GENERALIDADESCÁTEDRA PENSAMIENTO CUNISTA 1 .........................................................................................cun.................................................................................................................................................co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 ...................................................................................................... 18 Criterios de evaluación ............................................................................TABLA DE CONTENIDO ........................................................................................ 12 ¿Qué implicaciones tiene la implementación de la cátedra CUN ........................... 19 ............ 10 Objetivos específicos ........................................ 13 Metodología de la Cátedra Pensamiento Cunista ........ 13 Núcleos de formación de la Cátedra Pensamiento Cunista ...........................................................................................................................co solucion virtual@cun........................................................................................... 10 Fundamentación epistemológica ................................... 4 Formar Identidad ..................... 3 Contexto ............................... 12 ¿Cuáles son los resultados buscados en la cátedra CUN?............... 11 ¿Qué se espera de la Cátedra CUN? .................................................... 8 Objetivo general ....................................................pdf www.........................................................................................................edu.............. 13 Desarrollo curricular de la Cátedra Pensamiento Cunista ........ 17 Reglas de juego .............................................................. 2 Justificación y antecedentes ..........................................................edu................................................................ Así. .co solucion virtual@cun. una forma de estar-bien.pdf www.edu. El resultado de esta reflexión se tradujo en la construcción de una Cátedra Institucional cuya actividad académica se propusiera la construcción de identidad y la exploración de los problemas socialmente relevantes que enfrenta el mundo y que tienen incidencia directa en los futuros profesionales del país. formativas y preventivas sean ámbitos que consoliden una formación más allá de lo cognitivo e intelectual.edu. de actuar en relación con el otro. lo cual significa que es parte de los planes de estudio de todos los programas académicos que la Institución desarrolla en el país y es asumida como una propuesta de currículo ampliado y obligatorio desde donde se construyen conocimientos. saberes y creencias con sus implicaciones en lo formal y lo vivencial de los procesos formativos de la CUN. sin excepción. razón por la que tiene el carácter de cátedra institucional. Sin duda. una forma satisfactoria de ser con los demás. la Cátedra Pensamiento Cunista forma parte consustancial de la propuesta de formación integral. organiza y orienta los espacios de encuentro con lo humano. esta concepción implica que cada miembro de la comunidad estudiantil asuma una forma de ser en grupo y en comunidad. de construirse en el otro. una forma de vivir y convivir. Es decir.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 .JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES La preocupación por temas relacionados con la identidad institucional y la deserción de estudiantes nuevos dio origen a la reflexión sobre la necesidad de abrir un espacio que incluyera. Por último. a toda la comunidad estudiantil. donde las dimensiones investigativas. la Cátedra Pensamiento Cunista se define como la actividad académica que fundamenta.cun. Kingston. la guerra. lo cual implica que cada individuo pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal en este momento histórico en el que la humanidad duda entre acompañar una evolución que no puede controlar o resignarse ante la infelicidad causada por la discriminación.edu. interdependencia y complementariedad con todas y cada una de las manifestaciones del planeta y del cosmos. Educar para la vida y permitir a todos sin excepción hacer fructificar sus talentos y todas las capacidades de creación. 1996. Argentina. la criminalidad y el subdesarrollo. Aprender a vivir la democracia. 3 OEI. “La Educación encierra un Tesoro”. 