ESCUELA: BLOQUE V: Proyecto. DATOS GENERALES ASIGNATURA: GRADO Y Ciencias I GRUPO: Énfasis en 1º Biología I. REFERENTE PROGRAMÁTICO. NOMBRE DEL PROFESOR: Salud, ambiente y calidad de vida 1. Cultura de la promoción de la salud (ámbitos: del conocimiento científico y del ambiente y la salud) (obligatorio): • ¿Cómo promover la cultura de la prevención en el lugar donde vivo para reducir la incidencia de las enfermedades y los accidentes más frecuentes? • ¿Qué asistencia puedo brindar a una persona accidentada? PROPÓSITOS: En este proyecto los alumnos aplican los conceptos sobre el cuidado de la salud que se revisaron a lo largo del curso; además, obtienen y analizan información acerca de las acciones que se pueden llevar a cabo para evitar accidentes en la comunidad. Con esta información los alumnos diseñarán un periódico mural que promueva la cultura de la prevención de accidentes en la comunidad. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Manifiesten curiosidad al proponer cuestionamientos que beneficien la interacción de los contenidos estudiados a lo largo del curso. *Empleen prácticamente algunos conceptos estudiados en el curso. *Sugieran hipótesis congruentes con la problemática del proyecto. ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS: Es necesario organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de los proyectos. Promover el análisis del ambiente desde los componentes: natural (conocimiento de los seres vivos y sus necesidades), social (valoración de creencias, tradiciones y costumbres), económico (técnicas para el aprovechamiento sustentable de recursos) y cultural (reconocimiento de cosmovisiones y aspectos éticos). TIEMPOS: COMPETENCIAS: Conceptos Actitudes Accidentes. Prevención de accidentes. Apreciar la importancia de fomentar la cultura de la prevención de accidentes. Habilidades Destrezas: Diseñar una estrategia para disminuir la incidencia de accidentes. 1 II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA Momen to I N I C I O D E S A R R O L L O Propósito El texto describe las principales causas de los accidentes en México. Para dar sentido a la lectura puede preguntar a los estudiantes cuáles de los tipos de accidentes que se mencionan en este texto ocurren con mayor frecuencia en su localidad. Se sugiere resaltar el papel de la escuela en el desarrollo de la cultura de la prevención. Texto introductorio Fase I. Investiguemos conocimientos útiles Identificar información documental referente a los accidentes. Tipo/Productos Materiales Síntesis Informativa. Prevenir accidentes en mi localidad Cuida tu cuerpo (42, 47-49,52) El cuerpo humano (4849) Fase II. Exploremos para definir el problema Fase III. C I E R R E Actividades ¿Cómo contribuimos a la solución del problema Obtener información sobre los principales accidentes que ocurren en la localidad. Síntesis informativa. Por equipo: Bitácora o grabadora, cámara fotográfica (opcional). Diseñar un periódico mural que ayude a disminuir en su comunidad la incidencia del accidente seleccionado. Periódico mural. Por equipo: Material para realizar el periódico mural; por ejemplo: plumones, lápices de colores, reglas, papel, figuras recortadas de periódicos y revistas, máquina de escribir o computadora 2 . Colabore con ellos en la organización de la presentación pública del periódico mural terminado. como en su trabajo en equipo y en sus habilidades de comunicación.Comuniquen los resultados que obtuvieron con la investigación que llevaron a cabo. Recuerde que en esta sección los estudiantes podrán evaluar si cumplieron o no con los objetivos del proyecto. guíe a los estudiantes para que los complementen. En caso contrario. 3 Verifique que los reportes de investigación contengan los datos que se solicitan. . tanto en los conocimientos construidos. así como la calidad y la eficacia de su periódico mural. Para ello: Evaluar lo aprendido durante el proyecto. Esto les permitirá valorar sus avances. Cuaderno de apuntes o bitácora. • Antes de la lectura. comenten: ¿Se pueden prevenir los accidentes? ¿Por qué? . ¿Cómo puedo ayudar a reducir los accidentes del lugar donde vivo? SESIÓN 1 Lean el siguiente texto.