Planificacion Fisica Quimica 2do 2014 2015

March 20, 2018 | Author: Carlos Perez | Category: Redox, Acid, Gases, Chemical Equilibrium, Science


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UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL“DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL AÑO LECTIVO 2015 - 2016 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 UBICACIÓN: PROVINCIA: Esmeraldas Esmeraldas CANTON: Esmeraldas PARROQUIA: 1.2 FIGURA PROFESIONAL: B.G.U en Ciencias y B.G.U Tecnico en Administración de sistemas. 1.3 AREA: Ciencias Experimentales 1.4 ASIGNATURA: Física - Quimica 1.5 NIVEL: 2º Bachillerato General Unificado 1.6 PROFESOR: Lic. Pérez Valdez Carlos 1.7 LUGAR Y FECHA DE ENTREGA: 2. CALCULO DEL TIEMPO Primer Quimestr e 1 Parcial 2 Parcial 3 Parcial Examen Total Duración. Dí Seman as as 35 7 30 6 30 6 5 1 10 20 0 Fecha inicio Duración Días Segund o Quimes tre Total 1 Parcial 2 Parcial 3 Parcial Examen 35 30 30 5 10 0 Seman as 7 6 6 1 20 Fecha inicio de Fecha terminación. de de Fecha de terminación. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador 2.1 TIEMPO DISPONIBLE PARA PLANIFICACION Total de días laborables 200 Total de semanas anuales 40 semanas Menos 5% de evaluaciones quimestrales. 2 semanas Menos 5% de imprevistos 2 semana Total de semanas laborables. 36 semanas Horas asignadas a la semana 4 horas Total de horas anuales 144 horas Total de horas Primer Quimestre 72 horas Total de horas Segundo Quimestre 72 horas 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA Las ciencias experimentales buscan la comprensión de la realidad natural, explican –de manera ordenada y coherente una gran cantidad de fenómenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes objetivos:      Reconocer las asignaturas del área de ciencias experimentales como un enfoque científico integrado, y utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea. Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las personas. Reconocer las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas que aportan a la comprensión de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad. Conocer los elementos teórico-conceptuales y la metodología de las ciencias experimentales, con lo cual se dará paso a la comprensión de la realidad natural de su entorno. Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos naturales, como un camino esencial para entender la evolución del conocimiento. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador     Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados con salud, recursos naturales, conservación del ambiente, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza. Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicación del universo (macro y micro). Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas. Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales. 3.2 PERFIL DE SALIDA DEL AREA • Considerar a la Física y Química como disciplinas científicas integradas y con métodos de trabajo similares • Identificar el funcionamiento de las Leyes físicas y químicas en situaciones cotidianas • Conocer, redescubrir, interpretar y resolver problemas cotidianos, mediante la capacidad de pro actividad en gestionar estrategias de mejora, lo que contribuirá al buen vivir • Mostrar desarrollo en su capacidad de pensamiento abstracto, curiosidad, creatividad y actitud crítica ante situaciones científicas del mundo contemporáneo. • Resolver problemas de fenómenos físicos • Usar adecuadamente el lenguaje para comunicar conceptos físicos que utiliza en la solución de problemas. • Comprender el alcance de la información científica, lo que le ofrece elementos para el ejercicio de una vida con responsabilidad • Mantener principios éticos con respecto al desarrollo científico y tecnológico. 3.3 EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico. 5. RELACION ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES com Esmeraldas Ecuador 5..Reacciones de transferencias de electrones.Acidos. 6 semanas 3.Calor y temperatura...UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] 20 horas 4.- • Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables • Identificación de la evidencia en una investigación científica • Formulación o evaluación de conclusiones • Comunicación de conclusiones válidas • Demostración de comprensión de conceptos científicos 5.3 EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD.1 BLOQUES CURRICULARES TIEMPO 1... bases y sales.2 24 24 5 semanas 36 SEMANAS EJES DEL APRENDIZAJE. sus .4 MACRODESTREZAS • Construcción del conocimiento científico. 20 horas TOTAL 144 HORAS 5.EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HABITOS DE RECREACION DE LOS ESTUDIANTES....Electricidad y magnetismo 8 semanas 32 horas 2. horas 5.. horas 24 horas 5 semanas 6 semanas 6 semanas 6.Equilibrio químico y velocidad de una reacción...LA EDUCACION SEXUAL EN LOS JOVENES 5. el desarrollo y la comprensión de los conocimientos que explican los fenómenos de la naturaleza.LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA. propiedades y comportamiento.La adquisición.LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE.Estados de la materia. es imprescindible que el docente proponga actividades inductivas –tanto de enseñanza como de aprendizaje–. y otro experimental y descriptivo (que nos lleva hacia la realidad y la experimentación).. y en su capacidad de aprovechar el conocimiento científico para lograr mejoras en su entorno natural 5. sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias • Explicación de fenómenos naturales.El desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la relación entre el ser humano y la naturaleza.com Esmeraldas Ecuador diversas representaciones. Por lo tanto. o partir de actividades deductivas que llevarán el proceso educativo de las leyes a los ejemplos o experiencias.Dar razones científicas a un fenómeno natural. La asignatura de Física y Química desarrolla e incentiva en los estudiantes la experimentación científica. materiales de laboratorio y de reciclaje. base fundamental de la ciencia misma y de la tecnología.5 PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE. como parte de las ciencias experimentales. Lo importante es que el aprendizaje sea por comprensión y no por repetición. se les presentan concepciones científicas actualizadas del mundo natural y se les propone el aprendizaje de estrategias de trabajo centradas en la resolución de problemas que los aproximan al trabajo de investigación que realizan los científicos.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] programas educativos para computadora. sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias • Aplicación. que le permitirán al estudiantado dar ejemplos o partir de sus experiencias.La Física y Química.. Utilizar mapas conceptuales para establecer los conocimientos unidimensionales y definir las características y sus graficas . formar grupos de trabajo para que cada estudiante sea apoyo y acompañante de otro en la evolución de sus estructuras de pensamiento (los grupos conformados podrán encontrar soporte en Internet). aplicar las leyes científicas obtenidas para dar solución a problemas de similar fenomenología • Influencia social. y al docente. posee dos campos: uno teórico (de abstracción y método riguroso).Una vez determinadas las leyes que rigen los fenómenos naturales. analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las consecuencias. Se debe. Con el estudio de esta asignatura.. diseñar prácticas de laboratorio para llegar a conclusiones generales. videos. en lo posible. En la labor docente se pueden utilizar diversos materiales sean textos de consulta. Mgs... BIBLIOGRAFIA LINEAMIENTOS CURRICULARES PAR EL NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO.. Educacion del Ecuador (2015) 2do Curso Bachillerato General Unificado. RECURSOS DIDACTICOS • texto de la biblioteca • texto guía del docente • paleógrafos • computadora • proyector • Organizadores gráficos 7. SEGUNDO CURSO.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] de Educación del Ecuador (2014) ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA FISICA. Fernando Zapata Pineda FISICA QUIMICA. FIRMAS DE APROBACION . FIRMAS DE RESPONSABILIDAD _______________________ Lic.com Esmeraldas Ecuador 6. AREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES FISICA QUIMICA. Pérez Valdez Carlos PROFESOR 9. Guia del Docente.Ministerio de 8. María Isabel Fajardo López VICERRECTORA.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador _________________________ Dra. . calor y potencia eléctrica y el análisis de los campos magnéticos generados por una corriente eléctrica o por un imán. la explicación e interpretación de la ley de Ohm.1 BLOQUE CURRICULAR No 1: Electricidad y magnetismo. 1.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Analizar circuitos magnéticos • • • • • RECURSOS La corriente • eléctrica Ley de Ohm Energía. la corriente eléctrica. calor y potencia eléctrica Resistencia y circuitos eléctricos Electrólisis Campo magnético de una corriente eléctrica INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADO RES DE LOGRO • • • Define el concepto “corriente eléctrica”..2 OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. • Define a un . sus conceptos y leyes asociados. la resistencia y los circuitos eléctricos. Establece las relaciones entre corriente eléctrica y diferencia de potencial. el entramado existente entre energía.com Esmeraldas Ecuador PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES • DATOS INFORMATIVOS 1.3 PERIODOS DE CLASES: 8 SEMANAS 1. la electrólisis.4 EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO ESTRATEGIAS METOLOGICAS CONTENIDO S • • • • Relacionar la electricidad con el magnetismo a partir de la descripción del movimiento de electrones. Indica la dirección de dicha corriente.Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna y los componentes de un circuito electromagnético. mediante el análisis en una práctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolíticos para conocer sus aplicaciones y explicar la interacción electromagnética 1. analiza y soluciona ejercicios sobre el tema. resuelve situaciones problémicas cotidianas en las que se evidencie esta relación. de la observación y de sus estructuras constitutivas. diapositivas o cualquier otro recurso audiovisual. Define las leyes de Lenz y de Faraday que rigen el proceso de la inducción electromagnética y las aplica en la resolución . determina sus características y realiza cálculos en situaciones diversas. • • • • • Imanes y circuitos magnéticos Galvanómet ros. Explica las leyes de Faraday de la electrólisis y el equivalente electroquímico de una sustancia. como son los galvanómetros.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] tanto en el laboratorio como mediante videos. Define una fuente de fem y determina cuantitativamente la fem inducida en un conductor móvil. amperímetros y voltímetros.com Esmeraldas Ecuador • • con la descripción inicial de los instrumentos de medición más utilizados en este campo. Relacionar las estructuras de los generadores y de los motores eléctricos a partir del análisis de sus partes y sus funciones específicas. Interpretar el proceso de inducción electromagnética como resultado de la interacción entre bobinas por las cuales circula la corriente eléctrica. Demuestra la correcta utilización de un galvanómetro. establece sus características y los asocia con situaciones de la vida diaria. • Identificar circuitos de corriente continua y de corriente alterna a partir de la explicación de sus definiciones puntuales y de sus propiedades. amperímetr os y voltímetros Inducción electromagn ética Autoinducci ón e inducción mutua Generador y motor eléctricos • Corriente alterna • • • • • superconductor. amperímetro y voltímetro en procesos de medición. Representa y arma resistores en serie y paralelo. Define un generador y un motor eléctrico y establece sus diferencias más notables. realiza las consideraciones cuantitativas pertinentes y resuelve exitosamente ejercicios de aplicación. . Integra y contextualiza los conceptos relacionados con la autoinducción e inducción mutua.