REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION ESCUELA: EDUCACION PREESCOLAR ASIGNATURA: SEMINARIO DE NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE PROFESORA: DRA. ROSA SALOM NEUROCIENCIAS, EDUCACION Y APRENDIZAJE Participantes: SALOMÓN, Isabella C.I. 20.926.709 VILLALOBOS, Maria Virginia C.I. 23.737.903 Maracaibo, Julio 2015 1 y de esta manera será posible lograr una ciencia integrando la educación. cómo los procesos químicos que se producen en el cerebro puede afectar el aprendizaje de los niños. cómo la educación toma un papel fundamental y casi principal para que dichos procesos se encuentren favorecidos para lograrse. cerebro y mente se adquiere conciencia y comprensión de las diferencias y las similitudes en ambas áreas tradicionales de investigación.INTRODUCCIÓN La neurociencia. a su vez. propuestas y experiencia en el aula a través de planificaciones. actitudes y emocionen que provocarán una gran influencia en el desarrollo del cerebro de los niños. y por ende. estas células están influidas por el medioambiente. se afirma que en el campo emergente de lo que es educación. La tarea central de las llamadas neurociencias es la de intentar explicar cómo es que actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo. A partir de ese conocimiento. entre la educación y la investigación en neurociencia cognitiva. en la forma en que ellos aprenden. En este caso. el cerebro. y en este caso. el aprendizaje y la educación tienen un estrecho vínculo: el mejoramiento del cerebro. 2 . se pueden mejorar las oportunidades. incluyendo la conducta de otros individuos Desde una perspectiva actual de integración y diálogo. la mente y el aprendizaje. tanto en la educación como en la neurociencia cognitiva. Características….. Diferencia entre neurociencia.1. Ventajas y desventajas……………………………………………….6 3. Aprendizaje……………………………………………………………………….2.….ESQUEMA 1. Definición…………………………………………………………………..1. Recomendaciones………………………………………………………. Características……………………………………………………………5 3. Definición………………………………………………………………….4 1.... Definición……….2. educación y aprendizaje…………….……8 6. educación y aprendizaje………..5 2. Neurociencia………………………………………………………………………5 2.…………………………………………………………6 3. Relación entre neurociencia.………10 7.4 1.…….1.. Conclusiones……………………………………………………………………11 8.……7 5. Bibliografía………………………………………………………………………13 3 . Características……………………………………………………………4 2. Educación………………………………………………………………………….….……………………………………………….…….2.12 9..6 4. Aquí. la educación escolar. entorno. familia. (PALACIOS. requirente de varios factores como el propio medio. Por ejemplo. El aprendizaje por asociaciones el aprendizaje más común. el aprendizaje es un proceso tan complejo como el propio ser humano. 1984) Palacios Maldonado expone una definición que engloba los conceptos anteriormente revisados: “el aprendizaje es un proceso psicosocial a través del cual el sujeto modifica su comportamiento y desarrolla o adquiere nuevas formas de actuación”. como algo intrínseco en la organización. 2000: 3) Entonces. DEFINICIÓN Existen diversos autores que buscan un significado concreto de la palabra “aprendizaje”. incrementarse. se “afirma que el aprendizaje. Robbins desde una perspectiva psicológica. Pero al fin y al cabo es un proceso natural en el ser humano. algo que necesariamente debe ser tomado en cuenta para el buen funcionamiento y desarrollo de la misma. Stephen P. CARACTERÍSTICAS Permite modificar lo que se ha aprendido antes. que en resumidas cuentas. Pues es de éste factor humano. 2. No todos los organismos tienen la misma capacidad de aprendizaje. ésta depende de nuestra genética y nuestro entorno. Es algo que día con día puede moldearse. (ROBBINS. así como de estímulos y condicionamientos. (FERNÁNDEZ:1998) Por otro lado. El aprendizaje tiene un carácter adaptativo. (KOLB. el aprendizaje sería la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas.APRENDIZAJE 1. depende el éxito de la misma. NEUROCIENCIA 4 . desde una interpretación etimológica significa “perfeccionarse siguiendo un camino”. 