RUBRICACOLABORACIÓN DOCENTE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA PROGRAMA ASPECTOS 3 2 1.- Comprendo plenamente el programa de mi asignatura. 1.- Comprendo algunos contenidos del programa de mi asignatura. 2.- Establezco expectativas sobre lo que esperan los estudiantes de mi materia, así como las posibles dificultades y estrategias didácticas. 2.- En ocasiones establezco expectativas sobre lo que esperan los estudiantes de mi materia, así como las posibles dificultades y estrategias didácticas. 1.-Utilizo de manera 1.-Utilizo en pocas ocasiones constante, técnicas técnicas lógicamente lógicamente coordinadas coordinadas para dirigir el para dirigir el aprendizaje de aprendizaje de mis alumnos mis alumnos hacia hacia determinados objetivos determinados objetivos. 2.- Constantemente doy 2.- En ocasiones doy sentido sentido a todos los pasos de a todos los pasos de la la enseñanza y del enseñanza y del aprendizaje aprendizaje presentes en mi presentes en mi materia. materia. 1.- Ocasionalmente la 1.- Constantemente la escuela promueve prácticas escuela promueve prácticas de trabajo colegiado entre de trabajo colegiado entre los maestros para enriquecer los maestros para enriquecer sus prácticas a través del sus prácticas a través del intercambio de intercambio de conocimientos. conocimientos. 2.- Constantemente busco discutir en acción colectiva sobre temas que favorezcan el aprendizaje y ayuden al desarrollo del alumno, para después poder aplicarlos. 2.- En ocasiones busco discutir en acción colectiva sobre temas que favorezcan el aprendizaje y ayuden al desarrollo del alumno, para después poder aplicarlos. ..De manera constante 1. 1. 2.. CERTIFICACIÒN 1. en la ocaciones en la elaboración elaboración de un currículo.. ni apoyando sus necesidades sus necesidades básicas de básicas de aprendizaje así aprendizaje así como las como las capacidades capacidades existentes.Ocasionalmente brindo brindo soluciones soluciones espontàneas ante espontàneas ante problemas problemas impredecibles.. existentes.. la realidad del alumno.Domino el 100% el diseño 1.En ocasiones considero la individualidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.Constantemente 2. impredecibles...-En ocasiones no considero realidad del alumno..Constantemente la 1.Constantemente considero la individualidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.He participado en algunas numerosas ocasiones. de un currículo.En ocasiones desarrollo desarrollo diferentes diferentes actividades como actividades como parte de mi parte de mi práctica práctica profesional. 1.Domino el 50% el diseño y desarrollo de un currículo. 2.Siempre busco conocer la 1.. 2.APRENDIZAJE CURRÍCULO PRÀCTICA 1.-Ocasionalemente la escuela nos da a conocer las escuela nos da a conocer las normas y lineamientos normas y lineamientos establecidos por el establecidos por el organismo certificador... profesional..He participado en 2. y desarrollo de un currículo 2. organismo certificador. -En ocasiones realizo una retroalimentación y aplico retroalimentación y aplico instrumentos de evaluación instrumentos de evaluación en mis alumnos sobre la en mis alumnos sobre la enseñanza aplicada en clase. por el organizmo certificador. 2. 48 PUNTOS EXPERTO 32 PUNTOS ADECUADA 16 PUNTOS DEFICIENTE . 1.-Siempre realizo una 2.-Siempre doy seguimiento seguimiento que conduzca a que conduzca a mis alumnos mis alumnos a comprender y a comprender y mejorar los mejorar los aprendizajes aprendizajes establecidos.CERTIFICACIÒN EVALUACIÒN 2.-En ocasiones me aseguro cumplir con las normas y de cumplir con las normas lineamientos establecidos lineamientos establecidos por el organizmo certificador.Siempre me aseguro de 2.. enseñanza aplicada en clase. establecidos.-En ocasiones doy 1. para después poder aplicarlos. 2. .La escuela no promueve prácticas de trabajo colegiado entre los maestros para enriquecer sus prácticas a través del intercambio de conocimientos.No discuto en acción colectiva sobre temas que favorezcan el aprendizaje y ayuden al desarrollo del alumno. 