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador • • • efectiva de ejercicios. Establece e integra los conceptos relacionados con los circuitos de corriente alterna y demuestra probidad en la resolución de ejercicios de aplicación. y resuelve con seguridad ejercicios al respecto. descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos..com Esmeraldas Ecuador DATOS INFORMATIVOS BLOQUE CURRICULAR No 2: Calor y temperatura. PERIODOS DE CLASES: 6 SEMANAS EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática DESTREZAS CRITERIO DESEMPENO • CON ESTRATEGIAS DE METODOLOGICAS Analizar los conceptos de • calor y temperatura a partir de la explicación de sus características y de la identificación. °F y K). vaporización • Define el concepto “temperatura” y relaciona cualitativa y cuantitativamente las diferentes escalas de temperatura (°C. OBJETIVO DEL BLOQUE. Explica los procesos de dilatación de sólidos y . RECURSO S INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADO RES DE LOGRO • • • • • Temperatura . CONTENIDOS . fusión.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] escalas Dilatación de sólidos y líquidos Calorimetrí a.Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia. Define entropía. ejemplifica situaciones en las que se demuestre que la entropía del universo tiende a aumentar y desarrolla cálculos al respecto.com Esmeraldas Ecuador • específicamente en ejercicios sobre conversiones de escalas termométricas . calor ganado o perdido. . y demuestra aptitud en la resolución de ejercicios. dilatación de sólidos y líquidos. calor latente de fusión y ebullición. Interpretar las leyes de la termodinámica mediante el diseño de un trabajo experimental. calorimetría.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] la observación y la toma y registro de datos para su posterior análisis y extracción de conclusiones. • Transmisión del calor • Termodin ámica • líquidos. OBJETIVO DEL BLOQUE. a partir de la descripción • CONTENIDO S.com Esmeraldas Ecuador DATOS INFORMATIVOS.Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases PERIODOS DE CLASES: 5 SEMANAS EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad DESTREZAS CRITERIO DESEMPENO • CON ESTRATEGIAS DE METODOLOGICAS. propiedades y comportamiento. • • RECURSOS El estado • gaseoso Propiedade s generales de los gases INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADOR ES DE LOGRO • Explica razonadamente las leyes de los gases y muestra aptitud en la resolución de ejercicios cotidianos relacionando . BLOQUE CURRICULAR No 3: Estados de la materia. sobre todo del estado gaseoso..UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento. tipos y propiedade s Solubilidad Rapidez de disolución de sólidos Concentraci ón de las soluciones en unidades esta temática con la estequiometría. • Describe la forma de determinar la concentración de una disolución. basándose en los respectivos cálculos matemáticos. descripción e interpretación de ejercicios de aplicación. . de los principios de la teoría cinético-molecular de los gases. un registro de datos para su posterior análisis y una demostración matemática. de la descripción de gases • • • • • • • • • Teoría cinéticomolecular de los gases Medición de la presión de los gases Relación entre la presión. y la calcula empleando para ello unidades físicas y químicas • Neutraliza disoluciones de manera experimental. de la relación existente entre los datos obtenidos durante el desarrollo de trabajos experimentales sobre el tema. de los procesos de medición de la presión de los gases y de su relación con el número de moléculas y la temperatura. • Establece las propiedades de los líquidos utilizando el agua como un punto de referencia. Component es. Interpretar las leyes de los gases a partir del diseño de trabajos experimentales en los cuales se realice una verdadera observación científica. Relacionar la estequiometría con las leyes de los gases a partir de la identificación.com Esmeraldas Ecuador • • de las propiedades generales de los gases. el número de moléculas y temperatur a de un gas Leyes de los gases Gases reales Soluciones.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • Identifica claramente los factores que modifican la concentración de una solución. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] descripción e interpretación de situaciones teóricoprácticas. Analizar el papel de las soluciones como medio de reacción a partir de la identificación. cualitativas y cuantitativas. como la contaminación atmosférica. bases y sales. .com Esmeraldas Ecuador • • reales y del análisis reflexivo de problemas contemporáneos asociados con los gases. Clasificar los diferentes tipos de soluciones a partir de la descripción de sus componentes y propiedades. relacionadas con el cálculo de concentración de soluciones en unidades físicas y químicas y con la realización de diluciones y neutralizaciones. explicar la solubilidad y su relación con diversos factores físico-químicos. físicas y químicas • Dilucion es DATOS INFORMATIVOS BLOQUE CURRICULAR No 4: Ácidos. PERIODOS DE CLASES: 6 SEMANAS EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes DESTREZAS CRITERIO DESEMPENO • • • CON ESTRATEGIAS DE METODOLOGICAS Describir ácidos y bases • a partir de la interpretación cualitativa y cuantitativa de las teorías de Arrhenius. y de la clasificación de las propiedades y formas de reaccionar. Reconocer las sales a partir de la definición de sus propiedades y de sus formas de obtención en el laboratorio. • • • • • • • RECURSO S Ácidos y • bases Reacciones de los ácidos Reacciones de las bases Sales Electrolitos y no electrolitos Disociación e ionización de electrolitos Electrolitos fuertes y débiles • Ionizaci ón del agua INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICAD ORES DE LOGRO • • • • Describe las tres definiciones más importantes de ácidos y bases mediante esquemas explicativos. . Diferenciar los electrolitos de los no electrolitos y los electrolitos fuertes y débiles a partir de la descripción de su forma CONTENIDO S. establece su escala y halla ejemplos de ácidos y bases que correspondan a cada uno de los valores de la escala en la vida diaria. Define y diferencia los términos electrolito fuerte. electrolito débil y no electrolito y cita ejemplos que se encuentran en su entorno. Define el concepto pH. Analiza y explica el proceso de disociación e ionización de electrolitos.Diferenciar las soluciones ácidas y básicas mediante la utilización de indicadores en experiencias de laboratorio para determinar su utilidad. Brønsted–Lowry y Lewis en diferentes procesos químicos representados mediante ecuaciones..UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador OBJETIVO DEL BLOQUE. el pH.. • Introducció n al pH.com Esmeraldas Ecuador de disociación e ionización y de la explicación del proceso de ionización del agua. velocidad de reacción y los factores que los modifican. PERIODOS DE CLASES: 6 SEMANAS .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] OBJETIVO DEL BLOQUE. la neutralización y la formulación de ecuaciones iónicas. • Neutrali zación DATOS INFORMATIVOS BLOQUE CURRICULAR No 5: Equilibrio químico y velocidad de una reacción. mediante el empleo de la teoría de las colisiones a fin de valorar lo importante del equilibrio químico en procesos industriales de actualidad.Definir equilibrio químico. com Esmeraldas Ecuador EJE TRANSVERSAL: la educación sexual en los jóvenes DESTREZAS CRITERIO DESEMPENO • CON ESTRATEGIAS DE METODOLOGICAS. . los factores que afectan la velocidad de una reacción y su equilibrio. constante del producto iónico del agua. Establece los criterios del principio de Le Châtelier y los pone en práctica en ejemplos concretos. constantes de ionización. Desarrolla un esquema sobre el proceso de hidrólisis y lo explica.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] y la explicación de los procesos para el cálculo de constantes de equilibrio. y las aplica en situaciones problémicas. constante del producto de solubilidad. la descripción del principio de Le Châtelier. Interpretar el equilibrio • químico y la velocidad de una reacción a partir de la identificación de las reacciones reversibles. Deduce las expresiones matemáticas pertinentes de constantes de equilibrio. • Determina las propiedades de una solución amortiguadora (o buffer). constantes de ionización y constante del producto iónico del agua. • Analizar las características de las soluciones amortiguadoras (o buffer) a partir de la descripción del control del pH y de la reflexión de su importancia en el trabajo de CONTENIDO S • • • • • • • • • • RECURSOS Reacciones • reversibles Velocidades de reacción Equilibrio químico Principio de Le Châtelier Factores que afectan la velocidad de reacción y el equilibrio Constantes de equilibrio Constantes de ionización Constante del producto iónico del agua Constante del producto de solubilidad Hidrólisis • Solucion INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADO RES DE LOGRO • • • • Define y ejemplifica correctamente una reacción reversible y la diferencia de una reacción irreversible. com Esmeraldas Ecuador laboratorio.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] es amortigu adoras y control del pH . • • RECURSOS Número o • índice de oxidación. Definición y reglas del número de oxidación. Iguala ecuaciones por los métodos del número de .. PERIODOS DE CLASES: 5 SEMANAS EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los jóvenes DESTREZAS CRITERIO DESEMPENO • • • CON ESTRATEGIAS DE METODOLOGICAS. lo explica y define los conceptos oxidación y reducción. hace referencia a ejemplos prácticos y sencillos de su entorno. OBJETIVO DEL BLOQUE. Igualación de ecuaciones INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADO RES DE LOGRO • • Desarrolla un proceso práctico de oxidaciónreducción.com Esmeraldas Ecuador DATOS INFORMATIVOS BLOQUE CURRICULAR No 6: Reacciones de transferencias de electrones.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Reconocer las reacciones • redox en la naturaleza mediante el análisis de la estructura del átomo Balancear ecuaciones por el método del iónelectrón y por el del número de oxidación Diferenciar entre agentes oxidantes y reductores a CONTENIDO S.Definir los procesos de oxidación y reducción mediante el balanceo de ecuaciones redox al observar los cambios en el número de oxidación. Desarrolla una campaña de concienciación a la comunidad sobre la importancia del ahorro de energía.com Esmeraldas Ecuador través de una práctica de laboratorio y de la igualación de la reacción química resultante. • por los métodos: iónicos y oxidaciónreducción Serie de actividad de los metales • Celdas electroq uímicas: electrolít icas y voltaicas • • • • oxidación e iónico mediante ejercicios propuestos. a partir de la explicación de su utilidad en el mundo contemporáneo y de la observación científica en trabajos experimentales. a fin de evitar que sean desechadas de manera incorrecta. realiza recubrimientos metálicos y enciende diodos o focos de bajo voltaje. • Desarrolla una campaña a favor de la recolección de pilas y baterías usadas. . a partir de la serie de actividad de los metales. los mejores agentes oxidantes y reductores cuando se enfrentan dos electrodos de metales diferentes. Determina. Describe los procesos de contaminación atmosférica por gases y argumenta su solución.