUGERIDAS. Peter Peregrinus Ed.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: REDES DE DISTRIBUCIÒN DE ENERGÍA. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 6 HTEI: 6 HTET: 12 HPYTOA: HPYTOI: 6 UC: 4 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Mc Graw Hill. H Lee Willis. Marcel Dekker. Lankervi and J. E. Dugan. Gönen Electric Power Distribution System Engineering . 1 Escenario energético actual y perspectivo. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Vincula los saberes al proyecto.7 Organización del proceso de control energético. Realiza cálculos de ahorro energético. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U. personal clave). así como también organizar. 1. 1. 1.3 Desarrollo energético sostenible. 1. Participación activa en el desarrollo de la temática. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. 1. Maneja software de aplicación. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales.8 Lugares de control (áreas. 1. Indicadores de control.6 Tendencias mundiales y regionales en la eficiencia energética.2 Eficiencia energética y medio ambiente. Auto evaluación. asistir y participar en las actividades. Visitas guiadas a empresas. 1. determinar oportunidades y evaluar potenciales de ahorro de energía en diferentes sistemas eléctricos y térmicos. Establecer criterios para la realización de actividades. Los costos sociales y ambientales de la producción de energía. el participante podrá realizar diagnósticos energéticos. equipos. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social.9 Establecimiento de metas y valores normativos de los indicadores de control ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema.4 Fuentes renovables y eficiencia energética. . Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: EFICIENCIA ENERGÉTICA. 1. 121 . Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico.5 Eficiencia energética y competitividad empresarial. SABERES UNIDAD I: Gestión Energética 1. Vincula los saberes al proyecto. ejecutar y supervisar la gestión que se realiza en las empresas para reducir sus costos energéticos y elevar su competitividad. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Establecer criterios para la realización de actividades. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Participación activa en el desarrollo de la temática. Maneja software de aplicación. Realiza montajes de sistemas de pruebas. Vincula los saberes al proyecto. ejecutar y supervisar la gestión que se realiza en las empresas para reducir sus costos energéticos y elevar su competitividad. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. Con la aplicación de medios compensadores.2 Mejora del factor de potencia. Selección adecuada de la tarifa. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Visitas guiadas a subestaciones. 122 . 2. el participante podrá realizar diagnósticos energéticos. Cálculo de la potencia reactiva necesaria para corregir el factor de potencia. Vincula los saberes al proyecto. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Inconvenientes de un bajo factor de potencia. así como también organizar.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Sin la aplicación de medios compensadores. Determinación del factor de potencia en una instalación industrial.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: EFICIENCIA ENERGÉTICA. 2. asistir y participar en las actividades. Auto evaluación. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. determinar oportunidades y evaluar potenciales de ahorro de energía en diferentes sistemas eléctricos y térmicos. Consideraciones para la localización de los capacitores ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema. Control de la demanda y mejora del factor de po tencia. SABERES UNIDAD II :Ahorro de energía en sistemas de sumi nistro eléctrico industrial. Métodos de corrección del factor de potencia. TRAYECTO: IIV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U.1 Tarifas eléctricas en Venezuela y su aplicación. PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: EFICIENCIA ENERGÉTICA. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación, el participante podrá realizar diagnósticos energéticos, determinar oportunidades y evaluar potenciales de ahorro de energía en diferentes sistemas eléctricos y térmicos, así como también organizar, ejecutar y supervisar la gestión que se realiza en las empresas para reducir sus costos energéticos y elevar su competitividad. SABERES Compensación individual. Compensación en grupo o por sectores. Compensación central. Compensación mixta. Selección de los capacitores en presencia de armónicos. 2.3 Demanda máxima. Análisis del potencial de ahorro por control de la demanda máxima. Control manual de la demanda máxima. Control automático de la demanda máxima. Influencia de la demanda máxima en las pérdidas de potencia activa. Control o administración del consumo de energía ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema. Establecer criterios para la realización de actividades. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. Vincula los saberes al proyecto. Visitas guiadas a subestaciones. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía , asistir y participar en las actividades. Maneja software de aplicación. Realiza montajes de sistemas de pruebas. Vincula los saberes al proyecto. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Participación activa en el desarrollo de la temática. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Auto evaluación. 123 PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: EFICIENCIA ENERGÉTICA. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación, el participante podrá realizar diagnósticos energéticos, determinar oportunidades y evaluar potenciales de ahorro de energía en diferentes sistemas eléctricos y térmicos, así como también organizar, ejecutar y supervisar la gestión que se realiza en las empresas para reducir sus costos energéticos y elevar su competitividad. SABERES. UNIDAD III: Uso eficiente de las maquinas asincrónicas. 3.1 Normas y especificaciones de los motores trifásicos asincrónicos. Criterios para la selección y aplicación de los motores asincrónicos. Regímenes de trabajo de los motores. Calentamiento y enfriamiento de los motores. Servicios nominales. Selección del motor en cuanto a potencia. Selección para servicio continuo. Metodología para la selección. a Selección para servicio temporal. b Selección para servicio intermitente periódico. 3.2 Evaluación de la eficiencia de las máquinas asincrónicas en condiciones de campo. Métodos y mediciones para la evaluación de la eficiencia. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema. Establecer criterios para la realización de actividades. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. Vincula los saberes al proyecto. Visitas guiadas a subestaciones. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía , asistir y participar en las actividades. Maneja software de aplicación. Realiza montajes de sistemas de pruebas. Vincula los saberes al proyecto. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Participación activa en el desarrollo de la temática. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Auto evaluación. 124 PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: EFICIENCIA ENERGÉTICA. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación, el participante podrá realizar diagnósticos energéticos, determinar oportunidades y evaluar potenciales de ahorro de energía en diferentes sistemas eléctricos y térmicos, así como también organizar, ejecutar y supervisar la gestión que se realiza en las empresas para reducir sus costos energéticos y elevar su competitividad. SABERES. 3.3 Ajustes a la Eficiencia: Diferencia o Variación de Voltaje. Desbalance de Voltaje. Contaminación con armónicos superiores. Motor rebobinado. Oportunidades de ahorro de energía en los motores asincrónicos. Ahorro de energía por sustitución de motores subcargados. Ahorro por sustitución de motores monofásicos. Uso de motores de alta eficiencia. Incremento de la eficiencia en los motores. Ventajas y limitaciones de los motores de alta eficiencia. Normas y Condiciones operacionales que afectan la eficiencia y el factor de potencia: magnitud y balance del voltaje aplicado; armónicos; otros factores. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema. Establecer criterios para la realización de actividades. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. Vincula los saberes al proyecto. Visitas guiadas a subestaciones. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía , asistir y participar en las actividades. Maneja software de aplicación. Realiza montajes de sistemas de pruebas. Vincula los saberes al proyecto. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Participación activa en el desarrollo de la temática. Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Auto evaluación. 125 Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. TRAYECTO: IIV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U. 4. UNIDAD IV: Régimen de trabajo econó mico de los transfor madores.2 Criterios para la selección de transformadores.6 Selección de la potencia de los transformadores teniendo en cuenta la sobrecarga.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: EFICIENCIA ENERGÉTICA. Visitas guiadas a subestaciones. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. 4. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Operación con pérdidas mínimas. ejecutar y supervisar la gestión que se realiza en las empresas para reducir sus costos energéticos y elevar su competitividad. el participante podrá realizar diagnósticos energéticos. Realiza montajes de sistemas de pruebas.3 Transformadores para cargas no lineales. 4. 4. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. Vincula los saberes al proyecto. 4. 4. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. Maneja software de aplicación. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. número y potencia nominal de los transformadores. determinar oportunidades y evaluar potenciales de ahorro de energía en diferentes sistemas eléctricos y térmicos. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema. 126 .4 Subestaciones con varios transformadores. así como también organizar.7 Régimen de trabajo económico de los transformadores. SABERES. Participación activa en el desarrollo de la temática. asistir y participar en las actividades.