2.Conozco el programa de mi asignatura.. así como las posibles dificultades y estrategias didácticas.No utilizo técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje de mis alumnos hacia determinados objetivos 2.....No establezco expectativas sobre lo que esperan los estudiantes de mi materia. 1..No logrò darle sentido a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje presentes en mi materia.1 1. 1. 2.No se diseñar y desarrollar un currículo 2..Nunca he participado en la elaboración de un currículo.No considero la individualidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.. 2.La escuela no da a conocer las normas y lineamientos establecidos por el organismo certificador. 1..-Omito la realidad del alumno. . 1..1.-No desarrollo diferentes actividades como parte de mi práctica profesional..No brindo soluciones espontàneas ante problemas impredecibles. 1. y no apoyo sus necesidades básicas de aprendizaje así como las capacidades existentes. -No doy seguimiento que conduzca a mis alumnos a comprender y mejorar los aprendizajes establecidos.. .No realizo una retroalimentación y aplico instrumentos de evaluación en mis alumnos sobre la enseñanza aplicada en clase.2.-No me aseguro de cumplir con las normas lineamientos establecidos por el organizmo certificador. 1. 1. Esta perspectiva asume que los maestros debe comprender la realidad del alumno. sus perspectivas. objetivos. (1998) COLABORACIÒN DOCENTE Para que el trabajo colaborativo sea funcional debe ser inclusivo. Es necesario que la escuela promueva prácticas de trabaj colegiado entre los maestros para enriquecer sus prácticas a través del intercambio de conocimientos. contenidos criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determina nivel educativo. En el ca de que las expectativas no se cumplan.PROGRAMA El programa de estudio implica que como docente se formulen expectativa sobre lo que se espera de los estudiantes. Se requiere entonces cono a cada alumno y comprender el proceso de aprendizaje. experiencia previa. problemáticas y propuestas de solución en atención a las necesidades de los alumnos. sus posibles dificultades y estrategias didácticas con base al conocimiento de cómo aprenden. lo que impl a la convivencia. El método es quien d sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje. y com principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración la misma. ( fuente: Libro PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÒN SECUNDARIA 2011 . será necesario volver a revisar la actividad que se planeo y hacerle ajustes para que resulte útil. ( fuente: Lib PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÒN SECUNDARIA 2011) METODOLOGìA DE LA ENSEÑANZA Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. Proceso de aprendiz propuestos por McCombs y Whisler (1997). ( fuente: Libro PL DE ESTUDIO EDUCACIÒN SECUNDARIA 2011) APRENDIZAJE El enfoque educativo centrado en el alumno considera la individualidad de l estudiantes en el proceso de aprendizaje. Toma en cuenta a cada alumno co sus rasgos heredados. apoyar sus necesidades básicas de aprendizaje así como las capacidades existentes. interes capacidades y necesidades. talentos. Edición) Salkid. CURRICULO Refiere al conjunto de competencias básicas. Métodos de Investigación (3ª. N. estrategias. (SEDIC) EVALUACIÒN El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y po tanto. ( fuente: Libro PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÒN SECUNDARIA 2011) . objetivos. contenidos criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determina nivel educativo. de un organismo y/o una persona. asegura la calidad de un producto. crea oportunidades de aprendizaje y hace la notificaciones necesarias en su práctica de enseñanza para que los estudiantes log los aprendizajes establecidos. ( fuente: Libro PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÒN SECUNDARIA 2011 PRÀCTICA El docente debe desarrollar diferentes