PREESCOLAR “LA CASITA DE PERLA”CLICO ESCOLAR 2015-2016 GRUPO: 1° ABEJITAS MISS: ALEJANDRA AYALA JARAMILLO PLANEACION DE ENERO FECHA MIERCOLES 6 DE ENERO TIEMPO 8:40 A 9:00 9:00-9:10 9:10-10:00 10:00 – 10:30 10:30-10:45 10:45-11:00 11:00-1:00 Estándar: ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se llevara a cabo el pase de lista y se contara entre todos los alumnos que asistieron a clases. INGLES MATEMÁTICAS: Llevaremos a cabo el conteo, repasando los números del 1 al 10, pasare por mesa y les solicitare que cuenten palos de madera dejando que usen las estrategias que más se les facilite. LUNCH: RECESO PLANEACIÓN – Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto". Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Transversalidad: Exploración y conocimiento del mundo Modalidad: Situación didáctica Fecha: MIERCOLES 6 DE ENERO Espacio: Salón de clases Aspecto: Lenguaje oral Aprendizaje Esperado: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza Materiales: Papel constructivo de diferente color, Pegamento, libro AMCO pág. 5 y7 "La cazadora de mariposas" Inicio: Leer a los alumnos la leyenda La cazadora de mariposas que se encuentra en la guía del maestro, proyectar al mismo tiempo las imágenes de las páginas 5 y 7. Al terminar, pedirles que comenten su opinión al respecto de la historia. Ayudar a su expresión oral con las preguntas: ¿de qué se trató la historia?, ¿por qué crees que la niña cazaba mariposas?, ¿cómo crees que las mariposas se sentían?, ¿qué le dijo el hada a la niña?, ¿tu qué hubieras hecho en el lugar de la niña?, entre otras. Desarrollo: Apoyar a los alumnos a desprender las hojas de la leyenda e indicarles que las rasguen por el contorno, proporcionarles papel constructivo de diferente color para que peguen en él las hojas que rasgaron, y así formar un libro de cuentos que puedan llevar a su casa y contarlo a su familia. Cierre: Realizar con los alumnos algunos ejercicios previos a los grafomotores tales como: abrir y cerrar las manos, primero simultáneamente y luego alternándolas, juntar y separar los dedos, aumentando poco a poco la velocidad. Hacer el ejercicio de la página 20 y comentar que el monumento al Lobo marino se encuentra en Mar del Plata, Argentina; se sugiere utilizar la información que viene en la guía del maestro par ampliar los datos. Adecuaciones Curriculares: Al alumno Adolfo se le ayudara en el momento de razgado de papel y de pegarlo para indicarle como lo debe de hacer. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajo Observaciones Estándar: – Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral Campo Formativo: Desarrollo personal y social Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Transversalidad: Lenguaje y comunicación Modalidad: Situación didáctica Fecha: MIERCOLES 6 DE ENERO Espacio: Salón de clases Aspecto: Relaciones interpersonales Aprendizaje Esperado: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Materiales: Varita de mago hecha con un popote y una estrella de papel, Música. libro AMCO pág. 2 Secuencia didáctica: "Tengo buenos modales" Inicio: Comentar con los alumnos que los modales son aquellos que nos hacer ser educados, por ejemplo, se sugiere platicarles que cuando llegamos a un lugar, podemos mostrarnos educados saludando a las personas que están presentes, otros buenos modales son decir por favor, gracias y con permiso cuando queremos pasar y alguien se interpone. Desarrollo: Jugar El mago y sus palabras mágicas. Elegir a un alumno para que sea el mago y entregarle su varita mágica, previamente hecha con un popote y una estrella de papel en la punta. Explicar a los demás alumnos que cumplirán lo que el mago les pida, siempre y cuando utilice las palabras mágicas: "por favor" y "gracias". Se sugiere llevar a cabo el juego en un espacio amplio, para que puedan moverse libremente al ritmo de la música o palmadas de la maestra, hasta que dejen de escucharse. Será entonces que se quedarán como estatuas, después el mago los tocará con su varita y les pedirá que "por favor" se conviertan en un animal u objeto. Una vez que las estatuas hayan hecho lo que el mago les pidió, este les dirá "gracias" y todos deberán volver a moverse al ritmo de la música. Al terminar el juego, entonar la canción "Tengo buenos modales" y realizar el ejercicio de la página 2. Cierre: Preguntar: ¿cuáles son los buenos modales?, ¿en dónde aprendemos los buenos modales?, ¿cuál sería un ejemplo de no tener buenos modales?, entre otras. Adecuaciones Curriculares: Se les pedirá que pasen a los niños que todavía no tienen bien inculcadas estas palabras. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajo Observaciones FECHA MIERCOLES 6 DE ENERO TIEMPO 1:00 a 1:30 1:30 a 2:00 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 FECHA ACTIVIDAD ESCRITURA: Se les brindara un poco de plastilina y con ella realizaran algunas letras de su nombre. HISTORIA: Les contaré un cuento de un niño que pudo viajar a la prehistoria y que cosas pudo observar. Al terminar se les harán preguntas de que fue lo que vio el niño y si esas cosas las podemos encontrar hoy en día. LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS TIEMPO 8:40 A 9:00 9:00 a 9:10 9:10 a 10:00 JUEVES 7 DE ENERO 10:00 a 11:00 11:00 a 11:15 11:15 a 11:30 11: 30 a 12:00 12:00 a 1:00 1:00 a 2:00 ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se realizara un repaso de las vocales y los números con apoyo de algunos videos cuestionando a los pequeños al respecto. MI ALBUM: Les daré Mi Álbum en la página 22, les contaré una historia de un jardín de arte para después hacer un dibujo en la página 23.. HISTORIA: Observaremos un video de cómo vivían las personas en la prehistoria, y al terminar el video pintaran un dibujo que será como un resumen de las partes más importantes del video. LUNCH: RECESO ESCRITURA: Buscarán una tarjeta que tenga la inicial de su nombre, después la copiaran en su cuaderno de trabajo. EDUCACIÓN FISICA PLANEACION Estándar: – Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo, forma, color, textura, utilidad, cantidad y tamaño. Campo Formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Espacio, forma y medida. Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Aprendizaje Esperado: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional; nombra las figuras. Transversalidad: • Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Expresión y apreciación visual enseguida preguntar: ¿cuál objeto era de color gris?. café y gris. Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social. morado y gris. Elegir a dos alumnos. los dos alumnos que forman el arco. sentimientos. Desarrollo: Jugar en el patio del colegio a Martín pescador. Preguntar a cada alumno: ¿qué objeto escogiste? y ¿de qué color es? La maestra mencionará objetos y cosas que sean de color rosa. este elegirá con quién de los dos se va y entonces se formará detrás de él. café y gris. ¿qué objetos has visto que sean de color gris?. Adecuaciones Curriculares: Pedirle a la alumna Estefania que al terminar su actividad apoye a su compañero Adolfo para que le explique cómo realizo ella la actividad. platicar que ahora ya conocen varios países y es el turno de conocer Argentina. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. café. asignarles el nombre de un país que ya hayan visto a cada uno. Transversalidad: • Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras. entre otras.. ¿qué? Comentar a los alumnos algunos datos de ese país (se puede tomar como referencia la guía del maestro). diario de trabajo Observaciones Estándar: – comunica estados de ánimo. 2 y 3 Secuencia didáctica: "Objetos de colores" Inicio: Llevar a los alumnos al patio del colegio y pedirles que se sienten formando un círculo. 2 Secuencia didáctica "Argentina" Inicio: Mostrar a los alumnos la página 2 para que observen el mapa. morado. emociones y vivencias mediante el lenguaje oral. Aprendizaje Esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. Lenguaje y comunicación Modalidad: Situación didáctica Fecha: JUEVES 7 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: libro AMCO pág. que es un juego tradicional en Argentina. y guardarlos en una bolsa. Cuando esta termine. ¿cuál objeto era de color rosa? Es importante enfatizar que estos colores se verán en los ejercicios de su libro.Modalidad: Situación didáctica Fecha: JUEVES 7 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Objetos o tarjetas de papel constructivo de color rosa. Realizar los ejercicios de las páginas 2 y 3. morado. Decirles que observen a su alrededor y elijan un objeto. Preguntar: ¿habías escuchado algo sobre el país de Argentina?. Cierre: Preguntar: ¿qué animales son de color gris?. por ejemplo: México y Argentina. Desarrollo: Mostrar a los alumnos objetos de color rosa. ¿puedes mencionar un animal que sea de color rosa? Solicitar que tomen su mochila y cuestionar: ¿qué colores tiene tu mochila?. Preguntar: ¿qué animales conoces que sean de color gris?. ya que son los colores con los que se trabajarán ese día. entre otras. libro AMCO pág. ponerlos uno frente al otro formando un arco con sus manos. Cuando todos los alumnos hayan sido . después colorear el mapa. y muestra respeto hacia la diversidad. bajarán sus brazos para atrapar a un alumno. los demás alumnos harán una fila y deberán cruzar por debajo del arco mientras entonan alguna canción. Primeramente