FIŞA DISCIPLINEI 1. Date despre program 1.1 Instituţia de învăţământ superior 1.2 Facultatea 1.3 Departamentul 1.4 Domeniul de studii 1.5 Ciclul de studii 1.6 Programul de studiu / Calificarea Universitatea Babeş-Bolyai din Cluj-Napoca Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul de Psihologie Psihologie Licenţă Psihologie 2. Date despre disciplină 2.1 Denumirea disciplinei Introducere în neuroştiinţe 2.2 Titularul activităţilor de curs Conf. Univ. Dr. Andrei C. Miu 2.3 Titularul activităţilor de seminar Conf. Univ. Dr. Andrei C. Miu 2.4 Anul de studiu 1 2.5 Semestrul 1 2.6. Tipul de evaluare E 2.7 Regimul disciplinei DF 3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 3 Din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 3.4 Total ore din planul de învăţământ 42 Din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator Distribuţia fondului de timp: Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri Tutoriat Examinări Alte activităţi: 3.7 Total ore studiu individual 108 3.8 Total ore pe semestru 150 3.9 Numărul de credite 6 1 14 ore 51 20 31 3 2 1 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum • Introducere în psihologie I • Genetica comportamentului uman 4.2 de competenţe • Noţiuni introductive de biologie (anatomie şi fiziologie), din materia studiată la liceu 5. Condiţii (acolo unde este cazul) 5.1 De desfăşurare a cursului 5.2 De desfăşurare a seminarului/laboratorului • • Sistem de proiecţie video (PC/laptop, videoproiector) Sistem de proiecţie video (PC/laptop, videoproiector) Competenţe profesionale 6. Competenţele specifice acumulate • pot face inferenţe despre comportament pe baza structurii şi funcţiilor senzorio-motorii ale creierului uman • • înţeleg natura plastică a interacţiunilor dintre creier şi comportament integrează informaţii legate de dezvoltarea şi integritatea creierului în analiza comportamentului uman înţeleg mecanismele neurofiziologice care fac posibile procesele perceptive şi motorii la om valorizează abordarea experimentală şi interdisciplinaritatea în studiul comportamentului uman analizează comportamentul uman la mai multe niveluri, biologice şi psihologice • • Competenţe transversale • 7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei 7.2 Obiectivele specifice • • • • • • cunoaşterea structurii şi funcţiilor senzorio-motorii ale creierului uman cunoaşterea neuroanatomiei, la un nivel suficient pentru înţelegerea funcţiilor sistemului nervos cunoaşterea proceselor de dezvoltare prenatală şi postnatală a sistemului nervos uman înţelegerea plasticităţii interacţiunilor creier-comportament, cu specificul şi limitele de la om cunoaşterea organizării structurale şi funcţionale a simţurilor la om cunoaşterea elementară a coordonării motorii realizată de sistemul nervos uman 8. Conţinuturi 8.1 Curs Trăsături generale ale creierului uman Dezvoltare neuroştiinţelor: personaje, descoperiri, perspective Dezvoltarea prenatală a sistemului nervos Dezvoltarea postnatală a sistemului nervos Neuroplasticitatea în perioada postnatală şi adultă Neuroregenerarea în condiţii patologice Elemente de neuroanatomie funcţională Elemente de neurobiologie Sinapsa chimică Organizarea structurală şi funcţională a văzului la om Metode de predare Expunerea Clarificarea conceptuală Sinteza cunoştinţelor Idem Idem Idem Idem Idem Idem Idem Observaţii - Organizarea structurală şi funcţională a auzului la om Organizarea structurală şi funcţională a gustului la om Organizarea structurală şi funcţională a gustului la om