O LIVRO DIDÁTICO E O ENSINO DE GEOGRAFIA Jackson Leandro da Silva Bezerra – DGH/UEPB
[email protected] Rafael Fernandes da Silva – PPGG/UFPB
[email protected] Renaly Fernandes da Silva – DGH/UEPB
[email protected] INTRODUÇÃO “O livro didático constitui um elo importante na corrente do discurso da competência: é o lugar do saber definido, pronto, acabado, correto e, dessa forma, fonte única de referência e contrapartida dos erros das experiências de vida.” (VESENTINI, p.166). Tal colocação feia por Vesentini deixa o livro didático numa posição central, como principal e única fonte de saber, sem que o mesmo esteja aberto o diálogo e debates relacionados às problemáticas apresentadas por ele. O que se observa no atual sistema de ensino-aprendizagem, é uma grande defasagem, um sistema saturado, onde alunos e professores não mais encontram motivação para ensinar e aprender respectivamente, devido a um método extremamente tradicional onde o livro didático é colocado como o único objeto de estudo e fonte de pesquisa possível,sendo utilizado de forma limitada e antagônica a realidade do alunado.Vesentini acrescenta a problemática envolvendo o livro didático, o fato de que, “ ele acaba assim tomando a forma de critério do saber,fato que pode ser ilustrado pelo terrível cotidiano do “veja no livro”,”estude para a prova da página x até a y”,”procure no livro”,etc. Analisando a realidade do alunado, e o vínculo com o livro didático, especificamente no ensino da Geografia, observamos um antagonismo entre ambos, onde não há uma ligação entre eles onde possa despertar no aluno o interesse de encontrar ali respostas e soluções para suas indagações, principalmente soluções para problemáticas enfrentadas por eles no cotidiano. “Daí surge à importância de que o s autores de livros didáticos também descubram formas atraentes de tratar assuntos relativos ao cotidiano dos alunos.” (PONTSCHKA, PAGANELLI e CACETE, p.343). Realizado de 25 a 31 de julho de 2010. Porto Alegre - RS, 2010. ISBN 978-85-99907-02-3 1 nas aulas de geografia. e sugestões a respeito de seu conteúdo. ISBN 978-85-99907-02-3 2 . e fazendo com que os professores através deste recurso didático.RS. De acordo com os autores supracitados livro didático deveria configurar-se de modo que o professor pudesse tê-lo como instrumento auxiliar de sua reflexão geográfica com seus alunos.Nos municípios de Belém e Guarabira localizados no estado da Paraíba. “A geografia escolar. se prendendo a um método extremamente teórico com uma leitura monótona e Realizado de 25 a 31 de julho de 2010. O objetivo principal deste trabalho é oferecer um novo caminho de utilização do livro didático. Muitos professores utilizam o livro didático como seu fiel escudeiro onde nele se apóiam para estar em condições duvidosas de poder enfrentar uma sala de aula e a disciplina. e de uma melhor utilização em sala.acabou se desenvolvendo no mesmo plano das outras disciplinas.apesar de uma predisposição aparente a tratar do mundo que nos rodeia. Este trabalho tem como meta apresentar a professores e alunos uma nova alternativa de utilização do livro didático como instrumento de aprendizagem e conhecimento a respeito do espaço geográfico vivido cotidianamente por alunos e professores. analisando-o de um lado teórico. chegou a tal ponto que ele (o professor) não tem mais a capacidade de inovar. o livro didático assumiu uma postura perturbadora aos alunos em sala de aula. p. e ainda utilizam este recurso didático de um modo completamente equivocado sem procurar envolver o conteúdo programático co ma realidade do aluno. em um primeiro momento. pelo fato do livro didático ser utilizado por professores e alunos muitas vezes de uma forma equivocada. a respeito da visão que alunos e professores tem sobre o livro didático e sua função.” (BRABANT. foram feitas análises e pesquisas em uma escola pública e uma escola privada. Porto Alegre . foi que. 2010. Na realidade.além de ter tornado as aulas de geografia completamente teóricas levando.levando-as a monotonia. transformem suas aulas no método mais tradicional possível. dependendo única e exclusivamente