haremos una lista de lo que necesitaremos y a continuación les explicare lo que harán y las medidas preventivas que debemos tomar. ¿se parece a alguno que haya en tu país?. Joeyh y Eidan que repitan varias veces la palabra Argentina para observar estimular su correcta pronunciación. para ello se les solicitara el material con anticipación. Al finalizar realizaremos un repaso de cómo y en qué consistió el experimento. . Adecuaciones Curriculares: Preguntarles a los alumnos Adolfo. ¿a cuál?. LUNCH: RECESO PLANEACIÓN Estándar: –Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.capturados y se formen dos equipos. Cierre: Preguntar: ¿qué te pareció el juego tradicional de Argentina?. se les proporcionará una cuerda larga. de la cual deberán tirar para ver qué equipo es el ganador. después les entregare sus materiales si los alumnos ya realizaron su brocheta y gustan hacer más pueden incluirle un poco de su creatividad formando algunas figuras si así lo desean. entre otras. diario de trabajo Observaciones FECHA JUEVES 7 DE ENERO FECHA VIERNES 8 DE ENERO TIEMPO 2:00 a 2:30 LAVADO DE MANOS/COMIDA 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS TIEMPO 8:40 a 9:00 9:00 a 9:10 9:10 a 10:00 10:00 a 10:30 10:30 a 10:45 10:45 a 11:00 11:00 a 12:45 ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se comenzaran las actividades con una canción en la cual se puedan nombrar a cada uno de los niños que están en el aula. ¿qué juegos hay en tu país?. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. EXPOSICION DE PAPAS EXPERIMENTO: “BROCHETAS” Los alumnos elaboraran brochetas de bombones y/o gomitas. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones Estándar: – Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos. 2 . esconderlas dentro del salón de clase y solicitar alumnos voluntarios para buscarlas. libro Amco pág. 40 y 21 Secuencia didáctica: "La letra E" Inicio: Presentar a los alumnos la letra e. brindar un poco de plastilina sobre la mesa de trabajo de cada alumno. Transversalidad: Exploración y conocimiento del mundo Modalidad: Situación didáctica Fecha: VIERNES 8 DE ENERO Espacio: Salón de clases y patio de la escuela Aspecto: Promoción de la salud Aprendizaje Esperado: Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia.Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. previo a esta actividad. bienestar. Transversalidad: Desarrollo personal y social Aspecto: Lenguaje escrito Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto". para que con su dedo índice practiquen el trazo. Carro grande de juguete. temor. Adecuaciones Curriculares: Pedirle al alumno Joeyh que dentro de las palabras que están pegadas en el pizarrón señale todas las letras E que vea. y muestra respeto hacia la diversidad Materiales: Gises. ayudar a que la memoricen: primero diciendo la letra para que la repitan y después cantándola. y platica qué se tiene que hacer en cada caso. Cierre: Realizar el ejercicio de la página 40 y el trazo de la página 21. * Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios. mostrar tarjetas con imágenes cuyo nombre inicie con e. Campo Formativo: Desarrollo físico y salud Competencia: Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Modalidad: Situación didáctica Fecha: VIERNES 8 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Plastilina. Círculos grandes de foami de color rojo. la calle o la escuela. amarillo y verde. Solicitar a los alumnos decir el nombre de cada imagen haciendo énfasis en el sonido de la letra e. libro AMCO pag. Desarrollo: Entonar la canción La letra e que se sugiere en la guía del maestro. organizar al grupo para que realicen un baile con la canción y la representen con mímica. conforme las encuentren deberán pasar al pizarrón para pegarlas y que estén a la vista de todos. desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. * Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras. Decirles que se hará una demostración de cómo debemos cruzar la calle. no estacionarse y espacio designado para personas discapacitadas. si les muestra el verde. Mencionar que la forma correcta es ir tomados de la mano de un adulto. Cierre: Realizar el ejercicio de la página 2 y preguntar: ¿qué observas en cada una de las imágenes?. Primero explicarles cómo es el funcionamiento del semáforo. la maestra se pondrá enfrente de ellos y les mostrará unos círculos de foami de color rojo. líneas rectas simulando la calle. Adecuaciones Curriculares: Al final contarles un cuento de cuál es la importancia de saber cruzar la calle y cuáles podrían ser las consecuencias de no hacerlo bien. en medio de los dos grupos. MATEMATICAS: Al lado de cada figura harán círculos según corresponda a cada número. se les pedirá que pinten los círculos de cada número de distinto color. Trazar con gis. INGLES . para después seguir caminando. semáforo. ¿para qué sirve el semáforo? Explicarles que significan alto. Desarrollo: Enseñar a los alumnos la forma correcta de cruzar la calle. tendrán que caminar muy despacito. Si les muestra el rojo. Después. con un espacio entre ellos de 3 metros. de hoy en adelante. ya que estos nos sirven para evitar accidentes. Proyectar las imágenes de señales de tránsito. Sentar a los grupos frente a frente. También se puede complementar la actividad con la sugerencia que viene en la guía del maestro sobre el juego del Semáforo. para qué sirve y qué significa cada color. ¿las conoces?. Preguntar al grupo: ¿qué pasaría si no volteamos? Invitar a otros alumnos para que hagan la escenificación y a otro alumno para que "maneje el automóvil". y antes de cruzar. pedir al grupo que formen una línea. deberán voltear a ambos lados para ver que no venga ningún automóvil. mientras la maestra junto con otro alumno escenificarán cómo deben cruzarla y qué es lo que no se debe hacer al momento de cruzar. ¿cómo vas a cruzar la calle? Mencionar que es muy importante respetar cada señalamiento que encontremos en la calle. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones FECHA VIERNES 11 DE ENERO FECHA TIEMPO 12:45 a 1:00 1:30 a 2:00 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 TIEMPO 8:40 a 9:00 9:00 a 9:10 LUNES 11 DE ENERO 9:10 a 10:00 ACTIVIDAD ESCRITURA: Repasaran en su cuaderno los números del 1 al 5.Secuencia didáctica: "Cruzando la calle" Inicio: Platicar con los alumnos sobre el cuidado que deben tener al transitar por la calle. LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD HONORES A LA BANDERA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Realizaremos el pase de lista y se les harán algunas preguntas sobre lo que se vio en los honores. zona escolar. Preguntar: ¿sabes para qué sirven las señales de tránsito?. tendrán que correr y si les muestra el amarillo. no podrán caminar. al marcar un orden en la circulación tanto de vehículos como de las personas. Pedir a un alumno que "maneje el automóvil"(carro grande de juguete) por "calle" que se trazó con gis. verde y amarillo. Llevar a los alumnos al patio y dividir al grupo en dos. explicar que es muy importante siempre ir tomados de la mano de un adulto cuando caminan por la calle o van a cruzar alguna. 10:00 a 10:20 10:20 a 12:00 VALOR DEL MES: Hablaremos del valor de la tolerancia mediante un cuento. porque si el lobo aparece a todos nos comerá. Se puede ir cambiando al alumno que será el lobo. y a la hora que estén jugando. lejos. fuera. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones Estándar: Reconoce objetos cotidianos. cuestionar: ¿consideran que nuestro país está cerca o lejos de Argentina?. ¿lobo estás ahí? y el lobo contestará: "Sí estoy cerca de ______. Aspecto: Cultura y vida social Aprendizaje Esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Aspecto: Espacio. Adecuaciones Curriculares: Hacer las primeras preguntas a los alumnos Joeyh. Formar una ronda y escoger a un alumno para que sea el lobo. abajo. Preguntar: ¿cuál de los dos alumnos se encuentra cerca de la ventana? Otra forma de ejemplificar los conceptos es que la maestra se ponga cerca de un grupo de alumnos y pregunte: ¿quiénes están cerca de la maestra?. Cierre: En el salón de clase hacer referencia a los conceptos cerca . 4 Secuencia didáctica: "Cerca-lejos" Inicio: Comentar que el día de hoy verán los conceptos cerca . reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Modalidad: Situación didáctica Fecha: LUNES 11 de Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Imágenes. Los alumnos cantarán la ronda: Jugaremos en el bosque mientras el lobo no está. Por ejemplo: ¿el pizarrón se encuentra cerca o lejos de la puerta?. ubicar el país en el que viven. arriba. como utensilios. Realizar el ejercicio de la página 4. * Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios. y muestra respeto hacia la diversidad. . Adolfo y Eidan para estimular su lenguaje. Campo Formativo: Pensamiento matemático Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. tomando en cuenta sus características de direccionalidad. Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras. libro AMCO pag.lejos. él estará diciendo si está cerca o lejos de los compañeros. así como entre objetos. cerca. ¿las mochilas están cerca o lejos de ustedes?. Transversalidad: Desarrollo personal y social. forma y medida. Pedir dos alumnos voluntarios y ubicarlos en diferentes lugares dentro del salón de clase. etc. adelante.lejos con los objetos que hay en él. proximidad e interioridad. ¿cuál de los dos países se encuentra más cerca de tu país? Desarrollo: Llevar a los alumnos al patio y organizar el juego del Lobo. Aprendizaje Esperado: Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos. el de Argentina y Panamá (que vieron el mes anterior). o estoy lejos de ______ y lo atraparé" (mientras camina entre los alumnos). orientación. PLANEACIÓN Estándar: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro. entre otras. ¿quiénes se encuentran lejos de la maestra? Se les puede mostrar el mapamundi. 3 Secuencia didáctica: "El carnaval" Inicio: Comentar a los alumnos que ahora conocen un nuevo país y preguntar ¿cuál es? Pedir que ubiquen en el mapamundi dónde se localiza Argentina. ¿cuáles? Adecuaciones Curriculares: Pedirles a Liam y a Carlos que sean los primeros en pasar ya que a ellos se les dificulta participar en actividades frente al grupo. y para ello. Preguntar: ¿quién recuerda el nombre de algún país? Escribir sus respuestas en el pizarrón y complementar su información si se requiere. ¿por qué?. Cierre: Preguntar: ¿cuál es el país que más te ha gustado hasta el día de hoy?. Estados Unidos. Realizar un collage con las imágenes de cada país u pedirles que desfilen como si estuvieran en un carnaval.Transversalidad: Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Modalidad: Situación didáctica Fecha: LUNES 11 de Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Imágenes. pedir a los padres de familia traer imágenes de ropa y accesorios que sean representativos de los países que se trabajaron en bloque anteriores (México. BIBLIOTECA: Se les prestara un cuento para que observen su contenido. libro AMCO pag. Realizar el ejercicio de la página 3. dejando que observen la figura del mapa. Panamá y Argentina). ¿te gustaría conocer otros países?. Después los que gusten participarán platicando a sus compañeros de que se trató. ESCRITURA: Llevaremos a cabo el repaso de las vocales con apoyo de un video y enseguida en su . necesitarán recordar cuáles países han conocido hasta ahora. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones FECHA LUNES 11 DE ENERO TIEMPO 12:00 a 12:15 12:15 a 12:30 12:30 a 1:30 1:30 a 2:00 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 FECHA TIEMPO 8:40 A 9:00 9:00-9:10 9:10-9:40 ACTIVIDAD LUNCH RECREO ARTISITCAS: Repasaremos una hoja con la letra E utilizando acuarelas. LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Hoy realizaremos un pase de lista en donde los niños tendrán que decir presente. Explicar a los alumnos que organizarán un Carnaval. Desarrollo: Con días de anticipación. cuando esto suceda.MARTES 12 DE ENERO 9:40-10:20 10:20-10:40 10:40-11:00 10:40-11:00 11:00-12:00 12:00-2:00 cuaderno de trabajo realizaran el repaso de su nombre. devolverlos a sus dueños para que puedan llevarlos a casa. como abrir y cerrar las manos. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. grafías. libro AMCO pág. que servirán de apoyo para que adquieran seguridad al momento de ejecutar los ejercicios grafomotores. previo al trabajo en el libro. palmear libremente siguiendo un ritmo natural. las dos al mismo tiempo. los alumnos pasaran al frente y colocaran en cada vaso el número de palitos correspondiente. entre otras. Adecuaciones Curriculares: Apoyar a la alumna Camila ya que siempre que usamos pintura la usa para pintarse ella. Expresa ideas. Preguntar: ¿te gustó trazar con tu dedo índice y pinturas?. usando técnicas y materiales variados. Desarrollo: Forrar las mesas de trabajo con papel de estraza. INGLES PLANEACION Estándar: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas. Cierre: Realizar el ejercicio de la página 22. ¿cómo te salió el trazo?. 16 y 17 Secuencia didáctica: "Trazando con pinturas" Inicio: Proponer a los alumnos realizar movimientos previos de manos y dedos. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. COMPUTACION LUNCH RECESO MATEMATICAS: Al frente colocare nueve vasos y cada uno tendrá el número correspondiente (del 1 al 10). colocar los papeles de estraza en una pared del salón de clase para que se sequen. proporcionar a los alumnos pinturas de diferente color para que realicen el trazo sugerido de la página 22. ¿por qué?. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. después alternadas. diario de trabajo Observaciones Estándar: Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones. Permitir que tracen libremente utilizando su dedo índice y usando los colores de su preferencia. letras) para expresar por escrito sus ideas. después utilizando música rítmica. ¿se te dificultó?. Al terminar. Transversalidad: Expresion y apreciación artísticas. Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto". Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación visual . Modalidad: Situación didáctica Fecha: MARTES 12 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Tarjetas de los números del 1 al 5. 2 Secuencia didáctica: "Antonio Berni" Inicio: Presentar al artista Antonio Berni utilizando la información que viene en la guía del maestro. ¿habías visto una obra igual? Permitir que expresen su opinión y respeten el turno de hablar de los demás. libro AMCO pag. grafías. escultóricas.Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas. Hojas de cartoncillo blanco. pinturas. ¿qué te dice la imagen?. Organizar una exposición y pedirles que observen los trabajos de sus compañeros. Cierre: Proporcionar a los alumnos pinturas de colores y pinceles para que realicen su propia obra al estilo de Antonio Berni. buscar en la Internet imágenes de otras obras del mismo artista. letras) para expresar por escrito sus ideas. arquitectónicas. se recomienda hacer una selección previa antes de mostrárselas a los alumnos. Transversalidad: Lenguaje y comunicación Modalidad: Situación didáctica Fecha: MARTES 12 DE ENERO Aprendizaje Esperado: Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas. ¿por qué?. Espacio: Salón de clases Materiales: Imágenes de obras de Antonio Berni. Desarrollo: Pedir a los alumnos observar la obra de Antonio Berni que se encuentra en la página 2 y preguntar: ¿qué ves en la pintura?. entre otras. . y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. Preguntar: ¿cuál de las pinturas te agrada más?. ¿cuál te gusta más? y ¿por qué? Adecuaciones Curriculares: Pasar al frente a Joeyh a que nos explique su obra para estimular su lenguaje Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. fotográficas y cinematográficas. pinceles. en hojas de cartoncillo blanco. Preguntar: ¿te gustan las obras de tus compañeros?. diario de trabajo Observaciones: FECHA MARTES 12 DE ENERO FECHA TIEMPO 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 TIEMPO 8:40 A 9:00 ACTIVIDAD LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA . * Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas. ¿qué colores te agradan más?. * Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares. decide y expresa las razones para hacerlo. 9 y 23 Secuencia didáctica: "La rima" Inicio: Comentar con los alumnos acerca de las rimas. Después. Modalidad: Situación didáctica Fecha: MIERCOLES 13 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: libro AMCO pág. y que posee muchísimos fanáticos. variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales. festejos. expresiones lingüísticas. retomar de sus conocimientos previos y de los ejercicios que hemos trabajado en los bloques anteriores para formar entre todos el concepto de rima. pedir. formas de vida. Cierre: Realizar el ejercicio de la página 23 y comentar con los alumnos que el futbol en Argentina es un deporte con muy importante en ese país. utilizar la información que contiene la guía del maestro para ampliar el tema. . entonar la canción Palabras que riman.9:00-9:10 MIERCOLES 13 DE ENERO 9:10-10:00 10:00 – 10:30 10:30-10:45 10:45-11:00 11:00-1:00 ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se llevara a cabo el pase de lista y se contara entre todos los alumnos que asistieron a clases. a Joeyh y a Eidan a apoyarme durante la canción. Adecuaciones Curriculares: Pasar a Adolfo. conmemoraciones). Transversalidad: Exploración y conocimiento del mundo. además de cuestionarlos acerca de las actividades del día anterior. Al terminar. INGLES MATEMÁTICAS: Jugaremos a la canasta. cuya letra se encuentra en la guía del maestro. se harán dos filas una de niños y la otra de niñas y de uno por uno podrán lanzar pelotitas a un cartón (decorado) y enseguida el alumno (a) contara las que encesto. leerles el concepto y preguntarles si están de acuerdo. posteriormente volver a recitarla haciendo los movimientos que se indican y realizar el ejercicio. Practicar la canción con una sencilla coreografía y haciendo énfasis para que los alumnos participen diciendo las palabras que riman. que mencionen qué es una rima y anotar sus respuestas en el pizarrón. LUNCH: RECESO PLANEACIÓN Estándar: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto". Aprendizaje Esperado: Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos. en lluvia de ideas. Desarrollo: Leer la rima mientras los alumnos observan detenidamente la página 9. Solicitar que digan palabras que rimen. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con la ayuda de alguien. