pecutan akhir spm

PROGRAM PECUTAN AKHIRSAINS SPM 2015 BIL KANDUNGAN MUKA SURAT 1 SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN A&B 2 SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN C-Esei NAMA : …………………………………………... SEKOLAH : …………………………………………… SAINS A+ Oleh Cikgu Mohamad Diah B Arjan SMK Kuala Kubu Bharu [email protected] 06 .10.2015 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 - Edisi Guru SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN T I N BAB 2015 BHG SUBTOPIK TUMPUAN 2 Koordinasi Badan 3 Keturunan Dan Variasi 4 Jirim Dan Bahan 4 5 Tenaga Dan Perubahan Kimia 6 Tenaga Nuklear 7 Cahaya, Warna Dan Penglihatan 8 Bahan Kimia Dalam Industri 1 Mikroorganisma Dan Kesannya Ke Atas Hidupan 2 Nutrisi 3 Pemeliharaan Dan Pemuliharaan Alam Sekitar 4 Sebatian Karbon 5 Gerakan 6 Teknologi Makanan & Penghasilan makanan 7 Bahan Sintetik Dalam Industri 8 Elektronik Dan Teknologi Maklumat A&B SPM 2015 (ms) A B 2.4 Reseptor regang (proprioceptors)- Deria kinestesis * 2.6 Koordinasi Hormon- Kelenjar Endokrin 3.1 Pembahagian sel – mitosis & meiosis * 3.2 Prinsip dan mekanisma pewarisan 3.4 Mutasi * 3.6 Variasi Di Kalangan Hidupan 4.1 Perubahan Keadaan Jirim 4.2 Struktur Atom 4.3 Nombor Proton, Nombor Nukleon Dan Isotop 4.4 Jadual Berkala (Periodic Table) 4.5 Sifat bahan – Bahan atom, Bahan molekul & Bahan ion 4.7 Kaedah Penulenan Bahan * 5.2 Perubahan Haba Dalam Tindak Balas Kimia 5.3 Kereaktifan logam – Logam + oksigen 5.4 Aplikasi Siri Keraktifan Logam 5.5 Elektrolisis – Pengekstrakan-Penulenan - Penyaduran * 5.6 Penghasilan Tenaga elektrik daripada Tindak Balas Kimia 5.7 Tindak Balas Kimia Yang Berlaku Dengan Adanya Cahaya * 6.1 Bahan Radioaktif √ √ √ √ √ √ √ √ - √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ * 7.1 Pembentukan imej cermin satah, Kanta Cekung & Kanta Cembung √ √ - √ √ √ 1.2 Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Mikroorganisma √ - * 1.5 Pencegahan jangkitan penyakit - Kawalan vektor, Pensterilan & * Keimunan * 1.6 Cara Merawat Penyakit- Amali Antibiotik * 2.1 Nilai kalori 2.3 Kitar Nitrogen 3.1 Keseimbangan Alam Semula Jadi – Kitar Air & Rantai-siratan makanan 3.2 Kesan Pencemaran Alam Sekitar- Kesan Rumah Hijau / Hujan asid 4.4 Kelapa Sawit * 4.5 Pembuatan sabun dan Tindakan Pencucian oleh sabun * 4.6 Getah Asli – 3 proses: penggumpalan-pengawetanpemvulkanan 5.2 Konsep Laju, halaju dan Pecutan * 5.5 Konsep Tekanan * 5.8 Gerakan Kenderaan Di Udara- Prinsip Bernoulli * 6.1 Kaedah dan bahan yang digunakan dalam teknologi pemprosesan makanan - √ √ - √ √ √ - √ - √ √ - KERTAS 2 BAHAGIAN 5 A&B 7.2 Pembentukan Imej Alatan Optik 7.3 Penyebaran Cahaya 8.2 Penghasilan ammonia – Proses Haber √ √ √ √ - √ √ * 7.2 Plastik - √ 8.1 Gelombang radio * 8.2 Komunikasi radio- sistem pemancar & penerima radio * 8.3 Komunikasi Satelit - √ √ - 2 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 - Edisi Guru SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN TING 4 5 BAB 4 5 TUMPUAN ESEI NO C-Esei 2015 TUMPUAN 10 2015 4.6 Eksperimen kekonduksian haba logam dan bukan logam 5.2 Eksperimen tindak balas eksotermik dan endotermik 7.1 Eksperimen pembentukan imej oleh cermin satah 7 7.1 Eksperimen jarak fokus kanta cembung bergantung kepada ketebalan kanta [SPM 2009] 1.6 Eksperimen kesan kehadiran antibiotik 1 1.6 Eksperimen kesan kepekatan antibiotik berbeza 4 4.6 Eksperimen pengawetan dan penggumpalan lateks 4.6 Eksperimen perbezaan kekenyalan antara getah asli dan getah tervulkan 5 5.3 Eksperimen hubungan jisim dengan inersia 5.6 Eksperimen hubungan luas permukaan sentuhan dengan tekanan TING BAB 2 4 5 3 5 1 4 3.1 Konsep mitosis dan meiosis 5.2 Konsep perubahan fizik [SPM 2005] dan perubahan kimia 1.4 Konsep patogen 4.3 Konsep lemak tepu dan lemak tak tepu 7.2 Konsep termoplastik [SPM 2007] dan plastik termoset TUMPUAN ESEI NO 11(b)/12(b) Menyelesai masalah 4 5 7 8 1 3 BAB 7.2 Pembentukan imej oleh alatan optik 8.1 Aloi 1.5 Cara mencegah jangkitan penyakit 3.3 Pencemaran- hujan asid TUMPUAN ESEI NO 11(b)/12(b) Membuat pilihan 4 5 6 7 8 2 7 MUKA SURAT 1 2 3 4 5 6 7 8 TUMPUAN MUKA SURAT 2015 3.3 Pencemaran - kesan rumah hijau / pemanasan global TING 5 6 7 8 9 10 2015 2.3 & 2.5 Konsep tindakan refleks, tindakan terkawal [SPM 2004] dan tindakan luar kawal 2.6 Konsep kelenjar endokrin BAB 1 2 3 4 TUMPUAN 4.6 Konsep getah tervulkan 7 TING 11(b)/12(b) Mengkonsepsi- bina konsep TUMPUAN ESEI NO MUKA SURAT 1 2 3 4 5 TUMPUAN 2015 2.1 PILIH menu sarapan yang paling sesuai untuk kanak-kanak yang sedang membesar. 1 2 3 4 PILIH menu makanan yang paling sesuai untuk makan malam bagi remaja obesiti 5 7.2 Plastik – PILIH bekas makanan paling sesuai untuk mengisi makanan 6 6.1 PILIH sinaran radioaktif yang paling sesuai dalam pembungkusan makanan 7.2 PILIH alatan optik yang paling sesuai untuk melihat objek jauh dengan lebih jelas 8. 1 Aloi - PILIH pintu pagar yang terbaik 3 MUKA SURAT 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 - Edisi Guru PANDUAN [FORMAT] KERTAS 2 BAHAGIAN C(ESEI) SOALAN NOMBOR 10 [WAJIB JAWAB] SOALAN NOMBOR 11 / 12 11(b) / 12(b) [PILIHAN] Soalan - soalan MENGEKSPERIMEN 11(a) / 12(a)  (KPS ke-12) Ayat pernyataan umum. Ayat apa yang keluar tahun ini ?    : Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] (ii) Pemboleh ubah:  dimanipulasi :  bergerak balas :  dimalarkan : (iii) Radas dan bahan: [ Senarai semua radas/bahan yang diberi dari soalan dan TAMBAH RADAS/ BAHAN LAIN YANG MESTI ADA] (iv) Prosedur / Kaedah Rajah 1. 2. 3. 4. (v) Penjadualan data KIRI=PMP ............. KANAN= PGB .................... masalah Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] (i) Kenal pasti masalah 11(b) / 12(b) (a) Hipotesis: [PMP +PGB] (b) (i) Tujuan eksperimen: [Mengkaji PMP +PGB] Perbezaan 1 persamaan 3 perbezaan Terangkan proses / faktor Nyatakan kebaikan / keburukan / sifat menyelesaikan Soalan [Tulis semula- ada di dalam soalan] mengkonsepsi (ii) Penjelasan masalah [ bina konsep] (iii) Kaedah yang digunakan Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] [ Tulis semula- ada di dalam soalan] (iv) Penjelasan kaedah (i) Maklumat (ii) Dua ciri sepunya 1. 2 11(b) / 12(b) Soalan membuat pilihan/keputusan (iii) Konsep awal (iv) Satu contoh lain (v) Satu bukan contoh (vi) Konsep sebenar Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] (i) Tujuan pemilihan [Tulis semula- ada di dalam soalan] (ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi (iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan (iv) Sebab kepada pilihan 4 1 dan Rajah 1.Contoh: Rajah 1.Kenal pasti 3 pembolehubah dari: (a) AYAT soalan .contoh PMP : Logam dan bukan logam / Kuprum dan kaca // Jenis bahan (ii) cari faKtor yang SAMA / DITETAPKAN = PDM .biasanya pada JADUAL keputusan eksperimen ada 2 pembolehubah iaitu PMP-PGB dan adakalanya ada 3 iaitu PMP-PDM-PGB.boleh salin semula faktor yang tak sama sebagai PMP .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . (i) KIRI / ATAS JADUAL = Pemboleh ubah dimanipulasikan [PMP] (ii) KANAN / BAWAH JADUAL = Pembolehubah bergerak balas [PGB] 5 . .2 menunjukkan satu eksperimen untuk (mengkaji kekonduksian haba antara logam dan bukan logam) [PGB] [PMP] (b) RAJAH soalan .biasanya pada RAJAH soalan ada 2 pembolehubah iaitu PMP-PDM dan adakalanya ada 3 iaitu PMP-PDM-PGB..Edisi Guru PANDUAN PENTING MENJAWAB KERTAS 2 BAHAGIAN A “INGAT FORMULA PENTING KEMAHIRAN PROSES SAINS (KPS) ” KPS: MENULIS PEMBOLEHUBAH & HIPOTESIS .Ada 3 pembolehubah: (a) dimanipulasi (PMP) (b) bergerak balas (PGB (c) dimalarkan (PDM) .contoh PDM: Jarak paku tekan dari penunu Bunsen // Bilangan penunu Bunsen // Bilangan paku (iii) cari faktor yg BERUBAH / KEPUTUSAN AKHIR EKSPERIMEN = PGB tekan (c) JADUAL keputusan eksperimen .cari TUJUAN eksperimen : Mengkaji ………. (i) cari faktor yang DIUBAH / BERBEZA / TAK SAMA = PMP .biasanya dalam TUJUAN eksperimen ada PMP-PGB / PGB-PMP . ....................1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . ...... ........Edisi Guru KPS: MENULIS PEMERHATIAN & INFERENS Hipotesis (H) : .. [PMP] ............H = PM + PGB Pemerhatian : -Tulis ayat keputusan eksperimen dari rajah soalan / jadual .................. J: Aloi ialah bahan yang tidak berkarat / tidak terkakis [Salin konsep ditanya] + [kata sambung] + [bahan / proses] + / sesuatu KPS: MENULIS HUBUNGAN RUANG * HUBUNGAN [keputusan akhir eksperimen(PGB)] DENGAN MASA DAN MERAMAL = hubungan di antara PMP + PGB secara KHUSUS / SPESIFIK Formula / Acuan Soalan HUBUNGAN: Jika .Ayat /pernyataan yang menghubungkan PMP dengan PGB secara khusus / spesifik [JANGAN UMUM] INGAT ! ....................... [PMP] * RAMALKAN [PGB] = JANGKAAN berdasarkan KEPUTUSAN eksperimen 6 .... J: Jika masa bertambah isipadu gas hidrogen bertambah........ [bertambah / berkurang] [PGB] [bertambah / berkurang] Contoh (a) Nyatakan hubungan antara isipadu gas hidrogen dan masa dalam 90 saat pertama.......Baca nombor pada alat radas & tulis bacaannnya Inferens Formula INGAT ! : Tulis ayat pemerhatian(P) kerana ayat sebab (S) : Inferans = P kerana S atau Inferens = S KPS: MENULIS DEFINISI SECARA OPERASI (DSO) DEFINISI SECARA OPERASI [DSO] Memberi takrifan/definisi /maksud tentang sesuatu konsep yang ditanya dengan menyatakan keputusan / hasil eksperimen [PGB] Formula / Acuan Definisi secara Operasi (DSO): Salin konsep ditanya + kata sambung + bahan /proses /sesuatu + keputusan akhir Eksperimen [PGB] S: Nyatakan definisi secara operasi bagi aloi....... kanta cembung & kamera lubang jarum (a) Cermin satah (b) Kanta cekung (c) Kanta cembung (d) Kamera lubang jarum 7 .Cth. peristiwa atau pola daripada DATA / GRAF yang dikumpulkan..Edisi Guru KPS: MENGELAS – BERKOMUNIKASI .jangan guna pembaris (free hand) (d) Sekiranya soalan meminta pelajar mencari jawapan daripada graf. kanta cekung . (b) Mesti ada tanda pada graf yang menunjukkan perpindahan titik sepeti tanda pangkah (x). …………………………………………………………. dengan tanda putus-putus. 1.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . kaedah mendapatkan jawapan mesti ditunjukkan pada graf . Lukis Graf Cara pemarkahan graf: (a) Titik-titik dipindahkan dengan betul dari jadual kepada graf. Contoh : Pada graf yang dilukis.lurus (b) Graf garis. Lukis pembentukan imej cermin satah.MENTAFSIR DATA MENGELAS : KENALPASTI BERKOMUNIKASI : LUKIS GRAF / LUKIS RAJAH PEMBENTUKAN IMEJ MENTAFSIR DATA KUMPUL berdasarkan ciri sepunya ASING : BERI PENERANGAN tentang objek.guna pembaris  jika titik-titik tidak lurus. (a) Graf garis. (c) Bentuk graf yang betul:  licin  jika titik-titik lurus.lengkung (d) Histogram – rapat [ 2 markah] (c) Graf garis – bertangga Eksp: Perubahan keadaan jirim (e) Carta Bar – terpisah Eksp: Mengkaji variasi selanjar (continuous variation) Eksp: Mengkaji gerakan troli (pita detik) Number of students Eksp: Mengkaji variasi tak selanjar (discontinuous variation) Number of students Height A B AB O Blood group 2. tentukan jisim hablur kuprum (II) sulfat pada hari ke-2. 