do livro didático para poder compreender e repassar o conteúdo para os alunos. visualizando este recurso como o único de conduzir o ensino-aprendizagem no atual sistema de ensino. como uma fonte de estudo do espaço geográfico. o que se pôde observar. porém existem fatores limitantes para tal. um plano antes de tudo marcado pela abstração. pois os mesmos têm dificuldades na compreensão do conteúdo. e que será mais detalhado no decorrer do trabalho de acordo com a pesquisa e com as observações que foram feitas nas escolas.15). tendo em vista que. quais são os benefícios e as dificuldades que ambos encontram na sua utilização. uma escola da rede pública.E. e qual o rendimento do aluno com relação aos conteúdos apresentados. e uma entrevista com alguns professores de geografia de ambas as escolas a fim de compreender como ele utiliza este recurso didático e quais suas sugestões para tornar o livro didático mais atrativo. principalmente. de Carvalho em Belém-PB. o modo de utilização do livro didático em sala de aula pelo professor e pelo aluno. A metodologia utilizada e desenvolvida para alcançar o objetivo e um conhecimento e entendimento maior. o Executivo Colégio e Curso.RS. Foi observado o material didático adotado nas aulas de geografia e a linguagem do mesmo. além de consultar bibliografias de autores que abordam problemáticas relacionadas ao tema sugerido. foi realizada através de análises e pesquisas realizadas em duas escolas distintas. Porto Alegre . F e M. RESULTADOS E DISCUSSÃO Realizado de 25 a 31 de julho de 2010. ISBN 978-85-99907-02-3 3 . uma nova metodologia na utilização do livro didático nas aulas de geografia. é um trabalho de pesquisa para obter maior conhecimento e aprofundamento a respeito do tema que será abordado. com questões abordando problemáticas a respeito do livro didático.cansativa para ambos (professores e alunos). E é justamente isto. para que se pudesse compreender a visão e as necessidades de modificações sugeridas pelos mesmos. METODOLOGIA O presente trabalho segue a linha de pesquisa na área de Prática e Educação. onde o professor pode utilizar de métodos inovadores que sejam capazes de vincular os conteúdos com a realidade vivida pelo aluno. que este trabalho vem propor. e a relação de ambos com este recurso didático. mais aprofundado e satisfatório a respeito do tema. e com a participação ativa do alunado. 2010. o livro didático precisa ser utilizado como um auxílio nas aulas. tornando-as mais prazerosa. e de difícil compreensão. onde em ambas as escolas foram observadas a metodologia de alguns professores de geografia em suas aulas. Por fim foi entregue um questionário a alguns alunos do 3ª ano do ensino médio de ambas as escolas. Desta forma pode-se chegar a resultados preliminares satisfatórios para a elaboração e conclusão do trabalho. Engª Márcia Guedes A. de fácil compreensão. a E.E. Nas aulas de geografia. e uma escola da rede privada. no caso da geografia. . identificadores e analisadores de problemas e buscadores de soluções. ISBN 978-85-99907-02-3 4 . e da escola privada Executivo Colégio e Curso em Guarabira-PB. Partindo para uma realidade mais próxima.a escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas.e vínculo com a vida social do aluno.cabendo ao docente a responsabilidade de apresentá-lo como fonte de pesquisa. pública e privada está caindo na terrível rotina de disciplina unicamente teórica onde exerce apenas o papel de um componente curricular importante para a aprovação ao término do ano letivo. p.cognitivas e afetivas dos alunos. diante de tal afirmação. eduque seus alunos para serem pesquisadores. com sua postura. foram entrevistados professores de geografia da escola pública Eng ª Márcia Guedes A.e virar o grande carrasco dos alunos. A colocação feita pela autora mostra qual deve ser a verdadeira função do professor de geografia nas suas aulas. O livro didático vem se apresentar como um auxílio do ensino-aprendizagem para professor e aluno.onde ambos professores concordam Realizado de 25 a 31 de julho de 2010.RS. Mas. Segundo Libâneo(2003). 