Programa de psicologíaCurso: Acción psicosocial y educación Tutor RICARDO ESTEBAN JURADO Grupo 403026_82 Grupo de trabajo No de orden Nombre Código 1 Sandra Liliana Reyes 29760976 2 Martha Isabel Benavides Castaño 65634252 3 Jenny Syala Brand 29675677 4 Evelyn Lorena Silva 38796008 5 PaolaAndrea Lombana 29662846 Presentación de Reseñas: Instrucciones Si bien este es un trabajo individual, todos deben consignar sus reseñas en este espacio, siguiendo el orden que establec en el siguiente cuadro. Nombres y apellidos Reseña 1 Sandra Liliana Reyes Reseña 2 Martha Isabel Benavides Reseña 3 Jenny Ayala Reseña 4 Evelyn Lorena Silva Reseña 5 Paola Andrea Lombana Reseña 1 Nombre del psicólogo en formación: Sandra Liliana Reyes Título de la Lectura escogida: Procesos motivacionales en el aprendizaje escolar Autor (es) de la lectura: De la Fuente, J. Ideas Fuerza Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus propias palabras, importante citar la página. 1 Aprender jugando Fomentar su auto estima recuperado de De la Fuente, J. (2013) procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en. Desarrollo Afectivo en Psicología del desarrollo y de la educación, España: Larousse - Ediciones Pirámide. 2 Ofrecerle seguridad en sí mismo: “A través de las interacciones sociales y lingüísticas, los miembros de la comunidad con más edad y experiencia enseñan a los más jóvenes e inexpertos los mecanismos, valores y conocimientos que precisan para convertirse en miembros productivos de esa comunidad” Vygotsky 3 Ser cariñoso con el niño: La teoría del aprendizaje constructivista sostiene que los niños adquieren los conocimientos como resultado de su participación en las experienciassociales vyotsky 4 Brindarle confianza: Gana Confianza y Seguridad en el Mundo a su Alrededor 5 Brindarle bienestar Reflexión Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué le servirá la lectu en su vida profesional. Estoy de acuerdo con los autores, puesto que los niños aprenden jugando y desarrollan su motricidad delgada y gruesa en estas actividades Se evidencia porque sus niveles intelectuales empiezan a ser mas coordinado, y encuentro soluciones a las necesidades . Esto me sirve para mi profesión y que me lleva a realizar actividades didácticas, con las cuales estaré contribuyendo al desarrollo de los infantes. Esto me sirve para mi profesión ya que m lleva a realizar actividades didácticas, con las cuales estaré contribuyendo al desarrollo de los infantes Reseña 2 Nombre del psicólogo en formación: Martha Isabel Benavides Castaño Título de la Lectura escogida: La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar Autor (es) de la lectura: Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, Á. Ideas Fuerza Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus propias palabras, importante citar la página. 1 La información : es parte fundamental de nuestras vidas ya que dia a dia aparecen nuevos datos y estudios, al informarnos nos abre la mente a nuevos conocimientos, nos permite analizar la situación en la que nos encontramos desde nuestro punto de vista y también nos permite razonar y anticipar así lo que pueda llegar a suceder de una forma u otra. (p.236) 2 La caducidad del conocimiento, en la medida que en la información crece exponencialmente, se modifica y se recrea permanentemente, gracias a los estudios y investigaciones que llevan diferentes personalidades y universidades. Por eso se hace necesario mantenerse al día y vigente en la actualización, la cual es inimaginable. (p.236) las detrezas y las competencias: la posibilidad de desarrollar estrategias de aprendizajes atraves de las diferentes herramientas que nos ofrece la tecnologia (p. Es muy importante que los docentes implementen estrategias educativas para que los estudiantes con algunas falencias. La importancia del rol del docente en este proceso educativo ya que se espera que este se integre en comunidades de aprendizaje que le permitan intercambiar experiencias e información con sus pares a fin de mejorar cada día su práctica educativa y así contribuir a lograr una educación de calidad. .237) 5 las estrategias como contenidos escolares: como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.3 Estrategias de aprendizajes. sean capaces de aplicar aquellos procedimientos de aprendizaje que mejor se acopie a su aprendizaje.(p. sean motivados a desarrollar las habilidades cognitivas y el buen desempeño del aprendizaje de nuevas teorías.240) 4 Las habilidades. conseguir que los estudiantes sean más reflexivos y autónomos. . c). importante citar la página. ya que las personas implementando diferentes estrategias de aprendizaje logra captar los nuevos conceptos y desarrollando nuevas habilidades de aprendizaje. Reseña 3 Nombre del psicólogo en formación: Jenny Ayala Brand Título de la Lectura escogida: Educación emocional: reflexiones y ámbitos de aplicación Autor (es) de la lectura: Martínez Moraga. b). Reflexión Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad. ¿Por qué?. Estoy de acuerdo con las ideas del autor. como mala información. Todo se debe a investigar en fuentes confiables y le lo que estemos investigando sea veridico. Me sirve la lectura mi vida profesional para poder identificar la información que me sirve para mi aprendizaje y como por medio de las diferentes estrategias de aprendizaje puedo manejar la información mas relevante de los contenidos que me interesan resaltar en mis conocimientos. ya que las nuevas tecnologias nos ofrecen buenos contenidos. a). Las ideas del autor si se pueden evidenciar. Consuelo Ideas Fuerza Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus propias palabras. y c)para qué le servirá la lectu en su vida profesional. . conocimientos y experiencias) para dar respuestas pensadas a las demandas del plano afectivo en un entorno complejo. 2010.2000 y 2008) Todo ello con el objetivo de afrontar de forma coherente. la noción inteligencia está vinculada a la capacidad para escoger las mejores opciones en la búsqueda de una solución. La educación emocional se orienta a que el alumnado adquiera conocimientos. 2 Educación emocional: Es el proceso de enseñanza- aprendizaje.2012. contradictorio y cambiante en el que se inscribe su vida”. Bisquerra. sea capaz de valorar sus emociones y sentimientos y de regularlos para cultivar una determinada competencia integral de su persona (Santamarìa.20015. 3 Competencia emocional: Entendemos por competencia emocional como “la forma en que una persona utiliza sus recursos personales (habilidades. Santamaría 2012). digna y consciente los retos y demandas que le plantea la vida cotidiana (Álvarez González.1 Inteligencia emocional: Del latín inteligentia. que tiene como objetivo desarrollar en el alumno dentro del entorno educativo las competencias emocionales sociales. continuo y permanente. destrezas y actitudes fundamentados en la dimensión afectiva. y a que conforme a su desarrollo evolutivo. 2001:11). (Pons et al.Marina. actitudes.. comunicativa. del latín emotio. 