Oficina Intervenções Psicopedagógicas Nas Dif de Linguagem

INTERVENÇÕESPSICOPEDAGÓGICAS NAS DIFICULDADES DE LINGUAGEM DALMA RÉGIA MACÊDO PIN TO ELIANE LACERDA FERNANDES DE ASSIS LINGUAGEM   A linguagem é um sistema de signos que possibilita o intercâmbio social entre indivíduos que compartilhem desse sistema de representação da realidade. (VYGOTSKY) É o uso da palavra articulada ou escrita como forma de expressão e de comunicação entre as pessoas. ( AURÉLIO) TIPOS DE LINGUAGEM    Verbal: utiliza a língua (oral ou escrita). Não Verbal: utiliza outros meios comunicativos. Mista: utiliza tanto a palavra quanto as demais unidades .  balbucia repetindo sílabas semelhantes.Desenvolvimento da Linguagem 0 a 3 Meses reage a sons intensos.  responde a um sorriso  chora pra chamar atenção.  inicia balbucio.  coloca mão e objetos na boca. .  ri alto.  3 a 6 Meses  vira a cabeça em direção ao barulho. pegar). animais e objetos. seguida de gestos. . aponta para pessoas conhecidas. usa substantivos e verbos de ação (dar.Desenvolvimento da Linguagem 6 a 12 meses  percebe e discrimina  vozes familiares.  12 a 18 Meses compreende e realiza ordens.   atende quando chamada pelo nome. sentença formada por duas palavra.  percebe o significado  do que lhe é dito pela entonação da voz.   imita sons. fala de 2 a 6 palavras compreensíveis. quando é solicitada. mesmo sem saber o significado (ecolalia). .  Utiliza adjetivos e verbos.  Junta palavras para formar pequenas frases.  Repete o que os adultos mandam.Desenvolvimento da Linguagem 18 meses a 2 anos  Vocabulário de 6 a 20 palavras.  Começa a fazer perguntas. Desenvolvimento da Linguagem 2 a 3 anos  Conhece seu próprio nome.  Repete palavras de 4 sílabas. verbos advérbio e adjetivos. usando substantivos.  Usa palavras em sentenças curtas.  Faz pergunta usando: o que? quando? quem?  Vocabulário de 50 a 100 palavras.  Interessa-se por histórias pequenas. . embora tenha ainda alterações fonêmicas. Emprega o eu para referir-se a si mesmo. algumas preposições. Fala inteligível. Utiliza plural. Conta histórias simples. Define objetos por sua utilidade.Desenvolvimento da Linguagem         3 a 4 anos Vocabulário de 250 a 1000 palavras. Pergunta muito usando por que? como? quando? . tempo passado. Emprega frases curtas. quase completas.Desenvolvimento da Linguagem      4 a 5 anos Vocabulário de mais de 1000 palavras. Sentenças mais longas. Sentenças completas e estruturadas. Fala corretamente. Usa conjunções. Atenta para o significado das palavras. . Escreve o nome.      5 a 6 anos Vocabulário de cerca de 2500 palavras. Elabora definições simples. Pergunta frequentemente o significado das palavras. noite. inverno. ontem. tarde. antes e depois.  7 a 8 anos Períodos gramaticais bem construídos. amanhã. .Desenvolvimento da Linguagem   6 a 7 anos Sabe os significados das palavras. como: manhã. Tem uso gramatical satisfatório. hoje. verão. Dificuldades na deglutição. Não intenção comunicativa. Não varia na voz (alto e baixo). .     Até os 12 meses Não se reconhece pelo nome ou apelido.Riscos para o desenvolvimento da linguagem      Até os 3 meses Não fixa o olhar. Dificuldades nos movimentos da língua. Não diz “mama” “dada’. Não imita sons da fala. Não gira a cabeça em direção ao som.   não entende palavras simples.  Até os 24 meses Não compreende frases de duas palavras: Não se refere a objetos sem vê-los. .  Não produz verbos.Riscos para o desenvolvimento da linguagem Até os 18 meses  Não reconhece nomes de  objetos presentes em seu meio.   Não produz palavras familiares  (ininteligibilidade). Não faz perguntas. Não produz 20 a 50 palavras Não produz frases de duas palavras. Dificuldades de Linguagem       Atraso de linguagem Desvios fonológicos Disortografia Disgrafia Dislexia Afasia . escrita ou matemática. 2004) . em indivíduos que apresentam resultados significativamente abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento. como em leitura.Problemas de Linguagem   Dificuldades – dificuldades experimentadas por todos os indivíduos em alguma matéria e/ou algum momento de sua vida. ( Moojen. Transtornos – uma inabilidade específica. escolaridade e capacidade intelectual.  problemas que os alunos apresentam na 1ª.  ambiente físico e social da escola. falta de assiduidade. 2ª e/ou 3ª série e que ainda não foram identificados como Transtorno de Aprendizagem.Dificuldades de Linguagem Naturais :  relacionadas a aspectos evolutivos. cultural e afetivo na qual a criança está inserida. inadequada metodologia. . professor.  meio socioeconômico.  transtornos emocionais significativos.  quadros neurológicos como TDAH e muitos outros.Dificuldades de Linguagem Secundárias a outros quadros diagnósticos:  deficiência mental. .  deficiência sensorial (visuais e auditivos não corrigidos) . escrita e matemática não decorrentes de comprometimentos neurológicos.Desenvolvimento (congênito) . Graves  Gravidade dos sintomas e persistência ao longo da vida.Dislexias .Transtornos de Linguagem Leve e Moderado  Problemas específicos de leitura. embora podendo ser atenuada.Adquirida (secundária à lesão) . emocionais ou sensoriais não corrigidos. . mas não curada. Dificuldades de Linguagem . Outros . Entrevista com a professora. Coleção Papel de Cartas (Leila Sara José Chamat). Provas Projetivas ( Visca) EOCA .Avaliação Psicopedagógica Instrumentos utilizados          Provas operatórias (Piaget). Encaminhamentos. Quiroz).Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem TDE – Teste de Desempenho Escolar Prova de Esquema Corporal (Júlio B. família e escola. . Assiduidade. metas que pretendemos atingir).Intervenção Psicopedagógica      Início (como e por onde começar). Recursos para intervenções. Orientação: aprendente. Direção ( pontos que precisam ser estimulados. Recursos para Intervenção Manual Papaterra  Caixa de areia  Atividades Corretivas de Leitura e Escrita (Simaia Sampaio)  Sites  Músicas  . dominó.  letras.Recursos para Intervenção  Jogos:     cartas.  . tabuleiros. quebra cabeça. memória. Jogos . Jogos . Jogos . Aí. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical. não começaria com partituras.“Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música. A experiência da beleza tem de vir antes". ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Rubem Alves OBRIGADA!!!!!!! . encantada com a beleza da música. notas e pautas.