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones: Estándar: Toma iniciativas. Después. Adecuaciones Curriculares: Pedir a Adolfo que me ayude a repartir las estrellas a sus compañeros para que empiece a tener una mejor comunicación con ellos. Pedirles que observen quiénes de los que pasan recogen la basura y la colocan en su lugar. 3 Secuencia didáctica: "¿Qué se debe hacer?" Inicio: Platicar a los alumnos que una persona educada es aquella que se muestra servicial y atenta con las personas que le rodean. Cierre: Preguntar: ¿qué te pareció la actividad?. HISTORIA: Escucharán la historia de un niño de la prehistoria que quiere llegar a su cueva. Transversalidad: Desarrollo Físico y Salud Aprendizaje Esperado: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. ¿qué hubieras hecho tú?. Preguntar: ¿qué harías tú. Cada alumno previamente va a elaborar una estrella de foami con apoyo de la maestra. llevar a los alumnos al patio del colegio y colocar en el piso algunas hojas de papel que ya no sirvan. ¿por qué debemos tener buenos modales?. Modalidad: Situación didáctica Fecha: MIERCOLES 13 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: estrellas de foami. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑO ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA . * Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud.Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones: FECHA TIEMPO 1:00 a 1:30 MIERCOLES 13 DE ENERO 1:30 a 2:00 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 FECHA TIEMPO 8:40 A 9:00 ACTIVIDAD ESCRITURA: Se entregara de manera individual una hoja la cual contendrá imágenes cuyo nombre inicien con las vocales “a” y “e” (cada imagen en su respectiva columna) al terminar se les cuestionara respecto a ellas. libro AMCO pág. entre otras. para que la otorguen a las personas que tuvieron buenos modales y ayudaron a limpiar el colegio sin que nadie se los pidiera. si a mí se me cae el borrador?. ¿de qué otra forma se puede demostrar que tenemos buenos modales?. ¿qué harías si te encuentras una basura en el piso de tu colegio? Desarrollo: Realizar el ejercicio de la página 3. y al último realizaran un laberinto. así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. además de con quién y en qué lugar. preguntar al resto del grupo: ¿cuál torre es la más alta. Transversalidad: Lenguaje y comunicación Modalidad: Situación didáctica Fecha: JUEVES 14 DE ENERO Espacio: Salón de clases Aspecto: Forma. pedirles que se formen por estatura. encima. Materiales: Pelota de futbol. Por ejemplo: ¿el pizarrón se encuentra dentro o fuera del salón?. HISTORIA: Pintaremos un plato de unicel de color verde. Cierre: Proporcionar una caja con bloques de construcción. Campo Formativo: Pensamiento matemático Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. cerca. Desarrollo: Llevar al grupo al patio del colegio. realizar los ejercicios de las páginas 5 y 6. ¿las loncheras se guardan dentro o fuera del salón? Hacer la comparación de dos objetos del salón para que los alumnos observen cuál de ellos es más alto o bajo. Posteriormente. del más bajo al más alto. y cuando vuelvan a escuchar la campana. ¿quién es el alumno más bajo? Enseguida. Antes de iniciar con la actividad. * Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. 5 y 6. dejen de armarla. llamar a otro alumno y preguntarle: ¿cuántos bloques quedaron dentro de la caja?. ¿las resbaladillas están dentro o fuera del salón?. Una vez que estén formados preguntar: ¿quién es el alumno más alto?. fuera. MI ALBUM: Se entregara a cada alumno su libro y enseguida se les solicitara que en la hoja en blanco correspondiente a la lámina realicen un dibujo de los juguetes con los que más disfrutan jugar en su tiempo libre. etcétera. arriba. Recordarles que el país que están viendo es Argentina. etcétera. y por ultimo con ayuda de la maestra le pondremos un cordón y le pondremos dos agujeros para hacer una máscara de un dinosaurio. donde el futbol es el deporte más importante.bajo. después le pondremos algunas manchas color naranja. muebles. Campana. libro AMCO pág. la de _____ o la de _____? y ¿cuál es la más baja? Después.9:00 a 9:10 9:10 a 10:00 JUEVES 14 DE ENERO 10:00 a 11:00 11:00 a 11:15 11:15 a 11:30 11: 30 a 12:00 12:00 a 1:00 1:00 a 2:00 Estándar: ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se realizara un repaso de las vocales y los números con apoyo de algunos videos cuestionando a los pequeños al respecto. al finalizar su dibujo permitirán que sus compañeros lo observen y le cuestionen acerca de él. . Aprendizaje Esperado: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro. De regreso en el salón de clase. haciendo referencia a su ubicación y la de los objetos del salón de clase.fuera y alto . explicarles que patearán la pelota intentando meter gol en la portería y deberán mencionar si cayó dentro o fuera de la misma. lejos. Caja con bloques de construcción. espacio y medida. Secuencia didáctica: "Dentro-fuera / Alto-bajo" Inicio: Hacer preguntas a los alumnos en relación a los conceptos dentro . adelante. abajo. se pueden utilizar torres con bloques de construcción. proporcionarles una pelota de futbol y adaptar un lugar que sirva de portería. LUNCH: RECESO ESCRITURA: Realizaran un repaso de su nombre en su cuaderno de trabajo EDUCACIÓN FISICA PLANEACION – Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos. lápices de colores. llamar a dos alumnos y explicarles que cuando escuchen la campana comiencen a armar una torre. diario de trabajo Observaciones: FECHA JUEVES 14 DE ENERO FECHA VIERNES 15 DE ENERO TIEMPO 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 TIEMPO 8:40 a 9:00 9:00 a 9:10 9:10 a 10:00 10:00 a 10:30 10:30 a 10:45 10:45 a 11:00 11:00 a 12:45 ACTIVIDAD LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Comenzaremos saludándonos y cantando la canción que habla acerca de que debemos bañarnos todos los días. le van a untar dulce de leche y después la van a decorar con rebanadas de plátano y grajeas de colores. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito . LUNCH: RECESO PLANEACIÓN Estándar: –Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos. EXPOSICION DE PAPAS MINI-CHEF: A una rebanada de pan bimbo.¿quedó algún bloque fuera de la caja? Adecuaciones Curriculares: Se le harán preguntas específicamente a Joeyh y a Adolfo para ver si comprendieron el significado. Aprendizaje Esperado: Juega libremente con diferentes materiales y descubre los usos que puede darles. 24 y 41. Modalidad: Situación didáctica Fecha: VIERNES 15 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Gises de diferente color. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. para que los alumnos la recorran lentamente con las puntas de los pies. Preguntar: ¿cómo suena la letra e?.. repetir su sonido. por ejemplo. Crayones de color azul y gris. Campo Formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación. mencionar palabras que inicien con esa letra y preguntar. Transversalidad: Desarrollo físico y salud * Mantiene el control de movimientos que implican fuerza. Transversalidad: Expresión y apreciación artísticas * Expresa ideas. ¿puedes mencionar algunas palabras con e? Adecuaciones Curriculares: Pasar a Adolfo a que encierre las letras E de las palabras que se escriban en el pizarrón. ampliando el rango de conteo. empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno. Modalidad: Situación didáctica Fecha: VIERNES 15 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: imágenes de delfines. realizar los ejercicios de las páginas 24 y 41. Previamente la maestra deberá trazar con gises de diferente color la letra e en el piso. con qué letra inicia? Pedir a los alumnos que digan otras palabras que tengan la letra e. saltando. ayudarlos a repetirlas haciendo énfasis en su sonido. libro AMCO pag." Inicio: Retomar la letra e. usando técnicas y materiales variados.. Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto". ¿puedes trazar esa letra con tu dedo índice en el aire?. fuerza y equilibrio. Secuencia didáctica: "La letra E de. libro AMCO pág. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. Cierre: De regreso en el salón de clase. ¿estrella. gateando y de otras maneras que ellos mismos puedan sugerir. Se sugiere escribir algunas palabras en el pizarrón y preguntar: ¿cuántas letras e tiene? Desarrollo: Invitar a los alumnos a salir al patio del colegio. velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones Estándar: –Usa y nombra los números que sabe. en orden ascendente. Música rítmica. 3 . Enseguida. etc. aletas. de preferencia que estén nadando. poner música rítmica para que los alumnos caminen rápido dentro del salón. ¿en dónde?. decirles que simularán ser delfines que están nadando en el mar. LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD HONORES A LA BANDERA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Comenzaremos el día con preguntas acerca de las efemérides que se mencionaron en los honores a la bandera INGLES VALOR DEL MES: Hablaremos del valor de la tolerancia mediante un cuento. Según se les indique. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones FECHA TIEMPO 12:45 a 1:00 1:30 a 2:00 VIERNES 15 DE ENERO 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 FECHA TIEMPO 8:40 a 9:00 9:00 a 9:10 LUNES 18 DE ENERO 9:10 a 10:00 10:00 a 10:20 10:20 a 12:00 ACTIVIDAD ESCRITURA: Se les proyectara un cuento y al término de este escribiremos las palabras clave en el pizarrón para recordarlo. PLANEACIÓN Estándar: Construye figuras geométricas doblando o cortando. uniendo y separando sus partes. Luego. Adecuaciones Curriculares: Preguntarle al alumno Adolfo el nombre de cada animal acuático que se muestre para ver cuáles son los que le llaman la atención. pedir a los alumnos que observen el delfín de la página 3. ¿qué comen los delfines?. Después. ¿has visto a los delfines?. ojos y hocico. ¿cuáles conoces?. Desarrollo: Utilizar la información de la guía del maestro para comentar a los alumnos sobre las características de los delfines. ¿el delfín es un animal acuático?. realizar el ejercicio del libro coloreando el delfín con gris y el mar azul. ¿sabes qué comen? Mostrarles imágenes de delfines. brinquen y se mantengan activos como los delfines. identifiquen las partes de su cuerpo como la cola. formaran parejas.Secuencia didáctica: "El delfín" Inicio: Preguntar a los alumnos: ¿sabes cómo se llaman los animales que viven en el agua?. equipo de tres o de cuatro. MATEMATICAS: Realizaremos un juego en el cual se pondrán de pie y. . cambiar a música clásica o de relajación para que los delfines (alumnos) se queden quietos. Cierre: Preguntar: ¿los animales acuáticos en dónde habitan?. ¿cómo descansan los delfines?. juntando varias veces una misma figura. entre otras. Mostrar las tiras de color azul y gris que se encuentran en la página 5. los alumnos las rasgarán y las pegarán según correspondan con los colores de la imagen de la página 3 que colorearon. brincando y con una persona sobre él. Al terminar la actividad. distingue semejanzas y diferencias. de las hormigas. un ventarrón. Aprendizaje Esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. Enseñarles una por una las tarjetas de las figuras geométricas y explicarles cómo pueden formar esas figuras con sus manos o el cuerpo. Se sugiere incrementar la velocidad en que se muestra o nombra alguna figura. Transversalidad: Lenguaje y comunicación * Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Mencionarles que ella mostrará la tarjeta o dirá el nombre de alguna figura geométrica y ellos deberán formarlas con alguna parte de su cuerpo. el desplazamiento de las nubes. Como actividad complemetaria se puede realizar la que se propone en la guía del maestro. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Materiales: Gises de colores. Adecuaciones Curriculares: Pedirle a Adolfo que me señale las figuras geométricas conforme yo las vaya mencionando. 5 . Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.Campo Formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Espacio. preguntar: ¿qué figura geométrica les tocó?. y las describe con sus propias palabras. ¿de qué color era? Hacer el ejercicio de la página 7. Transversalidad: Lenguaje y comunicación Modalidad: Situación didáctica Fecha: LUNES 18 de Enero Espacio: Salón de clases Aspecto: Cultura y vida social Aprendizaje Esperado: Describe lo que observa que sucede durante un remolino. Señalar cada una y preguntar su nombre. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones Estándar: Reconoce objetos cotidianos. 7 Secuencia didáctica "Figuras geométricas" Inicio: Con ayuda del póster mostrar a los alumnos las figuras geométricas del cuadrado. etcétera. Desarrollo: Pedir a los alumnos formarse en círculo. el desplazamiento de los caracoles. libro AMCO pag. y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. como utensilios. la lluvia. Modalidad: Situación didáctica Fecha: LUNES 18 de Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Imágenes. bolsas de plástico. resistol. Cierre: Pedir a cada alumno que mencione un objeto con la figura que le tocó buscar. triángulo y círculo. Elegir un objeto del salón de clase y pedirles que digan a qué figura se parece. Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza. Al final. libro AMCO pag. la caída de las hojas de los árboles. forma y medida. y es por eso que utilizamos otro tipo de ropa. Dejar secar el copo de nieve. ¿por qué?.Secuencia didáctica: "Ropa de invierno" Inicio: Preguntar a los alumnos cómo es el estado del tiempo ese día. para abordar el tema de las estaciones del año. COMPUTACION LUNCH . Antes de realizar la actividad. se recomienda que los alumnos usen mandil para cubrir su ropa y no se manchen. Cierre: Preguntar: ¿qué ropa utilizamos en el invierno?. ¿qué puede pasar si no nos abrigamos en invierno? Adecuaciones Curriculares: Pedirles a Liam y a Carlos que sean los primeros en pasar ya que a ellos se les dificulta participar en actividades frente al grupo. los numero y de su nombre. ESCRITURA: Repaso de las vocales. Poner una bolsa de plástico en cada mesa de trabajo. y al siguiente día. Preguntar: ¿qué ropa debemos usar cuando hace frío?. LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se realizará el pase de lista y al final contaremos cuantas niñas hay y cuantos niños. elaborar junto con los alumnos copos de nieve. donde la maestra dibujará un copo de nieve con el pegamento líquido blanco. ¿qué pasa si no nos abrigamos en invierno? Desarrollo: Llevar a cabo la actividad sugerida en la guía del maestro. Realizaremos un mapa mental de los objetos que inicien con la vocal “e” y enseguida ellos trataran de copiarlo en su cuaderno de trabajo. Explicar que el invierno es la estación más fría ya que baja la temperatura. BIBLIOTECA: Se les proyectara un cuento el cual se dejara a elección de los alumnos y al término de este se cuestionara que emociones experimentaron con éste. Usar los copos de nive para decorar el salón de clase. Si se cuenta con tiempo y aprovechando que es temporada de invierno. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones FECHA LUNES 18 DE ENERO TIEMPO 12:00 a 12:15 12:15 a 12:30 12:30 a 1:30 1:30 a 2:00 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 FECHA TIEMPO 8:40 A 9:00 9:00-9:10 MARTES 19 DE ENERO 9:10-9:40 9:40-10:20 10:20-10:40 ACTIVIDAD LUNCH RECREO ARTISITCAS: Decorarán la letra E mayúscula con foami color azul y la minúscula con foami color rojo. despegarlos de la bolsa de plástico. posteriormente los alumnos rellenarán la figura del mismo con el pegamento. ¿cuáles detalles te gustaría pintar? Desarrollo: Sentados en círculo en el patio. solicitar que describan su obra. a cada alumno se le entregara una figura y se colocaran en cuatro filas dándole la espalda al extremo contrario del patio. indicar que observen nuevamente la obra de Antonio Berni y que dibujen en la página 3. INGLES PLANEACION Estándar: Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones. utilizando lápices de colores. Cierre: En el salón de clase. fotográficas y cinematográficas. Describe las características que observa en la vegetación. escultóricas. Preguntar: ¿cuáles escenas cotidianas puedes nombrar? Invitar a los alumnos a salir al patio del colegio. al otro extremo del patio se colocaran cuatro niños con cada figura y al indicarlo por turnos los alumnos de las filas correrán a formarse en la hilera correspondiente. las montañas. pedir que formen un círculo donde puedan observar y comentar lo que ven. Aspecto: Expresión y apreciación visual. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral . Preguntar: ¿qué ves a tu alrededor?. 3 Secuencia didáctica: "La vida cotidiana" Inicio: Comentar con los alumnos acerca de lo que significa: "las escenas de la vida cotidiana". conversar acerca de lo que dibujaron. y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. uno o dos elementos que observaron o que les gustaron de la obra. Adecuaciones Curriculares: Pedirle a Adolfo que este conmigo a la hora de decir las reglas para pintar y así las tenga más presentes y no comience a manchar sus objetos personales. Transversalidad: Exploración y conocimiento del mundo. Modalidad: Situación didáctica Fecha: MARTES 19 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: libro AMCO pág.10:40-11:00 10:40-11:00 11:00-12:00 12:00-2:00 RECESO MATEMATICAS: Realizaremos un juego con las figuras geométricas. la playa. Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas. Permitir que se expresen libremente por medio de sus dibujos. arquitectónicas. mencionar que son el tema principal de las obras de Antonio Berni. Al final. Al terminar. Aprendizaje Esperado: Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas. la fauna. el valle. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. proporcionar pinturas de diferente color y pedirles dibujar en una hoja sobre el piso las cosas que observaron. diario de trabajo Observaciones Estándar: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto". y los tipos de construcciones del medio en que vive. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. ya que se le dificulta un poco participar frente al grupo. cuentos. INGLES . Desarrollo: Colocar dentro de la bolsa negra los objetos o tarjetas con imágenes cuyo nombre inicie con e. antes de que realicen el trazo de la página 26. Adecuaciones Curriculares: Pedirle a Liam que sea el que me ayude a sacar los objetos frente a sus compañeros. Compartir a los alumnos la información de la guía del maestro. deportes. alimentos. Transversalidad: Exploración y conocimiento del mundo Modalidad: Situación didáctica Fecha: MARTES 19 DE ENERO Aprendizaje Esperado: Comparte sus preferencias por juegos. * Observa características relevantes de elementos del medio y las describe con sus propias palabras. diario de trabajo Observaciones: FECHA MARTES 19 DE ENERO FECHA TIEMPO 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 TIEMPO 8:40 A 9:00 9:00-9:10 9:10-10:00 ACTIVIDAD LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se llevara a cabo el pase de lista y se contara entre todos los alumnos que asistieron a clases. 