1996. que hoy retomamos para orientar la propuesta de desarrollo educativo de la Cátedra CUN. conocer y esperar.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 .2 y la OEI3 (Organización de Estados Iberoamericanos) de los cuales Colombia forma parte y ha firmado declaraciones y convenios que comprometen la vinculación de la educación a las tendencias internacionales. Francia. París. 3. UNESCO.al comprender profunda e integralmente los seres en estado permanente de reciprocidad. 2. le trazan directrices a las naciones.pdf www. Bariloche. Aprender a conocer y a comprender lo que se es como personas. hacer. Los debates sobre la función docente en el mundo cambiante deben tener lugar en el contexto de la contribución que la educación y los docentes pueden aportar para acelerar el proceso democrático aprendiendo a vivir juntos en la -aldea planetaria.co solucion virtual@cun. la Ciencia y la Cultura)1. como naciones.cun. como pueblos. 1 2 . De este conocimiento y entendimiento se desprende la posibilidad de imaginar ser. Jamaica. 1995. “La Educación como factor esencial del Desarrollo Económico y Social”. “Educación para el Desarrollo y la Paz”. Esas directrices están referidas a: 1. y de esa manera constituir la base de identidad y de realidad imprescindible para orientar la educación hacia el futuro.edu.CONTEXTO Organismos multilaterales como la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación. UNESCO. 6. 5. están en el centro de la problemática del siglo XXI. Hacer efectivo el concepto de educación para toda la vida con sus ventajas de flexibilidad. la solución de problemas. participando activamente en la vida de la nación y de las comunidades de base. a. Recalcar la importancia de la educación básica recuperando las definiciones realizadas en la Conferencia de Jomtien sobre las necesidades básicas de aprendizaje. los valores y las actitudes. la escritura. participar plenamente en el desarrollo.co solucion virtual@cun. desarrollar plenamente sus capacidades. Esas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como los son: la lectura. Asumir con plena conciencia el conocimiento como un bien decisivo para el progreso de las naciones y su vinculación con el desarrollo económico y social. la expresión oral. vivir y trabajar con dignidad. a la institución educativa le corresponde afrontar las principales tensiones. como también los contenidos básicos del aprendizaje entre los cuales se encuentran los conocimientos teóricos y prácticos.edu. Entre lo mundial y lo local: poco a poco se tiende hacia ser ciudadanos del mundo sin perder las raíces.pdf www. el cálculo. . que sin ser nuevas.4. En este contexto. La interdependencia planetaria y la mundialización son fenómenos esenciales contemporáneos que actúan ya en el presente y han venido marcando con su impronta el presente siglo.edu. mejorar la calidad de su vida. todos ellos necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir. diversidad y accesibilidad en el tiempo y en el espacio.cun.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo. Es fundamental en este campo lograr una renovación intelectual y la aplicación de un modelo de desarrollo sostenible de acuerdo con las características propias de cada país. El principal riesgo está en que se produzca una ruptura entre la minoría capaz de moverse en ese mundo y la mayoría que pueda sentirse arrastrada por los acontecimientos e impotente para influir en el destino colectivo. el planeta y la especie humana. en cada persona. La noble tarea que tiene la educación es la de suscitar. en la riqueza mantenida de sus tradiciones y de su propia cultura amenazada si no se presta atención a la evolución que se está produciendo en los distintos órdenes de la vida personal y colectiva. la educación necesita ser integral e integradora. Frente a esta realidad que va consolidando la globalización.pdf www. Entre tradición y modernidad: adaptarse críticamente a la cultura universal sin negarse a sí mismo. de modo que sus intereses. responder a las necesidades del entorno inmediato pero también a las circunstancias de la época. favorecer que el conocimiento producido universalmente esté al alcance de las nuevas generaciones y muy especialmente. ni negar su propia cultura. comprender y estar al tanto de los cambios propios del momento. hacia la comprensión de sí en relación con el otro y con el mundo. hacia la superación de sí mismo. esa elevación del pensamiento y del espíritu hacia lo universal.cun.