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 5. la comunidad donde vivimos: ¿Cuáles son los principales accidentes que ocurren en la actualidad? ¿Por qué ocurren estos accidentes? ¿Cómo podemos evitar estos accidentes? Lo que pienso del problema Completa en tu cuaderno las frases siguientes: 1. Con estos conocimientos elaborarás un periódico mural para fomentar la cultura de la prevención de accidentes entre los miembros de tu familia. En el lugar donde vivo. Los principales accidentes del lugar donde vivo son: 3. Un accidente es: 2. Lean con atención el problema que se plantea. En este proyecto de investigación conocerás los accidentes que ocurren con mayor frecuencia en tu comunidad. de las entrevistas que realices y de los datos y objetos encontrados. Lleva ahí un registro ordenado de lo que piensas del problema. 2. Con el trabajo que realicen en este proyecto podrán diseñar una propuesta concreta de solución. Escriban en el pizarrón las ideas para evitar accidentes. los accidentes suceden por: Comenten: 1. 3. así como la manera de prevenirlos. En 1. escuela y comunidad. Para el registro de las actividades: Utiliza un cuaderno como bitácora. de los textos consultados. ¿Cómo se pueden evitar los accidentes en su comunidad? 2. Estas anotaciones te serán muy útiles para elaborar el informe del .Ahora sabes de tu responsabilidad en el cuidado de tu cuerpo para mantenerlo saludable. Plan de trabajo Fase I: Investiguemos conocimientos útiles Para obtener información referente a los accidentes revisarán nuevamente algunas de las secuencias que ya trabajaron a lo largo del curso. Esto les permitirá elaborar en sus bitácoras un breve resumen. entre los miembros de la comunidad. Fase III: ¿Cómo contribuimos a la solución del problema? Apoyados en los resultados de su investigación diseñarán un periódico mural que ayude a disminuir la incidencia de accidentes en su comunidad. Para ello. visitarán el centro o clínica de salud de su localidad y solicitarán información. utilicen un formato como el siguiente para optimizar las tareas: Fase I Fase II Fase III Actividades Responsables Fecha de entrega • • • • • • . tomen en cuenta el tiempo que tienen para el desarrollo y culminación de este proyecto. El propósito de este material informativo es crear conciencia. si les resulta conveniente. sobre los riesgos de accidentes más comunes y las personas más expuestas a sufrirlos. así como algunos textos y páginas electrónicas. Fase II: Exploremos para definir el problema Para conocer los accidentes más comunes en el lugar donde viven y las formas de evitarlos. Calendario de actividades Para organizar las actividades que realizarán en cada fase y designar a los responsables de cada una de ellas. pregunten a su profesor la fecha de entrega y. Un representante del equipo expone al resto del grupo la síntesis organizada. 2003. L. Cuida tu cuerpo. Revisen las referencias que se enlistan en la siguiente página. A todo riesgo. México: Espasa. 1.mx/wb2/eMex/eMex_Primeros_Auxilios_cts 7. Escuchen con atención las exposiciones de sus compañeros.223. l. desarrollo y conclusión. Beckelman. Para ello: 1.org. Pascale. 2001.e-mexico. B. 2. Libros del Rincón. jóvenes y adultos? ¿Cómo prevenir accidentes en la casa. 2001. http://www. 1.sap.gob. b) Lean y sinteticen en su bitácora los textos revisados. El cuerpo humano. México: CYLS Editores. El cuerpo humano. http://148. 6. Organicen la síntesis que elaboraron en tres partes: introducción. México: ADN Editores. 2003. Talabarte. en la calle y el trabajo? 3.cfm? estadisticas=60&pag=estadisticas 3. Enciclopedia del cuerpo humano. Libros del Rincón. México: Ediciones Culturales Internacionales.htm 4.115/cursos/sitio_ptt/indice/manual_aux/indice. A. Para ello: 1. Arnaud. J.gob. 2. 2002.mx/portal_jovenes/home. ¿Cómo ves? Las drogas. B. http://conapra.gob. México: Océano. 3.mx/wb2/eMex/eMex_CUIDA_TU_SALUD1 5. E. L.alcoholinformate.com/es/naturaleza /default. 3.salud. Primeros auxilios. B. México: SEP/Parramón. Ruíz. Obtengan información sobre: ¿Qué son los accidentes? ¿Cómo se originan? ¿Qué accidentes ocurren con mayor frecuencia en los niños. El cuerpo. Palacios.gob. 2.htm 2. Investiguemos conocimientos útiles Identifiquen información documental sobre accidentes para elaborar su periódico mural.mx/IMSS/IMSS_SITIOS/DPM/Servicios/PREVENIMSS/mu jeres/prevencion/PrevAcci_001_2003_12. 