5 Emociones: Emoción. a fin de lograr su realización plena en la sociedad. cognitiva.4 Formación integral: Podemos definir la Formación Integral como el proceso continuo. estética. afectiva. Las emociones son mucho más que meras relaciones psicofisiológicas aunque ciertamente el miedo. y socio- política). aceleramiento del pulso o abatimiento de ánimo. permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética. expresa el “movimiento o impulso” que activa el recorrido que ha movido tradicionalmente al ser humano desde el corazón hacia la inteligencia. por ejemplo puede causar erizamiento del vello. Reflexión . espiritual. corporal. J. Ideas Fuerza Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus propias palabras. son fundamentales para fortalecer las debilidades y aspectos negativos de los alumnos. b) Actualmente existen colegios que cuentan con una formación integral. Potenciándolos y garantizando un futuro prometedor. en Psicología y educación Autor (es) de la lectura: Leliwa.Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad. Y. ya que considero que la inteligencia emocional es una herramienta poderosa para el desarrollo y crecimiento de los jóvenes.. 1 La relación que existe entre psicología y educación: se considera que los orígenes de ambos campos de conocimientos tienen algunos puntos en común y que son absolutamente necesarios para el ejercicio de la tarea docente . verificar los diversos avances que se implementan en la educación.Ferreyra. importante citar la página. y c)para qué le servirá la lectu en su vida profesional. debido a que los docentes logran un desarrollo en ámbito de la inteligencia emocional. y las ventajas de su aplicación el ámbito educativo. fortalecen las emociones y sentimientos desde las aulas de clase y esto es un muy valioso porque son fomenta la igualdad. Scangarello. d Nombre del psicólogo en formación: Evelyn Lorena Silva Título de la Lectura escogida: Otras miradas para comprender el aprendizaje. ¿Por qué?. S. aprendizaje. mejora la conducta. seguridad. c) La lectura me sirve para afianzar mis conocimientos. en este sentido se puede resaltar que aplicar dichas estrategias en la educación.. a) Comparto las ideas de los autores. favorece la creatividad y su sentido de la responsabilidad. desequilibrio y reequilibracion. como se construye el conocimiento. leyes. . desde su perspectiva. la ética y la profesionalidad del rol docente: se dan algunos aportes desde la Psicología Social y nos brinda un modo de análisis sobre las relaciones interpersonales que se producen en los ámbitos educativos. Terminan siendo de gran interés para comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje. tradiciones. objetos. Este proceso requiere aprendizajes. el psiquismo humano y por qué como docentes o futuros docentes es importante su conocimiento. es un proceso de constitución del sujeto y de su humanidad. y comprender en los albores de las transformaciones sociales y culturales de los tiempos actuales postmodernos o hipermodernos la ética profesional del rol docente. como se alcanza el conocimiento. 5 La formación. etc. 4 La construcción del conocimiento: se hace una presentación de las cuestiones epistemológicas de Jean Piaget. el cual se constituye como una trama intersubjetiva y social. asimilación y acomodación. con la teoría de Sigmund Freud se rescatan algunas de sus ideas más potentes para comprender cómo se constituye. respondiendo a preguntas muy importantes como que conocemos. 3 El aprendizaje humano: el humano debe vincularse con otros y establecer lazos sociales integrándose a la cultura que incluye costumbres. y la forma en que Piaget los explica a través de importantes conceptos como el equilibrio.2 La constitución del sujeto psíquico: uno de los aportes importantes de la Psicología que nos ayuda al conocimiento de algunas teorías que nos dan pistas acerca del aprendizaje. Autor (es) de la lectura: De la Morena. Dentro de l escuela aprendemos maneras de vincularnos. Reflexión Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. entre ellos se encuentra el apego y la amistad. y c)para qué le servirá la lectu en su vida profesional. las ideas del autor se ven reflejadas en la realidad reconociendo que en la escuela se aprenden muchas cosas. mucho más que aquello que indican los currículos. Todas manifestaciones presentes en las relaciones intersubjetivas. para algunos en diagnóstico o pronóstico y destino. ¿Por qué?. po tal razon esta lectura me sirve en mi aprendizaje como profesional para comprender que algunos aprendizajes son explícitos. a veces ambas sensaciones originando sentimientos encontrados. cómo nos relacionamos con las normas aprendemos a escuchar a los demás y hacer acuerdos o plantear desacuerdos. dependiendo si son positivos. acciones. 1 Vínculos afectivos Son lazos. b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad. A. otros implícitos. Ideas Fuerza Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus propias palabras. importante citar la página. A veces los sentimos provechosos. crea personas inseguras que tendrán relaciones poco sanas . Reseña 5 Nombre del psicólogo en formación: Paola Andrea Lombana Título de la Lectura escogida: Desarrollo Afectivo en Psicología del desarrollo y de la educación. traen confianza. formas de percibirnos a nosotros mismos y a los demás. lo que facilita las relaciones. los programas. autoestima y seguridad. sentimientos. En definitiva. aprendemos a dialogar y participar. Por algún moti se transforma en identidad. pero si son negativos. otras. aprendemos a convivir. estoy de acuerdo con las ideas planteadas por los autores ya que para los docentes es fundamental advertir la importancia de las palabras. Son la expresión de la unión entre personas. las planificaciones o los libros de texto. y necesidades interpersonales primarias que se crean a partir del inicio de la vida. mirada relaciones establecidas con los alumnos y entre ellos mismos porque pueden transformarse en marcas subjetivas con impredecibles efectos. conductas. generan malestar. porque ven las cosas como amenzas de las cuales se deb defender. 2 Apego Es el vínculo más importante en nuestras vidas. c. que influye de manera social y cognitiva en el desarrollo de la persona.me sirve para poder identificar comportamientos y realizar una intervencion de forma correcta. ¿Por qué?. y que viv a la defensiva y donde su manera de reaccionar frente a las dificultades o necesidades es agresiva. emociones y expectativas sobre la relación y sobre el mismo. . Reflexión Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. se evidencian tanto en el contexto familiar como en el escolar con relaciones que se manejan. nuestra forma de enfrentar. basada en los conocimientos aprendidos. Algo innato en el ser humano que responde a nuestra necesidad afectiva más grande y que nos acompaña desde el nacimiento hasta el final de nuestra vida. y c)para qué le servirá la lectu en su vida profesional. ya que si creamos unos vinculos y apegos positivos desde niños. creencias. ya que se encuentran niños y personas que no logran relaciones armoniosas. que me permiten entender de donde vienen ciertos comportamientos y reaccione que tienen los indivviduos. sera positiva. su relación. sean niños o adultos. tendremos seguridad y confianza sobre nosotros y sobre lo que nos rodea. pues sobre las bases que se den estas primeras relaciones. asi mismo nuestras relaciones seran satisfactorias. sus recuerdos. b. y de reaccionar fren a diferentes situaciones. se sostendrán sus relaciones futuras afectivas y sociales. b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad. 3 Modelo mental de la relación Es la representación que hace el niño sobre su figura de apego. Estoy de acuerdo con las ideas del autor. Esta representación traerá en el niño un impacto positivo o negativo. .