COLÉGIO BATISTA AMERICANO CURSO NORMAL Educação de Jovens e AdultosPlano de Aula E.J.A. Michele Pitanguy Volta Redonda 2013 1 - Identificação: Tema: Resgatando a Ética e a Cidadania Área de atuação: Português, Matemática, História, Geografia e Ciências. Público alvo: 1º ao 5º ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA) Período de execução: Todo o ano letivo de 2013 2 - Resumo: O projeto tem como objetivo envolver alunos, professores, pais e toda comunidade no cotidiano escolar resgatando valores relacionados à ética e à cidadania através de um trabalho voltado para a reflexão sobre os princípios éticos e morais no ambiente escolar, com intuito de desenvolver a solidariedade e o respeito, combatendo a violência, a indisciplina, intolerância e valorizando a vivência em grupo. 3 - Justificativa: O Projeto Resgatando a Ética e a Cidadania tem como princípio básico a regra “ não faça ao outro o que não gostaria que fizesse com você”. Cada vez mais a sociedade é estimulada a ter atitudes individualistas, diferente da reflexão e da responsabilidade com o próximo e com o meio ambiente. Trabalharemos a Ética e a Cidadania como principio que diz respeito à vida em sociedade, aprender a agir com respeito, solidariedade, responsabilidade, justiça, não violência, aprendendo a usar o diálogo nas mais diferentes situações e comprometerse com o que acontece na vida familiar e em comunidade. Desenvolver estes valores é, por consequência, uma construção de cidadania, que deverá ser alvo de ações de todos em busca de sua construção. Compreender e discutir formas de implementá-la no cotidiano dos alunos não apenas como conteúdo teórico, mas nas vivências proporcionadas nas dinâmicas dentro e fora da sala de aula, facilitando uma boa convivência na escola e na sociedade. Contudo geraremos novas ações que, consequentemente, se tornarão um hábito de mudança de caráter. 4 - Objetivo: 4.1 - Geral: Proporcionar maior integração entre os alunos, resultando num melhor diálogo, resgate dos valores, fortalecimento das relações de respeito consigo mesmo, com próximo, com ambiente escolar e com a comunidade. O Projeto, "Resgatando a Ética e a Cidadania", também aborda questões que envolvam a conservação do meio ambiente como ação de cidadania. 4.2 - Específico: Resgatar alguns valores éticos que estão se perdendo com o passar dos anos; Valorizar o conhecimento prévio do aluno, propondo o conhecimento ético; Assistir ao vídeo "Ética e cidadania". Logo após refletir as ações contidas no vídeo que regatem a cidadania; Assistir a palestra de "prevenção contra indisciplina na escola e no lar"; Resgatar ações que valorizem o aluno para que ele perceba sua importância e contribuição no contexto social; Visita ao Cartório do Tribunal Regional Eleitoral (TRE), em Volta Redonda, com a finalidade de acompanhar o processo de emissão do título de eleitor que é uma ferramenta para o exercício da cidadania; Despertar a consciência crítica do educando através de diálogos, vídeos, música, leitura, material impresso como jornais e revistas possibilitando, assim, tomar atitudes e responsabilidades; Envolver a família e a sociedade no ambiente escolar através de palestras e exposições; Fortalecer as relações de respeito ao meio ambiente envolvendo o entorno escolar e familiar; Promover momentos de troca de experiências e partilha de conhecimentos adquiridos entre os alunos e professor; Promover dinâmicas e métodos em sala de aula em dupla, em pequeno grupo e em debate dirigido envolvendo interações entre professor e alunos. Compreender e interpretar textos sobre a ética e a cidadania; Relacionar a ética com os valores morais e a cidadania; Identificar os direitos de jovens e adultos segundo a LDB 9.394/96 - artigo 37; Trabalhar as diferenças sociais. Conhecer e defender o meio ambiente; Identificar iniciativas pessoais, coletivas e governamentais de defesa do meio ambiente; Devolver atitudes positivas relacionadas à preservação dos recursos naturais e do meio ambiente; Compreender o eco sistema e ciclos naturais; Conhecer espaços rurais e urbanos de Volta Redonda e municípios vizinhos; Visita ao pólo agrícola de Barra Mansa, situado no bairro Santa Rita de Cássia; Relacionando as atividades econômicas características do campo e da cidade; Observar exemplos de transformações ambientais que ocorrem naturalmente; Localizar o município de moradia em mapas físicos do Brasil e