Organizarea structurală şi funcţională a somesteziei la om Coordonarea neuromotorie la om Idem Idem Idem Idem Idem - Excursie în neuroştiinţele cognitive Idem Bibliografie Bear, M. F., Connors, B. W., & Paradiso, M. A. (2007). Neuroscience. Exploring the Brain (ed. a 3-a). Lippincott, Williams, & Wilkins, Philadelphia. Pinel, J. P. J. (2010). Biopsychology (ed. a 6-a). Pearson. Sadler, T. W. (2011). Langman’s Medical Embriology. Lippincott, Williams, & Wilkins, Philadelphia. Purves, D., Augustine, G., Fitzpatrick, D., Hall, W., LaMantia, A. S., White, L. (2010). Neuroscience (ed. a 3-a). Sinauer, Massachusetts. Cowan, W. M., Harter, D. H., & Kandel, E. R. (2000). The emergence of modern neuroscience: Some implications for neurology and psychiatry. Annual Review of Neuroscience 23, 243-391. Kandel, E. R. (2000). Neuroscience: Breaking down scientific barriers to the study of brain and mind. Science 290, 1113-1121. Milner, B., Squire, L. R., & Kandel, E. R. (1998). Cognitive neuroscience and the study of memory. Neuron 20, 445-468. Voiculescu, V. & Steriade, M. (1963). Din istoria cunoaşterii creierului. Editura Ştiinţifică, Bucureşti. 8.2 Seminar / laborator Metode de predare Observaţii Creierul lui Einstein sau relaţia creier-comportament Exemplul demonstrativ Descoperire dirijată Clarificare conceptuală Activităţi de grup Conversaţia Evoluţia creierului uman: Elemente de neuroanatomie comparativă Tulburări de neurodezvoltare Elemente de biologie celulară Sisteme de neurotransmiţători Neurofiziologia sinesteziilor Bibliografie Idem Idem Idem Idem Idem - Bear, M. F., Connors, B. W., & Paradiso, M. A. (2007). Neuroscience. Exploring the Brain (ed. a 3-a). Lippincott, Williams, & Wilkins, Philadelphia. Pinel, J. P. J. (2010). Biopsychology (ed. a 6-a). Pearson. Sadler, T. W. (2011). Langman’s Medical Embriology. Lippincott, Williams, & Wilkins, Philadelphia. Purves, D., Augustine, G., Fitzpatrick, D., Hall, W., LaMantia, A. S., & White, L. (2010). Neuroscience (ed. a 3-a). Sinauer, Massachusetts. Miu, A. C. & Olteanu, A. I. (2002). Neuroştiinţe. De la mecanisme moleculare şi celulare la comportament şi evoluţie. Dacia, Cluj-Napoca. 9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului Profesia de psiholog impune o educaţie interdisciplinară, indiferent dacă este exercitată în instituţii de educaţie şi cercetare sau aplicative (de ex., clinici medicale). Acest lucru este recunoscut şi promovat de asociaţiile profesionale din România şi străinătate. Conform viziunii acestor asociaţii profesionale, cunoştinţele de neuroştiinţe sunt indispensabile profesiei de psiholog. 10. Evaluare Tip activitate 10.4 Curs 10.1 Criterii de evaluare 10.2 metode de evaluare Înţelegerea şi învăţarea Examen scris materialului de curs (notiţe de curs şi slide-uri) 10.3 Pondere din nota finală 70% (7 puncte) Parcurgerea bibliografiei obligatorii recomandate la curs 10.5 Seminar/laborator Înţelegerea şi învăţarea Test scris (la jumătatea 30% (3 puncte) semestrului) materialului de seminar (notiţe de seminar şi slideuri) Parcurgerea bibliografiei obligatorii recomandate la seminarii 10.6 Standard minim de performanţă Promovarea este condiţionată de obţinerea a minim 50% (adică minum 3.5 puncte din 7) din punctajul de la examenul final. Data completării 04.10.2012 Semnătura titularului de curs Conf. Univ. Dr. Andrei C. Miu Semnătura titularului de seminar Conf. Univ. Dr. Andrei C. Miu Data avizării în departament 04.10.2012 Semnătura directorului de departament Prof. Univ. Dr. Adriana Băban