En el marco de la reforma, la planeación didáctica es el elemento fundamental de la práctica docente que hace posible la pertinencia de los contenidos y el logrode los aprendizajes. La selección de actividades, estrategias didácticas, recursos y tiempo que se destinará son factores que contribuirán en su conjunto a alcanzar los propósitos educativos. En el diseño de las actividades se sugiere que se consideren las evidencias que darán cuenta del desempeño del alumno. Los aprendizajes esperados definen con claridad y precisión lo que se espera que los alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser, por lo que deben estar presentes en el diseño de las estrategas didácticas. Son enunciados que incluyen los contenidos básicos que el alumno debe aprender para acceder a conocimientos cada vez más complejos en un contexto de aprendizaje; revelan conceptos, habilidades y actitudes que las actividades de aprendizaje deben desarrollar; además establecen los aportes esenciales para el desarrollo personal, social y académico de los estudiantes en los diferentes niveles educativos. La tarea de la docencia es problemática y compleja, los aspectos que la conforman son de distinta naturaleza, aunque su complejidad va más allá de lo que sucede en el aula, los procesos de formación y la manera de abordarlos se centran en las situaciones de enseñanza en el espacio escolar. Para lograr los aprendizajes esperados, la planeación de actividades que decida el docente deberá considerar la movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia del efecto de ese hacer), los cuales se manifiestan tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas, lo que contribuye a visualizar un problema, emplear los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlo en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que falta. En este sentido, el bloque dos del módulo tres ³La mediación pedagógica y estrategias didácticas para la Educación Básica III pretende que el docente, en las competencias transversales; a) Gestiona el aprendizaje de los alumnos, la organización y el funcionamiento escolar. b) Establece comunicación con los alumnos, padres de familia en general con la comunidad escolar en diferentes ambientes y con respeto a la diversidad. c) Utiliza las TIC en los procesos de aprendizaje y enseñanza de los alumnos. Además en el problema estructurador, el estudiante: 1. Selecciona situaciones educativas donde se generen ambientes de aprendizaje mediados para el desarrollo de competencias. 2. Desarrolla la planeación de proyectos educativos para la mediación del aprendizaje por competencias. Para alcanzar las competencias señaladas, se trabajaran tres temáticas. 1. La planeación didáctica bajo el enfoque del aprendizaje por competencias y la mediación pedagógica. 2. Evaluación por competencias del proceso educativo y del aprendizaje 3. Análisis del diseño de pruebas: EXCALE.PISA Y ENLACE. En este sentido, el estudiante parte de la concreción de su realidad educativa. Define y analiza el objeto de estudio: Identifica las dificultades dentro del proceso de aprendizaje por medio de la observación u otro instrumento. Revisa otras posturas teórico-críticas que refieran los procesos didácticos para el aprendizaje y la evaluación por competencias. Emite juicios y propuestas de solución mediante diseños de planeación y evaluación del aprendizaje en el aula Diseño de ambientes de aprendizaje bajo el enfoque por competencias considerando la evaluación y la metaevaluación. El siguiente módulo III bloque dos, se inicia el 8 de febrero del 2012 y termina el 7 de junio del 2012. Primer temática. La planeación didáctica bajo el enfoque del aprendizaje por competencias y la mediación pedagógica. Sesión. Fecha 01 8 febrero 02 11 febrero 03 04 05 06 15 febrero 18 febrero 22 febrero 25 febrero 07 08 29 febrero 3 marzo 09 7 marzo Texto o video a analizar. Analiza los videos 1,2 y 3 Analiza las diapositivas y planeación por competencias de Laura Frade Rubio. La mediación pedagógica Que es la planeación didáctica Ver los videos de como planear. Con el núm. 4 Capítulo 3 la aplicación de la educación basada en competencias en el salón de clases. Páginas 63 a la 74 Ejemplifique algunos tipos de planeaciones Ver Videos UNESCO, planeación por competencias y el articulo planeación didáctica Presentar modelos de planeación de acuerdo al nivel Metodología. Evidencia a entregar. Grupal Comentarios Grupal Andamio cognitivo Individual individual Individual y grupal Grupal Resumen por binas Carta pedagógica Discusión grupal. Cuadro sinóptico Grupal Grupal Modelos de formatos de planeación Comentarios grupal Grupal Explicar su modelo de planeación y como se evaluó Segunda temática. Evaluación por competencias del proceso educativo y del aprendizaje Sesión. 