2010. Porto Alegre .. como uma disciplina capaz de ajudá-lo a compreender e solucionar problemáticas vividas no seu cotidiano. será que podemos afirmar que as aulas de geografia estão sendo ministradas seguindo esta metodologia? A geografia enquanto disciplina fazendo parte do componente curricular nas instituições de ensino fundamental e médio. de Carvalho em Belém-PB.por meio da aprendizagem dos conteúdos. mas sim. que.As Aulas De Geografia “A responsabilidade da nossa disciplina é a formação do professor pesquisador.O Livro Didático E A Metodologia Dos Professores Há de se ter um cuidado especial na hora de utilizar o livro didático nas aulas. para que ele não corra o risco de assumir uma postura teórica e monótona. ao ponto de se tornar “o senhor dos saberes’. observadores. a de tentar fazer com que o aluno enxergue a disciplina não apenas pelo lado teórico.descoberta.para tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem.” (PASSINI.38). acha o livro didático importante para o conhecimento de um modo em geral.O Olhar Dos Alunos Sobre O Livro Didático As aulas de geografia devem apresentar ao aluno um conteúdo programático envolvente e dinâmico. caso contrário não terá grande influência na vida social do aluno. e novos meios de utilização possível. O auxílio que o livro didático oferece ao aluno através de seus conteúdos precisa ser absorvido da forma correta.11).RS. . dificuldades. p. porém não tem o hábito de ler constantemente o livro. o livro é um importante recurso didático que ajuda no desenvolvimento do aluno.132). p.” (PONTUSCHKA 2007. E o que foi observado nas escolas escolhidas para fonte de pesquisa do trabalho. 2001). “Vemos a geografia como ciência voltada para a análise da realidade social quanto à sua configuração espacial. que foi respondido por alunos do 3ª ano do ensino médio das duas escolas analisadas. para entender melhor o espaço geográfico e vinculá-lo a sua realidade. E o resultado obtido foi que na opinião dos alunos Realizado de 25 a 31 de julho de 2010. 2010.que o livro didático é um importante recurso que ajuda no desenvolvimento do aluno e no seu conhecimento de um modo geral. “Faz-se necessário questionar os conteúdos geográficos que estão sendo ensinados e os métodos utilizados perguntando-se sempre se o saber transmitido está realmente a serviço do estudante. Porto Alegre .” (ALMEIDA e PASSINI 1992. Já a professora Marília Rodrigues também da escola pública de Belém-PB. ela ainda acrescenta que o livro didático precisa se voltar mais para a realidade do aluno. Foi elaborado um questionário a respeito do livro didático sobre sua importância. ao ponto que ele possa interagir e se identificar com os conteúdos. e muito menos de procurar interpretar os conteúdos nele contido. e a sua metodologia é feita através de leituras em grupo.” (DELORS. “Em suma. e para que isso aconteça é fundamental a presença do livro didático utilizado de forma correta. Para o professor Luiz Carlos Porpino da escola pública em Belém-PB. a metodologia utilizada por ele é feita com pesquisas para melhorar o aprendizado de seu aluno. os alunos vêem o livro didático de geografia como um recurso fundamental para compreender melhor a disciplina. fichamento e seminários. a educação ao longo de toda a vida. ISBN 978-85-99907-02-3 5 . porque boa parte deles utiliza uma linguagem fora da realidade de quem utiliza. é que em ambas. deve aproveitar todas as oportunidades oferecidas pela sociedade. o livro didático é indispensável para o aprendizado. isto é.não deixando claro seus objetivos. visão de alunos e professores. como utilizar o livro didático com um método dinâmico e inovador? “Vesentini (P. ambos do Executivo Colégio e Curso em Guarabira-PB. Já para os alunos Joseilton Santos Fideles Júnior e Klinton Silva Serrano. privando os alunos de terem uma percepção ampla do mundo que o cercam e de formarem uma opinião própria a respeito de fatos e acontecimentos que estão ao seu redor. o bom professor deve ver nele.2490.RS.”