do estado, interpretando os símbolos e legendas empregadas; Visita ao Sistema Autônomo de Água e Esgoto (SAAE); Calcular a relação entre consumo de água/número de habitantes de uma residência; Valorizar a água como bem natural (sua importância na natureza) e bem de consumo (valor econômico); Entender a importância de pequenas atitudes em prol da economia da água e o que isso significa para o bem-estar da comunidade; Desenvolver a habilidade de calcular, comparar, realizar estimativas e estabelecer valor econômico para bens e serviços; Propor medidas de economia no consumo doméstico de água. 5 - Conteúdos: Textos: Ética, Cidadania, Valores morais, Votar é um ato de cidadania, Em busca de uma nova identidade, Consumo médio de água por pessoa/dia, A água em nosso corpo; Artigo 37 - LDB 9.394/96. Vídeos do Youtube com o tema: "ética e cidadania"; http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=qQGhzx5NmJA e http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=CME5NHa7Nfk Música " Vou Caminhando " de Geraldo Vandré; Atividades. 6 - Avaliação: Serão avaliadas as produções individuais e coletivas, as atividades, a expressão oral e escrita, a participação e o interesse dos alunos. 7 - Conclusão: O projeto Resgatando a Ética e a Cidadania nos leva a refletir que seu desenvolver requer do educador uma visão ampla, pois, todas as etapas devem ser direcionadas a desenvolver a integração e o conhecimento a partir da diversidade cultural e da heterogeneidade dos adultos. Trata-se de uma compreensão que deve ser desenvolvida pelos alunos, contra a exclusão ou preconceito, com respeito ao conhecimento que cada indivíduo traz consigo adquirido ao longo da vida. O livro "Sete lições sobre educação de adultos" (de Álvaro Vieira Pinto) no sexto tema aborda o problema da alfabetização e nos leva a refletir que antes de considerarmos o educando como analfabeto, devemos considerá-lo como ser humano, um indivíduo que possui sua própria história de vida e muitas experiências vividas. No mesmo tema, observamos a importância de anularmos totalmente a idéia de que o indivíduo por si só se torne responsável pelo seu próprio analfabetismo, como se ele fosse um estado rotineiro de formação individual, por herança familiar. Desta forma, responsabiliza-se o analfabeto e sua família, excluindo a sociedade da sua responsabilidade de educar os seus cidadãos. Assim, o indivíduo analfabeto é enxergado como se as suas condições materiais lhe permitissem apenas o mínimo de conhecimento e de aprendizagem adquirida. Esse tipo de pensar subestima a capacidade intelectual do indivíduo. Na Educação de Jovens e Adultos vivenciamos a verdadeira causa que prejudica o estudo no ensino regular: causas sociais, de sobrevivência, múltiplas dificuldades encontradas em sua trajetória de vida ou ter que trabalhar para poder sustentar a família ao invés de estudar. Desta forma, compreendemos que é papel fundamental da sociedade criar mecanismos que favoreçam ao seu povo a liberdade e dignidade de uma vida verdadeiramente social. Anexos: Textos e Atividades 1- Português: Texto 1: ÉTICA A ética é uma característica a toda ação humana, por esta razão, é um elemento vital na produção da realidade social. Todo homem possui um senso ético, uma espécie de “consciência moral”, estando constantemente avaliando e julgando suas ações para saber se são boas ou más, certas ou erradas, justas ou injustas. A ética possui normas, regras e valores, ela visa estabelecer os comportamentos morais. (Constancia Patricio Fretta) Texto 2: CIDADANIA A história da cidadania confunde-se muito com a história das lutas pelos direitos humanos. A cidadania esteve e está em permanente construção; é um referencial de conquista da humanidade, através daqueles que sempre lutam por mais direitos, maior liberdade, melhores garantias individuais e coletivas, e não se conformam frente às dominações arrogantes, seja do próprio Estado ou de outras instituições ou pessoas que não desistem de privilégios, de opressão e de injustiças contra uma maioria desassistida e que não se consegue fazer ouvir, exatamente por que se lhe nega a cidadania plena cuja conquista, ainda que tardia, não será obstada. Ser cidadão é ter consciência de que é sujeito de direitos. Direitos à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade, enfim, direitos civis, políticos e sociais. Mas este é um dos lados da moeda. Cidadania pressupõe