2 di bawah Jadual 1. Berdasarkan jadual 1.SMK BULOH KASAP] 1.3. Jadual 1.1511/2 SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN Program Pecutan Akhir SPM 2015 .2 [ 2 markah ] 8 .Edisi Guru A 2015 Ting 4: Bab 3.1 a.1 lengkapkan jadual 1.1 menunjukkkan jenis cuping telinga oleh 20 orang murid dalam satu kelas Jadual 1.6 Variasi [PP JOHOR 2015. ...........................1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 ......... lukiskan carta bar pada kertas graf di bawah [ 2 markah ] c.................2.......... Berdasarkan Jadual 1............. Daripada graf........ [ 1 markah ] 9 .............Edisi Guru b.......................... .......... apakah jenis variasi yang ditunjukkan? .......... 6 Variasi [PP SMKSI 2015] 2 Table 2 shows the types of blood group of all the students in Form 4 Bestari. Lukiskan histogram berdasarkan jadual 3 . Jadual 2 menunjukkan jenis kumpulan darah semua pelajar dalam Tingkatan 4 Bestari . (2 marks) 10 .Edisi Guru Ting 4: Bab 3. Blood group Kumpulan darah O O A O B B O AB O O AB A O O O A O A B A B B O B A O O O B O Table 2 / Jadual 2 (a) Complete Table 3 using the data in Table 2. Lengkapkan jadual 3 dengan menggunakan data dalam jadual 2.3.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . Blood Group Number of students A B AB O (2 marks) (b) Draw a histogram based on the results given in Table 3. Murid tingkatan 4 Bijak menjalankan eksperimen untuk mengkaji variasi panjang jengkal di kalangan mereka. Tandakan ( √ ) bagi graf variasi tidak selanjar. Jadual 1.3.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . dalam cm.JKD SainsTeras Daerah Batu Pahat] 3.1 menunjukkan panjang jengkal.1 menunjukkan panjang jengkal yang diukur pada setiap pelajar.1 Table 1. The Form 4 Bijak students carry out an experiment to study the variation of length of span among them. Diagram 1.6 Variasi [PP JOHOR 2015. (1 mark) Ting 4: Bab 3. Diagram 1.bagi 30 orang murid dalam kelas itu 11 .1 shows the length of span measured for each students. Rajah 1.1 shows the length of span. in cm of 30 students in the class.Edisi Guru (c) Tick ( √ ) graph for discontinuous variation.1 Rajah 1. lengkapkan Jadual 1. lukis histogram yang menunjukkan bilangan murid melawan panjang jengkal. Berdasarkan data dalam Jadual 1.2.1. complete Table 1.2.1.Edisi Guru (a) Based on the data in Table 1. draw a histogram to show the number of students against length of span.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . Berdasarkan keputusan dalam Jadual 1.2. 12 .2 (b) Based on the result in Table 1. 1 Perubahan Keadaan Jirim 13 ...1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 ..4.…………….Edisi Guru (c) Write the type of variation based on the histogram in 1(b) Tulis jenis variasi berdasarkan histogram di 1(b) …………………………………………………………………………………………………………. [1 markah] Ting 4: Bab 4. 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru // 14 . Bahan Molekul dan Bahan Ion [PP MELAKA 2015] 15 .5 Sifat Bahan – Bahan Atom.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .4.Edisi Guru Ting 4: Bab 4. 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru 16 . 7 Kaedah Penulenan Bahan [PP KEDAH 2015.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .4.MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (KEDAH)] 17 .Edisi Guru Ting 4: Bab 4. 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru 18 . ....... [1 markah] b) Nyatakan jenis tindak balas yang berlaku...... [1 markah] d) Nyatakan pemboleh ubah yang bergerak balas bagi eksperimen ini ………………………………………………………………………………………...............2 Perubahan Haba Dalam Tindak balas Kimia (Tindak Balas Eksotermik dan Endotermik) [GG HULU PERAK SET 1 2015] 1. [1 markah] e) Nyatakan definisi secara operasi bagi tindak balas endotermik.......1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . ………………………………………………………………………………………………………................................ Air Rajah 2 a) Ramalkan pemerhatian yang boleh diperolehi daripada eksperimen ini........... [1 markah] c) Tulis satu inferens berdasarkan pemerhatian di (a) ………………………………………………………………………………………...... [1 markah] 19 ...Edisi Guru Ting 4: Bab 5........... ………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………..........5. Rajah 2 menunjukkan satu eksperimen melarutkan larutan ammonium klorida di dalam air...... ...........................................................................2 Rajah 1.. o C [1 markah] (c) Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini..... [1 markah] 20 ........................ (ii) bergerak balas : ................... apakah pemerhatian berkenaan perubahan suhu? Tandakan √ untuk jawapan anda dalam Jadual 1........ [2 markah] (d) Nyatakan satu hipotesis untuk eksperimen ini...............2 (a) Berdasarkan Rajah 1....................................... Temperature decreases Suhu menurun No change in temperature Tiada perubahan suhu Temperature increases Suhu meningkat Jadual 1 [1 markah] (b) Apakah bacaan akhir pada termometer dalam Rajah 1.............. ............... ................2 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji perubahan haba dalam tindak balas kimia pada suhu bilik....5..................................... ............ 28 oC Diagram 1..................Edisi Guru Ting 4: Bab 5...........1.............................. (i) dimanipulasikan : ...........................................................1 Rajah 1.......... .....2 Perubahan Haba Dalam Tindak balas Kimia (Tindak Balas Eksotermik dan Endotermik) [ PP SELANGOR 2015 – SMKKKB] 1 Rajah 2..........................................................................2? .............1 dan Rajah 2...............1 28 oC Diagram 1........................1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .................. ............................................................... ............... (ii) bergerak balas: .........................................................................................................5.................... Jadual 2 Tuliskan satu hipotesis dari keputusan eksperimen di atas b..................................................... a............................... susun kereaktifan ketiga-tiga logam mengikut tertib menurun dalam kotak di bawah [ 1 markah ] 21 ................... Rajah 1 menunjukkan susunan radas yang digunakan untuk menentukan kereaktifan logam dengan oksigen....................................Edisi Guru Ting 4: Bab 5............................................. [ 2 markah ] Apakah fungsi hablur kalium manganat (VII)? . d..... [ 1 markah ] Berdasarkan pemerhatian anda..................................... [1 markah ] Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini.......................SMK BULOH KASAP] 1....................................................3 Kereaktifan Logam – Logam + Oksigen [PP JOHOR 2015..1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .......... Rajah 1 Keputusan eksperimen ditunjukkan dalam Jadual 2 Jenis Logam Kereaktifan logam dengan oksigen Aluminium Zink Kuprum Menyala dengan cerah Membara dengan nyalaan yang terang Membara dengan nyalaan yang malap ................................................................... (i) dimanipulasi: .......................... ...................................................................... c............ .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 ... Nyatakan perubahan tenaga dalam eksperimen ini......... Rajah 2 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji sel ringkas dengan menggunakan jus oren dan jus nanas sebagai elektrolit..Edisi Guru Ting 4: Bab 5. dimanipulasikan (ii) Responding variable : ………………………………………….... (a) Based on Diagram 2...6 Penghasilan Tenaga Elektrik Daripada Tindak Balas Kimia [PP JOHOR 2015..…………………………………………………………………………………………… [1 markah] (d) Orange juice is an electrolyte........ ……………………………. what is the reading of the galvanotmeter? Berdasarkan Rajah 2..…………………………………………………………………………………………… [1 markah] 22 . Jus buah limau ialah elektrolit.... (i) Manipulated variable : .... apakah bacaan galvanometer? [1 markah] ………………… G (b) State the variables in this experiment...... bergerak balas [2 markah] (c) State the energy changes in this experiment..5......... ……………………………...... Nyatakan definisi secara operasi bagi elektrolit.. State the operational definition for an electrolyte......JKD SainsTeras Daerah Batu Pahat] 1.... Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini..... Diagram 2 shows an experiment to study a simple cell using orange juice and pineapple juice as an electrolyte. 6 Penghasilan Tenaga Elektrik Daripada Tindak Balas Kimia [PP KELANTAN 2015.MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA CAWANGAN KELANTAN] 2 23 .Edisi Guru Ting 4: Bab 5.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .5. Edisi Guru 24 .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru Ting 4: Bab 5.5. 25 .7 Tindak Balas Kimia Yang Berlaku Dengan Adanya Cahaya 1. The experiment is conducted in a dark room.1 dan 3. Eksperimen dijalankan dalam sebuah bilik gelap..1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .1.7 Tindak Balas Kimia Yang Berlaku Dengan Adanya Cahaya 2. write the observation for this experiment.2 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji kesan cahaya ke atas kertas fotografi.1 and 3.5. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………… 26 . Rajah 3. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………….2 (a) (i) Based on Diagram 3.1. Bulb lights up Mentol menyala After 10 minutes Selepas 10 minit White coloured photographic paper Kertas fotografi berwarna putih Diagram 3.1 Bulb does not light up Mentol tidak menyala After 10 minutes Selepas 10 minit White coloured photographic paper Kertas fotografi berwarna putih Diagram 3. Diagram 3..2 Rajah 3.1 Rajah 3.Edisi Guru Ting 4: Bab 5. tulis pemerhatian bagi eksperimen ini. Berdasarkan Rajah 3.2 show an experiment to study the effect of light on photographic paper. .Edisi Guru (ii) State the inference that you can make based on the observation in 3(a)(i).1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .. Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini. [2 marks/markah] (b) State the variables in the experiment. (i) Constant variable Pembolehubah dimalarkan …………………………………………………………………………………... (ii) Manipulated variable Pembolehubah dimanipulasikan …………………………………………………………………………………… [2 marks/markah] 27 . Nyatakan inferens yang dapat dibuat berdasarkan pemerhatian di 3(a)(i). …………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………. 2 menujukkan imej sebuah jam dinding di dalam cermin satah.7.1 Lukis imej yang akan terbentuk pada cermin satah pada Rajah 2.1 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji ciri imej yang terbentuk pada cermin satah.2 (i) State the actual time shown by the clock. Diagram 2.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .1 (a) Draw the image that will form on the pane mirror in Diagram 2.1 ………………. …………………….1 shows an experiment to study the characteristics of an image formed on a plane mirror. D Object Objek `` Plane mirror Cermin satah Observer’s eye Mata pemerhati Diagram 2. Rajah 2. Diagram 2. [1 mark] 28 .1 / Rajah 2.1 Ukurkan jarak objek.. Rajah 2.2 shows an image of a wall clock seen in a plane mirror.1 Lukis Imej Cermin Satah / Kanta Cekung / Kanta Cembung 1. Nyatakan masa sebenar yang ditunjukkan oleh jam itu.D in Diagram 2. cm [1 mark] (c) Diagram 2.D dalam Rajah 2.Edisi Guru Ting 4: Bab 7..2 Rajah 2.1 [2 marks] (b) Measure the object distance. [1 mark] 29 ....2...........2................ ............... Tandakan (√ ) alat optik yang menggunakan cermin satah.... ..........................................Edisi Guru (ii) State one characteristic of the image formed in Diagram 2........1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 ......[1 mark] (d) Mark (√ ) the optical instrument which uses plane mirror.................................. Nyatakan satu ciri imej yang terbentuk dalam Rajah 2................ 7.Edisi Guru Ting 4: Bab 7.1 Lukis Imej Cermin Satah / Kanta Cekung / Kanta Cembung [PP PULAU PINANG 2015] 2.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 30 . Edisi Guru Ting 4: Bab 7.MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (KEDAH)] 3.7.1 Lukis Imej Cermin Satah / Kanta Cekung / Kanta Cembung [PP KEDAH 2015. 31 .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .1 Lukis Imej Cermin Satah / Kanta Cekung / Kanta Cembung [PP MELAKA 2015] 4.Edisi Guru Ting 4: Bab 7.7. 32 . 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru 33 . 7.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru Ting 4: Bab 7.2 Pembentukan Imej Oleh Alatan Optik.Kamera Lubang Jarum 1. 34 .Kamera lubang jarum / Periskop SOALAN . Kamera Lubang Jarum 35 .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru SOALAN . ................... (iii) Pemerhati dapat melihat di sebelah suatu .... Terangkan struktur sebuah periskop ringkas....... menuju ke cermin II dan ……………………. J: (i) Periskop terdiri daripada ... (b) Terangkan bagaimana periskop berfungsi..... dengan dengan dua .............1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 ........... (ii) Askar dalam .......... ke mata pemerhati.............. yang bertentangan.. cermin ....……… II Rajah: Pembentukan imej oleh periskop 36 ............ oleh cermin satah. oleh cermin I.... S4....... cahaya iaitu cahaya boleh ..... o pada garis yang menghubunginya............... (ii) Kedua-dua satah cermin terletak pada sudut ......................... (a) Nyatakan prinsip pengendalian periskop............... / halangan Rajah: Periskop S2.... Nyatakan 3 ciri imej yang dihasilkan oleh periskop: J: (a) ..... (iv) Sinar ...... J: Terdiri daripada ......Edisi Guru SOALAN: Periskop S1......................... J: (i) Digunakan dalam ... (b) Cadangkan 3 situasi di mana periskop digunakan........................... (c) . J: Berfungsi berdasarkan prinsip .... dari objek menuju cermin I dan ......................................... (iii) Sinar . yang disusun bertentangan pada sudut ....... Lukis pembentuakn imej sebuah periskop Objek ………... o S3........./ terhalang daripada penglihatan........... S5...... (b) . boleh melihat keadaan sekeliling...............(a) Nyatakan kegunaan periskop J: Untuk melihat objek yang ................................. untuk melihat objek di permukaan air........………… I Penghalang Pemerhati Rajah: Periskop ………... 2 Faktor Yang Mempengaruhi Perttumbuhan Mikroorganisma .1.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru Ting 5: Bab 1.Cahaya [PP MELAKA 2015] 1 37 . Edisi Guru 38 .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . ....Edisi Guru Ting 5: Bab 1......................1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .......... [ 1 markah ] Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini i..................................... ......... ............................................................... dua cakera kertas turas dengan saiz yang sama telah digunakan.................................................. Rajah 3 a............... ii..................... Pemboleh ubah dimalarkan : . Piring petri itu ditutup rapat dan dibiarkan selama 3 hari................... Cakera tersebut kemudiannya diletakkan pada piring petri yang mengandungi bakteria basilus subtlius....................................................................1.............6 Cara merawat penyakit – antibiotik [PP JOHOR 2015.......... [ 1 markah ] 39 ....................................................................................................... Keputusan ditunjukkan dalam Rajah 3...... [ 1 markah ] b............................... Seorang pelajar menjalankan ujikaji untuk mengkaji kesan antibiotik terhadap pertumbuhan bakteria......................... Berikan inferens bagi pemerhatian tersebut c..SMK BULOH KASAP] 1................................................... Pemboleh ubah bergerak balas : . d................................................................................... [ 2 markah ] Nyatakan definisi secara operasi bagi penisilin ................. Nyatakan satu pemerhatian dalam Rajah 3 ..... Cakera tersebut direndam dalam penisilin dan satu lagi dalam air suling............................... 6 Cara merawat penyakit – antibiotik [PP KEDAH 2015. 40 .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru Ting 5: Bab 1.MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (KEDAH)] 2 .1. .………………… ……………………………………………………………………………………………………………..1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . After 10 minutes Selepas 10 minit Diagram 4.. Tulis satu pemerhatian daripada keputusan eksperimen ini.2. Nyatakan satu inferens berdasarkan pemerhatian di Rajah 4.…….2 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji kesan cuka dan larutan ammonia ke atas lateks.. ………………………………………………………………………………………………………… [1 mark] (d) State one hypothesis for this experiment. Nyatakan satu hipotesis bagi eksperimen ini.…. Rajah 4.4...………………… [1 mark] (c) State one responding variable in this experiment.…… [1 mark] (e) State the operational definition for acid.…… ………………………………………………………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………………………….1 After 10 minutes Selepas 10 minit Diagram 4.… [1 mark] (b) State one inferens based on the observation in Diagram 4.2 / Rajah 4.1 dan Rajah 4.2 (a) Write down one observation from the results of this experiment. ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………… [1 mark] 41 .2 shows an experiment to study the effect of vinegar and ammonium solution on latex.2. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid. ………………………………………………………………………………………………….1 Rajah 4. …………………………………………………………………………….6 Polimer Semula jadi – pengawetan-penggumpalan-pemvulkanan lateks 1 Diagram 4..…………………. ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. Nyatakan satu pembolehubah yang bergerak balas dalam eksperimen ini.Edisi Guru Ting 5: Bab 4.1 and Diagram 4... MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA CAWANGAN KELANTAN] 2 .4.6 Polimer Semula jadi – pengawetan-penggumpalan-pemvulkanan lateks [PP KELANTAN 2015. 42 .Edisi Guru Ting 5: Bab 4.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 43 .Edisi Guru [PP PERLIS 2015] 3 . 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru 44 . nyatakan jenis gerakan troli itu.2 Laju. [2 markah] c) Dengan menggunakan jadual 3. Dengan menggunakan Rajah 3.2 Jadual 3 a) Ukur panjang keratan 3 pita detik itu dan catatkan dalam Jadual di atas.4 3 4 2.5.. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….4 4.1 saat Jadual 3 menunjukkan maklumat berkenaan pita detik di atas. Length / Panjang : …………………………………… cm [1markah] 45 .. Keratan pita detik 1 2 Panjang bahagian / cm 5.1 saat 0..1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 ..1 saat 0. Jangkamasa detik Pita detik troli Landasan Bekalan kuasa Rajah 3 Rajah di bawah menunjukkan pita detik yang diperolehi daripada gerakan troli tersebut.Edisi Guru Ting 5: Bab 5. [1markah] d) Keratan 5 pita detik adalah selepas keratan 4 dan juga mewakili jarak waktu 1 saat. [1 markah] b) Dengan menggunakan keratan 1 pita detik. halaju dan pecutan [GG HULU PERAK SET 1 2015] 1 Rajah 3 menunjukkan eksperimen yang dijalankan untuk menentukan laju troli yang sedang menuruni landasan.. Keratan 4 Keratan 3 Keratan 2 Keratan 1 0.1 saat 0. hitung halaju awal troli ………………………………………………………………………………………………………. ramalkan ukuran panjang Keratan 5. ................5..................................... a............5 Tekanan [PP JOHOR 2015..... Nyatakan pemboleh ubah .....................................2 Jadual 3 Nyatakan inferens berdasarkan keputusan eksperimen di atas .. Pemboleh ubah dimanipulasi : .......1 dan 4..................... [ 1 markah ] b...... ii................................. d...........1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .....................2 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara tekanan dan luas permukaan dengan menggunakan beban 1 kg yang diletakkan di atas blok kayu Rajah 4.............................. Rajah 4.....................................................2 Keputusan yang diperolehi ditunjukkan di jadual 3... [ 1 markah ] c.. i..........4 0.............................................................. [ 2 markah ] Sekiranya beban 1 kg digantikan dengan beban berjisim 2 kg............................. ................................................ cm [ 1 markah] 46 ...................................... ramalkan kedalaman lekuk yang disebabkan oleh blok kayu X........ Pemboleh ubah yang dimalarkan: .........Edisi Guru Ting 5: Bab 5........................ .................. 1 Rajah 4.....................SMK BULOH KASAP] 1.................... Luas permukaan bersentuhan Kedalaman lekuk plastesin/cm Blok kayu X Blok kayu Y 0.................................... Apakah hipotesis daripada eksperimen ini..................................... 47 .5 Tekanan [PP PULAU PINANG 2015] 2.5.Edisi Guru Ting 5: Bab 5.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru 48 . . Pemberat diletakkan atas rod logam..................2....... measure and record the depth of dent at P and dent Q............................ (d) Nyatakan hipotesis bagi eksperimen ini...............................2 menunjukkan kesan pada plastisin selepas eksperimen ........ cm 49 .... (c) Nyatakan pemboleh ubah: (i) dimanipulasikan : .. ukur dan catat kedalaman lekukan pada P dan Q..... cm (b) Basesd on the experiment....... Diagram 3........................... Ramalkan kedalaman lekukan jika pemberat 200 g digunakan pada P...........2.............. ...................... (e) Predict the depth of dent if the weight at P is 200 g...... Diagram 3.......... ...1 below shows an experiment to study the pressure produced by metal rod of the same size at P and Q........ which rod produced higher pressure? Berdasarkan eksperimen.............. P: …………….......1 menunjukkan satu experiment untuk mengkaji tekanan yang dihasilkan oleh rod logam yang sama saiz pada P dan Q.................... Rajah 3.... Rajah 3.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 ...... Weight is placed on metal rod.......5 Tekanan 3..5........................................ rod yang manakah telah menghasilkan tekanan yang lebih tinggi? ................ ........... cm Q: …………………................. (ii) bergerak balas : .....2 shows the effect on the plasticine after the experiment............. Berdasarkan kepada Rajah 3............................. (iii) dimalarkan : .......Edisi Guru Ting 5: Bab 5.................... (a) Based on Diagram 3........................ Edisi Guru Gerakan Kenderaan Di Udara.Prinsip Bernoulli 50 .5.8 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .1511/2 Ting 5: Bab 5. Edisi Guru 51 .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . .....Edisi Guru SOALAN TUMPUAN BAHAGIAN C-Esei 2015 PANDUAN [FORMAT] KERTAS 2 BAHAGIAN C(ESEI) SOALAN NOMBOR 10 [WAJIB JAWAB] SOALAN NOMBOR 11 / 12 11(b) / 12(b) [PILIHAN] Soalan ...ada di dalam soalan] mengkonsepsi (ii) Penjelasan masalah [ bina konsep] (iii) Kaedah yang digunakan Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] [ Tulis semula....ada di dalam soalan] (iv) Penjelasan kaedah (i) Maklumat (ii) Dua ciri sepunya 1.. KANAN= PGB .... 3.ada di dalam soalan] (ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi (iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan (iv) Sebab kepada pilihan 52 .. 11(b) / 12(b) Soalan membuat keputusan /pilihan (iii) Konsep awal (iv) Satu contoh lain (v) Satu bukan contoh (vi) Konsep sebenar Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] (i) Tujuan pemilihan [Tulis semula...soalan MENGEKSPERIMEN 11(a) / 12(a)  (KPS ke-12) Ayat pernyataan umum. (v) Penjadualan data KIRI=PMP ....... 2.... Ayat apa yang keluar tahun ini ? Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ]    (ii) Pemboleh ubah:  dimanipulasi :  bergerak balas :  dimalarkan : (iii) Radas dan bahan: [ Senarai semua radas/bahan yang diberi dari soalan dan TAMBAH RADAS/ BAHAN LAIN YANG MESTI ADA] (iv) Prosedur / Kaedah Rajah 1.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .. 2. 4... masalah Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] (i) Kenal pasti masalah 11(b) / 12(b) (a) Hipotesis: [PMP +PGB] (b) (i) Tujuan eksperimen: [Mengkaji PMP +PGB] Perbezaan 1 persamaan 3 perbezaan Terangkan proses / faktor Nyatakan kebaikan / keburukan / sifat menyelesaikan Soalan [Tulis semula... Menggunakan rod kuprum. huraikan eksperimen untuk menguji hipotesis anda di 10 (a). (b) (i) Tujuan ekspeimen: Mengkaiji sifat kekonduksian haba di antara logam dengan bukan logam. (ii) Pembolehubah : dimanipulasi : Jenis rod / bahan bergerak balas : Masa bagi paku tekan jatuh. (b) Using a copper and glass rod of the same size. lilin .Eksperimen kekonduksian haba logam dan bukan logam] 10 Study the following situation: Kaji situasi berikut: Kebanyakan peralatan memasak seperti kuali dan periuk dibuat dari bahan logam. satu paku tekan. Rod kuprum 2. penunu Bunsen dan radas lain. manakala pemegang kuali dan periuk dibuat dari bahan bukan logam ATAU PERNYATAAN Kekonduksian haba bagi logam dan bukan logam adalah berbeza [1 markah] (a) Suggest one hypothesis to investigate the above situation.kaki retort dan penunu Bunsen dan jam randik (iv) Prosedur 1. 4. Bunsen burner and other apparatus. satu paku tekan. kaki retort. rod kaca.Tumpuan 1 [TING 4: BAB 4. Lekatkan paku tekan pada rod kuprum dengan lilin. retort stand. rod kaca.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 3. one thumb-tack. Ulangi langkah 1-3 dengan menggunakan rod kaca. [9 markah] BERSEDIA TAHUN 2015 MUNGKIN SOALAN TIDAK DIBERI FORMAT / PANDUAN MENJAWAB Jawapan (a) Hipotesis: Logam boleh mengkonduksian haba yang lebih baik berbanding bukan logam. wax . (v) Penjadualan data Jenis rod Rod kuprum Rod kaca Masa paku tekan jatuh (minit) 53 .Edisi Guru SOALAN 10. Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat situasi di atas. dimalarkan : Panjang rod (iii) Radas dan Bahan: Rod kuprum. Sediakan radas seperti rajah di bawah. Panaskan hujung rod kuprum dengan penunu Bunsen dan catat masa bagi paku tekan jatuh. lilin. describe one experiment to test your hypothesis in 10 (a). Edisi Guru SOALAN 10. air suling. (ii) Pemboleh ubah . [PP MELAKA 2015] ATAU PERNYATAAN (a) Suggest one hypothesis to investigate the above statement. Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat penyataan di atas. air suling . huraikan satu eksperimen untuk menguji hipotesis di 10 (a).1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . spatula dan radas lain. 3. ammonium klorida. Rekod dan catatkan suhu awal air suling dalam jadual.Tumpuan 2 [TING 4: BAB 5. serbuk ammonium klorida. 5 butir natrium hidroksida dimasukkan ke dalam tabung didih itu dan dikacau hingga larut. test tubes.bergerak balas : Suhu akhir . tabung uji.dimanipulasi : Jenis bahan kimia . Suhu akhir tindak balas antara natrium hidroksida dengan air suling dan ammonium klorida dengan air suling adalah berbeza. (v) Penjadualan data / keputusan Jenis Bahan Natrium hidroksida + Air suling Ammonium klorida + Air suling Suhu awal Air suling (oC) Suhu akhir campuran (oC) 54 .5. ammonium chloride powder.2 Perubahan Haba Dalam Tindak Balas Kimia] Study the following statement:Kaji penyataan berikut: Final temperature for reaction between natrium hydroxide with distilled water and ammonium chloride with distilled water is different. [9 markah] JAWAPAN (a) Hipotesis: Suhu akhir tindakbalas antara natrium hidroksida dengan air suling meningkat manakala ammonium klorida dengan air suling menurun. tabung uji. 2. Prosedur 1-5 diulangi dengan menggunakan ammonium klorida. Rekod dan catatkan suhu akhir campuran dalam jadual. described one experiment to test the hypothesis in 10(a). [1 markah] (b) Using sodium hydroxide pellet. 4. 10 ml air suling diisi ke dalam tabung didih. Dengan menggunakan butiran natrium hidroksida.dimalarkan : Isipadu air suling // Suhu awal // Kuantiti bahan (iii) Radas dan Bahan : Natrium hidroksida. (b) (i) Tujuan eksperimen : Mengkaji hubungan di antara suhu akhir tindakbalas dengan bahan tindakbalas. spatula and other apparatus. termometer (iv) Prosedur / Kaedah 1. 5. distilled water . Letakkan objek pada kedudukan yang jauh daripada cermin satah. semakin dekat jarak imej daripada cermin (b) (i) Tujuan eksperimen Mengkaji hubungan di antara jarak objek daripada cermin satah dengan jarak imej daripada cermin (ii) Pembolehubah: dimanipulasi: Jarak objek bergerakbalas: Jarak imej dimalarkan : Saiz / jenis objek// jenis cermin (iii) Radas dan bahan : Cermin satah. 2. Kaji situasi berikut. huraikan satu eksperimen untuk mengkaji hipotesis di (a). [9 markah] Jawapan (a) Hipotesis Semakin jauh jarak objek daripada cermin. lilin.Edisi Guru SOALAN 10 . pen dan radas lain.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . Izzati berdiri di hadapan cermin dan dia mendapati apabila dia bergerak menjauhi cermin imejnya di dalam cermin juga semakin menjauhi cermin (a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat situasi di atas. pen dan pembaris (iv) Prosedur / Kaedah: 1. kertas graf.1 Eksperimen pembentukan imej oleh cermin satah] [PP PERAK 2015 (K2 Set 1)] 10. [1 markah] (b) Dengan menggunakan cermin satah. Ukur langkah 1-3 dengan menukar kedudukan objek pada jarak dekat.TUMPUAN 3 [TING 4: BAB 7. Jarak objek daripada cermin satah direkod 3. (v) Penjadualan data Jarak objek Jarak imej Jauh Dekat 55 .7. semakin jauh jarak imej daripada cermin // Semakin dekat jarak objek daripada cermin. kertas graf. Letakkan cermin satah diatas kertas graf. lilin. Ukur jarak imej yang kelihatan pada kertas graf 4. [9 markah] Jawapan (a) Hipotesis: Semakin tebal kanta cembung. Ukur Jarak di antara pusat kanta cembung nipis dan skrin. satu kanta cembung nipis.Edisi Guru SOALAN 10 . Ulangi langkah 1-3 dengan menggantikan kanta cembung nipis dengan kanta cembung tebal. skrin putih. satu kanta cembung nipis.pemegang kanta.1 Eksperimen mengukur jarak fokus kanta cembung berbeza ketebalan] Kaji pernyataan berikut Jarak fokus kanta cembung bergantung kepada ketebalan kanta Anda dibekalkan satu kanta cembung tebal. Jarak ini mewakili jarak fokus.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . semakin pendek jarak fokus kanta itu. (a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas. Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan pada rajah di atas. (b) (i) Tujuan eksperimen: Mengkaji hubungan di antara ketebalan kanta cembung dan jarak fokusnya (ii) Pembolehubah: dimanipulasi : Ketebalan kanta cembung bergerak balas : Jarak fokus kanta cembung dimalarkan : Jarak objek dari kanta (iii) Radas dan bahan : Satu kanta cembung tebal. kedudukan skrin sehingga satu imej yang tajam terbentuk di atas skrin. 3.pemegang kanta dan radas-radas lain.TUMPUAN 4 [TING 4: BAB 7. [1 markah] (b) Huraikan satu eksperimen untuk menguji hipotesis anda di (a). f bagi kanta cembung nipis itu. pembaris meter (iv) Prosedur atau kaedah : 1. 2.7. (v) Penjadualan data Ketebalan kanta cembung Nipis Tebal Jarak fokus (cm) 56 . Laraskan. 4. 5. (iv) Kaedah 1. (a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas.1 Eksperimen kesan kehadiran antibiotik] Study the following statement/ Kaji pernyataan berikut. Ceper kertas yang direndam di dalam air suling diletak di atas permukaan agar-agar dalam piring petri A dan ceper kertas yang direndam di dalam larutan penisilin dalam piring petri B. Kehadiran antibiotik merencat pertumbuhan bakteria Anda dibekalkan dengan dua ceper kertas turas. agar-agar nutrien steril. Piring petri A dan B disimpan dalam almari gelap dalam keadaan telangkup selama 3 hari. Rekodkan pemerhatian anda selepas dua hari dalam jadual. 4. dua piring petri steril. picagari. Piring petri A dan B diisikan dengan agar-agar nutrien steril. 2.1. (b) (i) Tujuan eksperimen: Mengkaji kesan antibiotik penisilin terhadap pertumbuhan bakteria. pita selefon. 1 cm3 kultur bakteria dimasukkan ke dalam setiap piring petri dengan menggunakan picagari dan digoncang perlahan-lahan supaya bakteria tersebar rata. agar-agar nutrien steril. pen penanda. 6. picagari. bakteria Basilus subtilis. forsep steril. pita selefon.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 3.Edisi Guru SOALAN 10-Tumpuan 5 [TING 5: BAB 1. larutan penisilin dan bahan lain. (ii) Pembolehubah: dimanipulasikan : Kehadiran antibiotik penisilin bergerak balas : Pertumbuhan bakteria // keluasan kawasan jernih dimalarkan : Jenis bakteria // Isipadu bakteria (iii) Radas dan bahan: Dua ceper kertas turas. [1 markah] (b) Huraikan satu eksperimen untuk menguji hipotesis anda di 10 (a). larutan penisilin dan air suling. (v) Penjadualan data Kandungan ceper kertas turas Kawasan jernih (Ada atau Tiada) Ceper kertas air suling Ceper kertas penisilin 57 . bakteria Basilus subtilis. pen penanda. dua piring petri steril. [9 markah] Jawapan (a) Hipotesis: Kehadiran antibiotik dapat membunuh bakteria. Piring petri A dan B ditutup dan dilekatkan dengan pita selefon. forsep steril. cellophane tape. (ii) Pembolehubah: dimanipulasikan : Kepekatan antibiotik bergerak balas : Pertumbuhan bakteria // Luas /saiz kawasan jernih dimalarkan : Jenis bakteria // Isipadu bakteria // Isipadu agar-agar nutrien steril (iii) Radas dan bahan: Dua piring petri. pita selofan. Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat situasi di atas. 6. Diameter kawasan jernih diukur dan direkodkan dalam jadual. Piring petri A dan B diisikan dengan agar-agar nutrien steril. Jawapan (a) Hipotesis: Antibiotik yang berkepekatan tinggi lebih berkesan untuk membunuh bakteria. cakera antibiotik penisilin 2 unit dan 5 unit dan bahan lain.Edisi Guru SOALAN 10-Tumpuan 6 [TING 5: BAB 1. Piring petri A dan B disimpan dalam almari gelap dalam keadaan telangkup selama 3 hari. [1 markah] (b) Using two petri dishes. sterile nutrient agar. 5. 