1994: 113) Según Kolb. distingue al aprendizaje como “cualquier cambio relativamente permanente en la conducta. adaptarse. la importancia de que las empresas logren valorar el conocimiento con el que cuentan sus propios miembros. que se produce como consecuencia de una experiencia”. Entonces. desde su desarrollo durante la infancia hasta su deterioro en edades avanzadas Encontrar alternativas para prevenir y curar enfermedades Neurológicas y de carácter psiquiátrico que tienen base orgánica.google. que. afirma BEIRAS:1998. observación y análisis del sistema nervioso central del ser humano. multi y transdisciplinario la estructura y la organización funcional del Sistema Nervioso (particularmente del Cerebro)”. EDUCACION 1. DEFINICIÓN El término de neurociencia es aquel que se aplica a la ciencia que se dedica al estudio. Mientras que el concepto de neurobiología a veces suele ser utilizado como equivalente. hace referencia a campos científicos y áreas de conocimiento diversas.com/site/neurocienciamoderna/) El término "Neurociencias". DEFINICIÓN 5 . Describe la organización y funcionamiento del Sistema Nervioso. CARACTERÍSTICAS Permite relacionar los procesos sinápticos del cerebro con la mente y accionarlo en las conductas. Busca conocer a través de diversos enfoques cómo se da el servicio del aprendizaje dando importancia a los procesos cognitivos junto al manejo de información. la verdad es que la neurociencia es la ciencia o el sistema estructurado de investigación y análisis sistematizado del sistema nervioso. (Página web: https://sites. “la neurociencia es una disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar. desde un punto de vista inter. Determinar cómo se constituye y evoluciona el cerebro. particularmente del cerebro. bajo distintas perspectivas de enfoque.1. (GARCIA:2009) 2. abordan los niveles de conocimiento vigentes sobre el sistema nervioso. con una visión latinoamericana. vinculada a una visión ideal del hombre y la sociedad. promueve la construcción social del conocimiento. y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos. 6 . Requiere influencia o contacto humano. De esta forma mantiene un proceso y se llega a un fin común. Intenta lograr el perfeccionamiento al momento de proyectar su conducta para la previsión de ciertas consecuencias. inclusiva y de calidad. la mayoría de veces. dice el autor. gratuita.La educación es un proceso exclusivamente humano. se da como denominador común la idea de perfeccionamiento. caribeña. (MURILLO:2014) El Artículo 14°. la socialización y la moralización del hombre. de esta manera. laica. aparece precisamente como posibilitadora de los ideales humanos. en virtud del cual se realizan con mayor plenitud la instrucción. Permite los estímulos. información. intercomunicativo y espiritual. la formación de nuevos republicanos y republicanas para la participación activa. resulta viable poder distanciarse o acercarse a estímulos que le resulten útiles. Al darle control sobre sus estímulos. en concordancia con la definición anterior. patrones. permanente. La educación. el término educación es de uso habitual en la vida cotidiana porque a todos afecta de algún modo. la valoración ética y social del trabajo. CARACTERÍSTICAS Cumple función como recepción o captación adecuada de información de diversas fuentes. continua e interactiva. consustanciada con los valores de la identidad nacional. puesto que el hombre actúa como modelo y emisor. de la Ley Orgánica de Educación (2009). requiere y exige que exista una finalidad u objetivo para ser cumplida. indígena. señala lo siguiente: Artículo 14° La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral. normas u objetivos que buscarán construir la personalidad de acuerdo con un patrón determinado. intencional. afrodescendiente y universal… (p. Necesita. consciente y solidaria en los procesos de transformación individual y social. Señal a que todo el mundo se atrevería a dar una definición de educación aunque existen diversas maneras de concebirla. dicha información es captada mucho más fácil. 2. la personalización. y más aún de llevarla a cabo. a través de agentes educativos.4) Según Sarramona:1989. se relaciona a tal punto con la educación y los procesos químicos de la neurociencia que no hay duda que sin uno de ellos. RELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIA. Así. modelos. facilitará la modificación y recepción del aprendizaje. facilidad y relevancia cuando se adapta en un plano educativo. como acción inconsciente. cómo se desarrolla y cómo funciona el cerebro. permitiendo que la persona aspire a seguir mejorando y cumplir sus metas a través de la comunicación y relación interpersonal. APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN La neurociencia aplicada a la educación busca fusionar dichas ciencias en una mezcla de estrategias. Es un proceso totalmente gradual. el otro proceso podría tomarse como incompleto. desde luego) para que ocurra eficazmente dicho aprendizaje. realmente se ignora toda la capacidad que se podría utilizar a conveniencia del conocimiento. aprender. aumentando la probabilidad que las propuestas educativas se armonicen con los sistemas naturales de aprendizaje del cerebro y disminuyendo los factores de riesgo en el entorno infantil. desconociendo estos procesos y sin realmente saber cómo éste podría reaccionar. Así que. estados altos de plasticidad en la infancia temprana. la memoria. La neurociencia explica cómo dichos mecanismos cerebrales hacen posible. El proceso de aprendizaje es totalmente innato en el ser humano. que nos permite graba información para ser utilizada luego. Cuando se desconoce una estructura anatómica. De hacer estrategias o usar técnicas "a ciegas". puesto que han “colocado” estímulos correctos (no siempre. no tendría la misma efectividad. De esta manera. así como procesos químicos que logran hacer accionar la memoria o neuronas espejo (neurociencia). Dicho proceso ocurre con más frecuencia. de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje estén acordes al desarrollo neurofiológico del individuo. junto a la educación (llamado también neuroeducación) permitirá que padres. la neurociencia. por ejemplo. 7 . educadores y demás agentes educativos entiendan cómo es. tras algunos estímulos como viene siendo el educador. métodos y procedimientos significativos. o estrategias donde el infante interactuará. Necesita estímulos para que la información pueda llegar y se aprenda. guarda información. metodologías. DIFERENCIAS ENTRE NEUROCIENCIAS. al interactuarlas. Provoca estímulos para que los procesos de enseñanza se den con facilidad. EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE Neurociencia Aprendizaje Educación Busca entender cómo aprende. dada voluntaria o involutariamente.Lo importante de esto no es que se conozca con exactitud qué significa cada una de ellas. Se fomenta a través de la pedagogía. Se adquiere una determinada información y se almacena para poder usarla cuando haga falta. Son los científicos quienes buscan resolución de dichos procesos de E-A a través de procesos biológicos. así como la fisiología. Puede llegar a afianzarse si el aprendizaje se repite con frecuencia. Se aprende por hábitos o formas de hacer las cosas VENTAJAS Y DESVENTAJAS 1. o patologías del SNC que han sido respuesta de un estímulo externo para eventualmente actuar sobre él. podría crear un proceso de enseñanza y aprendizaje más efectivo. organización y sistemas. lesiones. EDUCACIÓN VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN 8 . sino cómo. Estudia y analiza los funcionamientos químicos. y cuáles son los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje. De no mantener un ritmo constante. o o 2. Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único escenario formativo. 3. Facilita una formación permanente tanto por parte del alumnado como del docente. Si no se permite interactuar con otros. la curiosidad. El profesor de hoy debe plantearse retos nuevos y más ambiciosos como proporcionar al alumnado un conocimiento que le sea útil en su vida diaria. Algunos profesores llegan a conformarse con las clases que dan y no son dinámicos. interesantes y flexibles para el aprendizaje. Crea escenarios más atractivos. Es requerido para lograr una evolución en las tareas a lo largo de la vida. NEUROCIENCIAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE VENTAJAS DESVENTAJAS o Describe la organización y o Su aplicación en la educación 9 . tales como la necesidad de auto-estima. APRENDIZAJE VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE VENTAJAS DESVENTAJAS o o o Está basado en rutinas. o La existencia de tanta información provoca un exceso de ésta con lo que el alumno/a esta obligado a poseer criterios de selección. el deseo de logro y la satisfacción de concluir una tarea. o o o Los alumnos pueden desarrollar una percepción pesimista de sus capacidades si no son bien estimulados. el aprendizaje recién captado pierde valor. es posible que exista una sensación totalmente individualista y egoísta.VENTAJAS o o o o DESVENTAJAS Elimina barreras espaciotemporales entre el