(LACOSTE 1985. ISBN 978-85-99907-02-3 6 . chegamos ao ponto-chave e de conclusão deste trabalho. e o professor termine adotando o método em sala de aula. F e M. de uma geografia tradicional e limitada. porém sentem grande dificuldade na compreensão de alguns conteúdos devido a linguagem considerada por eles complexa. ao invés de aceitar a “ditadura” do livro didático. especificamente o de geografia. vai afirmar que. deve ser utilizado de forma cuidadosa para que não adote uma postura unicamente teórica. sua importância. O livro didático. tão somente um apoio ou complemento para a relação ensino-aprendizagem que visa a integrar criticamente o educando ao mundo”. Realizado de 25 a 31 de julho de 2010. .e em minoria quando querem se aprofundar em determinado assunto. ambos da E.E.o inventário da diversidade do mundo e a descrição do seu próprio país. 2010. Com isto conclui-se que. metodologia. “Os cursos e os manuais de geografia não são mais hoje o que foram outrora para um grande número de futuros cidadãos. de Carvalho em Belém-PB.p.E. e sugerem um conteúdo com uma linguagem mais simples e de fácil compreensão para os alunos.Uma Nova Metodologia Para O Livro Didático Após inúmeros pontos que foram debatidos a respeito do livro didático.a linguagem do livro didático é muito técnica e científica.por este motivo deveria modificar sua linguagem ser mais objetivo em seu conteúdo. Engª Márcia Guedes A. neste caso. onde o procuram em sua maioria quando tem dúvidas. Para os alunos Edjane da Silva Alves e Marcos Antônio Henrique da Silva. o livro didático é essencial nas atividades escolares. os alunos desejam que o livro didático aproxime-se mais sua linguagem da realidade social vivida cotidianamente pelo aluno.167).mantendo o foco principal em cada problemática apresentada. e seja mais objetivo. Porto Alegre . Porto Alegre .” (PONTUSCHKA. A Geografia – Isso serve em primeiro lugar.seminários.J. e para isso o livro didático assume um papel ímpar. LIBÂNEO. promover debates. dos limites que o livro didático impõe ao processo de ensino e aprendizagem.) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA. Elza Y.S. 2010.pesquisas relacionadas e realidade do aluno vinculada ao conteúdo programático do livro.O espaço Geográfico:ensino e representação. Rosângela D. I.. PASSINI.Sabemos muito bem que a geografia procura formar cidadãos capazes de formar opiniões próprias. ISBN 978-85-99907-02-3 7 . compreender o espaço no qual ele está inserido.2003. o professor deve incentivar ao aluno a encontrar tipos de paisagens existentes na rua onde ele mora.. LACOSTE. BRABANT. M.RS. OLIVEIRA. na cidade.São Paulo: Contexto.F. tomamos como exemplo um assunto relacionado à paisagem natural e urbana.e começara a fazer parte da vida social do aluno.1992(Repensando o ensino). 4ªed. Crise da Geografia. ele vai procurar vincular o conteúdo do livro diretamente com a realidade vivida pelo aluno.343 e 3440. e compreender as problemáticas do cotidiano. Jean-Michel. PAGANELLI e CACETE.atraente e enriquecido. etc. de.Cortez. Crise da Escola.desta forma o livro didático ultrapassará os limites teóricos. “Apesar das críticas. Realizado de 25 a 31 de julho de 2010.SP-Papirus. assim acontece com os demais assuntos.estrutura e organização.tornando para ele o estudo da geografia muito mais dinâmico.1997. Educação Escolar: políticas. TOSCHI. SP.C. nesse ponto. no bairro. tradução: Maria Cecília França-4ªed. p. acreditamos ser preferível o aluno ter em mãos um livro de geografia a não ter nenhum.-Campinas. para fazer a guerra. Yves. onde com o auxílio do professor.. Cortez Editora.Campinas.1995.ed. PONTUSCHKA. VESENTINI. CACETE.DF: MEC: UNESCO.H. Educação: um tesouro a descobrir. Geografia e ensino: Textos críticos in Caminhos da Geografia/ José William Vesentini (org.ed. Ana Fani Alessandri Carlos (organizadora). – São Paulo: Cortez.. José William. T.N.-6. PAGANELLI.1ªreimpressão. A questão do livro didático no ensino da Geografia Novos caminhos da Geografia in Caminhos da Geografia.São Paulo: Contexto. Realizado de 25 a 31 de julho de 2010.SP: Papirus. 5.-9.. N. N. Convite para inventar um novo professor. ISBN 978-85-99907-02-3 8 . Elza Yasuko.2007. Brasília.PASSINI. Porto Alegre .). 2010.2001. Para ensinar e aprender Geografia.tradução Josette Gian – 4ªed.RS.I.