2003. 2004. 2004.mx/http://www. México: Lumen.SESIÓN 2 Prevenir accidentes en mi localidad Fase I. 5. 7. Respondan: a) ¿Qué lecturas y actividades del bloque nos pueden servir para identificar las formas de prevenir accidentes? b) ¿Qué otras fuentes bibliográficas podemos consultar? c) ¿A qué lugares de nuestra comunidad podemos recurrir para conseguir más información? 2.org. México: Larousse. a) Dividan las lecturas entre todos los equipos. http://www. 2004. http://www. http://www. .mayadiscovery.ar/staticfiles/publicaciones/ediciones/occidentales. México: UNAM. 4. Algunas referencias de interés 1. Gasca. Cómo se contagian las enfermedades. http://www. Álvarez.215.e-salud.pdf Intercambien la información que cada equipo consultó y sintetizó. V.htm 6.imss. Al terminar de aplicar los cuestionarios: Sinteticen la información que obtuvieron. Si les proporcionan folletos. Escriban en su bitácora la información que les aporten los compañeros. Escriban en el pizarrón y en sus bitácoras los aspectos más sobresalientes acerca de: a) Los principales accidentes que ocurren en la localidad. Para elaborar el cuestionario: Formulen preguntas claras y sencillas. Ejemplo de una pregunta que proporciona respuesta de sí o no: ¿Sabe usted cómo atender correctamente una quemadura? Esta pregunta se puede formular así: ¿Cuál es la manera correcta de atender una quemadura? Utilicen una grabadora o bien anoten las respuestas en su bitácora. 2. Realicen lo siguiente: 1. Apliquen su cuestionario a cinco médicos o enfermeras del centro o clínica de salud de su localidad. Diríjanse con respeto a las personas que les proporcionen información. c) Los primeros auxilios que se brindan a las personas afectadas por algún accidente. Anoten en sus bitácoras los datos que recopilen. sean cuidadosos con ellos. b) Las causas por las que ocurren estos accidentes. c) Los primeros auxilios que se deben dar a las personas en cada tipo de accidente. 3. b) Las causas que los originan. Cada equipo selecciona el tipo de accidente que quiere prevenir. Eviten preguntas que se respondan con sí o no. d) Lo que debe saber una persona que brinde los primeros auxilios a un accidentado. . 2. Exploremos en la comunidad Obtengan información sobre los principales accidentes que ocurren en su localidad. SESIÓN 3 Fase II.4. Elaboren un cuestionario para indagar datos sobre: a) El tipo de accidentes que se generan con mayor frecuencia en la localidad. 1. Para ello: 1. Conexión con Español Recuerda que puedes consultar la descripción del reporte de investigación de su libro de Español. Consigan o hagan las ilustraciones que complementen los textos. . Consideren los siguientes aspectos: a) Las causas del accidente y el grupo de personas más afectadas. Elaboren un reporte de investigación que contenga: a) Introducción: Expliquen el propósito del proyecto y describan el problema. e) Una invitación a la comunidad escolar para que contribuyan a cuidar su salud y evitar accidentes. SESIÓN 5 Para terminar Comuniquen los resultados que obtuvieron con la investigación que llevaron a cabo. 2. b) Desarrollo: Describan lo que hicieron para obtener información. a las personas que contestaron sus cuestionarios y a sus compañeros de escuela. Al terminar el periódico mural: El periódico mural debe ubicarse en un lugar donde pueda ser visto por la comunidad escolar y por los visitantes. d) Lo que NO se debe hacer. Utilicen la información que hasta este momento tienen. Pueden incluir fotografías. subtítulos y textos. c) Comenten con los asistentes el valor de cuidar la salud y evitar accidentes. Calculen en una hoja de papel la distribución de las secciones en el espacio disponible. Precisen el título y los subtítulos de cada sección.SESIÓN 4 Fase III. etcétera. recortes de periódico o de revistas. Elaboren su periódico mural de “Los accidentes del lugar donde vivo”. a) Inviten a sus familias. 3. dibujos. Para ello: 1. ¿Cómo podemos contribuir a la solución del problema? Diseñen un periódico mural con información que ayude a disminuir en su comunidad la incidencia del accidente seleccionado. Organicen una presentación pública de sus periódicos murales. 