ñas: signar sus reseñas en este espacio. Contrastes teóricos Buscar otro autor que defienda o contradiga algunas de las ideas o conceptos del autor principal. siguiendo el orden que establecen el siguiente cuadro. ndra Liliana Reyes nales en el aprendizaje escolar e la Fuente. J. por ejemplo. Groos La teoría del aprendizaje constructivista sostiene que los niños adquieren los conocimientos como resultado de su participación en las experienciassociales Vygotsky . También este autor se ocupa principalmente del juego simbólico y señala como el niño transforma algunos objetos y lo convierte en su imaginación en otros que tienen para él un distinto significado. Vigotsky. se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio. en la cual gracias a la cooperación con otros niños. cuando corre con la escoba como si ésta fuese un caballo.Vigotsky establece que el juego es una actividad social. y con este manejo de las cosas se contribuye a la capacidad simbólica del niño. Teorías de los Juegos: Piaget. En este sentido. Á. deben ser advertidas y relevadas por desempeñar un rol vital en la supervivencia. se evidencia las ideas del autor en la realidad. C. Sentimientos de bondad interior. de agua. Esto me sirve para mi profesión ya rollo de los infantes. Capaz de Sentirse seguro incluso cuando está amenazado.. alimentación y sueño que muchas veces son ignoradas por ser tan cotidianas. confianza en uno mismo y en los otros. optimismo vygotsky bienestar emocional se encuentra el bienestar físico.. Esto me sirve para mi profesión ya que me ribuyendo al desarrollo de los infantes sabel Benavides Castaño as de aprendizaje en el contexto escolar J. Coll. las diversas necesidades fisiológicas. aire. Marchesi. Contrastes teóricos . y c)para qué le servirá la lectura ollan su motricidad delgada y gruesa en estas actividades soluciones a las necesidades . tecnológico. . y Simón (2004) coinciden en señalar que estamos inmersos en cambios de orden social. La idea de educación permanente es la piedra angular de la Ciudad educativa. económico y cultural que configuran una nueva sociedad denominada "era de la información" o "sociedad de las nuevas tecnologías".Buscar otro autor que defienda o contradiga algunas de las ideas o conceptos del autor principal. Puente. de Alianza Universidad. Poggioli & Navarro (1989). político. El cambio que ha originado se evidencia en el funcionamiento de todos los organismos y de todas las sociedades industriales y culturales. Edgar Faure. de «Aprender a ser» (1974). Unesco. Todo individuo debe tener la posibilidad de aprender durante toda su vida. Gómez & Molina (2005). Autores como Ontoria. Elliot-Faust y Miller 1985:4) Frente a este escenario se debe reconocer la importancia del desempeño docente para crear y adecuar diversos métodos didácticos que orienten el desarrollo de sus competencias (Delors. abarcando desde una operación determinada a una secuencia de operaciones interdependientes.una estrategia esta compuesta de operaciones cognoscitivas además de los procesos que son una consecuencia natural de llevar a cabo la tarea.F. (Presley. donde la evaluación se transforme en una herramienta que procure la mejora del educando y del proceso educativo en general Entre las teorías del aprendizaje que parten de presupuestos asociacionistas. la propuesta de B. Presley. Skinner se ha utilizado para mejorar la programación educativa o la evaluación de los resultados del aprendizaje. . Las estrategias alcanzan propósitos cognitivos (por ejemplo la comprensión y la memorización) y son actividades potencialmente controlables y conscientes. 1997) y su aplicación al contexto sociocultural. Me sirve la lectura en e y como por medio de las diferentes estrategias de aprendizaje. y c)para qué le servirá la lectura es estrategias de aprendizaje logra captar los nuevos conceptos y evidenciar. se evidencia las ideas del autor en la realidad. ya que las nuevas tecnologias nos ofrecen buenos que estemos investigando sea veridico. nny Ayala Brand reflexiones y ámbitos de aplicación Contrastes teóricos Buscar otro autor que defienda o contradiga algunas de las ideas o conceptos del autor principal. . c). me interesan resaltar en mis conocimientos. Automotivarse. . fue Daniel Goleman en su exitoso libro de 1995: Inteligencia emocional. pero quien realmente popularizó el término. Se considera que la influencia de los aspectos afectivos (bienestar. asertividad. empatía. Goleman amplió la definición inicial extendiéndola a cinco factores: Conocer las emociones propias y las de los demás.El concepto de inteligencia emocional deriva de los trabajos en psicología cognitiva de John Mayer y Peter Salovey. Relacionarse adecuadamente con las personas. tienen consecuencias en los escolares (Adell 2006) Salovey y Sluyter (1997) identifican cinco dimensiones básicas en lascompetencias emocionales: cooperación.autocontrol. Gestionar las emociones propias.satisfacciòn) es constante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. responsabilidad. por tanto. a costa de despojarlo de su densidad académica inicial. 2006).Las copetencias emocionales dentro de las competencias bàsicas para la vida. 2006) y favorece el ajuste intercultural (Yoo. Truene y Sperlazza. son aplicables en todos los àmbitos socio-educativos y facilitan la superaciòn de obstàculos y la consecuciòn de metas. . El actual sistema educativo pretendereforzar la formaciòn integral del alumnado y desarrollar en èl la adquisiciòn de las capacidades necesarias para intervenir con autonomia. cualquier emoción tiene como precedente un patrón específico de valoración o appraisal. contribuyen a la consecuencia de resultados de alto valor personal y social. Por contra. Lazarus (1991) ha venido defendiendo que la cognición es un paso necesario y suficiente para que ocurra una emoción. de tal suerte que las emociones no requieren de ningún proceso cognitivo previo para su ocurrencia. esto es. Poeduvicky. Ademàs. responsabilidad y actitud critica en una sociedad en permanente cambio. mediante la facilitaciòn de un adecuado funcionamiento. Zajonc (1984) defiende que la cognición y el afecto son dos procesos independientes.2001. sino que beneficia especialmente a aquellos alumnos con necesidades especìficas de atenciòn educativa (Obiakor. ya que como hemos visto. el desarrollo de estas competencias no sòlo es beneficionsa para todos losniños/as y docentes. las reacciones afectivas son primarias. Matsumoto y LeRoux. estas concepciones se proyectaron a la educacion. son fundamentales para fortalecer las debilidades y aspectos ndo un futuro prometedor. el entido de la responsabilidad.Ferreyra.. mejora la conducta. Y. y las ventajas de su aplicación en elyn Lorena Silva er el aprendizaje. se evidencia las ideas del autor en la realidad. Bleger (1986) es uno de los autores que mejor expone las concepciones de hombre que influyeron en el desarrollo y conformacion de la psicologia como ciencia. J. Contrastes teóricos Buscar otro autor que defienda o contradiga algunas de las ideas o conceptos del autor principal. y c)para qué le servirá la lectura na herramienta poderosa para el desarrollo y crecimiento de los . los docentes logran un desarrollo en ámbito de la inteligencia uy valioso porque son fomenta la igualdad. e implementan en la educación. . en Psicología y educación cangarello. M. psicologicas. posibilidades e historias Dora ladino (2000) expresa que todo conocimiento. como todo proceso de aprendizaje se ubica en el universo de sentidos en el que los sujetos estan situados. Barbier (1999) distingue entre el mundo de la formacion y el de la profesionalizacion y explica que el primero trabaja predominantemente sobre la trasmision de conocimientos. nuestra imagen mental semeja mas una pintura que una fotografia de la realidad. La gente interpreta y construye su realidad. y el segundo. sobre el desarrollo de capacidades que se aprenden y se transfieren al mundo del trabajo señalando que existe un entrecruzamiento entre ambos . escolares) pero estas nunca estan dadas de una vez y para siempre. una camara copia la realidad. politicas. al conocer se transforma la realidad de acuerdo a como se organiza la informacion. Asi.Dussel y Caruso (1998) refieren que. J. Ed Labinowiccz (1980) citando a Elkind expresa. por lo que las experiencias que se construyen cobre ellas son una compleja trama entre deseos. el sujeto es algo quye esta inscrito en las estructuras (sociales. e la Morena. 