3. Piring petri A dan B ditutup dan dilekatkan dengan pita selefon. cakera antibiotik penisilin 2 unit dan 5 unit dan kultur bakteria (iv) Kaedah Pita selofan Cakera penisilin 2 unit Agar-agar nutrien + Kultur bakteria Cakera penisilin 5 unit Piring petri 1. 1 cm3 kultur bakteria dimasukkan ke dalam setiap piring petri dengan menggunakan picagari dan digoncang perlahan-lahan supaya bakteria tersebar rata.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . penicillin discs 2 units and 5 units and other material. 4.JKD SainsTeras Daerah Batu Pahat] 10 Study the following statement: / Kaji penyataan yang berikut: Antibiotik yang berkepekatan tinggi lebih berkesan untuk membunuh bakteria.1 Eksperimen kesan kepekatan antibiotik berbeza] [PP JOHOR 2015. // Semakin bertambah kepekatan antibiotik semakin bertambah luas kawasan jernih (b) (i) Tujuan eksperimen: Mengkaji hubungan antara kepekatan antibiotik dengan pertumbuhan bakteria. pita selofan. huraikan satu eksperimen untuk menguji hipotesis di 10(a). 2.1. (a) Suggest one hypothesis to investigate the above situation. Cakera penisilin 2 unit diletak di atas permukaan agar-agar dalam piring petri A dan 5 unit dalam piring petri B. // Antibiotik yang berkepekatan tinggi akan menghasilkan kawasan jernih yang lebih besar. agar-agar nutrien steril. describe one experiment to test your hypothesis in 10(a) Menggunakan dua piring petri. agar-agar nutrien steril. (v) Penjadualan data Kepekatan Cakera Penisilin 2 unit 5 unit Diameter kawasan jernih (cm) 58 . Antibiotic with higher concentration is more effective to kill bacteria. ammonium solution. 3. Campuran lateks diperhatikan dan dicatat dalam jadual.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . [1 markah] (b) Using rubber latex.4. ethanoic acid. asid etanoik. Jawapan [9 markah] (a) Hipotesis: Asid/asid etanoik boleh menggumpalkan lateks // Alkali/larutan ammonia menghalang lateks menggumpal / menyebabkan lateks kekal cair. glass rod and other apparatus. (ii) Pembolehubah : dimanipulasi : Asid etanoik dan larutan ammonia // Jenis larutan bergerak balas : Penggumpalan lateks // lateks menggumpal atau kekal cair // Keadaan lateks dimalarkan : Isipadu asid dan alkali // Isipadu lateks // Kepekatan asid dan alkali // Jenis lateks (iii) Radas dan Bahan: Lateks. Beberapa titis asid etanoik dimasukkan ke dalam bikar A dan larutan ammonia ke dalam bikar B. Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat situasi / pernyataan di atas.6 Eksperimen pengawetan dan penggumpalan lateks] 10 Study the following situation /statement: / Kaji situasi / pernyataan berikut: A rubber tapper found that rubber latex coagulated when mixed with rubber vinegar and remain liquid when mixed with ammonia Seorang penoreh getah mendapati bahawa susu getahnya menggumpal apabila dicampur dengan cuka getah dan kekal cair apabila dicampur dengan ammonia [PP PAHANG 2015] ATAU PERNYATAAN Acid and alkali perform different function in coagulation of latex Asid dan alkali memainkan fungsi yang berbeza dalam penggumpalan lateks (a) Suggest one hypothesis to investigate the above situation. Campuran dikacau beberapa minit. Menggunakan lateks. asid etanoik. larutan ammonia. larutan ammonia. 15 cm3 lateks dimasukkan ke dalam bikar A dan B. rod kaca dan bikar. 4. huraikansatu eksperimen untuk menguji hipotesis anda di 10 (a). 2. rod kaca dan radas lain.Edisi Guru SOALAN 10-Tumpuan 7 [TING 5: BAB 4. (b) (i) Tujuan ekspeimen: Mengkaji kesan asid/asid etanoik dan alkali/larutan ammonia ke atas penggumpalan lateks. (v) Penjadualan data Jenis larutan Lateks + asid etanoik Lateks + larutan ammonia Keadaan lateks 59 . describe one experiment to test your hypothesis in 10 (a). (iv) Prosedur 1. (a) Suggest one hypothesis to investigate the above statement. klip. Gantung beban 100 g kepada klip di setiap jalur getah dan ukur panjang jalur getah. 5. Kira pemanjangan setiap jalur getah dan rekodkan dalam jadual.dimalarkan : Jisim beban // Saiz kepingan getah .Edisi Guru SOALAN 10-Tumpuan 8 [TING 5: 4.bergerak balas : Pemanjangan jalur getah (iii) Radas dan bahan: Jalur getah asli dan getah tervulkan yang sama saiz. Gantung kedua-dua jalur getah pada kaki retort yang berasingan pada ketinggian yang sama. 3.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . beban 100g dan radas lain. 2. [9 markah] Jawapan (a) Hipotesis : Getah tervulkan lebih kenyal daripada getah asli.6 Eksperimen perbezaan kekenyalan antara getah asli dan getah tervulkan] 10 Study the following statement / Kaji pernyataan berikut: Elasticity of natural rubber and vulcanized rubber are different Kekenyalan getah asli dan getah tervulkan adalah berbeza You are given a strip of natural rubber and vulcanized rubber with the same size . kaki retort . Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas. beban 100g dan pembaris (iv) Prosedur atau kaedah Pemberat 100g 1. [1 markah] (b) Describe an experiment to test your hypothesis in 10 (a) based on the following criteria: Huraikan satu eksperimen untuk menguji hipotesis anda di 10 (a). (v) Penjadualan data Jenis jalur getah Getah asli Getah tervulkan Pemanjangan jalur getah 60 . 4.Mengkaji perbezaan kekenyalan antara getah asli dan getah tervulkan. Pemberat 100g Kedua-dua hujung jalur getah asli dan getah tervulkan disepit dengan klip. kaki retort . klip.dimanipulasikan: Jenis jalur getah . Anda dibekalkan dengan jalur getah asli dan getah tervulkan yang sama saiz. clips. Ukur panjang awal kedua-dua jalur getah. (ii) Pembolehubah . retort stand . (b)(i) Tujuan eksperimen. load 100g and other apparatus. Kaji situasi / pernyataan berikut.5. [PP SMKSI 2015] ATAU PERNYATAAN A student with more mass sitting on a swing is harder to push compared to a student with less mass. tali. huraikan satu eksperimen bagi menguji hipotesis di 10(a).dimanipulasikan . Semua barang yang yang hendak dibeli dimasukkan ke dalam troli pasaraya tersebut. kaki retot dan radas –radas lain. // Mengkaji hubungan antara jisim dengan masa tin berhenti. pasir. kaki retot dan jam randik 61 . Pelajar yang berjisim lebih duduk di atas buaian sukar untuk ditolak berbanding pelajar yang berjisim kurang.dimalarkan : Jisim tin : Masa tin berhenti : Panjang tali // Saiz tin // Amplitud ayunan (iii) Radas dan bahan: Dua tin kosong yang sama saiz. [1 markah] (b) Dengan menggunakan dua tin kosong yang sama saiz. // Semakin bertambah jisim pelajar semakin sukar buaian ditolak / Ayat sebaliknya // Semakin bertambah jisim troli / pelajar / tin semakin bertambah / besar inersia // Ayat sebaliknya // Semakin bertambah jisim troli /pelajar / tin semakin lama troli /pelajar / tin berhenti (b) (i) Tujuan eksperimen: Mengkaji hubungan antara jisim dengan inersia.Edisi Guru SOALAN 10-Tumpuan 9 [TING 5: BAB 5.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .3 Eksperimen jisim dengan inersia] 10. Anaknya mendapati troli yang penuh dengan barangan lebih sukar ditolak berbanding troli yang sedikit atau tiada barangan. ATAU PERNYATAAN Inersia suatu objek dipengaruhi oleh jisimnya // Jisim suatu objek yang bergerak akan memberi kesan terhadap masa menghentikan gerakannya (a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas.bergerak balas . [9markah] Jawapan (a) Hipotesis: Semakin banyak barang dalam troli semakin sukar untuk ditolak berbanding troli kosong / sedikit barang. (ii) Pembolehubah: . Pada cuti hari Malaysia keluarga En Karim membuat aktiviti keluarga dengan pergi membeli belah di pasaraya Tesco. tali. pasir. Tin A dibiarkan kosong manakala tin B diisi pasir hingga penuh. 4. Kedua-dua tin dengan tali yang sama panjang digantung pada kaki retot / tempat menggantung. 2. Masa kedua-dua tin berhenti direkodkan dalam jadual. Tin A dan B ditarik pada amplitud yang sama dan dilepaskan serentak. 3.Edisi Guru (iv) Prosedur Tempat menggantung Tali 50 cm Tin A kosong Tin B berisi pasir 1.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . (v) Penjadualan data Jisim Tin A (kosong) B (berisi pasir) Masa tin berhenti (minit) 62 . [1 markah] (b) Dengan menggunakan satu blok kayu . Pemberat 500g diletakkan di atas bongkah kayu menegak seperti rajah di atas. [9 markah] Jawapan (a) Hipotesis: Semakin kecil luas permukaan sentuhan .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . Kedalaman lekuk yang terbentuk pada plastisin direkodkan. plastisin . (v) Penjadualan data Kedalaman lekuk pada plastisin Luas permukaan kayu Kecil (menegak) Besar (melintang) 63 . Ulang langkah 1 dan 2 dengan meletakkan bongkah kayu secara melintang. 3. pemberat 500 g dan radas lain huraikan satu eksperimen bagi menguji hipotesis di 10(a). Luas permukaan sentuhan mempengaruhi tekanan yang dikenakan ke atas suatu permukaan (a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas.5.Edisi Guru SOALAN 10-Tumpuan 10 [TING 5: BAB 5. semakin besar tekanan // sebaliknya (b) (i)Tujuan eksperimen : Mengkaji hubungan antara luas permukaan sentuhan dengan tekanan (ii) Pemboleh ubah : (a) dimanipulasikan (b) bergerak balas (c) dimalarkan : Luas permukaan sentuhan : Kedalaman lekuk pada plastisin // Tekanan : Jisim pemberat // Daya yang dikenakan (iii) Radas dan bahan : Blok kayu . plastisin . 2. pemberat 500 g dan pembaris (iv) Kaedah 1. Kaji pernyataan berikut.5 Eksperimen hubungan luas permukaan sentuhan dengan tekanan] 10. ada di dalam soalan] (ii) Dua ciri sepunya 1.Edisi Guru SOALAN NO. 11 ATAU 12 1.Soalan tentang KEFAHAMAN . (ii) Penjelasan masalah (iii) Konsep awal (iii) Kaedah yang digunakan (iv) Satu contoh lain (iv) Penjelasan kaedah (v) Satu bukan contoh [ Tulis semula.ada di dalam soalan] (ii) Perbandingan ciri pilihan yang diberi (iii) Pilih yang terbaik / ikut urutan (iv) Sebab kepada pilihan (vi) Konsep sebenar 64 .perasamaan/perbezaan/sifat fizikal/ kepentingan / kesan Soalan 11 (b) ATAU 12 (b) – Soalan tentang : (i) MENGKONSEPSI (ii) MENYELESAIKAN MASALAH (iii) MEMBUAT PILIHAN * Cara jawab: (a) ADA FORMAT KHAS.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 2.ada di dalam soalan] 11(b) / 12(b) Soalan Membuat Pilihan Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] (i) Tujuan pemilihan [Tulis semula. (b) Murid kena ingat FORMAT . Soalan 11 (a) ATAU 12 (a) . 11(b) / 12(b) Soalan Mengkonsepsi [bina konsep] Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] (i) Maklumat 11(b) / 12(b) Soalan Menyelesaikan Masalah Format / rangka jawapan [ murid mesti ingat/hafal ] (i) Kenal pasti masalah [Tulis semula. Degupan jantung Rembesan peluh Kaji aktiviti dalam Rajah di atas.Edisi Guru A: Soalan KEFAHAMAN DAN MENGKONSEPSI SOALAN NO 11 / 12. Dikawal oleh medula oblongata pada otak (III) Konsep awal (tindakan luar kawal) Tindakan yang tidak boleh di kawal mengikut kehendak kita dan dikawal oleh medula oblongata pada otak adalah tindakan luar kawal.TUMPUAN 1 [ Ting 4 Bab 2 : 2. (II) Dua ciri sepunya: 1.