2. c) Lo que se debe hacer en caso de accidente. Utilicen diferentes tipos de letra para títulos. b) Distribuyan fotocopias de sus informes. Redacten textos claros y precisos. Para elaborar el periódico mural: Definan las secciones del periódico. c) Conclusiones: Anoten los aspectos más relevantes del proyecto que realizaron. b) Las medidas necesarias para prevenir que ocurra el accidente. 5. 9. ESCUELA: DATOS GENERALES ASIGNATURA: GRADO Y Ciencias I GRUPO: Énfasis en 1º Biología I. actitud de la gente. Explicar. Explicar. c) En el trabajo. etcétera. En qué acertamos: En qué fallamos: Explicar.Lo que aprendimos Evalúen lo aprendido durante el proyecto. ¿Los integrantes de la comunidad conocen ahora las medidas preventivas para evitar los accidentes? a) En la casa. ¿Las personas de la localidad saben ahora qué hacer en caso de que ocurra un accidente? Se logró o no. etcétera). ¿Los integrantes de la comunidad comprendieron los factores de riesgo y las medidas de prevención de los accidentes presentados en su proyecto? 2. ¿El tiempo calculado para las actividades fue adecuado? Sí o no. Sobre el trabajo realizado: Elaboren en su bitácora una tabla. 2. Explicar. b) Mencionen las medidas de precaución que deben tener las personas para evitar los accidentes. b) En la escuela. ambiente Proyecto: Proyecto opcional. d) En la comunidad. Las destrezas. BLOQUE V: Salud. Lo que nos interesaría explorar con mayor profundidad respecto de los accidentes. NOMBRE DEL PROFESOR: y calidad de vida Un cartel para difundir la biodiversidad de nuestra región y la forma de conservarla . los conocimientos y las actitudes que desarrollaron durante las actividades del proyecto. planeación y organización de las actividades. como la que se muestra. Explicar. Anoten las diferencias que encuentren. Explicar. • Elaboren en su bitácora un texto breve para cada uno de los siguientes puntos: 1. para evaluar las actividades desarrolladas: Evaluación de las actividades 1. su prevención y los primeros auxilios: a) Expliquen brevemente a qué se deben los accidentes más comunes en su localidad. 7. Mencionen los obstáculos que encontraron para llevar a cabo las actividades (disponibilidad de instituciones de salud. c) Contrasten sus ideas iniciales sobre el problema con los resultados de su investigación. ¿Cómo lo hemos hecho?: trabajo y responsabilidad de cada integrante. Explicar. REFERENTE PROGRAMÁTICO. Sobre los accidentes. Se logró o no. 4. Se logró o no para cada caso. 3. ¿Qué cambios realizarían en el diseño del proyecto para mejorarlo? 8. Explicar 6. la caza y la pesca furtivas. con relación a la biodiversidad y la importancia de su conocimiento y conservación. Habilidades Destrezas Diseñar un cartel promocional. En la evaluación del proyecto es importante considerar el desempeño integral del trabajo que realizaron los alumnos durante el ciclo escolar de manera que se logre un equilibrio en la valoración de los progresos en conocimientos. elaborarán uno o varios carteles que permitan sensibilizar a los integrantes de su comunidad sobre el cuidado de los ambientes naturales y con ello evitar la pérdida de especies características de la región donde viven. y posteriormente imaginen cómo sería el lugar sin ellos Materiales . Apreciar la importancia de conservar la biodiversidad. Actividades Texto introductorio Tipo/Productos Para enriquecer la lectura puede pedir a los alumnos que piensen en diez organismos. característicos de la región. ya que esto permite reconocer el papel del error en la construcción del conocimiento. Conceptos / Temas Actitudes Biodiversidad y su conservación. Para ello. actitudes y habilidades científicas. registro e interpretación de datos. TIEMPOS: COMPETENCIAS: Sentido crítico Sentido de responsabilidad Integración y síntesis de datos. por ejemplo.PROPÓSITOS: En este proyecto los alumnos aplican lo que aprendieron en los bloques y proyectos anteriores. Moment o I N I C I O Propósito Para dar sentido a la lectura puede preguntar a los estudiantes algunas de las causas de la desaparición de ciertos