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . su vocación a escoger su destino y realizar todo su potencial. según sus tradiciones y convicciones y con pleno respeto del pluralismo.b.edu. con sus promesas y sus riesgos. . búsquedas y derechos no se diluyan o relativicen en medio de un mar de informaciones de origen no definido. uno de los cuales es el olvidar el carácter único de cada persona. Sumado a lo anterior. la actual dinámica económica está exigiendo de todos sus participantes valorar. Entre lo espiritual y lo material: se trata de descubrir una experiencia del sujeto en su interior y su relación con la sociedad y con el medio. dominar el progreso científico y enfrentarse al desafío de las nuevas tecnologías de la información.edu. d. c. Entre lo universal y lo singular: la mundialización de la cultura se realiza progresivamente. edificar la autonomía personal y colectiva en dialéctica con la libertad y la evolución de los demás. formar una conciencia ética desde la cual se pueda reconstruir el significado de los más altos valores a los que aspira el país.co solucion virtual@cun. De hecho es inevitable. la CUN asume la responsabilidad. La Cátedra Institucional.Cuando se decide participar de manera activa del ámbito académico es preciso tomar conciencia frente a la responsabilidad y la oportunidad que se adquieren. por su parte. de formar profesionales al servicio del desarrollo del país y de la humanidad.co solucion [email protected]. el fortalecimiento de relaciones de liderazgo y emprendimiento. sobre todo en una sociedad como la nuestra donde la educación es un privilegio.edu.edu. En este horizonte. tecnológica y universitaria se vuelve relevante. . la formación en procesos identitarios. es una respuesta a la necesidad de formar nuevos ciudadanos que cada vez estén en mayor capacidad de integrarse a las dinámicas propias de la condición humana y cada vez tengan mayor conciencia de que son habitantes de un planeta y no sólo de un país. en los tres niveles de la CPC se plantea. en la del grupo social del que éste hace parte y en la sociedad en general. su razón de ser en el contexto de la educación superior. delegada por la sociedad. Por esta razón.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . realizar un recorrido desde lo institucional. su relación con las tecnologías y sus implicaciones en el modo como las personas se relacionan entre sí y con el entorno. su pertinencia en la cultura tecnológica actual.pdf www. sobre todo a la hora de poner en una perspectiva real el impacto que tiene el programa seleccionado en la vida del estudiante. sus proyecciones futuras. La Cátedra Pensamiento Cunista busca precisamente eso. conocer y profundizar sobre las implicaciones que tiene fundamentar el futuro desempeño laboral en una formación técnica. la manera cómo impacta en la vida universitaria de los estudiantes Cunistas. BERGER. mediante el acto de esa confirmación subjetiva de la realidad tendrá incidencias sobre la identidad. Amorrortu Editores. que posibiliten el reconocimiento por parte de los estudiantes. Citado por Muñoz Wilson en: “Construcción de modelo pedagógico.FORMAR IDENTIDAD Es del interés de la CUN formar a su comunidad estudiantil en una noción de identidad. la defensa de un ambiente sano y perdurable. Para alcanzar estos propósitos se requiere de la generación de espacios específicos en la Corporación. religión. reformar y modificar de acuerdo a su situación social y personal. la identidad se construye por diferentes vías y variables: escuela.co solucion [email protected]. de su papel como agentes de cambio de la sociedad en la cual desarrollan su proyecto de vida. la participación democrática. Peter y LUCKMAN (2003): La construcción social de la realidad. familia. Es decir. la cual se encuentra en constante diálogo con la identificación que de él o ella hacen los otros.. esto es. noviembre de 2009. De aquí se podría inferir. que es sólo en relación con los otros que nos conocemos y re-significamos. p 165 4 . No obstante. Buenos Aires. es decir. entre otros. “entre la identidad objetivamente atribuida y la que es subjetivamente asumida”5.edu..cun. el propósito es formar en la apropiación y aplicación diaria de herramientas básicas para el respeto por la vida. 215 5 Ídem.