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Diseña experimentalmente celdas electroquímicas: electrolíticas y voltaicas. • Analizar el fundamento. las estructuras y el funcionamiento de las celdas electroquímicas (electrolíticas y voltaicas). com Esmeraldas Ecuador _______________________ Lic. Tomas Rivadeneira.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Marcos Molina DIRECTOR DEL AREA _________________________ Lic. VICERRECTOR . Pérez Valdez Carlos PROFESOR _________________________ MSC. • DATOS INFORMATIVOS. Internet. • Describe y dimensiona la importancia de la Física en la vida diaria Vincula a la Física con otras ciencias experimentales TECNICAS DE EVALUACION Investigación acerca del objeto de estudio de la Física y.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • AÑO DE BACHILLERATO: Primero • ASIGNATURA: FISICA • PROFESOR: Lic. realice un ensayo acerca de cómo cree que la Física interviene en su vida cotidiana. CONSTRUCCION. • Mediante lluvia de ideas. realizar RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION • • • • • • Texto de física Marcadores. Cuaderno. diariamente de una extensión correspondiente a 600 palabras . y a partir de construir una idea común sobre la ciencia y la física. identificar los conocimientos previos con las siguientes preguntas: ¿Qué es la física? ¿cuál es su campo de estudio? ¿Por qué se le considera una ciencia? ¿cuál es su importancia? . PRECISIONES PARA ENSENANZA Y APRENDIZAJE LA ANTICIPACION. • Realizar la lectura del texto “Relación de la física con otras ciencias” • En grupos de trabajo. DESTREZAS CON DESEMPENO • CRITERIO DE Reconocer la importancia del estudio de la física como asignatura de carácter experimental.com Esmeraldas Ecuador PLAN DE CLASES #1. Pérez Valdez Carlos. desde su incidencia en el desarrollo de la vida cotidiana y su relación con otras ciencias. Laminas de cartulina. a partir de ello. • BLOQUE CURRICULAR: Relación de la Física con otras ciencias • TEMA: La física y las otras ciencias del conocimiento científico • FECHA: 12 de mayo • TIEMPO DE EJECUCION: 2 periodos cada paralelo • OBJETIVO: Determinar la incidencia y relación de la física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposición. geología y anatomía. • Investigar la relación de física con otras ciencias como la biología. CONSOLIDACION. matemática.com Esmeraldas Ecuador un mentefacto conceptual sobre la física. y escribir en un párrafo la idea que resuma la investigación de cada compañero. • Exposiciones de trabajos de cada grupo. aproximadamente. informática. la astronomía. • Resaltar la importancia de la física en las actividades cotidianas. deportes. PARAMETROS A EVALUAR EN EL ENSAYO • • • • Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema que significa “saber” Viene del latín “scire” CIENCIA. medicina. La ciencia estudia el mundo en que vivimos. • Formar equipos de trabajo de tres o cuatro estudiantes. ecología. Se encarga del estudio de los fenómenos naturales. CONTENIDO CIENTIFICO.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] química. • Cada grupo se encargara de exponer la relación de la física con una ciencia en particular. . com Esmeraldas Ecuador Característica. Química Biología Matemática. Comprobable.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Sistemática Coherente Ordenada Ciencias experimentales. Física Química Física Proviene del griego “physike” que significa naturaleza . Física del Plasma. Física de Partículas. Física Nuclear.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • AÑO DE BACHILLERATO: Primero . Electromagnetismo Acústica Óptica. • DATOS INFORMATIVOS. Física Cuántica.com Esmeraldas Ecuador Macro física Microfísica. Termodinámica Mecánica PLAN DE CLASES #2. • FECHA: 19 de mayo • TIEMPO DE EJECUCION: 2 periodos cada paralelo • OBJETIVO: Reconocer las unidades fundamentales y derivadas del Sistema Internacional. Cartulina Cuaderno. DESTREZAS CON DESEMPENO • • CRITERIO DE Identificar las magnitudes físicas del Sistema Internacional a través del reconocimiento de sus respectivas unidades y viceversa. el peso y el tiempo? ¿qué implicaciones ha traído la diversidad de medidas? ¿por qué se hizo necesario unificar a nivel mundial las unidades de medida? ¿se ha conseguido la unificación en el uso de medidas? • Realizar la prueba de diagnostico y revisar el resultado en clase. Realizar las siguientes transformaciones de unidades. • BLOQUE CURRICULAR: Relación de la Física con otras ciencias • TEMA: SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES. • Acudir a los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas. y los factores de conversión y pegarlos en las paredes del aula. Pérez Valdez Carlos. ¿Qué es medir? ¿por qué apareció la necesidad de medir las cosas? ¿en qué unidades se pueden medir la distancia.com Esmeraldas Ecuador • ASIGNATURA: FISICA • PROFESOR: Lic. Texto de física Marcadores. Internet. • Realizar una pequeña reseña RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION • • • • • • Reconoce las unidades fundamentales y derivadas del Sistema Internacional. así como los procesos de conversión de unidades de un sistema a otro. Generar la conversión de unidades a otras dimensionalmente equivalentes. desde la sistematización de mecanismos simples y efectivos. Resolver los siguientes ejercicios . CONSTRUCCION.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • Realiza eficientemente y con pulcritud ejercicios sobre transformaciones de unidades. PRECISIONES PARA ENSENANZA Y APRENDIZAJE LA ANTICIPACION. TECNICAS DE EVALUACION Realizar carteles sobre las unidades fundamentales y derivadas. masa. CONSOLIDACION. PARAMETROS A EVALUAR EN EL ENSAYO • • • • Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema . • Revisar el proceso de conversión de unidad a otra.com Esmeraldas Ecuador historia de Sistema Internacional Y sus unidades de medida. área. Y las diferentes definiciones de las unidades fundamentales. • Realizar la lectura de la definición de unidades fundamentales y derivadas del sistema Internacional. • Realizar ejercicios de conversión de unidades. donde a cada grupo se le asigne un problema a resolver. • Revisar y resolver problemas que impliquen conversión de unidades. volumen. fuerza. • Revisar las tablas de equivalencias entre las unidades de longitud. • Organizar actividades en grupo. sobre conversión de unidades. • Investigar las unidades de longitud fundamentales en el sistema métrico decimal. sistema cegesimal. sistema técnico de unidades y sistema ingles o anglosajón. tiempo.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] magnitud y medir. CONTENIDOS .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador CIENTIFICOS. 25 días b. d.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected]) El patio tiene 40 metros cuadrados de ……………………… f. • De acuerdo al siguiente conjunto de palabras. tiempo. galones.) Un niño levanta una maleta de 20……………… c.. de duración de la operación es 2 horas.5 metros 25000 metros c.) Un paracaidista salta de un avión que está volando a 5000……………. Sin usar calculadora. temperatura. superficie. trata de encontrar la equivalencia aproximada correspondiente en cada uno de los casos y subraya la opción que elijas por sentido común a. y la …………………………… bajó hasta 5 grados Celsius.) El ………………….com Esmeraldas Ecuador ANEXO.) 140 libras son 64 kilogramos 14000 gramos 300 kilogramos .) 250 centímetros equivalen a 0. e. PRUEBA DE DIAGNOSTICO #1. De altura. elige la apropiada para completar correctamente cada una de las afirmaciones siguientes: Libras. 3.) Ayer hizo mucho frío. pies a. b.) 300 minutos son 1800 segundos 5 horas 0..25 metros 2.) El tanque del auto se llena con 14 ……………. ) 50 galones equivalen a 190 litros 13 litros 50 metros cúbicos e.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • AÑO DE BACHILLERATO: Primero • ASIGNATURA: FISICA • PROFESOR: Lic.com Esmeraldas Ecuador d. Pérez Valdez Carlos. • DATOS INFORMATIVOS.) 20 grados Celsius corresponden a 253 Kelvin 52 grados Fahrenheit 293 Kelvin PLAN DE CLASES #3. • BLOQUE CURRICULAR: Relación de la Física con otras ciencias • TEMA: NOTACION CIENTIFICO Y USO DE PREFIJOS. • FECHA: 26 de mayo . • Revisar los contenidos en el libro sobre la notación científica y las potencias de base 10. Disponga desde el más pesado hasta el más liviano. • Acudir a los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿conoces cual es la velocidad de la luz? ¿cuál es el peso de grano de arroz? ¿Cuál es la distancia de la tierra al sol? ¿qué opinan sobre la incomodidad de escribir números muy grandes? • Resaltar la importancia de la notación científica y su uso. Expresarlas en notación científica y escribir usando el prefijo respectivo Exprese en escritura normal las siguientes cantidades expresadas con los prefijos . ANTICIPACION.com Esmeraldas Ecuador • TIEMPO DE EJECUCION: 2 periodos cada paralelo • OBJETIVO: DESTREZAS CON DESEMPENO • CRITERIO DE Aplicar la notación científica y el uso de prefijos. Cartulina Cuaderno. • Revisar el proceso de conversión de notación decimal a notación científica y viceversa y las operaciones entre números CONSOLIDACION. • Aplica los prefijos respectivos a las potencias de bases 10. • Revisar los conocimientos previos mediante la prueba de diagnostico. CONSTRUCCION. Se conoce las masas insignificantemente pequeñas de algunos componentes que existen en nuestro planeta. • Preguntar a los estudiantes si RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION • • • • • • Maneja ágilmente notación científica. • Realizar ejercicios sobre cantidades expresadas en notación científica y sus operaciones. Indique desde la más cercana hasta la más lejana. el orden en el que se encuentran ubicadas las lunas respecto a Júpiter.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Internet. Texto de física Marcadores. PRECISIONES PARA ENSENANZA Y APRENDIZAJE LA ANTICIPACION. desde el manejo ágil de cantidades muy grandes o muy pequeñas. la TECNICAS DE EVALUACION • • • • Cuatro de los satélites naturales de Júpiter (llamadas lunas) se encuentran ubicadas a distancias de ese planeta expresadas en metros en notación científica. • Revisar las tablas de múltiplos y submúltiplos del sistema internacional. • Compara los prefijos utilizando las unidades fundamentales de medida y sus equivalencias.com Esmeraldas Ecuador han escuchado palabras que contengan los prefijos megos. micro. CONSTRUCCION. CONSOLIDACION.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] mili y si conocen su utilidad. • Revisar el proceso de conversión entre unidades de un prefijo a otro. nano. • Realizar ejercicios de conversión de unidades PARAMETROS A EVALUAR EN EL ENSAYO • • • • Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema . • Anotar en la pizarra. centi. kilo. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador CONTENIDOS CIENTIFICOS. . ) 85000 es igual a 8.) 0.0013 130 1300 b. 1.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected]× 10-6 c.79 × 10-5 es igual a 0.5 × 10-4 8.1 × 10-7 2.3 × 103 corresponde a 0.) 