2007.se evidencia las ideas del autor en la realidad. por lgunos aprendizajes son explícitos. otros implícitos. Por algún motivo del autor se ven reflejadas en la realidad reconociendo que en la programas. aprendemos a convivir. cómo nos relacionamos con las normas. miradas. las planificaciones o los libros de texto. a dialogar y participar. En definitiva. Tran y Haydon. A. 2001. Contrastes teóricos Buscar otro autor que defienda o contradiga algunas de las ideas o conceptos del autor principal. y c)para qué le servirá la lectura mental advertir la importancia de las palabras. los cuales crean lazos afectivos que permiten su sano desarrollo. . señalan la importancia de las relaciones entre padres e hijos. Dentro de la mismos y a los demás. Simpson. (Scharf y Mayseless. y llevan a relaciones llenas de satisfacción y calidad. acciones. A veces los ntimientos encontrados. Todas manifestaciones presentes en las a Andrea Lombana ología del desarrollo y de la educación. Collins. en marcas subjetivas con impredecibles efectos. Tran y Haydon (2007) encontraron que el apego en la infancia predecía la calidad emocional en relaciones de pareja de jóvenes adultos. y c)para qué le servirá la lectura os desde niños. aunque el efecto de esas relaciones estaba mediatizado por las capacidades socio-emocionales. Collins. Si el niño crea un apego seguro. segura y con una alta autoestima. y de reaccionar frente y sobre lo que nos rodea. 1982). asi mismo nuestras relaciones seran b. se entiende que la disponibilidad y el cuidado de las figuras de apego generan modelos mentales en el niño sobre sí mismos y los demás que les guían en la formación de relaciones futuras (Bowlby. Sin embargo esta asociación estaba mediatizada por la competencia social en la infancia y las relaciones de apego seguras o inseguras con los amigos en la adolescencia. porque ven las cosas como amenzas de las cuales se deben me sirve para poder identificar comportamientos y realizar una entender de donde vienen ciertos comportamientos y reacciones s o adultos. se evidencian tanto en el iños y personas que no logran relaciones armoniosas. sera una persona confiada. 1969. que lo llevara a relaciones satisfactorias. Simpson. Scharf y Mayseless (2001) comprobaron que las relaciones padres-hijos se asociaron con la capacidad para intimar en adolescentes y jóvenes varones. nuestra forma de enfrentar. y que viven resiva. Por su parte. se evidencia las ideas del autor en la realidad. . Instrucciones Ubique su nombre sobre la columna de la izquierda y presente su que se c Psicólogo en formación Reseña Nombre psicólogo en formación Reseña 1 Autor reseña 1 Sandra Liliana Reyes xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx . determinantes o factores que incitan al alumnado a escuchar las explicaciones de la profesora. 1978). “El aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para mantener y mejorar la motivación que traían los estudiantes al comienzo del curso (Ericksen. realizar las actividades propuestas. presentar una conducta motivada para aprender. experimentar. inquietudes. En definitiva. investigar. así como de manera constructiva y significativa. y aprender por descubrimiento.Autor reseña 2 Compañera Sandra leyendo su reseña me parece muy interesante el contraste que hace entre la lectura y la vida cotidiana que vivimos. fundamentalmente. Martha Isabel Benavides Autor reseña 3 Sandra: Compañera. por lo que Jenny Ayala ocurra en el aula” . a mejor o a peor. Los docentes deben tener diversos estimulos que garanticen el interes por cada materia asignada. limitaciones y posibilidades. tener interés en preguntar y aclarar las dudas que se le presenten en el proceso escolar. pues cada alumno y alumna tiene unas características individuales. es fundamental para el ser humano un desarrollo sano dentro del aula de clases.para lograr que el aprendizaje sea significativo. a aquellas fuerzas. estudiar con las técnicas adecuadas. ya que si a los niños se les enseña de una manera dinámica ellos van a responder. acorde con sus capacidades. participar de forma activa en la dinámica de la clase. sumado a una buena comunicación e interacciòn entre docentes y padres de familia. La motivación abarca muchos aspectos. continuo y conciente en los estudiantes. pero en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje hace referencia. por eso la infinidad de significados. Sea cual sea el nivel de motivación que traen los estudiantes. será cambiado. La imposibilidad de tocar esta realidad psicológica no resta interés a este fenómeno (tampoco tocamos la fuerza de la gravedad y no por ello la negamos cuando comprobamos sus consecuencias). Evelyn Lorena Silva habida cuenta de los efectos que tiene en nuestro comportamiento. no se ve. . definir y estudiar aquello que la experiencia fenomenológica nos hace sentir como una especie de «fuerza interior que nos impulsa y mantiene a hacer algo».Autor reseña 4 La motivación es una construcción psicológica que sirve para dar nombre. pero todos tenemos la percepción subjetiva de su existencia. Al igual que el resto de los procesos psicológicos. que es utilizar las habilidades y estrategias de aprendizaje. ya que su interacción con el medio que lo rodea. así como su motivación. además del saber hacer. la forma en que el docente instruya y desarrolle ciertas estrategias de aprendizaje harán que este se interese y se motive. su manera de involucrarse y de enfrentar las tareas. el querer (motivación) y el modo de ver (personalidad). las cuales son: el poder (inteligencia y aptitudes). Su auto concepto. Así mismo hay que tener en cuenta las habilidades que posee cada persona. hace que este reflexione. se verá reflejado en su entorno escolar. sus conocimientos previos. y permita procesos de aprendizaje y Paola Andrea Lombana adquisición de nuevos conocimientos. lo cual va ligado al ámbito afectivo de cada persona. según Según Hernández (1991).Autor reseña 5 Compañera Sandra Es importante conocer que existen tres variables personales que determinan el aprendizaje. lo harán poder desarrollar estilos de aprendizaje que le permitan conseguir los objetivos esperados. . y su forma de ver las cosas de acuerdo a la confianza y seguridad que tenga en sí mismo. evalué sus decisiones. pues de acuerdo a lo que adquirió en su etapa de niño. de igual manera. no solo cuando de los niños. logra que cada u o de ellos se pongan ya que es importante ver los antecedentes del aprendizaje retos propios en subida. pleno para cada ser humano . es bueno saber que escala o que capacidad de niños o adolescentes. veo leo con detenimiento e interés su reseña. se complemente o se confirme las afirmaciones de sus compañeros con argumentos y no se reduzca Nombres de compañeros Reseña 2 Reseña 3 Cordial saludo compañera Jenny Creo al igual que usted que a los alumnos Compañera Martha Benavides hay que ponerle competencias. sino que perduren desarrollar el pensamiento y sus actividades motoras. para sacar lo mejor de cada uno de ellos. para así lograr habilidades gruesas y delgadas tenían los niños de antes a tener un proyecto de vida sostenible y comparación de los niños de hoy. para así Compañera. Para realizar los comentarios a sus compañero que se contraste. Comentarios sobre las Reseñas: zquierda y presente sus comentarios sobre la reseña de cada uno de sus compañeros . y por el resto de la vida. en este sentido los entes educativos deben asumir todos lo retos y avances que se presentan continuamente. 