também deveres. O cidadão tem de ser cônscio das suas responsabilidades enquanto parte integrante de um grande e complexo organismo que é a coletividade, a nação, o Estado, para cujo bom funcionamento todos têm de dar sua parcela de contribuição. Somente assim se chega ao objetivo final, coletivo: a justiça em seu sentido mais amplo, ou seja, o bem comum diferenciando o certo do errado tendo ética. (Sabrina Corrêa) Texto 3: VALORES MORAIS Os valores morais são juízos sobre as ações humanas que se baseiam em definições do que é bom/mau ou do que é o bem/mal. Eles são imprescindíveis para que possamos guiar nossa compreensão do mundo e de nós mesmos e servem de parâmetros pelos quais fazemos escolhas e orientamos nossas ações. Os valores morais servem justamente para orientar as pessoas no momento de escolhas e de construção de suas existências. (Camila Silva Ricardo) Texto 4: VOTAR É UM ATO DE CIDADANIA Conversar com os alunos sobre o ano político, pois, votar é um dever de cidadania que devemos exercer, o voto é um direito de todo cidadão acima de 16 anos, mas para votar as pessoas precisam de um documento chamado “Título de Eleitor” Mas o que é ética? É toda ação humana, e ter consciência entre o certo e o errado, entre o bem e o mal, e usar os valores morais e respeitar os direitos de todos e cumprir seus deveres, ser cidadão e ter cidadania. É ter uma boa conduta perante a sociedade e ter princípios. Para que explicar ética na escola? Ressignificar a prática docente atribuindo ao professor o papel de mediador, contribuindo certamente, para que essas premissas se tornem cada vez mais próximas da realidade, e valores morais e a educação sejam uma constante na construção plena do cidadão e buscar sua autonomia no resgate da cidadania. É importante ressaltar ao aluno que existem vários tipos de ética e todas elas têm o mesmo significado saber o que é certo ou errado, e valores morais são os bons costumes que aprendemos. Lembrar que devemos ter esses bons costumes perante a escola, na comunidade e na família. (Constancia Patricio Fretta) Atividades: 1) Citar alguns direitos do cidadão: 2) Citar 5 deveres do cidadão: 3) Comentar a frase: "O respeito à diferença: uma lição de ética e cidadania". 4) Procurar no dicionário o significado das palavras "ética" e "cidadania". 5) Ler o texto 2 e responder com suas palavras: O que é ser cidadão? 6) Após a leitura do texto 1, responder: O que é agir com ética? 7) Separar as sílabas das palavras abaixo e construir um texto de até 15 linhas utilizando todas elas: a) cidadania b) respeito c) conduta d) ética e) voto f) cidadão 8) (Grupo de 06 alunos) Construir em sala um cartaz sobre ética escolar. 9) (Para casa) Fazer uma pesquisa sobre ética em sua comunidade. 10) (Para casa) Recortar em revistas ou jornais uma reportagem / figura que fale sobre ética ou cidadania, colar no caderno e escrever sua opinião a respeito do assunto em questão. 11) (Em dupla) Troca de idéias com o colega sobre a importância da ética na convivência com os outros e logo após construir uma frase sobre "ética". 12) Você vem agindo como um cidadão? 13) Quais as ações de cidadania que você pratica? 14) Ser solidário é ser cidadão? 15) Para você quais são seus deveres em relação à escola, à família e a comunidade onde você vive? 16) Com o auxílio de um dicionário escrever o significado das palavras abaixo: a) vital b) cônscio c) consciência d) nação e) ressignificar f) docente g) autonomia 17) Dar o plural das palavras abaixo. a) cidadão b) perigo c) homem d) mulher e) moral 18) Escrever o antônimo das seguintes palavras: a) homem b) desonesto c) perigo d) imoral e) novo f) mentira 2- Atividades de Geografia/Ciências/História Texto 1 Conseqüências do Desmatamento Uma das consequências do desmatamento é a destruição e extinção de diferentes espécies de animais. E de muitas espécies de ervas que podem ajudar na cura de doenças. Um consequente agravante do desmatamento é o progresso dos processos de erosão. As árvores de uma floresta têm a função de proteger o solo, para que a água da chuva não passe pelo tronco e infiltre no subsolo. Elas diminuem a velocidade do escoamento superficial, e evitam o impacto direto das chuvas como o solo e suas raízes ajudam a retê-lo, evitando a sua desagregação. A retirada da cobertura vegetal expõe o solo ao impacto das chuvas. As conseqüências dessa interferência humana são várias: - aumento