profesor y los alumnos y viceversa. o La incorporación de estos avances en educación requiere un gran desembolso económico. Es motivado por varios incentivos internos. La falta de conocimiento de los profesores puede hacer de la neurociencia un uso indebido en el aula de clases. particularmente del cerebro humano. Determina cómo el cerebro se formó en la evolución y cómo se “construye” durante el desarrollo infantil. Encuentra medios para prevenir y curar enfermedades neurológicas y aquellas enfermedades psiquiátricas que tienen base orgánica.o o funcionamiento del sistema nervioso. o o debería hacerse de manera individual y no general dentro de los sistemas educativos. CONCLUSIONES 10 . No se puede afirmar que todo lo que se sepa sobre el cerebro se deba aplicar dentro de la educación. tiene en sus manos un recurso espléndido para diseñar su praxis docente. La neuroeducación consiste en aprovechar los conocimientos sobre el funcionamiento cerebral para enseñar y aprender mejor. identificando ritmos y modalidades madurativas en sus alumnos. órgano responsable del aprendizaje. se ha visto claramente incrementada debido al desarrollo de las nuevas técnicas de visualización cerebral.La información que tenemos sobre el cerebro humano. dentro de todo este proceso. de forma individual) en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como consecuencia de estas investigaciones recientes. asumiendo que cada uno de ellos posee un conocimiento previo y que con ayuda de diversos estómulos. La neurociencia. y eligiendo recursos de enseñanza sobre bases científicas que le garantizan óptimos resultados. Cada docente debe acompañar a sus alumnos (aunque juntos. podría explicar cómo estos procesos se llevan a cabo. RECOMENDACIONES 11 . la maduración cognitiva y emocional. se puede fomentar la reflexión y lograr así optimizar su aprendizaje. aparece una nueva disciplina en la que confluyen los conocimientos generados por la neurociencia. de esta manera todos los maestros que conocen los principios neurobiológicos que rigen el funcionamiento cerebral. la educación y la psicología que nos pueden aportar información significativa sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hay que transmitir la misma pasión y empeño al momento de crear climas provechosos que provocará un ambiente positivo y efectivo. entre entros. las destrezas motoras. tamaño. Del mismo modo. movimientos. el aprendizaje podría hacerse mucho más significativo si se utilizan las estrategias y las organizaciones pertinentes dentro del aula. imágenes.Es recomendable que los profesores se informen mucho más sobre los beneficios de aplicar la neurociencia en sus salones de clase. fotos. para que la información captada pueda aprenderse fácilmente. el estado de ánimo y otras funciones cognitivos. decoraciones pedagógicas. Ésto despierta el interés y la curiosidad. formas. modificaciones visuales en los colores. etc. De esta forma. volumen. Se puede colocar elementos conocidos y agradables que otorgan sensación de seguridad y de bienestar como plantas. ritmo. puesto que el agotamiento o la falta de sueño afectan la atención. La neurociencia ha demostrado que la relajación influye en los procesos sinápticos y un buen estado emocional facilitan el aprendizaje. es totalmente necesario que entes educativos ofrezcan información necesaria para las capacitaciones. El descanso es fundamental para recuperarse de diversas actividades que ocurren en el día. Es conveniente incorporar sorpresas y novedades en el aprendizaje a través de variaciones en los estímulos sensoriales: cambios de voz. BIBLIOGRAFÍA 12 . Font.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2007_n20/a03v11n 20. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. A.A. Investigación educativa. Ustárroz.: Prentice Hall. FERNÁNDEZ. (2000). E. Englewood Cliffs. Enseñat. GARCÍA MOLINA. (1984). Implantación de la calidad total en instituciones educativas.Tirap. A. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela. ROBBINS. 2007. Comportamiento organizacional. La educación en valores de los derechos humanos como proceso para la reinserción social. PIZANO CÁVEZ. Experiential Learning. A. Guillermina. Caracas. J. En: L. Maduración de la corteza prefrontal y desarrollo de las funciones ejecutivas durante los primeros cinco años de vida. 48: 435-440. 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