2002. estos esfuerzos deben evidenciarse con el trabajo de instituciòn educativa-Familias y docentes. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx . Compañera Jenny leyendo su reseña. en el contexto institucional. saliendo de ellos de la mejor manera aportando un bienestar personal y social. estos retos deben estar acorde con un grupo de docentes que cumplan con las exigencias dadas. creo que la educación emocional es muy importante porque es un proceso educativo continuo donde los estudiantes viven en constante aprendizaje. desarrolla la habilidad para regular las propias emociones. La sinergia que se debe producir entre docencia. con el objetivo de capacitarse para la vida. Su finalidad es que sea capaz de afrontar los diferentes retos que le interpone la vida. ya que todos hacen parte del futuro de los alumnos. con una intensa implicación de profesorado n alumnado (Hernández Pina. investigación en desarrollo de un aprendizaje de calidad. es un àrea que debe estar en avance continuo. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Martha: Compañera de acuerdo a la reseña se puede evidenciar que la educaciòn siendo el eje fundamental en el ser humano. Adquiere un mejor conocimiento de las propias emociones e identifica las emisiones de los demás. para el desarrollo integral de sí mismo. 2004). que tiene como objetivo Un saludo compañera Martha desarrollar en el alumno dentro del entorno educativo las competencias la mejor forma de lograr que los alumnos aprendan a usar emocionales y sociales. un contexto meta cognitivo y reflexivo. sea capaz de no escolares. 2000). y a que. continuo y permanente. . digna y consciente los retos y demandas que le plantea la vida cotidiana (Álvarez González. forma coherente. Esta se orienta a estratégicamente sus conocimientos es enseñarles desde y que el alumnado adquiera conocimientos. Bisquerra. marcha de una estrategia va a exigir sobre todo enseñar. 2001: 11). para cada una de las materias del currículo ya que es la destrezas y actitudes fundamentados en única forma de que puedan transferir las estrategias así la dimensión afectiva. procedimientos todo ello con el objeto de afrontar de eficaces de aprendizaje (Pozo y Postigo. Un saludo compañera Jenny la educación emocional es el proceso de enseñanza aprendizaje. 2000 y 2008). conforme a aprendidas también a otro tipo de escenarios de aprendizaje su desarrollo evolutivo. la puesta en integral de su persona (Santamaría. 2012. 2005. regularlos para cultivar una determinada Aunque requiera también conocimientos conceptuales y competencia que favorezca el desarrollo actitudes determinadas hacia el aprendizaje. es necesario plantearse cómo incluir esas valorar sus emociones y sentimientos y de estrategias como contenidos de cada una de esas materias. en Marina. que harían. que le permitan bienestar y éxito. bienestar en todos los campos de su vida. hacer y prácticas. Como se menciona en el texto. con el discusiones de como resolverían una u otra situación. la enseñanza estratégica. a un enfrentar la vida. lo cual objetivo de capacitarse para poder permite y lleva a los alumnos a una reflexión. 1996). utilizando sus intercambio de pensamientos. que expongan sus conocimientos afrontar las circunstancias que la vida le previos sobre la situación. que dejan ver nuevas formas competencias e inteligencia. Así mismo. como actuarían. las cuales permiten cambios relevantes en la y ser. nuevas maneras de participación. desarrollo integral de sí mismo. . algunos muestran como adquirieron sus conocimientos a través de la repetición. adaptación a las situaciones y al contexto. valoración y resolución de la tarea de manera más fácil. Creo que la educación emocional es muy importante porque es un proceso Con las nuevas estrategias de aprendizaje se da una mayor educativo continuo donde los estudiantes motivación. y esto les lleve al análisis. planeación. que presente de forma asertiva.Compañera Martha El aprendizaje requiere de ciertas habilidades metacognitivas que algunos profesores no han desarrollado (Reder y Schunn. permitiendo viven en constante aprendizaje. para el nuevos métodos. saber. compromiso y colaboración. lo cual no permite que se den nuevas estrategias de aprendizaje y se Compañera Jenny permita plantear situaciones que puedan resolverse a partir de discusiones que lleven a la solución. las competencias emocionales permite que todos los estudiantes sean más reflexivos y que una persona desarrolle lo llevaran a autónomos aprendiendo. utilizados para su desarrollo y forma de enseñar. logrando una métodos emplearían. al ver enseña a amar a otra persona. creo que el apego es un vínculo el cual nos sociales. esto es lo que nos hace seres reseña. tenga en cuenta que son comentarios académicos y no valorativos. humano. y el habla no existiría. es esto que otras personas. por tanto se espera n argumentos y no se reduzca a valorar si está bien o mal Reseña 4 Reseña 5 Compañera Evelin. . puesto que se no hiciéramos esto. y por el cual llegamos otras personas no sabríamos como interactuar hacer sociable y tener sentimientos de solidarizarían con con los demás. sobre el teme elegido para hacer su otras personas.comentarios a sus compañeros. convirtiendo el apego en el principal hace de vital importancia la socialización con los sentimiento que sentimos los seres humanos asía otro ser demás. es importante la relación con Compañera Paola. trabajos través de sus llantos y sonrisas. la psicología y la educación han evidenciado la importancia de los primeros años de vida. Evelyn:Compañera Evelyn. como las ciencias de la salud. la educaciòn se convierte en un àmbito que puede ser observado. 