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . O debe poder hacerlo. En este sentido. P. se podría decir que el individuo nace en un mundo social objetivo -en un orden social establecidodel que subjetivamente se apropia. Esta idea es interpretada por la Cátedra Institucional como la necesidad de entrar en un proceso educativo para el desarrollo del ser humano y no sólo de las disciplinas. el desarrollo de competencias que propicien el liderazgo y la consolidación de los valores sociales. Al decir de Berger y Luckman “la identidad es un fenómeno que surge de la dialéctica entre individuo y sociedad”4. la cual el individuo puede continuar.pdf www. la etnia y el género. que sólo en relación con los demás significantes el individuo (él o ella) construye su propia identidad. biografía personal y por factores como la edad. De este modo. Sin embargo. pues la Institución tiene presencia en gran parte del territorio nacional.edu.pdf www. de su sexo y de su grupo étnico. si no en la puesta en práctica de las habilidades necesarias para construir convivencia y participación democrática valorando el pluralismo. de sus condiciones socio-económicas. Es por eso que la construcción de una Cátedra para la formación de identidad en la CUN es un reto en sí mismo.co solucion virtual@cun. lo cual significa que su proyecto educativo está siendo desarrollado en medio de la diversidad cultural que conforma el ser colombiano. es claro que este ejercicio no se basa en conocimientos como los que exige la resolución de un problema matemático o la explicación de un acontecimiento histórico. para la Cátedra Pensamiento Cunista es claro que la forma en la que cada uno de los colombianos enfrenta la cotidianidad varía dependiendo de la región y la cultura en la que habite. de sus creencias.cun.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . Es decir.Ahora bien. .edu. pues ésta constituye un espacio de reflexión académico para el ejercicio de la ciudadanía y de los consensos universales. es en ese mismo desafío donde se encuentra la principal fortaleza de la Cátedra Pensamiento Cunista. co solucion virtual@cun. • Sobre la realidad universitaria y su relación con los problemas sociales y culturales del país y del mundo.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 .edu. • Sobre su compromiso con la elección de ser técnico profesional. de la identidad institucional. tecnólogo o universitario. formas de ser y de vivir) dentro de la CUN y el contexto del cual hacen parte.cun. • Sobre sus prácticas y actitudes (consumos. a través de un espacio formativo que permita el reconocimiento y la comprensión de sí mismos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Se espera que los estudiantes reflexionen: • Sobre sí mismos desde su contexto personal y social y desde las posibilidades que la CUN brinda. • Sobre el sentido de pertenencia con la CUN y con el programa académico elegido. de los fenómenos socio-culturales del mundo y de su proyección como futuros profesionales.OBJETIVO GENERAL Contribuir con la formación integral de los estudiantes de la CUN. .edu.pdf www. un . La calidad está vinculada a la pertinencia y la responsabilidad con el desarrollo sostenible de la sociedad. pues a través de esta dimensión es que se puede reflexionar la esfera educativa de una institución como la CUN.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . y el bienestar de la población.edu. cabe retomar el manifiesto de la Conferencia regional de Educación Superior. ciudadanía sustentada en el respeto a los derechos humanos y la diversidad cultural. una activa labor de divulgación. de solución fundamental para el desarrollo del país o la región.pdf www. tecnológico y profesional. una investigación científica.cun. fortalece la percepción de pertinencia y unidad de las metas del Proyecto Educativo Cunista (PEC). se torna en una de sus categorías estratégicas para lo que es imprescindible la Conciencia Creativa ante la amenaza creciente de transformar la educación en un producto negociable.FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA La Cátedra se aborda desde tres dimensiones: a. humanística y artística fundada en la definición explicita de problemas a atender.edu. la calidad se localiza en el centro de nuestro quehacer.co solucion virtual@cun. vinculada a la creación de CONCIENCIA. Obliga entonces la pregunta: ¿De qué es responsable la universidad ante la sociedad? Al respecto. lo cual. la producción y transferencia del valor social de los conocimientos. el trabajo conjunto con las comunidades. si se plantea de manera clara y significativa. b. Ello exige impulsar un modelo académico caracterizado por la indagación de los problemas en sus contextos. Pedagógica: base fundamental del desarrollo del ámbito técnico. tecnológica. celebrada en Cartagena en Junio de 2008: “Las instituciones de educación superior deben avanzar en la configuración de una relación más activa con sus contextos. ante lo cual la pertinencia. Humanística: esta dimensión se fundamenta en la reflexión de la dinámica del mundo en cuanto genera estrategias para la gestión del conocimiento y el mejoramiento del pensamiento del individuo como ser social y cultural. Esta centra los criterios que justifican una formación para el trabajo. en el marco de la responsabilidad social. En este contexto. y en lo profesional.