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . Dikawal oleh serebrum pada otak Bahagian badan yang bertindak ialah otot rangka seperti otot biseps Ciri Sepunya Tindakan luar kawal Tindakan yang tidak boleh di kawal mengikut kehendak kita Dikawal oleh medula oblongata pada otak Bahagian badan yang bertindak ialah organ dalam seperti jantung Gerak balas tidak boleh dicepat atau diperlahankan Gerak balas boleh dicepat atau diperlahankan (b) Rajah menunjukkan proses yang berlaku dalam tubuh setiap manusia . Tindakan yang tidak boleh di kawal mengikut kehendak kita 2. tindakan terkawal dan tindakan luar kawal ] (a) Nyatkan empat perbezaan antara tindakan terkawal dan tindakan luar kawal J: Ciri Sepunya Tindakan terkawal [SPM 2004] Tindakan yang boleh dikawal mengikut kehendak kita.3 & 2. bina konsep Proses Pencernaan makanan tindakan luar kawal. pencernaan makanan dan rembesan peluh adalah tindakan luar kawal. (iv) Satu contoh lain (tindakan luar terkawal): Bernafas // Peredaran darah (v) Satu bukan contoh (tindakan terkawal) : Menulis // Membaca Berjalan // Bercakap // Menari (vi) Konsep sebenar (tindakan luar terkawal) Tindakan luar kawal ialah tindakan yang tidak boleh di kawal mengikut kehendak kita dan dikawal oleh medula oblongata pada otak 65 .5 – Konsep tindakan refleks. SOALAN MENGKONSEPSI Jawapan: (i) Maklumat : Degupan jantung. Gerak balas automatik terhadap rangsangan 2. 66 . Sentakan lutut Menarik tangan apabila tersentuh periuk panas Kaji aktiviti dalam Rajah di atas. bina TINDAKAN konsep tindakan Batuk apabila tercekik sesuatu refleks Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MENGKONSEPSI] (i) Maklumat (tindakan refleks dari Rajah) .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . batuk apabila tercekik sesuatu dan menarik tangan apabila tersentuh periuk panas adalah tindakan refleks.Berjalan // Bercakap // Menari . (ii) Dua ciri sepunya (tindakan refleks) 1. (iv) Satu contoh lain (tindakan refleks) Menarik kaki apabila terpijak paku // Mengerdip mata bila terkena cahaya // Bersin (v) Satu bukan contoh (tindakan terkawal / tindakan luar kawal) .Edisi Guru (b) Rajah menunjukkan beberapa contoh tindakan yang berlaku dalam tubuh manusia.Sentakan lutut. Dikawal oleh saraf tunjang (iii) Konsep awal (tindakan refleks) Gerak balas automatik terhadap rangsangan dan dikawal oleh saraf tunjang adalah tindakan refleks.Bernafas // Peredaraan darah// Pencernaan makanan // Denyutan jantung (vi) Konsep sebenar (tindakan refleks ) Tindakan refleks adalah gerak balas automatik terhadap rangsangan dan dikawal oleh saraf tunjang. [6 MARKAH] Jawapan (i) Maklumat (kelenjar endokrin dari Rajah): Kelenjar adrenal. Merembeskan hormon terus ke dalam salur darah (iii) Konsep awal (kelenjar endokrin) : Terdiri daripada kelenjar tanpa duktus dan merembeskan hormon terus ke dalam salur darah adalah kelenjar endokrin. (ii) Kelenjar yang terangsang merembeskan hormon (iii) Hormon mengalir dengan perlahan melalui aliran darah. pankreas dan ovari adalah kelenjar endokrin.Edisi Guru koordinasi kimia (kelenjar endokrin)] (a) Nyatakan satu persamaan dan tiga perbezaan antara koordinasi saraf dengan koordinasi kimia.2. mungkin seluruh badan. 67 . (iv) Gerak balas terhadap rangsangan berlaku dengan cepat (v) Kesannya tidak kekal lama (vi)Kawasan tindakannya khusus . Kelenjar peluh // Kelenjar air liur // Kelenjar prostat (vi) Konsep sebenar (kelenjar endokrin) : Kelenjar endokrin adalah kelenjar tanpa duktus yang merembeskan hormon terus ke dalam salur darah. [4 markah] J: Persamaan : Kedua-duanya mempunyai organ sasaran // Kedua-duanya bergerak balas terhadap rangsangan Perbezaan Ciri Sepunya KOORDINASI SARAF (i) Terdiri daripada neuron. (v) Kesannya kekal lama (vi) Kawasan tindakannya lebih luas. (iv) Gerak balas terhadap rangsangan berlaku secara perlahan.TUMPUAN 2 [Ting 4 Bab 2. (ii) Reseptor yang terangsang mencetuskan impuls saraf. (iii) Impuls saraf bergerak dengan sangat cepat melalui saraf. Terdiri daripada kelenjar tanpa duktus 2. Ciri Sepunya KOORDINASI KIMIA (i) Terdiri daripada kelenjar endokrin tanpa duktus. (ii) Dua ciri sepunya: 1. (iv) Satu contoh lain (kelenjar endokrin) : Kelenjar pituitari // Kelenjar tiroid // Testis (v) Satu bukan contoh (bukan kelenjar endokrin).6 Konsep koordinasi saraf dan Program Pecutan Akhir SPM 2015 . misalnya pada otot.1511/2 SOALAN NO 11 / 12. saraf tunjang dan otak. (mana-mana 3 pasang perbezaan) (b) Rajah menunjukkan beberapa contoh kelenjar endokrin Kaji maklumat dalam Rajah 9 dan bina konsep kelenjar endokrin. Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 68 . (iv) Satu contoh lain( bahagian mengalami mitosis) : Sel hidung // Sel pipi // Sel pipi // Sel peha (v) Satu bukan contoh (bahagian mengalami meiosis) : Ovari dan Testis (vi) Konsep sebenar (mitosis) : Mitosis ialah proses pembahagian sel yang menghasilkan dua sel anak daripada satu sel induk dan sel membahagi satu kali.3. hujung pucuk. jantung. Dua sel anak dihasilkan daripada 1 sel induk 2. (ii) Dua ciri sepunya (mitosis) : 1. rambut dan sel darah putih adalah bahagian badan yang mengalami mitosis. J: Kepentingan Mitosis (i) Menambah sel-sel baru untuk tumbesaran (ii) Menggantikan sel-sel yang rosak atau mati atau Kepentingan Meiosis (i) Menghasilkan sel gamet untuk pembiakan (ii) Menyebabkan variasi genetik antara spesiesspesies yang sama melalui pindah silang (a) Nyatakan 4 perbezaan antara proses mitosis dengan meiosis J: Ciri Sepunya Mitosis 2 sel anak dihasilkan daripada 1 sel induk Berlaku dalam nukleus sel soma.1 Konsep Mitosis dan Meiosis] (a) Nyatakan dua kepentingan mitosis dan meiosis. hujung akar dan tisu kambium Sel membahagi satu kali Tidak berlaku pindah silang antara kromatid Tidak wujud variasi pada sel anak Bilangan kromosom dalam sel anak sama dengan bilangan kromosom dalam sel induk Ciri Sepunya Meiosis 4 sel anak(gamet) dihasilkan daripada 1 sel induk Berlaku dalam nukleus organ pembiakan.TUMPUAN 3 [Ting 4: Bab 3. Sel membahagi dua kali (Meiosis I dan Meiosis II) Berlaku pindah silang antara kromatid Menyebabkan variasi pada sel anak Bilangan kromosom dalam sel anak separuh daripada bilangan kromosom dalam sel induk (b) Rajah menunjukkan pembahagian sel yang berlaku di dalam bahagian badan seorang murid Kaji maklumat dalam Rajah di atas dan bina konsep mitosis Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MENGKONSEPSI] (i) Maklumat : Kulit. Sel membahagi satu kali (iii) Konsep awal (mitosis ): Dua sel anak dihasilkan daripada 1 sel induk dan sel membahagi satu kali adalah mitosis. TUMPUAN 4 [Ting 4: Bab 5.5. 69 . Kaji perubahan-perubahan yang berlaku dalam Rajah di atas dan bina konsep perubahan kimia Jawapan (i) Maklumat ( perubahan kimia dari Rajah) Pengaratan paku besi.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . (ii) Dua ciri sepunya : 1.1 Konsep perubahan Fizik dan perubahan Kimia] (a) Nyatakan satu persamaan dan tiga perbezaan antara perubahan fizikal dan perubahan kimia J: Persamaan : Kedua-dua perubahan fizik dan perubaha kimia melibatkan perubahan haba Perbezaan. Ciri Sepunya Perubahan Fizik [SPM 2005] Ciri Sepunya Perubahan Kimia Tiada pembentukan bahan baru Ada bahan baru terbentuk Sifat dan komposisi bahan asal dan hasil sama Sifat dan komposisi bahan asal dan hasil berbeza Perubahan berbalik Perubahan tidak berbalik Kurang tenaga diperlukan Lebih banyak tenaga diperlukan (b) Rajah menunjukkan perubahan kimia dalam tiga bahan berbeza.Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12. pembakaran pita magnesium dan pemanasan kuprum(II)karbonat adalah contoh perubahan kimia. Perubahan tidak berbalik (iii) Konsep awal (perubahan kimia) Ada bahan baru terbentuk dan perubahan tidak berbalik adalah perubahan kimia (iv) Satu contoh lain (perubahan kimia) : Proses fotosintesis // pembakaran kertas // pembakaran minyak petrol dalam enjin kederaan (v) Satu bukan contoh (perubahan fizik) : Peleburan ais // Pendidihan air // Peleburan lilin (vi) Konsep sebenar (perubahan kimia ): Perubahan kimia ialah perubahan yang menghasilkan bahan baru dan perubahan tidak berbalik. Ada bahan baru terbentuk 2. TUMPUAN 5[Ting 5: Bab 4.4 Konsep Patogen] [PP KELANTAN 2015] (a) Nyatakan apakah vaksin dan bagaimana vaksin dapat menentang mikroorganisma yang memasuki badan? J: .Cara vaksin bertindak: 1.Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12. Antibodi yang banyak dalam darah akan memusnahkan patogen penyakit. Menyebabkan penyakit (iii) Konsep awal (patogen) Mikroorganisma seni yang hanya boleh dilihat dibawah mikroskop dan menyebabkan penyakit adalah patogen (iv) Satu contoh lain (patogen) : Kulat // Bakteria penyakit tibi // Virus demam denggi // Virus selsema (v) Satu bukan contoh (bukan patogen/ mikrob berfaedah) Yis // Bakteria pengikat nitrogen // Bakteria pengurai (vi) Konsep sebenar (patogen) Patogen ialah mikroorganisma seni yang hanya boleh dilihat dibawah mikroskop dan menyebabkan penyakit.1. Penyakit Kolera AIDS Demam malaria Kaji maklumat yang diberikan dan bina Patogen Bakteria Virus Protozoa konsep patogen. Jawapan (i) Maklumat ( patogen dari Jadual) Penyakit kolera disebabkan oleh bakteria. Vaksin yang disuntik ke dalam tubuh seseorang akan merangsang sel darah putih mengeluarkan antibodi. 70 . penyakit AIDS disebabkan oleh virus dan penyakit demam malaria disebabkan oleh patogen. .Vaksin ialah larutan / ampaian yang mengandungi patogen yang telah mati atau dilemahkan. (b) Maklumat dalam Jadual menunjukkan beberapa penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma yang dikenali sebagai patogen. (ii) Dua ciri sepunya : 1. Mikroorganisma seni yang hanya boleh dilihat dibawah mikroskop 2. 2.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . Burger daging / ayam // Sate daging / ayam // Keju (v) Satu bukan contoh (produk yang mengandungi lemak tak tepu) . (ii) Dua ciri sepunya (lemak tepu) 1. Berasal daripada haiwan 2.Marjerin // minyak kelapa sawit // Minyak jagung // Susu pekat (vi) Konsep sebenar (lemak tepu) . Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MENGKONSEPSI] (i) Maklumat (lemak tepu dari Rajah) .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12. (a) Nyatakan empat perbezaan antara lemak tepu dengan lemak tak tepu.Berasal daripada haiwan dan keadaan pepejal pada suhu bilik adalah lemak tepu.4.3 Konsep lemak tepu dan lemak tak tepu] 1. J: Ciri Sepunya Lemak tepu Ciri Sepunya Lemak Tak Tepu (a) Berasal daripada haiwan (a) Berasal daripada tumbuhan (b) Keadaan pepejal pada suhu bilik (b) Keadaan cecair pada suhu bilik (c) Mempunyai takat lebur lebih tinggi (d) Meningkatkan aras kolesterol dalam darah (e) Kesan buruk kepada kesihatan (c) Mempunyai takat lebur lebih rendah (d) Tidak meningkatkan aras kolesterol dalam darah (e) Kesan baik kepada kesihatan (b) Rajah 11 menunjukkan contoh produk yang mengandungi lemak Kaji maklumat dalam Rajah 11 dan bina konsep lemak tepu.TUMPUAN 6 [Ting 5: Bab 4.Lemak tepu ialah lemak yang berasal daripada haiwan dan keadaan pepejal pada suhu bilik. 71 . (iv) Satu contoh lain (produk yang ada lemak tepu) .Mentega. sosej dan minyak sapi adalah contoh produk yang mengandungi lemak tepu. Keadaan pepejal pada suhu bilik (iii) Konsep awal (lemak tepu) . 4. 72 .TUMPUAN 7 [Ting 5: Bab 4. bina konsep getah tervulkan. Berdasarkan pada Rajah 9. Rajah 9 menunjukkan beberapa contoh objek yang diperbuat daripada getah tervulkan .Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12. tapak kasut dan paip adalah contoh objek yang diperbuat daripada getah tervulkan. Lebih kenyal (iii) Konsep awal (getah tervulkan) Lebih keras dan lebih kenyal adalah ciri getah tervulkan (iv) Satu contoh lain (diperbuat daripada getah tervulkan): Bilah pengelap cermin kereta (v) Satu contoh bukan contoh (diperbuat dari getah asli) : Belon // Sarung tangan getah (vi) Konsep sebenar (getah tervulkan) Getah tervulkan ialah getah yang lebih keras dan lebih kenyal. Tyre Tayar Shole sole Tapak kasut Pipes Paip Diagram 9 Rajah 9 Based on diagram 9. [4 markah] Jawapan Getah asli Lembut Kurang kenyal Kurang tahan haba Mudah diregang Getah tervulkan Lebih keras Lebih kenyal Lebih tahan haba Sukar diregang (b) Diagram 9 shows some examples of object made from vulcanised rubber.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . (ii) Dua ciri sepunya (getah tervulkan): 1. Jawapan (i) Maklumat (getah tervulkan dari Rajah) Tayar. construct the concept of vulcanised rubber. [4 marks] Nyatakan empat perbezaan di antara getah asli dan getah tervulkan.6 Konsep getah tervulkan] (a) State four differences between natural rubber and vulcanised rubber. Lebih keras 2. Lebih lembut // Kurang daya ketahanan terhadap haba // Takat lebur rendah ATAU (a) State four differences between thermoplastics and thermosets.Dua sifat termoplastik : 1. State two properties of thermoplastics based on the structure of the polymer chains. berbaris bersebelahan antara satu sama lain. Rajah: Struktur rantai termoplastik .TUMPUAN 8 [Ting 5: Bab 7. Nyatakan dua sifat termoplastik berdasarkan struktur rantai polimer tersebut.2 Konsep termoplastik [SPM 2007] dan plastik termoset] (a) Draw and explain the structure of the polymer chains in the thermoplastics. Nyatakan empat perbezaan antara plastik termoplastik dan termoset.Struktur : Termoplastik terdiri daripada rantai polimer yang panjang . Jawapan Termolpastik Plastik Termoset Dapat diacukan berulang kali Dapat diacu sekali sahaja Tidak tahan haba Lebih tahan haba Takat lebur rendah Takat lebur lebih tinggi Kurang keras / Lebih lembut Tiada rangkai silang antara rantai polimer Lebih keras Ada rangkai silang antara rantai polimer 73 .Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12. Lukis dan terangkan struktur rantai polimer dalam termoplastik. Jawapan . Boleh diacu semula 2.7.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Suis elektrik // Pemegang peralatan dapur // Rangka luar televisyen (v) Satu bukan contoh (objek yang diperbuat dari termoplastik) Beg plastik / Paip PVC // Cawan /pinggan polistirena Konsep sebenar (termoset) Termoset ialah plastik yang dapat diacu sekali sahaja dan lebih tahan haba. (iv) Satu contoh lain (termoset) . pinggan mangkuk melamin. 74 .Edisi Guru (b) Diagram 11 shows four types of objects made of thermosets. Study the objects in Diagram 11 and construct the concept of thermosets. Rajah 11 menunjukkan empat jenis objek yang diperbuat daripada termoset. (ii) Dua ciri sepunya 1. palam 3-pin dan bumper adalah objek yang diperbuat daripada termoset. Kaji objek-objek dalam Rajah 11 dan bina konsep termoset. Jawapan (i) Maklumat (termoset dari Rajah) Telefon. Dapat diacu sekali sahaja 2. Lebih tahan haba // Takat lebur lebih tinggi // Lebih keras // Ada rangkai silang antara rantai polimer (iii) Konsep awal (termoset) Dapat diacu sekali sahaja dan lebih tahan haba adalah ciri bahan termoset. Edisi Guru B.TUMPUAN 1 [Ting 4: Bab 7. SOALAN NO 11 / 12. Terangkan bagaimana beliau boleh menghasilkan barangan besi yang lebih berkualiti. 75 . lack of strength and heavy.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN (i) Kenal pasti masalah: (ii) Penjelasan masalah: MENYELESAI MASALAH] Bagaimana menghasilkan barangan besi yang lebih berkualiti Besi adalah logam yang mudah berkarat.Terangkan bagaimana kaedah digunakan untuk melihat aktiviti itu. (iii) Menyatakan kaedah: Menggunakan alatan optik iaitu periskop (iv) Penjelasan kaedah (a) Periskop dibina daripada dua cermin satah yang dipasangkan pada sudut 45 o (b) Periskop dilaraskan supaya sinar dari pada objek (penjahat) dipancarkan pada cermin satah I dan akan dipantulkan ke cermin satah II (c) Sinar pantulan dari cermin satah II akan dipantulakan ke mata pemerhati.2 Pembentuakn imej oleh alatan optik] Seorang pengintip ingin melihat aktiviti penjahat yang dilakukan di dalam kawasan yang bertembok tinggi. Explain how he can produce a higher of iron products. Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN (i) Kenal pasti masalah: (ii) Penjelasan masalah: MENYELESAI MASALAH] Ingin melihat aktiviti penjahat yang dilakukan di dalam kawasan bertembok tinggi Tembok yang tinggi menghalang pengintip untuk melihat aktiviti penjahat.1 Aloi] A blacksmith discovered a pan he made the following characteristics: easy rusts. Seorang tukang besi mendapati kuali yang dihasilkan mempunyai ciri-ciri berikut: mudah berkarat. (d) Imej kelihatan tegak.TUMPUAN 2 [Ting 4: Bab 8 – 8. kurang kuat dan berat.7. SOALAN KEFAHAMAN dan MENYELESAIKAN MASALAH SOALAN NO 11 / 12. kurang kuat dan berat (iii) Kaedah yang digunakan: Pengaloian (iv) Penjelasan kaedah (a) Besi dicampurkan dengan karbon (b) Campuran dileburkan (c) Campuran lebur digunakan untuk membuat barangan besi yang berkualiti. TUMPUAN 3 [Ting 5: Bab 1. Kejadian ini berlaku setelah kampung ini dilanda banjir selama 2 minggu. Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MENYELESAI MASALAH] (i) Kenal pasti masalah: .Makanan hendaklah ditutup supaya tidak dihinggapi lalat. (ii) Penjelasan masalah . (b) Kawalan vektor: . Jika anda sebagai pegawai kesihatan di kampung tersebut . 76 . Kawalan vektor 3.muntah.5 Cara Mencegah Jangkitan Penyakit] Penduduk di sebuah kampung telah mengalami cirit-birit dan muntah.Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12. Pensterilan (iv) Penjelasan kaedah (a) Keimunan: Penduduk disuntik dengan vaksin untuk mencegah cirit-birit dan muntah-muntah. terangkan kaedah untuk mencegah penyakit tersebut daripada merebak.1.1.Kejadian ini berlaku setelah kampung ini dilanda banjir selama 2 minggu (iii) Kaedah yang digunakan .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Lalat dibunuh dengan insektisid .Penduduk mengalami cirit-birit dan muntah-muntah. .Bakar sampah-sarap untuk mencegah pembiakan lalat (c) Pensterilan: Makanan dan minuman hendaklah dimasak untuk membunuh patogen taun / kolera. Keimunan 2. 3. (iii) Kaedah yang digunakan dan penjelasan kaedah 1. 77 .3. Jelaga Kesan Ke Atas Kesihatan manusia Mengkakis sistem pernafasan dan menyebabkan penyakit berkaitan sisitem pernafasan Beracun dan merengsa mata.TUMPUAN 4 [Ting 5: Bab 3. (ii) Penjelasan masalah: Ini disebabkan oleh pembebasan gas-gas berasid iaitu sulfur dioksida dan nitrogen dioksida dari kilang-kilang berhampiran. Kaedah : Memasang cerobong asap yang tinggi.3 Pencemaran] (a) State two air pollutants in an industrial area and their effects on human health Nyatakan dua bahan pencemar udara dalam kawasan perindustrian dan kesannya ke atas kesihatan manusia. Sulfur dioksida 2. Kaedah : Memasang pemendak elektrostatik pada cerobong kilang Penjelasan: untuk menarik zarah-zarah bahan pencemar daripada asap sebelum asap dibebaskan. hidung dan tekak Mengganggu sistem pernafasan dan menyebabkan batuk dan asma Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MENYELESAI MASALAH] (i) Kenal pasti masalah: Bangunan-bangunan di dalam kampong mengalami kakisan dan hasil tanaman semakin berkurangan. [4 markah] Jawapan Bahan pencemar 1. Penjelasan : supaya asap dan gas toksik dapat dibebaskan pada aras atmosfera tinggi 2. Nitrogen dioksida 3.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12. Kaedah : Menggunakan sistem pembersih udara Penjelasan : untuk menapis bahan pencemar sebelum dibebaskan ke udara. Kaedah .2 kesan 1. Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN [4 marks] MENYELESAI MASALAH] . 3. Georgetown dan Johor Bahru didapati telah meningkat dari tahun ke tahun disebabkan oleh pemanasan global. the temperature in major cities like Kuala Lumpur.Mengurangkan pemusnahan hutan Penerangan .dapat mengurangkan pembebasan gas karbon dioksida daripada pembakaran bahan api. 78 .TUMPUAN Program Pecutan Akhir SPM 2015 . Katarak mata // Kanser kulit // Mutasi // Mengurangkan hasil tanaman // Kematian fitoplankton dan menjejaskan rantai makanan (b) According to the Environment Departments. peti sejuk // penyembur aerosol . statistics.Hentikan pembakaran terbuka Penerangan .Edisi Guru 5 [Ting 5: Bab 3. Kaedah . Kaedah .1511/2 SOALAN NO 11 / 12.dapat menurunkan karbon dioksida dalam udara seterusnya menurunkan suhu 4.3.Menanam lebih banyak tumbuhan hijau / Menanam semula hutan Penerangan .dapat menurunkan karbon dioksida dalam udara melalui proses fotosintesis yang seterusnya menurunkan suhu bumi. / Terangkan bagaimana masalah ini boleh diatasi.2 punca penipisan lapisan ozon : pembebasan bahan kimia klorofluorokarbon(CFC) dari: 1. Mengikut sumber statistik Jabatan Alam Sekitar. Kaedah . Explain how the problem can be solved.3 Pencemaran] (a) Sate two sources and two effects of ozone depletion. penyaman udara 2. 2. Ini dapat menurunkan suhu bumi.Kurangkan penggunaan kenderaan sendiri / meggunakan pengangkutan awam Penerangan . Georetown and Johor Bharu have increased year to year due to global warning. Nyatakan dua punca penipisan lapisan ozon dan dua kesannya. Melemahkan / merendahkan sistem keimunan badan terhadap serangan penyakit 2. (iii) Kaedah yang digunakan dan (iv) Penjelasan kaedah 1. suhu di bandar-bandar utama seperti Kuala Lumpur.dapat mengurangkan pembebasan gas karbon dioksida yang menyebabkan berlakunya kesan rumah hijau seterusnya pemanasan global. Georgetown dan Johor Bahru didapati telah meningkat dari tahun ke tahun (ii) Penjelasan masalah Suhu di bandar-bandar utama meningkat disebabkan oleh pemanasan global. Jawapan [ Ingat format menyelesai masalah] (i) Kenal pasti masalah Suhu di bandar-bandar utama seperti Kuala Lumpur. Anda diterima bekerja sebagai juruteknik dalam satu industri makanan. [ 4 markah] Jawapan 1.dapat dihalang oleh sehelai kertas 2. Based on Diagram 12. Gama .TUMPUAN 1 [Ting 4: Bab 6.kuasa penembusan lemah . Radioisotop fosforus-32 digunakan untuk mengkaji keberkesanan pengambilan baja tertentu oleh tumbuhan. 4. yau are asked to choose the most suitable radioactive source in the food packaging. Beta . Radioisotop iodin-131 menghasilkan sinaran gama untuk merawat penyakit kelenjar tiroid. 3.dapat dihalang oleh aluminium stebal 5mm 3. Berdasrkan Rajah 12. Radioisotop karbon-14 digunakan untuk mengesan kadar penyerapan karbon semasa proses fotosintesis dalam tumbuhan. Choose the most suitable radioactive source in the food packaging. (ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi 1. Alfa . Nyatakan dua contoh bahan radioaktif dan kegunaannya. Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MEMBUAT PILIHAN] (i) Tujuan pemilihan Memilih sumber radioaktif yang paling sesuai digunakan dalam pembungkusan makanan. Radioisotop karbon-14 digunakan untuk menentukan usia artifak purba (kaedah pentarikhan karbon) [Mana-mana 2 contoh dan kegunaan] (b) You are hired as a technician in a food industry. PILIH sumber radioaktif yang paling sesuai digunakan dalam pembungkusan makanan. Radioisotop kobalt-60 menghasilkan sinaran gama untuk membunuh sel kanser 5.hanya dapat dihalang oleh plumbum setebal 25mm dan konkrit yang tebal) 79 .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .6. anda dikehendaki MEMILIH sumber radioaktif yang paling sesuai digunakan dalam pembungkusan makanan.1 Bahan radioaktif] (a) State two examples of radioactive substances and their uses.kuasa penembusan kuat .Edisi Guru C: SOALAN MEMBUAT PILIHAN SOALAN NO 11 / 12. 2.kuasa penembusan sangat kuat . Gama paling sesuai dipilih / digunakan dalam pembungkusan makanan kerana: 1. mempunyai kuasa penembusan sangat kuat.2 Pembentukan imej oleh alatan optik] (a) Name any two parts of the camera which have the same function as the parts of the human eye and their functions. 80 . 3. Anda telah diberi tiga jenis peralatan optic seperti Rajah 12 untuk membesarkan objek yang dilihat. [4 markah] Jawapan Bil 1 2 Persamaan struktur antara Mata Kamera Sklera Rangka kamera Koroid Permukaan dalam bercat hitam 3 4 Kanta mata Otot bersilium Kanta kamera Pelaras fokus 5 Iris / mata hitam Diafragma 6 7 8 Anak mata Retina Kelopak mata Bukaan kamera Filem Pengatup Fungsi Melindungi bahagian-bahagian lain Mengelakkan pantulan cahaya yang boleh menyebabkan imej kabur // dapat menyerap cahaya Memfokuskan cahaya ke atas lapisan peka cahaya Melaraskan ketebalan kanta mata supaya imej tajam terbentuk Mengawal jumlah cahaya masuk / Mengawal saiz anak mata atau bukaan / Membenarkan cahaya masuk Tempat imej terbentuk Mengawal tempoh pendedahan cahaya masuk [Mana-mana dua] (b) You are given three type of optical instruments as shown in Diagram 12 to magnify object. Gama 2.7. SOALAN NO 11 / 12.Edisi Guru (iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan 1. Alfa (iv) Sebab kepada pemilihan . dapqt membunuh bakteria. boleh menembusi bekas makanan.TUMPUAN 2 [Ting 4: Bab 7. 2. kulat dan serangga di dalam makanan selepas proses pembungkusan. Beta 3. Namakan mana-mana dua bahagian kamera yang mempunyai fungsi yang sama dengan mata manusia dan fungsinya.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . . Kanta pembesar . 2.sangat sesuai untuk melihat objek yang besar dan jauh sahaja.sesuai untuk melihat objek yang kecil/ seni dan dekat sahaja.digunakan untuk membentuk imej yang lebih besar daripada saiz sebenar objek. 3. PILIH peralatan optik yang paling sesuai untuk melihat objek yang jauh dengan lebih jelas.digunakan untuk membesarkan objek yang seni untuk dilihat oleh mata kasar.sesuai untuk melihat objek yang dekat sahaja.1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 . 81 . (iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan Teleskop (iv) Sebab kepada pemilihan .digunakan untuk melihat objek yang jauh menjadi lebih dekat dan besar. (ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi 1. . Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MEMBUAT PILIHAN] (i) Tujuan pemilihan Memilih peralatan optik yang paling sesuai untuk melihat objek yang jauh dengan lebih jelas. Mikroskop .Teleskop dipilih kerana membolehkan jarak objek yang jauh kelihatan dekat dan saiznya bertambah. Teleskop .Edisi Guru Choose the most suitable optical instruments to see clearly distant object. . 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 - Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12- TUMPUAN [Ting 4: Bab 8- 8.1 Aloi] 3 [PP PAHANG 2015] (a) State four differences between pure metal and alloy. Nyatakan empat perbezaan di antara logam tulen dan aloi. [4 markah] Jawapan Logam tulen Tiada atom asing Tidak tahan kakisan / karat Lembut Tidak kuat / kukuh Aloi Ada atom asing Lebih tahan kakisan / karat Lebih keras Lebih kuat / kukuh (b) A housewife was given an offer by the developer to build a gate at her home. She was given three options such as aluminium gate, iron gate and steel gate. How you can help the housewife to select the best gate. Seorang suri rumah diberi tawaran oleh pihak pemaju untuk membina pintu pagar di rumahnya. Beliau diberi tiga pilihan iaitu pintu pagar aluminium, pintu pagar besi dan pintu pagar keluli. Bagaimanakah anda dapat membantu suri rumah itu untuk memilih pintu pagar yang terbaik. Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MEMBUAT PILIHAN] (i) Tujuan pemilihan Memilih pintu pagar yang terbaik (ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi 1. Pintu pagar aluminium - ringan, lembut, tidak berkarat dan cantik 2. Pintu pagar besi - berat, kuat, mudah berkarat 3. Pintu pagar keluli - sederhana berat, lebih kuat, tidak berkarat dan lebih cantik (iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan 1. Pintu pagar keluli 2. Pintu pagar aluminium 3. Pintu pagar besi (iv) Sebab kepada pemilihan Pintu pagar keluli dipilih kerana sederhana berat, lebih kuat, tidak berkarat dan lebih cantik 82 1511/2 SOALAN NO 11 / 12- TUMPUAN Program Pecutan Akhir SPM 2015 - Edisi Guru 4 [Ting 5: Bab 2- 2.1 Nutrisi dan tabiat pemakanan yang sihat] [PP MELAKA 2015] (a) Explain two health problems due unhealthy eating habits. Terangkan dua masalah kesihatan akibat dari tabiat pemakanan yang tidak sihat. [4 markah] Jawapan Masalah kesihatan Kencing manis / diabetis mellitus Tekanan darah tinggi Obesiti / kegendutan Penyakit jantung / Arteriosklerosis / Strok Anoreksia nervosa Tabiat pemakanan yang tidak sihat Banyak makan makanan yang mengandungi gula yang tinggi / manis Banyak makan makanan yang mengandungi lebih garam. Banyak makan makanan yang melebihi keperluan kalori badan. Banyak makan makanan yang mengandungi kolesterol yang tinggi / lemak dan bergaram Tidak suka makan atu tidak mahu makan kerana takut berat badan meningkat. (b) Ahmad is twelve years old. He was given three different menus of breakfast as shown in Diagram 11. Ahmad berumur 12 tahun. Dia diberi tiga menu sarapan yang berbeza seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 11. Analyse each of the menus above. Choose the most suitable menu for Ahmad and explain your choice. Analisa setiap menu di atas. PILIH menu yang paling sesuai untuk Ahmad dan terangkan pilihan anda. 83 1511/2 Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MEMBUAT Program Pecutan Akhir SPM 2015 - Edisi Guru PILIHAN] (i) Tujuan pemilihan Memilih menu sarapan yang paling sesuai untuk kanak-kanak yang sedang membesar. (ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi 1. Menu 1 (Air kopi dan nasi lemak) - Nasi lemak mengandungi lemak dan karbohidrat yang tinggi untuk membekalkan tenaga. - Protein daripada ikan, ikan bilis dan telur diperlukan untuk tumbesaran - Timun mengandungi vitamin untuk memelihara kesihatan - Fiber / serat daripada timun dapat mengelakkan sembelit - Air kopi mengandungi gula untuk membekalkan tenaga. 2. Menu 2 (Susu dan roti mil penuh) - Roti mil penuh mengandungi karbohidrat untuk membekalkan tenaga. - Fiber / serat daripada roti dapat mengelakkan sembelit - Protein daripada susu diperlukan untuk tumbesaran 3. Menu 3 (Jus buah-buahan dan ban manis) - Ban manis mengandungi karbohidrat untuk membekalkan tenaga. - Fiber / serat daripada roti dapat mengelakkan sembelit - Jus buah-buah-buahan mengandungi vitamin memelihara kesihatan (iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan 1. Menu 1 2. Menu 2 3. Menu 3 (iv) Sebab kepada pemilihan Menu 1 dipilih kerana mengandungi lemak, karbohidrat, protein, vitamin dan fiber yang diperlukan untuk tumbesaran kanak-kanak. 84 1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 - Edisi Guru SOALAN NO 11 / 12- TUMPUAN 5 [Ting 5: Bab 2- 2.1 Nutrisi dan tabiat pemakanan yang sihat] [PP Hulu Perak K2set 1 2015] (b) Ahmad merupakan seorang remaja yang obesiti. Beliau telah dinasihatkan oleh pakar pemakanan untuk mengambil makanan yang seimbang dan bersesuaian dengan masalah yang dihadapi olehnya. Ahmad mempunyai tiga jenis menu, menu A, menu B dan menu C seperti yang ditunjukkan dalam jadual 12 untuk dipilih bagi makan malamnya. Menu A B C Kandungan Jumlah tenaga Sepinggan nasi, ayam goreng, mee goreng, segelas susu tanpa lemak dan sebiji pisang Dua keping roti mentega, sayur campur goreng udang, semangkuk sup telur, segelas susu penuh krim dan sebji oren Semangkuk kecil nasi, sup sayur campuran kacang, ikan stim, segelas jus lemon dan sepotong betik 6020 4550 4335 PILIH menu yang paling sesuai untuk makan malam Ahmad seperti yang dinasihatkan oleh pakar pemakanan dan terangkan pemilihan anda tersebut [6 markah] Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MEMBUAT PILIHAN] (i) Tujuan pemilihan Untuk memilih menu makanan yang paling sesuai untuk makan malam bagi remaja obesiti (ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi Menu A: mempunyai nilai kalori yang paling tinggi, kolesterol tinggi tidak sesuai untuk individu yang obesiti Menu B : nilai kalori sederhana, kolesterol rendah Menu C: nilai kalori paling rendah, kolesterol paling rendah, tinggi kandungan serat (iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan 1. Menu C 2. Menu B 3. Menu A (iv) Sebab kepada pemilihan Menu C dipilih kerana paling sesuai untuk individu yang obesiti, mengandungi nilai kalori paling rendah , kolesterol yang paling rendah dan tinggi kandungan serat. 85 Dihasilkan / dibuat oleh manusia daripada bahan kimia iaitu petroleum. Terdiri dari gabungan monomer / unit-unit kecil membentuk molekul berantai panjang(polimer) 3.Edisi Guru 6 [PP KELANTAN 2015] (a) Nyatakan tiga ciri polimer sintetik dan berikan satu contoh.TUMPUAN [Ting 5: Bab 7. Getah sintetik 3. Melalui proses pempolimeran Contoh polimer sintetik 1. 86 . tahan haba. tidak pecah. Bekas polistirena (iv) Sebab kepada pemilihan Bekas melamin dipilih kerana ringan. tahan haba . [4 markah] Jawapan Ciri-ciri polimer sintetik 1. 2. selamat digunakan Bekas polistirena . Bekas melamin 2. Gentain sintetik (b) Sebuah sekolah mengadakan jamuan hari raya dan guru-guru bersetuju untuk mengagihkan makanan yang panas kepada semua pelajar supaya terjamin kebersihannya. tahan haba . kurang selamat digunakan Bekas kaca – berat . selamat digunakan (iii) Pilih yang terbaik / susun ikut urutan keutamaan 1.ringan. tidak tahan haba dan mudah pecah / rosak . Pelajar diingatkan untuk membawa bekas yang ringan untuk mengisi makanan dan selamat dari segi kesihatan. mudah pecah. Jawapan [ murid mesti ingat FORMAT SOALAN MEMBUAT PILIHAN] (i) Tujuan pemilihan Untuk memilih bekas mengisi makanan yang ringan dan selamat. tidak mudah pecah dan selamat digunakan untuk mengisi makanan pelajar. Plastik 2. Anda dikehendaki membantu mereka untuk membuat PILIHAN bekas yang paling sesuai berdasarkan kelemahan dan kebaikan bagi setiap bekas. polistirena atau kaca.1511/2 SOALAN NO 11 / 12. Bekas kaca 3. (ii) Penerangan ciri-ciri pilihan yang diberi Bekas melamin – ringan .2 Plastik] Program Pecutan Akhir SPM 2015 . Pelajar-pelajar diberi tiga pilihan iaitu bekas melamin. Setiap pelejar dikehendaki membawa bekas masing-masing.7. Edisi Guru 87 .1511/2 Program Pecutan Akhir SPM 2015 .