do processo erosivo, o que leva a um empobrecimento dos solos; - assoreamento de rios e lagos, que provoca desequilíbrios nesses ecossistemas aquáticos, além de causar enchentes; - extinção de nascentes; - elevação das temperaturas locais e regionais; - diminuição das chuvas, elevação das temperaturas, e, portanto, acentuada diminuição da biodiversidade; - proliferação de pragas e doenças. Em relação ao texto, resolva as questões abaixo: 1- Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso quanto às sentenças abaixo: • São consequências do desmatamento: a- ( ) destruição e extinção de animais. b- ( ) aumento da produção de alimentos. c- ( ) O progresso dos processos de erosão. d- ( ) o enriquecimento dos solos. 2- Qual é a principal importância da árvore na natureza? ( ) Ela só serve para dar sombra. ( ) Tem a função de proteger o solo. 3- Como as árvores protegem o solo? 4- O empobrecimento do solo causa: ( ) o aumento das chuvas ( ) o aumento da erosão 5- O Desmatamento causa: ( ) a poluição ( ) diminuição das chuvas ( ) extinção de nascentes 6- Cite duas consequências do desmatamento: Texto 2 Em busca de uma nova identidade: Imagine que em seu RG estivesse escrito “Analfabeto”. Agora, imagine o dia em que, depois de 20 anos carregando esse documento, você o trocasse por um novo, com sua assinatura substituindo aquela palavra de cinco sílabas que o perseguiu por toda a vida e o impediu de ser um cidadão pleno. “Ainda guardo aquele documento para, no futuro, dizer às minhas filhas o que eu era antes e aquilo que sou hoje. Já sei assinar meu nome, leio muita coisa e, se Deus quiser, vou fazer até uma faculdade”. A faculdade não fazia parte dos sonhos do líder comunitário Raimundo Laurentino de Matos Filhos, 38 anos, paraibano de Pombal. Nem dos muitos Raimundos e Marias que estão indo para a escola e dando uma guinada na vida. Mas agora faz. E se depender da força que os adultos ganham quando tomam posse do conhecimento adquirido na escola, eles vão chegar lá. (Nilcéa Nogueira, Diretora de Redação) Atividades 1- De acordo com o texto lido, qual é o nome do aluno comentado? 2- Ele é de qual cidade? 3- Em que estado brasileiro fica esta cidade? 4- Você saberia dizer em qual região do Brasil ela está localizada? 5- Você pode separar a palavra ANALFABETO e dizer quantas sílabas ela tem? 6- O que você entende por “cidadão pleno”? 7- O que você entende por muitos “Raimundos e Marias”? 8- Escreva algum fato que melhorou em sua vida depois de ser aluno da EJA: 9- Esta reportagem foi feita por quem? 10- Com certeza ela se formou em uma Faculdade. Você saberia dizer de quê? Texto 3: Consumo médio de água por pessoa/dia O consumo médio de água, por pessoa por dia, conhecido por "consumo per capita" de uma comunidade, é obtido dividindo-se o total de seu consumo de água por dia pelo número de pessoas servidas. Esse consumo de água depende de vários fatores, sendo complicada a determinação do gasto mais provável por consumidor. A variação é motivada pelos hábitos de higiene da população, do clima, do tipo de instalação hidráulico-sanitária dos domicílios e outros fatores. Na zona urbana, no Brasil, costuma-se adotar quotas médias "per capita" diárias de 120 a 200 litros por pessoa. Notadamente, este "per capita" depende do tamanho e desenvolvimento da cidade. Na zona rural, o consumo "per capita" é influenciado também pelo clima, pelos hábitos de higiene e pela distância da fonte ao local de consumo. Se não há água encanada e a água é transportada por tração animal ou humana este consumo fica bem mais reduzido. No caso de construção de uma cisterna, deve-se levar em conta pra quantos dias e quantas pessoas vão utilizar essa água. Segundo pesquisas, o consumo mínimo de água/pessoa por dia para fins domésticos é de: - Água para a bebida ...................... 02 litros - Alimentos e cozinha ...................... 06 litros - Lavagens de utensílios ..................09 litros - Lavagens de roupas ......................15 litros - Abluções diárias ........................... 05 litros - Banho de chuveiro .........................30 litros - Aparelhos sanitários .....................13 litros ________________________________________ T O T A L ...................................... 