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . acercándose al conocimiento técnico desde una perspectiva de rigor metodológico. identidad y sentido de pertenencia. para el desarrollo de criterios de pensamiento. lo social y lo cultural. conocimiento de la organización universitaria y amor por la institución. colabore en detectar problemas para la agenda de investigación y cree espacios de acción conjunta con distintos actores sociales. con ayuda de teorías y ejercicios que le dan claridad sobre su identidad.trabajo de extensión que enriquezca la formación. ¿QUÉ SE ESPERA DE LA CÁTEDRA CUN? Que sea un espacio de indagación.co solucion virtual@cun. estudiantes) para así llegar a una cultura de la identidad con la institución y su medio. reflexión y profundización a lo largo del proceso de formación del estudiante. ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CÁTEDRA CUN? La mayor implicación de esta cátedra es repensar la educación desde un enfoque crítico sobre el sujeto frente a lo laboral.pdf www. sentimientos.edu. profesional y social que se expresa en el proyecto de vida de cada estudiante. Para ello es necesario recurrir a una didáctica dialógica en la que los participantes de la cátedra tienen la posibilidad de contrastar sus puntos de vista con los de otros (conferencista. en lo social. acciones y visiones de futuro sobre la identidad personal. Universal: esta dimensión aborda de manera concreta las inquietudes sociales por las cuales la institución centra su mayor atención: toma de decisiones. como un ejercicio de apertura y de interacción permanente con otros que le da su idoneidad y potencia su trabajo en equipo. que lleve a la creación y construcción social de conocimientos. Será dirigida por personas que demuestren mística. Por consiguiente es necesario hacer uso de talentos humanos y de herramientas tecnológicas que permitan la realización de la Cátedra. .cun. c. convergencias tecnológicas y escenarios para la transformación productiva y social. docentes. especialmente las más postergados”. En lo personal.edu. conocer e investigar sobre las implicaciones que tiene fundamentar el futuro desempeño laboral en una formación técnica. En los encuentros. tecnológica y universitaria se vuelve relevante. en la del grupo social del que éste forma parte y en la sociedad en general. .co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . sobre todo a la hora de poner en una perspectiva real el impacto que tiene el programa seleccionado en la vida del estudiante.¿CUÁLES SON LOS RESULTADOS BUSCADOS EN LA CÁTEDRA CUN? Con esta cátedra se quiere llegar a una toma de conciencia frente a la responsabilidad y la oportunidad que se adquieren al realizar estudios superiores. Vocación e Identidad: La identidad como un concepto de carácter dinámico. Las dos actividades abordarán preguntas problematizadoras.edu. Por esta razón.cun. se trabaja el contexto de los núcleos de formación que la direccionan. a lo largo de la construcción de la subjetividad.edu. alrededor de las cuales se desarrollan las actividades de aprendizaje NÚCLEOS DE FORMACIÓN DE LA CÁTEDRA PENSAMIENTO CUNISTA MÓDULO I • Profesión. DESARROLLO CURRICULAR DE LA CPC La cátedra está conformada por actividades académicas que se desarrollarán en cada periodo académico.co solucion virtual@cun. es resultado de las interacciones con otros en diferentes contextos y momentos del ciclo vital de una persona.pdf www. sobre todo en una sociedad donde la educación es un privilegio. la política pública en el ámbito global y local e institucional y un recorrido por experiencias exitosas del desarrollo formativo de los núcleos. Permite evidenciar de manera distintiva la cultura en la que se ha desarrollado y el proceso de formación desde el ámbito social hasta el organizacional. los principios y los valores propios de la formación de la CUN.