11 y 26 Secuencia didáctica: "Esteban y la estrella" Inicio: Narrar el cuento Esteban y la estrella. películas. entre otras. solicitar a los alumnos observar la imagen de la página 10 y relacionar lo ven en ella con los acontecimientos de la historia.Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. ¿quién es el personaje principal?. ¿para qué usó el telescopio?. Espacio: Salón de clases Materiales: Bolsa negra. los demás deberán decir el nombre del objeto o la imagen de la tarjeta y la maestra hará énfasis en la pronunciación de la letra e. y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. libro AMCO pag. preguntar: ¿cómo se llama el cuento?. pedir un alumno voluntario para que vaya sacando los objetos o tarjetas de la bolsa. Sentar al grupo formando un círculo. Objetos o tarjetas con imágenes cuyo nombre inicie con e. Cierre: Realizar el ejercicio de la página 11. Para trabajar la comprensión lectora. sobre la Catedral de Buenos Aires. al realizar actividades diversas. con movimiento circular. realizar el ejercicio de la página 25. al otro. Cierre: De regreso en el salón de clase. adelante. * Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. LUNCH: RECESO PLANEACIÓN Estándar: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto". quien repetirá la dinámica. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones: Estándar: Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses. El primer alumno de cada fila llevará una pelota haciendo equilibrio en la palma de su mano. ¿por qué?. Aprendizaje Esperado: Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos. variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales. al llegar a la meta. afuera. Modalidad: Situación didáctica Fecha: MIERCOLES 20 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: libro AMCO pág. moviendo las dos manos al mismo tiempo en varias direcciones (arriba. primero con los puños cerrados y después con los dedos extendidos. 9 y 23 Secuencia didáctica: "Juguemos con pelotas" Inicio: Ejercitar la coordinación fina de los alumnos haciendo movimientos giratorios con las manos. Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales . etc. organizarlo en dos equipos y pedir que formen dos filas.10:00 – 10:30 MIERCOLES 20 DE ENERO 10:30-10:45 10:45-11:00 11:00-1:00 MATEMÁTICAS: Jugaremos con algunos aros.) Desarrollo: Llevar al grupo al patio de colegio. Transversalidad: Desarrollo físico y salud. etc. ¿con los ejercicios. Por turnos se colocaran cuatro alumnos dentro del aro y conforme vaya dando indicaciones los alumnos se colocaran atrás. abajo. Preguntar: ¿te gustaron las actividades del día de hoy?. ¿cuál te gustó más?. aun lado. adentro. Gana el equipo que termine primero. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con la ayuda de alguien. tomará la pelota con sus dos manos y regresará corriendo a su fila para entregarla al siguiente alumno. se te hizo más fácil hacer el trazo en tu libro? Adecuaciones Curriculares: Pedir a Adolfo que pase a poner el ejemplo a sus compañeros de cómo van a mover los brazos. ¿qué tienes que hacer con las cosas que te regalan?. Realizar la actividad de la página 4. La maestra deberá solicitar con anticipación que traigan una pelota de unicel de casa. ¿te gustó hacer regalos?. Enseguida se les brindara su libro y se les solicitara observar la . Pelota de unicel. Pinturas de diferente color. y es por esa razón que debemos ser agradecidos con esa persona. ¿por qué?. Es necesario proporcionarles pinceles y pinturas de diferente color para que la pinten. ¿por qué? Adecuaciones Curriculares: Hacer una lista de quienes se van a dar el regalo para que todos puedan tener uno. libro AMCO pag. Modalidad: Situación didáctica Fecha: MIERCOLES 20 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Hojas blancas y lápices de colores. collage. 4 Secuencia didáctica: "Cuido los regalos que recibo" Inicio: Preguntar a los alumnos. como acuarela. Indicarles que se la van a regalar a un compañero para que pueda llevarla a casa. MI ALBUM: Comenzare hablando con los alumnos sobre cómo podemos ayudarnos los unos a los otros. 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑO FECHA TIEMPO 8:40 A 9:00 9:00 a 9:10 9:10 a 10:00 ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se realizara un repaso de las vocales y los números con apoyo de algunos videos cuestionando a los pequeños al respecto. Cierre: Preguntar: ¿por qué recibes regalos?. pintura dactilar. se anotaran en el pintarrón sus comentarios. y las pone en práctica.Competencia: Establece relaciones positivas con otros. crayones de cera. Aprendizaje Esperado: Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. Desarrollo: Se recomienda realizar la actividad de la guía del maestro. Transversalidad: Expresión y apreciación artísticas * Experimenta con materiales. ¿cuándo recibes regalos?. Comentarles que convertirán esa pequeña piedra en un diamante para regalar. ¿qué haces con ellos? Comentar que cuando recibimos un obsequio de alguien. es porque esa persona quiere vernos sonreír al descubrir que su regalo nos gustó mucho. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones: FECHA TIEMPO 1:00 a 1:30 MIERCOLES 20 DE ENERO 1:30 a 2:00 ACTIVIDAD ESCRITURA: Se les facilitara un poco de plastilina con la cual trataran de formar su nombre moldeándola como deseen. por último deberán dejarla secar. la aceptación y la empatía. pinceles y diamantina. HISTORIA: Realizaran el rompecabezas de un dinosaurio. acrílico. y diamantina para que la decoren. herramientas y técnicas de la expresión plástica. ¿te gusta recibir regalos?. basadas en el entendimiento. Realizar el ejercicio de la página 8. una vacía y la otra con pelotas pequeñas de diferentes colores. HISTORIA: Realizaremos unos digitales de unos niños que viven en la prehistoria y después contaremos un cuento y harán una dramatización con los digitales. ¿cuántos pingüinos eran? Adecuaciones Curriculares: Preguntar directamente a Adolfo y a Joeyh que repitan la secuencia del 1 al 5 de forma individual. LUNCH: RECESO ESCRITURA: Decoraran una hoja con su nombre escrito y al final pondrán su nombre debajo de esas letras. Materiales: Dos cajas de plástico. Realizar el conteo oral de la secuencia numérica del 1 al 5. Después. Transversalidad: Lenguaje y comunicación Modalidad: Situación didáctica Fecha: JUEVES 21 DE ENERO Espacio: Salón de clases Aspecto: Número Aprendizaje Esperado: Identifica por percepción. Indicar a los alumnos que cierren sus ojos y la maestra quitará del pizarrón una tarjeta. hacer lo mismo con los demás números. etc. preguntar si recuerdan qué cantidad había de cada uno. Cierre: Preguntar: ¿qué objetos aparecen en las imágenes de la página 8?. e identifica donde hay “más que”. Por ejemplo. Nombrar a cada alumno y pedirle que lance a la caja vacía la cantidad de pelotas que la maestra le indique. después pedirá que abran sus ojos y preguntará: ¿cuál número fue el que se quitó?. Campo Formativo: Pensamiento matemático Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.JUEVES 21 DE ENERO 10:00 a 11:00 11:00 a 11:15 11:15 a 11:30 11: 30 a 12:00 12:00 a 1:00 1:00 a 2:00 Estándar: lámina con nombre “TODOS AYUDAMOS” cuestionándolos ¿Qué es lo que observan? ¿Qué creen que están haciendo los niños? ¿Por qué? ¿Por qué es bueno ayudarnos los unos a los otros?. EDUCACIÓN FISICA PLANEACION – Compara colecciones. “la misma cantidad que”. Tener en el salón de clase 2 cajas de plástico. Pelotas pequeñas de diferentes color. “menos que”. volver a formar la secuencia numérica del 1 al 5. libro AMCO pag 8 Secuencia didáctica: "Del 1 al 5" Inicio: Pegar en el pizarrón las tarjetas de los números. * Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. repetir la misma acción hasta nombrar los números del 1 al 5. si la maestra menciona el número 2. diario de trabajo Observaciones: . y los alumnos tendrán que mostrar 2 dedos. la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. el alumno lanzará 2 pelotas. ya que los mencionaron. Entre todos se realizara una lista sobre las cosas en las que podrían trabajar en equipo dentro del salón y para mejorar y cuidar el aspecto del aula. con ayuda del grupo. Desarrollo: Mostar a los alumnos una tarjeta con el número 2. Al último cerraremos el bote y lo agitaremos observando que es lo que sucede. Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto".FECHA TIEMPO 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 JUEVES 21 DE ENERO FECHA VIERNES 22 DE ENERO TIEMPO 8:40 a 9:00 9:00 a 9:10 9:10 a 10:00 10:00 a 10:30 10:30 a 10:45 10:45 a 11:00 11:00 a 12:45 ACTIVIDAD LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Para comenzar el día comenzaremos con la canción de los payasos. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Vamos a observar que esos ingredientes a pesar de ser líquidos no se mezclan. LUNCH: RECESO PLANEACIÓN Estándar: –Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos. velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Transversalidad: Desarrollo físico y salud * Mantiene el control de movimientos que implican fuerza. 