2008). la comprensión y la adecuado desarrollo. la sociología. De acuerdo a lo anterior Compañera Paola. gracias a las diversas teorias y enfoques que pueden ser aplicados en la educaciòn. que se generan y desarrollan en las relaciones interpersonales (Ortiz. mostrando ya sus primeras emociones a niños aprendieran. así como el desarrollo del lenguaje. Los fenomenos educativos se pueden intervenir y buscar alternativas que garanticen buenos avances en la enseñanza y aprendizaje. Este desarrollo se realizados en la vida cotidiana de la comunidad. León (1995) afirma que tanto la fisiología.Compañera Evelyn del texto donde sacaste la reseña me llamo mucho la atención esta parte donde Dewey consideraba que en una sociedad democrática. en este sentido en las instituciones que serán de gran beneficio en su desarrollo a nivel educativas. la Educación debía tener como función prioritaria la de fomentar en los niños el desarrollo de ciertos hábitos y de una moral que contribuyese al bienestar de la comunidad. . para superar la influencia del individualismo y propender a la organización de Compañera Paola con respecto a su lectura me parecio una comunidad cooperativa. moral. manera adecuada teniendo siempre una guía que El desarrollo emocional recibe influencias directas de cumpla el papel que le corresponde en un capacidades como la empatía. Para Dewey la muy interesante esta parte que nos dice el autor. laboral y social. psicomotor. personal. El verdadera escuela era aquella que fomentaba el desarrollo emocional forma parte de la vida del niño mejoramiento de la sociedad y donde los desde que nace.. sino para el adecuado desarrollo cognitivo. de acuerdo a la reseña realizada. no solo para el desarrollo de la inteligencia. el bienestar y seguridad que se brinde es importante el compromiso desde los primeros desde temprana edad a los niños potencias habilidades años de vida. encuentra directamente relacionado con el resto de los Ya que me parece que lo esencial de la educación ámbitos evolutivos ya que las emociones están presentes es que los niños tengan una dinámica en su en todas las interacciones interpersonales y en las pedagogía para que su aprendizaje se de adquisiciones que van logrando los pequeños. reproduciendo. es evidente que gracias a la psicologìa. regulación emocional. sexual y social de las personas. Su posicionamiento pedagógico se orientaba al desenvolvimiento del espíritu social. desarrollen recursos más efectivos de regulación emocional. Un saludo compañera Paola Respecto a la lectura que usted eligió. es importante que los docentes presenten en su entorno escolar las características de la educación emocional para poder fortalecerla en los niños desde el comienzo de la educación infantil y por supuesto en la primaria y secundaria. Ayudar a explorar estrategias para afrontar el problema o la emoción. suministra al niño un repertorio de estrategias necesarias para poder afrontar sus relaciones interpersonales y socio afectivas con sus iguales. Ofrecer apoyo afectivo a los niños cuando tienen un problema con alguna emoción hace que éstos asocien las emociones con algo positivo y cálido. además de resolver el problema. . promocionen todas las capacidades de su inteligencia emocional y en definitiva muestren una xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx mejor competencia emocional. Todas estas ayudas por parte de padres y maestros contribuyen a que los niños comprendan mejor sus propias emociones. y no con algo negativo de lo que hay que huir. potencien su empatía y su autoestima. vaya adquiriendo más información y construya nuevos conocimientos. que utilice sus diferentes habilidades y estrategias. De igual manera. sino un aprendizaje significativo que requiere que el sujeto utilice lo conocido o aprendido. para que se desarrolle plenamente en todos los ámbitos de su vida. ya no es el aprendizaje por repetición o por asimilación. que asimile la información. se observa como el aprendizaje ha cambiado. .A lo largo de los tiempos podemos observar como las formas de aprender y los aprendizajes han cambiado. ahora se utiliza más la inteligencia emocional y se induce a que el sujeto ponga en funcionamiento su forma de aprender de manera autónoma y más a conciencia. la modifique y construya nuevos significados. se encu Los conflictos por interese: es de vital importancia que los padres o familia de primera línea. enseñen a los niños d compañeros fomentando la empatía. y con ne a la familia de las situaciones de maltrato padres de familia. especialmente en espacios de descanso y sobre todo al hacer l frente a cualquier señal de agresión o de confrontación y por otro lado tienden a mostrarse muy inseguros.E Identifica agresiones verbales y físicas entre los estudiantes. estudios realizados en la infancia y la adolescencia han c Pregunta Contenido de la pregunta (Las preguntas deben ser construidas y acordadas No Pregunta por el grupo) Pregunta 1 ¿Cuál es su nombre? Pregunta 2 ¿A que institución educativa pertenece? Pregunta 3 ¿Cual es su rol dentro de la institución? Pregunta 4 ¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de maltrato entre los estudiantes ? . Pregunta 5 ¿Como cree que afecta a los niños ? Pregunta 6 ¿Cómo se puede detectar un caso de acoso? Pregunta 7 ¿implementan actividades para mitigar esta problematica? Criterios de observación Descripción del criterio (Los criterios deben ser elegidos y acordadas por el No. Criterio grupo) Clase de agresión que se presentan Criterio 1 . implementación disciplinaria que se le imponen a los estudiantes agresores Criterio 2 edades en la que predominan los agresores Criterio 3 . a ayudar a los demás cuando e patía. estudios realizados en la infancia y la adolescencia han concluido que bajos niveles de conducta prosocial constituyen un factor Contraste del caso con un contexto real Informe de entrevista Información recolectada (importante que se identifique los actores a quienes se entrevistó: do Psicólogo en formación 1 Psicólogo en formación 2 Carolina Rodriguez Diego Mauricio Vanegas a la institución técnico agua clara Intitución educativa Alfonso Lopez Estudiante soy profesor de la institución Es el burlarse de alguien porque nos cae los sobre nombres. y con negativa a comentar de cualquier manera acerca de las situaciones de ma amilia de las situaciones de maltrato padres de familia. las mal peleas. . los insultos. golpes. contexto y situa specialmente en espacios de descanso y sobre todo al hacer la fila en el restaurante tales como burlas sarcasmos. ellos asisten de manera escasa a las reuniones co Explicación desde la teoría de la situación identificada en el ca ue los padres o familia de primera línea. empujones v n y por otro lado tienden a mostrarse muy inseguros. Estudio de caso Identificación Información relevante en cuanto a antecedentes. enseñen a los niños desde muy temprana edad al sentir ajeno. se encuentra que en general. pero cuando lo ven no actividades para integrar atodos los hacen mucho para pararlo estudiantes. como encuentros deportivo y charlas donde nos inculcan el valor al respecto hacia los de mas. .La verdad no lo he pensado. no interactua con nadie pues la verdad los profesores hablan Si. insultos. contestar de mala forma a los profesores. chanzas. por que ¡debería. como escondido. Informe de Observación Información recolectada Psicólogo en formación 1 Psicólogo en formación 2 Burlas por la que tiene la mandíbula Agresiones verbales.! academicamente Pues cuando todos te molestan por X o Y Cuando un estudiante se encuentra motivo aislado. sobre nombres. palabras.Creo que no afecta en su educación ya que no rinde los afecta. en nuestra institución hacen sobre el tema. como malas sobre saliente. Le arrebatan el bolso. y le gritan cuando se presenta alguna agresión se mandibulin citan a sus padres para que firmen un compromiso para continuar con sus estudios. los 16 años de edad . en caso de seguir por lo mismo se expulsa del colegio Esta problemática se hace más evidente Las edades en que mas se presenta la de los adolescentes de las edades 14 a problemática esta entre los 12 a 14 años. amor a Dios. sentido entre los alumnos. ya que esto le ayudara cuando se enfrente a un entorno o a un veles de conducta prosocial constituyen un