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 .co solucion [email protected] este sentido. en este sentido se hace necesario que las acciones desde el ámbito personal. y que posibiliten actuaciones que en el marco ético construyan condiciones de equidad y accesibilidad para el desarrollo sostenible del país. la construcción de la ciudadanía. Liderazgo y Emprendimiento: La sostenibilidad consiste en satisfacer las necesidades de la actual generación sin sacrificar la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades. . La responsabilidad social corresponde a un concepto técnico generalmente asociado con el desarrollo de una actividad productiva.pdf www. organizacional y social desarrollen una cultura de responsabilidad asociada a la subsistencia de la especie en condiciones que garanticen la satisfacción de las necesidades básicas. la formación espiritual y la trascendencia de ser.edu. la ética planetaria y los referentes éticos de las profesiones. es decir más allá de su función productiva y rentable. MÓDULO III • Sostenibilidad. permite soluciones a los problemas estructurales de una sociedad que no necesariamente se solucionan con la oferta de productos y servicios que generan un margen de ganancia para una empresa.cun. el núcleo desarrolla acciones de formación alrededor del direccionamiento del PEC. para asegurar un desempeño profesional acorde a las características distintivas de la CUN. MÓDULO II • Responsabilidad Social: En este módulo los estudiantes tendrán la posibilidad de apropiar el concepto de la responsabilidad social dentro de las relaciones económicas y laborales.edu. reconociéndola como elemento clave y necesario para brindar soluciones a las problemáticas sociales y culturales generadas por las contradicciones del modelo económico. la cual por medio de su papel social. La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero). se refiere también a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto.edu. El liderazgo es el proceso de influir en otros y apoyarlos para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes. gerencial o institucional. Esto es la construcción consciente y creativa de tejido social que . sea éste personal.pdf www. al desarrollo sostenible y a la responsabilidad social de las organizaciones. quiera alcanzar mayores logros. profesional y organizacional que promueva el desarrollo de las organizaciones. Es la capacidad de tomar la iniciativa. motivar y evaluar a un grupo o equipo.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . las regiones y el país. Es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado. promover. incentivar.co solucion virtual@cun. gestionar. nuevos proyectos.En este sentido. las comunidades. y como consecuencia de ello.cun. es lo que le permite avanzar un paso más. En este sentido las actividades de formación buscan fortalecer la cultura del emprendimiento y la capacidad de liderazgo de la comunidad educativa Cunista. • Conciencia Creativa La cátedra pretende desarrollar acciones para que los estudiantes logren auto identificarse como sujetos posibilitadores de cambio personal y colectivo a partir de las múltiples miradas que puedan hacer de su cotidianidad. a la ética del cuidado. de forma eficaz y eficiente. como fundamento del desarrollo social sostenible del país y el compromiso global por garantizar la sostenibilidad del planeta. ir más allá de donde ya ha llegado.edu. El emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos. igualmente a empresarios innovadores o que agregan valor a un producto o proceso ya existente. como características distintivas de la acción personal. convocar. y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo. a la cultura de la sostenibilidad. los sectores productivos. el núcleo desarrolla acciones de formación en torno a la sustentabilidad. idioma o religión. Además.edu. . cognitivo y biofísico. el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales. organización y social el uso pertinente de las TIC`S. desde la Cátedra se fortalecerá la aproximación a las nuevas tecnologías con predominio de los criterios pedagógicos.