342000000 es igual a 3.6 × 104 7.1 × 10-8 2.00579 57900 0.42 × 108 3.00076 corresponde a 7.) 5.6 × 10-4 b.5 × 104 8. Para los siguientes números expresados en notación científica encierra con una línea curva cerrada su equivalencia en forma convencional: a.) 1.6 × 10-3 7.00000021 corresponde a 2.1 × 10-9 d.com Esmeraldas Ecuador ANEXO #2. PRUEBA DE DIAGNOSTICO.42 × 106 3. Para los siguientes números expresados en forma convencional encierra con una línea curva cerrada su equivalencia en notación científica: a.0000579 .) 0.5 × 103 2. Expresa en notación decimal e indique desde la más cercana hasta la más lejana. el orden en el que se encuentran ubicadas las lunas respecto a Júpiter: Luna Distancia al sol Ganíme 1. Orden (1mer.07 × 109 m Notación Decimal.41 × 106 corresponde a 44100 0.com Esmeraldas Ecuador c.26 NOMBRE: ______________________________________________ CURSO: _____________________________________ FECHA:_______________________ TRABAJO EN CASA. 4rto) .00000441 d.) 2. • Cuatro de los satélites naturales de Júpiter (llamadas lunas) se encuentran ubicadas a distancias de ese planeta expresadas en metros dispuestas en el siguiente cuadro de datos.) 4.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] 2do.6 × 10-2 es igual a 260 0.026 4410000 0. 3cer. 21m 0. 3cer.3 daN .67 mg arena Protón 1.1 ng Orden(1mer.078g 0. 2do.3 x 10-1 N 7.1 x 10-1 m prefijo 2. Component Masa Notación Decimal e.80 × 109 m 1.00 375s 0.22 × 108 m 7. Exprese los valores en notación decimal y disponga el orden del más pesado hasta el más liviano.67 × 10-21 Glóbulo g 0.28 × 108 m Las masas insignificantemente pequeñas de algunos componentes que existen en nuestro planeta se muestran en la siguiente tabla.000 004 65A 73N 520V 9 370Hz Expresión en Notación Expresión con el Científica 2.1dm 7. Bacterias 1 ×10-15 kg Grano de 0. 4to) rojo • Exprese las siguientes cantidades en notación en notación científica y escribir usando el prefijo respectivo Cantidad 0.com Esmeraldas Ecuador des Io Temisto Metis • 4.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] 0. • Tamaño de bacteria. Distancia a las estrella más cercana a nuestra galaxia Altura máxima que se puede saltar en paracaídas. • Masa electrón.46 × 1015 m 9 460 Tm .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] 9 460 730 472 580 800 m Científica. • • • Año luz. sin hacerse daño • Masa del sol. • Distancia entre el Sol y nuestro planeta. 9. del una Notación decimal Notación Prefijo.com Esmeraldas Ecuador 5 120 000W 883 000 000g • Investiga los siguientes datos y escríbelos en notación científica y en notación decimal. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Superficie del Ecuador. Pérez Valdez Carlos. PLAN DE CLASES #4 • DATOS INFORMATIVOS. . • AÑO DE BACHILLERATO: Primero • ASIGNATURA: FISICA • PROFESOR: Lic.com Esmeraldas Ecuador • Población • mundial. • Revisar las funciones trigonométricas. PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS ANTICIPACION. seno coseno y tangente. CONSTRUCCION. • Acudir a los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿que es la trigonometría? ¿Qué principios o teoremas se estudian a través de la trigonometría? ¿Qué es el triangulo rectángulo? ¿Cuáles son las funciones trigonométricas? • Verificar los saberes de los estudiantes mediante un rápido diagnósticos. con TECNICAS DE EVALUACION • • Resolver los siguientes triángulos rectángulos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION Resuelve problemas triángulos rectángulos. Resolver los siguientes problemas sobre triángulos rectángulos. Internet. PARAMETROS A EVALUAR EN EL ENSAYO • • • • Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema . Cartulina Cuaderno. CONSOLIDACION. desde la generación de procesos cuantitativos basados en situaciones reales y la aplicación de conceptos trigonométricos. • Revisar los contenidos en el libro sobre los elementos del triángulo rectángulo. • Revisar el uso de la calculadora para el cálculo de las funciones trigonométricas y el cálculo del Angulo.com Esmeraldas Ecuador • BLOQUE CURRICULAR: Relación de la Física con otras ciencias • TEMA: CONCEPTOS TRIGONOMETRICOS • FECHA: 26 de mayo • TIEMPO DE EJECUCION: 2 periodos cada paralelo • OBJETIVO: Aplicar los principios trigonométricos del teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas en la resolución de problemas del diario vivir del estudiante. DESTREZAS CON DESEMPENO • CRITERIO DE Realizar científicamente la matemática con la física.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] y el uso y manejo del teorema de Pitágoras. • • • • • Texto de física Marcadores. • Elementos del triángulo rectángulo Teorema de Pitágoras. .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] CONTENIDOS CIENTIFICOS.com Esmeraldas Ecuador • • Realizar ejercicios sobre resolución de triángulos rectángulos. Realizar ejercicios sobre problemas que involucren triángulos rectángulos. .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador • funciones trigonométricas del triángulo rectángulo. Resolver el triángulo.com Esmeraldas Ecuador ACTIVIDADES DE EVALUACION. se conocen b = 33 m y c = 21 m. • De un triángu lo rectángulo ABC.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • De un triángu lo rectángulo ABC. Reso lver el triángulo. se conocen a = 415 m y b = 280 m. • • De un triángu lo rectángulo ABC. . se conocen a = 45 m y B = 22°. Resolver el triángulo. RESOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. • De un triángu lo rectángulo ABC. • De un triángu lo rectángulo ABC. Resolver el triángulo. se conocen a = 5 m y B = 41. ¿A qué distanc ia del pueblo se halla? .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] se conocen b = 5. Resolver el triángulo. Calcula los restantes elementos. Encontrar el ángulo de elevac ión del sol en ese momento. • De un triángu lo rectángulo ABC.6°. se conocen a = 6 m y b = 4 m. PROBLEMAS SOBRE TRIANGULOS RECTANGULOS.com Esmeraldas Ecuador • De un triángu lo rectángulo ABC.7°. Resolver el triángulo. • Un avión que está volando a 800 m de altura. se conocen b = 3 m y B = 54. • Un árbol de 50 m de alto proyec ta una sombra de 60 m de larga. se conocen b = 3 m y c = 5 m. • De un triángu lo sabemos que: a = 10 m y b = 7 m. Resolver el triángulo.2 m y B = 37º. dis tingue un pueblo con un ángulo de depresión de 12°. Resolver el triángulo. Calcula los restantes elementos. • De un triángu lo sabemos que: a = 6 m y B = 45°. • De un triángu lo rectángulo ABC. • La longitud del lado de un octógono regular es 12 m. sabiendo que desde un punto del terreno se observa su copa bajo un ángulo de 30° y si nos acercamos 10 m. .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] bajo un ángulo de 60°. • Calcu la la altura de un árbol.com Esmeraldas Ecuador • Calcu lar el área de una parcela triangular. sabiendo que dos de sus lados miden 80 m y 130 m. Hallar los radios de la circunferencia insc rita y circunscrita. y forman entre ellos un ángulo de 70°. ¿Cuánto distan A y B? • Calcu la la altura. La dis tancia de A a C es 6 km y la de B a C 9 km. h. de la figura: .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] El ángulo que forman estas carreteras es 120°. B y C están unidos por carreteras.com Esmeraldas Ecuador • Tres pueblos A. .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador • Calcu la la dis tancia que separa el punto A del punto inaccesible B. uti l i zando l as medi das que se han tomado: . • C al cul a l a al t ura de un árbol sabi endo que a una di st anci a de 8 met ros se v e baj o un ángul o de 32º • Una escal era de 6 met ros est á apoyada sobre una pared y f orma un ángul o de 53º con el suel o. Van sol t ando hi l o y mi den l a l ongit ud y el ángul o que forma el hil o con la hori zont al .com Esmeraldas Ecuador TRABAJOS EN GRUPOS. ¿A qué prof undi dad se encont rará un esp el eól ogo que se encuent re en el punt o B? • Hal l a l a anchura del rí o. • C al cul a l a al t ura a l a que se encuent ra apoyada l a escal era • ¿ Qué di st anci a hay desde el ext remo i nf eri or de l a escal era hast a l a pared? • Para medi r la prof undi dad de una cu eva.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] los esp el eól ogos uti l i zan un carret e de hi l o. ¿ A qué di st anci a est á Pabl o del árbol ? • Dos personas separadas por una di st anci a de 5 km observan un avi ón con ángul os de 23º y 18º respe ct i vament e.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] ¿A qué al t ura se en cuent ra el avi ón y qui én se en cuent ra más cerca del avi ón? • Un mástil de 5 metros se ha sujetado al suelo con un cable como muestra la figura .com Esmeraldas Ecuador • Desd e un ci ert o punt o se ve l a part e más al t a de una t orre baj o un ángul o de 25º. • Pabl o • • y Lui s est án sit uados cada uno a un l ado de un árbol . Cal cul a l a al t ura de l a torre • Calcular los ángulos y los lados de un rombo cuyas diagonales miden 12 y 6 cm. como i ndi ca la fi gura: C al cul a l a al t ura del árbol . Si avanzamos 20 met ros para acercarnos a l a t orre. el ángul o es ahora de 51º. Queremos fijar un poste de 3. ¿Cuál es la longitud del cable? PLAN DE CLASES #5.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Pérez Valdez Carlos. • ¿A qué distancia del poste sujetaremos el cable? • b. • TEMA: Cinemática. • DATOS INFORMATIVOS. con un cable que va desde el extremo superior del poste al suelo. Distancia y rapidez. • FECHA: • TIEMPO DE EJECUCION: 2 periodos cada paralelo. Desde ese punto del suelo se ve el poste bajo un ángulo de 40 o .5 m de altura. • AÑO DE BACHILLERATO: Primero • ASIGNATURA: FISICA • PROFESOR: Lic. • BLOQUE CURRICULAR: Movimiento de los cuerpos en una dimensión. .com Esmeraldas Ecuador • • Halla el valor de c y la longitud del cable. Resuelve problemas de rapidez. reposos. problemas sobre PARAMETROS A EVALUAR EN EL ENSAYO • • • • Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema . distancia y desplazamiento. TECNICAS DE EVALUACION • Resolver rapidez. • Elabora una grafica de distancia en función del tiempo. • Formar grupos de trabajo y resolver las actividades del libro. • Acudir a los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas: ¿Cuándo decimos que un cuerpo está en movimiento? ¿Qué es el reposo? ¿A que llamamos trayectoria? ¿Distancia y desplazamiento son la misma cosa? CONSTRUCCION. y descubrir la relación con la velocidad. Diapositiv as. PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE ANTICIPACION. • AÑO DE BACHILLERATO: Primero • ASIGNATURA: FISICA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION • Diferencia entre distancia y rapidez.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • Diferenciar entre rapidez media y rapidez instantánea. • Comenzar el tema de cinemática. • • • • Texto de física Marcador es.com Esmeraldas Ecuador • OBJETIVO: caracterizar el movimiento en una dimensión. Cuaderno . PLAN DE CLASES #6 • DATOS INFORMATIVOS. • Compara la relación entre la distancia recorrida y el tiempo empleado. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO • Reconoce la posición. orden y metodología coherentes. revisando los conceptos de movimiento. posición. sistema de referencia. CONSOLIDACION. desde la aplicación de las características escalares y vectoriales de dichas magnitudes. trayectoria. • Realizar ejercicios sobre rapidez y distancia. Internet. distancia mediante el uso de diapositivas. de tal forma que se puedan resolver situaciones problemáticas sobre cinemática y lograr así resultados exitosos en los que se evidencia pulcritud. observar las diapositivas a cerca de rapidez y velocidad. Diapositiv as. TECNICAS DE EVALUACION • Resolver rapidez. • Explicar la representación simbólica de las magnitudes. PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE ANTICIPACION. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO • • • Diferenciar entre rapidez y velocidad.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Pérez Valdez Carlos. problemas sobre PARAMETROS A EVALUAR EN EL ENSAYO • • • • Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema . • Tratar el concepto de velocidad como razón o cambio a partir de la descripción de variación o cambio de la posición en el transcurso del tiempo. • A partir de los conocimientos previos. • Explicar la rapidez instantánea. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION • • • • • • Texto de física Marcador es. a partir de la conceptualización de escalar y vectorial. Internet. • Establecer las diferencias y semejanzas entre rapidez y velocidad. de tal forma que se puedan resolver situaciones problemáticas sobre cinemática y lograr así resultados exitosos en los que se evidencia pulcritud. • Acudir a los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas: ¿Qué se entiende por rapidez y velocidad? ¿Cómo se puede calcular? ¿en qué unidades se puede medir? ¿plantee situaciones en los que se evidencia la velocidad y la rapidez?.com Esmeraldas Ecuador • PROFESOR: Lic. Cuaderno . • Describir la velocidad media como la velocidad promedio. • • • Calcula razones de cambio y sus unidades Diferencia entre rapidez y velocidad. CONSTRUCCION. Calcula rapidez instantánea y media. orden y metodología coherentes. • OBJETIVO: caracterizar el movimiento en una dimensión. desde las especificaciones del tiempo conocido. Determinar valores medios o instantáneos de las magnitudes cinemáticas. • BLOQUE CURRICULAR: Movimiento de los cuerpos en una dimensión. • TEMA: Rapidez y velocidad • FECHA: • TIEMPO DE EJECUCION: 2 periodos cada paralelo. Calcula velocidad media e instantánea. • Explicar la ecuación de rapidez media y su formula. TRABAJO EN CLASE. ¿puedes determinar si dicho tren está en reposo o en movimiento? ¿por qué? • Ra zona cómo es posible que un pasajero sentado en una butaca de un tren esté en reposo respecto al tren y al mismo tiempo en movimiento respecto a la estación. Un automóvil recorre 100 km en 70 min. ¿Cuál será la trayectoria? • . Sobre ella se indican las posiciones que ocupa un diferentes instantes. Que distancia recorre el hombre de la figura • Expresa la rapide z de los siguientes móviles en m/s. b. • Una moto avan za a razón de 5m/s.com Esmeraldas Ecuador CONSOLIDACION. Un atleta olímpico recorre los 100 metros lisos en 9.79 segundos. Representa la trayectoria.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Que distancia recorre en 10 minutos} • Si la velocidad del sonido es de 340 m/s. c. • Un avión y un automóvil parten de Esmeraldas hacia Quito. t0 = 0s y t2 = 20s . Un ciclista recorre 20 km en 1 hora. Que tiempo demorara en escucharse un rayo que cayo a 17 km de distancia • ¿En qué caso la trayectoria y el desplazamiento coinciden? Justifica la respuesta • La imagen siguiente representa la trayectoria de un ciclista. • Si observas la fotografía de un tren. a. • Plantear ejemplos que expliquen la diferencia entre rapidez y velocidad. • Una persona recorre 10 metros en línea recta y luego retrocede hasta el punto de partida siguiendo la misma recta. • Resolver problemas sobre rapidez y velocidad. ¿Seguirán la misma trayectoria? Razona la respuesta • Un automóvil se desplaza desde el punto A hasta el B por una carretera que tiene varias curvas. Calcula el despla zamiento del ciclista entre los instantes: t1 = 10 s y t3=30s . El recorrido de ida toma aproximadamente 45min. Calcular: a. se avería. Calcular: • La rapide z media del viaje de ida. b.5h. • La rapide z media del viaje de regreso. La velocidad media del tren en cada trayecto. Los empleados de mantenimiento su arreglan la avería a la 1:00. • La velocidad media del viaje de ida. mientras que el recorrido de regreso tarda 1h con 15min. Tiempo. La distancia total recorrida. • La velocidad media del viaje de regreso. • La velocidad media del viaje completo. Grafico de velocidad vs. el tren reanuda la marcha y llega a las 2:30 h a la estación de destino. . Tiempo.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Grafico de posición vs. situada en el punto kilométrico 205.com Esmeraldas Ecuador • Un bus realiza un recorrido diario para cru zar la ciudad. • Un tren parte del punto kilométrico 0 a las 0:00h y después de recorrer 49 km en un tiempo de 0. e. El desplazamiento en cada intervalo c. d. • La rapide z media del viaje completo. separadas una distancia de 28km. parte de la estación ubicada al sur y llega a la estación norte. En este momento. por lo que debe detenerse. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • La cinemática es la parte ________________ que estudia ______________________________ y _______________________. • Complete los siguientes enunciados. sin considerar __________________________ . • Complete el siguiente diagrama.com Esmeraldas Ecuador TRABAJO EXTRA CLASE. el desplazamiento es _____________ por lo cual tiene _________________ • El desplazamiento se simboliza ___________ y se define como _________________ • La velocidad es el resultado de dividir _______________________________________________ Resuelva los siguientes problemas. Calcula el tiempo necesario para que la ambulancia llegue a su destino. Calcular la velocidad y la rapidez Resp. 1800s • Una pelota recorre 20 m hacia la derecha y luego 10 m hacia la izquierda.24 s • una ambulancia que se mueve con una velocidad de 120 km/h. • Calcula el tiempo necesario para que un automóvil que se mueve con una rapidez de 100 km/h recorra una distancia de 10 Mi.I es __________ aunque también se ocupa _______ y ________ • Mientras la distancia es ________________ resultado del ____________. 250m.I. • Una mariposa vuela en línea recta hacia el sur con una velocidad media de 30 km/h durante 30 s. 2 m/s hacia la derecha. necesita recorre un tramo recto de 60 km. Resp.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] ¿cuál es la distancia total que recorre la mariposa? Resp. • La unidad de rapidez para el S. todo en un lapso de tiempo de 10 s. Exprese los resultados en unidades del S. 2m/s. 1m/s • Con los datos tabulados: Posición (m) Tiempo(s) 300 0 0 3 . • • Una pelota rueda hacia la derecha siguiendo una trayectoria en línea recta de modo que recorre una distancia de 10 m en 5 s. ¿cuál es su rapidez y velocidad? Resp: 3 m/s.com Esmeraldas Ecuador • Tanto el movimiento y el reposo tiene ______________________. es decir _________________ • En el plano cartesiano la posición de un móvil está determinado por ______________________ • Según la trayectoria existen diferentes tipos de movimientos: ____________________________ • La rapide z se obtiene al dividir _______________________ y ___________________________. Resp: 579. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] d) -100m/s e)-100 m/s • Para la siguiente grafica. • ¿Cuáles es la velocidad en los primeros tres segundos? • ¿Cuál es la velocidad en el periodo de 9 a 12 segundos? Resp: b) -300 m. • Calcule el desplazamiento total. c) -14. .29 m/s. • Calcule la velocidad total.com Esmeraldas Ecuador 0 6 100 9 -200 12 300 15 -300 18 0 21 • Dibuje la gráfica posición vs. Tiempo. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador Completar la siguiente tabla: TR AM O Desplaz amiento (m) Inte rval o de tie mp o (s) Velo cida d (m/s ) Rap ide z( m/s ) AB BC CD • Para el siguiente grafico posición vs tiempo . • La velocidad en cada tramo. 0m. • OBJETIVO: Caracterizar el movimiento en una dimensión. orden y metodología coherentes. de tal forma que se puedan resolver situaciones problemáticas sobre cinemática y lograr así resultados exitosos en los que se evidencia pulcritud. 80m. • BLOQUE CURRICULAR: Movimiento de los cuerpos en una dimensión. • La grafica de velocidad vs tiempo. (use papel milimetrado) Resp. DE. d).com Esmeraldas Ecuador Determinar: • El desplazamiento de cada tramo: AB. • La distancia total recorrida. • Rapide z promedio de todo el recorrido. 20m. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA RECURSOS INDICADORES . a). • TEMA: Aceleración.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] 16 m/s. -8 m/s. 0m/s. CD. • FECHA: • TIEMPO DE EJECUCION: 1 periodos cada paralelo. -6m/s . -60m b) 200 m c). • AÑO DE BACHILLERATO: Primero • ASIGNATURA: FISICA • PROFESOR: Lic. 5m/s • PLAN DE CLASES #7 • DATOS INFORMATIVOS. BC. EF. -40m. 4m/s. Pérez Valdez Carlos. • Formar grupos de tres estudiantes y asignar a cada ESENCIALES EVALUACION • • • • • Texto de física Marcador es. a partir de la aplicación conceptual y la sistematización del manejo de ecuaciones de movimiento. a la variación que experimenta la velocidad de un objeto durante su movimiento. • Revisar exclusivamente casos en los que la aceleración no cambie. Aplica las ecuaciones efectivamente. TECNICAS EVALUACION • DE DE Resolver problemas sobre rapidez. • Acudir a los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas: ¿Puede un móvil moverse con la misma velocidad durante un intervalo de tiempo largo? ¿ cuáles son las causas para que un cuerpo cambie de velocidad? ¿Qué función cumple al acelerador y el freno de un vehículo? CONSTRUCCION.com Esmeraldas Ecuador CRITERIO DESEMPENO • • • DE Definir la aceleración en base. Diapositiv as. su unidad de medida. orientar la definición de aceleración. PARAMETROS A EVALUAR EN EL ENSAYO • • • • Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema . • A partir de los conocimientos previos. Resolver ejercicios de cinemáticas. su fórmula. • Aclarar la distinción entre velocidad inicial y velocidad final • Obtener la formula de velocidad media y distancia a partir de las velocidades y el tiempo CONSOLIDACION. desde el reconocimiento de las unidades correspondientes . • • • • Detecta la existencia de aceleración en un movimiento.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Identificar las variables existentes en el enunciado de un problema. Cuaderno . ENSENANZA Y APRENDIZAJE ANTICIPACION. • Plantear ejemplos que expliquen la diferencia entre aceleración positiva y negativa. sus características. Internet. Reconoce los datos provistos en un problema. Resuelve ejercicios referentes al movimiento. frena. y se detiene completamente cuando frenó durante 20 s. Resolver problemas sobre aceleración. Trabajo en grupos. parte del Reposo y alcanza una velocidad de recorre en este tiempo? ¿Qué aceleración alcanza? en 5 segundos. comienza a frenar.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Grupo 1. hasta alcanzar una velocidad de alcanzar esta velocidad? ¿Qué distancia en metros recorrió en este tiempo? ¿Qué tiempo demora en • Un automóvil circula a 72 Km/h. acelera a una razón de . Exponer en plenaria los problemas resueltos. Calcule la distancia recorrida desde que comenzó a frenar hasta que se detuvo Grupo 2. ¿Qué distancia • Un tren va llegando a la estación con una velocidad constante de 90 km/h. • Si el mejor Motociclista del Mundo: Dani Pedrosa. • Si un auto de carrera que parte del reposo. y para en 5 s.com Esmeraldas Ecuador • • grupo un problema a resolver. ¿Cual fue la aceleración retardatriz de los frenos durante esos 20 segundos? ¿Qué distancia recorre antes de detenerse? . Calcule la aceleración de frenado supuestamente constante. ¿Cuánto tiempo tardó en detenerse? ¿Qué distancia recorrió antes de detenerse? Grupo 4. Calcular la Aceleración del cohete y el espacio que recorrió en esos 30 s? • Un móvil que se desplaza a 72 km/h cuando aplica los frenos durante 10 segundos. igual a 180 km/h y cuando divisa la meta. con una desaceleración de 10 [m/s²]. hasta alcanzar una velocidad de . • Si un atleta en un entrenamiento parte del reposo. y se mantiene una velocidad constante. • Si un Porche que parte del reposo. con un tiempo de 50. Justo en el momento que cruza la meta.