CAPITULO IV PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA Victoria Ojalvo Ana Victoria Castellanos.Exposición por: Profra. Guadalupe Rocío Quintero Guerrero Profra. María Magdalena Robles Silva PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA Con este termino se designa a una serie de variadas experiencias y movimientos pedagógicos. Corriente heterogénea busca la creación de una escuela diferente, se apoya en la autogestión. ANTECEDENTES Diversas concepciones a cerca de las relaciones entre el individuo y el estado. Movimientos políticos y sociales. Más actualmente los movimientos sindicales y organizaciones políticas en diversos países. Los movimientos influyeron en la escuela autogestionaria. Teoría de grupos: dado que las experiencias autogestionarias promueven la organización grupal del aprendizaje. CONCEPTO 1968: El termino autogestión como concepto unificador de los diferentes movimientos existentes. Se define como: la toma de conciencia por la sociedad, de que pude renovarse profundamente, a partir de una nueva forma de asunción por los individuos de su responsabilidad. Sus partidarios afirman que es un medio de cambio social a través de la escuela. PSICOTERAPIA en Francia a partir de 1940 y ejercerá también una notable influencia sobre los movimientos autogestionarios en la educación, se trata de lograr la cura de enfermos psiquiátricos empleando métodos grupales, la participación del propio paciente en la «gestión de su curación» INSTITUCIONAL: Surge CARACTERÍSTICAS DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA Alumnos son sujetos con responsabilidad, participan en la gestión y tareas escolares. Profesor renuncia a ser exclusivo poseedor del saber. Profesor, animador del grupo. Comprensión empática. Intervención del docente a las demandas de todo el grupo. La escuela grupo social con vida propia. Autonomía, creatividad. El aprendizaje impuesto resulta ineficaz. Reuniones cordiales y abiertas entre alumno y profesor. Discusión comunitaria de los problemas. PEDAGOGÍA LIBERTARIA Libertad del niño como objetivo central de la educación. El niño elemento esencial de la comunidad escolar. La autoorganización. Comunidad escolar o el grupo, es motor importante del establecimiento educativo. Rechaza el papel del profesor como modelo. Aprendizaje informal, a través del grupo según sus intereses. PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL: surge en los años 60 en Francia, postula cambios profundos en la relación alumnomaestro. Debe de haber una transformación de las instituciones sociales para que se de un cambio en la educación. CARACTERÍSTICAS Autogestión y el análisis Función del docente: en la nodireccionalidad y el fomento a la autogestión y el análisis institucional. Autogestion: actualmente es vista como un instrumento de análisis crítico de la sociedad, medio para transformar la institución y un proyecto de formación para los participes. EXPERIENCIA AUTOGESTIONARIA EN AMERICA LATINA Simón Rodríguez seguía fielmente Rousseau Reforma Universitaria el Córdova, Argentina 1918 por la libertad de cátedra, autonomía universitaria y un gobierno cogestionario. Intento de educación socialista en Yucatán en los años 20. Influencia de Pablo Freire. ………… Enriquecimiento del tema La autogestión puede ser aplicable a cualquier área y refiriéndose a lo educativo debe especificarse en que parte de la institución se pretende realizar dicha acción. Ninguna escuela hasta el momento, ni la Universidad Autónoma de México a logrado este cometido, ya que no son autosuficientes requiriendo del gobierno y de otras dependencias, que influyen en su organización. Es un termino muy idealista, pero no hay que dejar de realizar un intento para conseguir este objetivo. Una revolución ocasiona miedos, inseguridad, sin embargo es mejor decir lo intente, que nunca lo hice. La autogestión necesita entre tantas cosas el apoyo y colaboración de todos, sin un compromiso mutuo se estaría luchando contra el mundo.