10 Fecha 10 marzo 11 12 14 marzo 17 marzo 22 21 marzo 13 24 marzo 14 15 28 marzo 31 marzo Texto o video a analizar. Evaluación de los aprendizajes para promover el desarrollo de competencias. Analiza el video veritas y el de evaluar Evaluación de los aprendizajes de la reforma curricular de educación básica Analizar las dos diapositivas de evaluación y los videos de esta fecha Lectura propuesta de evaluación por competencias. Ver los videos con esta fecha La evaluación en el aula página de la 9 16 Analizar los videos que marcan esta fecha Evaluación formativa pagina 17 a la 29 Metodología. Análisis grupal Evidencia a entregar. Diapositivas Análisis grupal Análisis personal Comentarios y relatoría Conclusiones personales grupal Relatorías grupal Cuadro de doble entrada Análisis grupal y conclusión personal Presentar lo comprendido en un andamio cognitivo Comentarios y relatoría Cuadro sinóptico Grupal e individual. Análisis personal Análisis individual Análisis individual 16 17 18 abril 21 abril Tercer temática. Análisis del diseño de pruebas: EXCALE.PISA Y ENLACE. Sesión. Fecha 18 25 abril Texto o video a analizar. Metodología. Evidencia a entregar. Cuadro comparativo de ( eval. Sumativa, formativa, calificación, medición Mapa mental Relatorías grupal Evaluación sumativa y Individual calificación pagina 30 a la 38 Lectura Que es INEE? Ver los videos que se marcan con esta fecha Individual individual 19 20 28 abril 2 mayo 21 9 mayo Construcción de reactivos Grupal en excale pagina 13 a la 28 grupal Modelo de INEE para la determinación de los niveles de logro de las pruebas excale página 7 a la 16 Diapositivas y videos de la grupal fecha marcadas Manual técnico Proceso de diseño, construcción y validación de los excale página 5 a la 18 Ver videos marcados con esta fecha procedimiento para la elaboración de especificaciones De reactivos pág. 15 a la 28 Presentación general de la prueba enlace 2010 Lectura de la página 11 Grupal, todo el grupo diseñara la carta individual grupal Relatoría grupal 22 12 mayo Andamio cognitivo 23 16 mayo Ventana educativa 24 19 mayo Conclusión personal, si se toma algo del artículo será para citar nada mas 25 23 mayo 26 26 mayo Carta al congreso de la unión 27 30 mayo Dar su punto de vista la 25 28 2 de junio Modelo de evaluación para ENLACE-2010 página 97 a la 104 6 junio Evaluación final del bloque individual Dar su punto de vista 29 individual El producto final será entre otros, formatos de planeación, instrumentos de evaluación y un informe de qué importancia tienen las evaluaciones nacionales e internacionales en el ámbito educativo. Nota: Los productos serán entregados los sábados, y los miércoles, serán de análisis grupal, individual o por binas, según sea el tratamiento que se le dé al material que se vaya analizar. Los mismos se enviaran al asesor medio electrónico, para su análisis y valoración. Elementos de evaluación del bloque Diseño de planeación y de ambientes de aprendizaje bajo el enfoque por competencias considerando la evaluación y la metaevaluación. Analiza la evaluación por competencias y las aplica en sus situaciones didácticas. Analiza los instrumentos de evaluación a nivel nacional e internacional. El producto final será entre otros, formatos de planeación, instrumentos de evaluación y un informe de qué importancia tienen las evaluaciones nacionales e internacionales en el ámbito educativo. Criterio Desarrolla estrategias creativas e innovadoras. Aplica la interdisciplinariedad en el diseño de ambientes de aprendizaje. Aplica sus competencias profesionales. Lo anteriormente expuesto, se desarrollará bajo los tiempos, espacios, aplicaciones pedagógicas y metodológicas marcados en el cronograma de cada temática. Asesor del bloque dos. Dr. Luis Rosas Gutiérrez.
Report "Planeacion Del Bloque Dos Modulo Tres Maestria"