factor de riesgo de problemas de conducta y desórdenes afectivos (Scourfield. se ellos asisten de manera escasa a las reuniones convocadas desde la institución. con poca participación. el mal trato abunfa por la vida. empujones varios estudiantes desatentos. Además. familias sobre todo si no tienen buena relaciòn disfuncionales. entre ellas . golpes. pero tienden a cualquier manera acerca de las situaciones de maltrato entre parecen general. Martin Contraste del caso con un contexto real Informe de entrevista Información recolectada ntifique los actores a quienes se entrevistó: docentes. contexto y situación actual del caso tales como burlas sarcasmos.padres de familia) Psicólogo en formación 3 Psicólogo en formación 4 Giovanni Granja Saa Huberney Varela Oliveros Instituaciòn Educativa San Vicente I. Estudio de caso evante en cuanto a antecedentes. esde la teoría de la situación identificada en el caso dad al sentir ajeno.John. y cuando lo hacen. pérdida de valores. a ayudar a los demás cuando enfrentan dificultades. solo va uno de los dos papás.E Corazón del valle Docente Docente El aspecto fìsico es un motivo de burla Intolerancia. se muestran con pocas habilidades sociales. ensimismados. estudiantes. su aspecto personal. moda los casos de muerte por menor son muy altos dadas las estadísticas y un menor que no cuente con el apoyo de su familia es muy fácil de caer en esta situación que afecta a todos los niños a nivel general. Las niñas que tienen sobre peso en En conjunto estas formas de maltrato ocasiones no salen a descanso para afectan a los niños porque entran en evitar comer. Bullyng. cuando un niño sufre de acoso. crìticas degradantes. pierde el interés de seguir estudiando Se les habla sobre el respeto y de la Las actividades que se presentan para importancia de las buenas relaciones. Por el aislamiento en las niñas. con el famoso bullyng. intolerancia. siempre La manera de detectarlo es simple. como en la forma de actuar. solo con el comportamiento de él se puede detectar su situación. actividades lúdicas y capacitaciones tanto a padres de familia como a docentes y lo más importante acompañamiento a los niños afectados por esta situación. ademas que piensan que depresión hasta el punto de pensar en deben tener cosas finas para estar a la quitarse la vida. Informe de Observación Información recolectada Psicólogo en formación 3 Psicólogo en formación 4 Desplazamiento. mitigar esta problemática se hacen de pero siempre terminas enrredadas en acuerdo a la ley 1620 del 2013 con pleitos peores escuelas de padres. se les ve solitarias y muy pensativas. insultos . sus temores al denunciar. 12 y 16 años . citación de se citan a los padres de familia.Se realizan charlas a las niñas y tambien se realiza un protocolo. padres de familia y realización de compromisos disciplinarios Las niñas que persisten en las mismas las edades predominantes están entre los conductas son la de 12 a 15 años. con poca participación. pero tienden a ser por un lado responsivos e impulsivos uestran con pocas habilidades sociales. & McGuffin. donde hay muchos ta y desórdenes afectivos (Scourfield. Además.John. insultos. son los sobrenombres por su apodos. empujones o palizas. 2004) Triangulación de la información amilia) y contraste con el caso (se deben escribir textos cortos que permitan comparar la información recolectada por cada psicólogo en Psicólogo en formación 5 formación y por el caso del curso) Liceth Fernanda Henao Colegio Bilingüe San José campestre Docente se logra identificar que la mayoría de niños afectados por la problemática Golpes. se encuentra que se tiende a responsabilizar uando lo hacen. central. e ayudara cuando se enfrente a un entorno o a una sociedad educativa. manipulación aspecto físico . mismados. solo va uno de los dos papás. Martin. ya que si no es en el colegio no existe plantel lo hacen en la salida del colegio. manipulación Las agresiones en los colegios son muy comunes y sobre todo cuando se trata de faltarle al respeto a los compañeros. siempre hay acompañamiento psicológico. . haciéndolos niños afectados. Así mismo se realizan actividades por el comité de convivencia. bajan su rendimiento académico. aunque en el problemática. se van compañeros que lo informan. empujones o palizas. vulnerables. la magnitud del no regresan a la clase.Ellos sufren de forma física y psicológica. y en otras contra los niños que se ven más ocasiones por las actitudes y cambios de alejados delos grupos estudiantiles o comportamientos que presentan los que son retraídos. insultos. se se logra identificar que los adolescentes deprimen. ante cualquier cambio en sus rutinas o comportamientos. o no miden. problema y de las secuelas que dejan en los niños que son afectados por las burlas de los demás compañero Se detecta estos casos. Triangulación de la información y contraste con el caso (se deben escribir textos cortos que permitan comparar la información recolectada por cada psicólogo en formación y por el caso del curso) Psicólogo en formación 5 Golpes. Por supuesto. se vuelven retraídos y algunos no saben. por sus en este punto los adolescentes. que nos indiquen que algo no está bien. se puede evidenciar que causan las mismas burlas. que permiten En los 5 colegias hablan del tema pero a hablar de estos temas e intervenir pesar de esto no hay mejoría en la cuando se presentan. apodos. y se envian a la psicóloga donde suficiente.se hace firmar el observador y unos Las medidas tomadas no son las más compromisos. causando muchas bese s el suicidio de estos niños que sufren de bullying . quienes hacen esta clase de charlas pesadas. ya que con solo charlas no es familia. se informa a los padres de indicadas. que dañan la autoestima de los más pequeños llevándolos a sufrir de baja autoestima y a no querer vivir. sus edades oscilan entre 10 y 16 años. Se logra identificar que son los adolescentes. no vuelva a suceder Los agresores casi siempre son mayores y más altos que los niños afectados. en las edades de los 12 a los 16 años de edad. se hace necesario una se realiza actividades para la solución de disciplina más fuerte y rigurosa para que la situación. Sá La teoría propuesta por Bandura (1976) considera que el comportamiento agresivo es el resultado de un aprendizaje un beneficio se incrementará la probabilidad de que se imite el comportamiento agresivo. casi la mitad de los niños o niñas sostuvieron qu niños. con un patrón asociado a una mayor reactividad al estrés. puesto que se ven niños agrediéndose físicamente y ver distintas formas todas tienen un común denominador. Los eventos más relevantes de agresiones verbales y físicas son temas hallados en el caso y visto en la realidad.E Se construye un texto corto entre 500 y 800 palabras en tipo de letra Calibri 12. pues y físicas son temas hallados en el caso y visto en la realidad. es amenazado el profesor. niñas y adolescentes colombianos pueden verse involucrados como víctimas o victimarios en estos escenarios Referencias bibliográfica . en Colombia. tanto físico como cog Las agresiones escolares es un evento cotidiano en nuestras vidas. En varios colegios de De acuerdo con los resultados de la Prueba Saber Pro. que cada vez parece ser más frecuente. es un problema que perjudica gravemente el proceso de enseñanza-aprendizaje en el destacan que la violencia escolar ejerce un triple impacto en el funcionamiento y funciones de la escuela (Trianes. pero si el modelo es castig padres y los amigos. ya que es muy frecuente que los estudiantes se a atención a un estudiante o este no logra pasar la nota. cual es dañar o lesionar a otra persona. Se ha podido evidenciar que los padres de adolescentes agresivos suelen fomentar y tolerar la a por sus propios compañeros y obtienen el beneficio social del respeto y la popularidad cuando se comportan agresiv De acuerdo a las entrevistas es muy común encontrar que los niños que son víctimas de bullying. intención que resulta Según los hallazgos encontrados en los casos se encuentran algunos alumnos caracterizados por algunos rasgos com (agresividad refinada) y agresividad. por tanto. por parte de sus co estamos expuestos a esta problemática. 