organismos de la localidad. Se sugiere resaltar las alteraciones que pueden ocasionar algunas actividades humanas. Este proyecto se enmarca en la perspectiva ética y la ambiental. APRENDIZAJES ESPERADOS: ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS: Es importante promover la honestidad de los alumnos en la obtención. Advierta lo siguiente en cada parte del reporte: Verifique que los a) Introducción: reportes de Explicación del investigación propósito del contengan los datos proyecto y que se solicitan. colores. papel. Reporte de investigación. Síntesis de información. Síntesis de información. ¿el material c) Conclusiones: producido es Resaltar los comprensible por aspectos más cualquier persona de la relevantes del comunidad?. Exploremos para definir el problema Fase III. En descripción del caso contrario. cámara fotográfica (opcional). ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA . Descripción de lo que hicieron para Pueden responder a obtener algunas preguntas información y los como: ¿se cumplieron resultados que los objetivos del obtuvieron. ¿se proyecto que se distribuyó realizó. Obtener información sobre la biodiversidad de la región. Investiguemos conocimientos útiles Fase II. regla. plumones. de la entidad o del país. Por equipo: Bitácora o grabadora. así como las formas de conservarlas. Por equipo: Materiales para elaborar el cartel: lápiz. proyecto?. entidad o del país. Elaboración de cartel. C I E R R E ¿Cómo contribuimos a la solución del problema Sintetizar información documental sobre la biodiversidad de la región. adecuadamente el material? II. Comunicar en un cartel la importancia que tiene conocer y valorar la biodiversidad de la región. pida a problema. Evaluar lo aprendido durante el proyecto. los estudiantes que los b) Desarrollo: complementen. de la entidad o del país. máquina de escribir o tu computadora Comuniquen los resultados que obtuvieron mediante un reporte de investigación.D E S A R R O L L O Fase I. . conservar la biodiversidad. Un cartel para difundir la biodiversidad de nuestra región y promover su conservación SESIÓN 1 Lean la siguiente noticia.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 6. comenten: ¿Qué especies conocen que están en peligro de extinción? A lo largo de las secuencias y proyectos del libro has reflexionado respecto de la enorme cantidad de seres vivos que habitan en México. así como la importancia de conservar los ecosistemas y. Con los resultados que obtengas elaborarás un cartel para promover el cuidado de los ambientes naturales y así evitar la pérdida de organismos. En este proyecto recopilarás más datos sobre la importancia que tiene conocer y valorar la biodiversidad de tu región. entidad y país. • Antes de la lectura. con ello. 3. ¿Qué especies han desaparecido en tu región o Utiliza un cuaderno como bitácora. . entidad? Lleva ahí un registro ordenado de lo 2. así como sus causas. ¿Cuáles han sido las causas de su que piensas del problema. de los desaparición? textos consultados. En 1. entidad y país? Lo que pienso del problema Responde en tu bitácora: Para el registro de las actividades: 1. 4.Lean con atención el problema que se plantea. 2. la región donde vivo: ¿Han desaparecido algunas especies? ¿Cuáles? ¿A qué se debe la desaparición de dichas especies? ¿Qué usos daban las personas a esas especies? ¿Por qué es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra región. Fase III: ¿Cómo contribuimos a la solución del problema? Definan la información que incluirán en cada uno de los carteles para promover la conservación de especies de su región o entidad. Con el trabajo que realicen en este proyecto podrán diseñar una propuesta concreta de solución. ¿Cómo podrían evitar la desaparición de más útiles para elaborar el informe del especies? ¿Qué podrían hacer? 5. ¿Qué usos dan en tu comunidad a las entrevistas que realices y de los diferentes especies que habitan a su datos y objetos encontrados. de las 3. ¿Cómo ha afectado a la biodiversidad la desaparición de las especies? Plan de trabajo Fase I: Investiguemos conocimientos útiles Identifiquen información documental sobre las especies que se pueden perder de su región o entidad. alrededor? Estas anotaciones te serán muy 4. Fase II: Exploremos para definir el problema Definan las estrategias para recopilar datos sobre los organismos que pueden desaparecer de la región o entidad y las estrategias para conservarlas. 