actividades simultáneas como parte de su práctica profesional y tiene que brindar soluciones espontáneas ante problemas impredecibles.CURRICULO Refiere al conjunto de competencias básicas. ( fuente: Libro PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÒN SECUNDARIA 2011) CERTIFICACIÒN La certificación en general. la certificación asegura a un profesional que posee determinados nive de conocimiento y de habilidades que le permiten ejercer su profesión en las mejor condiciones posibles. es quien realiza el seguimiento. cente se formulen expectativas s. sus posibles dificultades y to de cómo aprenden. Edición) Salkid. talentos. El método es quien da eñanza y del aprendizaje. N. (1998) debe ser inclusivo. lo que implica a promueva prácticas de trabajo cer sus prácticas a través del problemáticas y propuestas de alumnos. intereses. Se requiere entonces conocer rendizaje. En el caso á necesario volver a revisar la a que resulte útil. ( fuente: Libro SECUNDARIA 2011) mente coordinados para dirigir el objetivos. objetivos. ( fuente: Libro PLAN CUNDARIA 2011) considera la individualidad de los ma en cuenta a cada alumno con riencia previa. y como de la materia y a la elaboración de . Proceso de aprendizaje Whisler (1997). contenidos criterios s deben alcanzar en un determinado O EDUCACIÒN SECUNDARIA 2011) Este instrumento de análisis se Instituto Tecnológico de los Moch saber el conocimiento que tiene e programa de su asignatura así c para darnos una idea de las de aciertos en su labor doc . asume que los maestros deben r sus necesidades básicas de es. des simultáneas como parte de su nes espontáneas ante problemas O EDUCACIÒN SECUNDARIA 2011) un producto. de un organismo y/o de nal que posee determinados niveles ejercer su profesión en las mejores (SEDIC) aprendizajes de los alumnos y por lo unidades de aprendizaje y hace las anza para que los estudiantes logren PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÒN 11) . .de análisis se aplicará en el co de los Mochis con el fin de to que tiene el profesor en el signatura así como también idea de las deficiencias o n su labor docente. . por favor al terminar de llenar la encuesta.¿Formo parte de un cuerpo colegiado (ac Institución? 4. / Fecha: dd / mm aaaa Es muy importante que respondas a cada una de las preguntas. inicien incorporando la pregunta 2 de ¡¡GRACIAS.-Edad ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Secundaria Menos de 1 año ¡ ¡ 1 a 2 años 3 a 4 años Más de 5 años 3 2 Comprendo plenamente el programa de mi asignatura. TU OPINIÓN ES MUY IMPORTANTE!! 13/15 . técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje de mis alumnos hacia determinados objetivos.. Utilizo de manera constante. Comprendo algunos contenidos del programa de mi asignatura.. Utilizo en pocas ocasiones técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje de mis alumnos hacia determinados objetivos Ojo: Si se dan cuenta puse la pregunta 1 de cada variable. Esta encuesta es totalmente anónima. dóblala por la mitad y entrégalo al apli Gracias por tu participación!.DETECCIÓN DE NECESIDADES PARA FORTALECER LA CALIDAD EDUCATIVA DOC Debe llenarse con tinta negra o azul y letra de molde legible.. Señala con respuesta. será de gran utilidad para fortalecer la calidad educativa 1.Grado Académico ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Masculino Femenino Preparatoria Técnico Licenciatura Maestría 5.Antigüedad en la Docencia ¡ ¡ ¡ ¡ Clave 1A 2A 3.. evaluando del 1 al 3 según su propio criterio. ya que las pongan todas.Sexo ¡ ¡ 2. No utilizo técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje de mis alumnos hacia determinados objetivos la pregunta 2 de cada variable así seguidas. 14/15 . ativa 3.CATIVA DOCENTE terio.-Edad 18 a 25 años 26 a 35 años 36 a 45 años 46 a 55 años 56 años o más o colegiado (academia) en mi ución? Sí No 1 Conozco el programa de mi asignatura. Señala con una "X" tu entrégalo al aplicador. 01 01 07 02 04 02 04 08 05 05 06 06 07 07 08 08 09 10 09 10 15/15 .