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] ¿Qué distancia recorre en ese tiempo? . Halla la aceleración que sufre. • Un cohete parte del reposo con aceleración constante y logra alcanzar en 30 s una velocidad de 588 m/s. en 100m ¿¿Cual es su aceleración? ¿Qué tiempo demora? • Un móvil que se desplaza con velocidad constante aplica los frenos durante 25 s y recorre 400 m hasta detenerse. Si al final del frenado lleva una rapidez de 5 km/h. se detiene completamente. ¿¿Cual es su aceleración? ¿Qué tiempo recorre en este tiempo? • Un automovilista va en una carrera.45seg llegando a una velocidad de 6.com Esmeraldas Ecuador Grupo 3. comienza a detenerse.5 m/ser. ¿Qué velocidad tenía el móvil antes de aplicar los frenos? ¿Qué desaceleración produjeron los frenos? Grupo 5. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador Grupo 6. • ¿Cuánto tiempo tardará un móvil en alcanzar una velocidad de 60 km/h, si parte del reposo acelerando constantemente con una aceleración de 2 m/s²? ¿Qué distancia recorre en este tiempo? • Una partícula aumenta su velocidad de 20 m/s a 30 m/s acelerando uniformemente a razón de 5 m/s 2. ¿Qué distancia logró recorrer en esta operación? ¿Qué tiempo demora en aumentar la velocidad? Grupo 7. • Un móvil parte del reposo con una aceleración de 20 m/s² constante. ¿Qué velocidad tendrá después de 15 s? ¿Qué distancia recorrió en esos 15 s?. • Un coche se mueve con una velocidad de 108 km/h. Después de haber presionado el freno, finalmente se para a los 30 segundos. ¿Calcular la aceleración retardatriz de los frenos? ¿Qué distancia ha recorrido? Grupo 8. • Un automóvil parte del reposo con una aceleración constante de 30 m/s², transcurridos 2 minutos deja de acelerar y sigue con velocidad constante. ¿Cuántos km recorrió en los 2 primeros minutos?. b) ¿Qué distancia habrá recorrido a las 2 horas de la partida?. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador • Un conductor maneja un carro que lleva una rapidez de 8m/s. cuando ve un obstáculo en el camino, pero tarda 0,6 en aplicar los frenos, deteniéndose 4s después de aplicar los frenos. ¿Qué distancia recorre antes de detenerse? ¿Calcular la aceleración retardatriz de los frenos? Grupo 9. • Un móvil se desplaza partiendo del reposo con una aceleración de 1.5 m/s², ¿Qué velocidad tendrá los 10 s? ¿Qué distancia habrá recorrido a los 32 s de la partida?. • Un automóvil se desplaza con una velocidad de 50 m/s cuando inicia un movimiento acelerado con una aceleración de 1,8 m/s 2. ¿Qué rapidez tendrá cuando haya recorrido 600m y que tiempo tardo en recorrerla? Grupo 10. • Un camión viene disminuyendo su velocidad en forma uniforme, de 100 km/h a 50 km/h. Si para esto tuvo que frenar durante 1.500 m. ¿Qué tiempo demoro en frenar? Calcular al aceleración retardatriz de los frenos • Un auto marcha a una velocidad de 90 km/h. El conductor aplica los frenos en el instante en que ve el pozo y se detiene a los 4 s que tarda en llegar al pozo. Determinar a qué distancia del obstáculo el conductor aplico los frenos, suponiendo que la aceleración fue constante. Determinar la aceleración retardatriz de los frenos. PLAN DE CLASES #8 • DATOS INFORMATIVOS. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador • AÑO DE BACHILLERATO: Primero • ASIGNATURA: FISICA • PROFESOR: Lic. Pérez Valdez Carlos. • BLOQUE CURRICULAR: Movimiento de los cuerpos en una dimensión. • TEMA: Análisis grafico del m.r.u.v • FECHA: • TIEMPO DE EJECUCION: 6 periodos cada paralelo. • OBJETIVO: Caracterizar el movimiento en una dimensión, de tal forma que se puedan resolver situaciones problemáticas sobre cinemática y lograr así resultados exitosos en los que se evidencia pulcritud, orden y metodología coherentes. DESTREZAS CRITERIO DESEMPENO • • CON DE Dibujar y analizar diagramas de movimiento, en base a la descripción de las variables cinemáticas implícitas. Asignar el significado físico y el valor cualitativo a las pendientes y el area en los gráficos de movimiento, a partir de su PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE ANTICIPACION. • Detectar si las estudiantes tienen nociones concretas acerca de la lectura de valores procedentes de un grafico, así como el cálculo de aéreas y pendientes. Se puede establecer una prueba de diagnostico sobre estos particulares. CONSTRUCCION. • Revisar en primer lugar el diagrama de posición vs tiempo y su ecuación cuando el móvil parte del reposo y cuando parte de una velocidad cualquiera. Explicar el valor de la pendiente y su RECURSOS INDICADORES ESENCIALES EVALUACION • • • • • • Texto de física Marcador es. Diapositiv as. Cuaderno . Internet. • • Traza y díseña graficas de movimiento. Calcula pendientes y areas de gráficos. y aéreas de gráficos. Reconoce el significado de las pendientes y areas en los graficos. TECNICAS EVALUACION • DE DE Resolver problemas sobre rapidez. PARAMETROS A Plantear la resolución de ejercicios en parejas. Finalmente revisar el diagrama aceleración vs tiempo.com Esmeraldas Ecuador interpretación coherente y efectiva. Revisar el diagrama velocidad vs tiempo que es en el que se puede encontrar mayor información. CONSOLIDACION. • Según el grafico indique. Comparar el trabajo de cada grupo en plenaria. • • • • • • significado. plantear y resolver problemas sobre graficación.v EVALUAR EN EL ENSAYO • • • • Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema TRABAJOS EN GRUPOS.r. Explicar el significado de área bajo el grafico.u. A partir de los conocimientos adquiridos. para obtener el cambio de velocidad en un determinado tiempo. a través del área comprendida bajo la grafica. . Explicar su pendiente y su ecuación cuando parte del reposo y cuando parte de una velocidad cualquiera. Resolucion de cuestionario sobre m.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] com Esmeraldas Ecuador • El o los intervalos de tiempo en que el movimiento es acelerado. • El o los intervalos de tiempo en que el objeto se detiene (velocidad cero) • El área de la figura que se forma entre el eje del tiempo y el gráfico entre los tiempos 0 y 30 s. • El o los intervalos de tiempo en que el movimiento es retardado.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • La pendiente de la recta mostrada entre los tiempos 10 y 15 s . después de los cuales el conductor disminuye uniformemente la velocidad hasta detenerse a los 5 segundos de haber comenzado a frenar. la velocidad se mantiene constante durante 15 segundos. Determine la distancia total recorrida por el método de las áreas. • Un Carro inicialmente detenido se pone en movimiento y aumenta su uniformemente su velocidad hasta que al cabo de 10 s alcan za una velocidad de 20 m/s. • Calcular el desplazamiento total del objeto • Calcular la distancia total recorrida. Determinar: • Describir el movimiento del objeto en términos de la velocidad. en donde el eje positivo de la velocidad indica dirección hacia el norte. • Con los datos mostrados en la siguiente tabla: Tiempo (s) Velocidad (m/s) 0 150 4 100 .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] A partir de ese instante. • El o los instantes en el que el objeto se encuentra detenido. Teniendo en cuenta que el movimiento ha sido rectilíneo. • Describir el movimiento del objeto en términos de la aceleración.com Esmeraldas Ecuador • Tenemos el siguiente diagrama velocidad – tiempo. • Calcula los valores de la aceleración en cada intervalo de tiempo. Realice un grafico de velocidad vs tiempo que represente el problema. • En el siguiente gráfico se presenta el comportamiento aceleración – tiempo de un objeto en movimiento (se conoce que el eje positivo implica dirección hacia arriba). tiempo. • Trace la grafica de aceleración vs tiempo. El objeto inicialmente se dirige con 25 m/s hacia arriba .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador 8 100 12 50 16 200 20 50 24 50 28 -50 • Trace la gráfica velocidad vs. • Calcule el desplazamiento total. • Calcule la distancia total. . • • • 15 km/h a m/s • 25 Mi/ min a km/h • 15 cm/s a m/s Cierto vehículo es capaz de acelerar desde el reposo hasta una rapidez de 10 m/s en un tiempo de 8 s. firmado por el estudiante y el representante. Un ciclista se mueve con una rapidez de 2 km/h de pronto llega a una pendiente suave en donde acelera a razón de 0. resuelto y presentado en hojas de carpeta junto con esta hoja. Halle la longitud de la pendiente.com Esmeraldas Ecuador • Expresar las velocidades al fin de cada intervalo de tiempo de aplicación de aceleración constante. • Indique las formulas del movimiento rectilíneo uniforme. El trabajo debe ser copiado. • Determina la distancia total recorrida. Tema: Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.4 m/s 2 terminando de recorrer la pendiente en 10 s. • Realice las siguientes conversiones de unidades de medida.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] TRABAJO DE RECUPERACION PEDAGOGICA DE LA ASIGNATURA DE FISICA. Determinar la aceleración en m/s 2 y la distancia recorrida en metros. En este instante el conductor aplica los frenos. Si la pista mide 100 metros. Determine la distancia total recorrida. Halle su aceleración. calcular la aceleración que lleva y la distancia recorrida a los 6 sg de haber iniciado el movimiento. velocidad vs tiempo y aceleración vs tiempo para el problema antes planteado. Nota: El trabajo debe ser copiado. Respuesta: 2 m/s 2 . • Un motociclista que parte del reposo acelera de manera uniforme con una aceleración de 1. En ese mismo instante. 50 s. • Un avión estacionado en una pista debe alcanzar una velocidad de 100 m/s para poder despegar.5 m/s 2 . A los 16 segundos ¿qué distancia del punto de partida se hallará? ¿Qué velocidad habrá desarrollado? Un avión aterriza con una velocidad de 70 km/h y recorre 190m antes de detenerse. De repente aplica los frenos hasta detenerse en 20 segundos. resuelto y presentado en hojas de carpeta junto con esta hoja. firmado por el estudiante y el representante. durante 15 segundos. Tema: Análisis grafico del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. Si el movimiento fue primero acelerado y luego si fue retardado. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD. • El conductor de un camión que va a 80 km/h observa que 150 metros más adelante se encuentra un automóvil detenido. Un cuerpo cae por un plano inclinado con una aceleración constante partiendo del reposo. ¿Qué tiempo demora en detenerse. • El velocímetro de un auto marca 45km/h cuando empieza a acelerar durante 15 segundos con una aceleración de 2m/s 2 . ______________ DOCENTE _____________ ALUMNO _________________ REPRESENTANTE TRABAJO DE RECUPERACION PEDAGOGICA DE LA ASIGNATURA DE FISICA. Las graficas deben ser realizadas en hojas milimetradas con procesos completos. la velocidad que adquiere es de 27 m/s. Determine la velocidad del móvil y la distancia recorrida. Determine la distancia que recorre en este tiempo y la aceleración retardatriz de los frenos. . Un automóvil que se desplaza con una velocidad de 60 km/h aplica los frenos de manera que desacelera uniformemente durante 12 s hasta detenerse.