42 y 27 . y por último se le va a agregar un poco de aceite. Después vamos a poner 4 gotas de colorante vegetal líquido y veremos que reacción tiene al caer en el aceite. Libro AMCO pag. EXPOSICION DE PAPAS EXPERIMENTO: Dentro del bote se va a colocar un poco de glicerina. arriba de eso se va a colocar un poco de agua. Harina. Modalidad: Situación didáctica Fecha: VIERNES 22 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Tapas de cajas de zapatos. saltar. Adecuaciones Curriculares: Pasar al pizarrón a los niños que ya puedan escribir la letra E. ¿se te dificultó trazar la letra e? u otras similares. circular entre las mesas de los alumnos y brindar ayuda a quien lo solicite. escribir la letra e en el pizarrón y solicitar que mencionen palabras que empiecen con esa letra. caminar. Materiales: imágenes de delfines. Desarrollo: Proporcionar a cada alumno una tapa de caja de zapatos con harina. Preguntar: ¿te gusto hacer trazos en la harina?. 3 . velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que implican habilidades básicas. lanzar. Música rítmica. libro AMCO pag. fuerza y equilibrio. correr. atrapar. y las pone en práctica. como gatear. a manera de repaso. Crayones de color azul y gris. después solicitar que intenten escribir la letra e. para que con su dedo índice pue dan hacer trazos libremente. Transversalidad: Desarrollo personal y social Modalidad: Situación didáctica Fecha: VIERNES 22 DE ENERO Espacio: Salón de clases Aspecto: Coordinación. * Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. trepar. al aire libre o en espacios cerrados.Secuencia didáctica: "Haciendo la E" Inicio: Entonar la canción La letra e que se sugiere en la guía del maestro. invitar a los alumnos a bailar mientras la cantan. reptar. patear en espacios amplios. Al terminar. golpear. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones Estándar: – Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo Campo Formativo: Desarrollo físico y salud Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza. Cierre: Realizar el ejercicio de la página 42 y los trazos de la página 27. y de lo que tendrán que realizar. ¿qué tipo de ejercicio te gusta?. e identifica dónde hay “más que”.Secuencia didáctica: "Hacemos ejercicio" Inicio: Comentar con los alumnos que hacer ejercicio es una manera de estar saludable. poner una calcomanía en la frente a todo el grupo por su participación. Repetir la dinámica hasta que todos hayan completado el circuito. ya sea por correspondencia o por conteo. Adecuaciones Curriculares: Organizar grupos para que pasen por turnos al circuito. después de un determinado tiempo podrán cambiar de papeles. “la misma cantidad que”. Al final. Llevar al grupo al patio. MATEMATICAS: Jugaremos al mercado. Cierre: De regreso en el salón de clase. se elegirán a los alumnos que serán los que venderán (manzanas) y los que compraran con fichas. . el alumno que llegue primero ganará. Decirles que primero harán dos filas y cuando escuchen un silbato partirán de la línea de salida. sentar al grupo en círculo y preguntar: ¿te gustó la actividad?. ¿qué fue lo que más te gustó?. ¿en tu casa alguien hace ejercicio? Desarrollo: Comentar a los alumnos que hacer ejercicio también es una forma de aprender y divertirse. La maestra previamente tendrá todo listo para el circuito. gatearán dentro de los cilindros o túneles. Pedir a los alumnos observar la página 7 para que puedan tener una mejor percepción de lo que es un circuito. “menos que”. INGLES VALOR DEL MES PLANEACIÓN Estándar: Compara colecciones. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones FECHA TIEMPO 12:45 a 1:00 1:30 a 2:00 VIERNES 22 DE ENERO 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 FECHA TIEMPO 8:40 a 9:00 9:00 a 9:10 LUNES 25 DE ENERO 9:10 a 10:00 10:00 a 10:20 10:20 a 12:00 ACTIVIDAD ESCRITURA: Se les leerá un cuento a los alumnos con imágenes y el nombre de cada dibujo. entre otras. Explicar que se realizará en el patio del colegio un circuito. subirán a las bancas manteniendo el equilibrio y rodarán en las colchonetas. caminarán en zigzag por los conos. Preguntar: ¿te gusta hacer ejercicio?. LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD HONORES A LA BANDERA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se harán algunas preguntas acerca de lo que trataron los honores a la bandera. ¿cuál ejercicio se te dificultó?. mencionar que es recomendable hacer ejercicio dos o tres veces por semana. 6). aplaudir. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones Estándar: Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. como la organización en fila. Cierre: Mostrar de una en una las tarjetas de números y dependiendo del número que tenga. . Gises de colores. Transversalidad: Lenguaje y comunicación Modalidad: Situación didáctica Fecha: LUNES 25 de Enero Espacio: Salón de clases Aspecto: Mundo natural Aprendizaje Esperado: Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones. Imágenes de ciudad y bosque. Desarrollo: Proporcionar a los alumnos plastilina. de las de sus compañeros o de otros adultos. 5. continúa contando: 4. Modalidad: Situación didáctica Fecha: LUNES 25 de Enero Espacio: Salón de clases Materiales: Plastilina . por ejemplo. Transversalidad: Desarrollo físico y salud. etcétera. 9 y 10 Secuencia didáctica "Iguales" Inicio: Mostrar una por una las tarjetas de números y preguntar: ¿qué número es? Ya que se mencionaron los números del 1 al 5. Adolfo y Eidan para estimular su lenguaje. cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. * Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles. brincar. Aspecto: Número Aprendizaje Esperado: Utiliza estrategias de conteo. saltar en un pie. libro AMCO pag. explicar al grupo que tendrán que hacer 12 bolitas pequeñas (apoyar al niño que lo necesite). Solicitar que pongan el mismo número de bolitas de plastilna del lado derecho. indicar que pongan 2 bolitas del lado izquierdo. será la cantidad de veces que el alumno realizará una acción. Adecuaciones Curriculares: Hacer las primeras preguntas a los alumnos Joeyh. levantar un brazo. para después hacer el conteo oral. y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección. añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar. Una vez que todos tengan las 12 bolitas pequeñas de plastilina. desplazamiento de los ya contados. el señalamiento de cada elemento. formarán la secuencia numérica en grupo. abajo de estas poner 1 bolita y luego otras 3 bolitas.Campo Formativo: Pensamiento matemático Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. sobre el mundo que le rodea. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Materiales: Hojas blancas y lápices. Realizar los ejercicios de las página 9 y 10. ¿por qué?. para finalizar se les entregara una hoja en la cual tendrán que formar la vocal uniendo los puntos. ya sea de terror.Secuencia didáctica: "Sonidos en el ambiente" Inicio: Comentar que el bosque y la ciudad son lugares diferentes. Por turnos. escuchar el audio de los Sonidos ambientales para realizar el ejercicio de la página 7. Preguntar: ¿qué sonidos crees que se escuchan en el bosque?. si es corto o largo. . ESCRITURA: Se comentara con los alumnos acerca de la vocal “i” se les solicitara que mencionen algunas palabras que inicien con esa letra. y podrán iluminarla. se realizara un mapa mental en el pintarrón. dependiendo del tema. esta hoja contendrá a seis patitos y al termino los contaran y encerraran en la parte de abajo el número correspondiente. Al terminar. princesas. Cierre: Se recomienda llevar a cabo la actividad sugerida en la guía del maestro. si aparecen animales. pero ambos tienen cosas interesantes que podemos conocer. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones FECHA LUNES 25 DE ENERO TIEMPO 12:00 a 12:15 12:15 a 12:30 12:30 a 1:30 1:30 a 2:00 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 FECHA TIEMPO 8:40 A 9:00 9:00-9:10 MARTES 26 DE ENERO 9:10-9:40 ACTIVIDAD LUNCH RECREO ARTISITCAS: De manera individual se les entregara una hoja la cual iluminaran. BIBLIOTECA: Hablaremos un poco acerca de los diferentes cuentos que existen. Preguntar: ¿qué sonidos ambientales se pueden escuchar en un bosque?. pasarán al frente para imitar el sonido que eligieron y sus compañeros deberán adivinar qué o quién emite ese sonido. cuando lo hayan adivinado se les mostrará el dibujo. LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Cantaremos la canción de los buenos días mencionando a todos los niños que asistieron ese día. etc. Y después podrán tomar un cuento de la biblioteca y manipularlo libremente. ¿qué sonidos se pueden escuchar en la ciudad? y ¿por qué? Desarrollo: Pedir a los alumnos que piensen en algo que produce un sonido en el ambiente y que lo dibujen en un pedazo de hoja blanca. ¿qué sonidos ambientales puedes escuchar en la ciudad? Adecuaciones Curriculares: Permitir que participen todos los niños que quieran de forma ordenada. com/watch?v=kVBz1hp93eI para explicar el estilo de la danza y las características de la música. entre otras. Preguntar: ¿te agradó este tipo de danza?. utilizar el video https://www. baile de Argentina" Inicio: Presentar a los alumnos imágenes de bailarines de tango.9:40-10:20 10:20-10:40 10:40-11:00 10:40-11:00 11:00-12:00 12:00-2:00 COMPUTACION LUNCH RECESO MATEMATICAS: Saldremos al patio a jugar a los bolos pero antes de eso se formaran tres equipos. INGLES PLANEACION Estándar: Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo. Desarrollo: Organizar al grupo para bailar una coreografía de tango. ya en al patio se solicitara a los equipos se formen y enseguida por turnos irán pasando a tirar los bolos. ¿qué es lo que te gustó al bailarla?. ya que lo hayan hecho tendrán que contar los bolos que logro tirar. apoyar los datos con la información que contiene la guía del maestro sobre el tango. ¿por qué?. diario de trabajo Observaciones FECHA MARTES 26 DE ENERO TIEMPO 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 ACTIVIDAD LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS . 16 y 17 Secuencia didáctica "Tango.youtube. Transversalidad: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza Aprendizaje Esperado: Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar na danza. Cierre: Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página 4 y expresen cuál de los pasos que los bailarines están realizando. utilizar el video para que los alumnos puedan reproducir algunos de los pasos que observen. Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura y de la de los demás Modalidad: Situación didáctica Fecha: MARTES 26 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Tarjetas de los números del 1 al 5. Adecuaciones Curriculares: Sugerir al grupo en general alguna coreografía para bailar al ritmo de la música. Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas Competencia: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas. libro AMCO pág. incluyeron en su coreografía. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. INGLES MATEMÁTICAS: Colocare una mesa al frente y en esta estarán diversos objetos en diferentes cantidades. cuestionare a los alumnos ¿Dónde hay más? ¿Dónde hay menos? ¿Cuántos son?. Enseguida. LUNCH: RECESO PLANEACIÓN Estándar: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica "qué dice su texto". realizar el ejercicio del libro. etc. Modalidad: Situación didáctica Fecha: MIERCOLES 27 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: libro AMCO pág. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. se sugiere a la maestra ayudarlos haciendo mímica para darles pistas. Transversalidad: Exploración y conocimiento del mundo.FECHA MIERCOLES 27 DE ENERO TIEMPO 8:40 A 9:00 9:00-9:10 9:10-10:00 10:00 – 10:30 10:30-10:45 10:45-11:00 11:00-1:00 ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se llevara a cabo el pase de lista y se contara entre todos los alumnos que asistieron a clases. organizar un concurso para ver qué equipo logra adivinar más. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones: . Aprendizaje Esperado: Comparte sus preferencias por juegos. ¿cuál fue tu favorita?. 12 Secuencia didáctica: "Una adivinanza" Inicio: Preguntar a los alumnos: ¿sabes qué es una adivinanza?. preguntar: ¿te gustaron las adivinanzas?. para que estos traten de adivinarla. cuentos. dar oportunidad a los alumnos para que piensen en la respuesta. ¿te sabes alguna? Permitir a los alumnos que se sepan una adivinanza. ¿cuántas lograste adivinar? Adecuaciones Curriculares: Repetir la adivinanza varias veces durante la mañana de trabajo para que puedan aprenderla. deportes. pasar al frente y compartirla con sus compañeros. y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. enseguida les proporcionare una hoja en la cual tendrán que encerrar el grupo de objetos donde hay más y después lo podrán iluminar. alimentos.. * Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros. Desarrollo: Leerles la adivinanza que se encuentra en la página 12. películas. Cierre: Formar equipos y contar a los alumnos otras adivinanzas acordes a la edad de estos. Si se les dificulta. Al final. Cierre: Preguntar: ¿por qué un amigo es importante?. entre otras.) de trabajo las actividades que más les agrada hacer ya sea en casa o en la escuela. y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos. HISTORIA: Escucharan un cuento de una familia de la prehistoria y después harán una dramatización haciendo cuevas con mesas y cobijas. Adecuaciones Curriculares: Apoyar a Adolfo para que juegue con sus compañeros durante toda la actividad. Secuencia didáctica: "Amigos con los que juego" Inicio: Preguntar a los alumnos: ¿cómo te has sentido hasta hoy en tu colegio?. permitir que los alumnos jueguen libremente con juguetes para compartir. Modalidad: Situación didáctica Fecha: MIERCOLES 27 DE ENERO Espacio: Salón de clases Materiales: Juguetes de los alumnos. ¿quiénes son tus amigos?. Desarrollo: Realizar el ejercicio de la página 5 y después. ¿qué haces cuando un compañero no quiere jugar a lo mismo que tú?. Es importante que durante la actividad la maestra esté atenta observando su forma de interactuar y convivir. Transversalidad: Desarrollo Físico y Salud Aprendizaje Esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración. * Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. . ordenar y limpiar el salón. ¿en tu casa. explorar un libro. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos Observaciones: FECHA TIEMPO 1:00 a 1:30 MIERCOLES 27 DE ENERO 1:30 a 2:00 ACTIVIDAD ESCRITURA: Los alumnos plasmaran en su cuaderno (ya sea mediante grafías. símbolos. pues con ellos compartimos los momentos felices y algunas veces los tristes. etc.Estándar: Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida. haciendo las anotaciones que considere importantes para la evaluación. ¿en el colegio. Crayones. así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. que previamente trajeron de casa. ¿por qué? Comentarles que una de las cosas más bonitas e importantes en nuestra vida. con quién juegas en el recreo?. como construir un puente con bloques. ¿qué es lo que más te gusta cuando llegas aquí?. con quién juegas?. ¿te gustaría tener más amigos?. jugar canicas o futbol. son lo amigos. pero ellos siempre nos hacen sentir bien. realizar un experimento. ¿qué dibujaste?. honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia. respeto. Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones inerpersonales Competencia: Acepta a sus compañeros y compañeras como son. los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados. * Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. 1 dado. HISTORIA: Jugaremos de forma grupal con un memorama de animales prehistóricos. las recortaran y pegaran en su cuaderno. rojo. EDUCACIÓN FISICA PLANEACION – Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos. 4 carteras de huevo pintadas de color azul. Campo Formativo: Pensamiento matemático Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades. Materiales: Tarjeta del número 6. Transversalidad: Lenguaje y comunicación Modalidad: Situación didáctica Fecha: JUEVES 28 DE ENERO Espacio: Salón de clases Aspecto: Número Aprendizaje Esperado: Usa y menciona los números en orden descendente. 15 huevos dentro de un recipiente. LUNCH: RECESO ESCRITURA: Buscaran en una revista 5 letras i . .2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 FECHA TIEMPO 8:40 A 9:00 9:00 a 9:10 9:10 a 10:00 JUEVES 28 DE ENERO Estándar: 10:00 a 11:00 11:00 a 11:15 11:15 a 11:30 11: 30 a 12:00 12:00 a 1:00 1:00 a 2:00 LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑO ACTIVIDAD ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Se realizara un repaso de las vocales y los números con apoyo de algunos videos cuestionando a los pequeños al respecto. las cuales fueron a cordadas en plenaria por todos. amarillo y verde. en esta ocasión los alumnos plasmaran mediante un dibujo las acciones que realizaron en grupo dentro del salón. MI ALBUM: Se culminara con la actividad “TODOS AYUDAMOS”. verde y amarillo). Por turnos. . el dado cayó en 6 puntos. Cierre: Pedir a los alumnos trazar el número 6. Escribir en el pizarrón la secuencia numérica del 1 al 6 y decirla en voz alta. azul. presentar a los alumnos el número 6. Pedir que cuenten 6 de sus dedos. Una vez que todos hayan trazado el número. Utilizar material de aula para realizar el conteo oral de 6 elementos. Evaluación: Lista de cotejo con los logros obtenidos. dependiendo el número de puntos que caiga. la maestra dirá: vas a poner 6 huevos en la cartera de color azul. será la cantidad de huevos que deberá poner en la cartera de huevo del color que la maestra le indique. Por ejemplo.Secuencia didáctica: "El número 6 " Inicio: Con la tarjeta de apoyo. realizar los ejercicios de las páginas 11 y 12. Desarrollo: Llevar al salón de clase 4 carteras de huevo (sin tapadera) pintadas. cada alumno lanzará el dado y. Adecuaciones Curriculares: Pedirle a Adolfo que me vaya mostrando su mano con cierto número de dedos cada vez que mencionemos un numero diferente. y un recipiente con 15 huevos. Al final. Pedir a los alumnos sentarse en el piso formando un círculo y poner en el centro del mismo las carteras y el recipiente con los huevos. diario de trabajo Observaciones: FECHA JUEVES 28 DE ENERO FECHA VIERNES 29 DE ENERO TIEMPO ACTIVIDAD LAVADO DE MANOS/COMIDA LAVADO DE MANOS/DIENTES DESCANSO DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIÑOS TIEMPO ACTIVIDAD 2:00 a 2:30 2:30 a 2:45 2:40-3:40 3:40-4:00 SUSPENSIÓN DE CLASES POR CTE. y a un lado de este dibujar 6 puntos. cada una de diferente color (rojo. _________________________________________ Director (a) del Plantel __________________________ Vo. Bo. Supervisión Escolar .