2004. 2003.gob. 2004. Ch. Alerta. Jackson. Tierra. 4. tomen en cuenta el tiempo que tienen para el desarrollo y culminación de este proyecto.conabio. de la Peña. Una guía para proteger el mundo en que vivimos. Bramwell. 5. Libros del Rincón. pregunten a su profesor la fecha de entrega y. Algunas referencias de interés 1. 2003. Libros del Rincón. Burnie. México: SEP/Planeta Junior. 6. México: SEP/La Vasija. et al. México: SEP/CONAFE.gob. http://www. Libros del Rincón. México: SEP/SM. Michael.mx/ 2. 7.org. si les resulta conveniente. 2004. http://www. México: SEP/SM.htm 3. Calybourne. González-Fierro.cinu.mx/ . México: SEP/CONAFE. y L. A. Enciclopedia del planeta Tierra. 8. Albouy.Calendario de actividades Para organizar las actividades que realizarán en cada fase y designar a los responsables de cada una de ellas. 9. Alerta. 2. Una guía para proteger el mundo en que vivimos. Serie Educación Ambiental. V. 2003.conanp. México: SEP/CONAFE.mx/temas/des_sost. 1. Un acercamiento al mundo de los insectos. Un millón de insectos. Maynard. Oceános. T. 2003. La Diversidad de los Seres Vivos. 1989. Ortega. Libros del Rincón. Animales mexicanos. et al. Bosques tropicales. D. Libros del Rincón. et al. A. México: SEP/Océano. M. A. 3. entidad o del país. Investiguemos conocimientos útiles Sinteticen información documental sobre la biodiversidad de su región. Libros del Rincón. D. Desiertos y semidesiertos. México: SEP/La Vasija.. Para ello. http://www. A. Libros del Rincón. Libros del Rincón. Bichos. Libros del Rincón. 2004. utilicen un formato como el siguiente para optimizar las tareas: Fase I Actividades Responsables Fecha de entrega • • • • • • Fase II Fase III SESIÓN 2 Fase I. Sobre la pérdida de biodiversidad en su región: a) ¿Existen diferencias entre lo que pensaban al inicio del proyecto sobre el tema y lo que saben ahora? b) ¿Qué consecuencias ha tenido la pérdida de especies en su región? 2. y consideren incluir poco texto. 2) Las medidas necesarias para prevenir que ocurra el accidente. Exploremos para definir el problema Obtengan información sobre la biodiversidad de la región de la identidad o del país. colores. 4) Lo que NO se debe hacer. 3. Elaboren su periódico mural de “Los accidentes del lugar donde vivo”. Las especies que todavía habitan su región o entidad. tinta. Consideren los siguientes aspectos: 1) Las causas del accidente y el grupo de personas más afectadas. representativa del mensaje que quieren transmitir. Si desean llamar la atención de las personas diseñen una imagen atractiva. SESIÓN 4 Fase III. 3) Lo que se debe hacer en caso de accidente. Utilicen la información que hasta este momento tienen. • Respondan las siguientes preguntas: 1. Consideren: 1. Para considerar el tamaño y el diseño del cartel tomen en cuenta el lugar donde lo colocarán y el tipo de personas a los que quieren transmitir el mensaje. Lo que aprendimos Evalúen lo que aprendieron durante el proyecto. 5) Una invitación a la comunidad escolar para que contribuyan a cuidar su salud y evitar accidentes. Las formas para conservar las especies de la región.SESIÓN 3 Fase II. 2. por ejemplo papel. de su entidad o del país. Sobre el trabajo realizado: a) ¿Cómo mejorarían su proyecto? b) ¿Qué ventajas tiene la consulta de material bibliográfico? . Utilicen diferentes tipos de letras. 3. 1. pero procuren que éstas sean SESIÓN 5 Para terminar Comuniquen los resultados que obtuvieron mediante un reporte de investigación. 