ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLÁSDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLANIFICACIÓN ANUAL ASIGNATURA: Música Hrs. Semanales: 2 AÑO:2017 SEMESTRE:1 y2 CURSO: 4ºAño Básico PROFESOR (A): MARINA MIRANDA C. UNIDAD 1: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SEMAN A OA1: › Identifican y describen cualidades del sonido en sonidos y 1-2 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) músicas. y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, › Identifican diferencias y similitudes de timbres y los agrupan reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, según criterios acordados. preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de › Describen variaciones de intensidad en sonidos y músicas. distintas formas. › Reconocen fuentes sonoras en ejemplos musicales. OA2: › Se expresan corporalmente a partir de música de tradición 3-4 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, escrita. emociones e ideas que les sugiere la música escuchada, usando diversos › Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas. medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de los sonidos y la música. › Escuchan atentamente ejemplos musicales. OA3: › Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una 5-6 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer poniendo énfasis en: música parecida, etcétera). › tradición escrita (docta) › Aplican lo escuchado en sus interpretaciones. › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) › Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por › popular (jazz, rock, fusión, etcétera) diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales). › Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones. 1 juegos y versos 7-8 Cantar (al unísono y cánones simples. › Describen la influencia de la música popular en la sociedad situaciones cotidianas. de percusión y melódicos (metalófono. actual. › Nombran características musicales y de contexto a partir de los ejemplos musicales escuchados e interpretados.ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLÁS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN › Escuchan atentamente ejemplos musicales. › Cantan al unísono y a más de una voz. UNIDAD 2: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SEMAN A OA2: Se expresan corporalmente a partir de música de tradición 11-12 Expresar. OA4: › Participan en una variedad de cantos. emociones e ideas que les sugiere la música escuchada. sensaciones. flauta dulce u otros). otros). entre otros) y tocar instrumentos rítmicos de diversos orígenes. evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones OA7: › Identifican los sonidos y la música con sus experiencias 9-10 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia personales. usando diversos › Relacionan lo escuchado con sensaciones. reuniones. mostrando grados crecientes de elaboración. festividades. haciendo buen uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación. › Recitan rítmicamente en forma clara y segura. › Tocan frases simples y/o acompañamientos. vida y en la sociedad (celebraciones. emociones e ideas 2 . entre otros) › Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento › Cantan con naturalidad. escrita y popular. audición. › Tocan frases simples y/o acompañamientos. entre otros) a partir de la música escuchada e interpretada. OA4: › Participan en una variedad de cantos. › Cantan al unísono y a más de una voz (cánones. corporales. › tradición oral (folclor. en forma clara. poema. › Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas. otros). etcétera). › tradición escrita (docta) › Aplican lo escuchado en sus interpretaciones. › Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento. corporal. música de pueblos originarios) › Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones. fusión. › popular (jazz. › Cantan con naturalidad. hacen preguntas con respecto a ella. flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra. › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje. simples. cuento. › Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas. haciendo buen uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación. expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales. musicales). visual). piden conocer poniendo énfasis en: música parecida. melódicos (metalófono. entre otros). modulación y uso 3 . quodlibets teclado. rock. › Recitan rítmicamente a más de una voz.ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLÁS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN medios expresivos (verbal. adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración. etcétera) › Escuchan atentamente. › Escuchan atentamente. musical. relacionando con otras audiciones. OA3: › Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una 13-14 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas. rítmicos de diversos orígenes. juegos y versos 15-16 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión. visuales. etcétera). audición. timbre. preguntas. su interpretación y su creación › Realizan comentarios sobre las interpretaciones musicales propias y de sus compañeros. antecedentes-consecuentes. lenguaje musical. y elementos del lenguaje musical (pulsos. UNIDAD 3: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SEMAN A OA1: Representan elementos del lenguaje musical en forma corporal 21-22 Escuchar cualidades del sonido (altura. propósito dado. patrones. › Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras. cuidando la sonoridad. corporal (música popular). respuestas. OA8: › Reconocen aspectos positivos en sus interpretaciones y 19-20 Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su creaciones musicales. › Reflexionan en torno a su forma de escuchar. contrastes. interpretaciones y creaciones. secciones). › Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones.ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLÁS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN de resonadores). tempo. dinámica. OA5: >Participan en la preparación de cuentos musicales o 17-18 Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un ambientaciones musicales. utilizando las cualidades del sonido y elementos del › Crean acompañamientos rítmicos. › Improvisan libremente con sus instrumentos melódicos. acentos. intensidad. secciones A-AB-ABA). duración) y visual (frases. pulsaciones y acentuaciones en forma reiteraciones. diversos ejemplos musicales. › Representan ritmo. › Identifican una o más voces en músicas interpretadas y 4 . variaciones. y representarlos de distintas › Describen distintos usos de la dinámica (intensidad) en formas. flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra. › tradición escrita (docta) › Aplican lo escuchado en sus interpretaciones. entre otros). › Cantan al unísono y a más de una voz (cánones. otros). relacionando con otras audiciones. medios expresivos (verbal. audición. expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales. etcétera) › Escuchan atentamente. simples. fusión. › Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento. musical. visual). corporal. sensaciones. entre otros) a partir de la música popular. emociones e ideas emociones e ideas que les sugiere la música escuchada. adoptando una postura sin tensiones 5 . melódicos (metalófono. › Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas. etcétera).ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLÁS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN escuchadas. › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje. piden conocer poniendo énfasis en: música parecida. › Cantan con naturalidad. usando diversos en forma clara y cuidada. › Relacionan lo escuchado con sensaciones. cuento. mostrando grados crecientes de elaboración. › Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas. OA3: › Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una 24-25 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas. rock. quodlibets teclado. › tradición oral (folclor. canciones a dos voces. 23 Expresar. › Recitan rítmicamente a más de una voz › Tocan frases simples y/o acompañamientos. visuales. música de pueblos originarios) › Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones. › popular (jazz. musicales). de diversos orígenes. OA4: >Participan en una variedad de cantos. OA2: › Se expresan corporalmente a partir de música popular. haciendo buen uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación. hacen preguntas con respecto a ella. etcétera). › Escuchan atentamente. poema. corporales. juegos y versos rítmicos 26 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión. dinámica). › Cantan y tocan con el curso completo incorporando las indicaciones del director (comienzo. › Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones (indicaciones de sonidos) dinámicas (intensidades). otros). recuerdos. (películas. › Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras. están concentrados. con compromiso y responsabilidad. tempo. › Nombran características musicales y de contexto a partir de los ejemplos musicales escuchados e interpretados. utilizando las cualidades del sonido y elementos del (antecedente. tempo. en forma musicalidad. lenguaje musical. › Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material. final. cuidando la sonoridad de sus instrumentos. su propia vida y en la sociedad (celebraciones. otros). festividades. 6 .ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLÁS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN y cuidando la emisión de la voz (respiración. 27 Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un › Crean frases musicales a partir de una propuesta propósito dado. OA7: Identifican los sonidos y la música con sus experiencias 30 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en personales. OA5: >Participan en creaciones musicales grupales. modulación y uso de resonadores). conciertos. reuniones. situaciones o imágenes situaciones cotidianas. › Relacionan música con lugares. presentaciones. › Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical. están listos en el momento indicado). silencios. individual y grupal. › Improvisan grupalmente a partir de la escucha. ensayan sus partes.consecuente). OA6: >Cantan y tocan en pequeñas agrupaciones con seguridad y 28-29 Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad. etcétera. de percusión y melódicos (metalófono. canciones a más de una voz. musical. visuales. hacen preguntas con respecto a ella. mostrando grados crecientes de elaboración. OA4: › Participan en una variedad de cantos. etcétera). etcétera) › Escuchan atentamente. corporales. sensaciones. emociones e ideas que les sugiere la música escuchada. fusión. usando diversos › Relacionan lo escuchado con sensaciones. corporal. › Muestran mayor seguridad y cuidado en la interpretación de su instrumento melódico. flauta dulce u otros).ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLÁS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIDAD 4: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SEMAN A OA2: >Se expresan corporalmente a partir de música de tradición 31 Expresar. 7 . › tradición escrita (docta) › Aplican lo escuchado en sus interpretaciones. › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje. piden conocer poniendo énfasis en: música parecida. rock. escrita y popular. quodlibets simples. › tradición oral (folclor. musicales). poema. entre otros) y tocar instrumentos rítmicos de diversos orígenes. cuento. juegos y versos 33-34 Cantar (al unísono y cánones simples. música › Escuchan atentamente. expresando sus impresiones por de pueblos originarios) diferentes medios (verbales. visual). OA3: >Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una 32 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas. audición. etcétera). › Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas. › Cantan a más de una voz (cánones. › popular (jazz. emociones e ideas medios expresivos (verbal. › Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas. en forma clara y segura. › Recitan rítmicamente a más de una voz. entre otros) a partir de la música escuchada e interpretada. relacionando con otras audiciones. individual y grupal. modulación y uso de resonadores). silencios. están concentrados. › Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical. etcétera. tempo. tempo. › Cantan con naturalidad. › Reflexionan en torno a su evolución en la escucha. su interpretación y su creación. › Cantan y tocan en pequeñas agrupaciones con seguridad y musicalidad. OA6: › Cantan y tocan con el curso completo. con compromiso y responsabilidad. › Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones. › Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material. están listos en el momento indicado). 8 . ensayan sus partes. interpretaciones y creaciones. dinámica). en forma indicaciones del director (comienzo. audición. incorporando las 35-36 Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad. OA8: › Reconocen aspectos positivos en sus interpretaciones y 37-38 Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar en su creaciones musicales. › Comentan aspectos a mejorar en interpretaciones y creaciones. adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración. › Realizan comentarios sobre las interpretaciones musicales propias y de sus compañeros.ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLÁS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN › Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento. › Incorporan en sus presentaciones las indicaciones del profesor sobre sonido. dinámicas (intensidades). final.