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . abrirá el espacio para discutir estrategia para la disminución de la pobreza y el acceso equitativo y sostenido a recursos y condiciones para garantizar la sostenibilidad de las comunidades en donde la CUN tiene impacto. sin distinción de raza. el fortalecimiento del conocimiento científico a través de la investigación y desarrollar los aprendizajes en ambientes que favorezcan el desarrollo afectivo.cun. como son: la resolución de conflictos por medios pacíficos y de conformidad con los principios de justicia y derecho. su contribución al desarrollo de las comunidades. En este sentido. la Cátedra se propone fomentar reflexiones alrededor de algunos los restos del milenio. la construcción de la sociedad de la información y el conocimiento y discutir estrategias para cerrar la brecha tecnológica de las regiones y el país. respeto de la igualdad de derechos de todos. y del uso tecnológico en los sectores productivos de los adelantos que permitan hacer más eficiente la labor sin detrimento de la calidad.edu.pdf www. trabajará en consolidar una cultura que incorpore a la dinámica personal. sexo. la Cátedra se propone abrir un espacio para abordar reflexiones. • Tecnologías y Retos del Milenio En el marco de la política global de ciencia y tecnología para el desarrollo. Para lo anterior. experiencias y debates sobre el uso ético de las tecnologías.co solucion virtual@cun. reconociendo y estimulando las capacidades Igualmente.permita nuevas formas de relacionarse con el mundo desde la trascendencia y la autorrealización. videos y material de apoyo. foros.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 .pdf www. se desarrollará en mediación virtual. como en la producción de las memorias impresas y audiovisuales. La Cátedra Pensamiento Cunista está adscrita al área de Formación Socio-Humanística.edu. lo cual implica responsabilidad tanto en su planeación académica. alrededor de preguntas problematizadoras que dan origen a las reflexiones propuestas por la cátedra. Como resultado de la Cátedra se generará un texto (artículo-ensayo) narrativo que considere las experiencias vividas por los estudiantes que la han recibido.co solucion virtual@cun. II y III). Los encuentros tienen actividades. .METODOLOGÍA DE LA CÁTEDRA PENSAMIENTO CUNISTA Cada una de las actividades académicas y niveles (PENSAMIENTO I. en donde se abordan las temáticas de los núcleos de formación. talleres.cun.edu. que dé cuenta del trabajo y permita divulgar las reflexiones que se abordan en estos espacios. • Cabe advertir que es una falta grave la suplantación en la realización de las actividades académicas y la evaluación en la plataforma Telecampus. • El cuestionario final del curso tiene un valor del 100 % y será tomado como la nota definitiva.REGLAS DE JUEGO Según el reglamento estudiantil: • Sólo se considera “estudiante debidamente matriculado” aquel que ya ha podido ingresar a la plataforma Telecampus.0).pdf www. • La calificación del rendimiento académico se expresa en la escala de cero punto cero (0. La asignatura será aprobada si se obtiene tres punto cero (3. con su usuario que lo acredita como tal. por lo que sólo podrá contestarlo una sola vez y deberá reflexionar detenidamente sobre sus respuestas.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . Igualmente el fraude o intento de fraude en las pruebas académicas a favor de sí mismo o de terceros.cun.co solucion virtual@cun. . • Es necesario que el estudiante se comprometa a cumplir con los tiempos de entrega dados para el desarrollo de cada una de las actividades propuestas en la plataforma.0) o más puntos y será reprobada con menos de tres punto cero (3.edu.edu. • Usted deberá cumplir por lo menos el ochenta por ciento (80%) de las horas de trabajo académico programadas para la asignatura. En la pestaña “Generalidades” aparece toda la información para que desarrolle eficazmente su asignatura.0) a cinco punto cero (5.0) en valores enteros y decimales. que comprenden actividades en la plataforma y estudio independiente. compañero. entre otros.edu.cun. La evaluación propuesta en la semana 5 tiene un valor porcentual del 100% que será registrado al momento de finalizar el módulo.co línea Gratuita Nacional 01800011 5411 . vecino.2. Estas potencian la capacidad de argumentación y reflexión permanente que debe realizarse en el sentido de construir lazos de identidad con la responsabilidad social que asume el ciudadano del mundo en los diferentes roles: estudiante. . Recuerde que sólo tendrá un intento para responder las preguntas y por ello deberá analizar detenidamente su contenido. 3 y 4 son parte del proceso formativo que persigue la CPC.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estimado Estudiante.co solucion [email protected]. empleado. Las actividades de evaluación de la semana 1.pdf www.