2. Las especies que han desaparecido de su región. Para elaborar el cartel: Determinen el tipo de materiales que emplearán. de la entidad o del país. ¿Cómo podemos solucionar el problema? Comuniquen en un cartel la importancia que tiene conocer y valorar la biodiversidad de la región. sus usos y sus formas de propagación. de David Burnie. NOMBRE DEL PROFESOR: y calidad de vida Un díptico para promover el cultivo de plantas en las casas y escuelas de la comunidad PROPÓSITOS: En este proyecto los alumnos aplican lo que aprendieron en el curso sobre las características de las plantas. Participa en las actividades de equipo manifestando solidaridad. y Atlas básico de tecnología. responsabilidad y equidad. APRENDIZAJES ESPERADOS: Muestra autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y el desarrollo del proyecto. BLOQUE V: Salud. elaboran un díptico para difundir algunos métodos de cultivo que se pueden emplear en la casa o en la escuela. entidad o país. TIEMPOS: COMPETENCIAS: . ambiente Proyecto: Proyecto de investigación opcional. Como producto final. ESCUELA: DATOS GENERALES ASIGNATURA: GRADO Y Ciencias I GRUPO: Énfasis en 1º Biología I. Alerta Tierra. Algunos libros que puede consultar son: La casa ecológica.c) ¿Qué logros y dificultades enfrentaron durante el proyecto? ¿Cómo las resolvieron? d) ¿Qué fue lo que más les gustó del cartel que elaboraron? 3. como la que hicieron en el proyecto 5. Con su trabajo. Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el logro de sus propósitos. los alumnos reconocen la importancia del cultivo doméstico de plantas para la alimentación y el tratamiento de algunos malestares. para evaluar las actividades que realizaron durante la elaboración del proyecto. En la evaluación del proyecto es importante considerar el desempeño integral del trabajo que realizaron los alumnos durante el ciclo escolar de manera que se logre un equilibrio en la valoración de los progresos en conocimientos. Incluyan una tabla. Este proyecto se enmarca en la perspectiva de Ciencia. REFERENTE PROGRAMÁTICO. de Jorge Calvillo. • Anoten los comentarios en su bitácora. para que las personas de la comunidad dispongan siempre de las plantas que más necesitan. ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS: La consulta de los libros que conforman la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula puede ayudar a los alumnos en la toma de decisiones durante la planeación y el desarrollo del proyecto. actitudes y habilidades científicas. Comenten de qué otra manera pueden lograr que las personas conozcan y valoren la biodiversidad de la región. tecnología y sociedad. Registra los datos derivados de las observaciones y actividades prácticas o experimentales. de Néstor Navarrete. Fase I. Síntesis de información. Exploremos para definir el problema Fase III. computadora. Cuestionario. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA . Moment o I N I C I O D E S A R R O L L O Propósito Describir el impacto ambiental que ocasiona el proceso de elaboración del cemento. Reporte de investigación. II. ¿Cómo contribuimos a la solución del problema C I E R R E Actividades Tipo/Productos Materiales Texto introductorio Sintetizar información que van a necesitar para resolver el problema en sus bitácoras. colores. Apreciar la importancia del autoconsumo. máquina de escribir. Elaboración de un díptico. etcétera Comunicar los resultados que obtengan. Síntesis de información.Conceptos / Temas Actitudes Propagación de plantas. Investiguemos conocimientos útiles Fase II. Evaluar lo aprendido durante el proyecto. plumones. Habilidades Destrezas Diseñar un díptico promocional. Por ejemplo: Material necesario para elaborar un díptico: lápiz. regla. Obtener información sobre plantas y las técnicas de cultivo. Cuaderno de apuntes o bitácora. Bitácora o grabadora Comunicar mediante un díptico cómo promover el cultivo doméstico o escolar de plantas empleadas en la alimentación y la salud. papel. .PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 7. Un díptico para promover el cultivo de plantas en las casas y las escuelas de la comunidad SESIÓN 1 Lean la siguiente noticia. • Al terminar comenten la importancia de estimular el cultivo de plantas medicinales. Ello contribuirá a mejorar las condiciones alimentarias y de salud de sus familias. Para ello. si les resulta conveniente. ¿existen otros métodos para propagar o cultivar plantas? ¿Cuáles son? ¿En qué consisten? 4. Con esta información elaborarás un folleto o díptico para promover el cultivo doméstico de plantas en tu comunidad. pregunten a su profesor la fecha de entrega y. Seguramente muchas de las plantas que se emplean en tu comunidad son originarias de la región. tomen en cuenta el tiempo que tienen para el desarrollo y culminación de este proyecto. ¿Qué necesitan las plantas para crecer adecuadamente? 