1 de cada tres lo intentan. es por eso que desde el hogar y col 3 de cada 5 niños y niñas víctimas de Bullying piensan en el suicidio. Pensar en la violencia en las institu La violencia escolar. ed. Á.Ediciones Pirám Leliwa. A. J. en Psicología y educación (3a..unad..co:2077/lib/unadsp/reader.edu.) b59c13f67e6b7245%40sessionmgr106&hid=115&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=847666&db=nlebk Martínez Moraga. Y.De la Morena.. Madrid. Desarrollo Afectivo en Psicología del desarrollo y . (2014)Consuelo. Marchesi. (2016) Otras miradas para comprender el aprendizaje.Ferreyra. ed. C. (2014) La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar en Desarrollo psico http://bibliotecavirtual. (2013) Desarrollo Afectivo en Psicología del desarrollo y de la educación.action?docID=11028824&ppg=236 De la Fuente. ESPAÑA: Universidad Palacios. J.. S. Coll. J. Educación emocional: reflexiones y ámbitos de aplicación. Scangarello. España: Larousse . (2013) procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en. en la teoría del Apren se ven niños agrediéndose físicamente y verbalmente. tanto entre compañe miento y funciones de la escuela (Trianes. Referencias bibliográficas (de prioridad a los textos trabajados dentro del curso. límites y direcciones. por parte de sus compañeros de colegio. con un cla r reactividad al estrés. así como las relaciones sociales existentes en la misma. e el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. no castigan la conducta agresiva del hijo e incluso en ocasiones la alaba la popularidad cuando se comportan agresivamente. también con las malas palabra profesor. 2001): esto con lleva que los estudiantes de desmotiven y pierdan to agresivo es el resultado de un aprendizaje por observación e imitación. ambos requieren apoyo y protección. pero si el modelo es castigado por su conducta disminuirá la probabilidad de imitación. en la teoría del Aprendizaje Social dice “Existen distintas conductas que p sionar a otra persona. el ‘Bullying se está llevando a cabo para presionar a los estudiantes a qu la mitad de los niños o niñas sostuvieron que sus compañeros discriminan a otros. Desde esta perspectiv ntes agresivos suelen fomentar y tolerar la agresividad. La imitación de la conducta agresiva dependerá de si amiento agresivo. lo que aumenta la probabilidad de que este tipo de comportamientos se s son víctimas de bullying. y tenga en cuenta las normas APA) . En varios colegios de Colombia. en el que se permite construir un texto académico. a un espacio. en el que argumen con la teoría allados en el caso y visto en la realidad. es por eso que desde el hogar y colegios se deben tomar las medidas necesarias para evitar la continuidad de estos lam e cada tres lo intentan. Sánchez y Muñoz. Bermúdez y Pérez-García. Discusión 0 y 800 palabras en tipo de letra Calibri 12. sean jóvenes que se aíslan y se sientan inferiores o desdichad cuente. puesto que se ven niños agrediéndose físicamente y verbalmente. 1990). tanto físico como cognitivo (Sánchez-Elvira. El 35 % de ellos dijo haber sido víctima y el 2 mo víctimas o victimarios en estos escenarios de violencia y por lo tanto. donde el significado agresivo d mnos caracterizados por algunos rasgos como los afectivo/emocionales quienes se destacan por su carácter negativo. intención que resulta difícil de juzgar excepto en casos de agresión burda. Pensar en la violencia en las instituciones obliga a definir sus causas. e es muy frecuente que los estudiantes se agredan a las afueras de los colegios y dentro de ellos. edu. ed.edu. Recuperado de: http://bibliotecavirtual. Recuperado de http://bibliotecavirtual.co:2077/lib/unadsp/reader. Recuperado de http://bibliotecavi . en Psicología y educación (3a.unad.) España: Larousse .unad.co:2077/lib/unadsp dizaje en el contexto escolar en Desarrollo psicológico y educación: 2.a educación.co:2125/ehost/ ZT1laG9zdC1saXZl#AN=847666&db=nlebk bitos de aplicación. Psicología de la educación escolar (2a.) España: Editorial Brujas. ESPAÑA: Universidad Francisco de Vitoria.Ediciones Pirámide. España: Larousse .edu.Alianz 028824&ppg=236 Desarrollo Afectivo en Psicología del desarrollo y de la educación.Ediciones Pirámide. España: Larousse . ed. Madrid.unad. Recuperado de http://bibliotecavirtual.action?d l aprendizaje. 1988).” arácter negativo. tomen de el significado agresivo de la acción se expresa en las consecuencias de la misma (Mischel. tanto entre compañeros como entre alumnos y profesores. a pesar de que. lo que evidencia que más del 50 % de los otección. en el contexto escolar. onar a los estudiantes a que se vinculen a organizaciones delictivas. Igualmente. hoy en día si un profesor le llama la sma. algunos investigadores s de desmotiven y pierdan el interés por estudiar. démico. 2002) ntan inferiores o desdichados por estar expuestos a tantas humillaciones y maltrato psicológico. Friends United Foundation. Más específicamente. a agresiva dependerá de si el modelo observado obtiene o no recompensas positivas de su agresividad: si obtiene ción. hostilidad-cínica mbién con las malas palabras que tratan a sus compañeros y a los profesores. ijo haber sido víctima y el 22 % manifestó haber intimidado a alguien. al ser sometido diariamente a burlas y chanzas. ente. como un compendio de ira. En Colombia la continuidad de estos lamentables hechos. en la teoría del Aprendizaje Social dice “Existen distintas Los eventos más relevantes de agresiones verbales n distintas conductas que pueden considerarse como casos de agresión. en el que argumenta los hallazgos encontrados dentro del análisis del caso y el contraste con la realidad. sin embargo. con un claro componente de hostilidad. muchos adolescentes son halagados y animados o de comportamientos se siga utilizando (Díaz. Desde esta perspectiva cobran especial relevancia modelos tan importantes para la persona como los cluso en ocasiones la alaban. ga en cuenta las normas APA) . action?docID=11059224&ppg=134 ual.edu.co:2125/ehost/detail/detail?vid=3&sid=3354e70f-5953-4334- unad. Recuperado de perado de http://bibliotecavirtual.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11295878&ppg=7 ed.action?docID=11059224&ppg=134 .7/lib/unadsp/reader.unad.co:2077/lib/unadsp/reader.Alianza Editorial.unad.) España: Larousse .edu.edu. E Evidencias del acercamiento al contexto (se pueden pegar máximo 4 fotos en tamaño pequeño y con peso de máximo 15 KB. si se quisiera compartir más fotos y evidencias se pueden cargar en el foro de trabajo colaborativo ) Evidencias de: sandra Liliana Reyes . Evidencias de: Jenny Syala Brand Evidencias de Evelyn Lorena Silva Evidencia de: Paola Lombana . texto e máximo 15 KB. si se quisiera e trabajo colaborativo ) Evidencias de Martha Isabel Benavides .