80 litros Atividades: 1- A possível escassez de água é uma das maiores preocupações da atualidade, sendo considerada por alguns especialistas como o desafio maior do novo século. No entanto, tão importante quanto aumentar a oferta é investir na preservação da qualidade e no reaproveitamento da água de que dispomos hoje. A ação humana tem provocado algumas alterações quantitativas e qualitativas da água: I Contaminação de lençóis freáticos. II Diminuição da umidade do solo. III Enchentes e inundações. Pode-se afirmar que as principais ações humanas associadas às alterações I, II e III são, respectivamente: a) uso de fertilizantes e aterros sanitários / lançamento de gases poluentes / canalização de córregos e rios. b) lançamento de gases poluentes / lançamento de lixo nas ruas / construção de aterros sanitários. c) uso de fertilizantes e aterros sanitários / desmatamento/impermeabilização do solo urbano. d) lançamento de lixo nas ruas / uso de fertilizantes / construção de aterros sanitários. e) construção de barragens / uso de fertilizantes / construção de aterros sanitários. 2- A poluição da água aliada ao desperdício tem gerado vários problemas para a manutenção desse bem tão precioso. Com o intuito de contribuir para a qualidade e uso responsável da água, cite algumas possíveis atitudes a serem tomadas. 3 - Considerando a riqueza dos recursos hídricos brasileiros, uma grave crise de água em nosso país poderia ser motivada por: a) reduzida área de solos agricultáveis. b) ausência de reservas de águas subterrâneas. c) escassez de rios e de grandes bacias hidrográficas. d) falta de tecnologia para retirar o sal da água do mar. e) degradação dos mananciais e desperdício no consumo. 4- A falta de água doce no planeta será, possivelmente, um dos mais graves problemas deste século. Prevê-se que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água doce disponível para cada habitante será drasticamente reduzida. Por meio de seus diferentes usos e consumos, as atividades humanas interferem no ciclo da água, alterando: a) a quantidade total, mas não a qualidade da água disponível no planeta. b) a qualidade da água e sua quantidade disponível para o consumo das populações. c) a qualidade da água disponível, apenas no subsolo terrestre. d) apenas a disponibilidade de água superficial existente nos rios e lagos. e) o regime de chuvas, mas não a quantidade de água disponível no Planeta. 5 - A água é um elemento de fundamental importância para a vida de todas as espécies da natureza. Quais as principais contribuições da água para o ser humano? 6 - Segundo uma organização mundial de estudos ambientais, em 2025, duas de cada três pessoas viverão situações de carência de água, caso não haja mudanças no padrão atual de consumo do produto. Uma alternativa adequada e viável para prevenir a escassez, considerando-se a disponibilidade global, seria: a) desenvolver processos de reutilização da água. b) explorar leitos de água subterrânea. c) ampliar a oferta de água, captando-a em outros rios. d) captar águas pluviais. e) importar água doce de outros estados. Atividade de Matemática: Texto A água em nosso corpo Você sabia que a quantidade de água que temos em nosso corpo corresponde a 70% do nosso peso? Essa água é utilizada de várias maneiras: como meio de transporte dos nutrientes, como meio onde ocorrem as transformações de materiais que mantêm o organismo funcionando, como condutor dos restos tóxicos que saem do organismo. Diariamente perdemos cerca de 2 litros de água, eliminando-a pela transpiração, pela respiração, pela urina. Para que o organismo não fique desidratado, essa quantidade de água precisa ser reposta. Isso ocorre quando ingerimos água ou alimentos que contêm água. Quando há falta de água em nosso organismo, sentimos sede. Essa sensação é resultado da mensagem enviada pelo cérebro ao organismo, lembrando-o da necessidade de reposição de água, que, caso não ocorra, pode resultar em desidratação. Atividades 1- Considerando que um copo de água tem 250 ml de líquido, quantos copos de água uma pessoa deve tomar por dia para satisfazer as necessidades básicas do organismo? 2- Quem segue uma dieta normal com café-da-manhã, lanche, almoço, outro lanche e jantar consome de 500 a 800 ml de água. Nesse caso, quantos copos de água a pessoa precisa tomar em um dia para satisfazer sua necessidade diária? 3- Se uma pessoa “pesa” 60 kg, considerando a correspondência mencionada no texto, quanto de água tem essa pessoa? 4- Quantos copos de 250ml são necessários para esvaziar um recipiente contendo 2 litros de água?