2. Además de los métodos empleados tradicionalmente. Investiguen: 1. ¿Qué problemas tienen para conseguirlas? 3. Fase II: Exploremos para definir el problema Definan las estrategias para recopilar datos sobre las plantas que se utilizan en su localidad y métodos para propagarlas o cultivarlas. Fase III: ¿Cómo contribuimos a la solución del problema? Definan la información que incluirá su folleto o díptico. pero otras probablemente provengan de regiones alejadas y cueste trabajo obtenerlas. Lean con atención el problema que se plantea. Calendario de actividades Para organizar las actividades que realizarán en cada fase y designar a los responsables de cada una de ellas. ¿Qué ventajas tendría el cultivo de plantas en la casa o en la escuela? Plan de trabajo Fase I: Investiguemos conocimientos útiles Definan la información necesaria para promover el cultivo doméstico y escolar de plantas.En algunas secuencias del libro reflexionaste respecto de los usos que el ser humano da a la enorme variedad de plantas. Con el trabajo que realicen en este proyecto podrán diseñar una propuesta concreta de solución. ¿Qué pueden hacer para disponer continuamente de ellas? ¿Cómo lo harían? Lo que pienso del problema Responde en tu bitácora: 1. utilicen un formato como el siguiente para optimizar las tareas: Fase I Fase II Fase III Actividades Responsables Fecha de entrega • • • • • • . por lo que se consiguen fácilmente. ¿Qué métodos de propagación de plantas se emplean en tu comunidad? 3. ¿Cuáles son las principales plantas que se utilizan en su localidad? 2. En este proyecto recopilarás datos referentes a las plantas que se utilizan en tu localidad y las formas que existen para propagarlas. Las formas de cultivo o propagación. Tomen en cuenta los recursos de los que disponen para su impresión (fotocopias. Para elaborar el díptico: Redacten textos claros y precisos. 2004. Elaboren un número suficiente de dípticos para distribuirlos en la comunidad. Salud y ambiente. Nivel avanzado. ¿Cómo contribuir a la solución del problema? Comuniquen en un díptico cómo promover el cultivo doméstico o escolar de plantas empleadas en la alimentación y la salud. Investiguemos conocimientos útiles Sinteticen información en sus bitácoras para resolver el problema. Precisen el título y los subtítulos. Guía de los mejores proyectos para la feria de ciencias. Algunas referencias de interés 1. Prevenir para conservar. 1. Alimentos para el futuro. Tudge. 2000. Exploremos para definir el problema Obtengan información sobre las plantas y sus técnicas de cultivo.htm 2. 246 y 247. y C. Everaert. subtítulos y textos. impresora). Esto les servirá para pensar el tipo de imágenes que acompañará al material. 2. 1. México: SEP/Secundaria a Distancia para adultos/ILCE. 3. SESIÓN 4 Fase III.SESIÓN 2 Fase I.encolombia. http://www.org/huerto/ SESIÓN 3 Fase II. Libros del Rincón. Las principales plantas que se utilizan en su comunidad.com/museos-huerto. Pueden usar máquina de escribir o computadora para hacer el díptico. Libros del Rincón. SEP. Guía de Aprendizaje. J. Usos de las plantas. 2. Otras estrategias para disponer continuamente de plantas.iespedrocerrada. A. http://www. Cervantes. México: SEP/Planeta. Utilicen diferentes tipos de letra para títulos. México: Limusa / Wiley. 1. 2003. 3. Van Cleave. . México: SEP/Nuevo México. 2003. C. pp. Libros del Rincón. mediante el cultivo o reproducción de plantas. Comenten los cambios que harían para mejorar su díptico como material de difusión. 4. 2. Lo que aprendimos Evalúen lo aprendido durante el proyecto. tanto en casa como en la escuela. 3. Propongan otras maneras para difundir los métodos de propagación y cultivo de plantas. Describan en sus bitácoras la importancia de su proyecto para mejorar las condiciones de alimentación y salud de la población. . Piensen en un nuevo proyecto de investigación derivado de los resultados que obtuvieron.SESIÓN 5 Para terminar Comuniquen los resultados que obtuvieron mediante un reporte de investigación. Para ello: 1.