Plan de estimulación del lenguaje• Desarrollo del sistema fonólogico • Conciencia fónica • Ejercicios articulatorios básicos • (para labios, mejillas, lengua, para soplar) • ¿Qué es la conciencia fónica? • Su nombre lo indica … • Darse cuenta que el lenguaje esta compuesto por sonidos • El educador debe verificar que los niños • reconozcan y reproduzcan los sonidos y ruidos correspondientes a los fonemas del lenguaje. rimas y prosas sencillas. • Efectuar coros hablados de poesías. .• Pedirle al niño que repita una palabra lo más lentamente posible y que luego la diga rápidamente. • Imitar las onomatopeyas de animales y objetos comunes. • Pedirle que nombre palabras que empiecen con igual sonido. . tomando conciencia del primer sonido.• Nominar objetos que aparezcan en una lámina. .prolongando. pidiéndole que muestre aquellos que empiecen con el sonido “e”. en cada uno de ellos. el sonido inicial.• Entregar una lámina en que aparecen dibujos con el sonido en estudio junto con otros dibujos y pedirles que los diferencien por Ej. para el fonema “e” • Elefante. estrella escalera etc. “Veo-Veo una cosita que empieza con la letra B” .• Para experimentar la “conciencia fonológica”. creando palabras sin sentido. repitiendo palabras que riman.Juegue al juego del “Veo-Veo”. • Motívelos a que jueguen y experimenten con los sonidos. pidiéndole al niño que encuentre un objeto que comience con una letra específica. Cada una de estas actividades les ayudará a experimentar con el sonido: • 1. los niños deben comenzar a jugar con los sonidos del lenguaje. cantando canciones y recitando. Invente rimas para el nombre de su hijo(a). Durante todo el día. . busquen objetos que comiencen con esa letra.Elija una letra del alfabeto. “Sara. bonita eres de cara” • 4. Lea en voz alta la palabra que tiene esa letra. • 3. comenzando con una letra que aparezca en el nombre del niño. Pídale al niño que intente encontrar esa letra en un libro o periódico.• 2.Haga el sonido de una letra. . aplaudiendo al ritmo de las palabras. “Al patito chiquitito le picó un mosquito” • 7. usando palabras que comiencen con el mismo sonido: “casa cuadrada”.Invente su propia rima sobre algo en su hogar.” • 6.Describa las cosas que ve al aire libre.• 5. “perro pequeño”. Cántenla en voz alta.Escoja una canción o una rima que usted y el niño se sepan. “bote bonito. A continuación le presento algunos poemas que pueden ayudarle: . Pídale al niño que repita cada una de las frases u oraciones después de que usted las vaya diciendo.Recite una rima infantil o poema.Lea con su hijo una historia que rime o canten juntos una canción.• 8.” Mejor si las rimas son cómicas.Invente rimas de dos palabras acerca de artículos que encuentre en su casa. • 9. Deje que el niño vaya completando las palabras que riman. como por ejemplo “silla pilla” y “taco flaco. • 10. línea por línea. • Estirar los labios hacia delante como para hacer una mueca. . etc. • Abrir y cerrar los labios cada vez más de prisa.• Ejercicios articulatorios Básicos • Desviar la comisura de los labios lo más fuerte posible hacia la izquierda y luego hacia la derecha. manteniendo los dientes juntos. alternadamente pasando por la posición de reposo. etc.simultáneamente.• Para las mejillas • Inflar las mejillas . • Inflar las mejillas. • Para agilizar la lengua… . realizarlo alternativamente en cuatro tiempos. • Desarrollo del vocabulario • Expresión oral • Juegos creativos o simbólicos Experiencias planeadas • “Mostrar y decir” • Narración • Pantomima • Dramatizaciones • Títeres • Foros • Canciones infantiles • Decir y escuchar poesías . Se refiere a la combinación y ordenación de los morfemas en determinados patrones y secuencias. .• La sintaxis constituye el estudio del sistema y la estructura del lenguaje. • Para que las ideas y los sentimientos se expresen los niños requieren de cierto dominio de la construcción de oraciones. • Desarrollo de la síntaxis • • • • • Toma de conciencia del sujeto Toma de conciencia del verbo Toma de conciencia de los complementos Jugar al tren Jugar al cuál de los dos . el niño responde salta.• Toma de conciencia del sujeto • El educador le pregunta al niño ¿que animal le gustaría ser? pensemos que el niño responde que un mono • luego le pregunta que hace el mono. luego le pregunta ¿donde? el niño dice en el árbol. • Luego se le pide que repita la oración el mono salta en el árbol . • Toma de conciencia del verbo • Se les formulan preguntas que estimulen verbalmente a los niños. . como por ej. • ¿qué va a hacer en el recreo? • También se puede jugar a la mímica de acciones. • Toma de conciencia de los complementos . . . . . . . . . . • Otro tipo de actividades de lenguaje . el educador dice tres oraciones.• Frente a cada ilustración. . una de las cuales corresponde a la acción. El niño debe reconocer cuál es la acción más adecuada. una escena susceptible de ser dibujada y compuesta de 3 0 4 oraciones. lentamente.• Dictados: • Se le da una hoja blanca al niño. . El educador va describiendo. • Jugar a encontrar el contrario. . • Mostrar láminas que representen diferentes personajes. pedirles que los identifiquen y estimularlos a que hablen sobre ellos. .