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Vincula los saberes al proyecto. Establecer criterios para la realización de actividades. 4.5 Selección del tipo.1 Eficiencia de los transformadores. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Auto evaluación. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía . Controladores automáticos. Integra conocimientos para aplicar soluciones en el proyecto socio tecnológico. Mejoramiento de la iluminación e incremento de la eficiencia. Aprovechamiento de la luz solar. Enfoques del mejoramiento de los sistemas de iluminación. 5. 5. 5. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Incentivar a la investigación y revisión bibliográfica del tema. Estrategias de control de la iluminación para reducir el consumo. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS EVALUACIÓN FORMATIVA: Investigación de temas. Establecer criterios para la realización de actividades. el participante podrá realizar diagnósticos energéticos. 5. Realiza ejercicios tipos y ejemplos reales. 5.4 Mantenimiento de los sistemas de iluminación.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación. Lámparas. Vincula los saberes al proyecto. 127 . Participación en las actividades de aula organizadas por el facilitador. Visitas guiadas a subestaciones. Mejora del factor de potencia.2 Evaluación del sistema de iluminación. Realiza montajes de sistemas de pruebas. Vincula los saberes al proyecto. Participación activa en el desarrollo de la temática. Identifica la importancia del saber técnico en las soluciones del entrono social. asistir y participar en las actividades.1 Cantidad y calidad de la luz.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: EFICIENCIA ENERGÉTICA.5 Selección adecuada de los balastros. Programa y desarrolla contenidos en función de aplicación de pruebas a equipos. así como también organizar. UNIDAD V:Mejora de la efectiv idad y la eficiencia en los sistemas de iluminación. Maneja software de aplicación. SABERES.3 Control manual de la demanda. balastros y luminarias. ejecutar y supervisar la gestión que se realiza en las empresas para reducir sus costos energéticos y elevar su competitividad. 5. TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTEA: 4 HTEI: 2 HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U. Auto evaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas de conocimiento. determinar oportunidades y evaluar potenciales de ahorro de energía en diferentes sistemas eléctricos y térmicos.6 Mejoramiento de los sistemas de alta intensidad. Centro de Estudios de Energía y Medio Ambiente.C : 2 PROPÓSITO: Al finalizar la unidad de formación.Centro de Estudios de Energía y Medio Ambiente. ISBN 959257040X. Borroto. Borroto. TRAYECTO: IV HTEA: 4 HTEI: 2 LAPSO: XII TRIMESTRE CÓDIGO: HTET: 6 HPYTOA: HPYTOI: U. el participante podrá realizar diagnósticos energéticos. (2002).(2002). Sergio Montelier Hernàndez. Anibal . Editorial Universidad de Cienfuegos. José Pérez Landín. determinar oportunidades y evaluar potenciales de ahorro de energía en diferentes sistemas eléctricos y térmicos. Editorial Universidad de Cienfuegos. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS SUGERIDAS. Josè. ISBN 9592570450. ISBN 9592570418. Gestión Energética Empresarial. así como también organizar. Monteagudo. (2002). 128 . Ahorro de Energía en Sistemas de Suministro Eléctrico Industrial. Percy. Centro de Estudios de Energía y Medio Ambiente. Felipe. Marcos de Armas Teyra. Marcos de Armas Teyra Y Arturo Padrón Padrón. Milagros Montesino Pérez. (2002). Editorial Universidad de Cienfuegos. A. ejecutar y supervisar la gestión que se realiza en las empresas para reducir sus costos energéticos y elevar su competitividad.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: EFICIENCIA ENERGÉTICA. Ahorro de Energía en Sistemas Termomecánicos. A través del conocimiento de las leyes que rigen a la economía social. Autogestión financiera. Vincula los saberes al proyecto. 1. Ley de valor y su reflejo en los precios.6 Costo e índices generales de gestión de la empresa socialista. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EL FACILITADOR: Asignar material para revisión bibliográfica. asistir y participar en las actividades. SABERES UNIDAD I: El costo de producción y su lugar en la gestión económica socialista.5 Análisis y estructura de costos en la empresa socialista. Vincula los saberes al proyecto. EL PARTICIPANTE: Revisar la bibliografía .2 Productividad y costo en la industria de propiedad socialista.PROGRAMA SINÓPTICO UNIDAD DE FORMACIÓN: ECONOMÍA POLÍTICA III TRAYECTO: IV LAPSO: XII TRIMESTRE HTEA: 2 HTEI: 2 HTET: 4 HPYTOA: CÓDIGO: HPYTOI: 2 UC.4 Gestión de empresa. EVALUACIÓN DE LOS SABERES INTEGRADOS 129 . Programa y desarrolla contenidos establecidos. 1. se debe comprender la importancia del ejercicio de la ingeniería dentro del proceso productivo nacional.3 Productividad del trabajo. 1. excedente económico y salario 1. con especial énfasis en este ultimo.: 1 PROPÓSITO :Conocer y comprender como ingenieros las leyes que rigen la producción y distribución social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. 1. Establecer criterios para la realización de actividades.1 Revolución y maximización de la calidad. 1. 130 .