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] de modo que el camión adquiere una desaceleración de 2 m/s 2 .com Esmeraldas Ecuador • • • • Un coche parte desde el reposo acelerando uniformemente con 1 m/s 2 . Sabiendo que al cabo de 3 sg. ¿Qué aceleración mínima debe llevar en forma constante para poder despegar? ¿Qué tiempo demora en acelerar? Diseñar graficas de posición vs tiempo. Para la siguiente tabla de valores. alejándose del camión con una aceleración constante de 5 m/s 2 . 123.com Esmeraldas Ecuador el conductor del automóvil inicia su movimiento.11 s. 335.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • A partir del grafico v=f(t) mostrado.14 m. Respuesta: 11. determinar: • La velocidad inicial. ¿Qué tiempo le toma al camión detenerse? ¿Qué distancia habrá recorrida antes de detenerse? ¿A qué distancia del automóvil se encontrara el camión al detenerse?. • La distancia total recorrida. • Considere un camión que se mueve a lo largo de una línea recta cambiando su velocidad a medida que transcurre el tiempo. • El desplazamiento total. determinar: PUNT O Tiempo (s) Velocidad (m/s) A 0 20 B 10 50 C 20 50 D 30 80 E 40 0 . Trazar graficas de x =f(t) y v=f(f) para el camión y el automóvil. • FECHA: • TIEMPO DE EJECUCION: 6 periodos cada paralelo.com Esmeraldas Ecuador F 50 -40 G 60 -20 • • Grafica de V =f(t) • Desplazamiento total • Distancia total recorrida. Pérez Valdez Carlos. de tal forma que se puedan resolver situaciones problemáticas sobre cinemática y lograr así resultados exitosos en los que se evidencia pulcritud. • OBJETIVO: Caracterizar el movimiento en una dimensión. orden y metodología coherentes. • TEMA: Caída libre de los cuerpos. . • Aceleración en cada tramo. Grafica de a =f(t) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • BLOQUE CURRICULAR: Movimiento de los cuerpos en una dimensión. • AÑO DE BACHILLERATO: Primero • ASIGNATURA: FISICA • PROFESOR: Lic. ______________ DOCENTE _____________ ALUMNO _________________ REPRESENTANTE PLAN DE CLASES #8 • DATOS INFORMATIVOS. ?Como definirías la caída libre de los cuerpos?. • Revisar el contenido del libro sobre caída libre y tomamos nota de los puntos mas relevantes. para esto se le pedirá a los alumno que deje caer una moneda al suelo y se le preguntara. RECURSOS • • • • • Texto de física Marcador es. Internet. PARAMETROS A EVALUAR EN EL ENSAYO • • • • Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema . INDICADORES ESENCIALES EVALUACION • • • • • • DE Conoce la definición de caída libre de los cuerpos. Cuaderno .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • A partir de los conocimientos adquiridos. plantear y resolver problemas. ¿Qué dirección sigue la moneda al caer? ¿Qué trayectoria sigue? ¿Es correcto afirmar que la moneda a medida que cae aumenta su velocidad? ¿Qué ocurre si lanzamos la moneda hacia arriba?.com Esmeraldas Ecuador DESTREZAS CRITERIO DESEMPENO • • CON DE Resolver problemas relacionados con la caída libre de los cuerpos aplicando los ecuaciondes del M. • Finalmente revisar las formulas para la caída libre de los cuerpos. • Plantear la resolución de ejercicios en parejas. PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE ANTICIPACION. Resuelve problemas donde se le pide calcular el tiempo. Conocen cual es la diferencia entre caída libre y tiro vertical Reconoce cuando la gravedad es positiva y negativa Emplea en forma adecuada las ecuaciones de la caída libre de los cuerpos. • Comparar el trabajo de cada grupo en plenaria. CONSOLIDACION. • Observamos el video sobre la caída libre de los cuerpos y tomamos nota.U. Diapositiv as.V. CONSTRUCCION.R. • Se empezara con una experiencia. la altura y la velocidad TECNICAS DE EVALUACION Resolver problemas sobre caída libre. (a) Si se desprecia la fricción. (a) Cuanto duraba el salto? (b) Con qué rapidez caía el joven aI impacto con el agua? (c) Si la rapidez del sonido en el aire es 340 m/seg. Bosnia. b) su aceleración promedio mientras está en contacto con la caja.. Un aficionado observa que la pelota tarda 3 seg. Es posible disparar una flecha a una rapidez de hasta 100 m/seg.. y c) el tiempo que duro la caída. al cual no le es fácil acceder y desea medir la altura de dicho corte.25 seg después. calcule (a) la altura y (b) la velocidad de la pelota después de 1 seg. Después de que intervalo de tiempo llega la pelota aI suelo? Una pelota de béisbol es golpeada de modo que sube directamente hacia arriba después de ser tocada por el bat. Determine a) la velocidad inicial de la pelota. No tener en cuenta la resistencia del aire y calcular. la prueba máxima del valor de un joven era saltar de un puente Neretva. Despreciando la resistencia del aire. se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una rapidez de 12. Una estudiante lanza un llavero verticalmente hacia arriba a su hermana del club femenino de estudiantes. Sólo sufrió lesiones menores. en alcanzar su máxima altura. 2 seg y 3 seg. A) la velocidad inicial de lanzamiento B) Cual es la altura del corte? . a) Hallar la altura del edificio? b) La rapidez con que llega la pelota al piso? Un estudiante de geología se encuentra frente a un corte vertical en roca.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] que está en una ventana 4 m arriba. 23 m abajo del puente. • • • • • • • • • • Una pelota de golf se suelta desde el reposo del techo de un edificio muy alto. aterrizando sobre una caja de ventilador metálica. después por el brazo extendido de la hermana. (a) Con que velocidad inicial fueron lanzadas las llaves? (b) Cual era la velocidad de las llaves justo antes que fueran atrapadas? Se informó que una mujer cayó 144 pies desde el piso 17 de un edificio. Ignore la resistencia del aire y calcule a) la velocidad de la mujer exactamente antes de chocar con el ventilador. cuanto tiempo. a que altura subiría una flecha lanzada a esta velocidad si se dispara directamente hacia arriba? ¿Qué tiempo demorara en volver al suelo? Una pelota lanzada verticalmente hacia arriba es capturada por el lanzador después de 20 seg. La pelota llega a tierra 4. con una velocidad inicial de 8 m/seg. Encuentre (a) su velocidad inicial y (b) la altura que aIcanza. un espectador sobre el puente escucha el golpe en el agua? Se lanza una pelota directamente hacia abajo. En Mostar. Desde lo alto de un edificio. para lo cual provisto de un cronometro lanza un fragmento rocoso en forma vertical hasta el borde del corte.com Esmeraldas Ecuador EJERCICIOS EN CLASE. y b) la altura máxima que alcanza. desde una altura de 30 m. el fragmento regresa al cabo de 3 seg. después de saltar el clavadista.5 m/seg.5 seg. Las llaves son atrapadas 1. 16dseg. 19. • 9.8m. 4. • 35. • 1.1 m.79seg. 19.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] m/s.4 m/s. 20.9 m.4 m/s. • 2. • 29. Desde un globo que se encuentra a una altura de 150 metros se deja caer un saco de arena. -4. • 98 m/s. 29.2m.19m/s • 14.1m • 10 m/s. 3seg.8m/s.39 seg.47m. 44. • 96 pies/s.4 m/s. 21. • 510. 2. Resuelva los siguientes problemas. ¿Qué tiempo demora en caer al suelo y con qué velocidad llegara? .com Esmeraldas Ecuador Respuestas.6 m. 490 m. 29.22seg.23m/s. Lección escrita. Nombre: ____________________________________________ Curso:____________________Fecha: ____________________ • Escriba la formula de la caída libre para calcular: 2.6 m/s. 44. 10. Resuelva los siguientes problemas.com Esmeraldas Ecuador Lección escrita. Nombre: ____________________________________________ Curso:____________________Fecha: ____________________ 1. . Escriba la formula de la caída libre para calcular: 2. Un balón se deja caer desde la azotea de un edificio y llega al suelo con una velocidad de 35m/s. Determinar el tiempo empleado en caer y la altura del edificio.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] com Esmeraldas Ecuador • ¿Con que velocidad inicial fue lanzado un cuerpo que cuando ha subido 20 m su velocidad es de 2m/s? ¿Qué tiempo ha estado subiendo? .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Un flecha es lanzada verticalmente hacia arriba con una velocidad de 80 m/s. ¿A qué altura llegara la flecha y cuanto tardara en volver al suelo? .com Esmeraldas Ecuador 2.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Una piedra es lanzada en un pozo de una mina con una velocidad inicial de 50 m/s y llega al fondo en 5 segundos. Hallar la profundidad del pozo y la velocidad con que llega? . Nombre: ____________________________________________ Curso:____________________Fecha: ____________________ 1.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Escriba la formula de la caída libre para calcular: 2. Resuelva los siguientes problemas.com Esmeraldas Ecuador Lección escrita. Resuelva los siguientes problemas. y demora 3. ¿Desde qué altura salto y con que velocidad llego al agua? . Un joven salta de un puente sobre un rio. Escriba la formula de la caída libre para calcular: 2. Nombre: ____________________________________________ Curso:____________________Fecha: ____________________ 1.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] en llegar al agua.com Esmeraldas Ecuador Lección escrita. com Esmeraldas Ecuador • Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba y regresa al cabo de 10 segundos. ¿Con que velocidad fue lanzado y que altura alcanzo el cuerpo? Un proyectil es lanzado verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de 200 metros. ? .UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] 9.1 AÑO DE BACHILLERATO: Primero 9.8 OBJETIVO: Caracterizar el movimiento en una dimensión.3 PROFESOR: Lic. 9. de tal forma que se puedan resolver situaciones problemáticas sobre cinemática y lograr así resultados exitosos en los que se evidencia pulcritud.6 FECHA: 9. . Pérez Valdez Carlos. 9.7 TIEMPO DE EJECUCION: 3 periodos cada paralelo.4 BLOQUE CURRICULAR: Relación de la física con otras ciencias.com Esmeraldas Ecuador PLAN DE CLASES #9 DATOS INFORMATIVOS. orden y metodología coherentes. 9.5 TEMA: Magnitudes Escalares y vectoriales. 9.2 ASIGNATURA: FISICA 9.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • Revisar el contenido del texto RECURSOS • • • • • • Texto de física Marcador es. a partir de la implementación de procedimientos específicos en su manejo. ¿Qué es una magnitud vectorial? CONSTRUCCION. INDICADORES ESENCIALES EVALUACION • • • • DE Ejemplifica y distingue magnitudes escalares y vectoriales. Encuentra los componentes de un vector. ¿acaso esta información es incompleta? ¿Qué función cumplen las flechas en las calles y avenidas? ¿Será lo mismo dirección qué sentido?. a lo que este debería responder ¿hacia dónde?. polar y rectangular respecto a un sistema de referencia. Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales. Establece el vector resultante de la suma o diferencia de varios vectores. a partir de la orientación geográfica. Regla. PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE ANTICIPACION. la respuesta debería ser algo similar ¿en qué dirección? • Plantear las siguientes preguntas. . ¿Decir 20 m para referirse a la longitud de un cuerpo es suficiente para que la magnitud quede claramente expresada?.com Esmeraldas Ecuador DESTREZAS CRITERIO DESEMPENO • • CON DE Definir el sentido de ubicación. ¿Decir 20 N para referirse a la fuerza que actúa sobre un cuerpo será suficiente para que dicha medición quede completamente clara?. ¿Qué es una magnitud escalar?. Cuaderno . o si es que le pedimos a algún estudiante que nos ayude a empujar un pupitre. • Podemos hacer la siguiente experiencia: solicitarle a un estudiante que se cambie de puesto dos lugares. Calcula el vector resultante a partir de sus componentes. Internet. Graduado r. com Esmeraldas Ecuador • • • • sobre magnitudes escalares y vectoriales. . utilizando los conceptos trigonométricos.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Explicar como un conjunto de magnitudes vectoriales pueden aplicarse simultánea o sucesivamente (cuando un móvil presenta varios desplazamientos parciales o cuando varias personas empujan una mesa desde diferentes ángulos por ejemplo). Realizar algunos ejercicios simples de suma de vectores en los que se provea al estudiante una idea clara del procedimiento a seguir y en el que la descomposición y composición de vectores sea la herramienta a optimizar. es imprescindible calcular el valor del vector resultante y el procedimiento a seguir por el método grafico y el método analítico. Presentar las formas en las que un vector puede ser representado: rectangular. polar y geográfica Repasar la manera de transformar vectores de uno a otro formato. CONSOLIDACION. y vectores y resumir en mapas conceptuales. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador TRABAJO EXTRA CLASE • Reconoce la forma en la que están expresados cada uno de los siguientes vectores y procede a representarlos gráficamente. • • • • • • • Tranforma los vectores del caso anterior a sus respectivos vectores equivalentes presentados en dos maneras alternativas. • Se conoce que un barco en mar abierto se desplaza 3,5 km; N 50 0 E para luego cambiar su rumbo y recorrer 6 km; S 30 0 E. Determine la posición en la que se encuentra el barco usando tres formas diferentes (método analítico y dos métodos gráficos). Compare las respuestas y determine el porcentaje de error generado en el cálculo tomando al valor obtenido en el método analítico como el valor real. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador • Ubicados en el patio de la institución un estudiante verifica que su amigo se encuentra a 15m de distancia en la dirección sur 37 0 oeste y una pelota se encuentra a 20m en la dirección 323 0 . Qué distancia y en qué dirección debe caminar el amigo para llegar a la pelota. Si el estudiante quiere llagar a donde su amigo caminando en trayectorias rectas pero primero pasa por la ubicación de la pelota, cuánto debe recorrer. • Se arrastra una caja hacia el oeste, realizando dos fuerza una de 100N en la dirección NO (Nor oeste) y una fuerza 200N; 217 0 , determinar el valor de la segunda fuerza y el valor de la fuerza resultante. PLAN DE CLASES #10 DATOS INFORMATIVOS. 10.1 AÑO DE BACHILLERATO: Primero 10.2 ASIGNATURA: FISICA 10.3 PROFESOR: Lic. Pérez Valdez Carlos. 10.4 BLOQUE CURRICULAR: Movimientos de los cuerpos en dos dimensiones. 10.5 TEMA: Composición de movimientos. 10.6 FECHA: 12 de Noviembre. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Esmeraldas Ecuador 9.7 TIEMPO DE EJECUCION: 2 periodos cada paralelo. 9.8 OBJETIVO: Establecer las características del movimiento combinado y su importancia en la fabricación de dispositivos que permitan realizar movimientos en el plano con un margen de error muy pequeño, para determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios y características para la humanidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS • ANTICIPACION. • Abordar el tema con el problema del bote que se mueve a lo largo de un rio; a favor de la corriente, en contra de la corriente y de manera transversal a la dirección de la corriente. • Usar el simulador sobre composición de movimientos. (http://www.educaplus.org/movi/4_1 rio.html) CONSTRUCCION. • Analizar las características individuales de cada movimiento y luego su efecto combinado. • Plantear un problema para cada situación. • Plantear los casos de descomposición de movimientos. • . CONSOLIDACION. • Realizar algunos ejercicios simples de suma de vectores en los que se provea al estudiante una idea clara del procedimiento a seguir y en el que la descomposición y composición de vectores sea la • Describir la utilidad de vectores en la representació n de dos dimensiones, a partir de la conceptualiza ción de dos movimientos simultáneos. • • • • • • • Texto de física Marcadore s. Regla. Graduador. Cuaderno. Computad ora. Proyector. Internet. INDICADORES ESENCIALES EVALUACION • DE Establece el desplazamien to, distancia, velocidad, rapidez y aceleración en movimiento bidimensional . • Establece el valor de la distancia recorrida en ambos casos. Se muestran dos trayectorias diferentes que conectan ambos puntos. • Si se conoce que el recorrido desde A hasta B le toma al móvil de la trayectoria azul 2 horas. Los ejes X e Y están representados en km. • Determina el valor del vector desplazamiento para ambas trayectorias y explica si las respuestas coinciden o no y por qué. ¿son iguales las respuestas obtenidas?. • ¿Cuál será la rapidez total de la lancha? • ¿En qué tiempo atravesará el río? • ¿Qué distancia recorrerá la lancha? • ¿Cuál será el desplazamiento realizado? • Un objeto se mueve desde un punto inicial rotulado como A hasta otro punto rotulado como B.com Esmeraldas Ecuador herramienta a optimizar. tal como se aprecia en la figura. calcula la rapidez media y la velocidad media para cada caso.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] pretende cruzar un río de 200 m de ancho que tiene una corriente de rapidez 5 m/s. . encuentra una razón. mientras que al de la trayectoria verde 4 horas. TRABAJO EN CLASE. • Una lancha que desarrolla una rapidez de 9 m/s perpendicular a la corriente. en un lapso de 45s.com Esmeraldas Ecuador • Los aviones al realizar su vuelo están sujetos al efecto del viento y por lo tanto deben realizar correcciones permanentes en su dirección de movimiento. c) El desplazamiento. para vencer la desviación propiciada por el viento y llegar a su objetivo original. Un móvil ubicado en la posición 10m E. e) La velocidad media. se traslada por una circunferencia dando 2 vueltas y media en sentido anti horario. f) La rapidez media.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] d) La distancia recorrida. determinar: a) La posición inicial. Se puede plantear una actividad en la que los estudiantes traten de determinar cuál debe ser el rumbo que se debe fijar si es que fuesen los pilotos de una aeronave. ya que lo que se quiere conseguir es que los estudiantes sean capaces de distinguir el efecto de dos movimientos que ocurren a la vez. Se recomienda únicamente utilizar direcciones perpendiculares para no hacer esta actividad muy compleja. b) La posición final. . Regla.7 TIEMPO DE EJECUCION: 2 periodos cada paralelo.com Esmeraldas Ecuador PLAN DE CLASES #11 DATOS INFORMATIVOS. para determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios y características para la humanidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO • Identificar las magnitude s cinemátic PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE ANTICIPACION. 9.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • Realizar algunas preguntas como: ¿Cuál será la trayectoria seguida por una canica que rueda por una mesa horizontal? ¿Cuál será la trayectoria que RECURSOS • • • Texto de física Marcadore s.5 TEMA: Movimiento de proyectiles.1 AÑO DE BACHILLERATO: Primero 10. 10. 10. 10.6 FECHA: 17 de Noviembre.4 BLOQUE CURRICULAR: Movimientos de los cuerpos en dos dimensiones. INDICADORES ESENCIALES EVALUACION • DE Reconoce velocidad y aceleración en el eje horizontal .8 OBJETIVO: Establecer las características del movimiento combinado y su importancia en la fabricación de dispositivos que permitan realizar movimientos en el plano con un margen de error muy pequeño. 9.2 ASIGNATURA: FISICA 10. Pérez Valdez Carlos.3 PROFESOR: Lic. 10. com Esmeraldas Ecuador • • as presentes en un movimient o compuest o tanto en la dirección horizontal como en la vertical. la velocidad y el Angulo de lanzamiento. Extraer los conceptos más importantes. Usar el simulador de movimiento parabólico (http://www. Internet. alcance y velocidad para el movimiento parabólico y semiparabolico. . desde la interpreta ción del comporta miento de la velocidad y aceleració n en dos dimension es. CONSOLIDACION. a fin de separar teóricamente ambos movimientos. Gráfica y rotula vectores de magnitudes cinemáticas sobre la trayectoria descrita. Determina las coordenadas de un proyectil en un tiempo dado.org/movi/4_3tpar abolico. altura.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] Deducir las fórmulas de posición. Proyector. Leer la información en el texto sobre movimiento parabólico. Diseñar esquemas detallados con la representación vectorial de las velocidades X y Y. tiempo. y las variaciones que podrían darse si se modifican algunas magnitudes tales como la altura de caída o la velocidad de lanzamiento. • • • (x) y en el eje vertical (y) de un objeto que describe movimientos compuestos. Computad ora. diferenciado su aplicación en cada uno de los ejes de movimiento. Plantear y resolver problemas sobre proyectiles. Calcular la altura y alcance máximo conocidos.html) CONSTRUCCION. a partir de la independe ncia de movimient os simultáne os. Relacionar los conceptos con las situaciones antes planteadas. Analizar el movimient o de un proyectil.educaplus. Cuaderno. Estimar las • • • • • • • • un futbolista imprime a una pelota cuando la patea? Generar una pequeña lluvia de ideas respecto a las razones que determinan estas trayectorias. • • • • • Graduador. EJERCICIOS EN CLASE. determina la altura máxima y el alcance del lanzamiento. Establece con la ayuda de un gráfico la trayectoria descrita por la canica cuando abandona la mesa. Finalmente. Encontrar el tiempo en el que el proyectil llega al agua así como el alcance que ha conseguido en su trayecto. Establecer el tiempo de vuelo así como el alcance y altura máxima del proyectil. determina el valor del tiempo de vuelo de la canica así como el alcance logrado.UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] • Un atleta lanza una jabalina de tal manera que las componentes horizontal y vertical de la velocidad inicial proporcionada vienen dadas por 28 m/s y 12 m/s respectivamente. y procede a identificar tres puntos a los cuales debes rotularlos como A.4 s. • Una canica rueda a 3. así como su altura máxima y su máximo alcance. En cada uno de estos puntos representa la velocidad horizontal y la velocidad vertical.com Esmeraldas Ecuador coordenad as de un proyectil.6 m/s por una mesa horizontal de 1.2 m de altura. a uno intermedio en su descenso y al momento de impactar al piso respectivamente. así como la aceleración que experimenta la canica. . en base a las característ icas del lanzamien to. Si es que es conocido que el tiempo de vuelo de la jabalina es 2. • Se patea un balón de tal forma que se le imprime una velocidad inicial de 28 m/s formando un ángulo de 52° con el piso. B y C asignados al instante en que la canica que abandona la mesa. • Un cañón ubicado sobre un acantilado de 225 m sobre el nivel del mar. dispara horizontalmente un proyectil a 180 km/h. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMICIONAL “DON BOSCO” Teléfono: 2723-123 [email protected] determinar la distancia horizontal sobre el piso que alcanza el objeto desde que se dejó caer.com Esmeraldas Ecuador • Un jugador de tenis golpea la pelota horizontalmente imprimiéndole un velocidad de 108km/h. determine a que altura fue golpeada la pelota. . la pelota impacta en el piso a una distancia horizontal de 15m del jugador. • Un avión con velocidad de 198km/h vuela horizontalmente a una altura de 2205m y deja caer un objeto.
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